Orientaes para realizao da Atividade Complementar

A Atividade Complementar (AC) um momento que faz parte do trabalho do educador, um direito conquistado ao longo das lutas do movimento docente, particularmente nos anos de 1990. Estabelecida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9394/96), a AC o espao/tempo para o dilogo, as vivncias, a reflexo e a socializao das prticas pedaggicas e curriculares que orientam o planejamento, a avaliao e o acompanhamento escola, garantindo aos educandos e educandas um percurso educativo digno e sem interrupes. A AC tambm espao de formao continuada e de desenvolvimento de estratgias pedaggicas para a garantia do direito educao e ao direito de aprender. Atividade fundamental da escola, AC deve ser planejada durante a Jornada Pedaggica inserida no plano anual da escola e articulada aos planos de curso dos professores. Nesse momento o coletivo da escola deve definir seu cronograma e indicar as diversas estratgias a serem adotadas para sua execuo. Para tanto, necessrio que a equipe gestora, ao definir as aes de natureza administrativo-financeira, garanta as condies necessrias ao trabalho pedaggico planejado pelos professores. Da, a importncia do planejamento do ano letivo ser realizado coletivamente e com base em dados e informaes que revelem as necessidades fundamentais da comunidade escolar. A equipe gestora exerce um papel fundamental para que a Atividade Complementar acontea de forma efetiva, ou seja, com freqncia, com a participao de todos, cumprindo a carga horria estabelecida pela legislao, o que prioriza a melhoria dos indicadores educacionais e garante um percurso educativo digno. A Jornada Pedaggica 2012 na rede estadual de educao apresenta a poltica da Secretaria da Educao do Estado da Bahia para o quadrinio 2012-2015, sistematizada na Agenda de Compromissos a serem concretizados para melhoria da qualidade da educao bsica no estado da Bahia. Dentre os dez compromissos que compe a Agenda, destaca-se a alfabetizao das crianas dos seis aos oito anos em parceria com a maioria dos municpios; e a erradicao do analfabetismo funcional que se apresenta no ensino fundamental com altos ndices. Portanto, o planejamento do ano letivo de 2012 deve incorporar a Agenda dos 10 Compromissos definida pela SEC, priorizando aqueles que atendem melhor sua realidade e necessidades. Assim como, para o Projeto de Acompanhamento, Monitoramento, Avaliao e Interveno Pedaggica PAIP haver um dilogo constante com a rede, tendo como base os indicadores de movimento e rendimento das escolas e outros dados a serem coletados a partir da aplicao de instrumentos elaborados pelo prprio PAIP e de outros j trabalhados pela SEC. O levantamento, a anlise e a sistematizao dos dados necessrios aos Ncleos Regionais e Central do PAIP tero a AC como espao privilegiado para o acompanhamento pedaggico das escolas pblicas estaduais. Operacionalizao das atividades complementares (AC) na escola. O plano anual da escola, o plano de curso dos professores, o plano da equipe gestora, o PPP e os ndices educacionais da escola so instrumentos que devem articular-se entre si e pautarem a escola na organizao do trabalho pedaggico. Tais instrumentos auxiliam a unidade ou coletivo da escola no entendimento de sua dinmica e na estruturao e operacionalizao. Organizao do trabalho docente O estatuto do magistrio estabelece que o professor com carga horria de 40 horas semanais organize seu tempo da seguinte forma: 28 horas em sala de aula; 8 horas de AC; e 4 horas a ser trabalhadas fora ou dentro da escola. O professor com carga horria de 20 horas semanais organiza seu tempo da seguinte forma: 14 horas em sala de aula; 4 horas de AC; e 2 horas a ser trabalhadas fora ou dentro da escola.

 fundamental que os horrios de aulas dos professores sejam organizados de forma que esses possam participar da AC. A escola, com o apoio da DIREC-SEC, tambm deve criar as condies objetivas de trabalho para os professores participarem da AC. Periodicidade Por lei, a AC deve ser realizada semanalmente. Sabe-se, entretanto, que a grande maioria das escolas no tem conseguido manter essa periodicidade na prtica. So vrios os fatores que dificultam o cumprimento dessa orientao legal, por isso recomenda-se que o coletivo da escola busca alternativas mais adequadas sua realidade. Caso o coletivo da escola enfrente dificuldades para se reunir semanalmente, os momentos de AC podem ser realizados quinzenalmente desde que se cumpra a carga horria estabelecida pela legislao, citada no item 2.1. Se as AC forem realizadas a cada quinzena, a escola dever mensalmente proporcionar um encontro mensal entre os educadores. Formas de organizao Recomenda-se que a escola faa o mximo esforo no sentido de realizar o AC com o coletivo da escola. Este o momento propcio para pensar a escola, os educandos, e o processo de ensinoaprendizagem. Trabalhando coletivamente os educadores tero mais possibilidades de refletir sobre o conhecimento de forma integral e no apenas os contedos de cada disciplina. Essa forma de estruturao da AC constitui-se em terreno frtil para elaborao de estratgias, projetos, aes, e atividades interdisciplinares, abrindo caminhos para prticas curriculares inovadores. Caso a escola no consiga reunir o coletivo de educadores para realizar a AC sugere-se que seja organizada por rea de conhecimento; por disciplinas afins; ou reas de atuao (Nveis de ensino, etapa, sries ou modalidades. imprescindvel que a escola mobilize os educadores para sistematizar e refletir sobre as questes de aprendizagem, destacando-se o desempenho dos educandos e educandas quanto s competncias e habilidades na rea de leitura e escrita e do raciocnio lgico matemtico. Com isso no se quer dizer que a escola deva perder de vista a formao integral e integrada do sujeito. Esse momento mensal tambm deve focar nos resultados das avaliaes externas realizadas pelo MEC e os dados produzidos pela coordenao de avaliao da SEC (AVALIE). Outra questo que pode enriquecer este trabalho o Documento Inventrio das Dificuldades de Aprendizagem, Mapeamento de Contedos Crticos e Alternativas Didticas Trabalhadas1. A coordenao das AC tem sido um grande desafio para muitas escolas. A falta de coordenao pedaggica e o grande nmero de atribuies que recai sobre o gestor fragilizam e dispersam o trabalho coletivo e a realizao das AC. Nesse contexto, as alternativas que tm surgido, na prpria rede, vo desde processos de gesto colegiada com revezamento entre os professores, parcerias institucionais a exemplo de universidades e, quando possvel, com a participao de tcnicos da CODEB/DIREC assim como da prpria SEC. Atividades Complementares: como lcus privilegiado para as aes do PAIP - O acompanhamento pedaggico na rede uma ao a ser implementada em 2012 e coordenada pela Superintendncia de Desenvolvimento da Educao Bsica SUDEB/SEC. A finalidade deste projeto se prope a superar as iniciativas de acompanhamento, intervenes pedaggicas consideradas pontuais e localizadas, que no demonstraram resultados efetivos na melhoria dos indicadores educacionais da rede pblica estadual da Bahia.

Produo coletiva de educadores da rede sob coordenao da SEC.

Articulao do PAIP central e do regional atender demanda das escolas da rede e conseqentemente dos seus educadores e educadoras. Um grande movimento de sistematizao e consolidao de novas prticas pedaggicas que foquem a melhoria da escola pblica e a garantia do direito de aprender. Os momentos das AC sero destinados anlise de instrumentos a serem aplicados nas escolas, bem como, a reflexo dos dados e informaes produzidos pela SEC e outras instituies e sistematizados e divulgados pela equipe do PAIP. com base nessa sistemtica que as escolas sero convocadas a repensar seu trabalho e orientadas a fortalecer as boas prticas existentes e a desenvolver novas estratgias de interveno pedaggica. Alm do acompanhamento pedaggico mais sistemtico, o PAIP poder, a partir das experincias na rede, pautar junto s agncias formadoras novas diretrizes para a formao de professores. Ir acumular tambm uma aprendizagem significativa a ser socializada, subsidiando os processos de reformulao curricular quando oportuno. Registro e publicizao das Atividades Complementares da escola Dada a importncia dessa atividade, a escola deve manter um livro de ata para o registro de cada momento em que a AC foi realizada. Alm de informaes tcnicas como data, horrio, durao, nmero de participantes, assinatura dos participantes e do gestor da escola, a ata deve conter de forma detalhada as questes abordadas, as decises e os encaminhamentos dados. Esse registro dever ser mantido nos arquivos da unidade escolar e retomado nas AC. Alguns registros podem ser postados no site da escola ou socializados de outras formas e em outros espaos de estudo e reflexo sobre a prxis.