QUE ADJETIVOS TENGO

Maestra en formacin: Mnica Andrea Mayorga Snchez Grado: 4 Fecha: 11 de marzo de 2013 OBJETIVO: Promover a las nias a travs de un dramatizado el autoreconocimiento de los adjetivos que hay en ellas. La intervencin fue muy fcil manejarla ya que tena mucho conocimiento del tema, adems las estudiantes se manejaron de forma adecuada son nias muy inteligentes y muy activas, tuve un muy buen entorno con las nias. REGISTRO DESCRIPTIVO DE LA SITUACIN: El da lunes 11 de marzo del ao 2013 despus de la organizacin del grupo y el llamado a lista de las estudiantes, la maestra en formacin inicia la clase de ingls en el que trabaja el tema de los adjetivos. Para dar inicio a la clase pide la palabra a quien recuerda que es un adjetivo en el cual recuerda que un adjetivo es una caracterstica de un objeto o persona y en medio de la clase realiza la actividad en la que las estudiantes se reconozcan los adjetivos que hay en ellas primero realizando un dibujo en una hoja de block, colocando su respectivo adjetivo con la oracin adecuada de forma en ingls. Hay nias que realizan la actividad de manera rpida, realizan ms de 5 oraciones, dibujan y colorean su dibujo entregndole a la maestra de formacin. Para finalizar la clase se pide a las estudiantes que salgan al tablero una por una diciendo en ingles sus respectivas oraciones para que las dems compaeras las escuchen. PREGUNTA PROBLEMICA: Qu estrategias ldicas utiliza el maestro en formacin para la motivacin de las estudiantes? INTERPRETACION PERSONAL: Fue una intervencin muy buena ya que las estudiantes participaron activamente a la clase aunque hubo una dificultad, que las estudiantes por falta de inters de realizar la actividad propuesta en clase no salan al tablero porque sentan nervios a que las dems estudiantes se burlaran, o simplemente no queran realizarla.

Al iniciar las clases sent un poco miedo porque era mi primera vez ensendoles a nias de grados superiores pero luego me di cuenta que las nias eran muy inteligentes que participaban a lo que yo como maestra deca, fue un experiencia maravillosa el darme cuenta que no solo les estaba enseando sino tambin formndolas como unas nias capaces de que aunque el idioma extranjero para algunas personas es difcil les di a entender que ellas podan aprender que a pesar de los nervios podan participar y ensearles a las dems compaeras. SOPORTE TERICO: Se aprecia la importancia que reviste la participacin de los estudiantes en la clase, pues si los alumnos se disponen a plantear cuestiones y ofrecer comentarios RINAUDO 1997 CONCLUSIN: Es muy importante la participacin de las estudiantes como manera ldica en la clase de ingls no realizando siempre los talleres y lecturas sino siendo creativas con ellas. Es muy importante identificar la problemtica que tiene el grupo, las nias son muy activas y queran realizar las actividades propuestas por la maestra de formacin es por esto que se da en algunas veces la mala convivencia entre ellas y el no querer prestar atencin a las clases.