Planning the inquiry

Revised: March, 20, 2013

1. Cual es nuestro objetivo? Indagar sobre:

Colegio Bilinge Carson

7165
Grupo: 1er.grado Edad: 6 7 aos

Tema transdisciplinario

Donde nos encontramos en el tiempo y en el espacio: Una indagacin sobre

nuestra orientacin espacial y temporal; nuestras historias personales; nuestros hogares y viajes; los descubrimientos, exploraciones y migraciones de la humanidad; las relaciones entre los individuos y las civilizaciones y su interrelacin, desde perspectivas locales y universales.

Ttulo: Viaje maravilloso del tiempo Maestros(s): Ana Gabriela Guevara, Karina Valdez, Argelia Quionez, Laura Hernndez, Paulina Salamanca, maestro msica, Bibliotecaria Fecha: Mayo - Junio Propuesta: nmero de horas 40 durante 6 semanas

Idea central

El tiempo es un factor que influye en nuestro desarrollo, comportamiento y actividades a lo largo de nuestra vida.
2. Que queremos aprender?
Cules son los conceptos clave (forma, funcin, causa, conexin, perspectiva, responsabilidad, reflexin) en los que se har hincapi en esta indagacin?

Tarea de desempeo:
De qu forma se puede evaluar la comprensin de los alumnos en la idea central? Qu indicios, incluidas las acciones iniciadas por los alumnos, mostraran dicha comprensin?

Concepto clave: Cambio Concepto relacionado: Tiempo

Qu lneas de indagacin definirn el alcance de la indagacin sobre la idea central?

Construir una lnea del tiempo mediante la investigacin acerca del mismo y llevar a cabo la medicin del tiempo que transcurre entre cada da, mes, ao, con apoyo de los relojes, de los calendarios, tachar cada da conforme vaya pasando, evaluar el paso de los das entre cada semana, el paso de las semanas en cada mes y el paso de los meses en cada ao, se observar la participacin de los alumnos y se registrar en un check list. As como tambin se evaluar con un cuadro comparativo el paso del tiempo entre cada una de las estaciones del ao, qu caractersticas especficas tiene cada estacin, registrar el clima de cada una y presentarla a diferentes compaeros del colegio.

Que es el tiempo. La Medicin del tiempo. Caractersticas de las estaciones del ao.

Qu preguntas formular el maestro o que estmulos presentar para impulsar la indagacin?

Cmo medimos el tiempo y por qu? Cules son los instrumentos para medir el tiempo y como han cambiado? Qu caractersticas se manifiestan en las cuatro estaciones del ao en nuestro pas y en otros? Por qu es importante el calendario?

Decoracin en el saln con relojes de diferentes pocas y con imgenes de estaciones del ao.

International Baccalaureate Organization 2007

Planning the inquiry

3. Como podemos saber lo que hemos aprendido?

Esta seccin se debe utilizar junto con la seccin Cmo puede ser la mejor manera de aprender?

4. Cual puede ser la mejor manera de aprender?

Qu experiencias de aprendizaje ha sugerido el maestro, o los alumnos, para fomentar la participacin plena de los alumnos en la indagacin y abordar las preguntas claves? Todas las actividades pertenecen a lenguaje.
* La maestra indagar sobre lo que saben del tiempo, para que se den cuenta que es. *Los alumnos exhibirn clases de ropa de diferentes tiempos de sus parientes, as como fotografas para observarlas y darse cuenta cmo ha pasado el tiempo en estos objetos. * Comentaremos las diferencias de stas a las de nuestra poca y reflexionar sobre los cambios del tiempo. * La maestra de ingls leer una historia del tiempo y los instrumentos de como medirlo, utilizando un reloj. * Los alumnos traern diferentes prendas de vestir desde que eran bebs hasta su edad actual, observarn los cambios que han tenido frente a un espejo, clasificando cada prenda por edades o etapas y escribindoles las caractersticas que se presentan en cada una. *La maestra indagar sobre el uso del calendario, estableciendo su uso, el por qu y para qu en su cuaderno Reflections. Se tachar el paso de cada da en el calendario. *Los alumnos traern diferentes tipos de relojes (De arena, antiguos, digitales, de bolsillo, solar, modernos) para darse cuenta que con los diferentes tipos se puede medir el tiempo y de cmo han cambiado a travs del tiempo. * Los alumnos expondrn en clase con relojes de sus casas, para observar diferencias y su funcionamiento y lo registrarn en el cuaderno Reflections. * La maestra invitar a los alumnos al museo de la ciudad para observar los distintos objetos y como han cambiado a travs del tiempo y con apoyo del gua realizarn los nios preguntas. * Realizarn un resumen de sta visita en cuaderno Reflections. * El maestro de msica apoyar con coros referentes al tema. * En biblioteca se les pedir entrevistar a sus paps sobre los juegos y juguetes que usaban cuando eran chicos. * Los alumnos durante clase, investigarn en biblioteca sobre diferentes formas de medir el tiempo y realizarn un dibujo. *Los alumnos indagarn sobre las caractersticas de cada estacin del ao, durante clase y les pedirn a sus padres que actividades hacen en familia en cada estacin del ao, estableciendo diferencias con apoyo de un mapa conceptual y Biblioteca. *En clase de arte, la maestra invitar a los alumnos a realizar un mural o collage donde se indiquen las diferencias entre cada estacin del ao. * En clase de E.F.se llevar a los alumnos a investigar cuales deportes se practican en las diferentes estaciones del ao, de diferentes pases y de donde provienen y practicarn los juegos de la entrevista. *Los alumnos escribirn un reporte sobre las actividades que realizan durante el da desde que se despiertan hasta que se duermen. Reflexionaremos sobre como sera cambiar las actividades de noche para el da y viceversa, cmo se realizan en cada estacin del ao. Se registrar una lista de los pros y contras en clase de ingls.

Se indagar con los alumnos sobre lo que conocen acerca del tiempo en crculo mgico mediante el cuestionamiento acerca de las estaciones del ao, para llevar a la reflexin sobre la diferencia de tiempo entre el ao, mes, semana, da, hora y segundo.
De qu forma podemos evaluar los conocimientos y habilidades previas?

Se registrar la participacin de cada alumno a travs del KWL y llevar a los alumnos a la reflexin para que puedan comparar y diferenciar el concepto del tiempo, el cmo medirlo, as como tambin las diferencias entre cada estacin del ao.
De qu formas podemos evaluar el aprendizaje de alumno en relacin con las lneas de indagacin? Qu indicios lo mostrarn?

*Con la lnea del tiempo, se evaluar el concepto de tiempo y el cmo medirlo.

* Evaluar la medicin del tiempo por medio del uso de relojes y el transcurso del mismo entre cada actividad durante clase. * Cuadro comparativo acerca de las estaciones del Ao.
* Quiz usando las palabras de ortografa relacionadas con la UI.

* Crculo mgico.

5. Que recursos necesitamos obtener?

De que recursos, instalaciones fsicas, material audiovisual, literatura relacionada, msica, materiales de arte, programas informativos, etc. Ser necesario disponer?

Libros, Videos, D.V.D, grabadora, pintura, cartulinas, marcadores, colores, guitarra, C.D de msica, fotografas, ropa, relojes y fotografas de diferentes pocas. Visita al museo de la ciudad.
Cmo se utilizaran los recursos que ofrece el aula, el entorno local y la comunidad para apoyar la indagacin?

Los alumnos traern diferentes prendas de vestir y relojes para compartir con sus compaeros, con diferentes historias usarn la imaginacin para representar una lnea del tiempo.
International Baccalaureate Organization 2007

Qu oportunidades ofrecer la indagacin para desarrollar las habilidades transdisciplinarias y las cualidades del perfil de la comunidad de aprendizaje del BI? Habilidad de Autocontrol Actitudes: Compromiso, cooperacin. Perfil: Solidarios: Al hacer la lnea de tiempo se tienen que ayudar unos a otros . Audaces: En clase de E.F. muestran su habilidad para realizar juegos en las distintas estaciones del ao. Inteligencias: Visual, verbal, kinestsico, matemtico, espacial.

Reflecting on the inquiry

6. En que medida hemos logrado nuestro objetivo?

Evala los resultados de la indagacin proporcionando pruebas de la compresin de la idea central por parte de los alumnos. Se deben incluir las reflexiones de todos los maestros que participaron en la planificacin y enseanza de la indagacin. Cmo se podran mejorar la actividad o actividades de evaluacin de manera que brinden informacin ms precisa acerca de la comprensin de la idea central por parte del alumno?

7. En que medida hemos incluido los elementos del PEP?

Qu experiencias de aprendizaje permitieron a los alumnos: Desarrollar la comprensin de los conceptos indicado en la seccin Qu queremos aprender? Demostrar el aprendizaje y la aplicacin de habilidades transdisciplinarias especficas? Desarrollar atributos y actitudes especficos del perfil de la comunidad de aprendizaje del BI?

Cul fue la evidencia demostr si se establecieron conexiones entre la idea central y el tema transdisciplinario? Explique por qu eligi cada una de ellas.

International Baccalaureate Organization 2007

Reflecting on the inquiry

8. Que preguntas surgieron por parte de los alumnos acerca del aprendizaje?
Registre diversos tipos de indagaciones iniciadas por los alumnos y preguntas formuladas por ellos, y destaque las que se hayan incorporado a la enseanza y al aprendizaje.

9. Comentarios del maestro

En este punto, se debe volver a la seccin Qu queremos aprender? y sealar las preguntas o estmulos planteados por el maestro que resultaron ms eficaces para impulsar las indagaciones.

Que acciones surgieron por parte de los alumnos a consecuencia del aprendizaje?
Registre las acciones iniciadas por los alumnos y llevadas a cabo en grupo o individualmente que muestran sus capacidades de reflexin, eleccin y accin.