Ano Lectivo 2012/2013

METAS de APRENDIZAGEM de Cincias Naturais

Nome: ____________________________ N. ___ Turma: ___ Registar a evoluo na aprendizagem das diferentes metas e estabelecer estratgias de superao das dificuldades. .

Metas
1. O aluno associa o conceito de sade a qualidade de vida promovida pela adopo de medidas individuais e comunitrias e interpreta indicadores que revelam o estado de sade de uma populao.

Autoavaliao

Estratgia de superao

1.1 O aluno caracteriza o que a Organizao Mundial de Sade considera por estado de sade de um indivduo. 1.2 O aluno enumera indicadores do estado de sade da populao; explica o seu significado e interpreta esquemas/grficos/tabelas que forneam informaes sobre a evoluo do estado de sade de uma populao. 1.3 O aluno associa medidas de promoo para a sade a preveno de doenas individuais e comunitrias. O aluno identifica, justificando, factores e atitudes que promovem a sade individual e comunitria. 2.1 O aluno identifica no sistema reprodutor as gnadas/glndulas sexuais, as vias sexuais e rgos genitais externos, glndulas anexas, no caso do sistema reprodutor masculino, e descreve respectivas funes. 2.2 O aluno caracteriza a fisiologia do sistema reprodutor feminino (ciclo ovrico e uterino) e masculino, bem como as funes das hormonas sexuais (estrognio, progesterona, testosterona) e respectiva influncia no desenvolvimento dos caracteres sexuais secundrios. 2.3 O aluno indica condies essenciais ocorrncia de gravidez (por exemplo: formao de gmetas, fecundao, nidao) e, por outro lado, interpreta os mtodos de contracepo existentes quanto ao seu processo de atuao no organismo. 2.4 O aluno identifica infeces de transmisso sexual (por exemplo: sida, herpes genital, hepatite B), os comportamentos de risco que promovem a sua propagao e as medidas de preveno. 2.5 O aluno interpreta o organismo como um sistema organizado segundo uma hierarquia de vrios nveis (sistema clula). O aluno identifica estruturas celulares (citoplasma, ncleo, membrana plasmtica) em observaes microscpicas de clulas animais (por exemplo: clulas do epitlio bucal) e localiza o material gentico na clula (ncleo, cromossomas, genes, ADN) evidenciando a sua organizao hierrquica. 2.6 O aluno explica o significado de conceitos bsicos de hereditariedade (gene dominante e recessivo, homozigtico e heterozigtico, cromossomas homlogos). O aluno interpreta situaes concretas (cor dos olhos, sexo do beb, miopia) de transmisso de caractersticas ao longo de geraes, mediante a anlise de rvores genealgicas simples.

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uno explica a transmisso das caractersticas genticas ao longo de geraes aplicando conhecimentos da morfofisiologia do sistema reprodutor e noes bsicas de

2.7 O aluno aprecia benefcios e riscos da utilizao de novas tecnologias na resoluo de problemas da sade individual e comunitria (exemplos: clonagem, organismos geneticamente modificados, reproduo medicamente assistida, produo de novos medicamentos, clulas estaminais).

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3.1 O aluno identifica os constituintes do sistema nervoso, central e perifrico, as suas protees e a clula especializada na transmisso do impulso nervoso (neurnio). 3.2 O aluno distingue reaes voluntrias e involuntrias do organismo, interpretando-as como respostas do sistema neurohormonal, essenciais coordenao do organismo. 3.3 O aluno identifica os constituintes do sangue e descreve as respectivas funes; diferencia sangue venoso de sangue arterial quanto quantidade relativa de dixido de carbono e oxignio que contm. 3.4 O aluno descreve a circulao pulmonar e a circulao sistmica, explicitando a respectiva funo; relaciona a estrutura dos diferentes vasos sanguneos com a sua funo. 3.5 O aluno identifica e caracteriza as fases do ciclo cardaco (distole geral, sstole auricular e sstole ventricular) quanto contrao/relaxamento das cavidades do corao e abertura/fecho das vlvulas e suas consequncias para a deslocao do sangue no corao. 3.6 O aluno explica a interveno dos msculos intercostais, do diafragma e das costelas nos movimentos respiratrios de inspirao e expirao (ventilao pulmonar). 3.7 O aluno descreve processos vitais como a hematose pulmonar (sistema respiratrio) e a absoro intestinal (sistema digestivo) identificando a sua importncia no funcionamento do organismo e na manuteno do seu equilbrio 3.8 O aluno relaciona a ao complementar dos processos fsicos e qumicos na digesto; associa os qumicos ao enzimtica que ocorre na boca, estmago e intestino delgado e identifica o suco digestivo que contm as enzimas em cada um desses locais. 3.9 O aluno revela pensamento cientfico (prevendo, planificando experimentalmente, executando, ) para verificar a influncia de enzimas especficas na transformao de macromolculas nas unidades bsicas (glicose, aminocidos, glicerol/cidos gordos) dos respectivos nutrientes (glcidos, protenas e lpidos). 3.10 O aluno associa a funo excretora do organismo ao sistema urinrio (eliminao da urina), s glndulas sudorparas (eliminao do suor), ao sistema respiratrio (eliminao de gases provenientes de metabolismo celular) e ao sistema digestivo (eliminao das fezes). 3.11 O aluno caracteriza a fisiologia do sistema urinrio quanto aos processos de filtrao, reabsoro, excreo e secreo essenciais para eliminar do sangue os resduos do metabolismo celular. 3.12 O aluno explica a respirao celular, identificando as matrias-primas e os produtos resultantes, e reconhece a sua importncia para o organismo e o funcionamento integrado deste para a atividade celular. 3.13 O aluno distingue tcnicas de preveno (exemplo: vacinas), de diagnstico (exemplos: anlises sanguneas, TAC, radiografias, ecografias) e de tratamento (exemplo: antibiticos) de doenas e aplica-as em casos particulares (exemplos: doenas cardiovasculares, respiratrias, gstricas). O aluno evidencia a importncia dos avanos cientficotecnolgicos no diagnstico, preveno e tratamento de doenas 3.14 O aluno caracteriza comportamentos de risco (exemplos: consumo, tabaco, lcool, outras drogas, alimentao desequilibrada) para a integridade fsica e/ou psquica dos indivduos e explica algumas das suas principais consequncias. O aluno interpreta informaes nutricionais e energticas existentes nos rtulos dos alimentos comercializados e em representaes esquemticas de recomendaes alimentares
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3. O aluno explica interaes entre os sistemas neuro-hormonal, crdio-vascular, respiratrio, digestivo e excretor e interpreta o funcionamento do

(por exemplo: roda dos alimentos, pirmide dos alimentos) e reconhece factores que condicionem as necessidades energticas e nutricionais ao longo da vida.

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Estratgias de superao: ligaes interessantes com comentrio a vdeos, noticias, jogos...; resumos escritos de estudo; mapas de conceitos; textos, crnicas, desenhos e demais criaes sobre matria; trabalhos de pesquisa, propostas de trabalho investigativo e sua elaborao, propostas de questes para fichas de avaliao.

organismo como um todo.

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