Rebeldes (Tutora)

I CICLO CINE Y EDUCACIN REBELDES

I Ciclo Cine y Educacin Actividad de Aula REBELDES

Area: Tutora Nivel: 4 ESO y Bachillerato Ficha Tcnica: E.E.U.U. 1983. Duracin: 90 minutos. Direccin: Francis Ford Coppola Msica: Carmine Coppola Reparto: C. Thomas Howell: Ponyboy Curtis. Matt Dillon: Dallas Winston, Ralph Macchio: Johnny, Patrick Swayze: Darry, Rob Lowe: Sodapop, Emilio Estvez: Two-Bit Matthews, Tom Cruise: Steve, Leif Garrett: Bob, Diane Lane: Cherry, Susan E. Hinton: enfermera, Sofia Coppola: nia. Valor Didctico: El tema de la pelcula es la inutilidad de la violencia para resolver conflictos, en este caso el de las desigualdades sociales. Y el argumento que se emplea para desarrollar la idea es el del enfrentamiento entre bandas rivales. La pelcula est protagonizada por adolescentes; los adultos que salen no tienen ninguna importancia: los policas, los profes, el mdico, la enfermera, dos tenderos, apenas intervienen y algunos ni siquiera hablan.

Las chicas tambin tienen un papel muy escaso; nicamente Cherry interviene algo. La pelcula nos muestra una sociedad donde dominan los hombres con una mentalidad, y por lo tanto una cultura machistas: a Johnny le pega su padre y le va a visitar su madre; tambin se observa en como se relacionan los chicos (de ambas bandas) con las chicas, o en la excursin, donde el profesor es ms importante que las profesoras. Los protagonistas no estn conformes con la vida que les ha tocado vivir, necesitan ayuda y al no encontrarla en la familia (Pony es hurfano, el padre de Jonnhy es alcohlico, el de Dallas pasa de l) recurren al grupo, a la banda. sta se organiza como una familia y cuando alguien necesita ayuda acude al superior. La violencia es una constante en el filme como norma de conducta. La mayora de las cosas negativas suceden durante la noche. La msica tiene un alto valor dramtico: subraya las acciones y ayuda a darles significado. Desde la que acompaa los ttulos de crdito, pasando por la cancin Gloria de Van Morrison, que aparece en las situaciones de violencia excepto en la pelea final (donde una percusin repetitiva, la lluvia y los sonidos de la lucha se mezclan en un todo), hasta determinados momentos suavemente musicados. En general la imagen se complementa con una cuidada y discreta msica, obra del padre del director del filme, compuesta para que sintamos mayor ternura o dramatismo. Desarrollo de la Actividad: El objetivo principal de esta actividad ser el de hacer un debate sobre el uso de la violencia para resolver los problemas principalmente, adems de otros como el machismo, que aparece en la pelcula. Adems, designaremos dos grupos definidos: los que apoyan el uso de la violencia y los que no. Con esto quiero decir que uno va a defender una idea incluso aunque no est de acuerdo con sta, y as aprender a ponerse en el lugar de los dems. La actividad se va a dividir en tres sesiones. En la primera introducimos el tema y hablamos un poco del contenido y personajes muy brevemente antes de ver una parte de la pelcula. En la segunda sesin vemos lo que nos qued el da anterior. Y en la tercera podemos iniciar un debate en el que los alumnos debern aprender a exponer sus ideas y respetar las de sus compaeros. Es decir, un grupo defender o apoyar el uso de violencia en determinados casos, y el otro la idea contraria, aunque no sea lo que realmente piensan. Se trata ante todo de aprender a respetar ideas. Esto debemos decidirlo antes de la 1 sesin. Para evitar problemas, mejor hacerlo por sorteo.

1 Sesin: Antes de ver la pelcula, sera interesante situar a los alumnos en el contexto histrico de sta, ya que se ambienta en la dcada de los sesenta:
Desde los aos cincuenta la juventud choca con sus padres y se rebela; nace as una cultura juvenil diferente que cuestiona la respetabilidad del orden establecido por los mayores: unos luchan por la libertad, la justicia y la dignidad; otros se vuelcan en el consumismo y la bsqueda del placer. Para todos la msica es importantsima (el rock and roll); tambin cobran importancia las bandas juveniles (aumentan los delincuentes menores de 21 aos), las motos, y ms tarde, las drogas y el sexo, como distintivos de la juventud. Por eso, la pelcula, que est ambientada a mediados de los sesenta, nos muestra algunas de estas cosas.

Despus podemos escribir en la pizarra los nombres de los personajes principales y preguntarles si los conocen, en qu pelculas los han visto, quin les gusta ms, etc, ya que muchos de ellos son hoy da muy conocidos y esto despierta su inters por la pelcula, que para ellos puede resultar un poco antigua.

En esta primera sesin podemos ver unos 40 minutos de la pelcula. 2 Sesin: En esta sesin nos limitamos a ver la pelcula, pero hemos de incidir en que los alumnos tienen que tomar nota de los detalles a tener en cuenta para preparar el debate. Sera bueno que los grupos estn ya hechos; es decir que cada uno ya sepa qu idea va a defender y tome nota de los puntos que considere importantes. 3 Sesin: Por ltimo, nos disponemos a comenzar el debate. Antes de nada, debemos designar un moderador que dar la palabra y tratar de mantener orden sin dar su opinin. Luego, como ya sabemos, el debate se lleva a cabo y esperamos que la actividad sirva de algo. Objetivos:
1. Reflexionar sobre el uso de la violencia para solucionar problemas (malos tratos, acoso escolar, bandas rivales). 2. Aprender a exponer las ideas propias respetando las de los dems. 3. Ponerse en el lugar de otros para respetar sus ideas. 4. Adquirir un mejor nivel de crtica ante el cine y televisin.

Espacios y Materiales:

DVD o video:Para el desarrollo de la actividad necesitamos que los ordenadores del aula estn en buen estado. De todas formas, a veces es interesante salir del aula y utilizar una sala de audiovisuales. Guin para Debate:

- Pon ejemplos que demuestren el uso de la violencia para resolver problemas ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ - Crees que habra otro modo de solucionarlos? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ - Pon ejemplos de escenas en las que se utiliza el dilogo para solucionar algo ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Crees que el machismo est presente en esta pelcula? En qu escenas? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

I CICLO DE CINE Y EDUCACIN

1.rea a la que va destinada la actividad Se podra proyectar a los alumnos de 3 y 4 de ESO en las horas de tutoras, aunque tambin se podra trabajar con los alumnos de tica de 4 de ESO, o con los de 1 de Bachillerato en las tutoras o desde la asignatura de Filosofa. 2.Ficha tcnica

Direccin: Patricia Cardoso Guin: Josefina Lopez y George LaVoo Produccin: George La Voo Effie T. Brown Duracin: 90 min. Pases: Estados Unidos Ao de produccin: 2002 Reparto: Amrica Ferrera, Lupe Ontiveros, Ingrid Oliu, George Lpez, Brian Sites.

Sinopsis: Ana es una chica de 18 aos de origen hispano que reside con su familia en Los ngeles. Est a punto de acabar los estudios de secundaria y es la primera de su familia que puede atreverse a soar con ir a la Universidad. Tiene posibilidades reales de conseguir una beca, pero su madre se opone. No cree que sea lo ms conveniente para ella, pues lo que espera es que se ponga a trabajar, adelgace y encuentre novio pronto. Al acabar las clases Ana tiene que empezar a trabajar en el taller de costura de su hermana, presionada por un gran pedido. 3.Valor didctico La pelcula trata de forma amena y divertida los conflictos planteados por dos generaciones diferentas, representadas en este caso por la madre y la hija. La madre es el prototipo de lo que nosotros llamaramos chapada a la antigua ,para la cual el objetivo principal que debe perseguir su hija es conseguir un hombre con el que casarse, ser madre y reproducir el modelo de familia tradicional, en el que esta incluido cuidar de la madre. Si Ana hace lo que su madre quiere que haga, significa que debe renunciar a su sueo, que es estudiar en la universidad . 4.Objetivos

Reflexionar sobre cmo se concibe la feminidad en determinadas sociedades Reflexionar si Ana lucha realmente por conseguir su sueo Mejorar el respeto que se deben tener unos a otros independientemente del aspecto fsico que tengan Favorecer el dilogo, que sepan respetar los turnos de palabra, y las diferentes opiniones que los alumnos tengan del tema

5.Desarrollo de la actividad En dos o tres sesiones de tutoras o de clases, segn se utilice dentro del plan de accin tutorial, o del rea de Filosofa.

6.Espacios y materiales utilizados El espacio utilizado ser el aula del curso en cuestin, y el medio audiovisual utilizado ser una televisin porttil.

I CICLO DE CINE Y EDUCACIN ANA ANDALUZ CARMONA UNIDAD DIDCTICA 1.- REA: Tutora 2.- ALUMNADO: 1 ESO 3.- TEMPORALIZACIN: Tres sesiones de 50 min. 4.- FICHA TCNICA:
Direccin: Stephen Daldry Guin: Lee Hall Produccin: Greg Brenman y Jonathan Finn Duracin: 110m. Pases: Gran Bretaa Ao de produccin: 2000 Reparto: Julie Walters, Jamie Bell, Jamie Draven, Gary Lewis, Jean Heywood, Stuart Wells, Mike Elliot, Janine Birkett, Nicola Blackwell Sinopsis: En 1984, durante una huelga de mineros en el Norte de Inglaterra, los enfrentamientos entre piquetes y polica estn a la orden del da. Entre los que protestan con ms vehemencia se encuentra un padre empeado en que su hijo pequeo, Billy, reciba clases de boxeo, pero l carece de pegada. Billy, en el gimnasio, se fija en una clase de danza, le llama la atencin y lo prueba. Cuando su padre se entera de que practica una actividad tan poco de hombres, le obliga a abandonar las clases. Pero el chico tiene un gran talento para bailar y quiere dedicarse a ello.

5.- CRTICA: Adems de su inters cinematogrfico, es una pelcula con un gran valor pedaggico divertida y conmovedora al tiempo. Hace reflexionar sobre cuestiones muy importantes como el esfuerzo, la discriminacin en funcin del gnero, la familia, la afirmacin personal. 6.- OBJETIVOS: - Reconocer la importancia del esfuerzo en la consecucin de metas - Rechazar la discriminacin en funcin del gnero - Valorar el papel de la familia - Ser crticos ante los prejuicios - Favorecer el dilogo entre los alumnos 7.- CUESTIONES A TRATAR:

Crees que Billy tiene fcil conseguir su objetivo? Apunta los obstculos que encuentra el protagonista Cul es la actitud del protagonista ante los obstculos? Encuentras actitudes homfobas en algunos personajes? Asocia actividades y valores que en la pelcula estn asociadas la gnero. Reflexiona sobre el papel de la familia a lo largo de la pelcula.

8.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Antes de comenzar la pelcula se reparte una fotocopia de la ficha tcnica de la pelcula y de las cuestiones que trataremos en el debate. 9,- MATERIAL En el aula se les proyecta la pelcula en una televisin porttil

LAS MUJERES DE VERDAD TIENEN CURVAS LAS MUJERES DE VERDAD TIENEN CURVAS
FICHA TCNICA
Direccin: Patricia Cardoso Guin: Josefina Lopez y George LaVoo Produccin: George La Voo Effie T. Brown Duracin: 90 min. Pases: Estados Unidos Ao de produccin: 2002 Reparto: Amrica Ferrera, Lupe Ontiveros, Ingrid Oliu, George Lpez, Brian Sites. Sinopsis: Ana es una chica de 18 aos de origen hispano que reside con su familia en Los ngeles. Est a punto de acabar los estudios de secundaria y es la primera de su familia que puede atreverse a soar con ir a la Universidad. Tiene posibilidades reales de conseguir una beca, pero su madre se opone. No cree que sea lo ms conveniente para ella, pues lo que espera es que se ponga a trabajar, adelgace y encuentre novio pronto. Al acabar las clases Ana tiene que empezar a trabajar en el taller de costura de su hermana, presionada por un gran pedido.

FICHA DIDCTICA
1. OBJECTIVOS PEDAGGICOS Reflexionar sobre cmo se concibe la feminidad desde un modelo tradicional construido bajo el patriarcado. Analizar qu temas entran en tensin entre un modelo de feminidad tradicional y otras formas de concebirla (la maternidad, el cuerpo, la virginidad). Reflexionar sobre cmo se imponen socialmente determinados modelos y cnones de belleza.

2. CLAVES DE TRABAJO PARA EL PROFESORADO Esta pelcula aborda de forma amena y divertida cuestiones el conflicto de las segundas generaciones de inmigrantes, la identidad cultural, el descubrimiento de la sexualidad y el amor en la adolescencia o la explotacin laboral de las trabajadoras de origen extranjero. En esta ficha didctica vamos a abordar la pelcula, fundamentalmente, a partir de lo que nos permite discutir sobre las identidades de gnero, y concretamente sobre cmo se construye la feminidad. Y sobre todo del conflicto entre formas distintas de entender esta feminidad cmo entra en tensin con otras formas de entenderla bajo el peso del patriarcado. La historia de Ana, una adolescente de origen mexicano en los EEUU que entra en conflicto con su familia en el momento de decidir si contina con los estudios universitarios o no, nos permite analizar una serie de temas sobre la forma en qu ella se est concibiendo como mujer en contraposicin a lo que espera de ella su madre y en general una parte de su entorno social. La madre de Ana representa la presin para que su hija viva y sea una mujer siguiendo un un modelo de feminidad tradicional. Para ella la meta de su hija como mujer es conseguir un hombre, ser madre y reproducir el tipo de modelo de familia tradicional que pasa tambin por cuidarla a ella, que tanto se ha esforzado por sus hijas. Esto supone que Ana debe renunciar a otros objetivos que la desven de esta meta fundamental, como estudiar en la Universidad, cuidar su tendencia a la gordura para conseguir atraer a los hombres o mantenerse virgen hasta llegar al matrimonio. Es interesante en relacin al personaje de la madre valorar el papel de las mujeres como transmisoras de la tradicin y las costumbres, en este caso concebidas desde un modelo patriarcal de entender cmo debe ser la feminidad asociada a una funcin reproductiva y de cuidado. Por el contrario, Ana, lucha con su familia para que, sin romper con ella, pueda desarrollarse como mujer desde otros parmetros. En pocas palabras, Ana aspira a otra manera de ser mujer, a otro modelo de feminidad no sujeto a los patrones tradicionales del patriarcado. Frente a la presin de la madre y de un modelo de feminidad tradicional, ella contrapone otros valores. Veamos algunos de estos temas: Sobre la maternidad y la funcin social de las mujeres. Frente a la idea de que la meta de toda mujer en la vida sea la de casarse y cuidar de su familia, Ana considera que ahora es ms importante estudiar y formarse profesionalmente. Sin renunciar a ello considera que la maternidad no es la nica forma de desarrollarse como mujer. En este sentido, la presin de la madre resulta muy fuerte a lo largo de toda la pelcula, y de hecho es el eje de tensin principal. La vemos reflejada, por ejemplo, en los comentarios que le hace cuando le dice que ella ya le ensear a coser, a atender a su marido, cuidar de sus hijos y que todo esto no se lo ensearn en la Universidad. Pero tambin queda claramente reflejado en cmo valora a la hermana, Estela, que se ha quedado soltera y sin hijos.

Otro aspecto de la pelcula que permite ver la importancia que se le da a la maternidad, a la capacidad de dar hijos al marido, es la dificultad con la que la madre asume su menopausia. Sobre el cuerpo y los cnones de belleza. Frente a la idea de que la gordura es fea y que debe adelgazar para estar bonita ante los hombres segn los cnones dominantes de la belleza, Ana afirma que ella es algo ms que fsico y que no debe valorrsela slo por ste: el cuerpo no puede limitar su autoestima. Adems, afirma que su gordura, y la de sus compaeras, es bella porque es el cuerpo de mujeres de verdad. Asimismo, en la escena que Ana y el resto de trabajadoras del taller de su madre se quitan la ropa, se ve claramente cmo la gordura es algo relativo y que no hay que ponerla en el centro de las preocupaciones. Con relacin a este tema es importante remarcar cmo, durante toda la pelcula, la madre de Ana se dedica a insultarla y a reprimirla hacindole comentarios de mal gusto al respecto de su fsico. Para la madre esta idea de belleza es instrumental, pues sirve para lograr un marido, despus, una vez casada, ya no es tan importante. Las referencias a las dimensiones de los vestidos que usan tambin tienen que ver con unos determinados cnones de belleza impuestos socialmente. Es interesante observar la evolucin del personaje de Ana con relacin a esta cuestin. Al principio de la pelcula sufre tambin la presin social y siente vergenza de su cuerpo. Sobre la virginidad y la sexualidad. Frente a la idea de que una chica debe llegar virgen al matrimonio y que se trata de un valor que debe conservar para conseguir casarse, Ana se rebela y no acepta esta imposicin. Vemos como la presin social es especialmente destacada. Por ejemplo, en un sentido aleccionador se cuenta la historia de la compaera del taller que justo antes del da de la boda acepta tener relaciones sexuales con su novio con la consecuencia de que este, despus, no se presenta a la boda. Cuando la madre descubre que Ana ya no es virgen la acusa de ser una "puta", a lo que ella responde que una mujer vale algo ms que lo que tiene entre las piernas, que "una mujer piensa, tiene ideas, cerebro". Ana considera que la virginidad no es un valor en s mismo, que ella es algo ms que eso y que tiene derecho a descubrir el sexo y vivir una sexualidad que le de satisfaccin. La forma en que es presentada esta primera vez es hecha con mucho respeto y es interesante, tambin, por cmo es tratado el uso de los preservativos. La forma en la que est tratada la sexualidad en la pelcula permite tratar la importancia de la aceptacin, reconocimiento y autoestima del propio cuerpo.

3. ELEMENTOS DE DEBATE - Por qu razn entran en conflicto Ana y su madre? Qu cree la madre que Ana debera hacer con su vida? Cul es la idea de la madre sobre lo debe ser una mujer?

- Qu diferencia hay entre Ana y su madre en la valoracin de la maternidad? Entienden del mismo modo cul debe ser el objetivo de una mujer en la vida? En qu situaciones podemos ver estas diferencias? - Y en relacin a la gordura y los cnones de belleza, dnde estn sus diferencias? En qu momentos de la pelcula la madre est cuestionando la gordura de Ana? En nuestro entorno social se da la misma presin? Cundo? De qu forma? Qu opinis de la escena en que Ana y sus compaeras de trabajo se desnudan en el taller? - Qu valor se le da a la virginidad en la pelcula? Cmo se argumentan las dos posiciones que podemos ver reflejadas? Cul es vuestra opinin al respecto?