SECRETARA DE EDUCACIN DE TAMAULIPAS

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE FORMACIN Y SUPERACIN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES CENTRO DE ACTUALIZACIN DEL MAGISTERIO

LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA MODALIDAD MIXTA ESPECIALIDAD: MATEMTICAS TERCER PERODO SEMESTRAL

motivacin y aprendizaje en la enseanza secundaria

Jess Alonso Tapia POR: JULIO CESAR VILLASANA TALLA

ASIGNATURA: OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR DOCENTE: LIC. MERCEDES TORRES

CD. VICTORIA, TAM., OCTUBRE DEL 2011.

Motivacin y aprendizaje en la enseanza secundaria. Jess Alonso Tapia.

Qu puedo hacer para interesar a mis alumnos por lo que les enseo y para motivarles a esforzarse por aprenderlo? Debemos tomar en cuenta los mltiples aspectos en relacin con los cuales puede variar nuestra actividad docente y que repercuten en el inters y la motivacin de los alumnos. No todos los alumnos responden con el mismo inters y motivacin, pese a que los contextos creados sean iguales para todos, incluso, un mismo alumno no muestra el mismo inters ni se esfuerza igualmente siempre, ni siquiera en relacin con un mismo tipo de tareas. Es evidente que todos los profesores quisieran tener alumnos que demuestren inters por aprender en todas las materias, sin embargo Cmo interesarlo en mi materia?, debemos encausarlo con cosas que le gusten, ejemplos que nos ayuden a que el alumno muestre mayor atraccin por la materia para que as disfrute esta experiencia, esta motivacin por el aprendizaje le ayudara a tomar nuevos retos y desafos que podrn conducirlo a buenos resultados, buscando bsicamente incrementar su competencia personal. Al inters por aprender deber acompaarse la preocupacin por aprender algo til, esta integracin requiere no solo saber cosas, sino saber cosas tiles, cuando esto no sucede los alumnos pierden el inters y la motivacin por aprender y hacen las cosas solo por obligacin. Muchos alumnos estudian solo para obtener buenas calificaciones, creo que esta situacin no es buena porque se debe aprobar pero, lo ms importante es el aprendizaje que se obtiene de esta aprobacin. Todos los alumnos requieren un soporte y apoyo que le ayude a mantener e incrementar su autoestima, es un hecho que ningn alumno se quiere sentir que no vale, que no es capaz, y mucho menos le gusta que su vala quede de manifiesto ante sus compaeros y compaeras.

Todas las personas necesitan sentirse aceptadas incondicionalmente y los alumnos de secundaria no son la excepcin, por las personas que interactan diariamente. Cuando esto no ocurre, se rompe la comunicacin, se disgustan, y esta situacin interfiere en su desempeo diario; se deber crear un clima de aceptacin real que ayude al alumno a explotar sus cualidades. La atencin de los alumnos a una explicacin o al proceso de realizacin de una tarea viene determinada inicialmente por la curiosidad que despiertan y, sobretodo, por la percepcin de su relevancia, hecho que ocurre frecuentemente en secundaria y que muestra la falta de inters de muchos alumnos. Cuando las personas tenemos una dificultad, no abandonamos automticamente la tarea que tratamos de realizar, se inicia nuevamente la resolucin del problema, pero, si el problema persiste abandonamos intentos posteriores; en los alumnos primero preguntan cuando tienen dudas, si no se responde a sus dudas, tal vez vuelvan a preguntar o en su defecto quedarse callados y hacerlas ms grandes las dudas. Como catedrticos que somos nuestra misin principal es estar al pendiente de los alumnos y tratar de apoyarlos con sus dudas en dado caso que las expresen los alumnos, pero si no te las expresan se deber tener el tacto y conocimiento de los jvenes para buscar la mejor forma de apoyarlos y no generarles mayores dudas, esta tarea es muy difcil, pero, sin embargo esa es la tarea principal de cada uno de los catedrticos que conforman el sistema educativo mexicano.