METAS DE DESARROLLO PSICOSOCIAL ENTRE 6 MESES Y 10 AOS

Propuestas del Consejo Asesor Presidencial para la Reforma de las Polticas de Infancia

Junio de 2006

METAS DE DESARROLLO PSICOSOCIAL ENTRE 6 MESES Y 10 AOS DE EDAD El documento que se presenta a continuacin propone Metas del desarrollo psicosocial organizadas en cuatro dominios: Socioemocional, Fsico-motor, del Lenguaje y Cognitivo. Las metas propuestas son observables por los adultos que estn en contacto cotidiano con la nia o el nio: sus familiares y educadores1 . Para la elaboracin de este documento se ha recurrido a planteamientos de varias fuentes, a partir del trabajo realizado por la consejera Ximena Seguel R., incorporando las observaciones del resto de los miembros del Consejo. Para estos efectos, se ha efectuando una seleccin de lo que se ha considerado esencial a lograr por los nios/as en 5 momentos de su perodo evolutivo: a los 6 meses, 18 meses, 4 aos, 6 aos y 8 a 10 aos (aprox. 4 bsico). Los textos consultados son los siguientes: Berk, Laura E. Desarrollo del nio y del adolescente Cuarta Edicin. Prentice Hall Iberia, Madrid 1999. Papalia, Diane E. , Wendkos Olds, Rally y Feldman, Ruth D. Desarrollo Humano Octava Edicin, McGraw Hill Interamericana, S.A. Colombia, 2001. MINEDUC/CEDEP. Mapa de habilidades en progresin para nios y nias menores de seis aos. Versin borrador, diciembre de 2005. MINEDUC. Programas de estudio para 2 y 4 ao en enseanza bsica en Lenguaje y Comunicacin; Educacin Matemtica; Comprensin del medio natural, social y cultural. www.mineduc.cl

La verificacin del grado de avance de un nio o nia o de algn grupo de ellos, requerira disponer de un instrumento de evaluacin especfico, que cuente con caractersticas de validez y confiabilidad adecuadas.
2

METAS DE DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL Meta socioemocional general: nios seguros de s mismos, creativos y capaces de relacionarse armnicamente con los dems. 6 meses Reconoce a sus cuidadores principales. Inicia y responde a interacciones simples con adultos significativos y otros nios, mediante movimientos corporales, expresiones faciales (mirada, sonrisa u otros), vocalizaciones y balbuceos. Se calma con la intervencin del adulto en las situaciones que le provocan malestar o tensin. Expresa rechazo mediante su cuerpo ante lo que no le gusta. Manifiesta su agrado ante sensaciones visuales, auditivas, tctiles y olfativas, por medio de gestos, movimientos generalizados del 18 meses Se relaciona y siente a gusto con adultos que le son familiares, intenta llamar su atencin, imita sus gestos, sonidos, palabras y acciones. Expresa distintas emociones, tales como cario, alegra, pena, miedo, rabia o sorpresa, mediante gestos corporales y faciales. Muestra inters ante la presencia y acciones de otros nios. Recurre al adulto u objetos familiares para consolarse. Conoce y sigue algunas rut inas bsicas. Puede inhibir una accin cuando se le dice no. Juega espontneamente con los materiales a los que accede en un entorno conocido. 4 aos Se involucra en juegos sociodramticos con un pequeo grupo de nios. En sus juegos imaginativos, se identifica con personajes de su mismo sexo. Muestra satisfaccin por sus logros. Puede quedarse por perodos prolongados fuera de la casa durante el da, a cargo de adultos conocidos. Ante una variedad de alternativas, decide a qu jugar o qu actividad realizar en funcin de sus intereses. Va al bao solo a lavarse, secarse y orinar. Se concentra por lapsos de 10-15 minutos en las actividades que ha iniciado por propio inters. 6 aos Conoce y comunica informacin relevante de s mismo. Se reconoce como miembro de diferentes grupos simultneamente. Aprecia sus caractersticas personales y enfrenta nuevas tareas o situaciones con seguridad y confianza. Realiza diversas actividades por iniciativa propia, requiriendo poca ayuda del adulto para su ejecucin. Propone actividades y juegos. Busca los medios adecuados para resolver problemas simples que se le presentan. Es capaz de anticipar riesgos; conoce y sigue algunas normas bsicas de proteccin personal.
3

8 10 aos Se valora a s mismo y comunica sus sentimientos en diferentes situaciones. Puede regular la expresin de emociones autoconcientes (vergenza, culpa) en funcin de la situacin. Comunica cules son sus habilidades en comparacin a las de otros; evala su rendimiento en actividades diferentes. Inicia y mantiene buenas relaciones sociales; forma pa rte de grupos de amigos de la misma edad en que hay confianza y apoyo mutuo; el respeto a las normas grupales es considerado como un deber, que todos deben cumplir por igual. Comprende y sigue las reglas en actividades de juego. Reconoce que las

cuerpo o Se aventura a explorar Toma la iniciativa de vocalizaciones. y actuar en establecer contacto Regula sueo y vigilia. situaciones nuevas en social con otros nios presencia de adultos o nias, integrndose significativos. en sus actividades o invitndolos a jugar. Mediante gestos, Participa en grupos de vocalizaciones y palabras, manifiesta trabajo y de juego cuando no quiere dirigidos por un hacer algo y cuando adulto; puede desea obtener o cooperar y respetar realizar algo. turnos cuando se le solicita. Intenta realizar acciones simples de Acepta reglas cuando vestirse o alimentarse participa en por s solo. actividades de rutina. Emplea algunas normas de cortesa en sus relaciones con adultos y nios. Puede hablar de sus sentimientos y explicar qu evento o experiencia los provoc. Representa figuras humanas, animales, insectos u objetos de su inters, empleando medios tales como grfica, pintura, volumen.

Acepta postergar algo que quiere realizar, cuando el adulto le explica las razones para ello. Se relaciona con confianza con los adultos, iniciando conversaciones, respondiendo a sus preguntas. Tiene compaeros habituales de juego (amigos). Participa en la organizacin y desarrollo de juegos socio-dramticos o de construccin con otros nios. Sigue las reglas de comportamiento acordadas para las actividades grupales conducidas por el adulto, tales como escuchar al que habla, cambiar de actividad cuando se ha acordado. Trabaja en equipo para lograr un objetivo, distribuyndose las tareas, cumpliendo con las que se hace cargo, respetando el trabajo de los otros.
4

reglas estn hechas por personas y pueden ser modificadas por ellas. Juzga los actos por las intenciones, no por las consecuencias. Alcanza una mayor comprensin de las emociones de otros: se da cuenta que se puede experimentar ms de una emocin al mismo tiempo; considera mltiples fuentes de informacin para explicar las emociones de los dems; comprende que las personas pueden interpretar el mismo acontecimiento de manera diferente. Se puede poner en el lugar de otros (empata). Considera la posibilidad de que exista ms de un punto de vista. Participa en la toma de decisiones para lograr fines, escuchando, negociando y cooperando con otros, mostrando conciencia de derechos,

 Es capaz de empatizar con los sentimientos y emociones de otros. Es capaz de realizar acciones para provocar emociones positivas en otros. Es capaz de regular la forma de expresin de sus emociones en algunos contextos y situaciones. Muestra sensibilidad a las necesidades de los dems, realizando acciones para defender, ayudar y colaborar con otros. Respeta a sus compaeros. Se concentra por perodos largos (20-30 minutos). Es capaz de planear algunos trabajos y de retomar una actividad interrumpida. Se esfuerza por logra r los resultados propuestos. Sus representaciones plsticas logran una mayor semejanza con la realidad, de modo que las figuras o construcciones son reconocibles.
5

responsabilidades y reglas. Crea trabajos plsticos usando una variedad de materiales, soportes y tcnicas. Participa en representaciones de teatro, ante pblico. Se interesa por aprender a tocar algn instrumento musical. Explora tcnicas y tecnologas para crear trabajos artsticos que expresan sus ideas, sentimientos o imaginacin

METAS DE DESARROLLO FSICO-MOTOR Meta general: nios con buena salud, coordinacin y conciencia corporal. 6 meses Estando acostado de espaldas, puede levantar la cabeza y estirar los brazos para dar alcance a algo. Puede rodar sobre s mismo. Puede permanecer sentado con apoyo durante algunos minutos. Puede alcanzar objetos que estn ante su vista, asirlos con una o ambas manos, pasarlos de una mano a otra, agitarlos y golpearlos repetidamente y llevrselos a la boca con afn exploratorio. La prensin de los objetos la realiza con la palma y todos los dedos de la mano. 18 meses Camina con soltura; puede agacharse y luego recuperar la posicin erguida y trepar sobre objetos voluminosos. Puede llevar objetos livianos entre los brazos, empujar o tirar para abrir puertas y lanzar objetos, aunque sin necesariamente acertar en la direccin buscada. Manipula objetos pequeos con movimiento de pinza (dedos ndice y pulgar en oposicin). Utiliza objetos como herramientas o medios para explorar el ambiente y resolver problemas simples. 4 aos Mantiene el equilibrio al caminar sobre una lnea, al subir y bajar escalas de frente, al pararse sobre un pie, al saltar en un pie. Puede desplazarse combinando diversos movimientos, tales como caminar, cor rer, trepar, saltar, rodar, agacharse. Lanza objetos en la direccin deseada y puede atrapar una pelota grande que se le arroja al cuerpo. Puede efectuar movimientos ms precisos entre ambas manos (tales como abotonar, perforar papel, usar pegamento), as como tambin realizar construcciones con bloques, dibujar, pintar y modelar figuras. Puede copiar lneas, 6 aos Mejora el equilibrio en acciones tales como pararse o saltar en un pie, darse vuelta o estirarse. Puede moverse con rapidez para atrapar una pelota, saltar al suelo desde una pequea altura. Tiene la coordinacin corporal suficiente como para andar en bicicleta. Puede ejecutar movimientos manuales que requieren control muscular fino y ajuste a lmites espaciales (como por ejemplo, enhebrar, plegar papel, dibujar figuras y letras). Puede copiar palabras y frases cortas y escribir algunas palabras familiares. 8 10 aos Se involucra en actividades fsicas en distintos ambientes, mostrando conciencia y confianza en sus habilidades de coordinacin y control de los movimientos. Puede equilibrarse, realizar saltos rtmicos (ej. al cordel), encestar una pelota, participar en deportes competitivos (ftbol, atletismo, basketball). Ejecuta secuencias de movimientos con coordinacin y control. Conoce los alimentos que son buenos para su salud y pone en prctica normas de higiene al alimentarse. Emplea apropiadamente diversos materiales y herramientas para disear objetos de uso cotidiano.

crculos y otras formas simples. Juega a escribir en sus dibujos y pinturas. METAS DE DESARROLLO DEL LENGUAJE Meta general: nios capaces de comunicarse en forma efectiva con los dems y ampliar sus conocimientos del mundo mediante el lenguaje oral y escrito. 6 meses 18 meses Presta atencin Comprende el cuando le hablan. significado de Emite vocalizaciones sustantivos y verbos prolongadas (uuuh, de uso habitual en su guuu) y bisilbicas entorno: reconoce su (da-da, ta-ta). nombre, el de Intenta imitar sonidos personas y objetos que emite el adulto. familiares cuando le son mencionados y puede seguir instrucciones que involucran acciones simples. Se comunica combinando seas con palabras para llamar, nombrar, mostrar y pedir. Imita y/o repite a su manera las palabras que le pronuncia el adulto significativo. Usa la palabra-frase para expresar deseos y pensamientos. 4 aos Comprende el contenido e intencin del mensaje escuchado (peticin, pregunta, relato simple y/o conversacin sobre temas cercanos a sus experiencias), respondiendo en forma oral y gestual de una manera coherente. Nombra objetos y acciones representados en fotos o dibujos. Reconoce y nombra varios colores. Reconoce objetos, personas, personajes, fenmenos y situaciones relacionados con temas significativos por la descripcin de sus funciones o 6 aos Entiende el lenguaje habitual en la conversacin de los adultos (que contiene mayor riqueza y precisin gramatical y de vocabulario) sobre temas de su inters. Puede responder preguntas referidas a elementos implcitos de un relato. Utiliza un vocabulario amplio y preciso para referirse a los variados temas que forman parte de sus conversaciones. Emplea oraciones complejas que incluyen nexos (porque, mientras, pero, etc.). Conjuga los verbos de
7

8 10 aos Escucha atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo. Identifica ideas centrales, sentimientos y sucesos en textos escuchados. Toma espontneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios con seguridad. Se expresa oralmente en forma audible y clara. Relata en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias,

Usa un vocabulario de caractersticas. alrededor de 30 Comprende mensajes palabras o sonido verbales compuestos onomatopyico con por varias oraciones, significado, referidos a temas de independiente de cmo su inters, las pronuncie. presentados de Disfruta escuchar la manera clara y lectura de cuentos, sencilla. muestra inters por Entiende y sigue las las ilustraciones de los instrucciones de las libros infantiles y actividades propuestas reconoce algunos para su nive l. objetos familiares en Se expresa oralmente ellas. en forma inteligible para cualquier persona, utilizando un vocabulario amplio, pudiendo mantener conversaciones breves con adultos y otros nios. Disfruta escuchar la lectura de una variedad de relatos, tales como cuentos infantiles, poemas, ancdotas. Muestra inters en conocer el mensaje o significado de algunos textos escritos. Conoce algunas letras de su nombre.

manera consistente cuentos, otras con el tiempo y modo narraciones e informes correspondiente a lo sobre actividades que desea expresar. realizadas. Utiliza la expresin Su escritura oral en una variedad manuscrita es legible de producciones por los otros y respeta lingsticas (tales los aspectos formales como relatos, chistes, bsicos de la escritura. poesas) y de manera Produce textos escritos apropiada a las en forma manuscrita o circunstancias o digital de al menos interlocutores. tres prrafos de dos o Reconoce la forma mas oraciones escrita de algunas completas cada uno, palabras familiares y ajustados al tipo de se interesa por leer texto (carta, noticia, algunas palabras receta, descripcin de sencillas. lugares, etc.), destinatario y Reconoce algunas propsito, respetando consonantes. los aspectos Reconoce palabras con ortogrficos, lxicos, el mismo sonido inicial semnticos, o final. gramaticales bsicos y Se interesa en saber de presentacin. cmo se escriben Utiliza la lectura y la ciertas palabras. escritura como Crea mensajes escritos herramientas de combinando palabras, desarrollo personal, signos y dibujos. informacin, entretencin, trabajo, comunicacin, estudio y expresin de su creatividad. Lee comprensivamente novelas de mediana dificultad y extensin
8

(aprox. 60 pginas) apropiadas para su edad. Utiliza correctamente las principales estructuras del espaol en sus producciones orales y escritas.

METAS DE DESARROLLO COGNITIVO Meta general: nios interesados por aprender y capaces de interpretar y comprender el entorno natural, social y cultural. 6 meses 18 meses Presta atencin y explora Descubre la existencia su propio cuerpo, los de variados elementos, objetos y las personas materiales y seres del entorno inmediato (plantas, animales) del utilizando sus sentidos entorno, reconociendo (vista, odo, tacto, gusto) algunos de ellos; los y movimientos. observa, los toma y explora aplicando sobre ellos acciones conocidas. Repite y hace variaciones en las acciones que producen efectos interesantes. Comprende que los objetos siguen existiendo an cuando no los vea. Organiza primariamente el espacio, situando y desplazando en l a los objetos y a s mismo en distintas ubicaciones, tales como dentro, fuera, encima, de trs. Comprende el concepto ms como repeticin de algo que ha estado ocurriendo, en situaciones 4 aos Se interesa por conocer los objetos y fenmenos a travs de la observacin, manipulacin y la formulacin de preguntas ( qu es?). Se interesa por comprender las causas de los fenmenos que despiertan su curiosidad, mediante la exploracin directa y la formulacin de preguntas (por qu?). Identifica y nombra diversos animales, aves e insectos, distinguiendo algunas de sus caractersticas bsicas. Nombra a quienes conforman su grupo familiar. Conoce algunas creaciones culturales y tecnolgicas, tales como medios de transporte y aparatos audiovisuales. 6 aos Se plantea hiptesis y realiza experimentos simples para probarlas. Describe caractersticas, necesidades bsicas y ciclos vitales simples de los seres vivientes e identifica relaciones con su hbitat. Colabora con acciones concretas de cuidado del medio ambiente en su entorno cercano. Identifica eventos, formas de vida y costumbres de su propia cultura y de otras culturas. Entiende la utilidad de diversas creaciones tecnolgicas. Clasifica elementos explicando el criterio usado. Establece relaciones de orden entre objetos que varan en alguna de sus magnitudes (longitud, grosor, peso, etc.) explicando
10

8 10 aos Describe, compara y clasifica seres vivos, objetos, elementos y fenmenos del entorno natural y social cotidiano. Investiga las caractersticas y necesidades de los seres vivos y comprende la interdependencia que hay entre estos y el mundo fsico. Reconoce los cambios de estado de la materia y aprecia la importancia que estos procesos tienen para la vida cotidiana. Presenta sucesos y etapas vitales en secuencias, usando lneas de tiempo. Usa smbolos, mapas y modelos para describir la ubicacin de lugares y sus interrelaciones. Conoce y aplica diferentes formas de representacin de la Tierra, y reconoce la

cotidianas.

Ordena una coleccin de ms de 3 objetos que varan en alguna de sus magnitudes fsicas (tamao, grosor, peso, etc.), a travs del procedimiento de ensayo y error. Compara algunas magnitudes fsicas entre dos objetos y las expresa a travs de las palabras apropiadas (grande -chico; gruesodelgado). Reproduce, con material concreto, patrones que combinan dos elementos que varan en una caracterstica, como la forma, el color o la posicin. Entiende y usa nociones bsicas de posicin (sentado, acostado), de ubicacin (arriba, al lado de, abajo, atrs de, adelante de) y de distancia (cerca, lejos), en relacin a s mismo y en las relaciones entre elementos. Usa algunas relaciones temporales simples

la razn del orden. Reproduce y crea patrones que combinan ms de dos elementos que varan en ms de una caracterstica. Comprende y usa las nociones de izquierda y derecha en relacin a su propio cuerpo. Es capaz de usar dos nociones espaciales a la vez. Reconoce cuerpos geomtricos simples y algunas de sus caractersticas. Comprende que los nmeros poseen un orden que corresponde a que el siguiente es uno ms que el anterior, o que el nmero actual es uno menos que el que sigue. Cuenta hasta 20 o ms objetos reconociendo que la ltima palabranmero es la que designa la cantidad total de objetos. Designa la posicin de los objetos en un grupo ordenado (1,
11

relacin con el sistema solar y nuestra galaxia. Identifica, describe y aprecia las funciones propias del grupo familiar, de la comunidad escolar y de los principales servicios e instituciones de la comunidad local. Identifica las fuentes de algunos bienes y servicios y la manera en que estos influyen en la vida cotidiana. Entiende que la gente produce cambios en el ambiente natural, material y social y que actuar juntos permite solucionar problemas. Conoce las caractersticas principales de los pueblos originarios de Chile. Representa y usa las cuatro operaciones con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas. Utiliza la calculadora para determinar sumas, restas, productos y

para describir sucesos cotidianos (maana, en la noche, ms tarde). Reconoce figuras geomtricas simples y algunas de sus caractersticas. Utiliza cuantificadores tales como: muchos, pocos, ms que, menos que. Cuenta al menos 5 objetos.

2, 3, etc.)

cuocientes, cuando la complejidad de los clculos as lo requiere. Interpreta la informacin que proporcionan nmeros presentes en situaciones de diverso carcter (cientfico, periodstico u otros) y utiliza nmeros para comunicar informacin en forma oral y escrita. Interpreta y organiza informacin numrica en tablas y grficos de barra. Utiliza fracciones para interpretar y comunicar informacin relativa a partes de un objeto o de una unidad de medida; las reconoce como nmeros que permiten cuantificar esas partes y compararlas. Comprende y usa unidades de medida: de longitud (kilmetros, metros, centmetros); de superficie (metros cuadrados, centmetros

12

cuadrados); de volumen (litros, centmetros cbicos); de masa o peso (toneladas, kilogramos, gramos); de tiempo: das, horas, minutos, segundos. Maneja aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: el anlisis de los datos del problema, la opcin entre procedimientos para su solucin, y la anticipacin, interpretacin, comunicacin y evaluacin de los resultados obtenidos. Caracteriza y compara prismas rectos, pirmides, cilindros y conos: utiliza el nombre geomtrico; designa sus elementos como caras, aristas y vrtices; arma cuerpos de acuerdo a caractersticas dadas. Identifica y representa objetos y cuerpos geomtricos en un plano.

13