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Sujet 1 : Destinataire et registre

1) A qui le pote s'adresse-t-il dans ces textes ? Quel lien instaure-t-il avec ce destinataire ? La rponse cette question doit tre rdige mais brve, de l'ordre d'une demi-page, une page maximum. 2) Quel est le registre dominant de ce corpus ? Justifiez votre rponse. La rponse cette question doit tre rdige mais brve, de l'ordre d'une demi-page, une page maximum. Texte A : Notre vie Notre vie tu l'as faite elle est ensevelie Aurore d'une ville un beau matin de mai Sur laquelle la terre a referm son poing Aurore en moi dix-sept annes toujours plus claires Et la mort entre en moi comme dans un moulin Notre vie disais-tu si contente de vivre Et de donner la vie ceux que nous aimions Mais la mort a rompu l'quilibre du temps La mort qui vient la mort qui va la mort vcue La mort visible boit et mange mes dpens Morte visible Nush(1) invisible et plus dure Que la soif et la faim mon corps puis Masque de neige sur la terre et sous la terre Sources des larmes dans la nuit masque d'aveugle Mon pass se dissout je fais place au silence. Paul Eluard, Le Temps dborde, 1947. (1) Eluard l'pousa en 1934 ; sa mort, en 1946, le bouleversa. Texte B Demain, ds l'aube, l'heure o blanchit la campagne, Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m'attends. J'irai par la fort, j'irai par la montagne. Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps. Je marcherai les yeux fixs sur mes penses, Sans rien voir au dehors, sans entendre aucun bruit, Seul, inconnu, le dos courb, les mains croises, Triste, et le jour pour moi sera comme la nuit. Je ne regarderai ni l'or du soir qui tombe, Ni les voiles au loin descendant vers Harfleur, Et, quand j'arriverai, je mettrai sur ta tombe Un bouquet de houx vert et de bruyre en fleur. 3 septembre 1847(1). Victor Hugo, Pauca Meae(2), Les Contemplations, 1856. (1) veille du douloureux anniversaire de la mort de Lopoldine, fille ane de Hugo, dcde accidentellement le 4 septembre 1843. (2) titre latin (signifiant "quelques vers pour ma fille") donn par Victor Hugo une partie du recueil. Texte C Comme on voit sur la branche, au mois de mai, la rose En sa belle jeunesse, en sa premire fleur, Rendre le ciel jaloux de sa vive couleur, Quand l'Aube de ses pleurs au point du jour l'arrose ; La grce dans sa feuille et l'amour se repose, Embaumant les jardins et les arbres d'odeur ; Mais, battue ou de pluie ou d'excessive ardeur(1), Languissante elle meurt feuille feuille dclose(2).

Ainsi en ta premire et jeune nouveaut, Quand la terre et le ciel honoraient ta beaut, La Parque(3) t'a tue, et cendre tu reposes. Pour obsques(4) reois mes larmes et mes pleurs, Ce vase plein de lait, ce panier plein de fleurs, Afin que vif(5) et mort ton corps ne soit que roses. Pierre de Ronsard, Sur la mort de Marie, sonnet CVIII (1578), Le Second Livre des Amours. (1) chaleur. (2) ouverte. (3) divinit qui, dans la mythologie grecque, coupait le fil de la vie. (4) offrandes mortuaires. (5) vivant.

Corrig du sujet 1
I - LA FICHE SIGNALETIQUE Deux questions qui ont pour fonction de mesurer la comprhension des textes et de vrifier quelques connaissances acquises, sur la notion de destinataire et sur celle de registre. 1) La premire question est plutt analytique : "A qui le pote s'adresse-t-il ?" est une simple question d'identification qui vrifie la bonne lecture des textes. "Quel lien instaure-t-il ?" est une question plus difficile qui exige qu'on analyse les modalits de la relation crivainlecteur. 2) "Quel est le registre dominant de ce corpus" est une question de synthse qui oblige comparer les textes pour dgager "le registre dominant" dans les textes, c'est--dire non pas l'unique registre mais le registre le plus utilis. II - LES REACTIONS A CHAUD DU PROFESSEUR Les connaissances exiges taient relativement simples, car elles faisaient appel non seulement des notions de base, que tout lve est cens avoir vues depuis le collge, mais aussi quelques rflexes de lecture la porte de tout lve de bonne volont. Il n'y avait donc aucun pige. Toutefois on peut regretter que l'auteur du sujet n'ait pas plutt choisi de prciser le mot "registre" en spcifiant "le registre ou la tonalit", plutt que celui de "registre" tout court que certains lves risquaient de confondre avec "registre de langue" (familier, courant, soign...). III - LES QUESTIONS 1) Chacun des potes s'adresse une femme qui est morte :

Paul Eluard sa femme Nush morte en 1946, 12 ans aprs leur mariage, comme la note le prcise. Victor Hugo sa fille Lopoldine morte noye par accident en 1843, comme l'indique la note. Pierre de Ronsard Marie, une jeune paysanne de Bourgueil nomme Marie Dupin que Ronsard aima et pour qui il crivit et publia Sur la mort de Marie, en 1578.
Chacun des pomes instaure un lien de proximit semblable, entre le pote et la femme. Il s'agit d'un amour si fort qu'il survit la mort et qu'il a assombri le rapport la vie du pote. Au-del de la mort, celui-ci continue donc aimer cette femme. Signalons que dans le cas de Hugo, la prennit de l'amour va jusqu' nier la mort de l'tre aim, puisque ce n'est qu' la fin que l'on comprend que le pote s'adresse une morte. Dans chaque pome, le pote continue de parler au destinataire, comme s'il tait vivant. Dans les pomes d'Hugo et de Ronsard, le pote offre un cadeau la morte : "un bouquet de houx vert et de bruyre en fleur" pour Hugo, "ce vase plein de lait, ce panier plein de fleurs" pour Ronsard. 2) Le "registre", c'est--dire la "tonalit" : Le registre employ par l'auteur est manifestement celui de l'lgie. Le registre lgiaque est donc caractristique des pomes lyriques fonds sur le thme du malheur et la plupart du temps de l'amour malheureux. La nostalgie et la mlancolie sont donc des thmes propres au ton lgiaque. Chacun des potes regrette la disparition de l'tre aim. a) Eluard voque "notre vie... ensevelie". Il a le sentiment d'tre mort lui aussi : "mon pass se dissout je fais place au silence". Hugo insiste sur le lien indissoluble avec sa fille "je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps". Ronsard pleure sur la mort de Marie : "reois mes larmes et mes pleurs".

b) Autre caractristique du ton lyrique et lgiaque : chacun des pomes fait participer la nature ce deuil. Avec la mort de l'aime, c'est la nature elle-mme, l'univers qui semble se perdre. Pour Eluard, c'est le thme de l'hiver, symbole de la mort de la nature : "masque de neige sur la terre et sous la terre". Pour Hugo, la mort de la jeune fille est comparable la fin du jour "l'or du soir qui tombe". Pour Ronsard, Marie est "la rose, au mois de mai, la rose / En sa belle jeunesse" qui "meurt feuille feuille dclose". IV - LES FAUSSES PISTES La seule confusion possible tait celle sur la notion de registre, qui se trouve employ conformment la terminologie officielle, mais que certains professeurs n'ont pas toujours pris soin d'employer.

Sujet 2 : Texte de Paul Eluard Commentaire littraire

Vous commenterez le pome d'Eluard Notre vie partir du parcours de lecture suivant : a) Expliquez ce qui donne au pome un caractre intime et familier. b) Comment le pote exprime-t-il sa souffrance ?

Corrig du sujet 2
I - LA FICHE SIGNALETIQUE Type de sujet : commentaire de texte dirig. Types de question :deux questions de synthse qui partent d'un constat global justifier.par l'analyse Le sujet vous demandait donc de commenter le pome de Paul Eluard, "Notre vie", partir d'un parcours de lecture. Il s'agissait d'analyser le caractre intime et familier du texte, puis l'expression de la souffrance. L'analyse, comme dans tout commentaire, devait tre fonde en particulier sur l'analyse stylistique, c'est--dire des moyens employs par l'auteur. II - LES REACTIONS A CHAUD DU PROFESSEUR Le pome d'Eluard est d'une lecture apparemment "facile". On comprend tout de suite qu'il voque le chagrin du pote, aprs la disparition de sa femme, Nush. L'effet d'opposition entre vie et mort, bonheur et malheur, apparat immdiatement. Le langage employ est simple, accessible tous. De plus, l'vocation de la fin malheureuse d'un bonheur peut interpeller tout lecteur, susciter sa compassion. Les deux questions sont suffisamment explicites pour que le commentaire ne nglige pas d'aspects importants du texte, tant sur la forme que sur le fond. Nanmoins, il fallait bien comprendre qu'il convenait d'expliquer le chagrin du pote partir des figures de style. III - LES CONNAISSANCES REQUISES Vous n'aviez pas besoin de connatre la biographie de Paul Eluard pour commenter son pome. Une connaissance minimale des figures de style (mtaphores, antithses, oxymore) vous permettait de mener bien l'analyse. IV - UN TRAITEMENT POSSIBLE DU SUJET A - CE QUI DONNE AU POEME UN CARACTERE INTIME ET FAMILIER :

En s'adressant directement Nush (occurrences du pronom personnel de deuxime personne du singulier), Paul Eluard nous donne l'impression d'un dialogue au-del de la mort : rptition de "tu". Dans son souvenir, dans l'vocation qu'il en fait, on a parfois l'illusion que, malgr la mort, le dialogue avec sa compagne est encore possible. Le pote emploie trs souvent les pronoms personnels de la premire et de la deuxime personne ainsi que l'adjectif possessif : "mon pass, mes dpens, en moi" ; "tu l'as faite", "disais-tu" ; "notre vie", ce qui appuie l'aspect trs intime et personnel du texte. Ainsi on a l'anaphore de "notre vie" qui oppose la vie deux la solitude prsente de l'auteur. On trouve le champ lexical de l'amour et du couple : "notre vie", "dix-sept annes toujours plus claires", "ceux que nous aimons", "donner la vie" associ celui du bonheur : "si contente de vivre", "donner la vie ceux que nous aimons", "l'quilibre du temps". Le registre de langue est courant, comme dans une conversation intime que le lecteur peut couter, sans tre indiscret. Le fait de confier sa souffrance permet ainsi au pote de se librer un peu de son chagrin, en le partageant. Enfin, "parler Nush" comme si elle n'tait pas morte lui permet de la ressusciter dans son souvenir.
B - COMMENT LE POETE EXPRIME-T-IL SA SOUFFRANCE ?

 La mort est personnifie "boit et mange", "entre en moi". Elle est compare une espce de prdateur qui attend d'emporter le pote aussi. Le vers 9 prsente deux relatives juxtaposes ("qui vient la mort qui va la mort") qui donnent l'impression du processus de destruction de la mort. L'effet est renforc par l'allitration en "m". et en "v". Les trois strophes prsentent des antithses qui se rpondent tout au long du texte : "vie"/"mort", "sur la terre"/"sous la terre", "beau matin de mai"/"neige". Le pass heureux est dcrit l'imparfait alors que la description de la douleur se fait au prsent. On peut relever l' oxymore : "morte visible" qui dcrit le sentiment prcis du pote : elle est morte mais encore prsente. Il n'arrive pas oublier. Le pote prouve la privation, la solitude, le chagrin. Il ne parvient pas faire son deuil. On le voit dans les mtaphores : "masque de neige, masque d'aveugle, source des larmes", Paul Eluard se dpeint comme un mort-vivant, un moribond. Il semble en prendre jusqu' l'aspect. Son visage est devenu un "masque de neige" ou un "masque d'aveugle", comme si la douleur le faisait rejoindre Nush dans la mort. On pouvait noter l'oxymore :"la mort vcue", les mtaphores : "entre en moi comme dans un moulin, boit et mange mes dpens". Le dernier vers exprime le dsespoir du pote abattu, vaincu : "mon pass se dissout je fais place au silence".
V - LES FAUSSES PISTES Il ne fallait pas, comme dans tout commentaire, dissocier l'tude du fond de celle de la forme. Il ne fallait pas ngliger la mtaphore file ni la personnification de la mort. Il tait important de noter l'opposition constante entre le pass heureux (emploi de "nous", par exemple) et le prsent douloureux (passage "je", donc la solitude). Il tait bienvenu de relever les anaphores pour mettre en valeur la musicalit du pome : "mort", "aurore".

Sujet 3 : Posie et sentiments dissertation

La posie est-elle seulement l'expression de sentiments personnels ? Pour rpondre cette question, vous vous appuierez sur les pomes du corpus, sur ceux que vous avez vus en cours et sur tous ceux que vous connaissez.

Corrig du sujet 3
I - LA FICHE SIGNALETIQUE La question pose en dissertation vous demande de rflchir sur une dfinition sans surprise de la posie : "l'expression de sentiments personnels". Les trois textes du corpus correspondent parfaitement cette dfinition puisqu'ils voquent tous les trois les sentiments prouvs la mort d'un tre cher. II - LES REACTIONS A CHAUD DU PROFESSEUR Le sujet est rassurant car il fait appel des connaissances normalement matrises depuis la classe de seconde. Il sera notamment apprci que vous ayez reconnu une partie de la dfinition du lyrisme : l'expression de sentiments personnels sur un mode musical. De mme, le corpus potique tudi pendant l'anne devrait tre utilisable sans problme. La seule difficult rsidait peut-tre dans la faon de construire le devoir. Bien sr, il existait de nombreuses possibilits de rpondre "non" la question pose par le sujet. Ds le XIXe sicle et ce jusqu' aujourd'hui, certains potes ont refus de voir dans la posie l'expression du sentiment, et appele alors pjorativement sensiblerie ; d'autres ont refus de s'exprimer la premire personne, prfrant parfois une posie dite objective. A votre niveau, on n'attendait pas de rponse aussi complte. Il n'tait pas interdit de le faire, surtout si le corpus que vous aviez tudi dans l'anne s'y prtait. Mais vous pouviez vous contenter d'un prolongement plus simple du sujet : montrer par exemple que l'exprience personnelle pouvait tre dpasse pour viser exprimer des sentiments universels. III - UN TRAITEMENT POSSIBLE DU SUJET On fait souvent remonter la posie la lgende d'Orphe : le jeune pote aurait charm les dieux en chantant sa douleur la mort de sa femme Eurydice, il aurait ainsi obtenu d'aller la chercher dans le royaume des ombres. Ainsi, la dfinition de la posie que propose ce mythe est bien "l'expression de sentiments personnels". Mais est-elle seulement cela ? Nous allons dans un premier temps montrer qu'effectivement le pote exprime souvent une exprience intime. Mais nous nous demanderons s'il ne cherche pas dpasser son exprience en exprimant plutt des sentiments universels. A - LA POESIE : "EXPRESSION DE SENTIMENTS PERSONNELS" 1) Les pronoms "personnels" :

- Le "je" : beaucoup de pomes sont la premire personne : "mon corps", "en moi" pour Eluard, "mes larmes" pour Ronsard ou "je partirai" pour Hugo. - Le "tu" : ce caractre intime de la premire personne est accentu par l'adresse un destinataire familier, et donc tutoy. Hugo s'adresse ainsi sa fille Lopoldine : "vois-tu", "tu m'attends". Ronsard s'adresse Marie, jeune paysanne qu'il a aime et pour qui il a crit Les Amours : "tu reois", "ton corps". Eluard va jusqu' citer le prnom de sa femme dans le pome. 2) L'expression de sentiments douloureux : - Le corpus s'organise autour du thme de la perte d'un tre cher. Eluard a perdu Nush, sa femme : "morte visible Nush". Ronsard vient galement de voir mourir la femme qu'il aime, Marie : "la Parque l'a tue, et cendre tu reposes". Quant Hugo, il crit son sonnet en mmoire de la mort de sa fille Lopoldine, noye accidentellement. La date appose la fin du pome montre bien qu'il s'agit du triste anniversaire de la jeune fille : "3 septembre 1847", soit un jour prs quatre ans aprs l'accident. Le pote se rend d'ailleurs sur sa tombe pour lui porter un bouquet de fleurs. - Ainsi, chacun des potes exprime-t-il la douleur qu'il prouve devant l'injustice voir partir un tre aim, surtout lorsqu'il est jeune. Hugo exprime son sentiment d'accablement. Le rythme du vers 7, par exemple, mime l'extrme fatigue : "Seul, inconnu, le dos courb, les mains croises" (1+3+4+4). L'adjectif "triste", plac au dbut du vers suivant est mis en valeur aprs cette longue numration et rsume avec simplicit son tat d'esprit du moment. 3) L'expression de sentiments plus positifs : - Les potes ne parlent pas que de leur douleur. Les textes du corpus voquent aussi l'amour sous des couleurs moins douloureuses. Eluard se souvient ainsi des moments de bonheur partags pendant dix-sept ans avec sa femme : "Aurore en moi dix-sept annes toujours plus claires". Les deux premires strophes du pome de Hugo pourraient faire penser un rendez-vous amoureux : "vois-tu, je sais que tu m'attends". - De faon gnrale, beaucoup de potes expriment une exaltation amoureuse. On peut penser Baudelaire crivant Parfum exotique pour vanter les charmes de Jeanne Duval. D'autres expriment l'amiti, le bonheur simple donn par le spectacle de la nature, etc. Transition : S'il est vident que les potes s'inspirent d'une exprience et de sentiments intimes, la dfinition de la posie s'arrte-telle ce caractre personnel ? B - LA POESIE : "EXPRESSION DE SENTIMENTS UNIVERSELS" 1) Des pronoms "universels" : Plusieurs potes du corpus ne se limitent pas utiliser le "je", ils utilisent aussi : - "nous" : le pome d'Eluard commence par "notre vie" : bien sr il s'agit de celle qu'il a mene avec Nush, mais ce "nous" renvoie aussi la vie de tous. Plus loin dans le pome, il gnralise : "donner la vie ceux que nous aimions", "la mort qui vient la mort qui va". - "on" : le pronom impersonnel apparat ds le premier vers du pome de Ronsard, "comme on voit sur la branche". 2) Des sentiments universels : - En fait, les sentiments exprims par les potes peuvent tre prouvs par tous. Lorsque Eluard crit "source des larmes", il n'utilise ni "je", ni "mes" : les larmes dont il parle sont celles de tous ceux qui perdent un tre cher. De mme, Hugo exprime-t-il un sentiment universellement partag par ceux qui souffrent : l'impression de ne plus voir le monde qui nous entoure et d'tre seulement proccup par sa souffrance : "Je marcherai les yeux fixs sur mes penses", "je ne regarderai ni l'or du soir qui tombe / Ni les voiles au loin descendant vers Honfleur". Le spectacle du monde est magnifique, mais celui qui pleure ne peut pas le voir. 3) Provoquer l'motion : Ainsi, c'est en donnant ses sentiments une valeur universelle que le pote parvient nous mouvoir. Nous sommes renvoys la fois nous-mmes et aux autres. Conclusion : Il ne suffit pas de dire ce que l'on prouve pour tre pote... L'essence de la posie rside dans la transformation du personnel en universel, par le biais de la langue : le plus difficile n'est pas de ressentir, ce qui est la porte de tous, mais d'exprimer ce que l'on ressent pour le faire partager tous. Ainsi, peut-on tre aussi, comme Eluard la fin de son pome, tent "par le silence"... IV - LES FAUSSES PISTES Le sujet ne prsentait pas vraiment de piges. Il suffisait d'tre rigoureux et de bien illustrer son raisonnement par des exemples du corpus ou ses connaissances personnelles.

Sujet 4 : Prface danthologie criture dinvention

Vous tes charg(e) par votre professeur de franais de constituer une anthologie qui rassemblera les pomes que vous prfrez. En prface ce recueil, dans lequel figureront entre autres les pomes du corpus, vous crivez un texte qui prsente vos choix et ce qui les a guids. Vous aurez en particulier pour objectif de faire partager vos camarades de classe votre conviction que lire, ou ventuellement crire, des pomes peut apporter des remdes aux maux de la vie.

Corrig du sujet 4
I - LA FICHE SIGNALETIQUE

Le corpus est compos de trois pomes tals dans le temps. Un pome de Eluard (XXe sicle) un autre de Hugo (XIXe sicle) et un dernier de Ronsard (XVIe sicle). On peut noter que ces trois textes ont une valeur autobiographique trs forte : un thme justifie ce corpus : celui de l'criture comme remde face la mort d'un tre cher. Ronsard pleure son amante, Marie Dupin, jeune paysanne de Bourgueil. Hugo commmore la mort de sa fille Lopoldine, noye l'anne prcdant l'criture du pome. Enfin, Eluard clbre Nush, son pouse dont la disparition l'a boulevers. II - LES REACTIONS A CHAUD DU PROFESSEUR Ce sujet fait appel vos connaissances sur deux objets d'tudes tudis pendant l'anne : la posie et le biographique. Les textes sont trs connus et ne prsentent pas de difficults majeures. Le travail portera moins sur le genre potique dans sa composante formelle que sur l'aspect autobiographique et cathartique de l'criture potique. Il fallait connatre le sens du mot anthologie : recueil de textes choisis en prose ou en vers. III - LE TRAVAIL D'ECRITURE A - LES CONTRAINTES D'ECRITURE Comme pour toute criture d'invention, une analyse fine du sujet s'imposait pour mettre en vidence les contraintes de rdaction. - La prface devait justifier votre "choix" des textes du recueil en mettant en vidence la thse qui conduisait ce groupement : que cherchez-vous dmontrer en rassemblant tous ces textes dans une anthologie ? Une indication tait donne la fin du sujet puisque l'on vous proposait d'expliquer ce que l'criture ou la lecture des pomes peut apporter comme "remdes" "aux maux de la vie". - Vous deviez faire partager "votre conviction" "vos camarades de classe" : vous devez donc utiliser des arguments pour justifier votre anthologie. - Ces arguments devaient se dcliner selon deux points de vue : celui du lecteur : "lire" et celui de l'auteur : "crire". - Votre anthologie devait comprendre "entre autre les pomes du corpus". Cela implique que vous deviez utiliser les textes votre disposition comme exemples de ce que vous aviez avanc comme argument. Le corpus propos pouvait ne pas tre exclusif : "entre autres"? et vous pouviez aussi faire appel votre travail de l'anne ou vos connaissances personnelles. B - PROPOSITION D'ECRITURE En tenant compte des contraintes que nous venons d'noncer, vous avez toutes les cls en main pour crire une prface votre anthologie. Cette prface pourrait prendre la forme suivante : Le destin peut frapper n'importe qui, n'importe quand, vous peut-tre, dans un an, dans dix, demain. Ni Eluard, ni Ronsard, ni Hugo n'auraient pu prvoir que l'tre le plus cher qu'ils possdaient leur serait ravi par la mort ! Face au deuil qui les a saisis, ils ont tous les trois fait le choix de se tourner vers l'criture potique comme remdes aux maux de la vie. L'anthologie que je vous propose de lire maintenant rassemble des textes d'auteurs de diffrentes poques dont le point commun a t cette sublimation de la douleur par l'criture. Chacun d'entre nous peut traverser des moments douloureux. Quoi de plus rparateur alors que de trouver, dans la lecture de quelques vers, les mots qui consolent celui qui les lit comme ils ont consol celui qui les a crits. Ainsi Eluard survit-il Nush en couchant sa douleur sur le papier. Bien que Eluard nous dise que son "pass se dissout" et qu'il fait "place au silence", c'est malgr tout par les quatorze vers qui ont prcd qu'il a pu exorciser sa douleur. L'criture peut aussi tre un procd pour commmorer un anniversaire. Comme si cette clbration avait le pouvoir de rapprocher les vivants et les morts pendant quelques instants. En effet, l'criture a ce pouvoir magique de redonner la vie, de rendre ternel : Victor Hugo n'est-il pas persuad que sa fille l'attend, " l'heure ou blanchit la campagne"? Nush ne prend-elle pas la parole dans le pome d'Eluard dans deux vers o le champ lexical de la vie est surabondant ? ("notre vie", "contente de vivre", "donner la vie"). Hugo est rsolument projet vers l'avenir en utilisant le futur de l'indicatif qui permettra sa fille de ne pas sombrer dans l'oubli. Ronsard, quant lui, prfre le prsent de vrit gnrale qui immortalise jamais Marie, la rendant ternelle comme sa muse. Si la lecture de ce recueil soulage votre douleur comme elle a soulag la mienne et celle des auteurs que j'ai choisis ou si elle vous donne envie votre tour de prendre un stylo pour apaiser votre me, alors j'aurais accompli l'objectif que je m'tais fix. IV - LES FAUSSES PISTES Il tait inutile de s'attarder sur l'aspect formel du recueil. Le sujet prcisait bien que l'objectif de la prface tait de convaincre vos camarades de classe. Il fallait donc se mfier de ne pas entrer dans le registre de la persuasion alors mme que le thme du corpus (la mort d'un tre proche) pouvait vous entraner vers un pathtisme larmoyant. Les correcteurs attendaient de vous un travail argumentatif.