1.

Las magnitudes y su medida. El laboratorio

Fichas de atencin a la diversidad y refuerzo de las competencias bsicas

Ficha de refuerzo de competencias 2

En esta ficha trabajars...
Los conceptos de magnitud y unidad. La diferencia entre magnitudes fundamentales y derivadas. Las magnitudes fundamentales del Sistema Internacional.

Recuerda que...
Cuando los cientficos experimentan realizan una gran cantidad de medidas sobre el fenmeno que estn estudiando. Pero no solo los cientficos miden, nosotros mismos realizamos medidas y expresamos resultados continuamente. En una medida debemos distinguir entre: a) La magnitud, que es aquello que se est midiendo, como por ejemplo la altura de una persona, la temperatura ambiente, etc. b) La cantidad, que es el resultado numrico de la medida realizada. c) La unidad, que es aquello con lo que comparamos y tomamos como referencia (el metro, el kilogramo, etc.). Sin ella no podemos expresar correctamente el resultado obtenido.

La altura es la magnitud, porque es la propiedad que estamos midiendo.

Altura

17,5 m

El valor obtenido de la medida es la cantidad.

El metro es la unidad, porque es la referencia que estamos usando para comparar.

Para utilizar un criterio comn, la comunidad cientfica ha establecido el llamado Sistema Internacional de Unidades (SI), en el que se han relacionado 7 magnitudes fundamentales, a partir de las cuales se expresan el resto de las que existen, a las que denominan magnitudes derivadas.

Estos conceptos estn desarrollados en tu libro de texto en las pginas 11 y 12. Puedes echarles un vistazo para obtener ms informacin antes de continuar con las actividades.

Resolvemos ejercicios...
Mira con atencin el procedimiento que se sigue y cmo se detallan las explicaciones para que luego puedas resolver t las actividades que se te proponen.

Observa y aprende

Actividad 7 de la pgina 11 de tu libro de texto.

Cules de estas propiedades son magnitudes? Justifica tu respuesta. Color. Tamao. Dificultad. Tiempo. Calor. Fuerza.

Belleza. Volumen.

Para responder a esta pregunta debes tener presente el concepto de magnitud. Si consideras que una magnitud es todo aquello que se puede medir y cuantificar, solo debes analizar cada uno de los trminos que se te proponen y ver si es posible expresarlos mediante una cantidad. Entonces: El tiempo podemos medirlo con un cronmetro y expresarlo con una cantidad (2 segundos, 1 hora, etc.).
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El volumen de un slido, un lquido o un gas se puede medir y expresar diciendo, por ejemplo, 55 centmetros cbicos o 1,3 metros cbicos. El calor es una forma de energa, que se mide en calorias o en julios. La fuerza se puede cuantificar mediante aparatos, denominados dinammetros, que miden fuerzas. Pero no se pueden medir el resto y por tanto no son magnitudes. Como mucho, podemos dar una valoracin diciendo que algo es muy difcil o de pequeo tamao, pero no lo podemos expresar con cantidades, o t dices que es 1 500 de difcil o 750 de tamao?

Observa y aprende

Actividad 11 de la pgina 12 de tu libro de texto.

Qu ventajas tiene el disponer de un Sistema Internacional de Unidades frente al empleo de las unidades tradicionales de cada zona o pas? Un convenio comn de unidades como el SI es de gran utilidad para intercambiar informacin entre personas, sean cientficos o no, de diferentes pases. Bsicamente podemos decir que es como disponer de un lenguaje comn para todos con el que poder entendernos. Este convenio de unidades tambin se utiliza en los manuales de instrucciones de productos cuya venta se realiza en diferentes pases, con la finalidad de que estas instrucciones sean entendibles por todos.

Ahora te toca a ti...

1 Observa tu entorno e indica varios ejemplos de magnitudes diferentes a las indicadas en la tabla de la pgina 12 de tu libro de texto.

2 Escribe, para cada una de las siguientes magnitudes, dos unidades que sean diferentes a las que establece el Sistema Internacional de Unidades: a) Longitud. b) Masa. c) Tiempo.

3 Explica la diferencia entre: a) Informacin cualitativa y cuantitativa.

b) Magnitud y medida.

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1.

Las magnitudes y su medida. El laboratorio

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Ficha de refuerzo de competencias 3

En esta ficha trabajars...
Mltiplos y submltiplos. Cambios de unidades.

Recuerda que...
Cuando medimos sin utilizar la escala de medida apropiada obtenemos como resultado nmeros que son muy grandes o muy pequeos. Piensa por ejemplo en la distancia entre Madrid y Barcelona, expresada en milmetros: Distancia (Madrid Barcelona) 623 000 000 mm Para resolver este problema, existe una escala de mltiplos y submltiplos y un procedimiento para llevar a cabo conversiones de unidades. Los mltiplos y submltiplos son: Smbolo TGMkhdaPrefijo teragigamegakilohectodecaEquivalencia respecto a la unidad Ejemplo: longitud (m) Ejemplo: tiempo (s) 1 000 000 000 000 (1012) 1 000 000 000 (109) 1 000 000 (106) 1 000 (103) 100 (102) 10 1 Tm 1 Gm 1 Mm 1 km 1 hm 1 dam = 1012 m = 109 m = 106 m = 103 m = 102 m = 10 m 1 Ts 1 Gs 1 Ms 1 ks 1 hs 1 das = 1012 s = 109 s = 106 s = 103 s = 102 s = 10 s

Prefijos y smbolos de mltiplos. Su equivalencia respecto a la unidad.

Smbolo dcmnp-

Prefijo decicentimilimicronanopico-

Equivalencia respecto a la unidad Ejemplo: longitud (m) Ejemplo: masa (g) 0,1 (10 1) 0,01 (10 2) 0,001 (10 3) 0,000001 (10 6) 0,000000001 (10 9) 0,000000000001 (10 12) 1 dm 1 cm 1 mm 1 m 1 nm 1 pm 10 10 10 10 10 10
1m 2m 3m 6m 9m 12 m

1 dg 10 1 cg 10 1 mg 10 1 g 10 1 ng 10 1 pg = 10

1g 2g 3g 6g 9g 12 g

Prefijos y smbolos de submltiplos. Su equivalencia respecto a la unidad.

Para convertir unidades fundamentales seguimos un procedimiento. Observa este ejemplo: La longitud de un bolgrafo es 0,12 metros. Nos gustara realizar la conversin de unidades necesaria para expresar esta longitud en centmetros (cm). 1. Comenzaremos recordando la relacin entre metros y centmetros (1 m 100 cm). Escribimos esta relacin en forma de fraccin de modo que la nueva unidad que queremos obtener en el resultado, es decir los centmetros, aparezca en el numerador: 100 cm 1m 2. Multiplicamos nuestro resultado inicial por esta fraccin: Longitud del bolgrafo 0,12 m 100 cm 1m 12 cm

Observa que la unidad que queremos cambiar, es decir el metro, aparece arriba y abajo del cociente; si es as, puedes simplificar tachndola. Estos conceptos estn desarrollados en tu libro de texto en las pginas 13 y 14. Puedes echarles un vistazo para obtener ms informacin antes de continuar con las actividades.

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Resolvemos ejercicios...
Mira con atencin el procedimiento que se sigue y cmo se detallan las explicaciones para que luego puedas resolver t las actividades que se te proponen.

Observa y aprende

Actividad final 17 de la pgina 25 de tu libro de texto.

Al igual que expresamos la equivalencia entre kilogramos y gramos de esta forma: 1 kg 1 000 g, escribe las siguientes equivalencias. Qu magnitud medimos en cada caso? a) Entre km y m. b) Entre mA y A. c) Entre kmol y Gmol. d) Entre ks y cs. e) Entre Mg y hg. f) Entre cd y ncd. g) Entre ds y s. h) Entre Tm y Gm. Una equivalencia se escribe en forma de igualdad indicando la relacin que hay entre ambas unidades. Para saber esta relacin, debes consultar la tabla anterior de equivalencias de mltiplos y submltiplos. Es recomendable expresar la mayor de las dos unidades en funcin de la menor. Esto significa que, en el caso por ejemplo de kilmetros y metros, es ms conveniente escribir la relacin entre 1 km y el nmero de metros a los que equivale, que en este caso es 1 000 m: 1 km 1 000 m Tambin se puede hacer al revs, escribiendo la relacin entre 1m y los kilmetros a los que equivale, pero esto obliga a trabajar con nmeros decimales. 1 m 0,001 km De acuerdo con esto, las relaciones de equivalencia y las magnitudes que se miden son: a) 1 km 1 000 m. Longitud. b) 1 mA 1 000 A. Intensidad de corriente. c) 1 Gmol 1 000 000 kmol. Cantidad de sustancia. d) 1 ks 100 000 cs. Tiempo. e) 1 Mg 10 000 hg. Masa. f) 1 cd 1 000 ncd. Intensidad luminosa. g) 1 ds 100 000 s. Tiempo. h) 1 Tm 1 000 Gm. Longitud.

Observa y aprende

Actividad final 20 de la pgina 25 de tu libro de texto.

Realiza las siguientes conversiones de unidades fundamentales: a) Masa 0,025 kg; exprsala en gramos. b) Tiempo 2 500 s; exprsalo en megasegundos. c) Intensidad de corriente 0,0325 mA; exprsala en microamperios. d) Longitud 0,00062 Mm; exprsala en metros. e) Intensidad luminosa 2,56 ncd; exprsala en microcandelas. Siguiendo los pasos descritos anteriormente, las conversiones se pueden resolver del siguiente modo; observa cmo escribimos las relaciones de equivalencia antes de realizar la conversin y cmo las ponemos en forma de fraccin para realizar el cambio de la unidad: a) Masa 0,025 kg g; Equivalencia: 1 kg Masa b) Tiempo 0,025 kg 1 000 g 1 000 g = 25 g 1 kg

2 500 s Ms; Equivalencia: 1 Ms = 1 000 000 s Tiempo 2 500 s 1 Ms 1 000 000 s 0,0025 Ms 2,5 103 Ms 1 000 A 32,5 A

c) Intensidad de corriente

0,0325 mA A; Equivalencia: 1 mA 0,0325 mA 1 000 A 1 mA

Intensidad de corriente

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d) Longitud

0,00062 Mm m; Equivalencia: 1 Mm Longitud 0,00062 Mm

1 000 000 m 620 m

1 000 000 m 1 Mm

e) Intensidad luminosa = 2,56 ncd cd; Equivalencia: 1 cd = 1 000 ncd Intensidad luminosa 2,56 ncd 1 cd 1 000 ncd 0,00256 cd 2,56 103 cd

Ahora te toca a ti...

1 Ordena de mayor a menor: 3 m; 3 m; 3 Gm; 3 dam; 3 mm; 3 km. Contesta a estas preguntas: a) Qu magnitud ests midiendo? Cmo lo sabes? b) Escribe el significado de estas unidades (Ejemplo m significa micrmetro).

2 Escribe la equivalencia e indica la magnitud que ests midiendo en cada caso: a) m y cm. b) g y mg. c) ms y s. d) Mm y km. e) kg y hg. f) hs y s. g) dm y mm. h) dag y dg. i) Ms y s.

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3 Realiza las siguientes conversiones de unidades: a) Expresa: longitud 0,015 km en metros. b) Expresa: masa 580 mg en gramos. c) Expresa: tiempo 658 s en centisegundos.

4 Con una balanza has medido la masa de los siguientes objetos: Objeto 1: masa de una goma de borrar 15,8 dg. Objeto 2: masa de un bolgrafo 254 cg. Objeto 3: masa de un anillo 120 mg. Calcula la masa total que corresponde a todos los objetos juntos y expresa el resultado en gramos.

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1.

Solucionario
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Ficha de refuerzo de competencias 1

1 Los cientficos observan con mucha atencin el entorno y tratan de encontrar fenmenos a los que dan una explicacin mediante la elaboracin de una hiptesis. Para comprobar si esta hiptesis es correcta o no, tienen que realizar una experiencia en el laboratorio y elaborar un informe final con sus conclusiones. 2 Prensa, revistas, libros, enciclopedias, televisin, radio, Internet. 3 a) Intuitivamente se pensara que la bola de acero, pero en realidad llegan los dos al mismo tiempo. b) Se puede realizar una experiencia consistente en dejar caer objetos de diferente masa desde la misma altura. c) Segn la teora, todos los objetos dejados caer desde la misma altura llegan al mismo tiempo al suelo, con independencia de su masa. 4 a) Las nubes se forman por acumulacin de vapor de agua condensado sobre las partculas de polvo de la atmsfera. El origen est en la evaporacin del agua a nivel de la superficie terrestre. b) Se puede colocar un plato con agua bajo el sol y sobre l un plstico o un trozo de vidrio. El agua se evaporar y condensar sobre la superficie del plstico. c) La elaboracin del informe implicar explicar brevemente los pasos realizados y organizar la informacin en una serie de epgrafes, de un modo similar al siguiente: Ttulo. La formacin de las nubes. Introduccin. Explicaremos brevemente en qu consiste una nube y los tipos de nubes que hay, por ejemplo. Objetivo. Indicaremos como objetivo que se pretende estudiar experimentalmente el proceso de formacin de nubes en la naturaleza. Procedimiento experimental. Aqu explicaremos el montaje de nuestra experiencia, que consiste en situar un plato con agua bajo el sol y cubrirlo con un trozo de plstico para estudiar la evaporacin del lquido de manera natural. Datos y clculos. En esta experiencia no hay. Anlisis de resultados. Realizaremos una comparacin con los resultados obtenidos y los esperados inicialmente. En este caso, coinciden, pues esperbamos la evaporacin del agua por la accin del sol. Conclusiones. Realizaremos un pequeo resumen de la experiencia indicando que la formacin de nubes es un fenmeno natural causado por la evaporacin del agua y posterior condensacin en las capas altas de la atmsfera.

Ficha de refuerzo de competencias 2

1 Magnitud es aquello que se puede medir. Algunos otros ejemplos son la velocidad, el peso, la densidad, el volumen, la superficie, etc. 2 a) Longitud: milla, yarda, pulgada. b) Masa: quintal, tonelada, libra. c) Tiempo: minuto, hora, da, mes, ao. 3 a) Informacin cuantitativa implica un valor, como por ejemplo decir que la altura de una persona es 1,5 m, mientras que la informacin cualitativa no indica valor alguno, como decir que una persona es alta o baja. b) Magnitud es toda propiedad medible, como la altura de la persona, y medida es el proceso para obtener el valor de la propiedad, es decir, la altura que tiene la persona.

Ficha de refuerzo de competencias 3

1 3 Gm > 3 km > 3 dam > 3 m > 3 mm > 3 m. a) Se est midiendo longitud, porque se expresa el resultado en metros, unidad de esta magnitud, y mediante mltiplos y submltiplos de esta unidad. b) Gm significa gigametro; km significa kilmetro; dam significa decmetro; m significa metro; mm significa milmetro; m significa micrmetro.
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2 a) Longitud: 1 m b) Masa: 1 g c) Tiempo: 1 ms d) Longitud: 1 Mm e) Masa: 1 kg f) Tiempo: 1 hs g) Longitud: 1 dm h) Masa: 1 dag i) Tiempo: 1 Ms 3 a) 0,015 km b) 580 mg c) 658 s

100 cm. 1 000 s. 1 000 km. 100 s. 100 000 m. 100 dg. 1 000 000 s. 10 hg.

1 000 mg.

15 m. 0,58 g .

65 800 cs.

4 Se expresar la masa de todos los objetos en gramos: Objeto 1: masa 15,8 dg 1,58 g. Objeto 2: masa 254 cg 2,54 g. Objeto 3: masa 120 mg 0,12 g. Masa total 4,24 g.

Ficha de refuerzo de competencias 4

1 a) Pueden ser la probeta, para medir volmenes de lquidos con poca precisin, o la pipeta, que sirve para medir pequeos volmenes de lquidos con alta precisin. b) Son contenedores el vaso de precipitados, utilizado para contener y trasvasar sustancias tanto slidas como lquidas, y el matraz Erlenmeyer, usado para contener y agitar lquidos. c) Son material auxiliar la esptula, para tomar pequeas cantidades de slidos, y la gradilla, que sirve para colocar los tubos de ensayo. 2 a) Bscula para camiones: toneladas, es decir, miles de kilogramos. b) Bscula de bao: masa corporal de una persona, entre 10 y 150 kilogramos. c) Balanza de cocina: de 0 a 2 000 gramos (algunas hasta 5 000 g). d) Balanza de farmacia: de 0 a 100 gramos, con precisin de dcimas o centsimas. e) Balanza de laboratorio de investigacin: se usa para cantidades inferiores al gramo, con precisin de hasta cienmilsima de gramo. 3 a) Cinta mtrica. b) Balanza. c) Cronmetro. d) Termmetro. e) Ampermetro. f) Velocmetro, o cinta mtrica para longitud y cronmetro para tiempo si se calcula como cociente de ambos. 4 Podemos encontrar diversos aparatos de medida de los citados en casa: Aparato Termmetro Balanza bao Balanza de cocina Reloj, cronmetro Cinta mtrica Magnitud Temperatura corporal o ambiental Masa de una persona Masa de los alimentos Tiempo Diversas longitudes

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