EVALUACIN PARCIAL

REA DE COMUNICACIN: Lenguaje

CALIFICACION

ALUMNO(A): _____________________________________________________________________
AO Y SECCIN: 4to de Primaria
FECHA:
/ 04 / 2012
PROFESORES: Elena Lozano, Juliana Quevedo, Vilma
TIEMPO: 50 min

Instrucciones: Lee todo el examen antes de empezar. Escribe con lapicero azul o negro a menos que se te indique lo contrario. No se
considerar vlida la respuesta que presente borrn, manchn o se haya usado corrector. Escribe correctamente las palabras, al
acumular faltas ortogrficas, disminuir la nota final.
AREA: COMPRENSIN DE TEXTOS

I. Lee los siguientes relatos y determina los elementos de la comunicacin que presenta. (2.5 cada uno)
1. Un seor manejaba su auto a toda velocidad, la srta. polica de trnsito lo hizo parar haciendo sonar el silbato,
para luego colocar una papeleta.

2. La Sra. Julia va al centro comercial Saga Falabella y ve un letrero anunciando la oferta del 20% de descuento en
ropa infantil.

II.

III.

IV.

Identifica el tipo de cdigo que usan los siguientes enunciados (2.5 puntos)
Enunciado
1. La seora Vanesa saluda a su amiga alzando la mano .
2. El profesor Rodolfo haciendo tocar la bocina.
3. El semforo en la calle.
4. Una carta de una ta que vive lejos.
5. El smbolo de la cruz roja en una pared.
Identifica el tipo de canal que usan los siguientes enunciados (2.5 puntos)
Enunciado
1. La campana del recogedor de basura.
2. El semforo.
3. Una invitacin a una boda.
4. El abrazo de mam.
5. La sirena de la polica.

Tipo de Cdigo

Tipo de canal

En el siguiente relato subraya solo los sustantivos propios que encuentres y escrbelos con su correspondiente
letra mayscula que corresponda. (2.5 puntos)
QUIN ES?
- SOY YO CASTORN! BREME!
- VAYA, PENS EL DUENDE JERMO ESTE ME VIENE A DEVOLVER LA HARINA. NO CORRA CON
TANTA PRISA. PERO CASTORN LE PIDI UN HUEVO, AUNQUE FUESE DE PALOMA. PORQUE SU
MADRE RAQUELITA ESTABA HACIENDO UN PASTEL.
- JEROMO LE REGALO UN HUEVO Y SU AMIGO LE PROMETI TRAERLE UN PEDAZO DE PASTEL.

V.

En el siguiente poema subraya los sustantivos comunes que encuentres. (7.5 puntos)
Ese sapo verde
Quiere ver la luna
se esconde y se pierde;
desde la laguna.
as no lo besa
ninguna princesa.
Una madrugada
lo encant alguna hada;
Porque con un beso
y as se ha quedado:
l se har princeso
sapo y encantado.
o prncipe guapo;
y quiere ser sapo!
Disfruta de todo:
se mete en el lodo
No quiere reinado,
saltndose, solo,
ni trono dorado,
todo el protocolo.
ni enorme castillo,
ni manto amarillo.
Y le importa un pito
si no est bonito
Tampoco lacayos
cazar un insecto;
ni tres mil vasallos.
que nadie es perfecto!

Su regio dosel?
No se acuerda de l.
Su sbana roja?
Prefiere una hoja.
Su yelmo y su escudo?
Le gusta ir desnudo.
La princesa Eliana?
l ama a una rana.
A una rana verde
que salta y se pierde
y mira la luna
desde la laguna.

REA: PRODUCCIN DE TEXTOS

VI.
En el siguiente cuadro marque con una X la clase de sustantivo que corresponde (2.5 puntos)
Palabra
FUTURO
ABRIGO
MUSICA
OCANO PACIFICO
PRIMAVERA
TIJERA
PILOT
AMISTAD
VIDA

VII.

Concreto

Abstracto

Comn

Propio

Usa los siguientes sustantivos en oraciones cambiando el gnero de los mismos, ten en cuenta que puede cambiar
su significado. (5 puntos)
Palabra
Oracin
cmara
capital
clera
cometa
cura

VIII.

Cambia el gnero a las siguientes sustantivos dados (2.5 puntos)

Yegua

profesor
...
Nuera

toro
..
Gallo

tesorero
..

actriz
tigre
Juan

..
..
..

IX.

Escribe dentro del parntesis si estos sustantivos son masculino (m), femenino (f) o acepta ambos gneros (a)
5 puntos
1. olor
(.)
11. Eclipse
(.)
2. monarca
(.)
12. Accionista (.)
3. postre
(.)
13. Miel
(.)
4. reloj
(.)
14. Ciclista
(.)
5. abogada
(.)
15. Puerta
(.)
6. amistad
(.)
16. Mapa
(.)
7. tijeras
(.)
17. Diploma
(.)
8. bondad
(.)
18. Ventana
(.)
9. dosis
(.)
19. Crucigrama (.)
10. emocin
(.)
20. Alumno
(.)

X.

Grafica los tipos de cdigo y canal estudiados. (5 puntos)

EVALUACIN PARCIAL
REA DE COMUNICACIN: Literatura

CALIFICACION

ALUMNO(A): _____________________________________________________________________
AO Y SECCIN: 1 ao secundaria
FECHA: / 04 / 2012
PROFESORES: Elena Lozano, Juliana Quevedo, Vilma Valderrama
TIEMPO: 50 min

Instrucciones: Lee todo el examen antes de empezar. Escribe con lapicero azul o negro a menos que se te indique lo contrario. No se
considerar vlida la respuesta que presente borrn, manchn o se haya usado corrector (no hay excusa). Escribe correctamente las
palabras, al acumular faltas ortogrficas, disminuir la nota final.

COMPRENSIN DE TEXTOS
I.

Identifique los textos literarios y no literarios en los siguientes fragmentos y escribe tu respuesta en las lneas
punteadas. Luego responda a las pregunta dada (4 puntos)
La Polica detuvo a dos ciudadanos espaoles que intentaron sacar del pas cocana camuflada en tablas de surf.
Juan Carlos Mompo Mompo intent llevarse a Francia ms de cinco kilos de cocana ocultas en dos tablas de surf el 23
de marzo y un da despus otro ciudadano espaol intent sacar la droga por el mismo mtodo.
En tanto, el reporte de Panamericana TV seal que tambin se hall una encomienda en la que haba un disfraz de
dulopillo con la imagen de BJ, un personaje del programa infantil Barney y sus amigos, que llevaba cocana en su
interior.

El eclipse (del griego (Ekleipsis), que quiere decir desaparicin, abandono) es un suceso en el que la luz
procedente de un cuerpo celeste es bloqueada por otro, normalmente llamado ''cuerpo eclipsante''.1 Se habla de eclipses
del Sol y de la Luna, que ocurren solamente cuando el Sol y la Luna se alinean con la Tierra de una manera determinada.
Esto ocurre durante algunas Lunas nuevas y Lunas llenas. ..
Sera el primer ao que reciba lejos de casa, rodeada de amigos en una fiesta. Celebrar que se acaba este ao fatal, que lo
logre: Termin el colegio! Aunque puede que los dems estn tristes pensando que se acabo y que nada ser igual
..
ROMEO: () Ah, es mi dama, es mi amor! Ojal lo supiera! Mueve los labios, mas no habla. No importa: hablan sus
ojos; voy a responderles.
Qu presuntuoso! No me habla a m. Dos de las estrellas ms hermosas del cielo tenan que ausentarse y han rogado a sus
ojos que brillen en su puesto hasta que vuelvan.
Y si ojos se cambiasen con estrellas? El fulgor de su mejilla les hara avergonzarse, como la luz del da a una lmpara; y
sus ojos luciran en el cielo tan brillantes que, al no haber noche, cantaran las aves.
Ved cmo apoya la mejilla en la mano! Ah, quin fuera el guante de esa mano por tocarle la mejilla!
.
Cul es la caracterstica principal de los textos literarios? Coloque ejemplos de los expuestos anteriormente.

II.

En el siguiente relato identifique los momentos de la narracin estudiadas. Especifique lo que se encuentra en cada
uno de estos momentos, tomando como ejemplos el relato. (4 puntos)
Un rey adoraba tanto la msica que busc por todo el mundo el mejor instrumento que hubiera, hasta que un mago le
entreg un arpa. La llev a palacio, pero cuando toc el msico real, estaba desafinada; muchos otros msicos probaron y
coincidieron en que no serva para nada y haba sido un engao, as que se deshicieron del arpa tirndolo a la basura. Una
nia muy pobre encontr el arpa, y aunque no saba tocar, decidi intentarlo. Tocaba y tocaba durante todo el da, durante
meses y aos, siempre desafinando, pero hacindolo mejor cada vez. Hasta que un da, de repente, el arpa comenz a
entonar las melodas ms maravillosas, pues era un arpa mgica que slo estaba dispuesta a tocar para quien de verdad
pusiera inters y esfuerzo. El rey lleg a escuchar la msica, y mand llamar a la nia; cuando vio el arpa, se llen de
alegra, y en aquel momento nombr a la nia como su msico particular, llenando de riquezas a ella y a su familia.

III.

Analice la rima y especifique su tipo de los siguientes versos (4 puntos)

Y el fulgor de los astros rutilantes
no trueco por los vividos cambiantes
del palo, la perla o los diamantes.
(Julin del Casal)

Porque veo al final de mi rudo camino

que yo fue el arquitecto de mi propio destino;
que si extraje las mieles o la hil de las cosas,
fue porque en ella puse hil y mieles sabrosas.
(Amado Nervo)
Por qu a mi helada soledad viniste
cubierta con el ltimo celaje
de un crepsculo gris?... Mira el paisaje,
rido y triste, inmensamente triste.

..

(Manuel Jos Othn)

Pas la edad en que la vida entera

parece un blando y repentino ahora.
Y vemos hoy la dicha verdadera:
del llanto emerge y, sonriendo, aflora.

(Jaime Torres Boted)

IV.

V.

Mida los siguientes versos y especifique el tipo de verso por el numero de slabas. (4 puntos)
Un manotazo duro, un golpe helado,
un hachazo invisible y homicida,
un empujn brutal te ha derribado.
..
Fabio, las esperanzas cortesanas
prisiones son do el ambicioso muere
y donde al ms astuto nacen canas.

..

El agua sonora
de espuma sencilla,
el agua no puede
formarse la orilla.

..

En el corazn tena
la espina de una pasin;
logr arrancrmela un da:
ya no siento el corazn.

Cul de los siguientes versos son versos de Arte mayor y cuales son de arte menor (4 puntos)
Pintada, no vaca:
pintada est mi casa
del color de las grandes
pasiones y desgracias. ..
Fabio, las esperanzas cortesanas
prisiones son do el ambicioso muere,
y donde al ms cativo nacen canas;
el que no las limare o las rompiere
ni el nombre de varn ha merecido,
ni subir al honor que pretendiere

PRODUCCIN DE TEXTOS
I.

II.

Cuente una historia basado en estos versos (5 puntos)

Construyen una casa
tac tac tac
media cuadra abajo
y voy a acostarme,
y yo me levanto aqu
tiro las cobijas hasta la garganta;
con las persianas bajas
han estado construyendo esta casa
a escuchar los ruidos,
por un mes y pronto tendr
los martillos clavando las puntillas,
su gente durmiendo, comiendo,
tac, tac, tac, tac,
amando, movindose por todas partes,
y luego escucho los pjaros y

.
Elabora dos estrofas de tres versos con rima asonante basada en el siguiente texto ( 5 puntos)
Las nubes son como algodones de azcar, se extienden entre el cielo, y parecen que sean compactas. El sol se pone, y se
esconde entre esas nubes tan esponjosas. El viento, clido y suave, mueve las hojas de esas palmeras tan altas.
El mar est muy tranquilo, tanto que parece una piscina. Por el lateral derecho se asoman unas hojas de palmera, a parte
de las dos que hay por delante. Y por el lateral izquierdo, hay una palmera solitaria y parece un poco ms pequea.
El paisaje es del anochecer, con un color rojizo y clido, que hace que an sea ms bonito.
.
.
.
.
.
.

III.

Redacte una narracin conservando los momentos estudiados. (10 puntos)

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EVALUACIN PARCIAL
REA DE COMUNICACIN: Literatura

CALIFICACION

ALUMNO(A): _____________________________________________________________________
AO Y SECCIN: 3er ao secundaria
FECHA: 09 / 03 / 2012
PROFESORES: Elena Lozano, Juliana Quevedo, Vilma
TIEMPO: 50 min

Instrucciones: Lee todo el examen antes de empezar. Escribe con lapicero azul o negro a menos que se te indique lo contrario. No se
considerar vlida la respuesta que presente borrn, manchn o se haya usado corrector (no hay excusa). Escribe correctamente las
palabras, al acumular faltas ortogrficas, disminuir la nota final.

COMPRENSIN DEL TEXTO

I.
Determine a qu tipo de texto periodstico de los siguientes recortes y explique el por qu de su respuesta (5 puntos)

II.

A continuacin analice la rima y la mtrica de los siguientes versos (5 puntos)

COMEDOR

III.

RIMA MTRICA

Huelo todo el pasado en esta casa

Siento toda la ausencia en esta ropa.
Vaco el comedor, bebo en la copa
que un viento asolador muele y arrasa.

Desierto sobre el piso el ao caza

mi pie que ya se fue. Que fue. Galopa
el ao en el mantel. Sobre la sopa
fra la edad toda la noche traza.

Busco el pasado entero en esta mesa:

las manos que no son y estn, el mundo
que estuvo alrededor de este vaco.

Y al levantar de nuevo la cabeza

huelo todo el ayer, y aqu, profundo,

me encuentro a solas con la edad y el fro

Despus de leer el texto a continuacin, escriba cuales son las ideas que se defienden en este artculo de opinin (5 puntos)

Viernes 20 de enero de 2012 - 07:00 am

Rafael Correa est por lograr una ley que prohbe a la prensa ecuatoriana publicar, en tiempos de elecciones, cualquier informacin u opinin
que tienda a incidir a favor o en contra de los candidatos en campaa. Dice estar buscando de esta forma evitar que los medios, que seran
corruptos, mediocres y malintencionados, manipulen a la ciudadana.
Desde luego, la premisa detrs de la generosa proteccin del seor Correa a su pueblo es que este no puede discernir por s solo entre
diferentes opiniones y datos, por lo que lo mejor es que no se le ofrezcan ms contenidos que los que los candidatos quieran darle. La razn por
la que el mismo pueblo, en cambio, s puede discriminar entre lo que estos candidatos le dicen, permanece siendo un misterio. Si
tratase de ser coherente, Correa tendra que amordazar no solo a la prensa sino tambin a los candidatos durante las campaas. Salvo, desde
luego, que el presidente entienda que los polticos, a diferencia de la prensa, no manipulan en sus dichos, y que, consiguientemente, los
ciudadanos s estn a salvo escuchndolos solo a ellos antes de decidir.
El tema es relevante para nosotros no solo por la solidaridad que nos despierta la prensa ecuatoriana. Lo es tambin porque es un asunto que va
ms all del pas vecino y que forma, de hecho, una verdadera moda en casi todo el resto de pases andinos. nicamente para mencionar lo
ms reciente, el presidente Correa an est persiguiendo judicialmente al exiliado Emilio Palacio y a los dueos de El Universo. Cristina
Kirchner est multando a quien contradiga las curiosas cifras oficiales de su gobierno. Evo Morales ha restringido por ley la participacin de la
iniciativa privada en radio y televisin a solo el 33%. Y para contar lo que el seor Chvez hace cada ao contra la prensa no alcanza el espacio
de este editorial.
El argumento es siempre el mismo (y uno que hasta hace poco repeta el presidente Humala, quien, afortunadamente, ya parece haberlo
descartado). La libertad de prensa es solo libertad para unos pocos: los dueos de los medios o, para decirlo con las palabras textuales de
todos estos gobernantes, una oligarqua.
Lo nico que puede dar poder a un medio son los ciudadanos que lo consumen y no se puede, por tanto, atentar contra la libertad del primero sin
pasar por encima de la de los segundos. La libertad de expresin de un medio, en otras palabras, es la contracara de la libertad de conciencia de
quienes lo escogen. Y nadie que deba su posicin a una eleccin de la conciencia ciudadana debera poder decir que esta no sabe lo que hace.

IV.

Responda a las preguntas: Qu? Quin? Dnde? Cundo? Por qu? Cmo? sobre un acontecimiento y redacte una
noticia respetando la estructura de pirmide invertida.

PRODUCCIN DE TEXTO
I.
Convierta el siguiente fragmento en verso teniendo en cuenta dos estrofas de 4 versos y con rima consonante. (5 puntos)
Platero es pequeo, peludo, suave; tan blando por fuera, que se dira todo de algodn, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache
de sus ojos duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado y acaricia tibiamente con su hocico, rozndolas
apenas, las florecillas rosas celestes lo llamo dulcemente Platero? y viene a m con un trotecillo alegre, que parece que se re, en no
s qu cascabeleo idealEs tierno y mimoso igual que un nio, que una nia; pero fuerte y seco por dentro, como piedra. Cuando
paseo con l, los domingos, por las ltimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio, se quedan mirndolo.

II.

Convierta el siguiente verso en prosa, interpretando lo que el escritor Mario Benedetti quiso transmitir. No ser vlida la
transcripcin. (5 puntos)
Cuando ramos nios
los viejos tenan como treinta
ya cuando nos casamos
un charco era un ocano
los ancianos estaban en los cincuenta
la muerte lisa y llana
un lago era un ocano
no exista.
la muerte era la muerte
de los otros.
luego cuando muchachos
los viejos eran gente de cuarenta
ahora veteranos
un estanque era un ocano
ya le dimos alcance a la verdad
la muerte solamente
el ocano es por fin el ocano
una palabra
pero la muerte empieza a ser
la nuestra.

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
III.

En el siguiente cuadro escriba los tipos de entrevista y las preguntas [5 por cada tipo] que elaborara para cada una ( 5 puntos)

IV.

Elabore un mapa conceptual con los tipos de texto periodstico (5 puntos)

EVALUACIN PARCIAL
REA DE COMUNICACIN: Metodologa
ALUMNO(A): _____________________________________________________________________
AO Y SECCIN: 3er ao secundaria
FECHA:
PROFESORES: Elena Lozano, Juliana Quevedo, Vilma Valderrama

CALIFICACION

10 / 04 / 2012
TIEMPO: 50 min

Instrucciones: Lee todo el examen antes de empezar. Escribe con lapicero azul o negro a menos que se te indique lo contrario. No se
considerar vlida la respuesta que presente borrn, manchn o se haya usado corrector (no hay excusa). Escribe correctamente las
palabras, al acumular faltas ortogrficas, disminuir la nota final.

I.

Lee los siguientes textos con referencia al estudio y da tu opinin al respecto. Esta opinin debe contener para ser
vlida: la idea principal del texto, una valoracin sobre lo ledo y finalmente si ests de acuerdo o no con lo
expuesto. (4 puntos)

TEXTO 1:
Optamos por este tema, porque consideramos que es importante que dentro del aula los docentes fomenten el aprendizaje significativo en sus
alumnos. El aula debe ser un mbito de intercambio entre la cultura experiencial y la cultura acadmica. Dnde la primera debe ser el punto de
partida para que los nuevos contenidos provoquen la activacin de sus esquemas habituales de actuar y pensar.
Es por eso que podemos afirmar que la adquisicin de la cultura acadmica se debe dar por medio de un proceso de "reconstruccin" y no de
imposicin. Hay que proporcionarle al alumno nuevos instrumentos de anlisis de la realidad.
Este proceso de reconstruccin debe partir de las inquietudes, actitudes y propsitos propios del alumno, es decir del estado actual del conocimiento
del mismo.
El aula debe ser un espacio de negociacin y discusin, donde el docente le acerque al alumno el conocimiento de su disciplina, tratando de que en el
alumno se desestructuren sus esquemas pre existentes. El objetivo no es hacer prevalecer la cultura acadmica, sino facilitar la reconstruccin del
conocimiento "experiencial" que el alumno va adquiriendo a lo largo de su vida previa y paralela a la escuela.
Por otra parte, es importante el aprendizaje significativo en el saln de clases en tanto este fomenta la actitud reflexiva y crtica del alumno. Este
ltimo debe encargarse de establecer relaciones entre la estructura cognoscitiva pre existente y el nuevo conocimiento. Todo esto con el fin de
lograr una comprensin total de las "proposiciones".
OPINO:

.
TEXTO 2
Vale la pena estudiar?
La respuesta a esta pregunta es s pero.
Cuando todo va bien, muchos jvenes salen al mercado laboral directamente sin apenas formacin, la demanda es alta, y la formacin parece una
prdida de tiempo. Sin embargo en la poca de vacas flacas el paro aumenta y las primeras vctimas son los ms prescindibles, los menos formados.
Es decir, la formacin es necesaria. Pero cuando digo formacin, no me refiero a pasar por la universidad sin pena ni gloria y terminar teniendo un
titulo. Esto convierte a los alumnos en mileuristas.
Existe la idea de que lo importante es tener un ttulo, y no es verdad, hoy en da un simple ttulo no sirve de mucho. Hay demasiada competencia. Es
necesario demostrar algo mucho ms importante, la actitud de querer avanzar, mejorar, aprender, llevar las riendas de la vida. No hay nada peor que
un empleado sin motivacin ni pasin por lo que hace. Cuyo nico inters es terminar lo antes posible y salir del trabajo, o como hacer para pasar
desapercibido y no le carguen con ninguna responsabilidad. Nunca dice nada, ni aporta ideas, slo quiere pasar su tiempo y cobrar.
Lo mismo con los alumnos en la universidad. Si slo piensan en que las clases terminen lo antes posible, o incluso no van a clase, pero eso s, van a
todas las fiestas, entonces estn cavando su propia tumba profesional. La pena es que slo pensamos en estas cosas cuando ya es demasiado tarde.

II.

Disea un horario de estudio teniendo en cuenta la informacin que se te brinda. Tenga en cuenta lo siguiente (10
puntos)
a)
b)

Estudiars o trabajars sobre distintas reas o actividades. Nunca dedicars la tarde a una sola materia, asignatura o actividad
El orden de las actividades o reas ser el siguiente:
1Empezars con una actividad o asignatura de dificultad mediana , ni muy fcil ni muy difcil para ti. Le dedicars una hora
aproximadamente y despus te tomars un descanso de 10 o 15 minutos como mximo (tirarte un rato, relajarte, merendar, escuchar
msica, llamar por telfono...).
2 Continuars con la actividad o rea que te resulte ms difcil de realizar ese da segn tu planificacin semanal. Este es el momento
de mayor rendimiento de estudio y por eso escogemos la actividad que nos exija mayor esfuerzo. Tambin le dedicars una hora y
despus descansars otros 10 o 15minutos como mximo.
3 Finalmente, acabars la tarde realizando una actividad fcil o que te guste mucho. Le dedicars otra hora y terminars la tarde
relajado/a y sin sentirte agobiado.
c) A continuacin deberas dedicar el resto de la tarde a realizar una actividad o diversin que te guste: salir un rato a la calle con los
amigos/as (pero no hasta tarde), ir al cine, ver la tele, ir a bailar, a aprender msica, a hacer deporte, etc... Es importante que cuanto
ms te guste la actividad mejor, y sobre todo te recomendamos las que requieren un cierto esfuerzo fsico deportes, danza...-porque
te relajan y te hacen descansar del estudio.
d)
Finalmente, no deberas ir a la cama demasiado tarde, ya que si no al da siguiente estars para el arrastre y no rendirs lo suficiente
en clase.
Materias que me gustan:
Educacin ciudadana: los jueves
Geografa: los lunes y jueves
Castellano: los lunes y viernes
Informtica: los mircoles
Biologia: los mircoles

Materias que no me gustan:

Ingles: los lunes y mircoles
Educacin fsica : los martes
Qumica: los martes y jueves
Historia: los viernes
Matemtica: los lunes y martes

El horario estar dedicado solo a la tarde. de 2:00 a 8:00 y ser evaluado teniendo en cuenta los criterios dados.

Hora

III.

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

Reordena las funciones del moderador en la mesa redonda (4 puntos)

Ceder la palabra a cada uno de los expositores en forma sucesiva, sin que exceda de 10 minutos, de manera
que vayan alternando los diferentes puntos de vista sobre el tema.
Elaborar una sntesis de las ideas principales.
Se sentar en medio y los expositores a su derecha e izquierda.
Har el resumen de la mesa redonda y expondr las conclusiones a las que se llegaron. El coordinador deber
ser imparcial en sus intervenciones; asimismo, evitar que se generen discusiones o problemas entre el
auditorio y los expositores.
Invitar al auditorio a formular preguntas a los miembros de la mesa; stas sern claras y breves y debern
limitarse al tema expuesto; as podrn participar otras personas.
Abrir la sesin, mencionar el tema que se tratar, explicar el procedimiento y har la presentacin de los
expositores.
Al trmino de la sesin de preguntas y respuestas, pedir la intervencin de cada uno de los expositores para
que presenten sus conclusiones.

3
4
1
7

2
6

PRODUCCIN DE TEXTOS
1. Realiza un mapa mental a partir del siguiente texto. (10 puntos)
HABITOS DE ESTUDIO
Los mtodos de estudio son modos de hacer operativa nuestra actitud frente al estudio y el aprendizaje. Favorecen la atencin y la concentracin, exigen distinguir lo
principal de lo secundario, e implican no slo lo visual y auditivo, sino tambin la escritura, reduciendo la dispersin o hacindola evidente para el propio sujeto. Por lo
tanto en relacin a esto se encuentran los hbitos de estudio que son unos conjuntos de actividades que hace cada persona cuando estudia. Debido a que tanto los
hbitos como las actitudes tienden a estar encerrado en el mtodo de estudio que posee cada persona
Distintas tcnicas son aquellas propias de los estudiantes con las que han ido consolidado el prestigio y la prctica de algunos procedimientos sencillos y efectivos para
favorecer el aprendizaje.
TCNICAS SOBRE LOS DISTINTOS HABITOS DE ESTUDIO
1.-El subrayado.
Subrayar: Subrayar es resaltar con una lnea las ideas fundamentales de un texto.
Cmo se hace: a) Se lee con atencin el texto las veces que sea necesario para comprenderlo bien. b) Se subrayan en cada prrafo las palabras que nos dan las ideas ms
importantes. Normalmente son nombres o verbos. c) Si quieres hacerlo perfecto utiliza subrayado con dos colores: uno para lo bsico y otro para lo importante pero
secundario.
Para qu sirve: -Para reflejar lo ms importante de un texto. - Para realizar un resumen posterior. - Para estudiarlo y poder aprenderlo ms fcilmente
Un primer consejo es el de subrayar algo por cada unidad, para decidir que subrayar:
En unidades por enumeracin y frecuencia, se subraya la proposicin que caracteriza al objeto, hecho o idea referido a cada elemento de le frecuencia.
En unidad por confrontacin / contraste se subrayan los objetos confrontados y las categoras de confrontacin.
En una idea desarrollada por ampliacin de un concepto se subraya el concepto principal y algunos de sus ejemplos.
En una unidad desarrollada por enunciacin / resolucin de un problema se subraya el texto suficiente para describir ambos componentes.
2.-Notas Marginales: Las notas marginales son trminos que se colocan al lado izquierdo o derecho de los prrafos de lectura. Sirven para luego elaborar un bosquejo.
3.-El resumir. Es reducir un texto manteniendo lo esencial y quitando lo menos importante.
Para resumir: a) Se subrayan las ideas fundamentales del texto como se explica ms arriba. b) Se ordena lo subrayado y se redacta con nuestras propias palabras.
Utilizacin. Para poder estudiar con ms facilidad. Para hacer trabajo
4.-Sntesis. Mientras estudiamos podemos ir sintetizando el contenido del texto en una hoja aparte. Cuando a esta tarea la hacemos utilizando las palabras del autor, la
llamamos "resumen". Cuando la hacemos con nuestras propias palabras, "sntesis".
Esta tcnica es ms gil y menos precisa que el resumen y, al igual que ste, resulta muy til cuando estamos trabajando con un libro que no nos pertenece.
Al sintetizar debemos tomar nota slo de lo fundamental. Es aconsejable leer primero un prrafo completo y ver si su contenido esencial es relevante, para luego
escribirlo de un modo breve y claro.
5.-Los esquemas y los cuadros sinpticos. El esquema es una tcnica que realmente tenemos muy olvidada pero que da mucho juego. No es una tcnica sencilla ya que
depende directamente de como se haya realizado el subrayado y la lectura. Un esquema debe presentar las ideas centrales del texto, destacadas con claridad. Presenta de
forma sencilla y lgica la estructura del texto. Debe tener una presentacin limpia y clara.

2.

Escribe el contenido de tu exposicin respetando las partes de la misma: (10 puntos)

Introduccin:

Desarrollo:

.
.
.
..

Conclusin:

EVALUACIN PARCIAL
REA DE COMUNICACIN: Razonamiento Verbal

CALIFICACION

ALUMNO(A): _____________________________________________________________________
AO Y SECCIN: 6to -primaria
FECHA: lunes 16 / 04 / 2012
PROFESORES: Elena Lozano, Juliana Quevedo, Vilma Valderrama
TIEMPO: 50 min

Instrucciones: Lee todo el examen antes de empezar. Escribe con lapicero azul o negro a menos que se te indique lo contrario. No se
considerar vlida la respuesta que presente borrn, manchn o se haya usado corrector. Escribe correctamente las palabras, al
acumular faltas ortogrficas, disminuir la nota final.

COMPRENSIN DE TEXTOS
I.
Cambia las palabras subrayadas por los sinnimos que le correspondan: (4 puntos)
Los espectadores (1) miraban atnitos el fortuito(2) accidente ocurrido al acrbata, risueo(3)
haca breves momentos. Con presteza(4) llegaron los paramdicos para levantarlo con cuidado
del suelo del circo, y aunque algunos trataban de hacer chanza(5) de lo sucedido, todos
sabamos que aquello era una tragedia(6)
1. 2.3.
4. 5 6.
II.

Escribe el tipo de analoga al que pertenece cada serie propuesta: (2 puntos)

1. HORA : MINUTO:: AO MES
2. AZUCAR: DULCE:: AJI: PICANTE
.
3. RADIO CASETEE:: MP3
.
4. AGUA:PEZ :: OSO : BOSQUE
..

III.

Escribe la relacin que existe entre las dos primeras palabras y luego completa el trmino que falta (4puntos)
1. Caballo : potrillo:: gallo:
5. Melena: len:: crin:.
2. Len : ruge:: vaca: ..
6. Hombre: palabra:: pjaro:
3. Mdico: hospital:: locutor :
7. Grau: Angamos:: Bolognesi : ..
4. Chompa: abrigar:: libro: .
8. Soldado: batalln:: letra: .

IV.

En la siguiente imagen seala las partes del diccionario estudiadas (2 puntos)

V.

Escribe el significado de las siguientes abreviaturas que aparecen en los diccionarios: (5 puntos)
1. a.C .
6. mat. .
2. adj. ...
7. loc ..
3. s
8. Geo. .
4. f
9. it. .
5. m ..
10. .t.c.s. .

VI.

Haga un cuadro de diferencias entre palabra monosmica y polismicas (3 puntos)

PRODUCCIN DE TEXTOS
I.
Escribe el efecto que produce la causa propuesta (5 puntos)
1. Maremoto
.
2. Infeccin
.
3. Indisciplina
.
4. Tristeza
.
5. Golpe

6. Estudiar

7.
8.
9.
10.

Fuego
Resfri
Huayco
Friccin

II.

Observa los dibujos y a lado de cada uno de ellos escribe una palabra que cumpla la relacin SUJETO
HERRAMIENTA (4 puntos)

III.

Ordena alfabticamente las siguientes palabras: (2 puntos)

Antigua contempornea derecho edad media moderna Egipto esclavo historia imperio
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
IV.

V.

................................................................
................................................................
................................................................
................................................................

Leyendo la informacin que proporciona el siguiente fragmento extrado de un diccionario responda a las preguntas
(4 puntos)
Inconsciente adj. y s. No consciente 2 Psic se dice del estado mental del que el sujeto no tiene conciencia 3 m. Psic
Supuesta zona de la mente en la que quedan los deseos, recuerdos, sentimientos, etc., y cuya expresin se da mediante
fenmenos como sueos o sntomas neurticos.
Qu tipo de palabra propuesta?
Cuntas acepciones tiene la palabra Inconsciente?
Proponga un ejemplo para esta palabra
azcar.
(Del r. hisp. asskkar, este del r. cls. sukkar).
1. s. Cuerpo slido cristalizado, perteneciente al grupo qumico de los hidratos de carbono, de color blanco en estado puro,
soluble en el agua y en el alcohol y de sabor muy dulce. Se obtiene de la caa dulce, de la remolacha y de otros vegetales.
Segn su estado de pureza o refinacin, se distinguen diversas clases.
2. s. Qum. hidrato de carbono.
De dnde proviene la palabra?
Qu significan las abreviaturas dadas?
Elabora un mapa conceptual con los tipos de analogas proponiendo un ejemplo en cada una de ellas (5 puntos)

EVALUACIN PARCIAL
REA DE COMUNICACIN: Literatura

CALIFICACION

ALUMNO(A): _____________________________________________________________________
AO Y SECCIN: 5to de Primaria
FECHA: mircoles 18 / 04 / 2012
PROFESORES: Elena Lozano, Juliana Quevedo, Vilma Valderrama
TIEMPO: 50 min

COMPRENSIN DE TEXTOS
I.
Observa los siguientes textos e identifica cuales son literarios y cuales no literarios (5 puntos)
Texto 1 :
Como parte del plan piloto de rebaja del gas domstico, Petro-Per sum a la cadena Petrored 12 nuevas estaciones de servicio
habilitadas para la venta de balones de gas licuado de petrleo (GLP) en Lima.
En marzo, el precio del gas baj en 0,4%, segn cifras del INEI, llegando a un promedio de S/.29,5 por el baln de 10 kilos en
Lima y Callao. La rebaja del precio se viene consiguiendo a partir de la venta directa de los balones en estaciones de servicio de
Petrored, indic Luis Lem, gerente de Comercializacin de Petro-Per.
Texto 2:
El Real Madrid jugar el clsico ante el Atltico de Madrid con la obligacin de ganar despus de sentir el aliento del Barcelona,
que ayer gan 4-0 al Getafe y se situ a un solo punto del lder de la Liga espaola.
Despus de salirse en la primera, el Real Madrid afronta en su visita al Vicente Caldern la segunda curva peligrosa del sinuoso
trazado en el que se ha convertido la temporada para los blancos.
Texto 3:
A las afuera de mi pueblo haba un frondoso bosque en donde los nios jugbamos al escondite. Con el tiempo lleg a mi
pueblo la invasin del ladrillo y de lo que era un frondoso bosque, hicieron una urbanizacin, talando rboles a diestro y
siniestro. Del bosque dejaron un merendero para hacer barbacoas, columpios para los nios y algunos rboles a los que llamaban
pomposamente, el parque.
Texto 4:
A esa vaca no le pareca bien que su primer beb naciera en ese lugar, pues ese seor no las alimentaba bien y aparte solo quera
a las vacas porque daban mucha leche. Un da por la noche, sta vaca a quien llamaban Doris, se escap del corral de Don Jos y
regres a la granja de su antigua duea, la que por motivos urgentes la haba vendido a ese seor.
Texto 5:
Esa nube fue y se fue.
Qu limpio ha dejado el aire
la pureza de ese ser
que existi para negarse!
II.

Colorea las caractersticas que pertenezcan al texto no literario (4 puntos)

Emplea figuras literarias

Emplea lenguaje objetivo

Cumple una funcin

Pueden ser normativos

Usa lenguaje subjetivo

Pueden ser novelas

Usa recursos expresivos

Pueden ser recetas

III. Lee el siguiente texto y transfrmalo en no literario (5 puntos)

LA ENREDADERA
Por el molino del huerto
asciende una enredadera.
El esqueleto de hierro
va a tener un chal de seda
ahora verde, azul ms tarde
cuando llegue el mes de Enero
y se abran las campanillas
como puados de cielo.
Alma ma: quin pudiera
Vestirte de enredadera!

IV. Basado en la siguiente descripcin grfica la habitacin (6 puntos)

Mi habitacin preferida es mi dormitorio. Es un cuarto amplio y muy luminoso porque tiene dos ventanas muy grandes. Sobre
las ventanas cuelgan dos cortinas blancas. El piso es de madera y en el centro hay una alfombra verde. El escritorio es chico,
pero muy cmodo y tiene muchos cajones. Sobre mi escritorio hay una computadora, libros, revistas, una lmpara de metal y
lpices. A la izquierda del escritorio hay una biblioteca llena de libros. La silla no es muy cmoda. Al lado hay un sof color
violeta. En el centro del cuarto est mi cama. Sobre la mesa de luz, al costado derecho de la cama, hay una lmpara y un
despertador. En una de las esquinas est el ropero.

PRODUCCIN DE TEXTOS
I.
Colorea y luego realiza una descripcin de la siguiente figura: (10 puntos)

II.

Observa las siguientes imgenes y escribe a qu tipo de texto no literario pertenece (4 puntos)

..

III.

Escribe un texto literario teniendo como tema LA PRIMAVERA (6 puntos)

EVALUACIN PARCIAL
REA DE COMUNICACIN: Razonamiento Verbal

CALIFICACION

ALUMNO(A): _____________________________________________________________________
AO Y SECCIN: 1 ao secundaria
FECHA: jueves 19 de abril / 04 / 2012
PROFESORES: Elena Lozano, Juliana Quevedo, Vilma Valderrama
TIEMPO: 50 min

I. Relaciona cada columna con su respectivo prefijo (4 puntos)

1. .
a-, ana. interno
2. .
anfib. bien, bueno
3. .
antec. situacin ms arriba
4. .
antid. anterioridad
5. .
archie. privacin, negacin
6. .
circunf. interioridad
7. .
de-, desg. posterioridad
8. .
dah. encima, junto a
9. .
en-, emi. posicin o movimiento alrededor
10. .
endoj. oposicin
11. .
entrek. a travs de
12. .
epil. situacin intermedia
m. preeminencia
n. alrededor, ambos

II.

EVALUACIN PARCIAL
REA DE COMUNICACIN: Razonamiento Verbal

CALIFICACION

ALUMNO(A): _____________________________________________________________________
AO Y SECCIN: 2do secundaria
FECHA: viernes 20 / 04 / 2012
PROFESORES: Elena Lozano, Juliana Quevedo, Vilma Valderrama
TIEMPO: 50 min