Camila Toledo Angelica Oryazun Bases Biolgicas Del Desarrollo Humano Educacin Parvularia.

LENGUAJE
Qu es el lenguaje? El lenguaje es un conjunto de signos (orales y escritos) que permiten la expresin y comunicacin humana. Esta es posible ya que el en el cerebro humano se desarrollan complejas y distintas funciones. El lenguaje comienza su desarrollo a partir de la gestin y se va configurando acorde a la relacin del individuo con el mundo. Existen diversas teoras acerca de como el lenguaje es adquirido, dentro de las que destacamos tres; La teora nativista que defiende que el lenguaje es gentico e innato. La teora empirista que propone que el lenguaje es cultural y que depende de factores externos o adquiridos. Y finalmente, la teora interracionalista que propone que el lenguaje se adquiere por medio de la cultura, pero que tambin se desarrolla por un factor gentico. Para este trabajo quisimos centrarnos en la teora innatista del: Dispositivo del almacenamientos de la adquisicin del len guaje. Esta teora fue propuesta por Chomsky, el denominado padre de la lingstica y gramtica, en los aos 50. Esta teora propone que el lenguaje es innato y no aprendido, que los seres humanos estamos biolgicamente programados para adquirirlo. Dentro de la teora Chomsky realiza una serie de propuestos, de los cuales destacamos: *El aprendizaje del lenguaje es especfico del ser humano. *La imitacin de este tiene pocos efectos en su desarrollo. *Los intentos de los adultos por corregir los errores cuando el lenguaje se va desarrollando, no ayudan. Chomsky tambin nos propone la teora del Dispositivo para la adquisicin del lenguaje (DAL) la cual propone que nuestro cerebro es un procesador lingstico que tienen almacenado en el algo as como una gramtica universal, la posee la habilidad de aprender todas los lenguajes existentes, pero que con un input lingstico aprendemos nuestra lengua madre. Como grupo, despus de lo ledo y aprendido en clases, creemos que el desarrollo del lenguaje no es solo un proceso biolgico, sino que tambin en l influye en el medio ambiente en el que nos desarrollamos. Este ejemplo lo podemos ver claramente por medio de los nios salvajes, los cuales aprendan en el lenguaje del entorno en el que vivan. El proceso biolgico que se encarga del procesamiento de habla, la escucha, la lectura, la escritura y el lenguaje de los signos se desarrollan principalmente en las cisuras del Silvio y Rolando. Tambin se han identificado reas especficas que participan en el desarrollo biolgico del lenguaje; Para el procesamiento de las sensaciones participa la parte frontal del lbulo parietal a lo largo de la cisura de Rolando la cual puede estar unida con las reas del habla y audicin en un nivel ms profundo. En el estudio del habla y la escritura participa el rea frente a la cisura de Rolando. Para la comprensin del habla, el rea involucrada es el rea de Wernicke. En la recepcin auditiva se implica la participacin del rea conocida como el giro de Heschl, que se encuentra en la parte superior de los lbulos temporales. El rea involucrada en la codificacin del habla es el rea de Broca. Y finalmente en el control motor de la escritura esta implicado el centro de Exner, ubicado en la parte posterior del lbulo frontal. Una vez conocido el proceso de adquisicin del lenguaje podemos hablar de su desarrollo. El desarrollo del lenguaje es un proceso cognitivo por el que atraviesan los seres humanos adquiriendo la capacidad de comunicarse verbalmente usando su lengua materna. El desarrollo se produce en un periodo crtico el cual extiende desde los primeros meses de vida hasta la adolescencia. Antes de que se desarrolle el lenguaje existe una etapa que se denomina el desarrollo del prelenguaje, la cual comprende desde los 8 hasta los 12 meses de edad. Esta perodo comprende las siguientes etapas: 1) Primera formacin de conceptos: un nio antes de poder alcanzar un lenguaje significativo, debe haber alcanzado como mnimo, los primeros estadios de formacin de conceptos. Los conceptos son tomas de conciencia de objetos. Los estadios ms tempranos comienzan con la permanencia de los objetos (Piaget), esto significa comprender que los objetos siguen existiendo incluso si no los tiene delante. 2) Comprensin Situacional: varios meses antes de desarrollar la

comprensin simblica, los nios pueden demostrar una cierta comprensin de frases familiares que aprenden como consecuencias de eventos que ocurren regularmente. 3) Desarrollo de la Comprensin simblica: Primer estadio-reconocimientos de objetos: hacia los 2 meses los nios pueden empezar a generalizar la idea de objetos concretos en situaciones concretas (por ejemplo su tazn durante las comidas). Entre los 14 y 15 meses: empieza a desarrollarse la comprensin simblica. Entre los 18 y 21 meses: suelen mostrar un uso adecuado del material ldico de tamao pequeo. Entre 18 y 24 meses: empiezan a comprender las representaciones bidimensionales. Entre los 2 y los 2 aos y medio: la mayor parte de los nios empiezan ya a relacionar un smbolo con otro, relacionar gestos con dibujos. 4) Desarrollo de la Comprensin Verbal: Primer estadio: escogen objetos como respuesta a determinadas nominaciones. Entre los 2-2,5 aos comienza la comprensin de rdenes sencillas. A partir de los 2,5 aos, es la etapa de las operaciones ms complejas (color, tamao, forma). Entre los 3-4 aos hacen clasificaciones de objetos.1 Luego de la etapa del prelenguaje viene el desarrollo propio del lenguaje. El estudio del desarrollo del lenguaje comprende las siguientes reas; Fonologa: el desarrollo de los sonidos del lenguaje. Semntica: El desarrollo del significado de las palabras. Morfosintaxis: El desarrollo de la gramtica del lenguaje, como se combinan las palabras para formar frases. Pragmtica: La manera de utilizar el lenguaje y sus funciones. El desarrollo fonolgico comprende dos etapas; La perodo prelingstico desde los 0 hasta los 12 meses y la etapa del desarrollo del lenguaje desde los 12 meses a los 4 aos. El perodo prelingstico esta formando por cuatro estadios; 1) El estadio del llanto, de los 0 a 12 meses. En este tiempo el nio produce llanto y sonidos vegetativos. Produce tambin sonidos voclicos y sonoros de larga duracin. Grita cuando tiene sensaciones displacenteras. 2) Estadio de los arullos, desde los 2 a los 4 meses, el nio produce sonidos voclicos y muy nasales ante situaciones placenteras. El final del tercer mes comienza a crear las primeras cadenas de slabas o pre-balbuceo.3) Estadio de vocalizaciones, desde los 4 hasta los 7 meses, en esta etapa aumenta la capacidad bucal lo que favorece el movimiento de la lengua permitiendo realizar movimientos de articulacin.4) Estadio del balbuceo, desde los 7 hasta los 12 meses, es en esta etapa cuando en el nio aparecen producciones ms largas que son la repeticin de slabas, como por ejemplo pap, produciendo curvas de entonacin. Las vocalizaciones aumentan cuando se da la interaccin con adultos, no as cuando se interacta con un objeto. El nio comienza a imitar correctamente slabas conocidas y pronuncia las primeras palabras con sentido. Luego de esto comienza la etapa del desarrollo del lenguaje que se da desde los 12 meses hasta los 4 aos. Con el tiempo el nio comienza a explorar por lo que aumenta la necesidad de darle un significado a la cosas que ve, conoce y siente con esto aumenta su vocabulario y se acompaa por una riqueza gestual. Comienza a entender las rdenes sencillas y la adquisicin de los fonemas sigue una evolucin en base a su dificultad articulatoria. 2 En el desarrollo semntico el nio comenzar a identificar el significado de la palabra con una sola propiedad, forma, sonido y tamao y utiliza la misma palabra para referirse a todos los objetos que poseen la misma propiedad. Con el tiempo el nio comienza a destacar propiedades ms abstractas acorde a sus experiencias, por medio de estas va construyendo categoras de objetos, acontecimientos o experiencias con cualidades que se enlazan entre s. Las primeras palabras que el nio gesticula cumplen la funcin se ser un vehculo para la interaccin social. Aqu se puede hacer una distincin entre nios referenciales (aprenden y utilizan palabras que designan objetos) y nios expresivos (aprenden en un primer trmino palabras que se refieren a aspectos de interaccin social o a los deseos personales). 3 En un comienzo el nio va acompaando sus palabras con gestos, sealando o agarrando el objeto, con el paso del tiempo variar su entonacin para sealar los diferentes significados de lo que quiere decir. El desarrollo semntico tambin se desarrolla a travs de etapas; 1) De 0 a 12 meses, las primeras palabras aparecen a los nueve meses y su comunicacin es principalmente gestual. Despus de un tiempo se har una mezcla de palabras ms gestos. 2) De 12 a 24 meses: En esta etapa el nio esta en el estadio de la palabra. Aparecen las holofrases, una palabra da lugar a palabras completas. El nio comienza a interpretar las primeras palabras. 3) De 24 a 36 meses, el nio comienza a combinar palabras para formar producciones de dos palabras. Comienza a decir palabras de contenido, nombre ms verbo y en menor grado artculos y preposiciones. Comienza un progreso rpido del desarrollo del lenguaje. El Desarrollo Morfosintctico del lenguaje tiene que ver con la gramtica de ste y de cmo se usa para formar frases. Tiene
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http://www.centrodelenguajeydesarrollo.com/articulo3.htm http://www.centrodelenguajeydesarrollo.com/articulo3.htm 3 http://www.centrodelenguajeydesarrollo.com/articulo3.htm

distintas etapas que comienza cuando los nios comienzan a emitir sonidos que es a partir de los 3 meses cuando incorporan la letra G. Luego de pasar por todo este perodo de balbuceo, a los 10 meses de edad comienza la etapa Holofrstica en donde los nios utilizan slo una palabra para representar una idea general, por ejemplo dicen agua y se refiere a que quieren agua . Esta etapa generalmente dura hasta los 18 meses de edad. Luego de esto viene la Emisin de dos palabras que comprende desde el ao y medio hasta los dos aos de vida y que significa que los nios a partir de dos elementos o componentes que pueden ser morfemas o flexiones, expresan su idea y el Habla telegrfica que va desde los dos aos hasta los 3 aos en donde se observa un rpido desarrollo general del lenguaje y el nio incorpora artculos, nombres y palabras ms especficas. Con respecto al Desarrollo Pragmtico, es cmo se usa el lenguaje y las funciones que ste posee por ejemplo en la etapa pre-verbal en los nios, ellos aprenden a interactuar, saben que el proceso de comunicacin es recproco y que es una actividad conjunta. Cuando ellos empiezan a decir sus primeras palabras saben que deben tomar su turno para hablar, utiliza recursos verbales y no verbales para el proceso comunicativo y trata de captar la atencin de quin le escucha mediante esto. Ya sobre los 2 o 3 aos toman de forma ms responsable el dilogo y a los 3 aos reconocen plenamente lo que el interlocutor les dice y dan respuestas que tienen que ver con el tema del cual se habla. De acuerdo a lo que tiene que ver con la adquisicin del lenguaje, igual existen ciertas dificultades que pueden surgir para que esto se desarrolle de buena forma. En los nios esto puede deberse a problemas congnitos o infecciones cerebrales que impiden el normal desarrollo del lenguaje, ya sea oral, escrito o ledo. Tambin causas como problemas de tipo familiares como maltratos o abusos pueden generar un lenguaje deficiente. Estos problemas o dificultades gatillan en trastornos futuros en el lenguaje, por ejemplo algunos de ellos son la Disfasia que tiene que ver con la imposibilidad de organizar y entender el lenguaje. La Dislexia, que se refiere a la imposibilidad de comprensin y organizacin del lenguaje escrito. La Dislalia es un trastorno de la expresin del lenguaje y es de tipo fontico. Los nios con este problema poseen la incapacidad de pronunciar algunos fonemas. Tambin esta la Disartria, que se genera por una lesin en el SNC y perifrico y en donde los nios no articulan correctamente las palabras por la conformacin defectuosa de los msculos que permiten el habla. La Disfemia o ms conocida como tartamudeo es un trastorno de la comunicacin no del lenguaje y se trata de repetir las slabas al comienzo de las palabras, los bloqueos y aspiraciones. Conlleva un gran stress y ansiedad que hace peor este cuadro. Otro de los trastornos es el Mutismo Electivo, es decir, un nio que sabe como hablar, deja de hacerlo en determinadas situaciones o con personas especificas. Este trastorno se presenta en nios tmidos o que han sufrido algn tipo de abuso o trauma, y por ltimo la Afasia que es la prdida del lenguaje por algn accidente o lesin cerebral. Con respecto a los perodos crticos del lenguaje, podemos decir que s existe y ste se produce desde los primeros meses de vida hasta el inicio de la adolescencia, aunque en la mayora de los seres humanos este proceso se da en los primeros cinco aos de vida cuando se adquieren las formas lingsticas y los contenidos del lenguaje. En los primeros aos se adquieren las palabras y sus significados y hasta la pre-adolescencia ste se consolida. Por eso es importante fomentar y estimular el lenguaje en los nios de buena manera para que tengan una correcta adquisicin del mismo y no desarrollen problemas a futuro.

BIBLIOGRAFIA *http://www.centrodelenguajeydesarrollo.com/ *http://www.monografias.com *http://www.urjvicalvaro.com *http://www.sectorlenguaje.cl