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D I S C I P L I N A

Geometria Plana e Espacial

Formas geomtricas bsicas e a crena nos postulados

Autores
Iran Abreu Mendes Jos Querginaldo Bezerra

aula

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Governo Federal
Presidente da Repblica Luiz Incio Lula da Silva Ministro da Educao Fernando Haddad Secretrio de Educao a Distncia SEED Ronaldo Motta

Revisoras de Lngua Portuguesa Janaina Tomaz Capistrano Sandra Cristinne Xavier da Cmara Ilustradora Carolina Costa Editorao de Imagens Adauto Harley Carolina Costa Diagramadores Bruno Cruz de Oliveira Maurcio da Silva Oliveira Jnior Thaisa Maria Simplcio Lemos Imagens Utilizadas Banco de Imagens Sedis (Secretaria de Educao a Distncia) - UFRN MasterClips IMSI MasterClips Collection, 1895 Francisco Blvd, East, San Rafael, CA 94901,USA. MasterFile www.masterfile.cpom MorgueFile www.morguefile.com Pixel Perfect Digital www.pixelperfectdigital.com FreeImages www.freeimages.co.uk FreeFoto.com www.freefoto.com Free Pictures Photos www.fre-pictures-photos.com BigFoto www.bigfoto.com FreeStockPhotos.com www.freestockphotos.com OneOddDude.net www.oneodddude.net

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Reitor Jos Ivonildo do Rego Vice-Reitor Nilsen Carvalho Fernandes de Oliveira Filho Secretria de Educao a Distncia Vera Lcia do Amaral

Secretaria de Educao a Distncia- SEDIS

Coordenadora da Produo dos Materiais Clia Maria de Arajo Projeto Grfico Ivana Lima Revisores de Estrutura e Linguagem Eugenio Tavares Borges Marcos Aurlio Felipe Pedro Daniel Meirelles Ferreira Tatyana Mabel Nobre Barbosa

Diviso de Servios Tcnicos Catalogao da publicao na Fonte. UFRN/Biblioteca Central Zila Mamede

Mendes, Iran Abreu. Geometria espacial: interdisciplinar / Iran Abreu Mendes, Jos Querginaldo Bezerra. Natal, RN: EDUFRN Editora da UFRN, 2005. 324 p. 1. Geometria euclidiana. 2. Teoremas clssicos. 3. Tringulos. I. Bezerra, Jos Querginaldo. II. Ttulo. ISBN 85-7273-288-8 RN/UF/BCZM 2005/48 CDD 516.2 CDU 514.12

Copyright 2007 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao expressa da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Apresentao
esta aula, introduziremos as noes de ponto, reta e plano, consideradas como noes primitivas e os axiomas de incidncia e ordem, medio de segmentos e medio de ngulos. Na aula anterior (aula 1), j explicamos o porqu dos axiomas e seu papel no desenvolvimento da geometria. Isso ficar claro na argumentao que usaremos em algumas atividades, em que fazemos uso do Mtodo Dedutivo (ou Axiomtico), que consiste em deduzir novas proposies a partir de premissas j estabelecidas.

Objetivos
As atividades propostas nesta aula pretendem contribuir para que voc possa: Compreender as noes primitivas de ponto, reta e plano como elementos bsicos para a construo do seu conhecimento sobre geometria; Deduzir fatos geomtricos a partir das noes primitivas; Avaliar o papel dos axiomas e a importncia do mtodo dedudivo.

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Observaes do dia-a-dia
Observe, em seu ambiente de estudo, na sua casa, nos prdios em geral, no trabalho, na natureza etc.:
n n n n n n n n n n n

o encontro de duas paredes; o encontro de uma parede com o piso; o fio esticado do prumo do pedreiro; a superfcie de um lago quando a gua est em repouso; o tampo de uma mesa ou o piso de uma casa; uma plancie perfeita; as estrelas no cu; a marca da ponta de um lpis deixada no papel; o risco feito com o auxlio de uma rgua numa folha de papel sobre uma mesa lisa; o cruzamento de duas rodovias num mapa; a luz passando por um pequeno buraco num ambiente escuro.

Pense um pouco sobre o que voc observou e/ou imaginou!

Se voc associou essas coisas a pontos, retas e planos, parabns! Caso contrrio, faa uma nova leitura e reflita mais um pouco. Essas noes so ditas primitivas exatamente por essa razo, isto , as pessoas podem entend-las, podem aceit-las sem maiores explicaes, naturalmente. possvel explicarmos por que, por exemplo, a marca feita pela ponta de um lpis no papel no um ponto. Se a marca for feita com um lpis de ponta grossa, ficar diferente de uma marca feita com um lpis de ponta fina. Concorda? A marca feita pela ponta de um lpis, assim como o cruzamento de duas rodovias num mapa, no so pontos e, sim, representaes de pontos. Veja uma tentativa de definir ponto: um ponto um crculo de raio nulo. Essa definio no boa porque ainda no explicamos o que um crculo, o que raio e, o que mais estranho, raio nulo! Qualquer outra tentativa teria esse tipo de problema. Teramos as mesmas dificuldades para definir reta e plano. Dessa forma, como essas noes so bastante intuitivas, prefervel admiti-las sem preocupao em defini-las formalmente.
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Atividade 1
1
Pegue uma folha de papel. Imagine que existam folhas to grandes quanto se possa imaginar. Imagine uma folha de comprimento e largura infinitos. Depois de algum momento de reflexo, o que voc pode concluir sobre a noo de plano?

Pegue a folha de papel, dobre-a ao meio (ou em qualquer posio), deixando a marca (vinco) da diviso. Repita o procedimento fazendo outro vinco, de modo que ele se encontre (intercepte) com o primeiro.

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Cada vinco representa ___________________________________

A interseo (encontro) dos vincos representa _________________ _____________________________________________________ Abra a folha e, com o auxlio de uma rgua e de um lpis, faa um risco em cima de cada marca (vinco ou dobra). qual idia voc associa esses riscos? Marque, na sua folha de papel, alguns pontos com lpis, se possvel, de diferentes cores. Voc sempre poder marcar mais pontos? H um limite mximo de pontos? Justifique suas respostas.

sua resposta
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4.

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5.

Uma vez que voc entendeu as idias de ponto, reta e plano, vamos praticar novas atividades, que nos levem a enunciar alguns fatos novos, envolvendo esses trs elementos bsicos da geometria. De antemo, acreditamos que j possvel, para voc, assumir que um plano formado por infinitos pontos e que as retas so subconjuntos especiais de pontos do plano.

Atividade 2
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Marque, em uma folha de papel, um ponto, indicando-o com a letra A. Usando rgua e lpis ou caneta, tente traar todas as retas que passam pelo ponto A. possvel traar todas as retas que passam pelo ponto A? Por qu? Quantas retas passam pelo ponto A? O que voc conclui disso? Marque, no verso da folha, dois pontos em lugares diferentes e indique-os por A e B. Utilizando rgua e lpis ou caneta, tente traar todas as retas que passam por esses dois pontos. Quantas retas voc conseguiu traar? Qual o menor nmero de pontos necessrios para traar uma reta? O que voc pode concluir disso?

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4.

5.

6.

7.

8.

Nessa atividade, conclumos que por um ponto dado passam infinitas retas e Axioma 1 Por dois pontos distintos passa uma nica reta. Como frisamos na aula 1, os axiomas constituem o alicerce de uma teoria. Daqui para frente, observe que tudo o que formos deduzir (ou introduzir) ser respaldado por fatos ou resultados j estabelecidos.
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sua resposta
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3.

Posio de pontos no pertencentes a uma reta

Imagine um rio em poca de cheias. As pessoas gostam de ver e viver aquele perodo. Ficam nas margens do rio, umas de um lado e outras do outro, no verdade? Pois bem, o mesmo acontece com uma reta. Existem pontos num mesmo lado e pontos em lados opostos. Na figura a seguir, A e B esto de um mesmo lado da reta m, enquanto A e C esto em lados opostos, tudo no mesmo plano.

Figura 1

Como podemos observar, as relaes posicionais estabelecidas referem-se sempre a cada dois pontos e a uma reta. Assim sendo, qual a relao posicional entre B e C? Voc deve ter percebido que B e C tambm esto em lados opostos da reta m.

Posio de pontos pertencentes a uma reta

Observe os postes de iluminao pblica de sua cidade. comum se dizer que determinado poste est entre outros dois, no ? A mesma coisa acontece com os pontos de uma reta. Na figura a seguir, o ponto B est localizado entre A e C, enquanto o ponto C est entre B e D. Podemos dizer que B est entre A e D?

Figura 2

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Voc deve ter respondido, em relao ltima pergunta, que B est entre A e D. Alm disso, voc tambm percebeu que: Axioma 2 Dada uma reta, existem pontos que pertencem e pontos que no pertencem a essa reta. Axioma 3 Dados trs pontos distintos numa reta, um, e apenas um deles, localiza-se entre os outros dois. Axioma 4 Dados dois pontos distintos A e B, numa mesma reta, sempre existe um ponto C entre A e B e, um ponto D, tal que B est entre A e D. Reflita bem a respeito dessas trs afirmaes. So novos axiomas e, como os que j foram inseridos e outros que iremos introduzir neste texto, dispensam prova por serem suficientemente claros e evidentes.

Desafio
justifique, com base no axioma 4, as afirmaes seguintes.

a) Entre dois pontos de uma reta existem infinitos pontos. b) Se A e B so pontos de uma reta, existem infinitos pontos X pertencentes
reta, tais que B est entre A e X.

b)

sua resposta
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a)

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O conjunto formado pelos pontos distintos A e B sobre uma reta e todos os pontos que esto entre A e B chamado de segmento de reta AB (ou simplesmente segmento AB).

segmento AB
Figura 3

O conjunto formado pelo segmento AB e por todos os pontos X, tais que B est entre A e X chamado de semi-reta SAB.

A
semi-reta SAB
Figura 4

J dissemos que dada uma reta m, existem pontos de ambos os lados da reta. Como decidir se esto em um mesmo lado ou em lados opostos? Veja a figura a seguir e observe o que ocorre com os segmentos AB e CD em relao reta m.

Figura 5

Atividade 3
Com base nas consideraes apresentadas at agora e na Figura 5, complete as lacunas vazias das afirmaes seguintes. a) Dizemos que dois pontos A e B esto de um mesmo lado de uma reta m se o segmento AB_________________________________ b) Dizemos que dois pontos C e D esto em lados opostos de uma reta m se o segmento CD ________________________________ c) Os pontos A e E esto ________________________ da reta m. d) Os pontos B e D esto ________________________ da reta m. e) Os pontos E e D esto _________________________da reta m.

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Na figura a seguir temos, num mesmo plano, uma reta m e um ponto A que no pertence reta.

Figura 6

Existe uma infinidade de pontos no mesmo lado de A (em relao reta m) e uma infinidade de pontos que esto no lado oposto. Pois bem! O conjunto de pontos de m e mais os pontos que esto no mesmo lado de A chamado de semi-plano determinado por m, contendo A. Esse conjunto representado por PmA. Reflita sobre o axioma a seguir. Axioma 5 Uma reta m num plano determina exatamente dois semi-planos distintos, cuja interseo a reta m. Antes de passarmos para os axiomas de medio, faremos algumas atividades, com o objetivo de fixar melhor os conceitos introduzidos nesta etapa, de modo a contribuir para que voc alcance uma compreenso ampla dos significados desses conceitos.

Atividade 4
Tente desenhar duas retas distintas que se interceptem em dois pontos. No possvel, voc concorda? _______. Se elas tivessem dois pontos em comum, coincidiriam, j que por dois pontos distintos passa uma nica reta. Qual axioma garante isso? _______________ _________________________________. Concluso: duas retas distintas ou no se interceptam ou se interceptam em um nico ponto.

Reflita sobre a concluso acima para verificar que com relao posio relativa de duas retas h trs possibilidades:
n n n

as retas no se interceptam chamadas retas paralelas; as retas se interceptam em um nico ponto chamadas retas concorrentes; as retas se interceptam em pelo menos dois pontos chamadas retas coincidentes.
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Atividade 5
Marque, numa folha de papel, dois pontos A e B. Trace (com canetas de cores diferentes, se possvel) as semi-retas SAB e SBA. Agora responda: SAB SAB SBA representa ____________________________________________ SBA representa ____________________________________________

A trena um instrumento usado pelos marceneiros, pelos pedreiros ou mestres de obras, pelo topgrafo, etc., para medir comprimentos. Nas lojas de tecidos, os vendedores usam uma barra de madeira numerada, chamada metro. O instrumento mais usado para medir segmentos de reta a rgua numerada, muito usada nas escolas, nas aulas de desenho. Veja a ilustrao abaixo.

Figura 7

Note que, para medir o comprimento de um segmento de extremidades A e B, no necessrio que o zero da rgua coincida com o ponto A. Veja a ilustrao abaixo.

Figura 8

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Um fato notvel que vamos admitir como axioma o seguinte. Axioma 6 cada par de pontos do plano, corresponde um nmero real maior ou igual a zero, sendo esse nmero igual a zero se, e somente se, os pontos coincidirem. Se A e B so dois pontos do plano, o nmero referido acima a distncia entre os dois pontos, que denotaremos por d(A, B), ou o comprimento do segmento determinado pelos dois pontos, que denotaremos por AB. No caso especfico de pontos de uma reta, temos o seguinte axioma. Axioma 7 Existe uma correspondncia biunvoca entre os pontos de uma reta e os nmeros reais, de modo que a distncia entre dois pontos o valor absoluto da diferena dos nmeros correspondentes. Assim, se a o nmero que corresponde ao ponto A e b o nmero que corresponde ao ponto B, d(A,B) = |a-b|. O ltimo axioma sobre medio de segmentos que vamos usar o seguinte. Axioma 8 Se o ponto C encontra-se entre A e B, ento d(A,C) + d(C,B) = d(A,B).
Correspondncia biunvoca
o mesmo que correspondncia um a um, isto , a cada elemento de um conjunto corresponde um nico elemento do outro e, reciprocamente.

Atividade 6
Desenhe uma semi-reta SAB e, sobre ela, marque um ponto C, tal que d(A,C) < d(A,B). Verifique (visualmente) que C est entre A e B. Agora, responda, justificando.

a) Nessas circunstncias, A poderia estar entre B e C? __________________ b) Se B estivesse entre A e C, o que aconteceria? Use os axiomas de medio
de segmentos para tirar suas concluses. ____________________________ _______________________________________

c) Voc acabou de mostrar que ___________________________________

_____________________________________________________________ ________________________________________

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Obs.: note que, nessa atividade, voc tinha trs possibilidades: A entre B e C; B entre A e C; e C entre A e B. Voc verificou que as duas primeiras no podem ocorrer. Logo, a terceira tem que ocorrer. A noo que vamos introduzir agora muito importante e til em nosso cotidiano. a noo de ngulo, que est relacionada com a idia de declividade e de inclinao, a qual voc certamente conhece. Reflita um pouco. Para medir ngulos, vamos usar o grau, mas existem outras unidades, como o grado e o radiano. O grau foi inventado pelos Babilnios, que usavam um sistema de numerao sexagesimal, isto , de base 60, que foi sem dvida, uma das maiores contribuies cientficas dessa civilizao. Assim como a rgua numerada usada para medir segmentos, o instrumento para medir ngulos o transferidor. Para voc ter uma idia da importncia do ngulo, pergunte a um mestre de obras ou a um marceneiro o que um ngulo de 900, de 450 ou de 300. Veja tambm os telhados dos prdios e as numeraes contidas nos meridianos do globo terrestre. ngulo uma figura formada por duas semi-retas com mesma origem. Veja a Figura 9.

Figura 9

As semi-retas so chamadas lados e a origem comum, de vrtice do ngulo. Se A e B so pontos nas semi-retas de origem O, denotamos tal ngulo por AB. Vide figura abaixo.

Figura 10

Figura 11

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As Figuras 12 e 13, a seguir, indicam outra forma de representar o ngulo AB.

Figura 12

Figura 13

Quando no h razo para dvidas escreve-se apenas em vez de AB. Quando o ngulo formado por duas semi-retas opostas, chamado de ngulo raso. Veja na figura abaixo o ngulo raso AB.

Figura 14

A Figura 15 mostra dois tipos de transferidores e a medio de dois ngulos. Note que a posio dos vrtices dos ngulos deve coincidir com a origem (centro) do transferidor, mas os lados dos ngulos podem ficar em qualquer posio, desde que ambos coincidam com marcas do transferidor.

Figura 15

Os axiomas a seguir, similares aos axiomas de medio de segmentos, nos indicam como medir ngulos. Antes de enunci-los, observe a figura abaixo formada por uma reta m e uma semi-reta SOB, com O pertencente reta m. J sabemos que a reta m divide o plano em dois semi-planos, correto? Note, na figura, que a semi-reta est dividindo um dos semiplanos em duas partes.

Figura 16

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Dizemos que uma semi-reta divide um semi-plano se ela estiver contida no semi-plano e sua origem for um ponto da reta que o determina. Seja m uma reta que contm os pontos A, B e O, com O entre A e B. Se C no pertence a m e SOC uma semi-reta, ento, ficam determinados trs ngulos: AB, AC e BC.

Figura 17

Sejam SOA, SOB e SOC semi-retas distintas de mesma origem O e A, B e C, pontos distintos. Se o segmento AB interceptar SOC, dizemos que SOC divide o ngulo AB. Vide ilustrao a seguir:

Figura 18

Agora, vamos enunciar os axiomas sobre medio de ngulos. Axioma 9 A cada ngulo est associado um nmero maior ou igual a zero. Esse nmero a medida do ngulo igual a zero se, e somente se, as duas semi-retas que formam o ngulo forem coincidentes. O axioma seguinte nos diz como usar o transferidor para medir ngulos. Axioma 10 Existe uma correspondncia biunvoca entre os nmeros reais de 0 a 180 e as semi-retas com origem num ponto O de uma reta m, que esto num mesmo semi-plano determinado por essa reta. A diferena entre dois desses nmeros a medida do ngulo formado pelas respectivas semi-retas. B A

0
Figura 19

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Axioma 11 Se uma semi-reta SOC divide um ngulo AB, ento AB = AC + CB.

Atividade 7
Faa um desenho que corresponda ao axioma 11. Pegue um transferidor e mea os ngulos AC e CB. Some os valores encontrados. O resultado foi ______________________________. A medida do ngulo formado por duas semi-retas coincidentes __________ __________________________________________.

Quando duas retas se interceptam num ponto O ficam determinados quatro ngulos, conforme mostra a Figura 20. O menor desses ngulos definido como o ngulo entre essas duas retas. Os pares de ngulos AB e DC, AD e BC so ditos opostos pelo vrtice. Note que AB + BC = 180, BC + CD = 180 e CD + AD = 180. Confira com um transferidor!

Figura 20

Atividade 8
1
Voc notou que ngulos opostos pelo vrtice tm a mesma medida? Use o transferidor para verificar esse fato. Agora faa o seguinte: manipule, algebricamente, a segunda e a terceira igualdades, anteriores, para deduzir que AD = BC.

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Efetue a soma AB + BC + CD + AD da Figura 20. Se as medidas dos quatro ngulos fossem iguais, qual seria essa medida? Se voc no encontrou 900, refaa os clculos.

sua resposta

1.

Bravo! Voc acabou de provar que ngulos opostos pelo vrtice tm mesma medida.

2.

Os ngulos que medem 90 so chamados de ngulos retos.

Verifique que, se um dos quatro ngulos da Figura 20 (anterior) for reto, os outros trs tambm sero. Por qu? Quando isso ocorre, dizemos que as duas retas so perpendiculares.

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Atividade 9
1 2
Desenhe uma reta m e um ponto A sobre ela. Use um dos axiomas sobre medio de ngulos para concluir que existe uma reta r que passa por A e forma um ngulo de 90 com ela. Qual o axioma que voc usou? ___________________________________________ Desenhe a reta r e uma outra reta t, supostamente diferente de r, que tambm passe por A, e admita que t tambm forma um ngulo de 90 com m. Use o fato de que os ngulos entre r e m e t e m medem 90 para concluir que o ngulo entre r e t 0. O que voc deduz dessa concluso? ________________________________ ____________________________________________________

Veja se sua concluso equivale a: Por um ponto de uma reta passa uma nica reta perpendicular a mesma.

Resumo
Nesta aula, apresentamos as noes primitivas de ponto, reta e plano. Introduzimos os 11 axiomas que relacionam pontos e retas, medio de segmentos e medio de ngulos. Apresentamos alguns conceitos importantes e orientamos voc na resoluo de atividades que resultaram em fatos relevantes da geometria, assim como na prtica de fazer demonstraes, que fundamental em Matemtica.

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Auto-avaliao
Responda s seguintes questes, respaldando-se no resumo acima e, quando for o caso, no detalhamento da aula.

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Justifique por que um segmento de reta AB tem infinitos pontos.

Se A, B e C so pontos de uma reta, com B entre A e C, prove que AB<AC.

Decida se existem pontos A, B e C, tais que AB = 5, BC = 3 e CA = 1.

Use um transferidor e desenhe ngulos de 45, 60, 90, 142 e 33.

Qual o ngulo formado pelos ponteiros das horas e dos minutos de um relgio quando so 12 horas e 30 minutos?

Quais os ngulos mais usados na inclinao de um telhado? Consulte um mestre de obras, um engenheiro civil ou um arquiteto. Abra (desmonte) uma caixa de leite, de pasta de dentes ou de remdio e verifique as marcas correspondentes aos seus cantos. O que essas marcas representam? E o encontro de duas marcas? Procure saber o significado da palavra planificao.

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Referncias
BARBOSA, Joo Lucas Marques. Geometria euclidiana plana. 6.ed. Rio de Janeiro: SBM, 2004. O PRIMEIRO livro dos Elementos de Euclides. Traduo Irineu Bicudo. Editor geral John A. Fossa. Natal: SBHMat, 2001. (Srie textos de histria da matemtica, 1). LOFF, Dina Maria Santos. Algumas actividades didcticas para a introduo da geometria euclidiana. Coimbra: Universidade de Coimbra, 1993. (Publicaes de histria e metodologia da matemtica). LOUREIRO, Cristina et al. Geometria. Lisboa: Ministrio da Educao, 1998. OLIVEIRA, A. J. Franco de. Geometria euclidiana. Lisboa: Universidade Aberta, 1995. RESENDE, Eliane Quelho; QUEIROZ, Maria Lcia Boutorim de. Geometria euclidiana plana e construes geomtricas. Campinas: Editora da UNICAMP, 2000. (Coleo livro-texto).

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Anotaes

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