Diplomado para la Reforma Integral de la Educacin Bsica 2009. Docentes de segundo y quinto grados.

Mdulo I

BLOQUE TRES. EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA RIEB Nombre del participante: ARQUIMEDES ENCARNACION RIOS Clave: __________________

Producto 6

TEMA

CARACTERISTICAS DEL GRUPO ESCOLAR Y DEL CONTEXTO INMEDIATO QUE SE IDENTIFICARON DE ACUERDO CON LOS TEMAS
EL NIVEL SOCIOECONOMICO EN SU MAYORIA ES BAJO, EXISTE UNA DIVERSIDAD DE GENERO, PERO EXISTE UN EVIDENTE APOYO ENTRE TODOS, SIN MOTVOS DISCRIMINATORIOS POR ESE MOTIVO, SOLO RESTA EL MEJORAR LA INTEGRACION DE NIOS CON CAPACIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

INTERVENCION DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA.

PROMOSION DE ACTIVIDADES LUDICAS EN DONDE SE FAVORESCA EL INTERCAMBIO CULTURAL COMO ES EL CASO DE EXPOSICIONES DE CUENTOS, RELATOS Y DIBUJOS DE LOS NIOS RELACIONADOS A SU COMUNIDAD DE ORIGEN, ESTO DEBIDO A QUE LA CIUDAD EN QUE SE ENCUENTRA NUESTRA INSTITUCION ES DE TRANSITO. REALIZAR UN SEMANARIO ESCOLAR EN DONDE SE EXPONGAN ESTE TIPO RASGOS Y LO POSITIVO DE LLEVARLES A CABO. REALIZAR LA ACTIVIDAD DE LA RADIO ESCOLAR EN DONDE SE EXPONGA LA PROBLEMTICA DE LA EQUIDAD DE GENERO EN LA ESCUELA. REALIZAR UNA DRAMATIZACION CON LOS ALUMNOS EL DIA DE ENTREGA DE CALIFICACIONES SOBRE EL PELIGRO DE NO COLABORAR EN LAS MEJORAS Y PROTECCION DEL AMBIENTE.

DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD

EQUIDAD DE GENERO

SE APLICA EN UNA GRAN MEDIDA, LAS NIAS Y NIOS, PARTIPAN A LA PAR EN LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS Y LUDICAS.

EDUCACION AMBIENTAL

AUNQUE EXISTE UNA DIRECTRIZ EN CUANTO A LA PROMISION DE ESTE TIPO DE VALORES Y FORMACIONES NO ESTA PLENAMENTE FORTALECIDA.

APRENDIZAJE AUTONOMO

ES NECESARIO EL FORTALECER LAS POTENCIALIDADES DE LA COMPRENSION LECTORA, DEBIDO A QUE EL AMBIENTE EN QUE SE RODEAN O SOCIALIZAN LOS NIOS NO ESTA RODEADO DE UNA CULTURA FAVORECEDORA DE ESTE RASGO.

REALIZAR LA LECTURA COMUN DE LIBROS A TRAVES DE LA PROMOSION DE UNA BIBLIOTECA CIRCULANTE Y LA EXPOSICION DE SUS COMENTARIOS EN EL SEMANARIO ESCOLAR O EN LA RADIO ESCOLAR. LLEVAR A CABO FOROS DE DISCUSIN SOBRE TEMAS DE RELEVANCIA LOCAL, ESTATAL Y NACIONAL.

INDIVIDUALMENTE DE ACUERDO A CADA TEMA REGISTRE LAS CARACTERISTICAS QUE CONSIDERA PREVALECE EN SUS ALUMNOS Y REQUIEREN DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR SU PROCESO DE APRENDIZAJE. . Actividad (20).

Diplomado para la Reforma Integral de la Educacin Bsica 2009. Docentes de segundo y quinto grados. Mdulo I

BLOQUE TRES. EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA RIEB Nombre del participante ARQUIMEDES ENCARNACION RIOS Clave: __________________

Producto 7. Elabore

una propuesta de vinculacin curricular para el entendimiento de un problema relacionado con Cvica y tica. (Actividad 25).
En esta secuencia de actividades se pretende vincular algunos contenidos de Ciencias Naturales con espaol, matemticas, Geografa y Formacin Cvica y Etica del Plan y Programa de 5 grado de la RIEB. De ciencias naturales y como contenido central se tom: Trastornos alimenticios, en matemticas resolucin de problemas, en geografa ubicacin de puntos en un planisferio utilizando las coordenadas geogrficas y en Formacin Cvica y Etica, el respeto en los turnos al participar y trabajo colaborativo y proyecto de vida sano. ASIGNATURA CONTENIDOS/APRENDIZAJES ESPERADOS/CONOCIMIENTOS ESPAOL MBITO: Estudio. Busca informacin en fuentes diversas para escribir textos expositivos. MATEMTICAS Leer mapas de zonas urbanas o rurales, conocidas o desconocidas. Resolucin de problemas. Aplicar e identificar (en casos sencillos) un factor constante de proporcionalidad. CIENCIAS Describe causas y consecuencias de algunos problemas de alimentacin y NATURALES reconoce la importancia de mejorar sus hbitos alimentarios GEOGRAFA Localiza lugares de inters y ciudades y capitales a partir de las coordenadas geogrficas y la divisin poltica del mundo. FORMACIN Planteo metas a corto y mediano plazo, con el fin de alcanzar un proyecto de CVICA Y TICA vida sano y seguro, para ello consulto diferentes fuentes de informacin y opiniones.

Has odo hablar de la anorexia, bulimia y obesidad?

Investiga en los medios que tengas a tu alcance (internet, biblioteca del aula, etc) el concepto o definicin de cada uno de ellos y antalos en tu cuaderno. Con la informacin recabada elabora un mapa mental o cualquier otro organizador grfico de la informacin. (te puedes apoyar en www.bubbl.us) esta pgina te permite elaborarlos con gran facilidad y rapidez y a la vez guardarlos en formato .jpg. Este ser uno de los productos de tu investigacin. Los problemas de anorexia, bulimia y sobrepeso se dan en paises industrializados principalmente. Estados unidos, Australia, los pases europeos, Sudfrica, Algunos pases de Amrica Latina, Nueva Zelanda, Japn, etc. Observen el video sobre coordenadas geogrficas (paralelos y meridianos) en la direccin http://www.youtube.com/watch?v=3mCjkAeaSV0 Apoyndote con un planisferio en el que aparezcan las coordenadas geogrficas , y con ayuda de tu maestro localiza los siguientes lugares:

PAS/REGIN LATITUD MXICO AUSTRALIA NUEVA ZELANDA JAPN SUDFRICA ESTADOS UNIDOS CANAD

LONGITUD

LEE LO SIGUIENTE Y CONTESTA "Para los paralelos, sabiendo que la circunferencia que corresponde al Ecuador mide 40.076 km, 1 equivale a 113,3 km. - Para los meridianos, sabiendo que junto con sus correspondientes antimeridianos se forman circunferencias de 40.007 km de longitud, 1 equivale a 111,11 km. Si de la Ciudad de Guadalajara a la ciudad de Atlanta hay 25 de diferencia en su latitud, significa que existen _______ kilmetros entre las dos ciudades. La velocidad promedio de un avin es de 830 km / h, por lo tanto el tiempo estimado de viaje entre Guadalajara y Atlanta es de _____ hrs. Por equipos, diseen problemas como el anterior para resolverlos junto con su maestro. Con la ayuda de su organizador grfico o mapa mental, redacten un texto expositivo en el que utilicen nexos como "por ejemplo", "por lo tanto" "cuando", "entonces", "porque", etc. y lo publiquen en el peridico escolar.

Proceso:

Organizados en equipos de 4 a 6 integrantes, observen alguna presentacin u otro tipo de informacin relacionada con los trastornos alimenticios. Nombren un expositor y un secretario que tomar nota de los mas relevante. Asignen a cada integrante del equipo una tarea especfica y tareas grupales para asegurar la participacin de todos. Evaluacin: En base a una matriz de valoracin y de acuerdo alos aprendizajes esperados, se evaluar a cada equipo en conjunto. EXCELENTE BIEN Identifica los trastornos alimenticios y las repercusiones en su salud y persona. Busca, selecciona y analiza informacin para elaborar un mapa mental u otro organizador grfico Ubica lugares en un planisferio empleando la latitud y la longitud Resuelve problemas de distancias y de proporcionalidad Redacta un texto expositivo utilizando nexos. Explica y ejemplifica los diferentes problemas de salud referentes a los trastornos alimenticios. Exponen o publican sus trabajos REGULAR MAL