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Planificación de Unidad Didáctica para 2º año de la E.S.B. Materia: Biología.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: • • • • • • Describir el surgimiento de las primeras moléculas complejas a partir de las condiciones de la tierra primitiva. Explicar el origen de la vida aplicando teorías y las limitaciones de las mismas. Reconocer diferentes tipos de organización celular: procariota y eucariota (animal y vegetal). Reconocer a la célula como la unidad bio-físico-química de los seres vivos. Resolver situaciones problemáticas y puesta a prueba mediante experimentación. Explicar y lograr una toma de conciencia sobre la importancia de la prevención de las enfermedades de transmisión sexual. SABERES: La célula: origen, estructura y funciones Explicaciones sobre el origen de las primeras células. Distintas teorías sobre el origen de la vida. Teoría de Oparín y Haldane. Características de la tierra primitiva y surgimiento de moléculas complejas en el océano primitivo. Importancia de la delimitación de un medio interno para el establecimiento de la vida. Nutrición de los primeros organismos vivos. Relación entre la aparición de la vida, los cambios en la atmósfera y la evolución de las formas de nutrición. Estructura básica de la célula. La membrana plasmática como zona de control de las sustancias que entran y salen de la célula. Rol del núcleo. Origen de mitocondrias y cloroplastos según la teoría endosimbiótica. La función de mitocondrias y cloroplastos en la nutrición celular. Células procariotas y eucariotas. La teoría del ancestro común bajo la luz de la teoría celular. Origen de la pluricelularidad. Ventajas y desventajas adaptativas de la pluricelularidad. Mitosis como mecanismo reproductivo de los organismos unicelulares y de crecimiento de los pluricelulares. Algunos tipos celulares animales. Espacio de la Construcción de la Práctica docente II Página 1 de 3

ESTRATEGIAS DIDACTICAS: • • • Lectura y análisis de textos informativos. Realización de prácticas e informes de conclusiones obtenidas a partir de trabajos prácticos y de indagación. Resolución de guías y cuestionarios orientativos.

EJE ÉTICO: • • • • • • Respetar el trabajo de los pares y defender el propio. Cuidar el material y lugar de trabajo. Promover el interés por la superación de aspectos negativos. Valoración y cuidado del cuerpo. Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento científico. Valoración y utilización de vocabulario preciso y formal.

RECURSOS: • • • • • • • Utilización de artefactos y materiales de uso cotidiano. Láminas y gráficos. Recortes de diarios y revistas. Video casetera, DVD y televisión. Fotografías y filminas. Material de laboratorio. Mapas y redes.

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS: • • • • • Producciones escritas. Exposiciones orales. Debates y juegos. Prueba escrita de base estructurada. Elaboración de redes y mapas conceptuales. Espacio de la Construcción de la Práctica docente II Página 2 de 3

BIBLIOGRAFIA: Del docente: Audesirk Gerald Audesirk Teresa. Biología la vida en la tierra. 4ta. Edición. México, Prentice Hall. Curtis, H. Biología sexta edición, 1996, Panamericana. Del alumno: Obligatoria: Diversos textos de biología de nivel E.S.B De consulta: Curtis, H. Biología sexta edición, 1993, Panamericana.

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