VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL INTERNET MUCHAS SON LAS VENTAJAS DE TRABAJAR CON INTERNET EN EDUCACIN, LAS QUE SE VERN

INCREMENTADAS EN LA MEDIDA QUE EL PROFESOR PLANIFIQUE ESTRATEGIAS DE ACCIN PERTINENTES A SU GRUPO DE APRENDICES, PUES NO SE DEBE OLVIDAR QUE INTERNET ES UN MEDIO Y NO UN FIN, POR LO QUE LOS RESULTADOS DEPENDEN DEL TRABAJO PEDAGGICO QUE SE REALICE UTILIZANDO INTERNET Y ELLO A SU VEZ, DEPENDER DEL USO QUE EL FACILITADOR Y LOS APRENDICES HAGAN DE ELLA. ENTRE LAS VENTAJAS MS IMPORTANTES ENCONTRAMOS QUE INTERNET :

ESTIMULA EL USO DE FORMAS NUEVAS Y DISTINTAS DE APRENDER/CONSTRUIR. CUENTA CON BUENAS HERRAMIENTAS DE APOYO AL TRABAJO COLABORATIVO, DISEO, DESARROLLO Y EVALUACIN DE PROYECTOS, INVESTIGACIN, EXPERIMENTACIN Y TRABAJO INTERDISCIPLINARIO AYUDA A APRENDER DE OTROS Y CON OTROS FACILITA EL APRENDER HACIENDO, CONSTRUYENDO COSAS Y RESOLVIENDO PROBLEMAS

ESTIMULA EL DESARROLLO Y USO DE DESTREZAS DE COLABORACIN, COMUNICACIN E INTERACCIN ESTIMULA EL DESARROLLO Y USO DE DESTREZAS SOCIALES Y COGNITIVAS ESTIMULA EL TRABAJO GLOBAL Y LA INTERDISCIPLINARIEDAD

LAS DESVENTAJAS AL USAR INTERNET EN EDUCACIN RADICAN ESENCIALMENTE EN: LA CANTIDAD Y CALIDAD DE LA INFORMACIN CIRCULANTE EL TIEMPO QUE EL PROFESOR Y ALUMNO REQUIERE PARA NAVEGAR

LA ESTABILIDAD DE LAS CONEXIONES LAS METODOLOGAS DE TRABAJO SON AN INMADURAS LA CARENCIA DE EVALUACIN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON EL USO DE INTERNET COMO MEDIO LA CARENCIA DE MAPAS VISIBLES QUE PERMITAN AL USUARIO ORIENTARSE DENTRO DE LA INFORMACIN Y EVITAR LA SATURACIN POR INFORMACIN DIVERSAMENTE REPRESENTADA, LLAMADA FATIGA COGNITIVA.

TAMBIN SE PRESENTAN PROBLEMAS ESTRUCTURALES QUE DIFICULTAN EL USO DE INTERNET EN EDUCACIN, COMO ES EL CASO DE: FALTA DE PUNTOS DE CONEXIN EN LAS AULAS, COMPUTADORES EN LABORATORIOS Y NO EN SALAS, FALTA DE LNEAS TELEFNICAS EN LOS ESTABLECIMIENTOS ESPECIALMENTE DESTINADAS A INTERNET, TENDENCIA A UN MENOR USO EN EDUCACIN BSICA QUE EN EDUCACIN MEDIA, MAYOR INTERS DE APRENDICES HOMBRES QUE MUJERES EN EL TRABAJO DE EXPERIENCIAS CON INTERNET, ETC. ALGUNAS DE ESTAS DESVENTAJAS SE RESUELVEN EN GRAN MEDIDA CUANDO LOS APRENDICES DESARROLLAN DESTREZAS QUE LE PERMITEN RECONOCER, SELECCIONAR Y CLASIFICAR LA INFORMACIN RELEVANTE. FINALMENTE, INTERNET PUEDE SER UNA HERRAMIENTA PEDAGGICA PODEROSA QUE SI PODEMOS USARLA CON UNA METODOLOGA APROPIADA, CON OBJETIVOS Y METAS CLARAS Y REALISTAS, Y POTENCIANDO SU VALOR AGREGADO EN EL APRENDER, EN RELACIN CON OTRAS TECNOLOGAS, PUEDE AYUDAR A QUE LA CALIDAD Y DIVERSIDAD DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA SEAN MS PERTINENTES, SIGNIFICATIVAS, ENTRETENIDAS, ACTIVAS, CONSTRUCTIVAS Y CONTEXTUALIZADAS. PROBLEMTICA DE LA EDUCACIN TRADICIONAL

EL AUGE ACTUAL DE LA EDUCACIN A DISTANCIA SE RELACIONA DIRECTAMENTE CON LOS PROBLEMAS QUE ENFRENTA LA EDUCACIN PRESENCIAL, ES DECIR, LA EDUCACIN ESCOLARIZADA O TRADICIONAL, EN LA QUE SE ASISTE A LA ESCUELA EN GRUPOS Y FRENTE A UN MAESTRO, BAJO UNA COMUNICACIN CARA A CARA. CRISIS EN LA EDUCACIN Y DESFASE ANTE CAMBIOS. DE MANERA GLOBAL SE PUEDE HABLAR DE UNA CRISIS EN LA EDUCACIN, CUYA NATURALEZA TIENE QUE VER ESENCIALMENTE CON UN DESFASE O DISPARIDAD ANTE LOS CAMBIOS DE LA POCA. LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NO HAN EVOLUCIONADO CON LA MISMA RAPIDEZ CON QUE SE HAN DESARROLLADO LOS DIVERSOS CAMBIOS TANTO CIENTFICOS Y TECNOLGICOS, COMO POLTICOS Y ECONMICOS, QUE HAN AFECTADO LAS ESTRUCTURAS SOCIALES. AS LO ADVIERTE COOMBS (1971, P.10) AL SEALAR QUE "AUNQUE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS SE HAN DESARROLLADO Y MODIFICADO TAMBIN MS RPIDAMENTE QUE NUNCA, NO LO HAN HECHO, SIN EMBARGO, CON LA DEBIDA CELERIDAD, ADAPTNDOSE CON DEMASIADA LENTITUD AL RPIDO COMPS DE LOS ACONTECIMIENTOS A LOS QUE SE HALLAN CIRCUNSCRITOS".

DE ESTA MANERA, DICHA DISPARIDAD RESULTA SER EL PRINCIPAL RASGO DE LA CRISIS MUNDIAL DE LA EDUCACIN. DE ENTRE LAS POSIBLES CAUSAS COOMBS (1971, PP.240-242) DESTACA CUATRO: 1. 1. EL FUERTE INCREMENTO DE LAS ASPIRACIONES POPULARES EN MATERIA EDUCATIVA. 2. 2. LA AGUDA ESCASEZ DE RECURSOS. 3. 3. LA INERCIA INHERENTE A LOS SISTEMAS DE EDUCACIN. 4. 4. LA INERCIA DE LA SOCIEDAD MISMA (LA TRADICIN, LAS COSTUMBRES RELIGIOSAS, LOS PATRONES DE EMPLEO E INCENTIVOS Y LAS ESTRUCTURAS INSTITUCIONALES). GRAN PARTE DE LA DISPARIDAD TIENE RELACIN, ENTONCES, CON EL LENTO CAMBIO DENTRO DE LAS PRCTICAS EDUCATIVAS, ANTE LOS CAMBIOS MS RPIDOS DEL ENTORNO. DESDE LA ANTIGEDAD, LA ENSEANZA COMNMENTE SE SUSTENTABA A TRAVS DEL CONTACTO DIRECTO ENTRE UN "MAESTRO" Y UN PEQUEO NMERO DE "ALUMNOS". AL RESPECTO, MILLER (1990, P.212) DESCRIBE AL CAMPUS Y AL SALN DE CLASES COMO UN SISTEMA DE ENTREGA, CUYOS ORGENES SE REMONTAN A LA EUROPA PRE-INDUSTRIAL: "EL SALN DE CLASES ERA LA FORMA MS EFECTIVA DE

COMUNICACIN CUANDO LA EDUCACIN ERA SLO PARA LOS NIOS VARONES DE LA ARISTOCRACIA, Y CUANDO HABA POCOS ALUMNOS Y LIBROS. BAJO ESTAS CIRCUNSTANCIAS LA MEJOR FORMA DE COMUNICACIN CON PROPSITOS EDUCATIVOS ERA JUNTAR A LOS ESTUDIANTES EN UN LUGAR POR UN PERODO DE TIEMPO PARA APRENDER DE SUS MAESTROS". LA ACTUAL EDUCACIN ARRASTRA MUCHAS DE ESAS ANTIGUAS PRCTICAS ELITISTAS. EN SUMA, PARTE DE LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS ACTUALES PROVIENEN DE EL HECHO DE QUE UN SISTEMA EDUCATIVO DEPENDIENTE DEL AULA COMO LO ES EL SISTEMA TRADICIONAL, HA SIDO INCAPAZ DE AJUSTARSE A LOS CAMBIOS QUE HAN OCURRIDO EN LA POBLACIN DE ESTUDIANTES, LA EXPLOSIN DEL CONOCIMIENTO, Y EL DESARROLLO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE COMUNICACIN. LA EXPLOSIN DEL CONOCIMIENTO. UNO DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE ENFRENTA ACTUALMENTE LA EDUCACIN ES EL DEL DESMESURADO CRECIMIENTO DE LA INFORMACIN, YA NO SLO REGISTRADA EN PAPEL, SINO TAMBIN MAGNTICAMENTE. ESTA

SITUACIN SE CONCEPTUALIZA COMO "EXPLOSIN DEL CONOCIMIENTO. APPLEBERRY (CITADO EN BREIVIK Y JONES, P.24) COMENTA QUE LA SUMA TOTAL DEL CONOCIMIENTO DE LA HUMANIDAD SE DUPLIC DE 1750 A 1900, ASIMISMO DE 1900 A 1950, OTRA VEZ DE 1950 A 1960 Y, NUEVAMENTE, DE 1960 A 1965. EN ESTE ACORTAMIENTO DEL TIEMPO DE DUPLICACIN SE HA ESTIMADO QUE LA SUMA TOTAL DEL CONOCIMIENTO DE LA HUMANIDAD SE HA DUPLICADO POR LO MENOS CADA 5 AOS DESDE ENTONCES, POR LO QUE SE ESTIMA QUE PARA EL AO 2020 EL CONOCIMIENTO SE DUPLICAR CADA 73 DAS! LA EXPLOSIN DEL CONOCIMIENTO SE REFLEJA EN EL AUMENTO DE MATERIAS O REAS DE CONOCIMIENTO, LO QUE REPERCUTE, A SU VEZ, EN LA NECESIDAD DE CONTINUAR ESTUDIOS, CON EL FIN DE AUMENTAR LA COBERTURA DE APLICACIN REAL DE LOS CONOCIMIENTOS. UN REFLEJO DEL PROBLEMA DE COMO ABORDAR LA AMPLITUD DE REAS DE CONOCIMIENTO SE PUEDE OBSERVAR EN LAS DIVERSAS ESTRATEGIAS CURRICULARES COMO, POR EJEMPLO, LA ORGANIZACIN DE LA ENSEANZA EN MDULOS EN VEZ DE ESTAR AUMENTANDO ILIMITADAMENTE EL NMERO DE ASIGNATURAS. DEMANDA EDUCATIVA Y REZAGO. RESPECTO AL PROBLEMA DEL AUMENTO DE LA POBLACIN QUE REQUIERE DE EDUCACIN, HABLAMOS NO SLO DE LOS JVENES QUE

ACCEDEN AL SISTEMA EDUCATIVO, SINO TAMBIN DEL AUMENTO DE ADULTOS QUE QUIEREN CONTINUAR, O INCLUSO INICIAR, SU EDUCACIN. EN CUANTO A ESTA DEMANDA ESCOLAR, ESPECIALMENTE NOTORIA DESDE HACE TRES DCADAS, EICHER (1984) HA REALIZADO UN ANLISIS QUE REVELA LA NECESIDAD DE REPLANTEAMIENTOS DE LAS POLTICAS EDUCATIVAS EN DIFERENTES PASES. EN EFECTO, LOS GOBIERNOS Y LOS RESPONSABLES DE LOS SISTEMAS DE EDUCACIN INTENTARON PRIMERO, EN CASI TODOS LOS PASES, ENFRENTAN LA CRECIENTE DEMANDA EDUCATIVA MEDIANTE UNA MULTIPLICACIN DE LA CAPACIDAD DE CAPTACIN DE ALUMNOS DEL SISTEMA DE EDUCACIN TRADICIONAL: GRUPOS MS GRANDES, DOBLE TURNO, REDISTRIBUCIN DE LOS GASTOS EDUCATIVOS, ETC. DE ACUERDO A EICHER, EN LA MAYORA DE LOS PASES LA ELASTICIDAD DE LOS GASTOS PBLICOS DE EDUCACIN EN RELACIN CON EL PRODUCTO NACIONAL BRUTO SE HA REDUCIDO DESDE LOS SETENTA Y, EN MUCHOS, EL PRESUPUESTO NO HA PROGRESADO, SE HA DEJADO DE ASIGNAR PRIORIDAD A LA EDUCACIN. PESE A LO ANTERIOR, LA DEMANDA DE LOS JVENES SIGUE AUMENTANDO Y, COMO YA SE DIJO, LOS ADULTOS SE INTERESAN CADA VEZ MS POR LA POSIBILIDAD DE CONTINUAR SU EDUCACIN.

EL AUMENTO DE LA DEMANDA EDUCATIVA SE REFLEJA DIRECTAMENTE EN EL AUMENTO DE LA MATRCULA (CONJUNTO TOTAL DE INSCRITOS EN UN MOMENTO DADO). EN MXICO, DE 1980 A 1989, LA MATRCULA EN EL TOTAL NACIONAL AUMENT DE 731,291 A 1,069,565, ES DECIR, UN 46.26 % (GIL Y FERNNDEZ, 1990). EL PROBLEMA DE LA DEMANDA TAMBIN SE RELACIONA CON EL REZAGO EDUCATIVO QUE SE ARRASTRA DESDE LA EDUCACIN BSICA, ES DECIR, EL ATRASO EN QUE SE ENCUENTRAN LAS PERSONAS QUE NO TIENEN, EN UN MOMENTO DADO, EL NIVEL EDUCATIVO CONSIDERADO BSICO. EN MXICO, ESTE FENMENO SE HA MANTENIDO RELATIVAMENTE CONSTANTE. EN EL ANLISIS DE LOS CENSOS NACIONALES DE POBLACIN (MUOZ Y SUREZ, 1994), EN EL RENGLN EDUCATIVO SE MANTIENE EL REZAGO. DE MANERA MS ESPECFICA, CON RELACIN AL NMERO DE ADULTOS (18 AOS Y MS), EL REZAGO RESULTA SER DE MS DE 28 MILLONES (65% DE LA POBLACIN). ANTE LAS CARACTERSTICAS MENCIONADAS, NO PARECE FACTIBLE QUE LA ESCUELA TRADICIONAL PUEDA, POR S SOLA, HACER FRENTE A LAS GRANDES NECESIDADES EDUCATIVAS DE FIN DE SIGLO. DE ACUERDO A LA UNESCO, "EL HECHO DE QUE EL PROGRESO TCNICO HAYA MULTIPLICADO LA CAPACIDAD DE TRANSMITIR A DISTANCIA TODAS LAS FORMAS DE INFORMACIN HA SUSCITADO LA REFLEXIN

SOBRE LOS TIPOS DE SISTEMA QUE RECURREN A LOS MEDIOS DE COMUNICACIN" (EICHER, 1984, P.19). EN OTRAS PALABRAS, PARECE QUE DEBEMOS VOLVER LA CARA HACIA ALGUNOS PLANTEAMIENTOS DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA Y DE LA EDUCACIN A DISTANCIA.

QUE ES EDUCACION EN LINEA

E - LEARNING, EDUCACIN ON - LINE, TELEEDUCACIN, EDUCACIN EN - LNEA, SON ALGUNOS DE LOS TRMINOS QUE SE USAN HOY EN DA PARA HABLAR DE LA ENSEANZA A DISTANCIA, ABIERTA, FLEXIBLE E INTERACTIVA, BASADA EN EL MANEJO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN, APROVECHANDO LOS RECURSOS QUE OFRECE INTERNET. LA EDUCACIN EN - LNEA EST CRECIENDO A UN RITMO MUY RPIDO POR LAS GRANDES VENTAJAS QUE OFRECE. EN ESTADOS UNIDOS ESTE NUEVO MODELO FORMATIVO EST YA IMPLANTADO EN LA MAYORA DE LAS GRANDES EMPRESAS, EN LA UNIVERSIDAD Y EN LA ESCUELA SECUNDARA. EN

ESPAA SE ESTN DANDO TODAVA LOS PRIMEROS PASOS SIN EMBARGO, ES CADA VEZ MS LA DEMANDA Y LAS SON CADA VEZ MS LAS INICIATIVAS EN TORNO A ESTE SECTOR. LA EDUCACIN EN - LNEA HA TENIDO UNA RESPUESTA MUY POSITIVA POR PARTE DE LOS PROFESIONALES QUE DESEAN MANTENER UNA FORMACIN CONTINUA EN UN MUNDO TAN CAMBIANTE, COMO DE LOS CENTROS FORMATIVOS Y DE LAS EMPRESAS, DEBIDO A LAS GRANDES VENTAJAS QUE ESTE TIPO DE FORMACIN OFRECE.

VENTAJAS PARA LOS A LUMNOS Y PROFESIONALES - OBTENCIN DE FORMACIN EN CUALQUIER MOMENTO - ELIMINACIN DE BARRERAS TEMPORALES Y GEOGRFICAS - COLABORACIN Y CONEXIN CON ALUMNOS Y PROFESIONALES DE TODO EL MUNDO - MATERIAL DE APRENDIZAJE ACTUALIZADO - CONTROL MS DETALLADO POR PARTE DEL PROFESOR

- EL ALUMNO TOMA UN PAPEL MS ACTIVO EN LA FORMACIN - GLOBALIZACIN DE LA DEMANDA - POSIBILIDAD DE COMUNICACIN ASNCRONA Y SNCRONA ENTRE LOS ALUMNOS Y EL PROFESOR Y LOS ALUMNOS

VENTAJAS PARA LOS CENTROS FORMATIVOS - ADAPTARSE A LOS CAMBIOS EN LA EDUCACIN - SATISFACCIN DE LA DEMANDA DE EDUCACIN EN - LNEA. - CREAR MODELOS DE FORMACIN ABIERTOS Y FLEXIBLES ADAPTADOS A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS - MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN A DISTANCIA - REDUCCIN DE COSTES - LLEGAR AL MAYOR PBLICO POSIBLE

VENTAJAS PARA LAS EMPRESAS - ADAPTARSE A LAS NUEVAS CONDICIONES DEL MERCADO Y MANTENER LA COMPETENCIA - MANTENER A SUS PROFESIONALES ACTUALIZADOS EN LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS - REDUCIR LOS COSTES DE LA FORMACIN INTERNA DE SUS EMPLEADOS VENTAJAS DE LA PLATAFORMA FORMATIVA ISI ARGONAUTA - PLATAFORMA FORMATIVA TOTALMENTE NUEVA - INCORPORACIN DEL TRABAJO EN GRUPO EN TIEMPO REAL - INCORPORACIN DE SISTEMAS EDUCATIVOS PARTICIPATIVOS DONDE EL ALUMNO ES EL PROTAGONISTA - MODELOS FORMATIVOS QUE PERMITEN LA ACTUALIZACIN DE CONTENIDOS DE UNA FORMA SENCILLA - PRESENTACIN DE CONTENIDOS DE UNA FORMA SENCILLA Y PEDAGGICA - HERRAMIENTAS INFORMTICAS NOVEDOSAS PARA LA CREACIN DE

MATERIALES DIDCTICOS (EXPOSICIONES, VISITAS GUIADAS, MAPAS SENSIBLES, GRABACIONES AUDIO/VDEO.) - PLATAFORMA DE FCIL MANEJO PARA LOS ALUMNOS Y PARA LOS PROFESORES, INTUITIVA, Y AMIGABLE - POSIBILIDAD DE TENER CONTACTO CON EXPERTOS, PROFESIONALES Y ALUMNOS DE TODO EL MUNDO.

EDUCACION AUTODIDACTICA

FORMA DE APRENDIZAJA EN LA QUE UN INDIVIDUO SE AUTOADMINISTRA MATERIALES EDUCATIVOS CON LA FINALIDAD DE FORMARCE PROFECIONALMENTE EN ALGUN CAMPO DEL CONOCIMIENTO.

Funcionamiento de Internet Qu se entiende por red? Conjunto de tcnicas, conexiones fsicas y programas informticos empleados para conectar dos o ms computadoras. Los usuarios de una red pueden compartir ficheros, impresoras y otros recursos, enviar mensajes electrnicos y ejecutar programas en otros ordenadores. Una red tiene tres niveles de componentes: software de aplicaciones, software de red y hardware de red. El software de aplicaciones est formado por programas informticos que se comunican con los usuarios de la red y permiten compartir informacin (como archivos, grficos o vdeos) y recursos (como impresoras o unidades de disco). Un tipo de software de aplicaciones se denomina cliente-servidor. Las computadoras cliente envan peticiones de informacin o de uso de recursos a otras computadoras llamadas servidores, que controlan datos y aplicaciones. Otro tipo de software de aplicacin se conoce como 'de igual a igual' (peer to peer). En una red de este tipo, los ordenadores se envan entre s mensajes y peticiones directamente sin utilizar un servidor como intermediario.

El software de red consiste en programas informticos que establecen protocolos, o normas, para que las computadoras se comuniquen entre s. Estos protocolos se aplican enviando y recibiendo grupos de datos formateados denominados paquetes. Los protocolos indican cmo efectuar conexiones lgicas entre las aplicaciones de la red, dirigir el movimiento de paquetes a travs de la red fsica y minimizar las posibilidades de colisin entre paquetes enviados simultneamente. El hardware de red est formado por los componentes materiales que unen las computadoras. Dos componentes importantes son los medios de transmisin que transportan las seales de los ordenadores (tpicamente cables o fibras pticas) y el adaptador de red, que permite acceder al medio material que conecta a los ordenadores, recibir paquetes desde el software de red y transmitir instrucciones y peticiones a otras computadoras. La informacin se transfiere en forma de dgitos binarios, o bits (unos y ceros), que pueden ser procesados por los circuitos electrnicos de los ordenadores. Cmo se clasifican las redes?

Conmutadas por Circuitos: Redes en las cuales, para establecer comunicacin se debe efectuar una llamada y cuando se establece la conexin, los usuarios disponen de un enlace directo a travs de los distintos segmentos de la red. Conmutadas por Mensaje: En este tipo de redes el conmutador suele ser un computador que se encarga de aceptar trfico de los computadores y terminales conectados a l. El computador examina la direccin que aparece en la cabecera del mensaje hacia el DTE que debe recibirlo. Esta tecnologa permite grabar la informacin para atenderla despus. El usuario puede borrar, almacenar, redirigir o contestar el mensaje de forma automtica. Conmutadas por Paquetes: En este tipo de red los datos de los usuarios se descomponen en trozos ms pequeos. Estos fragmentos o paquetes, estn insertados dentro de informaciones del protocolo y recorren la red como entidades independientes. Redes Orientadas a Conexin: En estas redes existe el concepto de multiplexin de canales y puertos conocido como circuito o canal virtual, debido a que el usuario aparenta disponer de un recurso dedicado, cuando en realidad lo comparte con otros pues lo que ocurre es que atienden a rfagas de trfico de distintos usuarios. Redes no orientadas a conexin: Llamadas Datagramas, pasan directamente del estado libre al modo de transferencia de datos. Estas redes no ofrecen confirmaciones, control de flujo ni recuperacin de errores aplicables a toda la red, aunque estas funciones si existen para cada enlace particular. Un ejemplo de este tipo de red es INTERNET. Red Pblica de Conmutacin Telefnica (PSTN): Esta red fue diseada originalmente para el uso de la voz y sistemas anlogos. La conmutacin consiste en el establecimiento de la conexin previo acuerdo de haber marcado un nmero que corresponde con la identificacin numrica del punto de destino. Qu ms se requiere para que una red funcione?

Mdem: Procede del acrnimo MOdulador DEModulador. Equipo para la transmisin /recepcin de datos que, en el sentido de transmisin, convierte las seales digitales en seales analgicas capaces de ser transportadas por una red analgica; en el sentido de recepcin, realiza la operacin inversa, es decir, la recuperacin de los datos transmitidos. Servidor: En ingls Server. Sistema que trata las peticiones de datos, el correo electrnico, la transferencia de ficheros y otros servicios de red realizados por otros sistemas u ordenadores (clientes). Lnea Telefnica: la cual mientras este conectada a Internet no podr hacer ni recibir llamadas corrientes Software de comunicacin: En informacin sobre los parmetros de comunicacin, el software de comunicacin depender del tipo de conexin. Actualmente, todas las computadoras conectadas permanentemente a Internet, emplean el protocolo de comunicaciones TCP/IP. Por otra parte, necesitar saber configurar el software de comunicacin. En este caso, puesto que las computadoras pueden transmitir la informacin de diferentes formas, su proveedor de servicios deber proporcionarle el valor que debe asignar a cada uno de los parmetros de comunicacin para que la transmisin de datos puedan funcionar sin problemas. Computador: Para acceder a Internet no se necesita una gran computadora. Lo nico que requiere es conectar a su computador ACER, IBM o compatible, un mdem y ejecutar un software de comunicacin. Tambin es cierto que cuanto ms potente sea su computadora, ms confortable se sentir con su trabajo. Proveedor de servicio: Que le proporcione una cuenta (Direccin de Internet), para disponer de una cuenta en Internet tendr que buscar a alguien que le pueda proporcionar el servicio. Si se trata de un particular, tendr que contratar los servicios con un proveedor. Si se trata de una persona que trabaja o estudia en una universidad, organismo o empresa, que disponga de un host conectado a Internet deber ponerse en contacto con el administrador del host para que le asigne una cuenta. 2. Internet Qu es internet? Es una red de computadoras interconectadas entre s que ofrecen acceso y comparten informacin a travs de un lenguaje comn. En la actualidad es la red de computadoras ms grandes que existe en el mundo; se conecta por telfono (a travs de un mdem) o por fibra ptica y transmite toda clase de informacin. La palabra Internet es el resultado de la unin de dos trminos: Inter, que hace referencia a enlace o conexin y Net (Network) que significa interconexin de redes. Es decir, Internet no es otra cosa que una conexin integrada de redes de computadores o redes interconectadas. Por medio de todo este conjunto de componentes de hardware y software. Se crearon y continan desarrollndose numerosos servicios, aplicaciones y usos de toda ndole que son aprovechados para diferentes fines, los que conforman el infinito mundo Internet. Y entonces... Qu es la superautopista de la informacin? En los medios de comunicacin suelen llamar a Internet superautopista de la informacin, pero esta expresin tiene un alcance mucho mayor que Internet mismo. Infraestructura global de la informacin, son frases similares que identifican a un grupo de proyectos que estn impulsando varios pases con el fin de alcanzar mayores niveles de desarrollo econmico, social y poltico para sus pueblos. Todos estos proyectos o modelos de la sociedad avanzada estn basados en las nuevas tecnologas de las telecomunicaciones y de la informtica. Para que sirve Internet? Es sin lugar a dudas un mundo de infinitas posibilidades sin moverse de su casa ni del lado de su computadora, con Internet puede entre tantas y tantas aplicaciones:

Comunicarse con un amigo al otro lado del planeta, casi de forma instantnea.

Obtener informacin rpida sobre diversos temas. Escuchar msica y observar vdeos. Transmitir cualquier tipo de datos. Viajar virtualmente (es decir, no fsicamente sino a travs de su PC, sintiendo como si estuviera en ese lugar) de un pas a otro en pocos minutos. Leer las noticias y artculos de los principales diarios y revistas del orbe. Hacer sus reservaciones de hotel cuando piense viajar. Conocer nuevos amigos interesados en sus temas a distancia. Comprar y vender productos y servicios. Realizar cursos y aprender diferentes temas a distancia. Grabar, imprimir y copiar informacin de audio, vdeo y texto. Participar en vdeo juegos con personas ubicadas en otros lugares de la tierra. Conseguir la pareja de sus sueos. E inclusive hasta pedir una pizza. Todo esto, y mucho ms es ahora posible gracias a Internet. Cmo funciona Internet? Los datos que viajan en Internet se dividen en pequeos paquetes de informacin. Estos paquetes son transmitidos desde el computador personal a una computadora central y de ah a otras computadoras, siguiendo diferentes caminos y tipos de redes y en consecuencia, por distintos tipos de comunicacin. Se puede comparar Internet con el servicio postal. Este servicio es una red de comunicacin de paquetes, usted no cuenta con una parte de la red dedicada a sus actividades. Lo que se enva se mezcla con los mensajes de otras personas. Se pone en un conducto, se transfiere a otra postal y se clasifica nuevamente. Lgicamente las tecnologas son completamente diferentes pero el servicio postal es sorprendentemente anlogo a Internet. En trminos generales Internet no tiene una organizacin como las que conocemos. Es decir, no hay gerente, empleados y oficina principal. Tampoco pertenece a una persona o institucin en especial y nadie la maneja desde una cabina de control, como si fuera el metro de una gran ciudad. Adems muchos recursos son gratuitos. Sin embargo, existen diversas entidades pblicas y privadas que tienen a su cargo distintas responsabilidades para lograr que la red opere de la mejor manera posible.

Un organismo coordina los registros de los dominios. Otras empresas proveen los enlaces de comunicaciones por fibra ptica y satlite. Hay una entidad que se encarga de coordinar esfuerzos de cooperacin para lograr la expansin y desarrollo de las tecnologas y aplicaciones (Internet Society). Existen fondos estatales que financian el montaje de redes pblicas o mixtas. Otras organizaciones promueven la proteccin de la libertad de uso de la red. Universidades e institutos desarrollan softwares gratuitos para que estn al alcance de mucha gente. Cada nodo, asume sus propios costos y paga a quien le brinda el acceso una suma fija mensual. Historia Del Internet Naci en EEUU como un proyecto de la DARPA (Defense Advanced Research Projects Agency). La misma buscaba intercambiar informacin entre los investigadores, cientficos y militares, ubicados en distintos sitios distantes. La red deba soportar un ataque nuclear sin perder la conexin con el resto de los sitios, constaba de 4 computadores interconectados y se llamaba DARPANET. En 1972 ya haba conectadas 37 computadores y pas a denominarse ARPANET, la aplicacin mas utilizada en sta era Telnet para luego pasar a ser el e-mail o correo electrnico. Hacia 1984 la NSF (National Science Foundation) estableci la NSFNET paralela a la ARPANET para la investigacin acadmica que ya estaba saturada, tambin la NSFNET se satur hacia mediados de 1987 y no precisamente por la actividad acadmica. En ste ao se redimension totalmente la NSFNET, con un acceso ms rpido, con mdems y computadoras ms veloces, a ellas podan ingresar todos los pases aliados de EEUU.

Internet y sociedad
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Sitios de Internet por pases.

Internet tiene un impacto profundo en el mundo laboral, el ocio y el conocimiento a nivel mundial. Gracias a la web, millones de personas tienen acceso fcil e inmediato a una cantidad extensa y diversa de informacin en lnea. Un ejemplo de esto es el desarrollo y la distribucin de colaboracin del software de Free/Libre/Open-Source (SEDA) por ejemplo GNU, Linux, Mozilla y OpenOffice.org. Comparado a las enciclopedias y a las bibliotecas tradicionales, la web ha permitido una descentralizacin repentina y extrema de la informacin y de los datos. Algunas compaas e individuos han adoptado el uso de los weblogs, que se utilizan en gran parte como diarios actualizables. Algunas organizaciones comerciales animan a su personal para incorporar sus reas de especializacin en sus sitios, con la esperanza de que impresionen a los visitantes con conocimiento experto e informacin libre. Internet ha llegado a gran parte de los hogares y de las empresas de los pases ricos. En este aspecto se ha abierto una brecha digital con los pases pobres, en los cuales la penetracin de Internet y las nuevas tecnologas es muy limitada para las personas. No obstante, en el transcurso del tiempo se ha venido extendiendo el acceso a Internet en casi todas las regiones del mundo, de modo que es relativamente sencillo encontrar por lo menos 2 computadoras conectadas en regiones remotas.[cita requerida] Desde una perspectiva cultural del conocimiento, Internet ha sido una ventaja y una responsabilidad. Para la gente que est interesada en otras culturas, la red de redes proporciona una cantidad significativa de informacin y de una interactividad que sera inasequible de otra manera.[cita requerida] Internet entr como una herramienta de globalizacin, poniendo fin al aislamiento de culturas. Debido a su rpida masificacin e incorporacin en la vida del ser humano, el espacio virtual es actualizado constantemente de informacin, fidedigna o irrelevante.
[cita requerida]

La educacin
En la base de las acciones anteriores se suele colocar la educacin. Una poblacin analfabeta o poco formada no puede investigar y tendr muchas dificultades para manejar y reparar las mquinas de cualquier industria. Existen pocas o ninguna discrepancia sobre la importancia de contar con una poblacin educada, al menos en ciencias, para superar el subdesarrollo. As mismo la educacin debe contar con varios requisito. Entre los ms importantes podemos citar:

Un cuerpo de profesores, acadmicos y doctores preparado y permanentemente formado. Instalaciones adecuadas para impartir conocimientos tericos y prcticos, sin fro ni calor extremo, poco o ningn ruido, luz elctrica, salubridad adecuada, etc. Contar con el material docente necesario para impartir los conocimientos tericos y prcticos. Inicialmente se entenda sobre todo libros de texto, material de escritura para los alumnos, pizarras y tizas. Pero actualmente cada vez se abre ms a las nuevas tecnologas en forma de note-books, pizarras digitales, conexin a Internet, etc. Permitir a los estudiantes asistir a las clases con sus necesidades cubiertas, caso del gobierno de Nelson Mandela que orden entregar a cada nio dos rebanadas de pan con salsa de cacahuete para que pudieran atender si sentir las punzadas del hambre. 57

Todas estas infraestructuras sirven para preparar a la poblacin en tres niveles diferentes de formacin:

Bsica: saber leer, escribir y calcular entendiendo lo que se hace en uno o ms idiomas. En el siglo XXI comienza a introducirse la llamada lucha contra el analfabetismo digital, que incluira navegar por Internet y enviar correos elctrnicos. Media: donde se lograran conocimientos de fsica, qumica, biologa, Historia; por una parte, y/o, mecnica, contabilidad, cocina, carpintera y dems oficios por otra. Superior: donde las ciencias y la investigacin tendra mayor cabida, caso de las diplomaturas, licenciaturas, masters, doctorados y post doctorados.

Esta es una clasificacin muy bsica y no trata de coincidir con ningn plan de estudios concreto porque cada pas o grupo de pases organizan los distintos niveles de la educacin de diferentes formas. Sin embargo, la educacin tampoco es garanta para la mejora del pas ni de las personas que la reciben. Puede ser el caso de algunos pases sudamericanos, donde algunas de los universitarios pueden ganar menos que otras profesiones menos preparadas.58 Al mismo tiempo la falta de puestos de trabajo adecuados a los conocimientos

de los escolarizados produce una desilusin, desilusin que reduce posteriormente la afluencia de estudiantes a las aulas, al ser ms productivos para sus familias o para ellos mismos en otras tareas, como sucedi en varias naciones africanas en los aos 70. 59 Las razones para esta falta de eficacia son variadas; Padrn Guilln cita entre otras:58

Contenidos de los programas creados, o al menos adaptados, por los pases donde se imparten. Desarrollos en docencias donde se prime los contenidos a los mtodos. Acercamiento de la educacin a las demandas y necesidades del mercado laboral.

[editar] Las infraestructuras de transporte y telecomunicaciones

Carretera entre Dakar y el delta del Niominka. Con unas infraestructuras en este estado recorrer 100 Km pude llevar 6 horas o ms, lo que reduce mucho la productividad.

Algo esencial para la industrializacin, aparte de la energa, son las carreteras, puerto y aeropuertos que permiten en trnsito diario de mercancas y personas. Sin la mquina de vapor y el motor de explosin interna la primera y segunda revolucin industrial no se hubiesen producido; pero tampoco hubiesen aparecido de no contar con vas frreas, puentes, tneles y aeropuertos para trasladar grandes cantidades de mercancas y personas desde las zonas de produccin a las de manofactura y despus a las de comercializacin. La carencia de infraestructuras supone un freno considerable para el desarrollo, tanto es as que cuando se desea extrangular una economa los medios de transporte son un objetivo prioritario, Esto lo llev a cabo el RENAMO en Mozambique destruyendo las vas frreas y las carreteras, excepto en los aledaos de las capitales provinciales,

con lo que la nica va de transporte era el avin,60 siempre de pequeo tamao para poder aterrizar en improvisadas pistas de arena. Esto encareca mucho el transporte de cualquier mercanca y requiere de mano de obra muy especializada, pilotos, para llevarse a cabo, mano de obra no siempre disponible y menos por naciones subdesarrolladas. Por esta razn, si se desea desarrollar un pas, las infraestructuras de transporte son un apartado importante para poder producir y tambin para ser competitivo. Dentro del campo de la competitividad, las Nuevas Tecnologas de la Informacin (NTI) juegan un papel capital, pues gracias a ellas los conocimientos e informaciones fluyen con rapidez y economa de medios. De esta forma, en los planes de desarrollo la instalacin de telfono y acceso a Internet, especialmente de banda ancha, deben contemplarse siempre.

[editar] Acceso a la energa

Autores como Andrs Gonzlez Garca no duda en emplear el Kw/h per capita como indicador del desarrollo alcanzado por una regin o pas. As mismo el autor espaol indica que cualquier va hacia el desarrollo tendr que pasar, antes o despus, por la garanta de un suministro energtico fiable y no excesivamente costoso. Pocas discrepancias existen en este punto, pues los cuatro apartados anteriores no pueden realizarse, o muy difcilmente, sin el acceso a la energa necesaria.61 Pese o no existir discrepancia sobre la necesidad de la energa, o al menos discrepancias relevantes pues siempre se pueden or posturas naturistas y artesanales, los problemas surgen cuando se trata de decantarse por una energa o, ms apropiadamente, por un un conjunto de ellas, lo que suele denominarse mix energtico. En este aspecto el debate parece estar muy lejos de cerrarse porque en l confluyen criterios productivos, econmicos, ecolgicos, sociolgicos y geoestrategicos, por nombrar los ms importantes. As una de las energas ms baratas, en cuento a precio del Kw/hora y no de produccin, es la nuclear; pero la energa nuclear presenta muchos inconvenientes como la gran inversin de tiempo y recursos que requiere su puesta en funcionamiento (criterio econmico); adems de que, como energa de base que es, suministra un caudal continuo para una demanda discontinua por naturaleza (criterio productivo). Una alternativa que no cuenta con estos problemas reside en los biocombustibles, los cuales pueden quemarse cuando se necesitan en instalaciones de fcil y rpido montaje; sin embargo estos combustibles actualmente slo pueden