Escuela Normal "J.M.T.

"
Formato Planificacin Anual de Asignaturas
Datos generales
Ciclo:Ciclo Bsico Comn rea:Artistica Asignatura:Artes visuales Ao:1.CBC Docente:Iturain, Marcela Carga Horaria Semanal:2hs catedras

Fundamentacin Epistemolgica y Pedaggica

En este apartado se presenta el posicionamiento terico disciplinar y pedaggico del docente, es decir el enfoque de la asignatura, la manera en qu se entiende al sujeto, la institucin, el conocimiento, la enseanza y el aprendizaje.

La Educacin en las artes visuales tiene como fin aportar y profundizar conocimientos para el desarrollo del lenguaje plstico y visual. Las manifestaciones plstico visuales son producto de un lenguaje caracterizado por la codificacin de mensajes en imgenes visuales, las que dentro de un determinado contexto sern decodificadas. Los elementos que permitan decodificar, as como escribir las imgenes, son objeto de estudio, deben ser enseados en la disciplina: Artes Visuales. Desarrollar el lenguaje plstico implica experimentar y seleccionas sus elementos y formas de organizarlos, investigar con materiales; herramientas, tcnicas e intercambiar y sistematizar soluciones ya probadas. Al ir enriqueciendo el lenguaje plstico visual a travs de experiencias de aprendizaje, el nio va logrando captar y resolver problemas con mayor apertura, considerndolos desde diversas perspectivas. En esta captacin y resolucin de problemticas se interrelacionan la percepcin, la reflexin y la produccin. En este proceso se construyen conceptos, se arriba a conclusiones que enriquecen las producciones, las que se constituyen en nuestro objeto de aprendizaje. La produccin artstica de obras en contexto individual y grupal mediante organizaciones compositivas a travs del uso de los elementos del lenguaje plstico-visual que impliquen secuencias, contrastes, figura y fondo, ritmo, equilibrio, tramas, movimiento, imgenes con color, sea por asociacin, por intencin, por oposicin, complementarios, acromticos y valores, en diferentes formatos. Interpretacin y reflexin sobre el anlisis formal de los elementos constitutivos de la obra. La relacin de de los recursos tcnicos compositivos y el producto expresivo.

Objetivos
Orientan e indican qu es lo que queremos lograr durante el ao. Segn su alcance pueden clasificarse en generales y especficos.

Generales

Especficos

Conocer y aplicar el seguimiento de las Desarrollar la percepcin de elementos de pautas pertinentes al manejo y conservacin las artes visuales en el entorno. de los materiales y espacios, como tambin Ampliar la imaginacin del nio a travs de las relaciones entre intencin expresiva, la mostracin de reproducciones.. procedimiento y resultado obtenido. Componer en el plano los elementos

Identificar los elementos del lenguaje visual relacionados entre s. en la obra de arte y en el ambiente que Desarrollar la motricidad fina. rodea al alumno. Incorporar en forma experimental y Ampliar el repertorio visual a travs del expresiva la lnea en el plano. ejercicio de la lectura de imgenes. Indagar con mezclas cromticas. Contrastes y pasajes. Explorar procesos de produccin de Descubrir las posibilidades que las mezclas imgenes seleccionando modos y medios: pictricas nos ofrecen. recursos y tcnicas. Percibir las cualidades de los objetos en Desarrollar posibles modos de realizacin relacin con los elementos que los rodean. tcnica y resolucin de problemas de Reconocer en el entorno los distintos representacin y expresin, segn las indicadores de espacio. necesidades de la imagen que se desea Lograr en el plano la representacin del lograr. espacio. Participar activamente de procesos Incorporar la nocin de fondo como individuales y grupales de produccin de presencia activa en la imagen bidimensional imgenes. y tridimensional. Aportar con responsabilidad y compromiso Seleccionar y utilizar el color con finalidad a la produccin de equipo. esttico expresivo. Entrenar la habilidad para relacionar la Relacionar formas primarias en la propia imagen con las observadas en el composicin plstica. entorno natural y social. Manipular diferentes materiales y Apreciar en su carcter expresivo y experimentar posibilidades expresivas y comunicativo, manifestaciones visuales de que nos brindan los diferentes diversas culturas. procedimientos artsticos. Reconocer y vincular los elementos Identificarse o no con imgenes observadas constitutivos del lenguaje artstico. y/o producidas, tratando de explicar sus Reconocer en el punto, la lnea, el color y razones. las formas; las posibilidades estticas y Posibilitar un clima de trabajo de libertad, comunicacionales. teniendo en cuenta el respeto por uno Explorar las formas y ritmos en la mismo, por el compaero y por el docente a composicin en la composicin a partir de cargo. producciones individuales y grupales. Transformar formas planas en volumtricas a partir de diferentes tcnicas visuales y estructurales como el claroscuro y la perspectiva.

Qu voy a ensear? Cmo lo enseo?

Orientan e indican qu es lo que queremos lograr durante el ao. Segn su alcance pueden clasificarse en generales y especficos.

Unidades temticas y contenidos Unidad 1: El punto. Dimensin, cantidad y densidad. La lnea. Clasificacin de la lnea

Estrategias didcticas y/o metodolgicas * Se trata de presentar a los estudiantes, no solo el aspecto formal, conceptual y practico en

recta segn su direccin: verticales, relacin con las artes, sino tambin su horizontales y oblicuas. La expresividad de la consideracin acerca del mismo. Practicar la lnea: lnea sensible y lnea geomtrica. lectura visual del arte desde el punto de vista Clasificacin de la lnea segn su funcin en formal al analizar su estructura, formato, la utilizacin plstica: de contorno y tonal. tamao o encuadre; formular una descripcin Ritmo lineal. Tramas o lnea tonal para global, particular de la composicin; destacar sugerir volumen, luz y sombra en el dibujo. los cdigos visuales. Unidad 2: El color. Los colores primarios y Promover el primer paso hacia la secundarios. Diferencia entre color luz y alfabetizacin visual. color pigmento. Diferenciacin y Promover la planificacin de experiencias representacin de los colores en un crculo de concretas de indagacin, experimentacin, 6. Mezclas libres y dirigidas al logro de otros reconocimiento y comparacin de resultantes, colores. Colores saturados y desaturados. sistematizacin y puesta en comn de Color plano. Colores anlogos y recursos, lecturas, reflexiones e impresiones. complementarios. La expresividad del color Proyectar una didctica que promueva la en las artes visuales.la mancha. El valor. participacin de los alumnos y la bsqueda Exponentes argentinos. de su paulatina autonoma con un fuerte Unidad 3: La forma en el plano. sentido relacional e interpretativo. Caractersticas de la forma plana. Uso de Ejemplificar el trabajo a realizar a partir de formas primarias en el plano. Collages. muestras de producciones de alumnos de Forma figurativa y forma abstracta. La aos anteriores. relacin entre la figura y el fondo. La forma y Analizar y aplicar los diferentes planteos su entorno. La forma plana en las artes estticos en la relacin figura y fondo, en visuales. Exploracin en el plano: tcnicas fotografas y en producciones plsticas mixtas. individuales. Unidad 4: La forma en el volumen. Exposicin de imgenes visuales ilustrando Representacin de la forma en el espacio los contenidos a travs de la pintura, la real: el volumen. Diferencias entre forma cermica y la escultura. Tendrn su correlato bidimensional y forma tridimensional. La en trabajos prcticos de experimentacin, cermica y la escultura. Sus procedimientos: indagacin, reflexin y produccin visual modelado, talla y construccin. Relacin de intencional planificada y fundamentada. tamaos y proporciones en el modelado. La La muestra de producciones y el intercambio textura en la obra con volumen. Exploracin crtico de conclusiones aportaran el de la forma con volumen: vasija. Guardas aprendizaje grupal y a la co-evaluacin. aborgenes. Mtodos y procesos. Unidad 5: Composicin plstica. Indicadores de espacio en el plano. Composiciones intuitivas en la relacin figura-fondo. Composiciones cromticas y acromticas. Composiciones geomtricas y figurativas. Perspectiva paralela con un punto de fuga. Composiciones con pasaje y contraste de color y de valor. La naturaleza muerta. El paisaje. Sus elementos constitutivos; cielo, tierra y horizonte.
* En este punto se contemplan las acciones que realizar el docente, el tipo de ayuda que dar, las interacciones que producir y promover. Asimismo el desarrollo de actividades ulicas y extra ulicas

Evaluacin
Incluimos aqu el modo como vamos a evaluar (instrumentos) y los criterios.

Criterios El conocimiento y la comprensin sobre los fenmenos y problemas relacionados con el Arte, las obras y los artistas La capacidad de dar forma visual a las ideas. La competencia en la utilizacin de las herramientas, los equipos, los procesos y las tcnicas relacionadas con las diferentes manifestaciones de la cultura visual La curiosidad, inventiva, innovacin, la reflexin y la abertura a nuevas ideas Planteos reflexivos acerca de sus propias producciones y las de sus compaeros, al igual que aquellas que pertenecen al acervo cultural provincial y universal.

Instrumentos Observacin contina del trabajo ulico registrando responsabilidad en la presentacin de carpetas, materiales, herramientas solicitadas. Planillas de observacin y seguimiento del trabajo ulico y tareas. Evaluacin contnua de la labor ulica, participacin y disciplina. Entrega en tiempo y forma de trabajos prcticos, anlisis de obras e investigaciones. Cuestionarios, Laminas explicativas, visitas, reproducciones del arte universal.

Trabajos prcticos para establecer el grado de conocimientos de los alumnos y su Iniciacin en el uso de diferentes materiales y vinculacin con los conocimientos previos y procedimientos tcnicos segn sus contenidos desarrollados. necesidades creativas. Comprensin de los conocimientos propios de la asignatura por parte de los alumnos y la comprensin de las consignas. Capacidad para expresar de forma creativa sus producciones visuales conceptos y definiciones. Identificacin de la relacin existente entre los procedimientos seleccionados con los resultados esperados y lo alcanzado en las producciones realizadas. Utilizacin creativa y experimental de los elementos plsticos: lnea, color, forma bidimensional y tridimensional, textura, etc... Resolucin en la utilizacin de elementos y lenguajes plsticos para una forma de expresin original y autnoma. Participacin y grado de compromiso con el espacio curricular: reflexiones, anlisis, produccin. Modo de interpretacin de las consignas y/o propuestas dadas. Participacin y compromiso en las actividades realizadas en clases: producciones, reflexiones, juegos, aportes y

anlisis de trabajos. Participacin efectiva en clase. Presentacin en tiempo y forma de trabajos prcticos individuales y grupales. Pertinencia de los contenidos desarrollados en trabajos prcticos y evaluaciones orales o escritas. Respeto por la Institucin y por las personas con quienes se convive en la misma.

Recursos necesarios para la ejecucin de la propuesta

Humanos Materiales Dialogo y atencion a / con Alumnos, Mucha Observacin de imgenes,laminas docentes, padres, docentes de la misma rea explicativas ,pizarrn, reproducciones de artstica, preceptor y asesor pedaggico. arte, trabajos de alumnos/docentes, lminas temticas, bibliografa alternativa como recortes de imgenes visuales, materiales y herramientas plsticos, informacin de internet, entre otros.

Bibliografa
Incluye un listado del material a utilizar. Para su organizacin podemos adoptar diferentes formar de clasificacin: general, especfica por unidades, temas, etc. Adems debe consignarse la bibliografa de consulta para el docente. La bibliografa listada debe ordenarse correctamente, es decir, prescrita alfabticamente por el apellido del autor y siguiendo alguna de la convenciones existentes al respecto

Docente Diseo Curricular Sector EAGB. Esc. Artes Visuales. Lpez Carnelli. 2011. NAP. Educacin Artstica. Consejo federal de Educacin.2012 Elliot Eisner Educar la Visin Artstica. Paidos 1997. Ibarra Griffoi, Serra de Panier. Educacin creadora del nio por las Artes Plsticas. Editorial Huemul. Lluis Bou. Como ensear el Arte. Editorial CEAC 1989. Lazotti Fontana. Comunicacin Visual y Escuela. Editorial GG SA. 1981. Berta Num de Negro Garca Juan Sebastin. Plstica en el tercer ciclo EGB. Ediciones Colihue. 2001 Educacin Plstica. Anah Villarruel. Editorial Kapelusz (1994). La Imagen Visual. Tomo 1, 2, 3. Juanola Terradellos, J. Sala Plana, J. Valles

Alumno . Apuntes y resumenes realizados por el profesor sobre lo desarrollado en clases. .Analisis de obras y trabajos preparados por el profesor para los alumnos, teniendo en cuenta los contenidos desarrollados en el aula. (1983).Los grandes pintores Viscontea Jose Maria Parramon(1998): El Gran Libro del Color. Barcelona, Parramn Ediciones, S.A. .Laura Azzerboni.(2006) Plastica en la escuela.El aula en el arte. Editorial LESA.

Villalnueva, E. Leites de Arroyo. Editorial Vicens Vives (2000). Plstica en el tercer ciclo. Berta Nun de Negro, Juan Sebastin Garca. Editorial Colihue (2001). Pintura Argentina. Ediciones Banco Velox. Distribuciones Clarin (2001), BuenosAires. Maestros de la Pintura. Editorial Noguer, Buenos Aires (1973). Que es el arte del siglo XX Coleccin Arte y Comunicacin. Manuel Martinez Bragagnolo. Editorial Granada, Espaa (1991). Los grandes pintores. Viscontea

Programas de Asignaturas
Unidades Temticas
Ejes EJE 1: ARTE Y CULTURA. Contenidos La produccin artstica del entorno: reconocimiento desde la experiencia; de caractersticas de una obra bidimensional (dibujo, pintura, grabado, collage) y de una obra tridimensional (cermica: modelado, escultura: relieve, construccin, talla, modelado). El reconocimiento y la interpretacin de la informacin visual de las producciones que intervienen en el espacio. Contextos culturales: los monumentos en el barrio, la plaza, la ciudad; museos, galeras, ferias, etc. La lnea. Clasificacin de la lnea recta segn su direccin: verticales, horizontales y oblicuas. La expresividad de la lnea: lnea sensible y lnea geomtrica. Clasificacin de la lnea segn su funcin en la utilizacin plstica: de contorno y tonal. Ritmo lineal. Tramas o lnea tonal para sugerir volumen, luz y sombra en el dibujo. La forma en el plano. Caractersticas de la forma plana. Uso de formas primarias en el plano. Collages. Forma figurativa y forma abstracta. La relacin entre la figura y el fondo. La forma y su entorno. La forma plana en las artes visuales. Exploracin en el plano: tcnicas mixtas. La forma en el volumen. Representacin de

EJE 2: ARTE Y LENGUAJE, la imagen como texto visual. EJE 3. MODOS DE PRODUCCION, la creacion de imagenes.

la forma en el espacio real: el volumen. Diferencias entre forma bidimensional y forma tridimensional. La cermica y la escultura. Sus procedimientos: modelado, talla y construccin. Relacin de tamaos y proporciones en el modelado. La textura en la obra con volumen. Exploracin de la forma con volumen: vasija. Guardas aborgenes. Mtodos y procesos. El color. Los colores primarios y secundarios. Diferencia entre color luz y color pigmento. Diferenciacin y representacin de los colores en un crculo de 6. Mezclas libres y dirigidas al logro de otros colores. Colores saturados y desaturados. Color plano. Colores anlogos y complementarios. La expresividad del color en las artes visuales.la mancha. El valor. Exponentes argentinos. Composicin plstica. Indicadores de espacio en el plano. Composiciones intuitivas en la relacin figura-fondo. Composiciones cromticas y acromticas. Composiciones geomtricas y figurativas. Perspectiva paralela con un punto de fuga. Composiciones con pasaje y contraste de color y de valor. La naturaleza muerta. El paisaje. Sus elementos constitutivos; cielo, tierra y horizonte.

Bibliografa
Incluye un listado del material a utilizar. Para su organizacin podemos adoptar diferentes formar de clasificacin: general, especfica por unidades, temas, etc. Adems debe consignarse la bibliografa de consulta para el docente. La bibliografa listada debe ordenarse correctamente, es decir, prescrita alfabticamente por el apellido del autor y siguiendo alguna de la convenciones existentes al respecto

Docente Diseo Curricular Sector EAGB. Esc. Artes Visuales. Lpez Carnelli. 2011. NAP. Educacin Artstica. Consejo federal de Educacin.2012 Elliot Eisner Educar la Visin Artstica. Paidos 1997. Ibarra Griffoi, Serra de Panier. Educacin creadora del nio por las Artes Plsticas. Editorial Huemul. Lluis Bou. Como ensear el Arte. Editorial

Alumno . Apuntes y resumenes realizados por el profesor sobre lo desarrollado en clases. .Analisis de obras y trabajos preparados por el profesor para los alumnos, teniendo en cuenta los contenidos desarrollados en el aula. (1983).Los grandes pintores Viscontea Jose Maria Parramon(1998): El Gran Libro del Color. Barcelona, Parramn Ediciones,

CEAC 1989. Lazotti Fontana. Comunicacin Visual y Escuela. Editorial GG SA. 1981. Berta Num de Negro Garca Juan Sebastin. Plstica en el tercer ciclo EGB. Ediciones Colihue. 2001 Educacin Plstica. Anah Villarruel. Editorial Kapelusz (1994). La Imagen Visual. Tomo 1, 2, 3. Juanola Terradellos, J. Sala Plana, J. Valles Villalnueva, E. Leites de Arroyo. Editorial Vicens Vives (2000). Plstica en el tercer ciclo. Berta Nun de Negro, Juan Sebastin Garca. Editorial Colihue (2001). Pintura Argentina. Ediciones Banco Velox. Distribuciones Clarin (2001), BuenosAires. Maestros de la Pintura. Editorial Noguer, Buenos Aires (1973). Que es el arte del siglo XX Coleccin Arte y Comunicacin. Manuel Martinez Bragagnolo. Editorial Granada, Espaa (1991). Los grandes pintores. Viscontea

S.A. .Laura Azzerboni.(2006) Plastica en la escuela.El aula en el arte. Editorial LESA.