I.E.

S N 5 Jos Eugenio Tello PROFESORADO DE HISTORIA EPISTEMOLOGIA

TRABAJO PRCTICO N3
PROFESORA: Sayago, Marta ALUMNOS: Castillo, Carlos Huaranca, Vanesa Lamas, Gabriela CURSO: 3 AO: 2013

1CIENCIAS NATURALES Esta tipo de ciencia tiene como objeto de estudio la naturaleza, goza de explicaciones razonables y procedimientos validos Mtodo: practica la experimentacin, siguiendo la modalidad del mtodo cientfico conocida como mtodo experimental CIENCIAS SOCIALES Las ciencias sociales no son exactas pero si seguimos la metodologa es fundamental, todas las ciencias sociales (historia, psicologa, antropologa sociologa, economa ect.) comparten el mismo objeto de estudio. Las ciencias sociales tambin llamadas ciencias humanas delimitan su campo de estudio en torno al hombre pero no al individuo como ser biolgico sino el lenguaje y cultura. Para el objeto de estudio de las ciencias sociales el hombre no est rgidamente determinado. La metodologa de investigacin usada en las ciencias sociales tiene el objetivo de obtener explicaciones de los hechos sociales, a partir de la observacin, las encuestas y la documentacin. 2- Si es posible que las ciencias naturales sea modelo epistemolgico para las ciencias sociales, ya que la postura epistemolgica que se presenta es reduccionista por que corresponde a una concepcin que se postula para las ciencias sociales, el mtodo que se utiliza en las ciencias naturales. 3- No es posible el control de variables de los fenmenos para someterlos a experimentacin en las ciencias sociales, porque estas no suministran leyes universales, no poseen sistemas explicativos y no logran un acuerdo en cuanto a su mtodo, ni tampoco en el objeto de estudio, por cuanto no manejan bien la experimentacin. 4-Nagel con respecto a las ciencias sociales postula el mtodo de las ciencias naturales como modelo. En si propone un mtodo que no necesite de la manipulacin concreta de variables, ni de la repeticin a voluntad de los fenmenos; la llama investigacin controlada. Esta consiste en buscar situaciones diferentes en la que se manifieste el mismo fenmeno que se quiere estudiar. Las conclusiones se someten a examen con el fin de determinar si las variaciones de los factores tienen relaciones con las diferencias en los fenmenos. Las conclusiones surgiran del control, la compresin y el examen. Con respecto a la COMPARACION como mtodo del conocimiento social, la descalifica por que considera que la capacidad de proyectarse al objeto de estudio teniendo una relacin emptica con el (comprensin) concierne al origen de las hiptesis pero no a su validez. Esta relacin puede ser importante en sus

esfuerzos por inventar la hiptesis, pero es totalmente irrelevante en el contexto de la justificacin. La comprensin no es conocimiento. Haberse identificado con el objeto no exime de la necesidad de brindar elementos de enunciados contrastable intersubjetivamente. 5- PREDICCION SUICIDA Esto es correctamente fundamentado, posibilidad de ser confirmado por hechos, es decir cuando algo verdadero se anuncia a la poblacin y su anuncio hace que se revierta lo anunciado. EJEMPLOS: Corridas bancarias, o que va a haber recesin; entonces los que comercian bajan el precio porque no quieren dejar de vender y la recesin no sucede. PROFECIA AUTOREALIZADORA Son predicciones falsas resultan verdaderas porque creen el ellas. Es decir cuando anunciamos algo que es mentira y por el solo hecho de decirlo se convierte en verdadero. EJEMPLO: Una persona tmida predice que si acude a una cena a la que le han invitado no despertar inters alguno o, incluso, le rechazarn porque le vern aburrido y poco atractivo. Al acudir a la cena, con estas expectativas acenta su timidez y se muestra poco hablador, rehye el contacto e intenta pasar desapercibido. Es decir, se comporta como si su presencia fuera realmente poco grata para los dems. Como consecuencia de ello, los dems tampoco se acercan mucho a l (y si alguien lo intenta, l piensa que simplemente estn intentando ser amables y se muestra desconfiado y reservado). De esta manera, ve confirmadas sus propias predicciones. 8ENFOQUE NATURALISTA Augusto Comte y Emile Durkheim Lo que caracteriza a este corriente es la admiracin ante los avances producidos en el seno de las ciencias naturales y formales. Y la creencia ENFOQUE INTERPRETATIVO Wilhelm Dilthey Pasa por alto particularidades culturales y motivacionales, que tienen gran variabilidad. Las motivaciones en un sentido psicolgico. Entender por qu los agentes actan como ENFOQUE CRITICO Karl Popper Atiende a las significaciones que los conceptos adquieren en distintas sociedades y momentos histricos. La ideologa, las fuerzas sociales, las

PENSADORES Caractersticas distintivas

concomitante sobre el valor e importancia que la emulacin de tales logros podra conllevar para las ciencias humanas y sociales. FACTORES QUE INTERESAN Bsqueda de regularidades, de patrones subyacentes, de conexiones casuales en la ocurrencia de los hechos sociales, conduce indefectiblemente a desarrollar estrategias de investigacin que pasan por alto las particularidades culturales y motivacionales para encontrar una base posible de generalizacin y comparacin transcultural.

lo hacen, pero no a causa de qu, sino en relacin a su significacin (Busca captar y explicitar el significado que esa accin tiene en ese contexto: razones) Comprender la accin humana a travs del anlisis de sus motivaciones; de aquellas consideraciones de pensamiento que pueden llevar a una persona a querer hacer algo. Lo importante es la red de relaciones sociales en las que se insertan las acciones o la presencia del actor.

presiones comunitarias y polticas, adems de las motivaciones, pero en un sentido ideolgico.

Entender cmo se relaciona la investigacin que se est llevando a cabo con el estado poltico de la sociedad en ese momento y con la estructura social dominante.

9 CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO: intervienen factores subjetivos, psicolgicos que hacen que el investigador cientfico descubra una idea o hiptesis, importa la produccin de una teora o hiptesis, el hallazgo y la formulacin de una idea, la invencin de un concepto, todo ello relacionado con circunstancias personales, psicolgicos, sociolgicos, polticos y hasta tecnolgicas y econmicas que pudiesen haber gravitado en el descubrimiento o influidos en su aparicin. EJEMPLO: Cuando un francs descubre mediante el juego del pacman como el virus de la enfermedad se come las celular T del sistema inmunolgico de los hombres CONTEXTO DE JUSTIFICACION: aborda cuestiones de validacin como saber si el descubrimiento realizado es autentico o no si la creencia es verdadera o falsa, si una teora es justificable si las evidencias apoyan nuestras

afirmaciones o si realmente se ha incrementado el conocimiento disponible. Es un momento lgico, matematico supone la aplicacin de mtodos para constatar y verificar la hiptesis. EJEMPLO: cuando al realizar muchsimas pruebas se llega a la conclusin de que la enfermedad es mezcla de varias enfermedades, concluyendo que era un retro virus APLICACIN DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO: En el contexto de aplicacin, se discuten las aplicaciones del conocimiento cientfico, su utilidad, su beneficio, o perjuicio para la comunidad. Ejemplo: cuando se llega a la disputa entre laboratorios de estados unidos y francia por el reconocimiento del surgimiento de la nueva enfermedad, atravez de varios experimentos en la que se llega a la conclusin de que esta enfermedad ataca a los hombre, asi luego se logra un tratamiento y vacunas. EJEMPLO CIENCIAS SOCIALES "El descubrimiento de Amrica", situar las relaciones sociales en su contexto y comprender por qu los actores sociales actuaron de la manera en que actuaron, sin justificar a ninguno de los dos, sino tratando de interpretar sus actos. En este caso, el dominio espaol en Amrica se dio a varias situaciones de contexto, tenemos a los espaoles que llegan para conquistar tierras y los aborgenes que no saben que iban a ser conquistados. Entonces el contexto se presenta algo favorable de movida para los espaoles; que adems contaban con armas y caballos, stos ltimos eran temidos por los aborgenes, por el simple hecho de que no los conocan; ms tarde los dominaron. Es decir, el contexto del descubrimiento present determinadas variantes que hicieron que los actores sociales acten de una manera y no de otra. Sobre todo por la manera de ver el mundo de estas dos civilizaciones que chocan. OTRO EJEMPLO es buscar cules son los motivos o las razones que llevaron al juez a dictar una resolucin en un sentido determinado, lo cual implica explicar su conducta. Es decir el saber el por que 10- Una teora cientfica es un conjunto de conjeturas simples o complejas acerca del modo en que se comporta algn sector de la realidad. En ciencia, problemas y teoras van juntos. Por lo tanto la teora es la unidad de anlisis fundamental del pensamiento cientfico contemporneo. Estructura de una teora: Hiptesis de partida: son las hiptesis a partir de las cuales mediante instrumentos deductivos se construye o desarrolla el resto de la estructura terica

 Hiptesis derivadas: Son las que se derivan de las hiptesis principales. Se concluyen lgicamente de los principios. Consecuencias observacionales: son los enunciados de nivel 1 que pueden extraerse deductivamente de los principios y de las hiptesis derivadas. Es de primordial importancia en el contexto de justificacin pues nos permite hallar consecuencias observacionales de la teora y por lo tanto someterla a constratacion para decidir luego si se la puede mantener por corrobacin o si habr que descartarla por refutacin.