Tema Oral No. 1.

Tipos de Investigacin

TEMA ORAL N 1 TIPOS DE INVESTIGACIN

Hctor A. Hernndez Ramrez

20 de Noviembre de 2,003.

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TIPOS DE INVESTIGACIN INTRODUCCIN

La investigacin cientfica, como una actividad eminentemente

intelectual est encaminada a explicar fenmenos de la realidad, que nos interesa entender, para una utilidad, siempre que emplee una metodologa. Para muchas personas, la investigacin consiste simplemente en plantear y responder preguntas; sin embargo sta implica muchas cosas, pues es la bsqueda de un significado, que exige al sujeto realizar ciertas operaciones intelectuales para entender la incgnita, se trata de una sistemtica tcnica de pensar, que emplea herramientas, instrumentos y procedimientos con objeto de obtener una solucin mas adecuada a un problema que sera imposible resolver con medios ordinarios. De esa manera, existen muchas reas de estudio que requieren la realizacin de procesos especficos que permitan obtener resultados de manera objetiva y con un alto grado de validez cientfica, y es por ello que se definen diferentes tipos de investigacin, con metodologas propias y particulares, las cuales analizaremos en el presente documento.

TIPOS DE INVESTIGACIN
CONCEPTUALIZACIN
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Se entiende por investigacin el proceso sistemtico para responder a alguna pregunta relacionada con la educacin (Aguilar Elizardi, Mario. 1991). Segn Kline, es el anlisis sistemtico de fenmenos educativos con el propsito de describir y explicar las causas y los efectos para entender los acontecimientos de un suceso educativo.

PRINCIPIOS BSICOS DE LOS TIPOS DE INVESTIGACIN Cualquier actividad que requiera de la investigacin para lograr resolver sus problemas, necesita realizarse de forma sistemtica y objetiva, cumpliendo con ciertos pasos indispensables, y mnimos, que de la manera mas sencilla posible veremos a continuacin: 1. Formular preguntas (planteamiento de un problema) 2. Formular Hiptesis u objetivos 3. Disear un estudio (definicin de metodologa a emplear: Inv. Bibliogrfica, de Campo, entrevista, encuestas, etc). 4. Analizar los resultados(interpretar los resultados de la investigacin obtenidos por medio de los instrumentos diseados para tal efecto, otorgndoles un valor cualitativo y cuantitativo). 5. Extraer conclusiones (Definir hacia qu punto nos llev el trabajo de investigacin, hasta qu nivel fueron alcanzados los objetivos, o si nuestra hiptesis fue comprobada o disprobada). Algo fundamental en la investigacin es que la imaginacin del investigador tiene que sujetarse a los mtodos sistemticos que utilice. Adems de ello, para desarrollar cualquier tipo de investigacin es necesario

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elaborar una planificacin que permita organizar que se deben realizar.

las distintas actividades

Segn Borg y Gull , existen tres requisitos previos para elaborar un plan de investigacin : 1. Identificar un problema a investigar 2. Revisin de literatura o fuentes de informacin a utilizar 3. Conocimiento bsico del proceso de investigacin Kline recomienda uno de los ms completos esquemas de clasificacin de los tipos de investigacin, y los ubica en cuatro sistemas: (Kline, citado por: Ziga Dieguez, Guillermo. 1,993) 1. CLASIFICACIN SEGN EL PROPSITO 1.1. 1.2. 1.3. Investigacin Bsica Investigacin Aplicada Investigacin Evaluativa

1.1.

INVESTIGACIN BASICA: Tiene como el fin el desarrollo de los la de las teoras, descubriendo intelectuales bsica como o del la

comprobando investigador.

crecimiento

conocimientos investigacin

Algunos

denominan

investigacin pura, la investigacin fundamental o la investigacin terica.

1.2.

INVESTIGACIN APLICADA: Se realiza fielmente y tiene muchas de las caractersticas de la

investigacin bsica, pero su propsito es mucho ms inmediato porque se

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comprueban los conocimientos tericos en situaciones reales. Su propsito es dar resultados de utilidad prctica a la educacin. 1.3. INVESTIGACIN EVALUATIVA: Se define como un tipo de investigacin aplicada y tiene el mismo propsito de resolver problemas prcticos. Se relaciona mas con el cumplimiento de las metas y objetivos de un programa especfico de educacin; conduce a la toma de decisiones en vez de buscar conclusiones.

2. CLASIFICACION SEGN EL MTODO: 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Investigacin Histrica Investigacin tipo encuesta Investigacin experimental Investigacin por indagacin naturalstica Investigacin tipo encuesta por experimento

2.1. INVESTIGACIN HISTRICA: Es un proceso sistemtico que nos sirve para estudiar documentos y otras fuentes de informacin para responder a preguntas de lo que fue el pasado. Un ejemplo de investigacin histrica sera: El estudio de la reforma educativa de un pas, o la Influencia de un movimiento pedaggico en las sociedades. Al realizar esta clase de investigacin podemos tener conocimientos y comprender lo que fue el pasado, y tener una explicacin actual, para que de esa forma podamos conocer las tendencias al futuro.

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En la investigacin histrica se usan dos fuentes de datos: fuentes primarias y Fuentes secundarias. Las fuentes primarias son los datos que se obtienen de los documentos y testimonios orales de las personas que participaron en los sucesos histricos, los restos y reliquias de la poca. Las fuentes secundarias son las informaciones de personas que han estudiado las fuentes primarias. 2.2. INVESTIGACIN DE TIPO ENCUESTA: En esta investigacin los cuestionarios y entrevistas son los

instrumentos principales que sirven para recabar datos semejantes sobre un grupo de individuos. Si el grupo de individuos es toda una poblacin, entonces se le llama censo, y si el grupo de individuos es una parte de la poblacin se le llama muestra; si la investigacin tipo encuesta dura aos y los datos se recogen peridicamente, entonces es un estudio longitudinal, y si los datos son recabados una sola vez , entonces es un estudio transversal. 2.3. INVESTIGACIN EXPERIMENTAL: Es la provocacin de fenmenos hechos a voluntad del investigador; cuando una persona se dedica a la investigacin experimental, su inters no se limita solo a conocer los hechos pasados, sino que se esfuerza por describir cuales fueron las causas de los acontecimientos. Con esta investigacin es posible conocer las causas y los efectos al comprobar los resultados de uno o ms grupos que hayan o no recibido un tratamiento especial. Un ejemplo de ello puede ser, seleccionar dos grupos de alumnos: se asigna uno para recibir un programa de estudios nuevo en el rea de matemticas y otro recibe educacin por medio del programa de estudios tradicional. Seguramente, se va a dar un efecto causado por la aplicacin del programa de estudios nuevo.
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2.4. INVESTIGACIN POR INDAGACIN NATURALISTICA : Es la que las personas estudian en sus mbitos naturales, y lo distinguen de otros mtodos tcnicas como la observacin, entrevista informal y el anlisis de documentos. 2.5. INVESTIGACIN TIPO ENCUESTA-EXPERIMENTO: Si se combinan las tcnicas del muestreo de las encuestas con control cuidadoso de una experimentacin, se tiene lo que Kline denomina como investigacin tipo encuesta- experimento. La combinacin del muestreo y el control experimental es la nica manera de distinguir esta investigacin, pues no tiene metodologa propia. 3. CLASIFICACIN SEGN LA DESCRIPCIN 3.1. 3.2. 3.3. Investigacin Descriptiva Investigacin Asociativa Investigacin Causal

3.1. INVESTIGACIN DESCRIPTIVA: Es el tipo de investigacin que pretende obtener informacin,

describiendo un fenmeno o situacin sin tratar de identificar sus posibles causas. Ejemplo: en un centro de estudios se realiza un sondeo sobre la cantidad de alumnos que aprobaron todas sus materias, y de aquellos que reprobaron una o mas materias para llevar un registro estadstico, pero tal informacin es utilizada nicamente para conocer si el rendimiento escolar de los alumnos ha aumentado o disminuido, sin averiguar las causas del aumento o disminucin de tal rendimiento. 3.2. .INVESTIGACIN ASOCIATIVA:

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Es aquella cuyo propsito es identificar las relaciones entre dos o mas variables, sin decir qu variables son las causas y cuales son sus efectos. 3.3. INVESTIGACIN CAUSAL: Funciona al nivel de la investigacin experimental, van mas all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos, est dirigida a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales. Como su nombre lo indica, su inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da ste. en: La comunicacin humana, 1,980). 4. CLASIFICACION SEGN EL TIPO DE DATOS 4.1. 4.2. Investigacin Cuantitativa Investigacin Cualitativa Este tipo de investigacin tambin es llamado estudio explicativo (Fernndez Collado,

4.1. INVESTIGACIN CUANTITATIVA: Es aquella que solo utiliza datos numricos, es decir, le interesa mayormente la obtencin de porcentajes y nmeros que nos permitan conocer un fenmeno a travs de cantidades. 4.2. INVESTIGACIN CUALITATIVA:

Es la que tiene como objetivo alcanzar la definicin de un fenmeno u objeto basndose en las cualidades que ste presenta. Algo que debemos tomar siempre en cuenta es que la investigacin sobre todas las cosas debe ser cientfica; es decir, realizarse de acuerdo a
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ciertas notas que le dan un nivel superior a las investigaciones, guardando ciertas caractersticas como: ser un proceso sistemtico y objetivo. Se dice que es sistemtica puesto que debe realizarse a partir de un programa o plan detallado que busca un inters por avanzar en el terreno de la verdad; por otra parte, se dice que es objetiva puesto que pretende salir de lo arbitrario, lo subjetivo, de las opiniones personales sin fundamentos vlidos.

CONCLUSIONES La investigacin dentro del proceso educativo, realizada tanto por parte del alumno como del docente, es un medio muy valioso para conseguir una constante actualizacin de contenidos, metodologas, ideologas de acuerdo a la poca actual.

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La investigacin es un proceso sistemtico que permite conocer la verdad , o al menos, tener la mayor aproximacin posible a la realidad sobre ciertos objetos o fenmenos de nuestro entorno.

El hombre debe ser capaz de describir y experimentar los fenmenos que se propone estudiar; para que su investigacin sea confiable, debe dar los pasos bsicos para llegar a obtener resultados positivos. Es evidente que en nuestro medio existe un desconocimiento generalizado respecto a la investigacin como un instrumento generador de conocimientos y aprendizajes por parte de los alumnos, debido a que muchas veces ni los mismos maestros tenemos las nociones fundamentales respecto a los tipos y tcnicas de investigacin aplicada a la educacin.

RECOMENDACIONES

Debe existir por parte del Ministerio de Educacin un programa de incentivacin tanto hacia el docente como al alumno, con el propsito de buscar la utilizacin de la investigacin como un recurso de generacin de conocimientos; y aunque no lo hubiere, el docente

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consciente de su funcin debe utilizar este recurso valioso en el proceso enseanza- aprendizaje. Que las instituciones educativas procuren la integracin en los pensa de estudios de la metodologa y tipos de investigacin, tomando en consideracin lo enriquecedor de conocimientos que implicara esta accin, puesto que proporciona al educando un mayor acercamiento a las verdades de su entorno.

Es necesario que los docentes tomemos conciencia de la necesidad que existe de llenar los vacos en nuestra preparacin acadmica, inclusive de manera autodidacta, en lo referente al conocimiento y manejo de los diferentes conceptos, metodologa y tipos de investigacin, para tener la capacidad de transmitir a nuestros estudiantes el conocimiento mnimo que ellos necesitan para utilizar de manera adecuada la investigacin como un recurso valioso en su formacin.

BIBLIOGRAFA

AGUILAR ELIZARDI, Mario.

1,991. Tcnicas de Estudio e Investigacin IIME. Guatemala. Coleccin EDUSAC-

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FERNNDEZ COLLADO, Carlos y

1,980. La Comunicacin Mc. Graw Hill. Mxico.

Humana.Editorial DANKHE, Gordon.

ZUIGA DIEGUEZ, Guillermo.

1,993. Fundamento de Tcnicas de Estudio e Investigacin. Editorial Oscar de Len Palacios. Guatemala.

Escuela Normal Rural No. 5 Prof. Julio E. Rosado Pinelo Santa Elena, Petn. Prueba de Pedagoga General. Alumno(a):________________________________________________Clave:_____________ Grado:_____________________________Seccin:_______________Fecha:____________ Serie nica: 10 Puntos(2 Pts. c/tem).

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INSTRUCCIONES: A continuacin se le presentan varias afirmaciones, coloque dentro del parntesis una V si es verdadera, o una F si es Falsa. El ejercicio 0 le servir de ejemplo:

0. La investigacin bsica pretende desarrollar teoras descubriendo o desarrollando los conocimientos....................................( V) 1. La investigacin tipo encuesta utiliza dos fuentes de obtencin de datos: fuente Primaria, y Fuente Secundaria...................( ) 2. La provocacin de fenmenos a voluntad del investigador para conocer causa-efecto se llama investigacin experimental . ......( ) 3. Las tcnicas como: observacin, entrevista informal y anlisis de documentos son caractersticas de la investigacin por indagacin naturalstica.............................................................................................. .......( ) 4. La investigacin descriptiva pretende identificar relaciones entre dos o ms variables de un fenmeno.........................................................( ) 5. El tipo de investigacin evaluativa est relacionado mayormente Con el cumplimiento de metas................................................................... ( )

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CLAVE DE LA EVALUACIN 0 1 2 3 4 5 = = = = = = V F V V F V

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