PLAN DE ESTUDIOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JULIA RESTREPO ÁREA: MATEMÁTICAS PROGRAMA: ARITMÉTICA NIVEL ESCOLAR: BÁSICA AÑO LECTIVO: 2009 – 2010 GRADO: SÉPTIMO PERÍODO: PRIMERO I. H. SEM: 4 HORAS GESTIÓN ACADEMICA DEL PEI DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BÁSICO DE COMPETNCIAS: Resuelve y formula ejercicios y problemas utilizando las propiedades de los números enteros; hace aplicación del concepto de superficie para hallar el área de las figuras planas. PENSAMIENTO NUMÉRICO – ESPACIAL Y SISTEMA GEOMÉTRICO NÚCLEO TEMÁTICO: LÓGICA Y NÚMEROS ENTEROS EJES TEMÁTICOS 1. Conducta de entrada (Concepto de lógica, conjunción, disyunción, implicación, equivalencia). 2. Números Enteros. 3. Representación gráfica. 4. Adición de Números Enteros. 5. Propiedades de la adición de Números Enteros. 6. Producto de Números Enteros. 7. Propiedades del producto de Números Enteros. 8. Signos de agrupación. 9. Ecuaciones con Números Enteros. 10. Ángulos entre paralelas 11. Áreas y superficies de figuras planas. LOGRO ESPERADO: Aplicar las propiedades de la lógica y la adición y multiplicación de los Números Enteros a la solución de diversos ejercicios y problemas de la vida real; además desarrollar ejercicios de ángulos entre paralelas y el concepto de áreas de una figura plana. CRITERTIOS DE EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la participación de los estudiantes en la clase, la responsabilidad y compromiso son sus tareas, el comportamiento individual y colectivo, las evaluaciones escritas, trabajos, presentación de cuadernos, sustentación de talleres, salidas al tablero, presentación personal. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS: Revisar conceptos previos. Solucionar talleres. Explicación del tema. Trabajos dentro y fuera del aula de clase Solución de diversos cuestionarios MATERIAL DIDÁCTICO: Equipo de Geometría. Fotocopias. Todo lo provisto por el salón de clases.

Brindar explicación de los temas con dificultades.). valores. Reconoce las propiedades de la suma y multiplicación de Números Enteros y las áreas de figuras planas y soluciona los problemas correspondientes Nivel superior de desempeño. Identifico diferentes propiedades para solucionar problemas con las herramientas de la lógica y con números enteros en la adición y multiplicación. utilizar. solución de problemas que permitan adaptarme al medio ambiente en que vivo (comunidad educativa. H. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: (Habilidades y actitudes) Demuestro capacidad de adaptación al grupo. INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO Nivel bajo de desempeño. además resuelvo problemas de áreas de figuras planas. creatividad. Se le dificulta identificar el uso apropiado de los elementos de la lógica matemática y las propiedades de la suma y multiplicación de Números Enteros y los conceptos de áreas para hacer aplicación a la solución de problemas. Aplica claramente las propiedades de la suma y multiplicación de Números Enteros y las áreas de todas las figuras planas y las utiliza en la soluciona de problemas correspondientes. regulando las emociones con el fin de valorar las diferencias (emocionales). (Para la superación del desempeño bajo) Reunir a las estudiantes con dificultades y resolver las dudas e inquietudes. principios. Desarrollar nuevamente las evaluaciones correspondientes. Solicitar a la estudiante la presentación y sustentación de talleres. trabajo en equipo. etc. . toma de decisiones. cuidando y respetando el bienestar de los demás. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Participación activa de la estudiante en la apropiación de mecanismos de regulación del comportamiento (leyes. hogar). ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado) EVALUACIÓN DE COMPET4NCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS: (Saber Hacer) Uso o utilizo las matemáticas para comprender. Identifica las propiedades de la suma y multiplicación de Números Enteros y el concepto de áreas de figuras planas y los aplica a la solución de algunos problemas Nivel alto de desempeño. reglamentos.INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JULIA RESTREPO GRADO: SÉPTIMO ÁREA: MATEMÁTICAS PERÍODO: PRIMERO PROGRAMA: ARITMÉTICA I. aplicar y comunicar conceptos y procedimientos matemáticos. Me comunico a través del diálogo con los otros (comunicativa). normas. SEM: 4 HORAS NIVEL ESCOLAR: BÁSICA GESTIÓN ACADEMICA DEL PEI AÑO LECTIVO: 2009 – 2010 DISPOSICIONES DECRETO 1290 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO. Nivel básico de desempeño.

Identifica la importancia de las relaciones interpersonales como elemento clave de la convivencia humana. Nivel alto de desempeño. SEM: 4 HORAS GESTIÓN ACADEMICA DEL PEI DISPOSICIONES DECRETO 1290 DESEMPEÑO PERSONAL Nivel bajo de desempeño. Nivel superior de desempeño. Identifica los elementos propios de su entorno y sabe relacionarse con personas que apoyan su formación. Alcanza a identificar situaciones propias de su entorno que pueden ser utilizadas en su propio beneficio. diferentes formas de afrontar los problemas. Nivel superior de desempeño. H.INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JULIA RESTREPO ÁREA: MATEMÁTICAS PROGRAMA: ARITMÉTICA NIVEL ESCOLAR: BÁSICA AÑO LECTIVO: 2009 – 2010 GRADO: SÉPTIMO PERÍODO: PRIMERO I. Nivel básico de desempeño. Analiza desde distintos puntos de vista las situaciones que propone el docente en la solución de problemas. Propone a las personas que le rodean. Nivel básico de desempeño. . Nivel alto de desempeño. Reconoce que las diferencias entre las personas son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones interesantes. Propone alternativas de solución a los problemas planteados por las diferencias que se dan sobre las personas que conoce. Alcanza as conocer las diferencias que hay entre las personas que lo rodean. DESEMPEÑO SOCIAL Nivel bajo de desempeño.

Desarrollar nuevamente las evaluaciones correspondientes. 6. EJES TEMÁTICOS 1. las evaluaciones escritas. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO. π Fotocopias. la responsabilidad y compromiso son sus tareas. División exacta de números enteros.PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JULIA RESTREPO ÁREA: MATEMÁTICAS PROGRAMA: ARITMÉTICA NIVEL ESCOLAR: BÁSICA AÑO LECTIVO: 2009 – 2010 GRADO: SÉPTIMO PERÍODO: SEGUNDO I. SEM: 4 HORAS GESTIÓN ACADEMICA DEL PEI DISPOSICIONES DECRETO 1290 ASPECTOS CURRICULARES ESTANDAR BÁSICO DE COMPETNCIAS: Resuelve y formula problemas aplicando los conceptos de la teoría de los números racionales y primos. NÚCLEO TEMÁTICO: NÚMEROS RACIONALES. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS: θ Material didáctico. presentación de cuadernos. θ Estrategias pedagógicas de apoyo. 2. salidas al tablero. ÷). Áreas de los polígonos. Líneas notables 8. π Todo lo provisto por el salón de clases. LOGRO ESPERADO: Desarrollar habilidades matemáticas y hacer aplicaciones con ellas para solucionar problemas de la vida real que le permitan mejorar su entorno personal y social. 7. Expresiones mixtas. -. Operaciones con números racionales (+. La circunferencia 11. Polígonos (Triángulos y demás). Potenciación y radicación de números enteros. sustentación de talleres. Solicitar a la estudiante la presentación y sustentación de talleres. Área de la circunferencia. división exacta de números enteros. trabajos. identifica los polígonos y la circunferencia. 4. H. Clasificación de los polígonos. 9. 3. 5. el comportamiento individual y colectivo. θ Explicación del tema. 10. CRITERTIOS DE EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la participación de los estudiantes en la clase. Brindar explicación de los temas con dificultades. presentación personal. θ Trabajos dentro y fuera del aula de clase θ Solución de diversos cuestionarios MATERIAL DIDÁCTICO: π Equipo de Geometría. Potenciación y radicación de números racionales. (Para la superación del desempeño bajo) Reunir a las estudiantes con dificultades y resolver las dudas e inquietudes. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado) . *.

H. . Nivel alto de desempeño. Plantea y resuelve problemas aritméticos y geométricos aplicando lo de los números racionales.PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JULIA RESTREPO ÁREA: MATEMÁTICAS PROGRAMA: ARITMÉTICA NIVEL ESCOLAR: BÁSICA AÑO LECTIVO: 2009 – 2010 GRADO: SÉPTIMO PERÍODO: SEGUNDO I. Nivel básico de desempeño. Busca solucionar las situaciones problémicas de su entorno. DESEMPEÑO PERSONAL Nivel bajo de desempeño. INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO Nivel bajo de desempeño. polígono y circunferencia. Demuestra comprensión del concepto de número racional. polígonos y circunferencia. SEM: 4 HORAS GESTIÓN ACADEMICA DEL PEI DISPOSICIONES DECRETO 1290 EVALUACIÓN DE COMPET4NCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS: (Saber Hacer) Produzco situaciones de la vida real. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en un entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticia. Identifica cada una de las situaciones problémicas de su entorno y las soluciona apropiadamente. Nivel alto de desempeño. la realidad matemática. Nivel superior de desempeño. la cual nos permite entender los conceptos de equidad y justicia. Nivel superior de desempeño. Muestra haber comprendido el concepto de número racional. las cuales se solucionan con la aplicación de diferentes conceptos entre ellos. haciendo aplicación de ellos a la solución de problemas. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: (Habilidades y actitudes) Reconozco las posibles formas de usar los conceptos aprendidos de manera útil a la comunidad en la que vive. Identifica las situaciones problémicas de su entorno y presenta las soluciones posibles. Nivel básico de desempeño. Involucra a toda la comunidad afectada por una situación problémica para encontrar la solución y quedando toso satisfechos. Desarrolla sus actividades académicas sin alcanzar el nivel esperado. polígono y circunferencia.

Nivel superior de desempeño. Organiza su grupo social de tal manera que entre todos puedan encontrar solución a los problemas que se puedan presentar. Reconoce en su comunidad la integración. Entiende como comunidad. H. el grupo en donde todos deben apoyarse mutuamente. como los ejes fundamentales del desarrollo y la estabilidad. SEM: 4 HORAS GESTIÓN ACADEMICA DEL PEI DISPOSICIONES DECRETO 1290 DESEMPEÑO SOCIAL Nivel bajo de desempeño.INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JULIA RESTREPO ÁREA: MATEMÁTICAS PROGRAMA: ARITMÉTICA NIVEL ESCOLAR: BÁSICA AÑO LECTIVO: 2009 – 2010 GRADO: SÉPTIMO PERÍODO: SEGUNDO I. . Nivel alto de desempeño. la participación y la convivencia. Nivel básico de desempeño. Se preocupa por el bienestar de los miembros de su comunidad.

÷) 5. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS: θ Material didáctico. θ Explicación del tema. CRITERTIOS DE EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la participación de los estudiantes en la clase. Áreas por composición de figuras. *. θ Estrategias pedagógicas de apoyo. 7. sustentación de talleres. 2. Conversión de unidades. salidas al tablero. 6. PENSAMIENTO Y SISTEMA NUMÉRICO Y ESPACIAL NÚCLEO TEMÁTICO: NÚMEROS DECIMALES Y MEDIDAS DE SUPERFICIE EJES TEMÁTICOS 1.PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JULIA RESTREPO ÁREA: MATEMÁTICAS PROGRAMA: ARITMÉTICA NIVEL ESCOLAR: BÁSICA AÑO LECTIVO: 2009 – 2010 GRADO: SÉPTIMO PERÍODO: TERCERO I. 3. la responsabilidad y compromiso son sus tareas. 4. las unidades de superficie y resolver el teorema de Pitágoras. Desarrollar nuevamente las evaluaciones correspondientes. Brindar explicación de los temas con dificultades. H. el comportamiento individual y colectivo. -. las evaluaciones escritas. LOGRO ESPERADO: Identificar y comprender los mecanismos de solución de los números decimales. llevando estas actividades a formar parte del diario vivir en el salón de clases para fomentar la integración del grupo y el desarrollo personal. trabajos. π Fotocopias. Unidades de superficie. Oper4aciones con los números decimales (+. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado) . ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO. Cuadriláteros. presentación de cuadernos. Teorema de Pitágoras. SEM: 4 HORAS GESTIÓN ACADEMICA DEL PEI DISPOSICIONES DECRETO 1290 ASPECTOS CURRICULARES ESTANDAR BÁSICO DE COMPETNCIAS: Identifica relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes. (Para la superación del desempeño bajo) Reunir a las estudiantes con dificultades y resolver las dudas e inquietudes. presentación personal. π Todo lo provisto por el salón de clases. θ Trabajos dentro y fuera del aula de clase θ Solución de diversos cuestionarios MATERIAL DIDÁCTICO: π Equipo de Geometría. Números decimales. Solicitar a la estudiante la presentación y sustentación de talleres. resuelve y formula problemas cuya solución requiera de números decimales y la aplicación del teorema de Pitágoras y solución de cuadriláteros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JULIA RESTREPO ÁREA: MATEMÁTICAS PROGRAMA: ARITMÉTICA NIVEL ESCOLAR: BÁSICA AÑO LECTIVO: 2009 – 2010 GRADO: SÉPTIMO PERÍODO: TERCERO I. . conversión de unidades y teorema de Pitágoras para plantear y resolver con su correcta aplicación los problemas planteados. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: (Habilidades y actitudes) Desarrollo actividades individuales y grupales que propicien la integración comunitaria y generen beneficio social y económico a mi grupo familiar y comunitario. Nivel básico de desempeño. Continuamente está pendiente de los problemas asociados a su actividad. Nivel superior de desempeño. SEM: 4 HORAS GESTIÓN ACADEMICA DEL PEI DISPOSICIONES DECRETO 1290 EVALUACIÓN DE COMPET4NCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS: (Saber Hacer) Conozco situaciones en las cuales puedo usar diferentes medidas y operaciones matemáticas para entender como medir un terreno o como obtener resultados con números decimales. Demuestra algo de liderazgo y organización personal. Desarrolla sus actividades de forma organizada y da ejemplo de liderazgo y eficiencia a los miembros de la comunidad. Desarrolla sus actividades académicas sin alcanzar el nivel esperado. las unidades de superficie y el teorema de Pitágoras. Nivel alto de desempeño. H. Nivel alto de desempeño. Nivel básico de desempeño. Es un líder activo y participativo de los problemas personales y comunitarios. Nivel superior de desempeño. DESEMPEÑO PERSONAL Nivel bajo de desempeño. Desarrolla diferentes tipos de problemas dse acuerdo a su conocimiento en los temas de números decimales. Hace uso correcto de los conceptos de números decimales. conversión de uji9dades y Teorema de Pitágoras. Demuestra conocer los números decimales. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo las características del estado de derecho y del estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO Nivel bajo de desempeño.

H. SEM: 4 HORAS GESTIÓN ACADEMICA DEL PEI DISPOSICIONES DECRETO 1290 DESEMPEÑO SOCIAL Nivel bajo de desempeño. Genera espacios de reconciliación y amistad en el grupo al cual pertenece. Nivel alto de desempeño. Nivel superior de desempeño. Nivel básico de desempeño. Valora y acepta a todas las personas con sus diferencias y propicia las mismas oportunidades para todos .INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JULIA RESTREPO ÁREA: MATEMÁTICAS PROGRAMA: ARITMÉTICA NIVEL ESCOLAR: BÁSICA AÑO LECTIVO: 2009 – 2010 GRADO: SÉPTIMO PERÍODO: TERCERO I. Organiza actividades en las cuales todos los miembros del grupo participan activamente sin distingo alguno. Utiliza las actividades del colegio como mecanismo de integración y convivencia.

Razones y proporciones. PENSAMIENTO Y SISTEMA NUMÉRICO Y PENSAMIENTO GEOMÉTRICO Y SIST3MA ESPACIAL NÚCLEO TEMÁTICO: REGLA DE TRES Y VOLÚMEN DE LOS SÓLIDOS EJES TEMÁTICOS 1. CRITERTIOS DE EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la participación de los estudiantes en la clase. las razones. Porcentaje. el comportamiento individual y colectivo. razones. π Todo lo provisto por el salón de clases. θ Explicación del tema. 7. salidas al tablero. 5. Áreas de los sólidos. las evaluaciones escritas. proporciones y porcentajes. sustentación de talleres.PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JULIA RESTREPO ÁREA: MATEMÁTICAS PROGRAMA: ARITMÉTICA NIVEL ESCOLAR: BÁSICA AÑO LECTIVO: 2009 – 2010 GRADO: SÉPTIMO PERÍODO: CUARTO I. las proporciones y el porcentaje. la responsabilidad y compromiso son sus tareas. presentación de cuadernos. Correlación directa e inversa. Brindar explicación de los temas con dificultades. 4. π Fotocopias. Solicitar a la estudiante la presentación y sustentación de talleres. trabajos. Regla de tres. LOGRO ESPERADO: Resolver diferentes ejercicios en donde se involucra la regla de tres. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado) . Volúmenes de los sólidos. 2. (Para la superación del desempeño bajo) Reunir a las estudiantes con dificultades y resolver las dudas e inquietudes. Repartos proporcionales. H. además hallar los volúmenes y las áreas de los diferentes cuerpos geométricos. Halla las áreas y los volúmenes de las diferentes figuras geométricas. θ Estrategias pedagógicas de apoyo. 6. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS: θ Material didáctico. 3. presentación personal. Desarrollar nuevamente las evaluaciones correspondientes. SEM: 4 HORAS GESTIÓN ACADEMICA DEL PEI DISPOSICIONES DECRETO 1290 ASPECTOS CURRICULARES ESTANDAR BÁSICO DE COMPETNCIAS: Resuelve y formula problemas utilizando la regla de tres. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO. θ Trabajos dentro y fuera del aula de clase θ Solución de diversos cuestionarios MATERIAL DIDÁCTICO: π Equipo de Geometría.

Desarrolla sus actividades de forma organizada y da ejemplo de liderazgo y eficiencia a los miembros de la comunidad.PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JULIA RESTREPO ÁREA: MATEMÁTICAS PROGRAMA: ARITMÉTICA NIVEL ESCOLAR: BÁSICA AÑO LECTIVO: 2009 – 2010 GRADO: SÉPTIMO PERÍODO: CUARTO I. para ello hago buena aplicación de los conceptos aprendidos en el colegio. Continuamente está pendiente de los problemas asociados a su actividad. INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO Nivel bajo de desempeño. volúmenes y áreas de sólidos en forma apropiada. áreas y volúmenes de figuras geométricas. volúmenes y áreas de sólidos. Nivel alto de desempeño. . regla de tres. DESEMPEÑO PERSONAL Nivel bajo de desempeño. regla de tres. Es un líder activo y participativo de los problemas personales y comunitarios. haciendo uso de procedimientos en donde se involucran los conceptos de porcentaje. Al desarrollar sus actividades académicas. porcentaje. regla de tres. Nivel superior de desempeño. Demuestra comprensión en los temas de razones y proporciones. Se observa que los temas de razones y proporciones. H. evaluaciones y trabajos. Nivel básico de desempeño. porcentaje. Demuestra algo de liderazgo y organización personal. Nivel alto de desempeño. SEM: 4 HORAS GESTIÓN ACADEMICA DEL PEI DISPOSICIONES DECRETO 1290 EVALUACIÓN DE COMPET4NCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS: (Saber Hacer) Resuelvo diferentes situaciones de la vida diaria (problemas). Nivel superior de desempeño. Se observa la necesidad de realizarlas con más eficiencia y precisión Nivel básico de desempeño. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: (Habilidades y actitudes) Desarrollo actividades que producen mejoramiento de mi nivel de vida. porcentaje. Trabaja los temas de razones y proporciones. repartos proporcionales. volúmenes y áreas de sólidos los aplica con claridad a la solución de problemas. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Preveo las consecuencias a corto y largo plazo de mis acciones y evito aquellas que puede causarme problemas.

Nivel alto de desempeño. Valora y acepta a todas las personas con sus diferencias y propicia las mismas oportunidades para todos . Genera espacios de reconciliación y amistad en el grupo al cual pertenece. Nivel superior de desempeño. Nivel básico de desempeño. Utiliza las actividades del colegio como mecanismo de integración y convivencia.INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JULIA RESTREPO ÁREA: MATEMÁTICAS PROGRAMA: ARITMÉTICA NIVEL ESCOLAR: BÁSICA AÑO LECTIVO: 2009 – 2010 GRADO: SÉPTIMO PERÍODO: CUARTO I. H. Organiza actividades en las cuales todos los miembros del grupo participan activamente sin distingo alguno. SEM: 4 HORAS GESTIÓN ACADEMICA DEL PEI DISPOSICIONES DECRETO 1290 DESEMPEÑO SOCIAL Nivel bajo de desempeño.