ndice Introduccin pg. 3 El Apego .pg.4-9 Definicin de apego.pg. 4 Conceptos de apegopg. 5 Fases de apego.pg .5-6 Fases de separacin..p g.

6 Tipos de apego.pg .6-9 Evaluacin del apego.pg.1 0-11 El apego y Desarrollo Psicomotor.pg.12-17 Conclusin .pg.18

Introduccin

Como bien se sabe el ser humano es un ser que se contempla como un ente biopsicosocial, considerndose as tres esferas fundamentales, las cuales se encuentran estrechamente entrelazadas, siendo as estas irremplazables e imposible de ausentarse para poder tener una visin integral del hombre. Como primera parte del desglose de estas esferas nos encontramos con el rea biolgica que hace referencia a que el ser humano es un ser viviente, y como tal conlleva una serie de necesidades fsicas de supervivencia como cualquier ser vivo. En segundo lugar nos hallamos con el rea psquica en que el ser humano es ligado a la mente, a una actividad mental incluyendo esta los conocimientos, pensamientos, sentimientos, entre otros procesos mentales. Y finalmente llegamos al rea social en la cual se vincula a la persona con su entorno, con la sociedad, con otras personas, socios, compaeros, etc. con los cuales establece una interaccin la que puede ser provechosa como no. Siendo de este modo perteneciente a una comunidad social y a un ecosistema. Con esta visin de persona, es decir contemplndola como un ser integral, es que cabe mencionar la importancia que poseen las relaciones que llega a tener el ser humano desde que se encuentra en el vientre materno hasta el fin de sus das. Ya que estas relaciones que logre tanto con su entorno fsico como con sus pares y consigo mismo, sern factores fuertemente influyentes en el desarrollo tanto fsico, mental como social que pueda tener. Es as que es de suma importancia mencionar el concepto de apego, puesto que este
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proceso se vive desde los inicios y segn sea este, es como lograra la persona adaptarse y desenvolverse desde su niez hasta su vida adulta, en donde se ver reflejado todo lo adquirido en la vida. Por ello mismo en el siguiente trabajo se tratara de manera concisa el concepto recin planteado, mencionando que es el apego, los tipos existentes y como las relaciones pueden afectar en el desarrollo del nio y este su vida posterior.

El Apego

El ser humano desde antes de nacer va teniendo una conexin emocional tanto con su madre como con su entorno, de este modo se va marcando la vida del nio. Por ello es que mediante los acontecimientos tanto internos como externos que le van pasando en el trascurso del tiempo, el nio logra formar una visin de s mismo y de su entorno, siendo esta formacin y percepcin creada a partir de los dems, es por ello la importancia de la relacin que se crea entre madre/hijo o cuidador/nio, ya que mediante esta primera vinculacin que se constituye es la manera de cmo el nio construir su personalidad y capacidad de relacionarse y adaptarse con los dems y con su entorno en un futuro. As a medida que va avanzando, creciendo, comienza a auto percibirse visualizando as sus capacidades, y personalidad, diferenciando lo bueno de lo malo, lo seguro de lo inseguro, entre otras cosas. Por ello es que es necesario tener una definicin del trmino de apego, siendo esta una tarea compleja, puesto que existen diversas propuestas, de modo que si plantesemos todas las definiciones existentes nos tardaramos demasiado en lograr un consenso y llegar a una visin final de que es el apego, es por ello que en este caso nos quedaremos con la definicin planteada por el psiquiatra britnico John Bowlby el cual es considerado uno de los pioneros dentro de las
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teoras de apego. Para Bowlby apego es un vnculo afectivo que alguien establece con una persona considerada como importante para su bienestar fsico y psicolgico. Est caracterizado por la necesidad de proximidad fsica y emocional con este, manifestada en cogniciones, emociones y conductas, que tienen sus orgenes en la primera relacin madre-hijo y que contina a travs de la vida con otras personas, como resultado de los esquemas y modelos aprendidos a travs de su historia personal. John Bowlby baso sus estudios y conocimientos en las observaciones realizadas a los nios institucionalizados con graves carencias afectivas en la relacin con su madre. Gracias a ellos es que logra evidenciar la existencia de una necesidad de vinculacin, la cual tiene como funciones bsicas la proteccin y la sociabilizacin. Ms adelante esta teora fue apoyada y contribuida por Mary Ainsworth, la cual implantando otras metodologas de estudio como la situacin del extrao (en donde se realizaba la observacin de las conductas de exploracin y apego que tena el nio bajo condiciones de estrs, en donde participaban su madre y una desconocida, colocadas en diferentes contextos dentro de una serie de episodios), con la que se logra desencadenar una serie de datos que sirvieron para aseverar que la madre funciona como un pilar seguro para la exploracin del nio, y que la percepcin de cualquier amenaza desencadena las conductas de apego y hace desaparecer las conductas exploratorias. De este modo ambos lograron consensuar tres diferentes tipos de apego, el seguro, inseguro/evitativo e inseguro/ambivalente. Antes de explicar los tipos de apego planteados por Bowlby y Ainsworth es necesario mencionar algunos elementos que se deben considerar para lograr el vinculo de apego como son la necesidad de un contacto fsico, un contacto piel a piel, el cual logre calmar, tranquilizar al nio; el contacto visual el cual est estrechamente unido al contacto fsico ya que mediante el se logra una conexin ms apropiada; y realizar vocalizaciones para continuar con la conexin y todo esto debe estar enmarcado en un sentimiento reciproco, lleno de afectividad, para que as se logre una vinculacin adecuada. Por otra parte tambin cabe mencionar ciertos conceptos que no pueden quedar fuera, ya que nos permiten aclarar y comprender de mejor modo el proceso de apego. Entre ellos encontramos la sensibilidad materna, la cual permite percibir e identificar las seales que nos intenta expresar el nio en un estado de estrs, y de este mismo modo permite el poder interpretar las seales que nos comunica y reaccionar a ellas con el fin de poder regular aquella situacin tan prontamente sea necesario. Asimismo es necesario sealar que la
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conducta de apego se presenta o aparece en momentos de estrs o separacin, reaccionando as con diferentes conductas ya sea alzando los brazos, llorando, gritando, balbuceando, buscando el contacto, etc., y este actuar tiene como fin mantener o recuperar la proximidad y atencin del cuidador. Por otro lado corresponde nombrar las condiciones bsicas que se deben establecer para la formacin del vnculo de apego, en donde podemos decir que para conseguir esta unin o relacin de manera satisfactoria esta debe ser prolongada en el tiempo, con el propsito de ir fortaleciendo los lazos, por ello mismo es imprescindible que sea constante y segura en el tiempo, puesto que es fundamental entregar la sensacin de proteccin y de regulacin ante las situaciones de estrs. Finalmente todo esto estar fuertemente influido por la capacidad que tengan los padres o el cuidador para contener y calmar de buena forma al nio en las situaciones de mayor requerimiento. Siguiendo con la lnea cabe mencionar como se produce el proceso de apego desde un principio, considerando as cuatros fases para la formacin de este: Fase de pre-apego: la cual se da antes de los dos meses, en donde el nio presenta conductas diferenciadas segn la persona con la que se relacione. Por lo que expresa su conexin orientando la mirada, siguiendo a la persona con la vista, dejando de llorar al escuchar la voz y percibir el rostro conocido o al sentir su olor.

Fase de apego en construccin: esta fase comprende de los dos a los siete meses, aqu el nio comienza a diferenciar a las personas, focalizando su atencin en la figura de apego, con la cual busca mayor interaccin. Fase de apego: desde los siete meses, en esta etapa es donde el proceso de apego se encuentra mayormente implantado, por lo cual el nio al momento de la separacin reacciona con sntomas de ansiedad, dado que la madre se presenta como la figura de apego total (esto no necesariamente dice que no existen otras entidades de apego), por ello mismo mediante todas sus capacidades busca el constante acercamiento a su figura de apego. Llegando al ao de vida el nio ya tiene establecido el tipo de apego ya sea seguro o no.

 Fase de perteneca ajustada: de los tres a cuatro aos, el nio intenta influir sobre la madre o la figura de apego para obtener ciertas cosas, o privilegios. Por otra parte es de igual importancia nombrar las etapas que se presentan en el momento de separacin, las cuales fueron producto de un trabajo conjunto de J. Bowlby y J. Robertson. Mencionando as tres etapas:

Fase de protesta: el nio presenta conductas innatas, reaccionando con susto, gritos y llanto. Con el fin de poder conseguir mediante todas sus posibilidades el reencuentro y la proximidad con su cuidador. Fase de desesperacin: el nio vive un episodio de desamparo, en donde existe la presencia de un desinters por el medio, y la presencia de problemas psicosomticos. Fase de desapego: en esta fase el nio entra en una etapa de asimilacin del abandono por lo cual deja de lado las conductas de bsqueda y parece olvidarse de la necesidad de una proximidad por lo que demuestra una indiferencia afectiva.

Ahora bien retomando el punto no acabado, podemos hablar de tres tipos de apegos segn Bowlby y Ainsworth, agregando un cuarto tipo, el cual fue adicionado posteriormente por Main y Solomon, dado que algunos patrones o conductas presenciadas en los nios no encajaban en las tres categoras descritas en un principio. Consignando as los siguientes tipos de apego:

Seguro: Los nios con un apego seguro, tienen mayor facilidad para explorar en presencia de su figura de apego o cuidador, mostrndose as ansiosos ante la presencia de un extrao al cual evitan. Se ven perturbados o inquietos en la ausencia de su cuidador, reaccionando as con angustia, llanto, reclamos, etc., por lo que al momento del regreso del cuidador reaccionan con alegra y buscan rpidamente retomar el contacto con l, el cual los acoge, sintindose as nuevamente seguros y capaces de retomar la exploracin. Los padres o cuidadores que favorecen este tipo de apego tienen ciertas caractersticas como sensibilidad: puesto que logran ponerse en el lugar del nio, por ello entienden su reaccin ante los diversos aconteceres; disponibilidad: ya que el cuidador estar siempre disponible para el nio y as brindarle su apoyo y proteccin; y accesibilidad: en donde el
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nio logra tener la seguridad de que puede contar con l cuando lo necesite.

Inseguro/Evitativo: los nios con este tipo de apego se demuestran menos ansiosos ante la separacin con el cuidador, y ante la presencia de un extrao. Por lo que su exploracin no se ve mayormente interrumpida ante estos acontecimientos. Al momento del reencuentro con el cuidador, no reflejan mayor felicidad ni ansiedad por recobrar la proximidad con ellos, de hecho en algunos casos se podra dar que no existiese una preferencia muy diferenciada entre cuidador y extrao. Los padres o cuidadores de este tipo de apego se caracterizan por dar una imagen insegura, puesto que constantemente han dejado de atender las necesidades o peticiones del nio por lo que este no logra crear el sentimiento de confianza hacia el cuidador, creando as una especie de coraza la cual afecta sus relaciones futuras, debido a las experiencias de abandono que ha tenido.

Inseguro/Ambivalente: Un nio con este tipo de apego es aquel que muestra una limitada exploracin y juego, puesto que se encuentra constantemente observando a su cuidador. Frente al suceso de separacin se aprecian perturbados y confundidos, reaccionando as de manera desconcertada, mostrando enfado, irritabilidad, intentos de acercamiento, entre otras conductas frente al reencuentro con su figura de apego. En los casos de intentos de contencin por parte del cuidador, se observa que no benefician, ya que no se logra disminuir las conductas del nio, debido a que este no logra conseguir alivio con este tipo de proximidad. Los cuidadores de los nios de este tipo de apego suelen ser inconstante en su actuar, mostrando as una ambivalencia en el actuar ante las necesidades del nio, ya que en ocasiones se muestran clidos y acogedores, mientras que en otras situaciones son fros y distantes, creando as una inseguridad en el nio ya que este no sabe con certeza cundo estar y no disponible su cuidador.

Desorganizado: en este tipo de apego el nio se muestra con gran inseguridad, ya que se muestran confusos en cuanto a si deben explorar o estar pendientes de su cuidador. Cuando se renen con su figura de apego tras la separacin, reaccionan con diversas conductas fluctuantes y confusas, ya que recurren
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a su cuidador para ser cogidos, pero no realizan un contacto visual, o acuden a su reencuentro de manera triste o extraado, pueden lloran de forma inesperada tras mostrarse tranquilos, entre otras conductas. Los padres o cuidadores de este tipo de nios, suelen ser aquellos que tienen un trato negligente o incluso de maltrato con sus hijos, creando as estas respuestas confusas y desorganizadas en el nio.

A continuacin para dejar un poco ms claro las conductas que se dan en los tipos de apego se presentaran cuadros resmenes, para comparar de mejor manera las reacciones o conductas apreciadas por parte del nio y de la madre ante los tipos de apego recin presentados.

Condu cta Apego Nio -Se ve tranquilo y seguro en la presencia de la madre, incluso bajo estrs. -Se contacta con la madre o cuidador mediante vocalizaciones, miradas y afectividad adecuada. Madre o Cuidador -Reacciona de manera adecuada, siendo calmada, segura, contactndose con el nio mediante contacto fsico, visualizaciones, palabras. -Es capaz de contener de forma correcta siendo protectora y placida. -Suele mostrar apata, frialdad, temor, cierta indiferencia hacia el contacto con el nio. -Puede responder mecnicamente a las demandas del nio, o realizando las contenciones de
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Seguro

Inseguro/Evitativo

-Actitud indiferente o de rechazo hacia el cuidador, inclusive bajo estrs. -Realiza pocos contactos con la madre, siendo escazas las vocalizaciones y

miradas. manera tarda o poco -Algunos casos acogedoras. demuestran pasividad, irritabilidad, carencia de llantos, perdida del inters, etc. -Puede reaccionar con rechazo, agresividad, llanto descontrolado o con aprensin, aferramiento hacia el cuidador, incluso en las situaciones de estrs. -Realiza constantemente miradas, vocalizaciones en busca del contacto a veces exagerado, aumentando en algunos casos bajo estrs, actuando con exaltacin a algunos estmulos. -Se ve desconcertado, desorientado, actuando con frialdad o de manera descontrolada. -Realiza y busca el contacto de manera tensa, insegura, exagerada, sobreestimulante. -Realiza contenciones de manera exagerada, ansiosa o a veces con frialdad e indiferencia. -Puede actuar de manera invasiva con el nio, no respetando su espacio ni actividad.

Inseguro/Ambivale nte

Desorganizado

-Acta con extremada indiferencia, frialdad, o con un acercamiento o contacto un tanto violento e inusual.

Evaluacin del apego Para poder evaluar las conductas observadas o poder tener una nocin del tipo de apego existente, se puede recurrir a la utilizacin de una pauta. Esta pauta es la Escala de Apego durante Estrs de Massie-Campbell, que intenta identificar las conductas problemticas del apego, para de este modo utilizar los resultados como herramienta en el proceso de intervencin. Esta escala fue creada con el fin de poder ser utilizada en la atencin primaria y as poder detectar el estilo de relacin de apego existente entre madre e hijo, y de esta forma ver como esta puede estar interviniendo en el desarrollo adecuado del nio. Como caractersticas de la Escala de Massie-Campbell, podemos mencionar que es un instrumento de fcil y rpida aplicacin, por lo que genera esa simplicidad para poder ser utilizada en la atencin primaria, evaluando as como anteriormente se menciono la calidad del apego que hay entre el cuidador y el nio entre los cero meses y dos aos. La escala se divide en dos pautas de observacin, una dirigida a las conductas de la madre o cuidador y la otra a las conductas del bebe o nio. Encontramos tambin seis indicadores, los cuales componen la base de la pauta y que son considerados como los ms claros y fuertes en la observacin. Estos son: La mirada: observando el intercambio de miradas que hay junto con su intensidad y persistencia.

Las vocalizaciones: considerando los sonidos, balbuceos, intercambio de palabras, entres otros que se produzcan en la interaccin.
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 El tacto: fijndose en el contacto que ocurra entre el cuidador y el nio, pero percatndose si este contacto es de bsqueda o evitacin, en este indicador no se contempla el contacto fsico de abrazar o tomar en brazos, sino que el hecho de tocar con fines de calmar o interactuar con el nio. El sostn: es aqu donde se contempla la reaccin o contacto fsico que se produce, es decir el abrazar o tomar en brazos. El afecto: es el contexto en que se encuentran ante esta situacin de estrs (en la cual se espera ciertos sentimientos de preocupacin o de estar alerta, siempre que no sean de manera exagerada), sea demostrando sentimientos de tensin, ansiedad, enojo o bien tranquilidad, felicidad, etc. La proximidad: observando la cercana, que existe entre el cuidador y el nio en la situacin de estrs, percatando si la madre prefiere estar lejos o cerca del nio y si el nio sigue o no a la madre sea con miradas o en busca del contacto. A estos indicadores se les asigna un puntaje que va desde uno a cinco, dependiendo de la frecuencia e intensidad en que se presenta el indicador, en casos en que una conducta no haya sido observada se cataloga como conducta no observada apartndola de la asignacin de puntaje. La suma de los puntajes se cataloga de la siguiente manera: De 1 a 2 puntos: simbolizan la tendencia a evitar el contacto, o a no responder ante las seales que la otra persona est enviando De 3 a 4 puntos: se catalogan como dentro del rango de normalidad de las conductas. 5 puntos: este puntaje implica una tendencia a la sobre proteccin o a exagerar las reacciones, representando as una actitud de apego extremista.

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El Apego y el Desarrollo Psicomotor Por todo lo planteado es que sin duda el tipo de apego que pueda existir en esta vinculacin, tiene una significativa relevancia en el desarrollo del nio, ya que esta relacin creara la seguridad, confianza y estimulacin necesaria para que pueda crecer de manera adecuada y de este modo llegar a las diferentes etapas a lo largo de su vida de una manera apropiada, en cuanto a formas de relacionarse, de comportarse en acontecimientos futuros. A continuacin se presentaran algunas conductas esperadas segn los tipos de apego en el nio desde el nacimiento hasta los seis aos de vida. En donde se dividir en apego seguro e inseguro, siendo este segundo utilizado para catalogar conductas esperadas en el apego inseguro/evitativo, inseguro/ambivalente y desorganizado, en edades precoces, mientras que en edades ms avanzadas se utilizara cada apego de manera independiente. Edad Apego 0-3 meses Seguro Se tranquiliza al ser tomado. Sonrisa social con conocidos y desconocidos es constante. Constantes vocalizaciones, busca
-

Inseguro No se tranquiliza al ser tomado, o tarda en calmarse. La sonrisa social se desencadena de manera
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interactuar con el adulto. Muestra inters por los estmulos visuales y auditivos. Re a carcajadas, cuando se le hacen cosquillas o alguna gracia. Comienza a diferenciar entre voces serias de cariosas, al igual que gente conocida de desconocida. Mayor cantidad de balbuceos, comienzan a aparecer ciertas cadenas rtmicas, busca constantement e cominucarse. Se fija ms en los objetos los cuales explora con sus manos, vista y boca, tambin comienza a percatarse del lugar de origen de un sonido. Realiza desplazamiento s o cambios de

4-6 meses

escaza. Escazas vocalizaciones e interacciones. Problemas para conectarse e interesarse en los estmulos. Sonrisa y risas escazas y de poca intensidad. No muestra mucho inters en la comunicacin por ello mismo difcilmente diferencia entre personas conocidas y desconocidas, al igual que si es una voz seria o cariosa. No muestra gran inters por los objetos, existiendo poco inters en explorar.

7-9 meses

No se motiva en explorar el entorno y los

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posicin con el fin de explorar o conseguir algo que llame su atencin. Aumenta su inters por los detalles, explorando su entorno y los objetos, busca una cosa que se le ha cado. Realiza parloteos, susurros, silabas dobles, entiende por su nombre, o entiende ciertas prohibiciones como no. Juega al escondite, se interesa por las actividades de los adultos, reacciona con desconfianza ante extraos. Mayor interaccin, realiza dilogos imitando silabas o realizando las primeras silabas con sentido. Tambin realiza imitaciones y

10-12 meses

objetos, por lo que hay escaza actividad e inters en busca de ellos o en sus detalles. Escazas vocalizaciones o parloteos, tiene problemas para comprender ciertas cosas como sentirse identificado por su nombre, o ciertas prohibiciones. No muestra gran inters por la interaccin, ya sea jugando u observando las actividades que se realizan a su alrededor. No se ve alterado o inquieto al ser tomado o a interactuar con un extrao. Tiene poco inters por interaccionar con otros, realizando pocos intercambios de palabras. No se interesa en realizar ciertas acciones
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repite acciones si son alagadas o elogiadas. Juaga a las escondidas y el pillarse. Realiza movimientos ms finos, tomando mayor atencin por los objetos ms pequeos. Logra entender rdenes como el dar.

15-18 meses

Dice algunas palabras, entiende rdenes simples. Se da a entender mediante palabras o gestos, mostrando lo que quiere. Se interesa por ciertas actividades o labores, imitndolas y tratando de hacer la mayor cantidad de actividades que le sea posible de manera

aunque estas sean elogiadas. Existe poco inters en hacer actividades o juegos con otros. Sus movimientos pueden ser poco precisos o no mostrar gran inters por detalles y cosas pequeas. Puede comprender ciertas rdenes, pero no muestra inters en obedecerlas. Dice muy pocas o ninguna palabra, tiene problemas para entender rdenes y para darse a entender, puede que no muestre mucho inters en comunicar lo que necesita o quiere, tratando por si solo de conseguir lo que quiere o perdiendo el inters despus de un rato. No se ve muy interesado en
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independiente.

las tareas o actividades realizadas por otros, por ello mismo tiene pocas ganas de participar o imitar aquellas actividades. En algunos casos pueden ser muy dependientes o muy independientes para desarrollar ciertas cosas. Desorganiza do -Explora con dificultad, al tener y sentir temor hacia el entorno y los otros, vindose as afectada su capacidad de lograr independenci a, pero tampoco es dependiente, ya que a veces tiene miedo de cmo reaccionara su cuidador. -Se comunica con temor, al no saber
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Ap ego Edad

Seguro -Explora sin problemas el entorno, se desenvuelve en la mayora de las actividades de manera independiente , realiza juegos en conjunto. Mas delante juega de manera grupal, comparte sus juguetes sin complicacione s. - Habla con mayor facilidad y cantidad de

Evitativo -Explora y curiosea el entorno con demasiada despreocupa cin o libertad, no recurriendo a la necesidad de seguridad o supervisin. Prefiere los juegos solitarios. Evita conversar o interactuar. -Intenta realizar las actividades de manera independient

Ambivalent e -Tiene Dificultad para explorar y curiosear el entorno. Prefiere una especie de fusin con su cuidador en vez de la autonoma, siendo de este modo privado las actividades de juego con sus pares. -No encuentra la forma adecuada de comunicarse, pues no

2 aos

palabras, e, evitando iniciando la ayuda o el algunas contacto. frases. - Ayuda a la hora de vestirlo y en el bao.

4 aos

-Comienza a adquirir ms habilidades y capacidades de comunicacin, reconociendo colores, partes de su cuerpo y a querer saber ms de las cosas.

-Se ven limitadas sus capacidades de comunicaci n y de relacionarse, por lo que prefiere las actividades, las cosas en vez de las personas. Pueden apreciarse

logra comprender o saber cmo lograr llamar la atencin de su cuidador, esto tambin va acompaado del sentimiento o el miedo a ser abandonado, por ello mismo tiene problemas para liberarse o comprender las cosas como son, observndos e dificultades en solucionar problemas de manera. -Se relacionan de manera dominante, siendo agresivos o mostrndose demasiado indefensos, logrando as una mayor dependencia en sus actividades. Limitando as

cmo actuaran las personas. -Intenta realizar las actividades por s solo, evitando alguna ayuda que puede sentirse como por lastima o que ser realizada con disgusto.

-Sus capacidades relacionales se ven entorpecidas y limitadas, producto de su rechazo al contacto o por su inadecuado acercamiento a los otros, marcado tambin por su
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como chicos de gran independenci a y perfeccionis mo.

6 aos

-Se comunica de manera correcta, tiene mayor soltura social, compartiendo con mayor facilidad. Participa de juegos competitivos y de reglas. -Colabora en actividades de la casa y logra realizar la mayora de las actividades de vestimenta e higiene de manera independiente .

-Se logran comunicar, pero su auto percepcin de ser fuertes, autosuficient es, que lo pueden controlar todo limitan sus capacidades relacionales, junto con el considerar a los otros como no confiables o disponibles, causando esto una baja de autoestima y reacciones hostiles ante los otros. -Realiza de manera independient e la mayora

su desempeo social, tendiendo problemas de atencin y concentraci n, por su actitud temerosa y dependiente. -Logra comunicarse, pero su constate necesidad de otro, limita sus capacidades de relacionarse. La necesidad de sentirse querido y de contar con alguien causan problemas de autoestima y de frustracin debido a que no obtiene las cosas como quisiera mostrndose as con reacciones inadecuadas ante estas

superficialida d y poco inters en las interacciones sociales.

-Tiene dificultades para relacionarse, ya que constantemen te es invadido por pensamientos y sentimientos negativos, afectando as las relaciones. Tiene cambios en su actuar, siendo a veces oposicionista, o agresivo, con sus pares, tiene poco sentido del humor, siendo su tolerancia baja. -Si intentan ayudarlo, toma la ayuda como algo invasivo con
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de actividades de vestimenta e higiene. Colabora en ciertas actividades.

situaciones. -Prefiere ser dependiente en las actividades, ya que de esta forma logra tener una percepcin de seguridad al saber que estar junto a su cuidador.

sentimiento de estar siendo desvalorado.

Conclusin

Finalmente mediante esta revisin podemos percatarnos de cmo un problema en las relaciones a temprana edad, pueden causar un sin fin de problemas en el desarrollo del nio, afectando as todas las reas que este comprende, ya sea a nivel motor, social, cognitivo, perceptivo, lenguaje, etc. complicando de este modo todo su devenir. Es por ello la importancia de crear vnculos de apego de manera segura, no desvindose a ninguno de los extremos, ya sea el extremo de la sobreproteccin como el lado de la negligencia, puesto que si bien uno puede ser contemplado como bueno y el otro como malo, ambos entorpecen el desarrollo del nio, afectando sus habilidades y motivacin para explorar y conocer ms sobre el entorno y s mismo. Siendo estas habilidades esenciales en el futuro del nio, ya que por medio de estas nociones y capacidades que l adquiera podr construir su base para poder desempearse en todas las reas que deba sobrellevar. Por este motivo es fundamental el poder detectar el tipo de relacin o vinculacin que el nio tenga con su cuidador, para que de este modo se puedan entregar todas las herramientas necesarias tanto al cuidador o familia como al nio, y as beneficiar el desarrollo de manera integral.

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