INTRODUCCIN

El presente trabajo se fundamenta en la incidencia de embarazo en las adolescentes de la Escuela Secundaria Gral. N 48 Alfonso Ramrez Altamirano Cd. Renacimiento en el grupo de 3C. Debido al incremento de adolescentes embarazadas de la Secundaria, he tomado este tema para analizar la problemtica con objetivada y realismo profesional, mi investigacin se centrara en un anlisis sobre los aspectos resultantes de la psicologa social y sus implicaciones sobre la conducta humana. Es evidente la perdida de la auto estima y los problemas con relaciones interpersonales de estas jvenes. El embarazo en la mujer adolescente representa un riesgo tanto para la joven madre, como para el recin nacido, adems puede dar lugar a cambios fsicos y psicosociales aumentando el ndice de mortalidad materna y fetal. Con el objetivo de determinar los diferentes patrones psicosociales relacionados con el embarazo en adolescente, realizare un estudio prospectivo en jvenes embarazadas que residen en la mencionada secundaria. Ya que me he podido percatar que cada vez las adolescentes de esta secundaria, han ido desertando por este motivo. Y tanto los padres como los maestros no estamos haciendo nada para poder controlar esta situacin y disminuir la desercin de las adolescentes por salir embarazadas. Los embarazos no deseados, abortos y otros riesgos como son las enfermedades de trasmisin sexual son consecuencia de que los padres no les dan el tiempo necesario para sus hijos, para ensear valores y lograr que su hijas generen conciencia y responsabilidades. Adems son las jvenes quienes se responsabilizan de la crianza de los hijos, principal causa para que ellas abandonen sus estudios, y aqullas que los continan estudiando tienen un bajo rendimiento escolar. Sin contar que en sus

hogares sus padres son los primeros que rechazan la idea de adquirir otra responsabilidad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La desercin escolar es un fenmeno que ha existido desde los inicios de la instruccin bsica; sin embargo al adentrarnos en el tema de la desercin escolar por embarazo, nos damos cuenta que en los ltimos aos los ndices de desercin escolar por esa causa han aumentado considerablemente en nuestro pas, lo que ha llevado a que los representantes de gobierno propongan estrategias y reformas que, por un lado, beneficien la disminucin de estos ndices y, por otro, se d el apoyo necesario para que las adolescentes embarazadas puedan continuar con sus estudios y/o su preparacin en algn oficio. El embarazo y la maternidad de adolescentes en la secundaria

son hechos ms frecuentes; son experiencias difciles que afectan la salud integral tanto de los padres adolescentes como la de sus hijos, familiares y de la sociedad en s. El embarazo en adolescentes es cada da es ms frecuente en nuestro medio. La informacin que se da en las escuelas secundarias parece ser muy escaza, ya que a pesar de que hay mucha informacin sobre los embarazos, las enfermedades de trasmisin sexual etc., los adolescentes siguen llevando a la prctica el sexo sin proteccin. Sin embargo, si se supona que al tener un mayor acceso a la informacin sobre sexualidad, los jvenes estaran mejor concientizados de tal forma que esto previniera los embarazos a temprana edad. El alto ndice de adolescentes embarazadas en nuestra escuela me motiva a preguntarme: Cules son las caractersticas psicosociales de las adolescentes embarazadas?

Cules son las circunstancias que se asocian a embarazos en jvenes adolescentes? Qu factores influyen para que tengan relaciones sexuales a temprana edad?

Por qu no se ve un detrimento en los ndices a pesar del creciente

acceso a la informacin por parte de los adolescentes?

JUSTIFICACIN
El embarazo adolescente se ha convertido en un problema de salud pblica importante, debido a que bsicamente son las condiciones socioculturales las que han determinado un aumento considerable en su prevaleca, aconteciendo con mayor frecuencia en sectores socioeconmicos ms disminuidos, aunque se presenta en todos los estratos econmicos de la sociedad. Actualmente el embarazo en adolescentes constituye una causa frecuente de consultas en los hospitales y un problema en salud publica. Segn estadsticas mundiales (1999), en la actualidad la poblacin adolescente

representa el 20% de la poblacin mundial, de cuyo total cerca del 85% vive en pases en vas de desarrollo. Desde la dcada de 1990, el aumento continuado de las tasas de nacimiento para mujeres de menos de 20 aos de edad se ha asociado al incremento de la proporcin de adolescentes que son sexualmente activas, la cual se ha incrementado de un 36% al 51%1. El embarazo en adolescentes est implicado cada da ms como causa de desercin escolar. Por tal motivo decid analizar este tema en mi investigacin recepcional, ya que pude darme cuenta que en la secundaria donde estoy impartiendo mis clases, muchas adolescentes desertaron por este motivo, y lo que pretendo es brindar informacin para que esto ya no se siga dando, y motivar a los alumnos a interesarse mas por el estudio, que se preparen para que en un futuro
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Estadsticas, DIF. Guadalajara, Jal.

tengan las herramientas adecuadas para sobrevivir en esta sociedad cada vez mas cambiante.

OBJETIVOS
Objetivo General: Conocer la incidencia de adolescentes embarazadas entre 12 -16 aos de la Escuela Secundaria Gral. N 48 Alfonso Ramrez Altamirano Cd. Renacimiento, para contribuir a promover una disminucin de embarazos a travs de acciones de prevencin, promocin, y la participacin activa de toda la comunidad escolar.

I n t e r p r e t a r l o s f a c t o r e s q u e i n f l u ye n e n l a i n c i d e n c i a d e e m b a r a zo e n l a s adolescentes.

Objetivos especficos: Analizar la incidencia de embarazos en las alumnas de la escuela secundaria. Contribuir a la prevencin del embarazo no deseado promoviendo a travs de educacin para la salud dirigida a las adolescentes y a la comunidad escolar. Reflexionar sobre algunos factores determinantes del embarazo

adolescente, tales como la persistencia de las condiciones de pobreza, la escasa informacin sobre sexualidad y anticoncepcin, la persistencia de la violencia sexual, as como factores familiares y psicolgicos. Promover la reflexin conjunta entre adolescentes y sus padres sobre la salud reproductiva y responsable. Implementar un sistema de informacin y registro de adolescentes

embarazadas de estadsticas por edad. Promover actitudes de autoconocimiento, auto aceptacin, autovaloracin y auto cuidado. Reflexionar sobre la iniciacin sexual, el embarazo, adolescente y lo que ambas problemticas implican.

CAPITULO I ANLISIS DE LA PROBLEMTICA MARCO TERICO

En el mbito de la educacin bsica existen diferentes problemticas que obstaculizan la culminacin de los estudios de nios y jvenes en nuestro pas. Problemticas que van desde la falta de disponibilidad de planteles educativos debido a la difcil accesibilidad y carencia de docentes, pasando por factores econmicos que obligan a los jvenes a abandonar las aulas para adentrarse en el mundo laboral como consecuencia de las necesidades econmicas de su familia o al hecho de que sus padres no cuentan con la posibilidad de solventar los gastos de sus estudios; y tambin como resultado de problemticas de tipo familiar que a su vez pueden ser muy variadas, pero por lo que a este documento respecta, concretamente refirindose al embarazo adolescente. El tema de la sexualidad, si bien es una cuestin natural en la vida de cualquier ser humano, ha sido motivo de polmica durante toda la historia de la humanidad. La sexualidad evolucion junto con la mentalidad del ser humano. Comenz en la prehistoria como una simple satisfaccin del impulso reproductivo. Luego ocup un sitio en las creencias religiosas. Ms tarde fue perseguida y reprimida por la sociedad. En la actualidad, la civilizacin intenta desarrollarla de una manera plena y racional, para superar los excesos a que ha conducido, en parte, la revolucin sexual de las tres ltimas dcadas2. Sin embargo, cuando relacionamos el tema de la sexualidad con la educacin, nos vemos enfrentados a una serie de obstculos que imposibilitan el tratar el tema desde una perspectiva ms abierta; especficamente si se trata de hablarles de sexualidad a los nios y jvenes.

http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Embarazo-Adolescente-Como-Factor-De/1460083.html

Esta temtica ha sido motivo de grandes discusiones a lo largo de las ltimas dcadas, principalmente debido al tab que existe alrededor de esta cuestin. Los padres de familia han buscado censurar temticas relacionadas con la sexualidad debido a la dificultad que les produce el hablar abiertamente sobre estos temas. En el actual siglo XXI se ha acelerado el acceso a la informacin debido al auge que se le ha otorgado a los medios masivos de informacin. Hoy en da los jvenes pueden consultar todo tipo de informacin a travs de las redes electrnicas, mismas que no cuentan con un filtro adecuado para prevenir que la informacin sea vista por menores de edad. A pesar del cuidado que se pueda tener en las Instituciones Educativas con respecto a las temticas abordadas en los libros de texto, es imposible controlar el acceso que los jvenes hoy en da tienen a la informacin que se consulta en Internet3. Si tomamos en cuenta que la pubertad y la adolescencia son etapas en las que el cuerpo vuelve a entrar a un rpido desarrollo, crecimiento y maduracin, podemos contemplar el aspecto hormonal que conlleva a los jvenes a experimentar sensaciones de placer que quiz haban vivido con anterioridad de manera accidental al explorar su cuerpo, sin entender a ciencia cierta lo que estaban sintiendo; pero que es en este momento donde ahora existe el conocimiento y la informacin acerca de lo que les ocurre. Los jvenes empiezan a sentir la necesidad de experimentar y saciar los impulsos que su cuerpo les est demandando; y ya que en esta etapa esos impulsos suelen ser ms intensos que en la edad adulta temprana, en muchos casos les es difcil contenerse y abstenerse. Si a esto le aadimos un incontrolado acceso a la informacin a travs de los medios como la televisin o el internet, entonces nos encontraremos con jvenes que van a vivir una sobre-estimulacin; pues al no contar con la madurez adecuada, tampoco contarn con el control o discernimiento que les permita saber medir la frecuencia con la que accedan a los contenidos de tipo sexual.

El Embarazo Adolescente Como Factor De Desercin Escolar A Pesar Del Creciente Acceso A La Informacin.

Es en este punto donde los jvenes comienzan su vida sexual activa, motivados por la informacin a la que accedieron y tambin, por presiones de tipo social; al no estar realmente preparados para vivir una vida sexual activa, aumenta el riesgo de que sus encuentros sexuales terminen en un embarazo prematuro, como prematura fue su entrada a la vida sexual. Aqu nos encontramos entonces con jvenes que a la edad de entre los 12 y 18 aos aproximadamente, tienen ahora la responsabilidad de una nueva vida, la de un hijo, para el que no estn preparados. Es entonces el embarazo prematuro la causante de que estos adolescentes no puedan continuar con su formacin acadmica y deserten. Principalmente en el caso de las jvenes adolescentes. Con todo esto podemos analizar cmo es que as como ha habido un incremento en la cantidad de jvenes que cuentan con acceso a la informacin, tambin ha habido un aumento en los ndices de embarazo adolescente. De tal forma que las hiptesis que se planteaban con respecto a que la solucin (o una solucin) para la disminucin de los casos de desercin escolar por embarazo era que los jvenes tuvieran un mayor acceso a la informacin, resultaron equivocadas. Podemos comprobar que los jvenes hoy en da cuentan con demasiada informacin con respecto a la sexualidad, informacin distorsionada; y an as los ndices de desercin escolar por embarazo en lugar de ir en detrimento, se fueron en aumento. El embarazo adolescente es un problema de salud, economa y educacin a nivel nacional. Es un problema tan complejo que afecta directa y sustancialmente los tres aspectos mencionados. De tal forma que para lograr un verdadero cambio se requiere que se aborde precisamente desde una ptica integral y multidisciplinaria. Abordarlo desde un solo aspecto har que el abordaje sea deficiente o insuficiente.

Adolescencia
La adolescencia es un perodo de transicin entre la niez y la adultez. Su definicin no es fcil, puesto que su caracterizacin depende de una serie de variables: ubicacin ecolgica (referidos al medio ambiente natural), estrato socioeconmico, origen tnico y perodo de la adolescencia, entre otros.4 En el rea cognitiva el adolescente debe ser capaz de examinar los

propios pensamientos, formular hiptesis, diferenciar lo posible de los probable y planificar. En el rea afectivo-social el adolescente debe lograr un

desprendimiento de su ncleo familiar, alcanzar la autonoma y, adems, dirigir y controlar su conducta de acuerdo a su propia escala de valores. La autoestima en esta etapa es central, ya que el adolescente muestra una extraordinaria sensibilidad en relacin con el concepto de s mismo. (Otra de las tareas en esta rea es la de "alcanzar la identidad sexual y bsqueda de pareja, cuya eleccin le llevar a constituir su ncleo familiar en etapas posteriores." El desarrollo de esta maduracin atraviesa posibles etapas de la sexualidad de la adolescencia, que describen caractersticas muy generales de este proceso relacionados con aspectos psicolgicos y sociales, estas etapas son: Adolescencia Temprana: (10- 13 aos)

Caracterizada por el inicio de la maduracin sexual, extrema curiosidad por su cuerpo, muchas fantasas sexuales, exploracin acentuada del autoerotismo y se interrelaciona con una sexualidad donde lo fsico (coquetera, amor platnico, etc.).
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predomina

Adolescencia Media: (14-17 aos)

(Escobar & Muoz, 1995, p. 7).

Completa maduracin sexual, manifestacin de alta energa sexual con nfasis en el contacto fsico y conducta sexual exploratoria. Puede presentarse experiencias homosexuales, relaciones heterosexuales no negacin de las consecuencias de la conducta sexual

planificadas),

(por sentimientos de invulnerabilidad), falta de informacin y educacin sexual, relaciones intensas y fugaces. Adolescencia Tarda: (De 18 a 20 aos)

Se caracteriza por la completa maduracin fsica, social, legal; logros definidos en la maduracin psicolgica, conducta sexual expresiva y puede establecer relaciones intimas y estables con definicin de su rol sexual. Los adolescentes son vulnerables, porque tanto las caractersticas del ambiente familiar y social en que una persona se desenvuelve con sus propias particularidades, pueden hacerlos muy vulnerables, ya que es quien teme mayor riesgo de recibir determinada lesin o dao5. Los jvenes de la actualidad se enfrentan a un problema: la sociedad y grupos sociales en los que conviven, los cuales los llevan a tomar decisiones que repercuten en su juventud arrastrndolos al uso de drogas, pandillerismo y embarazos en adolescentes. La relacin entre la conducta sexual del adolescente y otras preocupaciones ms amplias son claras.

Sexualidad en la adolescencia
La sexualidad es fuente de comunicacin y se expresa principalmente en tres reas: genital o biolgica, que expresa en los aspectos fisiolgicos; rea ertica, relacionada con la bsqueda de placer; y la moral expresada en la estructura social fijados en los valores o normas aceptados6.

Embarazo Adolescente
5
6

http://es.scribd.com/doc/55391092/Factores-Que-Influyen-en-Embarazo-Adolescentes-Enero-2011 (Molina, Luengo & Toledo, 1994).

El embarazo en una pareja de jvenes, en general es un evento inesperado, sorpresivo. Gonzlez seala que se desarrollan reacciones de angustia propias del momento y trastornos en el proceso normal del desarrollo de

la personalidad, fenmenos que condicionan la aparicin de patologas orgnicas propias del embarazo. La situacin de embarazo ocurre en un contexto afectivo en un perodo denominado como "pololeo" y que culmina con relaciones sexuales de poca ocurrencia. En la fase culminante, y una vez conocida la notificacin de embarazo, se desencadena una conflictiva psicosocial grave, con consecuencias

personales en la propia adolescente y socio-familiares a nivel de la familia de origen y entorno inmediato7 Como factor de ndole biolgico se puede sealar que actualmente la pubertad se produce a edades ms tempranas. Cientficamente se ha comprobado que hay un adelanto de casi un ao en la menarqua (primera menstruacin), sta se sita como promedio a los 12 aos. Esta parcial madurez fisiolgica trae como consecuencia la emergencia de relaciones sexuales ms tempranas (que se calcula en un adelanto de tres aos con respecto a las generaciones anteriores)8 Los jvenes desconocen, por lo tanto, riesgos mdicos de un embarazo a tan temprana edad, implicancias de la menarqua, como tambin el conocimiento de mtodos anticonceptivos con sus ventajas y desventajas. En relacin con los factores de riesgo de carcter sociocultural, es importante sealar la influencia que tienen los medios de comunicacin de masas sobre la poblacin adolescente. stos ejercen una gran presin debido a la inmensa cantidad de estmulos sexuales, as como una seudovaloracin de ste como placer, es decir, sin compromiso afectivos.

Crecimiento y Desarrollo:
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(Pea, Quiroz, Muoz, Molina, Guerrero & Masardo, 1991, p. 25). (Castillo et al.,1992, p.21).

En los adolescentes hay un periodo de transicin y se va a caracterizar por la presencia de cambios biolgico, psquicos, comportamiento social del joven. Los cambios biolgicos se deben al aumento de la secrecin de hormonas. Va a aparecer en los jvenes los caracteres sexuales secundarios, crecimiento y desarrollo de los msculos, sistema respiratorio, circulatorio, gnadas, rganos reproductores. Silber (1992), acot que en la mujer el proceso de crecimiento se inicia entre los 9 y 10 aos, alcanzando los mximos valores entre 12 y 13 aos. En los varones se inicia entre los 14 y 15 aos. Sileo (1992), plantea que la evaluacin integral del crecimiento y desarrollo se basa en los aspectos: 1) Elaboracin de una buena historia, 2) Evaluacin antropomtrica, 3) Examen paraclnico, 4) Interpretacin de los hallazgos (orientacin diagnsticos).

Desarrollo Psicolgico:
En los adolescentes por el crecimiento normal hay cambios rpidos, notables en la conducta, manera de pensar, comprensin, hay crecimiento corporal, incluyen la capacidad de reproduccin. Presenta un proceso de aprendizaje acerca de s mismo, intimidad emocional, integridad, identidad, independencia, toma de

decisiones con responsabilidad de un adulto.

Aspectos Psicolgicos:
Como factores de ndole psicolgica, hay que considerar que las adolescentes generalmente se involucran en relaciones sexuales por razones no sexuales, como una manera de independizarse de los adultos y sus valores asociados a un

sentimiento de rechazo hacia las figuras de autoridad, o bien las realizan como un medio de satisfacer aquellas necesidades afectivas. Se ha encontrado algunos factores de personalidad que facilitan el embarazo adolescente, como lo son la dificultad de establecer metas apropiadas y gratificarse a s misma por sus propios logros; escasa tolerancia a la frustracin; labilidad emocional; falla en el control de los impulsos; afectividad empobrecida; y escaso nivel de madurez emocional9 Otro factor de personalidad es la presencia de una autoestima disminuida, por lo que ellas buscaran en el sexo llenar una necesidad de autoafirmacin. Psicolgicamente la adolescencia se caracteriza por una serie de cambios en los planos intelectual, emocional y social, conjuntamente con las transformaciones corporales propias de este perodo.

Cambios en la adolescencia
Cambios Intelectuales: El pensamiento desarrollado en esta edad se vuelve ms flexible,

puede manejar un mayor nmero de operaciones mentales, comprender y aceptar una gama ms amplia de situaciones sociales y teorizar sobre aquellas que no son comprendidas en forma directa; Comienzo del empleo de la lgica formal para solucionar problemas, el pensamiento adopta el mtodo hipottico - deductivo, pueden realizarse planificaciones y elaborar proyectos a largo plazo, Las operaciones mentales incluyen conceptos abstractos, los cuales permiten desligar al pensamiento de la realidad perceptible. Cambios Emocionales: Garca (1992) refiere que los adolescentes deben enfrentarse a conflictos de la primera infancia, los cuales no han sido totalmente resueltos entre ellos, la
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(op cit.,p.26).

bsqueda de la propia identidad y el concepto de s mismos, la aparicin de la genitalidad como posibilidad real de procreacin, la necesidad de identificacin es entonces el tema central de la adolescencia. Desubicacin temporal, el ansia de satisfaccin de las necesidades es apremiante; ideacin omnipotente, el yo se ha constituido en el eje central de la conflictiva adolescente. Cambios Sociales: Crtica de las normas o valores familiares, especialmente aquellos provenientes de los padres. Por extensin se cuestiona tambin la autoridad y la disciplina externa. Los jvenes no son comprendidos por sus padres, menos por la sociedad en la que se desenvuelven, son muy criticados y excluidos por tal motivo ellos se sienten rechazados y prefieren, juntarse con jvenes que si los aceptan, y forman sus tribus urbanas, para sentir ese apoyo, ya que no lo encuentran en su familia.

Factores dependientes de la vida familiar

Tipo de educacin recibida por los padres Se clasific en: rgida, tolerante y adecuada. Rgida: se consider como tal aquella en que los adolescentes transcurrieron los primeros aos de la vida en un clima familiar donde predomin la tensin, temor, frustracin y desconfianza por inadecuada relacin emocional entre los integrantes de la familia. Tolerante: se consider a aquella que se desarroll en un clima desfavorable basado en exceso de cario y preocupacin por ambos cnyuges, abuelos u otros familiares que produce desde la temprana infancia actitudes donde el joven espera demasiado, lo que obstaculiza el desarrollo de la capacidad de amar.

Adecuada: se consider para aquella en que el joven se desarrolla en una atmsfera de confianza, seguridad, amor y proteccin lo que le transmite una experiencia positiva y un adecuado desarrollo de su personalidad. Bajo su efecto de trabajo se dividi esta variable en: Las que tienen educacin adecuada: constituyen el grupo no expuesto. Las que presentaron educacin inadecuada: se incluyeron las de tipo rgida y tolerante considerndose como grupo expuesto al factor. Convivencia con los padres: Se refiere al hecho de que la joven creci sobre el cuidado y proteccin de los padres dentro del hogar dividindose en: Las que conviven con los padres formaron el grupo no expuesto. Las que no conviven con los padres formaron el grupo expuesto. Relaciones con los padres: Este se dividi en: Relacin adecuada: si existieron relaciones armnicas entre padres e hijos en una atmsfera de solidaridad y respeto en el seno familiar y una buena comunicacin entre sus integrantes que garantizaran un desarrollo integral. Los jvenes en esta condicin forman el grupo no expuesto. Relacin inadecuada: cuando la poblacin estudiada no mantiene esta relacin con sus padres, constituye el grupo expuesto. Conversacin con los padres sobre los aspectos de la sexualidad y la reproduccin:

Se precis si exista comunicacin de los jvenes con los padres en los aspectos de la sexualidad manteniendo un intercambio en todos los aspectos referentes a la misma que le permitiera alcanzar la confianza necesaria para informar sobre la posibilidad de una gestacin, y se solicit su cooperacin para decidir lo ms correcto. Las gestantes adolescentes con este tipo de relacin afectiva se agruparon en las no expuestas, mientras que el resto constituyeron el grupo expuesto.

Factores dependientes de la vida personal

Responsabilidad de la pareja Se har referencia en este acpite a la responsabilidad individual donde el varn tiene conciencia de su propia actuacin reconociendo su error y tomen decisiones independientes en pleno conocimiento de la consecuencia de sus actos y su preocupacin por la otra parte de la pareja, adems de brindarle apoyo espiritual y econmico a la gestante adolescente. Esta variable se dividi en: las que su pareja no tena responsabilidad en la relacin y las que no tenan pareja, grupo expuesto y las que su pareja tena responsabilidad en la relacin, grupo no expuesto. Uso de anticonceptivos Se determin en el problema objeto de estudio el uso de algn mtodo anticonceptivo para evitar una gestacin no deseada, dividindose su uso en: las que no utilizaban anticonceptivos, grupo expuesto y las que utilizaban anticonceptivos, grupo no expuesto. Estabilidad en la relacin de pareja Se consider estable cuando exista una relacin afectiva e ntima de manera mantenida independiente de que estuviera legalizada o no. Las adolescentes con esta condicin constituyeron el grupo no expuesto a diferencia de las que

presentaban inestabilidad en su relacin o negaron tener pareja que conformaron el grupo expuesto. Promiscuidad Dentro de este atributo se tuvieron en cuenta aquellas personas y grupos de personas en estado de salud aparente en que su comportamiento sexual pudiera aumentar la probabilidad de tener una gestacin en edades tempranas de la vida, clasificndose dichas variables en: Promiscuas: todas aquellas adolescentes que independientemente de su estado civil refirieron relaciones sexuales simultneamente o sucesivamente con ms de un compaero sexual constituyendo el grupo expuesto. No promiscuas: todas las fminas que no presentaron este comportamiento conformaron el grupo no expuesto. Se procedi a determinar el riesgo atribuible en expuesto porcentual de los aspectos de la vida familiar y personal de las adolescentes que contribuyeron al embarazo precoz, los que al actuar sobre ellos lograramos un mayor impacto en la poblacin afectada. El embarazo de adolescentes se relaciona con tres factores: las probabilidades de iniciar precozmente las relaciones sexuales y tener un embarazo no deseado. En familias donde la autoridad moral es dbil o mal definida, con ausencia de la figura paterna o padres que viven en unin libre, y cuando personas distintas a los padres cuidan o cran a las adolescentes, tambin se provoca la actividad sexual temprana y el riesgo de una gravidez consecuente. Factores de riesgo del embarazo de la adolescente: Es multicausal, a continuacin se presentan los factores que favorecen el embarazo precoz o se asocia con l: FACTORES INDIVIDUALES:

Dificultad

para planear proyectos a largo

plazo,

personalidad

inestable, baja

autoestima y poca confianza, sentimientos de desesperanza, falta de actitud preventiva, menarqua precoz, conducta de riesgo, abuso de alcohol y abandono escolar, dificultad para mejorar sus condiciones drogas, de vida,

insuficientes oportunidades para integrarse a grupos de entretenimiento, antecedentes familiares, familias conflictivas o en crisis, madres que han estado embarazadas en su adolescencia. - Biolgicos Menarqua: la edad de la pubertad ha declinado desde 17 aos en el siglo XIX alrededor de 12 a 13 aos, actualmente lo que conduce a que las adolescentes sean frtiles a una edad menor, sumado al resultado de investigaciones que reportan que el uso de los mtodos de planificacin en los adolescentes de Latinoamrica sigue siendo bajo, exponindose al riesgo de embarazarse a edades tempranas. El periodo entre el inicio de la

pubertad y la independencia econmica ha aumentado en nuestras sociedades, lo que permite una mayor posibilidad de relaciones prematrimoniales. - Psicosociales El embarazo en la adolescencia muy pocas veces es casual y menos aun conscientemente buscado. Obedece en general a una serie de causas, entre algunas: psicolgicas, socioculturales y familiares. Psicolgicas: durante la etapa temprana del desarrollo cognitivo de la adolescencia, los adolescentes no son capaces de entender todas las consecuencias de la iniciacin de la actividad sexual precoz. En la adolescencia, el egocentrismo de la etapa las hace asumir que a ellas eso no les va a pasar, pues eso solamente les ocurre a otras. La necesidad de probar su fecundidad, estando influenciadas

por fantasas de infertilidad, puede ser un factor poderoso durante la adolescencia.

Dentro de las causas psicolgicas se mencionan: 1. Desean tener un hijo para reconstruir la ternura materna o para construir laque no han tenido. 2. Para conseguir un marido que las acompae y las ayude a

sobrevivir econmicamente. 3. Para castigar a los padres por su incomprensin. 4. Para irse de un hogar disfuncional, huir de un ambiente difcil. 5. Agradar al novio. FACTORES SOCIALES:

Existe abundancia de propaganda que incita las relaciones sexuales, tendencia a la reproduccin de la madurez materna (hijos a temprana edad),

falta de acceso a los servicios de planificacin familiar. Una unidad

psicosocial

sujeta a la influencia de los factores socioculturales, protectores y de riesgo, cuya interaccin la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis. Entre los factores socioculturales: el embarazo de la adolescente est relacionado con la condicin de la mujer en las diferentes sociedades. Esta se describe en trminos de su ingreso, empleo, educacin, salud y fertilidad y tambin los roles que ella desempea en la familia y la comunidad. Tambin incluye la percepcin de la sociedad sobre estos roles y el valor que esta le otorga. El estereotipo de la mujer de baja condicin es la mujer con un nio al pecho, embarazada y varios nios ms alrededor de su falda. Es la mujer para quien la maternidad ha sido el nico destino desde su nacimiento, ella se ve mayor de la edad que tiene, su salud est revestida por embarazos a repeticin, la maternidad y el trabajo domstico agotador. Es tpico su baja escolaridad, falta de ingreso, falta de empleo, salud inadecuada y falta de acceso a la salud. El machismo y la necesidad del varn de probarse es un factor

dinmico en el comportamiento del varn preador, en el que tambin se ha demostrado la exigencia de una gran carencia afectiva y necesidades no satisfechas. El machismo influencia el patrn de conducta sexual y el uso de mtodos anticonceptivos (especialmente entre los adolescentes). La imagen de una mujer pasiva, silenciosa, dependiente, es el resultado de una generacin de privacin y restricciones impuestas para mantener el domino masculino en la vida diaria. Fred Said, dice que esto se expresa en la negacin del derecho de la mujer a la realizacin sexual, independiente de la reproduccin. Esto refleja un sistema de valores que iguala maternidad con reproduccin. La prdida de la religiosidad es otro factor que afecta las barreras para el ejercicio de la sexualidad adolescente. Causas sociales: 1. Inicio de las relaciones sexuales en edades tempranas. 2. Permanecer ms tiempo solas(os). 3. Pocas oportunidades de esparcimiento y educacin .4. Poca informacin y a veces deformada sobre educacin sexual y anticoncepcin. 5. Abundancia de programas que incitan a las relaciones sexuales. 6. Tendencia a la reproduccin del modelo materno (hijos a temprana edad). 7. Falta de acceso a los servicios de planificacin familiar.

FACTORES FAMILIARES:

Familia disfuncional (tensin y conflicto familiar), familia en crisis, prdida de un familiar, enfermedad crnica de algn familiar, madre con embarazo en la adolescencia, hermana adolescente embarazada, vnculo ms estrecho con el

padre, padre ausente. La familia desde la perspectiva psicosocial es vista como uno de los micros ambientes en donde permanece el adolescente y que por lo tanto es responsable de lograr que su funcionamiento favorezca un estilo de vida saludable, este estilo de vida debe promover el bienestar y el desarrollo de los miembros de la familia. Un mal funcionamiento puede

predisponer a una relacin sexual prematura, un adolescente con baja autoestima que sufre discriminacin afectiva, recibe atencin y cuidado a travs de las relaciones sexuales y adems puede encontrar alivio a la soledad y abandono a travs de un embarazo que le permita huir de un lugar patolgico amenazado por la violencia, el alcoholismo y la amenaza de incesto.

MARCO METODOLGICO
El estudio propuesto se adecu a los propsitos de la investigacin. En funcin de los objetivos definidos en el presente estudio donde se plantearon, las principales concepciones de lo que es el embarazo en la adolescencia o el embarazo Precoz. Tipo de Estudio: Es un estudio de tipo descriptivo, con enfoque cualitativo en el que existe relacin de causa efecto entre los fenmenos estudiados, y que permiti realizar un anlisis de los diferentes factores que influyen en la incidencia de embarazo en adolescentes: sociales, econmicos, culturales, conocimientos, actitudes

y prcticas sobre salud sexual y reproductiva. Instrumentos de Investigacin: Se utilizaron mas que nada entrevistas a diferentes actores que estn presentes en la escuela secundaria, directivos, maestros, principalmente a los alumnos y padres de familia para obtener la informacin necesaria para esta investigacin, la manera en que se pudo averiguar cada uno de estos informes fue dividir el trabajo

para obtener la mayor informacin, concepcin u opinin de las personas o mas bien de las adolecentes que tienen un embarazo precoz. Este proyecto tambin se enfoco en la aplicacin de encuestas, ms que nada a adolecentes acerca de los mtodos anticonceptivos y causas, situaciones y problematizaciones en las que puede estar una madre adolecente cuando enfrenta al embarazo precoz. Investigacin de Campo Poblacin de Estudio En este caso la poblacin de estudio en la cual se adentro esta investigacin pues mas que nada va referida a los adolecentes y en este caso tambin a los estudiantes de nuestro plantel educativo, las caractersticas de la poblacin de estudio son estudiantes o personas en la etapa de la adolescencia de los 10 a los 19 aos. Muestra Los factores de la investigacin * Inicio Precoz De Relaciones Sexuales: cuando aun no existe la madurez emocional necesaria para implementar una adecuada prevencin.

* Familia Disfuncional: un parentales o con conductas promiscuas, que ponen de manifiesto la necesidad de proteccin de una familia continente, con

buen dilogo padres e hijos. Su ausencia genera carencias afectivas que la joven no sabe resolver, impulsndola a relaciones sexuales que tiene mucho ms de sometimiento para recibir afecto, que genuino vnculo de amor. Instrumentos utilizados para la recoleccin de informacin son: Internet: para obtener informacin acerca del tema en sitios web, y tambin para conocer la opinin pblica de diversas personas y gneros acerca de los factores de investigacin.

Encuestas: Para recopilar informacin de las personas de las caractersticas exactamente como las descritas en la poblacin y conocer su opinin y algunas otras dudas acerca de los que piensan. Procedimiento de Aplicacin: El proceso de aplicacin fue muy sencillo elegimos aleatoriamente a 25 personas de nuestro plantel educativo para aplicar la encuesta y a otras 10 fuera de el plantel, de una secundaria, la encuesta fue llenada en menos de 5 minutos de ah el equipo comparo las respuestas de cada una de las encuestas contestadas y se llego ala conclusin anterior respecto al tema investigado. Descriptores y su operacionalizacin: Objetivo general: Interpretar los factores que influyen en la incidencia de embarazo en las adolescentes de la Escuela Secundaria Gral. N 48 Alfonso Ramrez Altamirano Cd. Renacimiento en el grupo de 3C. Componentes: -Factores sociales -Factores econmicos -Factores culturales -Conocimientos -Actitudes -Prcticas Objetivo 2:

Identificar los factores sociales, econmicos y culturales que influyen en la incidencia de embarazo en adolescentes. Componentes: Factores sociales, econmicos y culturales, con sus subdescriptore Factores sociales: Desintegracin familiar. Violencia intrafamiliar. Hacinamiento. Drogadiccin/Prostitucin. Maras y/o Pandillas. Factores econmicos: Ingresos econmicos. Factores culturales: Machismo. Creencias. Mitos. Objetivo 3: Analizar los conocimientos sobre salud sexual y reproductiva como factores que influyen en el embarazo de las adolescentes. Componentes: Conocimientos, con sus subdescriptores. Conocimientos: Salud sexual y reproductiva. Mtodos de planificacin familiar. Objetivo 4: Analizar las actitudes sobre salud sexual y reproductiva como factores que influyen en el embarazo de las adolescentes. Componentes: Actitudes, con sus sub descriptores. Actitudes: Indiferencia. Proyecto de vida. Reaccin. Objetivo 5: Analizar las prcticas sobre salud sexual y reproductiva como factores que influyen en el embarazo de las adolescentes. Componentes: Practicas, con sus subdescriptores. Practicas: Mtodos de planificacin familiar. Actividad sexual.

Fuentes de informacin: La fuente de informacin fue de dos tipos: Fuente de informacin primaria:

Estuvo determinada por las adolescentes embarazadas. Fuentes de informacin secundaria:

-Revisin del libro de registro de embarazadas inscritas en el programa de atencin materna. -Revisin de expedientes de las adolescentes embarazadas. Tcnicas e Instrumentos: -Entrevista a profundidad -Revisin documental Instrumentos: -Gua de entrevista -Gua de revisin de documentos.

PROCEDIMIENTO.
Para la presente investigacin, se realizo reunin con la direccin del establecimiento explicando el desarrollo del proceso de la investigacin, para su respectiva autorizacin, haciendo referencia a que este servir para mejorar las acciones en salud y/o reorientar las estrategias para la disminucin de los embarazos en adolescentes. Luego elaboraron

de la autorizacin por parte de la direccin del establecimiento, se guas para la entrevista. Validacin de los instrumentos:

Para la validacin de los instrumentos aplicados, se realizaron 5 entrevistas al azar a 5 adolescentes que estudian en la Escuela Secundaria Gral. N 48 Alfonso Ramrez Altamirano, pero que formaban parte del grupo en estudio, lo que sirvi

para validar el instrumento. Tambin se eligieron adolescentes embarazados que no ya no estudiaban en la escuela secundaria. Recoleccin de la informacin: Para la recoleccin de la informacin, una vez identificada la poblacin que fue objeto del estudio, se realizaron las entrevistas a cada una de las adolescentes embarazadas, las cuales la mayora fueron dentro de la Escuela Secundaria Gral. N 48 solamente dos entrevistas se realizaron en el domicilio respectivo de ellas. Anlisis de los resultados. Para el anlisis de los factores investigados (sociales, econmicos, culturales, practicas, conocimientos y actitudes en salud sexual y reproductiva), se parti delos datos obtenidos a travs de las entrevistas, se analizaron los resultados encada uno de los factores, y con base en ello, se emitieron conclusiones y recomendaciones. Esta investigacin por las caractersticas o condiciones metodolgicas que presenta puede ser considerada como investigacin de campo, de tipo proyectiva y fundamentada en una revisin bibliogrfica. El hecho de ser un diseo de campo tiene un valor innegable, me permiti cerciorarme de las verdaderas condiciones en que se han conseguido los datos. Esto significa un mayor nivel de confianza en la informacin obtenida. En el desarrollo de la investigacin aqu presentada los datos fueron recolectados directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos. Cabe considerar por otra parte que el nivel de conocimiento de este estudio es

descriptivo, por cuanto se describen las caractersticas del problema planteado que en este caso son las altas tasas de embarazo precoz en los adolescentes, permitiendo indagar los procesos y actividades involucradas en el sistema para obtener informacin de todos los procesos y actividades relacionadas con la temtica.

Sabino (1992), seala la investigacin descriptiva radica en descubrir algunas caractersticas fundamentales de conjunto homogneos de fenmenos utilizados, criterios sistemticos que permiten poner en manifiesto su estructura o comportamiento (p. 89). Adems, se apoy en una revisin bibliogrfica, la cual se basa en obtener conocimientos a travs de datos que han sido recolectados o analizados en otras investigaciones y que se extraen de diferentes fuentes bibliogrficas. En este caso se utilizaron: tesis de grado, revistas, textos, manuales de la empresa, folletos, entre otras fuentes.

PLANEACIN
La Planificacin estratgica es el proceso de desarrollo e implementacin de planes para alcanzar propsitos u objetivos. PROYECTO FACTIBLE Es el que permite la elaboracin de una propuesta de un modelo operativo viable, o una solucin posible, cuyo propsito es satisfacer una necesidad o solucionar un problema. Los proyectos factibles se deben elaborar respondiendo a una necesidad especfica, ofreciendo soluciones de manera metodolgica. Es as que el proyecto factible consistir en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizacin o grupos sociales; puede referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos. El proyecto factible debe tener apoyo en una investigacin de tipo documental, de campo o un diseo que incluya ambas modalidades.

Comprende las siguientes etapas generales: el diagnstico; planeamiento y fundamentacin terica de la propuesta; procedimiento metodolgico; actividades y recursos necesarios para su ejecucin; anlisis y conclusiones sobre la viabilidad y realizacin del proyecto; en caso de su desarrollo, la ejecucin de la propuesta y la evaluacin tanto del proceso como de sus resultados. Pueden llegar hasta la etapa de las conclusiones sobre su viabilidad, o pueden consistir en la ejecucin y evaluacin de proyectos. Para llevar a cabo el proyecto factible, lo primero que debe realizarse es un diagnstico de la situacin planteada; en segundo lugar, es plantear y fundamentar con basamentos tericos la propuesta a elaborar y establecer, tanto los procedimientos metodolgicos as como las actividades y los recursos necesarios, para llevar a delante la ejecucin. Aunado a esto, se realizar el estudio de factibilidad del proyecto y, por ltimo, la ejecucin de la propuesta con su respectiva evaluacin. Fases de la investigacin: Para el procedimiento se deben dar a conocer las fases para la realizacin de la investigacin. Para cumplir con esta formalidad la investigadora fases siguientes: En la primera fase mediante la observacin se diagnostic la situacin actual de los problemas de embarazo precoz factor de la desercin escolar. En la segunda fase se recogieron datos a travs de los instrumentos que se realizaron a travs de la prctica docente, como trabajos, entrevistas, investigaciones etc. consider las

Finalmente, en esta ltima fase se realizaron el anlisis e interpretacin de los resultados obtenidos para.

CAPITULO II APLICACIN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

La adecuacin de la enseanza al sujeto que aprende ha sido objeto de atencin por todos los educadores y expresada de modo permanente en la literatura educativa desde aquella escuela a la medida propugnada por el movimiento pedaggico conocido como Nueva Escuela, hasta las tendencias ms contemporneas. Los intentos de adaptar la enseanza a las posibilidades y ritmos del estudiante, han dado paso, en la actualidad, a mayores exigencias motivadas entre otras razones por: Los volmenes de informacin a que est sometida la sociedad contempornea y los vertiginosos avances de la ciencia y la tcnica. La posibilidad del propio estudiante de dirigir su propio aprendizaje orientado por el profesor.

Se puede comprobar a travs del estudio de una amplia bibliografa sobre el tema, que este proceso est condicionado por dos factores esencialmente: Las condiciones internas o el desarrollo intelectual del sujeto. Las condiciones externas o el contexto de aprendizaje10. En definitiva, se trata de un nuevo replanteamiento de las relaciones profesorestudiante-conocimientos, donde el alumno se haga cada vez ms independiente, ms responsable de su propio proceso de aprendizaje a partir de la creacin de condiciones muy peculiares de aprendizaje donde se consideren variables tanto personales, como estratgicas y de tareas, hasta convertirse en verdaderos recursos personalizados, aunque no exentos de fuertes componentes sociales y humansticos, lo cual constituye un reto para la educacin contempornea. Uno de los factores que ms contribuye al progreso del aprendizaje de los estudiantes es el grado y sobre todo el modo en que se estudien los estudiantes. Para ello se hace necesario introducir dentro del propio curriculum de enseanza las estrategias de aprendizaje autnomas que permitan alcanzar el objetivo de aprender a aprender. Para que las estrategias de aprendizaje se asimilen y puedan transferirse y generalizarse es preciso que se enseen y se instrumenten a travs de las diferentes reas curriculares, si no se seguirn produciendo los mismos fracasos que esta ahora se han venido obteniendo. La actividad es entendida como el proceso mediante el cual el individuo, sobre la base de sus necesidades, se relaciona con los objetos y fenmenos de la realidad, adoptando determinada actitud hacia ellos. La comunicacin es entendida como la relacin entre los sujetos, en el transcurso de la cual surge el contacto que se manifiesta en el intercambio de informacin, de vivencias afectivas e influencias mutuas. El ser humano es sujeto en la actividad y la comunicacin; surge, se desarrolla y se manifiesta en la actividad y la comunicacin. Desempea un papel
10

Estrategias didcticas para ensear a aprender. autores: Dr. Israel Mazaro Triana. centro de estudio y desarrollo educacional. UMCC

activo en la transformacin del medio y su contexto, no como un simple asimilador, sino como transformador tambin de sus propias cualidades, es decir, se desarrolla. Los nios y adolescentes se desarrollan asimilando la experiencia social, dominando los conocimientos, acciones, capacidades, normas de relacin social y valores propios de un ser humano. Es mediante la enseanza y la educacin que se da tal apropiacin y que conduce al desarrollo psquico, como resultado, no slo se forman maneras prcticas de actuar, sino tambin procesos, formaciones y cualidades psquicas. La educacin y la enseanza deben tirar del desarrollo hacia formas y niveles superiores. Estas exigencias a una educacin y enseanza desarrolladoras, muestra cmo se pueden asimilar nuevas capacidades, formas de actuacin y motivaciones; para hacerlo necesitan al principio de graduales niveles de ayuda y direccin por parte del adulto y posteriormente, una sistemtica ejercitacin, a fin de que las pueda realizar de forma independiente. Precisamente a esto, Vigotsky lo llam zona de desarrollo prximo o potencial; entendida como la diferencia que existe entre lo que el sujeto puede hacer conjuntamente con otro sujeto, y lo que puede hacer por s solo, a travs de su actividad autnoma. La zona de desarrollo potencial apunta a la relacin entre el nivel de desarrollo real (lo que se puede hacer solo) y el nivel de desarrollo potencial (lo que puede hacer con la ayuda de otro). Es un ndice importante de la capacidad de aprendizaje, de la reserva de desarrollo que posee en ese momento el sujeto11. Cada nuevo paso en la educacin utiliza la zona de desarrollo prximo existente en el momento y simultneamente, crea otra nueva situacin que resulta la premisa para la educacin posterior. De ah que la educacin y la enseanza actan dentro de esa zona de desarrollo potencial, no por debajo de ella porque
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http://www.odiseo.com.mx/correos-lector/propuesta-intervencion-educativa-para-prevenir-embarazo-adolescencia

ira a la zaga del desarrollo. Tampoco por encima porque no tendra en cuanta que lo ya logrado es la base de las nuevas adquisiciones. La tarea educacional consiste en orientar el desarrollo de los adolescentes, de tal manera que, lo ya alcanzado en las etapas previas sea continuado de acuerdo a un plan para desarrollar cualidades que sern de una importancia decisiva en la prxima etapa.

PREMISAS PEDAGGICAS -CONCEPCIN DINMICA Y DESARROLLADORA-.

El enfoque educativo: La propuesta est relacionada con uno de los problemas concretos que los miembros de la comunidad enfrentan diariamente, el embarazo en la adolescencia. El programa educativo esta orientado a ayudarlos a entender mejor este problema de salud, discutir sus orgenes y analizar la mejor manera de solucionarlos, estimulndolos a participar activamente en las acciones que dicha solucin requiere. El programa educativo tiene presente los componentes personales; (sujetos: miembros de la familia, educadores, adolescentes de ambos sexos) y no personales de la pedagoga, (objetivos, contenidos a tratar, mtodos educativos activos y desarrolladores para cada accin, medios para ensear y aprender que permitan estimular la participacin individual y colectiva, as como la adquisicin de los conocimientos, formas para organizar cada accin educativa y la evaluacin de cada actividad). Motivacin de la comunidad para participar en la propuesta: Para esto la propuesta que se disea emplea tcnicas de fcil comprensin y asimilacin, sin que se requieran niveles altos de escolaridad para practicar las actividades propuestas y poder beneficiarse as con lo aprendido, por lo que se proyecta hacia dos factores: escuela y familia. Aprovechar la capacidad de aprendizaje propia de cada comunidad: para ello los trabajadores de la salud involucrados en esta propuesta de intervencin debern adoptar, tcnicas de transmisin y conocimiento a las que la comunidad est

acostumbrada, tales como anlisis de problemas de la vida diaria, la discusin informal en grupo o el relato de cuentos e historias, entre otros, a partir de sus fortalezas para actuar en las debilidades.

ESTRATEGIAS UTILIZADAS
Estrategias para desarrollar la habilidad y capacidad investigadora de los estudiantes. Las habilidades y capacidades para descubrir e investigar el mundo que nos rodea y el contenido presente en objetos y procesos de nuestra cotidianidad se enriquece cuando los estudiantes contestan personalmente, aunque sea en un proceso de aprendizaje mediado, las preguntas que el contexto nos sugiere, sobre todo cuando se les ensea a observar, cuestionar y reflexionar. Mtodos: de reflexin grupal, tcnicas participativas, modelacin de situaciones, de intercambio, dramatizaciones, investigacin. En general, el estos mtodos como estrategia didctica se basan en la siguiente secuencia o fases: deteccin del problema, planteamiento de hiptesis o

conjeturas, organizacin del campo de trabajo, seleccin de la muestra, bsqueda de fuentes de informacin, verificacin de las hiptesis y comunicacin de los resultados obtenidos. Medios de enseanza aprendizaje: Videos, pelculas, libros, plegables del programa de educacin. Estas estrategias son llevadas a cabo para que el alumno, reflexione, razone y sobre todo argumente la informacin que se le esta presentando. Se entiende por argumentacin el razonamiento que se emplea para demostrar una proposicin, o bien para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega, la articulacin de intervenciones dentro de un discurso, por lo tanto, implica que existen diferentes puntos de vista sobre un tema.

Formas de organizacin de la enseanza: taller.

Trabajar en forma de taller ayuda a que los alumnos desarrollen mas habilidades y con ello logren el aprendizaje significativo y los propsitos que se buscan alcanzar. En el proceso de enseanza-aprendizaje, es importante que se atiendan estos y otros elementos estratgicos, reforzando su aplicacin eficaz siempre que sea posible. Estas estrategias fueron las que utilice para desarrollar los temas relacionados con el embarazo precoz, para que los alumnos tuvieran ms informacin sobre este tema.

TEMAS DESARROLLADOS
Se seleccionan temas recurrentes a la prevencin del embarazo, mtodos que se emplean, los que se sugieren por los especialistas, sus complicaciones, los ms recomendados y los que usan en cada caso, es muy til este taller pues al resultar interesante el tema, la actividad propicia una relacin interdisciplinaria hacia una enseanza desarrolladora entre el mdico, la enfermera, el promotor de salud, las familias y lo educadores; descubren como piensan y actan los adolescentes lo que posibilita trazar acciones. 1. Las cartas de Mart a Mara Mantilla, referente educativo para la educacin y promocin de salud de los adolescentes. Referirse a la presencia martiana en la concepcin actual en relacin con la educacin y promocin para la salud en la prevencin del embarazo de los adolescentes, desde el policlnico, constituye un compromiso moral con las propias races, y por ende con la propia historia de la educacin cubana, que aunque constituya un vnculo con el pasado, no pierde la vigencia en la concepcin actual de la universalizacin del conocimiento. 2. Capacitar a las adolescentes, al ofrecerles orientacin sobre la importancia de escuchar a los dems como va para el aprendizaje reflexivo puede constituir un punto de partida para el aprendizaje desde esta interrogante: Soy un buen receptor?, para orientar la discusin a sus propios errores en la escucha,

recomendaciones prcticas y ejercicios en parejas para la aplicacin de estas recomendaciones. Tambin es posible hacer ejercicios de observacin a travs de fotos, interpretando expresiones, posturas, as como de descripcin de indicadores de expresiones conductuales. 3. Al ofrecerles orientacin a los adolescentes sobre la confianza entre los compaeros, como alternativa para la comunicacin se recomienda utilizar ejercicios como "Ciegos y lazarillos" para tratar el tema de la confianza en otros, y juegos de asumir una identidad ajena, caracterizar personas conocidas, para ser identificados por el resto del grupo, por ejemplo, para analizar el conocimiento del otro sobre el tema relacionado con la prevencin del embarazo en la adolescencia. 4. Ofrecerles orientacin clara sobre la necesidad de una correcta comunicacin con las familias y la escuela es un proyecto de mejoramiento de la competencia comunicativa entre los adolescentes por lo que se recomienda discutir acerca de la necesidad de esta competencia a partir de lo analizado en los talleres y su mejoramiento. Se presentarn los proyectos a partir de la sistematizacin de los instrumentos de diagnsticos aplicados y de las experiencias vivenciadas en cada uno de los talleres. Esto se puede presentar en forma creativa, a manera de cuentos, poemas, dcimas, pinturas, canciones. 5. Los cambios durante el desarrollo de los caracteres sexuales es un tema que se puede trabajar desde la asignatura Biologa, pueden designarse temas breves para ser expuestos por algunos miembros del grupo, mientras otros valoran a partir de una gua de observacin previamente elaborada como se desarrollan esos caracteres, para luego analizar los errores frecuentes y aciertos respecto a esos conocimientos. Son tiles tambin ejercicios de sntesis, que pueden ser tanto orales (de ajuste a un tiempo), como escritos (materiales para resumir en un prrafo, en una frase, en una palabra, de modo que se comprenda este tema.) 6. Capacitar a las adolescentes, al ofrecerles orientacin clara sobre una conducta sexual responsable es otro tema de inters en estas edades, por lo que se sugieren ejercicios como "Alguien habla de m" y "Buscar la profesin al compaero" que trabajan los elementos perceptivos para la conformacin de la

imagen personal y de otros, para derivar la reflexin sobre la imagen que tienen los adolescentes de ellos, de sus familias y de la escuela.

El promotor de salud puede coordinar con la casa de cultura la participacin de los instructores de arte, facilitando el desarrollo del taller con elementos del teatro, la msica, la danza, la plstica y la literatura. Un ejemplo puede ser la carta que escribi Jos Mart a su hermana Amelia, en la que con frases figuradas le explica el sentido de la relacin entre los adolescentes. 7. A partir de la aplicacin de tcnicas de disposicin para la comunicacin, se realizan acciones en relacin con temas que permitan reflexionar sobre la importancia de la comunicacin entre los adolescentes en las primeras relaciones sexuales, as como con la familia y los educadores. Se debe reforzar las vas para la consejera en el rea de salud. 8. Capacitar a las adolescentes, al ofrecerles orientacin sobre el uso adecuado de los mtodos anticonceptivos es un tema que se puede trabajar a partir de un material escrito, tarjetas, obras de teatro, lecturas, se pueden dramatizar escenas relacionadas con el tema de forma tal que los adolescentes identifiquen la relacin mtodos anticonceptivos- embarazo- adolescentes y expresen sus opiniones. Muy valioso seria la participacin de la familia en este taller como una va de acercamiento a los criterios de sus hijos, sobre los mtodos anticonceptivos, facilitando la relacin y la comunicacin mediante la actividad. La escuela puede tener participacin activa al facilitar materiales que desde el currculo escolar se tratan en clases. 9. Ofrecer orientacin sobre la conducta a seguir ante un embarazo no deseado, es un tema que requiere de un clima de confianza entre el facilitador del taller y los participantes, por lo que se sugiere emplear tcnicas que permitan a los protagonistas expresar sus opiniones para identificar tendencias en el

comportamiento de los adolescentes que enfrentan embarazos no deseados, sus causas y consecuencias, derivando la reflexin y el intercambio entre los participantes.

10. Capacitar para ofrecerles orientacin sobre las causas, riesgos y complicaciones del embarazo en la adolescencia desde la ptica del mdico y la enfermera de la familia; es un tema que puede desarrollarse en varios talleres con el empleo de medios de enseanza que faciliten la comprensin del contenido; se sugieren videos, fotos, visitas a los hogares maternos, entrevistas a adolescentes embarazadas, de modo que se construya el conocimiento sobre la base de experiencias anteriores. Adems los facilitadores de estos talleres deben emplear un lenguaje claro y preciso con recursos para la comprensin de cada trmino mdico que se debate. 11. Trabajar las preconcepciones y las ideas previas a travs de encuestas, considere necesario que los alumnos tambin hicieran encuestas a familiares, vecinos, personas de la tercera edad para que su informacin se ampliara. 12. Observacin de pelculas y cortometrajes testimoniales; implemente las TICs en el aula para que los alumnos tuvieran una idea mas amplia sobre este tema no solo informacin impresa sino tambin de forma mas visual e innovadora. 13. Lectura de artculos periodsticos de actualidad, sobre este tema. 14. Armar afiches, folletos y textos explicativos para proyectarlos en el peridico mural. Trabajar de forma ms dinmica para motivarlos y despertar en ellos el inters por el aprendizaje. 15. Planteo de situaciones problemticas sobre historias reales e imaginarias. 16. Elaboracin de grficos estadsticos y conclusiones. De las encuestas aplicadas se hicieron graficas para saber que edades son las que estn mas propensas a tener un embarazo precoz, y llegar a la comparacin de aos, edades etc. 17. Elaboracin de PowerPoint con informacin y conclusiones. En esta investigacin recepcional se presento especial atencin a iniciativas y perspectivas que contribuyan a ubicar a la Educacin sexual como una

problemtica social que exige un abordaje desde un enfoque que asuma la educacin desde un sentido amplio, es decir, como una oferta cultural que puede aportar a los sujetos mltiples herramientas simblicas que es una buena vida, no solo individualmente sino colectivamente.

CAPITULO III EVALUACIN CONCEPTO DE EVALUACIN EDUCATIVA

La evaluacin es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, antelacin12. Es una de la etapas mas importantes, que debe ser continua y constante, porque no basta un control solamente al final de la labor docente, si no antes, durante y despus del proceso educativo, y a que esto no va a permitir conocer el material humano que estamos conduciendo, as como tambin nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer educativo. de modo sistemtico en que medida se han logrado

los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con

Qu es evaluar?
La evaluacin ha sido asociada con trminos como examen, calicacin o acreditacin, olvidando algunos de sus sinnimos como valorar, estimar, apreciar y tasar. Los primeros nos remiten a una concepcin de la evaluacin como medida, muy instalada en el mundo educativo y generalmente empleada para efectos administrativos; segn esta concepcin, la nalidad de la evaluacin es asignar un nmero o una letra que indica si el alumno sabe lo suciente para, por ejemplo, pasar de un grado a otro o acreditar la primaria. Los segundos reeren a una accin que todas las personas realizamos: reunir informacin acerca de algo, establecer un juicio y tomar una decisin.

Para qu evaluar?

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http://www.monografias.com/trabajos82/la-evaluacion-educativa/la-evaluacion-educativa.shtml

La nalidad de la evaluacin determina su carcter y depende del tipo de decisiones que, como maestros, consideramos necesario tomar. Por ejemplo, la evaluacin puede servir para decidir cundo es conveniente organizar al grupo en equipos y conocer qu alumnos son capaces de trabajar colaborativamente. Tambin para planear y llevar a cabo la enseanza, al brindarnos informacin sobre los niveles de aprendizaje del grupo y con base en dicha informacin decidir qu contenidos tocar y cmo hacerlo. Adems, durante la clase los maestros suelen hacer preguntas y observar a sus alumnos para saber si estn comprendiendo o realizando las actividades; as pueden modicar sus

explicaciones e indicaciones cuando lo consideran necesario.

Qu se evala?
Desde la perspectiva formativa que adoptamos acerca de la evaluacin para este sistema, se evalan principalmente los aprendizajes con que cuenta el alumno y sus progresos en la escuela.

Quin evala?
El principal usuario del sistema de evaluacin que presentamos es el maestro. En trminos generales, es l quien recaba la informacin, la analiza, la interpreta y toma decisiones para apoyar el aprendizaje del alumno. Con la evaluacin inicial o diagnstica puede planear a grandes rasgos qu aprendizajes apoyar en forma ms personal y cules puede aprender el alumno a la par que sus compaeros de grupo. Pero el maestro no es el nico que toma decisiones con esa informacin y que se benecia del uso del sistema.

IMPORTANCIA DE LA EVALUACIN
En el campo educativo, dentro del proceso de enseanza-aprendizaje, la evaluacin permite descubrir que los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que servir para retomar aquellos que no fue asimilado por los alumnos, reforzar los xitos obtenidos y no incurrir en los mismos errores en el futuro, para lo cual

ser conveniente introducir el cambio de estrategias pedaggicas para enmendar lo insuficiente. As tambin mediante la evaluacin constante podremos saber cuales son las causas que entorpecen nuestra marcha hacia la consecucin de los objetivos, una serie de aspectos que van a ayudar a que el maestro cuente con un medio importante para lograr el xito en sus funciones de orientador de la actividad educativa y formador de los futuros hombres de provecho de nuestra patria. EVALUACIN DIAGNOSTICA.- Es la que cumple con la funcin de investigar o detectar la informacin de carcter cognoscitivo, de hbitos, habilidades o

destrezas que posee el alumno, para de ah partir hacia los nuevos conocimientos, con estrategias acordes con la realidad conocida a travs

del diagnstico obtenido. EVALUACIN FORMATIVA.- Es la que sirve para comprobar la efectividad de los procedimientos pedaggicos y la toma de decisiones sobre estrategias que facilitan la superacin de dificultades y la correccin de errores de los alumnos como de los maestros. EVALUACIN SUMATIVA O ACUMULATIVA.- Es la que cuantifica los resultados alcanzados por el alumno en el proceso de aprendizaje. Determina el logro de los objetivos, efectividad del aprendizaje despus que se lo ha realizado.

EL PROCESO EVALUATIVO EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Como producto del proceso de la enseanza, se evala el rendimiento escolar, el mismo que consiste en las transformaciones que en el educando se realizan como el desarrollo del pensamiento, la adquisicin del lenguaje tcnico, la forma de actuar. De esta manera se considera a la evaluacin como un proceso mediante el cual se obtiene informacin que en os permite conocer la idoneidad del proceso educativo.

LA EVALUACIN COMO PROCESO

Se entiende a la evaluacin como proceso porque no se realiza es un solo acto, sino a lo largo del tiempo. Es integral porque toma en cuenta todos los aspectos de la personalidad del educando y no solo los conocimientos adquiridos. Es permanente y continua, porque no tiene un momento especial dentro del proceso educativo. Para la evaluacin del proceso existen tres momentos evaluativos que son: La autoevaluacin.- Es cuando el educando realiza las distintas experiencias de aprendizaje, mide sus posibilidades, conoce sus logros y va elaborando un concepto de si mismo. La coevaluacin.- Es la evaluacin mutua, se aplica generalmente en los grupos de trabajo que el maestro organiza. La heteroevaluacin.- Es la que realiza el maestro generalmente con la aplicacin del tradicional examen.

FUNCIONES DE LA EVALUACIN
FUNCIN DE MOTIVACIN DEL APRENDIZAJE.- La motivacin es una de las principales funciones de la evaluacin, ya que esta motiva al esfuerzo del maestro y del alumno, mejorando la calidad del aprendizaje y por ende el desarrollo de la personalidad del estudiante. FUNCIN DE DIAGNOSTICO Y PRONOSTICO.- Es la que trata de determinar las causas que estn detrs de los sntomas. El diagnostico no solo debe abarcar el nivel de conocimientos, sino toda la personalidad del alumno. Tambien lograremos, en algunos casos, prevenir los problemas de estudiantes y del aprendizaje. ORIENTACIN EDUCACIONAL.- Consiste en suministrar datos para la

orientacin de los educandos.

FUNCIN DE DESARROLLO.- La evaluacin contribuye a desarrollar en el alumno la creacin, la habilidad de comparar, reflexionar, seleccionar y lo ms importante, hacer conclusiones y generalizaciones13.

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE SISTEMA DE TALLER

La enseanza tipo Taller se caracteriza tambin porque la evaluacin es definitiva ya que no prev la posibilidad de control posterior con un examen de

conocimientos. Debemos desarrollar un sistema de evaluacin que de garantas tanto al docente como al estudiante alno existir esa instancia posterior. Tambin se caracteriza el curso por la diversidad de trabajos que aconsejan adoptar formas de evaluar diferentes. El realizar muchos trabajos en equipo tiene muchas ventajas desde el punto de vista pedaggico, pero nos crea la dificultad de discernir el grado y la calidad de la participacin de cada uno de ellos en el trabajo de conjunto. En definitiva la evaluacin final se basa en lo siguiente: ---Se evala el trabajo durante su realizacin. --- Tambin se evala la carpeta de los trabajos del bimestre ---Tambin se evalan las maquetas realizadas durante el curso. ---El ejercicio de lectura es individual. ---La exposicin oral. La evaluacin definitiva se realiza en equipo de todos los docentes a propuesta del docente del prctico.

EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES

Se realizaron evaluaciones parciales, teniendo en cuenta las presentaciones de las distintas actividades, los mapas conceptuales, los grficos estadsticos, las
13

Evaluacin Educativa. Arturo Clery.

puestas en comn, los folletos y textos explicativos que se fueron elaborando en el transcurso del taller. Se efectuaron encuestan que permitieron evaluar los trayectos del proyecto. Al finalizar se hizo una evaluacin escrita donde se informaron los resultados del taller. Primer evaluacin Parcial: Finalizacin del taller con los alumnos de 3 aos desde donde se desprenden los monitores por eleccin para la continuacin del mismo. Como conclusin de esta primera etapa, se adjunta al proyecto una presentacin en PowerPoint sobre los talleres realizados. La evaluacin se realizo en forma sistemtica a partir de la participacin y ejecucin de tareas individuales y colectivas en los Talleres. Se aplicaron otras tcnicas que facilitaron a los alumnos identificar fortalezas y debilidades en su aprendizaje, para poder desarrollar la enseanza adecuada.

CONCLUSIONES
Podemos concluir que no es la falta de educacin sexual, ni de informacin sobre la sexualidad o los mtodos anticonceptivos, lo que permite que los jvenes tengan hijos en una edad prematura. El problema radica principalmente en la falta de madurez que tienen los jvenes al iniciar su vida sexual activa y la falta de comunicacin y responsabilidad. Se propone entonces hacer un estudio ms exhaustivo acerca del fenmeno de la falta de confianza que existe tanto de los jvenes hacia sus padres, para apoyarse en ellos en cuanto a la sexualidad saludable, como tambin la falta de confianza hacia el personal de salud y los sistemas de salud pblica; porque si bien es

difcil lograr que los jvenes tengan ms comunicacin con sus padres con respecto al sexo, no debera ser tan complicado hacerlo con un mdico. Aqu, por lo tanto, se abre la puerta para el enfoque de esta problemtica, desde un lente muy diferente al que se ha estado manejando. Tambien es importante que nosotros como maestros tengamos mas comunicacin con nuestros alumnos, para guiarlos por el buen camino y si detectamos alguna anomala en ellos, poder prevenir el problema y no despus estar lamentndose de lo que se pudo hacer y no se hizo por dejar pasar lo que detectamos al principio. Si es muy difcil poder atender personalmente a los alumnos, ya que en cada grupo hay muchos alumnos, pero si podemos acercarnos mas a los alumnos de bajas calificaciones, platicar con sus padres y llegar a posibles soluciones en conjunto. Durante la investigacin me pude percatar que existe falta de conocimiento por los adolescentes sobre las causas, riesgos y complicaciones del embarazo en esta etapa. Tambin se pudo comprobar que hay una deficiente informacin sobre el uso de los mtodos anticonceptivos; influencia negativa de los grupos en estas edades y poca comunicacin familiar. Existen deficiencias en la dispensarizacin; falta de trabajo integrado mdico, escuela y familia; as como del control sistemtico a los crculos de adolescentes.