Guia Certificacion Sistemas Cableado Estructurado

I.
Gua pedaggica del mdulo Certificacin de sistemas de cableado estructurado
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado
Contenido
Pg. I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. II. 7. 8. 9. 10. Gua pedaggica Descripcin Datos de identificacin de la norma Generalidades pedaggicas Enfoque del mdulo Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad Prcticas/ejercicios/problemas/actividades Gua de evaluacin Descripcin Tabla de ponderacin Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin Matriz de valoracin o rbrica 3 4 5 12 13 22 53 54 57 58 59
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1. Descripcin
La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del CONALEP para orientar la prctica educativa del Prestador de Servicios Profesionales (PSP) en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio. La finalidad que tiene esta gua es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que desarrollar las competencias. El PSP debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercana y apoyo emocional es valioso. Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendindolas como la combinacin integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable del individuo en situaciones especficas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas. Esto significa que el contenido, los medios de enseanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organizacin de la clase y la evaluacin se estructuran en funcin de la competencia a formar; es decir, el nfasis en la proyeccin curricular est en lo que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cmo lo hacen y en su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana y profesional. Considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu competencias va a desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su aprendizaje a travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento acadmico y personal.
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2. Datos de identificacin de la norma
Ttulo:
Certificacin de sistemas de cableado estructurado
Unidad (es) de competencia de institucin educativa:

1. Aplicacin de tcnicas de cableado. 2. Instalacin de sistemas de cableado estructurado. 3. Certificacin de sistemas de cableado estructurado.
Cdigo:
Nivel de competencia:
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3.
Generalidades pedaggicas
Con el propsito de difundir los criterios a considerar en la instrumentacin de la presente gua entre los docentes y personal acadmico de planteles y Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intencin de las competencias expresadas en los mdulos correspondientes a la formacin bsica, propedutica y profesional. Los principios asociados a la concepcin constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relacin con los de la educacin basada en competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idneo para orientar la formacin ocupacional de los futuros profesionales tcnicos y profesionales tcnicos-bachilleres. Este enfoque constituye una de las opciones ms viables para lograr la vinculacin entre la educacin y el sector productivo de bienes y servicios. En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le d al prestador de servicios profesionales la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad. En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el prestador de servicios profesionales en el marco del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad tenga, entre otras, las siguientes caractersticas:
El alumno:
Mejora su capacidad para resolver problemas. Aprende a trabajar en grupo y comunica sus ideas. Aprende a buscar informacin y a procesarla. Construye su conocimiento. Adopta una posicin crtica y autnoma. Realiza los procesos de autoevaluacin y coevaluacin.
El prestador de servicios profesionales:

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
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En esta etapa se requiere una mejor y mayor organizacin acadmica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho mayor que la del PSP; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El PSP en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que: Planea y disea experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro. Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyndose en metodologas y estrategias didcticas pertinentes a los Resultados de Aprendizaje. Ayuda tambin al alumno a asumir un rol ms comprometido con su propio proceso, invitndole a tomar decisiones. Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel ms profundo de conocimiento. Ayuda en la creacin y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos. Gua permanentemente a los alumnos. Motiva al alumno a poner en prctica sus ideas, animndole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el PSP planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, as como en la competencia del mdulo; podr proponer y utilizar todas las estrategias didcticas que considere necesarias para el logro de estos fines educativos, con la recomendacin de que fomente, preferentemente, las estrategias y tcnicas didcticas que se describen en este apartado. Al respecto, entenderemos como estrategias didcticas los planes y actividades orientados a un desempeo exitoso de los resultados de aprendizaje, que incluyen estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje, mtodos y tcnicas didcticas, as como, acciones paralelas o alternativas que el PSP y los alumnos realizarn para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluacin debe ser considerada tambin como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el proceso de enseanza y su aprendizaje individual. Es as como la seleccin de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y crticas de los alumnos. Desde esta perspectiva, a continuacin se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarn el diseo de las estrategias y las tcnicas que debern emplearse para el desarrollo de las mismas:
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TIPOS APRENDIZAJES. Aprendizaje Significativo Se fundamenta en una concepcin constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la teora psicogentica de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teora del aprendizaje significativo de Ausubel. Dicha concepcin sostiene que el ser humano tiene la disposicin de aprender verdaderamente slo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud de que est vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a aprender a aprender, ya que de ello depende la construccin del conocimiento.
Aprendizaje Colaborativo. El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, as como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.) Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Prez, 2007). Lo que lo distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas. El aprendizaje colaborativo surge a travs de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es tambin un sujeto que aprende. Lo ms importante en la formacin de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos bsicos estn claramente estructurados en cada sesin de trabajo. Slo de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relacin entre la colaboracin y los resultados (Jonson & F. Jonson, 1997). Los elementos bsicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que ste sea efectivo son: la interdependencia positiva. la responsabilidad individual. la interaccin promotora. el uso apropiado de destrezas sociales. el procesamiento del grupo.
Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:
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Se desarrolla mediante acciones de cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin, en forma sistemtica, entre los integrantes del grupo y subgrupos. Va ms all que slo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Bsicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien informacin y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la colaboracin. Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas. Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeos grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.
Aprendizaje Basado en Problemas. Consiste en la presentacin de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicacin del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la situacin y elegir o construir una o varias alternativas para su solucin (Daz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las competencias se adquieren en el proceso de solucin de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesin. Asimismo, el alumno se apropia de los conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicacin creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de aprendizaje, por lo que: Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeos de alumnos que se renen a analizar y a resolver un problema seleccionado o diseado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje. Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se regresa al problema con una solucin o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo. Los problemas deben estar diseados para motivar la bsqueda independiente de la informacin a travs de todos los medios disponibles para el alumno y adems generar discusin o controversia en el grupo. El mismo diseo del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos. El diseo del problema debe comprometer el inters de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender. El problema debe estar en relacin con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan. Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada, y obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos. Se debe centrar en el alumno y no en el PSP.
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TCNICAS
Mtodo de proyectos. Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen informacin que coincida con los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educacin). Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje. Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio. Las preguntas orientadoras conducen la ejecucin de los proyectos. Los proyectos involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas. El proyecto tiene conexiones con el mundo real. Los alumnos demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo. La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos. Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto. Integrar varios mdulos mediante el mtodo de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo. En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:
9 9 9 9 9 9 Establecer el alcance y la complejidad. Determinar las metas. Definir la duracin. Determinar los recursos y apoyos. Establecer preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas gua es proporcional a la complejidad del proyecto. Calendarizar y organizar las actividades y productos preeliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:
Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el saln de clase en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas.
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El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigacin, en el que utilicen diferentes estrategias de estudio; puedan participar en el proceso de planificacin del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno personal y cultural. As entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagacin, interpretacin y presentacin del proceso seguido. De acuerdo a algunos tericos, mediante el mtodo de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando llevan a la prctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, disear planes y/o experimentos, recolectar y analizar datos, establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy concretas de orden social, cientfico, ambiental, etc. En la gran mayora de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del saln de clase y, dependiendo de la orientacin del proyecto, en muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de informacin necesarias para el planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que disponen como el tiempo y los materiales. Como medio de evaluacin se recomienda que todos los proyectos tengan una o ms presentaciones del avance para evaluar resultados relacionados con el proyecto. Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:
9 9 9 9 9 Pedir reportes del progreso. Presentaciones de avance, Monitorear el trabajo individual o en grupos. Solicitar una bitcora en relacin con cada proyecto. Calendarizar sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto.
Estudio de casos. El estudio de casos es una tcnica de enseanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se permiten as, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta tcnica se basa en la participacin activa y en procesos colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el caso, por lo que:
Se deben representar situaciones problemticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.
Se pretende que los alumnos generen soluciones validas para los posibles problemas de carcter complejo que se presenten en la realidad futura. Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solucin del problema planteado. Guiar al alumno en la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
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Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias. Analizar un problema. Determinar un mtodo de anlisis. Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin. Tomar decisiones. Fase preliminar: Presentacin del caso a los participantes Fase de eclosin: "Explosin" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes. Fase de anlisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinacin de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase cuando se ha conseguido una sntesis aceptada por todos los miembros del grupo. Fase de conceptualizacin: Es la formulacin de conceptos o de principios concretos de accin, aplicables en el caso actual y que permiten ser utilizados o transferidos en una situacin parecida.
El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:
Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:
Interrogacin. Consiste en llevar a los alumnos a la discusin y al anlisis de situaciones o informacin, con base en preguntas planteadas y formuladas por el PSP o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar esta tcnica de manera sistemtica y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio. Participativo-vivenciales. Son un conjunto de elementos didcticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participacin de todos los miembros del grupo y que slo tienen como lmite el grado de imaginacin y creatividad del facilitador. Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo, etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje. Los ejercicios vivenciales resultan ser una situacin planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y montono, para asumir un papel o personaje a travs del cual el individuo pueda manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crtica, al rechazo o al ridculo. El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y por sus propias vivencias y necesidades personales.
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4. Enfoque del mdulo
La competencia que se adquiere con el desarrollo del modulo, implica la certificacin de sistemas de cableado estructurado en sistemas y redes de telecomunicaciones, considerando el marco general y conceptual aplicable por organismos y normas estandarizadas. Para ello, a lo largo del mdulo, se pretende orientar al alumno y darle a conocer las caractersticas, los procedimientos y las consideraciones tcnicas a tomar en cuenta para el desarrollo de instalaciones de sistemas de cableado estructurado, lo cual implica el brindar un marco general y conceptual de lo que es un cableado estructurado, evaluar los organismos y normas sobre las cuales se trabaja un sistema de cableado estructurado para su observancia, seleccionar los elementos usados en la parte constructiva del cableado y sus recomendaciones, construir los sistemas de cableado estructurado, identificar y verificar los parmetros de pruebas utilizados en el sistema de cableado estructurado y finalmente, realizar los ajustes y puesta en operacin del mismo para su evaluacin mediante el proceso de certificacin. El mdulo, desarrolla habilidades y conocimientos necesarios para ser aplicados a lo largo de la formacin en los mdulos subsecuentes de la carrera, al considerar a un sistema de cableado estructurado como un conjunto de elementos pasivos, flexible, genrico e independiente, que sirve para interconectar equipos activos, de diferente o igual tecnologa, permitiendo la integracin de los diferentes sistemas de control, comunicacin y manejo de la informacin, sean estos de voz, datos, video, as como equipos de conmutacin y otros sistemas de administracin, considerando aspectos normativos que permiten su certificacin. Dado la naturaleza de formacin integral, el mdulo tambin fomenta en el alumno el desarrollo de las competencias disciplinares bsicas genricas tales como el trabajo en equipo para el desarrollo de algunos temas, estableciendo pautas de cooperacin social, y manteniendo relaciones interpersonales positivas con sus maestros y compaeros de grupo; competencia matemtica y cientfica manejando los sistemas de unidades, aplicando sistemas numricos en medidas y escalas, etc.; la comunicativa al desarrollar el uso del lenguaje que le permita interpretar y expresar de diversas formas las lecturas tomadas; y la de tipo tecnolgica al hacer uso de equipos de medicin y herramientas necesarias para la toma y verificacin de parmetros y variables en equipos y sistemas.
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5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad
Unidad I:
Aplicacin de tcnicas de cableado.
Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)

En esta unidad el alumno desarrolla las competencias relativas al manejo de las diferentes tcnicas de cableado, identificando sus fundamentos y aplicaciones, para la solucin de problemas de interconexin de equipos. Asimismo, se desarrollan las competencias genricas aplicables de manera natural a las competencias profesionales expresadas en los Resultados de Aprendizaje (RA), con el fin de promover una formacin integral en el alumno, por lo que, durante todo el mdulo, se fomenta: La autonoma, responsabilidad y cuidado de s mismo, mediante el autoconocimiento que cada alumno va desarrollando, tanto de sus cualidades, como de las reas en que debe trabajar para su reforzamiento, determinando las acciones de corto, mediano y largo plazo, necesarias para la consecucin de los objetivos definidos, considerando los factores sociales, econmicos y personales que pueden influir positiva o negativamente en los objetivos contemplados para planear, elegir alternativas y administrar los recursos con los que cuenta. Que el alumno proponga soluciones a problemas reales o hipotticos, con base en actividades de bsqueda de informacin objetiva y veraz, aplicacin de lo aprendido, e innovacin en los mtodos establecidos. Asimismo, se promueve el anlisis crtico y fundamentado. El inters y el respeto por la diversidad cultural en todas sus manifestaciones y que el alumno conozca puntos de vista diferentes sobre asuntos de inters pblico y personal, como condicin para conformar el criterio personal de manera libre y sustentada. Que el alumno sea capaz de automotivarse en el logro de metas personales y acadmicas, de desarrollar la capacidad para regular y manejar sus propios impulsos y necesidades, asumir sus propios sentimientos y emociones y encauzarlos positivamente. Que sea capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades, lo que implica aprender a autorregular su proceso de aprendizaje y a resolver diversas problemticas de la vida acadmica y profesional, realizando de manera sistemtica la planificacin de las actividades de aprendizaje, la regulacin de su proceso de aprendizaje y la evaluacin de los resultados obtenidos tras la aplicacin de la estrategia seleccionada. Que desarrolle capacidades para establecer una comunicacin asertiva y efectiva, en diversos contextos, as como para identificar canales alternos y plurales que diversifiquen la obtencin de la informacin y los enfoques con que sta es tratada, utilizando una segunda lengua en situaciones cotidianas y en la consulta e interpretacin de documentos tcnicos.
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Unidad I:

Que aprenda a desempearse en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo, interactuando y trabajando para el logro de los objetivos y metas de aprendizaje del grupo, lo que contribuye tambin al desarrollo personal y social del alumno. Que participe activamente en la democracia, traducida en una mayor equidad en diversos mbitos sociales y profesionales de su entorno. Todo ello con capacidad de tolerancia y flexibilidad de criterio para alcanzar consensos. Que incorporen medidas de seguridad e higiene en el desempeo de sus actividades profesionales. Que adquiera el compromiso social de sustentabilidad, aplicable ms all de lo relativo al medio ambiente, orientndose a la satisfaccin de las necesidades actuales, sin prejuicio de las futuras generaciones en el plano social, tecnolgico, econmico, cultural y cualquier otro que se relacione con la preservacin y bienestar de la especie humana. Que aprenda a minimizar el impacto de sus actividades cotidianas sobre el medio ambiente; consuma responsablemente; se desempee con seguridad, calidad y tica en espacios naturales y urbanos; elimine contaminantes o las fuentes de riesgo antes de que se generen, y seleccione y emplee materiales reciclables y biodegradables.
Para esto, en la presente unidad se emplear la tcnica de la interrogacin, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente gua.
Actividades sugeridas: 1. Realiza una evaluacin diagnstica sobre los medios fsicos y no fsicos de comunicacin, en los que se identifique el dominio de aspectos tcnicos bsicos de electrnica. 2. Expone las caractersticas tcnicas de los tipos de cables empleados en los sistemas de comunicacin, propiciando una lluvia de ideas para identificar los beneficios obtenidos con su aplicacin, destacando los aspectos principales del tema, y finalmente solicitando complementar la informacin en un resumen. 3. Explica mediante un esquema los fundamentos del cableado, exponiendo ejemplos en los que seale la importancia de las especificaciones tcnicas de los cables empleados en el circuito y verifica la comprensin del tema, mediante la aplicacin de preguntas orales para validar el manejo de aspectos tcnicos, contribuyendo al desarrollo de un trabajo colaborativo en grupo. 4. Ejemplifica dos aplicaciones del cable par trenzado UTP y STP, resaltando las funciones de los elementos presentes en las mismas y solicitando la elaboracin de un cuadro comparativo para definir ventajas y desventajas. 5. Ejemplifica dos aplicaciones del cable coaxial y la fibra ptica, resaltando las funciones de los elementos presentes en las mismas y solicitando la
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Unidad I:

elaboracin de un cuadro comparativo para definir ventajas y desventajas. 6. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica 1: Manejo de tcnicas de cableado UTP y fibra ptica, perteneciente a la actividad de evaluacin 1.1.1. 7. Explica mediante una presentacin en power point, el funcionamiento general y las configuraciones de las redes de comunicacin, exponiendo ejemplos en los que seale la importancia de las especificaciones de sus componentes y verifica la comprensin del tema, mediante la aplicacin de un cuestionamiento oral, fomentando distintas formas de transmitir informacin. 8. Solicita la elaboracin de una lnea de tiempo para identificar el origen y los antecedentes del cableado empleado para redes. 9. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica 2: Construccin de cables, para instalacin de redes de telecomunicacin, perteneciente a la actividad de evaluacin 1.2.1. 10. Organiza una plenaria para retomar aspectos relevantes del tema desarrollado a lo largo de la unidad, consensando ideas y construyendo conceptos de carcter grupal.
Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)

El alumno: Contesta la evaluacin diagnstica, comprometindose a reforzar sus conocimientos en aspectos en los que manifest desconocimiento o falta de informacin. Participa de manera activa en la lluvia de ideas, aportando sus conocimientos referentes a las caractersticas tcnicas de los tipos de cables, empleados en los sistemas de comunicacin describiendo en un resumen los beneficios obtenidos con su aplicacin y finalmente solicitando complementar su informacin. Contesta las preguntas del PSP, referentes a los fundamentos del cableado, exponiendo ejemplos en los que seale la importancia de las especificaciones tcnicas de los cables empleados. Realiza una investigacin de campo en una empresa o negocio en el que se cuente con una instalacin de cable par trenzado UTP o STP, identificando sus caractersticas y realizando el informe correspondiente.
Recursos acadmicos
Fred Halsall; Comunicacin de datos, redes de computadores y sistemas abiertos; 4a edicin; University of Wales, Swansea; Pearson educacin; UK 1998; ISBN 9684443315 Ing. Edgar Pauta; Proyectos: Curso Cableado estructurado, versin digital, Espaa, 2006. Cableado estructurado Categora 5 Consideraciones y principales elementos disponible en: redaccion@conectronica.com
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Elabora un cuadro comparativo para definir ventajas y desventajas del cable coaxial y la fibra ptica, como medios de transmisin de informacin. Realiza la prctica 1: Manejo de tcnicas de cableado UTP y fibra ptica, perteneciente a la actividad de evaluacin 1.1.1. Contesta las preguntas del PSP, referentes al funcionamiento general y las configuraciones de las redes de comunicacin. Elabora una lnea de tiempo, identificando el origen y los antecedentes del cableado empleado para redes, empleando herramientas grficas para comunicar sus ideas. Realiza la prctica 2: Construccin de cables, para instalacin de redes de telecomunicacin, perteneciente a la actividad de evaluacin 1.2.1. Realiza un resumen escrito de los aspectos ms relevantes desarrollados en la unidad.
Recursos acadmicos
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Unidad II:
Instalacin de sistemas de cableado estructurado.

En esta unidad el alumno desarrolla las competencias relativas a la instalacin de sistemas de cableado estructurado, considerando los insumos requeridos para implementar una aplicacin. Para esto se emplear las tcnicas de estudio de casos y desarrollo de proyectos, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente gua.
Actividades sugeridas: 1. Expone mediante esquemas e ilustraciones grficas, algunos fundamentos del cableado estructurado, considerando orgenes, criterios de elaboracin de cables, alcances y limitaciones, identificando contextos de su vida cotidiana, en los que se encuentren acoplados sistemas de cableado. 2. Realiza una sesin de preguntas y respuestas, acerca de los criterios generales a considerar, para realizar la seleccin de elementos de un sistema de cableado estructurado, fomentando la intercomunicacin grupal y la convivencia. 3. Explica mediante un diagrama de flujo, el mtodo o procedimiento que se utiliza para la determinacin de la topologa del cableado estructurado a implementar, de acuerdo con las necesidades del sistema a cablear y sus requerimientos tcnico - operativos. 4. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica 3: Cuantificacin y presupuestacin de insumos necesarios para instalar sistemas de cableado estructurado, perteneciente a la actividad de evaluacin 2.1.1. 5. Expone mediante una presentacin en power point, los procedimientos relativos a la instalacin de la estructura del rea de trabajo (WA) y la instalacin de la estructura del cableado horizontal. 6. Explica, mediante un estudio de casos, la secuencia a realizar para el desarrollo de un sistema de cableado estructurado. 7. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica 4: Instalacin de proyectos de sistemas de cableado estructurado, perteneciente a la actividad de evaluacin 2.2.1. 8. Solicita el procedimiento escrito, sobre los pasos de instalacin desarrollados en la actividad de evaluacin 2.2.1.
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El alumno: Realiza el resumen de los fundamentos del cableado estructurado, considerando orgenes, criterios de elaboracin de cables, alcances y limitaciones. Participa activamente en la pltica en la que se establecen los criterios para la seleccin de elementos de un sistema de cableado estructurado. Realiza los esquemas de las diferentes topologas del cableado estructurado existentes, exponiendo en equipo las diferencias y criterios de aplicacin de cada una de ellas. Realiza la prctica 3: Cuantificacin y presupuestacin de insumos necesarios para instalar sistemas de cableado estructurado, perteneciente a la actividad de evaluacin 2.1.1. Realiza un diagrama de flujo para describir el procedimiento de la instalacin de la estructura del rea de trabajo (WA) y la instalacin de la estructura del cableado horizontal. Realiza la prctica 4: Instalacin de proyectos de sistemas de cableado estructurado, perteneciente a la actividad de evaluacin 2.2.1. Realiza un procedimiento escrito sobre los pasos que seguiste durante el proceso de instalacin desarrollado en la actividad de evaluacin 2.2.1, comentando al grupo sus dificultades y conclusiones.
Recursos acadmicos
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Unidad III:
Certificacin de sistemas de cableado estructurado.

En esta unidad el alumno desarrolla las competencias relativas al proceso de certificacin de sistemas de cableado estructurado, considerando la normatividad vigente y generando la memoria tcnica de los resultados obtenidos, para validar los trabajos, adems de fomentar su participacin activa mediante el desarrollo de trabajo en equipo. Para esto se emplear las tcnicas de estudio de casos, desarrollo de proyectos y de la interrogacin, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente gua.
Actividades sugeridas: 1. Expone las caractersticas tcnicas necesarias para realizar la validacin de componentes del sistema instalado, de conformidad con lo propuesto en el proyecto. 2. Explica mediante un esquema los elementos de cableado horizontal en ambientes de oficinas abiertas y verifica la comprensin del tema, mediante la aplicacin de preguntas orales. 3. Orienta y apoya el desarrollo de la actividad 1: Descripcin de caractersticas tcnicas de los componentes del sistema de cableado estructurado a certificar, perteneciente a la actividad de evaluacin 3.1.1. 4. Ejemplifica el proceso de desarrollo del sistema de cableado estructurado, resaltando las funciones de los elementos presentes y solicitando la elaboracin de un cuadro comparativo para definir ventajas y desventajas de cada una de las posibles variantes. 5. Explica mediante una presentacin en power point, el mbito de actuacin y los alcances de organismos y normas que rigen la construccin de sistemas de cableado estructurado. 6. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica 5: Construccin de sistemas de cableado estructurado, perteneciente a la actividad de evaluacin 3.2.1. 7. Describe las etapas a considerar durante el desarrollo del proceso de certificacin de cableado estructurado, aplicado a un sistema propuesto por el PSP, preferentemente dentro de la institucin. 8. Explica mediante un estudio de casos, la forma en que se realiza la validacin de parmetros de prueba, empleando equipos y mapeos de cable. 9. Realiza la presentacin de un ejemplo de memoria tcnica, enfatizando los elementos a considerar en su elaboracin. 10. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica 6: Simulacin del proceso de certificacin de sistemas de cableado estructurado, perteneciente a la actividad de evaluacin 3.3.1.
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Unidad III:

11. Organiza una visita a un centro industrial en el que se cuente con un sistema de cableado estructurado certificado, coordinando la actividad y solicitando de manera institucional el apoyo, para que el alumno cuente con la informacin referente a los tipos de control y periodicidad de actividades de validacin de la misma.

El alumno: Realiza una tabla sobre caractersticas tcnicas necesarias para realizar la validacin de componentes de un sistema de cableado instalado. Describe en un resumen las consideraciones a evaluar en los elementos de cableado horizontal en ambientes de oficinas abiertas y responde a las preguntas orales realizadas por el PSP. Realiza la actividad 1: Descripcin de caractersticas tcnicas de los componentes del sistema de cableado estructurado a certificar, perteneciente a la actividad de evaluacin 3.1.1. Elabora un cuadro comparativo para definir ventajas y desventajas de cada una de las posibles variantes de un sistema de cableado estructurado. Describe en un resumen el mbito de actuacin y los alcances de organismos y normas que rigen la construccin de sistemas de cableado estructurado. Realiza la prctica 5: Construccin de sistemas de cableado estructurado, perteneciente a la actividad de evaluacin 3.2.1. Realiza el listado de actividades pertenecientes al proceso de certificacin de un sistemas de cableado estructurado. Describe en un resumen, la forma en que se realiza la validacin de parmetros de prueba, empleando equipos y mapeos de cable.
Recursos acadmicos
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Realiza el listado de los componentes de una memoria tcnica, describiendo cada uno de ellos. Realiza la prctica 6: Simulacin del proceso de certificacin de sistemas de cableado estructurado, perteneciente a la actividad de evaluacin 3.3.1. Asiste a un centro industrial en el que se cuente con un sistema de cableado estructurado certificado, solicitando informacin referente a los tipos de control y periodicidad de actividades de validacin de la misma.
Recursos acadmicos
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6.
Prcticas/Ejercicios /Problemas/Actividades
Unidad de aprendizaje: Prctica: Propsito de la prctica: Escenario:
Aplicacin de tcnicas de cableado. Manejo de tcnicas de cableado UTP y fibra ptica
Nmero: Nmero:
1 1
Manejar las tcnicas de tendido de sistemas de cableados UTP y fibra ptica, identificando los componentes, las ventajas y las desventajas de cada uno de ellos. Laboratorio Desempeos 1. Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la prctica. 2. Prepara el equipo a emplear, los instrumentos, las herramientas los materiales y equipos. Duracin 4 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Pinzas pela cable. Cable. Conectores. Cables y paneles de conexin. Cable UTP. Generador de funciones. Cables de fibra ptica.
Evaluacin de un sistema de cableado: 3. Evala las caractersticas de espacio, telecomunicaciones, electricidad, refrigeracin y redundancia en su plena capacidad, y el lugar reservado para el crecimiento del sistema de cableado estructurado propuesto por el PSP. 4. Identifica los medios empleados para la proteccin del rea, la electricidad, la refrigeracin, la seguridad, la carga del piso, la puesta a tierra y la elctrica para la sala de cmputos y las caractersticas de las reas de soporte del centro de datos. 5. Analiza el plano del ambiente para el equipamiento con la distribucin de las salas principales y reas de distribucin. Incluye las caractersticas de electricidad esperada, telecomunicaciones, refrigeracin y carga del piso. 6. Analiza el plano con las rutas de telecomunicacin, equipamiento elctrico y equipamiento mecnico aadido a la capacidad total del plano del ambiente del centro de datos.
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo
Desempeos 7. Realiza el reporte tcnico del sistema de cableado estructurado basado en las observaciones obtenidas en el anlisis.
Verificacin de cableado UTP: 8. Realiza la medicin del Rendimiento de un cableado UTP. 9. Verifica la paradiafona del cableado UTP. 10. Calcula las prdidas de retorno (la cantidad de seal reflejada desde el extremo de un cable a la impedancia hmica caracterstica de 100). 11. Calcula el desvo de demora (la diferencia del tiempo de llegada de las seales transmitidas simultneamente sobre los pares en el mismo cable). 12. Calcula el rendimiento del canal UTP. 13. Analiza el rendimiento del canal UTP, considerando la siguiente tabla:
Verificacin de cableado de fibra ptica 14. Realiza la medida de rendimiento de fibra Multimodo. 15. Calcula el rendimiento basado en el ancho de banda considerando la informacin de la
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo siguiente tabla:
Desempeos
16. Realiza la medida de rendimiento de fibra monomodo. 17. Evala la Conectividad de la fibra. 18. Recoge los instrumentos empleados y limpia el rea de trabajo.
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Aplicacin de tcnicas de cableado. Construccin de cables, para instalacin de redes de telecomunicacin
Nmero: Nmero:
1 2
Construir un cable cruzado UTP de red LAN, identificando sus caractersticas, ventajas y desventajas. Laboratorio Desempeos 1. Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la prctica. Preparacin de insumos. 2. Prepara el equipo a emplear, los instrumentos, las herramientas los materiales y equipos. Duracin 4 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Pinzas pela cable. Tijeras de electricista. Herramienta de crimpar. Cable UTP Cat5 de cuatro pares. Dos conectores RJ-45. Generador de funciones.
Construccin del cable cruzado UTP. 3. Aprieta 5 cuchillas para ver cmo se conectarn con los cables al crimpar. Contacto n 8 sealado por flecha morada, y carril n 2 con un crculo verde.
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Desempeos 4. Pela o pellizca la funda, camisa o aislamiento externo del cable, todo alrededor, con la punta de las tijeras, a unos 5-6 cm. del extremo y remueve la cubierta cortada, dejando al descubierto el trenzado de cable.
5. Coloca los cables totalmente paralelos, sin dejar que cambien de posicin, y si se tiene que parar aqu para hacer alguna otra accin, asegurndolos con una pinza.
6. Asegura que la distancia entre las flechas moradas sea la longitud que tienen que tener los conductores individuales (longitud del carril), unos 12 mm.
7. Mete los conductores dentro del conector, sin aflojar la presin sobre el extremo de la
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Desempeos camisa, vigilando que cada uno entre por su carril y empuja desde un poco ms atrs, hasta que los cables llegan a tope al final de los carriles.
8. Sujeta el cable muy cerca del conector y aprieta la camisa gris sobre los cables interiores, para que no se desplacen, metiendo el conector en la herramienta de crimpar.
Verificacin del cable. 9. Aplica pruebas de continuidad para verificar que los conductores establecen contacto. 10. Evala las caractersticas del cable obtenido y repite el procedimiento para el otro extremo. 11. Recoge los instrumentos empleados y limpia el rea de trabajo.
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Instalacin de sistemas de cableado estructurado Cuantificacin y presupuestacin de insumos necesarios para instalar sistemas de cableado estructurado.
Nmero: Nmero:
2 3
Cuantificar y realizar el presupuesto de los insumos necesarios para instalar sistemas de cableado estructurado, considerando las necesidades tcnicas y operativas del sistema a implementar. Laboratorio. Desempeos 1. Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la prctica. 2. Prepara la informacin en las mesas de trabajo. Cuantificacin de insumos: 3. Analiza el diagrama del sistema de cableado estructurado a desarrollar. Duracin 4 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Hojas blancas. Calculadora. Listados de precios y catlogos de componentes de sistemas de cableado estructurado. Proyecto de cableado estructurado a realizar. Formato desarrollado para cuantificacin y presupuestacin.
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Desempeos 4. Calcula la cantidad y determina el tipo de cable necesario para construir el sistema de cableado estructurado. Complementa los clculos del cableado horizontal. a. Dimensiona los conduits. b. Determina el tipo de cable. c. Calcula la longitud del cable. d. Determina el nmero y tipo de toma. e. Calcula la longitud promedio del cable: i. Determina la ruta del cable. ii. Mide la distancia al punto ms lejano. iii. Mide la distancia al punto ms cercano. iv. Suma y divide para 2. v. Aade un 10% de holgura. f. A partir de la longitud ajustada promedio del cable. i. Calcula el nmero de corridas por caja o por rollo. D = 305/distancia promedio. ii. Aproxima por debajo. iii. Calcula la cantidad de bobinas o rollos de cable. Cajas o rollos = nmero de salidas/D. iv. Aproximar por arriba.
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Desempeos
5. Consulta caractersticas de componentes requeridos, en catlogos del fabricante. 6. Realiza una tabla con los elementos necesarios para realizar el sistema de cableado estructurado, que incluya, nombre tcnico, caractersticas tcnicas, unidad de medida y cantidad.
Presupuestacin de insumos: 7. Acude a centros de distribucin de componentes de sistemas de cableado estructurado y solicita tres cotizaciones de precio unitario por elemento requerido. 8. Identifica los precios ms accesibles de los elementos y coloca el precio unitario de cada uno de ellos, como continuacin de la tabla obtenida en la cuantificacin. 9. Calcula el precio por componente, de acuerdo a la cantidad requerida de cada uno de ellos.
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Desempeos
Documento obtenido: 10. Estructura el documento de cuantificacin y presupuestacin en el formato sugerido por el PSP. 11. Recoge los instrumentos empleados y limpia el rea de trabajo.
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Instalacin de sistemas de cableado estructurado Instalacin de proyectos de sistemas de cableado estructurado.
Nmero: Nmero:
2 4
Instalar proyectos de sistemas de cableado estructurado, considerando los alcances de la aplicacin para asegurar su desarrollo dentro de la normatividad aplicable. Laboratorio. Desempeos 1. Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la prctica. 2. Prepara el equipo a emplear, los instrumentos, las herramientas los materiales y equipos en las mesas de trabajo. Preparacin de insumos: 3. Analiza la cuantificacin y presupuestacin de los componentes obtenida en la actividad anterior. 4. Solicita los materiales en el almacn del laboratorio, para acondicionamiento e instalacin del rea de trabajo y el cableado horizontal. Duracin 4horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Cuantificacin y presupuestacin de los componentes obtenida en la actividad anterior. Cable de enlace de cobre (patch cord). Cable de enlace de fibra ptica. Baluns y Splitters. Cable par trenzado desarrollado. Equipos acoplados al cableado.
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Desempeos Instalacin de elementos del rea de trabajo: 2. Selecciona el cableado del rea de trabajo, el cual puede variar en su forma dependiendo de la aplicacin. a. Cable de enlace de cobre (patch cord). b. Cable de enlace de fibra ptica 3. Instala los componentes del rea de trabajo. a. Uso de Baluns y Splitters. i. Si se usan baluns o splitters, deben colocarse fuera de la salida o el conector del rea de trabajo.
Ejemplos de marcos para el rea de trabajo
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Desempeos Ejemplos de conectores para el rea de trabajo
Instalacin de cableado horizontal: 4. Considera los servicios y sistemas que se tiene en comn: a. Sistemas de voz y centrales telefnicas. b. Sistemas de datos. c. Redes de rea local. d. Sistemas de video.
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo e. Sistemas de seguridad. f. Sistemas de control. g. Otros servicios.
Desempeos
5. Evita realizar puentes, derivaciones y empalmes a lo largo de todo el trayecto del cableado 6. Considera su proximidad con el cableado elctrico que genera altos niveles de interferencia electromagntica (motores, elevadores, transformadores, etc.) y cuyas limitaciones se encuentran en el estndar ANSI/EIA/TIA 569. 7. Utiliza una topologa tipo estrella. Todos los nodos o estaciones de trabajo se conectan con cable UTP o fibra ptica hacia un concentrador (patch panel) ubicado en el armario de telecomunicaciones de cada piso. 8. Considera como mxima longitud permitida independientemente del tipo de medio de Tx utilizado, 90 m. 9. Instala los tramos, considerando la holgura del cable. a. En el lado del armario de telecomunicaciones: de 2 a 3 metros. b. En el rea de trabajo: 30 cm. para cobre y 1 m para fibra ptica. 10. Considera en la instalacin del cableado, las longitudes mximas permitidas por el estndar. a. Longitudes mximas del cable en el TC: i. Se permiten hasta 2 cables/puentes en la TC. ii. Permite la interconexin o la conexin cruzada. iii. Ningn cable (patch cord) sencillo puede exceder de 6 m de longitud. iv. El total de los cables (patch cords) en la TC no puede exceder de 7 m. b. Los cables del rea de trabajo no deben exceder 3 metros (10 pies) de longitud. c. Total de 10m horizontalmente para todos los cables de conexiones, puentes y
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Desempeos cables de equipos en el rea de trabajo y en el closet de telecomunicaciones. d. 10 m de cables ms 90 m de cableado en el enlace = 100 metros totales de longitud del canal.
11. Realiza la instalacin del cable seleccionado (UTP, STP, STP-A, Fibra ptica multimodo). 12. Instala el conector /salida de Telecomunicaciones. a. Consta de conectores modulares de 8 contactos del tipo RJ-45 hembra. (Cable de cobre). b. Para fibra ptica, el cableado debe terminar en un conector duplex, cumpliendo los requerimientos de TIA/EIA 568 B.3. 13. Selecciona el medio de transmisin. a. Es necesario contar con al menos 2 servicios por cada puesto de trabajo, uno de voz y otro de datos.
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo 14. Selecciona el conector.
Desempeos
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15. Instala los equipos de terminacin mecnica. a. Las regletas del cableado horizontal se instalan en el TC ubicndolas en un armario metlico. b. Instala bloques.
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo c. Instala Patch Panels.
Desempeos
d. Instala salidas para mltiples usuarios.
16. Implementa algunos puntos de consolidacin en el cableado instalado.
1. Realiza la ficha tcnica de las caractersticas de la aplicacin obtenida. 2. Recoge los instrumentos empleados y limpia el rea de trabajo.
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Nombre del alumno: Unidad de aprendizaje 3: Resultado de aprendizaje: Actividad No. 1:

Grupo:
3.1 Identifica los componentes de sistemas de cableado estructurado, de acuerdo a la normatividad estandarizada. Tabla descriptiva de caractersticas tcnicas de los componentes del sistema de cableado estructurado a certificar.
Realiza en equipo, una Tabla descriptiva en Word que contenga los siguientes elementos: Validacin de componentes del sistema. Marcos para el rea de trabajo. Conectores para el rea de trabajo. Conector de telecomunicaciones. Cajas de conexin. Cajas, placas y conectores de medios mltiples en el rea de trabajo. Equipos de terminacin mecnica. Salida de telecomunicaciones para mltiples usuarios (MUTO). Distancias mximas. Punto de consolidacin (CP). Clculo del cableado horizontal. Determinar el nmero y tipo de toma.
Elementos de cableado horizontal en ambientes de oficinas abiertas.
Forma de la tabla.
1. Distribucin. 2. Dibujos y/o fotografas 3. Ortografa y redaccin.
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Certificacin de sistemas de cableado estructurado. Construccin de sistemas de cableado estructurado.
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Construir sistemas de cableado estructurado, considerando las diferentes tecnologas aplicables a las necesidades propias del sistema. Laboratorio. Desempeos 1. Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la prctica. 2. Prepara el equipo a emplear, los instrumentos, las herramientas los materiales y equipos en el lugar de la instalacin. Duracin 8 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Herramienta para conectorizacin de cables. Diferentes tipos de cables Par trenzado. UTP categoras 3, 4, 5 y 5e. FTP categoras 5 y 5e. STP. 62.5 / 125 m. Elaboracin del diseo del sistema.
3. Disea la estructura del sistema de cableado a construir, considerando la siguiente informacin. Estructura del cableado: rea de trabajo Cableado horizontal Cableado de administracin (clset de cableado) Cableado vertical (cableado central) Cableado de equipamiento (closet del edificio) Cableado del campus (entrada al edificio)
Fibra ptica. El cable coaxial para conexiones punto a punto.
Conectores R-45 y R-11 y cables del sistema a construir. Norma EIA/TIA 568 (Electronic Industries Association/ Telecomunications Industry Association). Computadora. Telfono. Placas de conexin.
4. Determina los elementos del sistema a construir, considerando las etapas descritas en el sistema siguiente:
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Balun (balanced - unbalanced). Latiguillo de 1,5 a 3 metros. Roseta doble o bloques de rosetas. RACK, 19 de ancho Cableado: interconexiones (puede sustituirse por un bastidor de madera con las regletas o bloques de conexin) Equipos de Red: Hubs, Switches y Routers Equipos de Telecomunicaciones: Routers, descanalizadores, etc.
Desempeos
5. Selecciona el tipo de cable a utilizar en cada etapa. Par trenzado. UTP categoras 3, 4, 5 y 5e. FTP categoras 5 y 5e. STP. 62.5 / 125 m.
Fibra ptica. El cable coaxial solo se puede utilizar en conexiones punto a punto o dentro de los racks.
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Desempeos 6. Realiza el corte de los tramos de cable a utilizar, de acuerdo con las especificaciones estandarizadas.
7. Realiza las conexiones entre los diversos conectores y cables del sistema a construir. La manera de conexionar viene fijada por la norma EIA/TIA 568 (Electronic Industries Association/ Telecomunications Industry Association). La EIA/TIA establece la utilizacin de 4 pares trenzados por manguera, asignndose a los servicios ms normales los siguientes pares: patillas 4 - 5 VOZ patillas 4 - 5 y 3 - 6 RDSI patillas 4 - 5 y 3 - 6 TOKEN - RING patillas 3 - 6 y 1 - 2 ETHERNET 10 - BASE - T todas las patillas ETHERNET 100 VG - Any LAN (100 Mbps) patillas 1 - 2 y 7 - 8 aplicaciones ATM An utilizando cables y conectores de alguna Categora, la instalacin puede quedar fuera del estndar si la conectorizacin no se realiza de acuerdo a dicho estndar, o
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Desempeos por utilizar herramienta inadecuada. En todo caso se debe preservar el trenzado de los pares aspecto en donde incide el mayor nmero de fallas inciales y de mantenimiento.
8. Realiza las conexiones del extremo del usuario.
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Desempeos 9. Realiza la conexin de los subsistemas acoplados al sistema de cableado estructurado. Subsistema de punto de trabajo BALUN (balanced - unbalanced): es un adaptador que nos permite conectar el cable de pares a una tarjeta que no tenga conector de pares. Normalmente sern para pasar a conectores de cables de tipo coaxial, twinaxial, etc. Evidentemente las tarjetas que dispongan de conector de pares no precisan de este adaptador. LATIGUILLO: es un cable de pares de una longitud precisa (normalmente de 1,5 a 3 metros) para alcanzar la roseta de la pared desde el puesto de trabajo, y acabado en sus dos extremos con conectores macho RJ45. ROSETA: conector hembra situado cerca del punto de trabajo. Es muy normal encontrase rosetas dobles o bloques de rosetas. Subsistema horizontal Es la conexin entre el punto de trabajo y el subsistema de administracin. Est formado por las distintas tiradas de cable que recorren la planta hasta el cuarto donde se encuentran los armarios (RACK,s). Se utiliza normalmente cable de 4 pares trenzados apantallados o no apantallados. En casos de puestos con mucho trfico se puede utilizar fibra ptica.
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Subsistema de administracin
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Es el formado por los distintos armarios de la planta (RACK, 19 de ancho), y contienen los bloques de distribucin y asignacin (PATCH PANNEL) Es el administrador de la red el que decide como colocar los armarios, pues no existe ninguna normativa. Estn divididos en: Tomas de usuario: formado por paneles con bocas hembra (como las rosetas). Existirn tantas bocas como usuarios existan, ms algunas de reserva. Estos se encuentran comercialmente en bloques de 12 16 y sus correspondientes mltiplos. Los cables que vienen del usuario se conectan por detrs. Tomas de asignacin: Son paneles similares a los anteriores, pero las terminaciones de los usuarios acaban tambin en rosetas, haciendo ms cmodo el ensamblado de la red. As el administrador de la red puede cambiar a un usuario su servicio, o su situacin en el edificio sin necesidad de recablear toda la instalacin. Electrnica de la red: Se encarga de distribuir el servicio. Est conectada a su vez con las otras plantas, o con el general a travs del subsistema vertical. Algunos equipos llevan incorporado en su frontal esta parte, con lo que no ahorrara los paneles de tomas, aunque es preferible conectar aparte.
Subsistema vertical Es el subsistema que se extiende desde el closet de cableado del edificio al closet de cableado de cada piso. Enlaza todos los cableados del edificio a un centro nico. Tambin llamado BACKBONE, suministra la interconexin entre los distintos armarios de la planta con el armario principal. En los casos que suponga un elevado trfico de datos, se recomienda usar fibra ptica. El tipo de sistema ms usado es el de Backbone colapsado, que consiste en conectar cada armario con el armario principal punto a punto. Suele ser necesario un par de
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Desempeos fibras por cada conexin (Tx, Rx), pero como norma de seguridad se suelen conectar 4 fibras por cada conexin. Esto no permitir contar con fibras de reserva en caso de averas, o incluso para realizar una doble conexin. Con el fin de abaratar costes de instalacin, se permiten conexiones de armario a armario entre las diferentes plantas del edificio, sin necesidad de tirar fibra hasta el principal desde cada uno de ellos.
Subsistema de campus Entre el closet de cableado del edificio y los closets de cableado de otros edificios, conexionando los distintos edificios que se encuentran dentro de un rea geogrfica prxima. Se utiliza fibra ptica. Las coberturas de las fibras sern diferentes a las tiradas en los edificios, ya que estas van enterradas por el exterior del edificio (anti humedad, antirroedores, etc.) En caso de conectar edificios alejados ms de 2 Km, es conveniente utilizar fibra monomodo.
10. Implementa los closets de cableado. El closet de cableado es el cuarto donde se centralizaran las conexiones en cada piso o en el edificio. El espacio del closet depende del nmero de racks a instalarse. Por lo comn debe preverse un espacio de 3 x 4 mts2, y puede requerirse un rea mayor si existe un gran nmero de puestos de trabajo (ms de 200 servicios iniciales).
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Desempeos
Hay al menos un closet de cableado por cada piso. Hay un closet de cableado general o principal por cada edificio.
11. Instala los paneles y racks. El nmero de racks que se utilizan depende del nmero de usuarios. De acuerdo al promedio de 10 mts2 por puesto de trabajo, se requerirn 100 servicios de telfono y 100 servicios de datos (200 en total), proporcionando con un solo rack Si hay ms de 100 puestos de trabajo, se requerir otro rack Los tipos de racks son: Cableado: interconexiones (puede sustituirse por un bastidor de madera con las regletas o
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo bloques de conexin)
Desempeos
Equipos de Red: Hubs, Switches y Routers Equipos de Telecomunicaciones: Routers, descanalizadores, etc. 12. Define la densidad de usuarios para el sistema de cableado estructurado desarrollado. Mximo 25 mts2 por usuario Mnimo 3 mts2 por usuario Promedio 10 mts2 por usuario
13. Recoge los instrumentos empleados y limpia el rea de trabajo.
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Certificacin de sistemas de cableado estructurado. Simulacin del proceso de certificacin de sistemas de cableado estructurado.
Nmero: Nmero:
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Simular el proceso de certificacin de sistemas de cableado estructurado normalizado, aplicndolo a un trabajo desarrollado por alguno de los equipos de su grupo Laboratorio. Desempeos 1. Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la prctica. 2. Prepara el equipo a emplear, los instrumentos, las herramientas los materiales y equipos en las mesas de trabajo. Duracin 4 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Hojas de papel bond. Planos de la instalacin. Formatos de constancia de certificacin. Planos y diagramas auxiliares.
Certificacin del sistema: 3. Certifica que la estructura del sistema de cableado a construir, considera las 6 etapas estandarizadas. 4. Verifica que el tipo de cable a utilizar en cada etapa es el adecuado. 5. Realiza las conexiones entre los diversos conectores y cables del sistema, .considerados por la norma EIA/TIA 568 (Electronic Industries Association/ Telecomunications Industry Association). 6. Verifica que las conexiones de extremo del usuario se realizaron con los conectores RJ recomendados. 7. Verifica que la conexin de los subsistemas acoplados al sistema de cableado estructurado se realizaron conforme a la norma. 8. Verifica que la implementacin de los closets de cableado se realiz para cada piso. 9. Verifica que se consider que de acuerdo al promedio de 10 mts2 por puesto de trabajo, se requeriran 100 servicios de telfono y 100 servicios de datos (200 en total), proporcionando con un solo rack.
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Desempeos Certificacin de conexiones del sistema. 10. Valida la conexin de latiguillos y cableado con hub. Latiguillos y cableado con hub (segn IEEE 10 - Base - T).
Certifica que el cable paralelo se rige por la norma EIA / TIA 568 - A Certifica que los latiguillos se efectuaron con STP (Par trenzado apantallado) Certifica que la conexin desde los puestos al HUB se efectuaron con UTP (Par trenzado sin apantallar).
11. Valida el cableado punto a punto (Tipo EIA / TIA 568 - B, cruzado).
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo -
Desempeos Certificar que se utiliz solo para interconectar dos nicos ordenadores, o desde el hub a un servidor. Certifica que se utiliz cable UTP, si va introducido por canaleta.
Elaboracin de memoria tcnica. 12. Realiza la memoria tcnica del sistema de cableado estructurado construido considerando los siguientes puntos: Planos de la instalacin, en donde se indica la ubicacin de los puestos de trabajo, la de los closets, y las trayectorias y caractersticas de las canalizaciones. Tipo de cables y conectores ocupados, indicando sus caractersticas. Diagramas auxiliares pertinentes. Constancia de la certificacin del cableado a cada puesto de trabajo, realizada de extremo a extremo del cable, pasando por el cableado de administracin. Nombre y firma del certificador, as como fecha de la certificacin.
13. Recoge los instrumentos empleados y limpia el rea de trabajo.
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II. Gua de evaluacin del mdulo Certificacin de sistemas de cableado estructurado
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7. Descripcin
La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el mdulo desarrollado y tiene el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde adems, describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen tomando como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profesional que le permitan convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempearse eficazmente en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad. La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar decisiones. La evaluacin de competencias se centra en el desempeo real de los alumnos, soportado por evidencias vlidas y confiables frente al referente que es la gua de evaluacin, la cual, en el caso de competencias profesionales, est asociada con una norma tcnica de competencia laboral (NTCL), de institucin educativa o bien, una normalizacin especfica de un sector o rea y no en contenidos y/o potencialidades. El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participativa (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin). Evaluacin de los Aprendizajes. Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres categoras de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa. La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el PSP y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los aspectos donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El PSP podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin. La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de aprendizaje o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que deben alcanzar y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se
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identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el PSP puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los resultados del grupo. Finalmente, la evaluacin sumativa es adoptada bsicamente por una funcin social, ya que mediante ella se asume una acreditacin, una promocin, un fracaso escolar, ndCECE de desercin, etc., a travs de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual, puesto que se est asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la sntesis de los logros obtenidos por ciclo o perodo escolar. Actividades de Evaluacin Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente ste se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades. Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el PSP, pero es importante no confundir con las actividades de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con fines formativos, no se registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas y planes de evaluacin. De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluacin, considerando que puede haber casos en que se incluirn dos o ms RA en una sola actividad de evaluacin, cuando sta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderacin con respecto a la Unidad a la cual pertenece. sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del perodo para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y ste a su vez, con
respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios.
La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en una hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al PSP, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van alcanzando (ver apartado 7 de esta gua). Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de actividades de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A = Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera, peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del ciclo escolar. Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin.
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Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y, por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para evaluar esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno. Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estndares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se ha desempeado adecuadamente en la actividad o elaboracin del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estndares o requisitos mnimos establecidos para el desempeo o producto. Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica Un punto medular en esta metodologa es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluacin, integrado por la Tabla de ponderacin y las Rbricas, con el fin de que pueda conocer qu se le va a solicitar y cules sern las caractersticas y niveles de calidad que deber cumplir para demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, l tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar los aprendizajes no logrados. Como se plantea en los programas de estudio, en una sesin de clase previa a finalizar la unidad, el PSP debe hacer una sesin de recapitulacin con sus alumnos con el propsito de valorar si se lograron los resultados esperados; con esto se pretende que el alumno tenga la oportunidad, en caso de
no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeo nuevamente, con el fin de recuperarse de inmediato y no esperar hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del mdulo y, por ende, no aprobarlo.
La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el PSP tendr los elementos para evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la matriz de ponderacin. Cabe sealar que el PSP no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien, a travs de la Web.
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8. Tabla de ponderacin
UNIDAD
RA 1.1 Identifica tcnicas de cableado, considerando sus caractersticas y alcances. 1.2 Aplica tcnicas de cableado en una red, a partir del tipo de seales a manejar. % PESO PARA LA UNIDAD
ACTIVIDAD DE EVALUACIN 1.1.1 1.2.1
ASPECTOS A EVALUAR C P A
% Peso Especfico
% Peso Logrado
% Peso Acumulado
1 Aplicacin de tcnicas de cableado.
10% 15% 25%
2 Instalacin de sistemas de cableado estructurado.
2.1 Realiza la cuantificacin, presupuestacin y preparacin de insumos de instalacin de cableado estructurado, considerando los alcances de la aplicacin. 2.2 Instala sistemas de cableado estructurado, empleando los insumos preparados. % PESO PARA LA UNIDAD 3.1 Identifica los componentes de sistemas de cableado estructurado, de acuerdo a la normatividad estandarizada. 3.2 Evala sistemas de cableado estructurado, considerando la normatividad vigente y los requerimientos de la aplicacin. 3.3 Aplica procesos de certificacin de sistemas de cableado estructurado, documentando los resultados obtenidos. % PESO PARA LA UNIDAD PESO TOTAL DEL MDULO
2.1.1 2.2.1
20% 20% 40%
3.1.1
10%
3 Certificacin de sistemas de cableado estructurado
3.2.1 3.3.1
10% 15% 35% 100%
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9. Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin Unidad de aprendizaje: Resultado de aprendizaje: Actividad de evaluacin: NO SE REQUIERE
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10. Matriz de valoracin rbrica

MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA
Siglema: CECE PSP evaluador: Resultado de aprendizaje: INDICADORES

Evaluacin de un sistema de cableado.
Nombre del mdulo:
Nombre del alumno: Grupo: Fecha:

1.1.1 Maneja tcnicas de cableado UTP y fibra ptica.
1.1 Maneja tcnicas de cableado, considerando sus caractersticas y alcances.
Actividad de evaluacin:
%
40%
C R I T E R I O S Excelente
Evala las caractersticas, los medios empleados, el plano del ambiente para el equipamiento, el plano con las rutas de necesidades del sistema y realiza el reporte tcnico del sistema de cableado estructurado basado en las observaciones obtenidas en el anlisis, considerando aspectos de redaccin y ortografa. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Suficiente
Evala las caractersticas, los medios empleados, el plano del ambiente para el equipamiento, el plano con las rutas de necesidades del sistema y realiza el reporte tcnico del sistema de cableado estructurado basado en las observaciones obtenidas en el anlisis, cuidando aspectos de redaccin y ortografa.
Insuficiente
No evala todas las caractersticas, o los medios empleados, o el plano del ambiente para el equipamiento, o el plano con las rutas de necesidades del sistema, o no realiza el reporte tcnico del sistema de cableado estructurado basado en las observaciones obtenidas en el anlisis, o no cuida aspectos de redaccin y ortografa.
Verificacin de Cableado UTP.
30%
Realiza la medicin del rendimiento de un cableado UTP, verificando la
Realiza la medicin del rendimiento de un cableado UTP, verificando la
Realiza la medicin del rendimiento de un cableado UTP, sin verificar la
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INDICADORES
paradiafona y las prdidas de retorno y el desvo de demora, obteniendo el rendimiento del canal. Considera los mrgenes descritos por la norma y realiza un cuadro comparativo de sus mediciones.
Suficiente
paradiafona y las prdidas de retorno y el desvo de demora, obteniendo el rendimiento del canal.
Insuficiente
paradiafona y las prdidas de retorno y el desvo de demora, o sin obtener el rendimiento del canal.
Verificacin de cableado de fibra ptica.
30%
Realiza la medida de rendimiento de fibra multimodo, calculando el rendimiento basado en el ancho de banda considerando las velocidades estandarizadas y evala la conectividad de la fibra, considerando los posibles desvos en las mediciones realizadas y la calidad de los instrumentos empleados. Propone soluciones a problemas presentados durante la verificacin del cableado de fibra ptica.
Realiza la medida de rendimiento de fibra multimodo, calculando el rendimiento basado en el ancho de banda considerando las velocidades estandarizadas y evala la conectividad de la fibra, considerando los posibles desvos en las mediciones realizadas y la calidad de los instrumentos empleados.
Realiza la medida de rendimiento de fibra multimodo, sin calcular el rendimiento basado en el ancho de banda, o sin considerar las velocidades estandarizadas o no evala la conectividad de la fibra, o no considera los posibles desvos en las mediciones realizadas y la calidad de los instrumentos empleados.
100%
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Siglema: CECE PSP evaluador: Resultado de aprendizaje:
Nombre del mdulo:

1.2.1 Construye cables, para instalacin de redes de telecomunicacin.
1.2 Aplica tcnicas de cableado en una red, a partir del tipo de seales a manejar.
INDICADORES
Preparacin de insumos.
%
40%
Prepara el equipo a emplear, los instrumentos, las herramientas los materiales y equipos, considerando las recomendaciones del PSP, y asegurndose de que los insumos son suficientes para desarrollar la actividad. Administra los recursos disponibles, teniendo en cuenta las restricciones.
Suficiente
Prepara el equipo a emplear, los instrumentos, las herramientas los materiales y equipos, considerando las recomendaciones del PSP, y asegurndose de que los insumos son suficientes para desarrollar la actividad.
Insuficiente
Prepar solo alguno de los equipos a emplear, instrumentos, herramientas o materiales; o no considera las recomendaciones del PSP, o no se asegura de que los insumos son suficientes para desarrollar la actividad.
Construccin del cable cruzado UTP.
30%
Realiz los cortes de la funda, camisa o aislamiento externo, dejando al descubierto el trenzado de cable, colocndolos totalmente paralelos, colocando los conductores dentro del conector, vigilando que cada uno entrara hasta el tope al final de los carriles y finalmente sujet el cable muy cerca del
Realiz los cortes de la funda, camisa o aislamiento externo, dejando al descubierto el trenzado de cable, colocndolos totalmente paralelos, colocando los conductores dentro del conector, vigilando que cada uno entrara hasta el tope al final de los carriles y finalmente sujet el cable muy cerca del
Realiz los cortes, dejando al descubierto el trenzado de cable, colocando los conductores dentro del conector, y finalmente sujet el cable muy cerca del conector y apret la camisa gris sobre los cables interiores.
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INDICADORES
conector y apret la camisa gris sobre los cables interiores, para que no se desplacen, empleando la herramienta de crimpar. Sigue las instrucciones manteniendo una actitud reflexiva.
Suficiente
conector y apret la camisa gris sobre los cables interiores, para que no se desplacen, empleando la herramienta de crimpar.
Insuficiente
Verificacin del cable.
30%
Aplic pruebas de continuidad para verificar que los conductores establecan contacto y evalo las caractersticas del cable obtenido. Reconoce errores propios en el desarrollo de las actividades y los corrige.
Aplic pruebas de continuidad para verificar que los conductores establecan contacto y evalo las caractersticas del cable obtenido.
Aplic pruebas de continuidad a los conductores sin validar su funcionamiento, o no evalo las caractersticas del cable obtenido.
100%
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Nombre del mdulo:

2.1.1 Realiza la cuantificacin y presupuestacin de insumos necesarios para realizar un cableado estructurado bsico.
2.1 Realiza la cuantificacin, presupuestacin y preparacin de insumos de instalacin de cableado estructurada, considerando los alcances de la aplicacin.
INDICADORES
Cuantificacin de insumos.
%
35%
Analiza el diagrama del sistema de cableado estructurado y dimensiona los conduits, el tipo de cable, su longitud, el nmero y tipo de toma, la longitud promedio y la ruta del cable, el promedio de distancias, y aade un 10% de holgura, para obtener el nmero de rollos de cable; los componentes de conexin requeridos, y realiza con estos datos una tabla con los elementos necesarios para realizar el sistema de cableado estructurado, que incluya: nombre tcnico, caractersticas tcnicas, unidad de medida y cantidad. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Suficiente
Analiza el diagrama del sistema de cableado estructurado y dimensiona los conduits, el tipo de cable, su longitud, el nmero y tipo de toma, la longitud promedio y la ruta del cable, el promedio de distancias, y aade un 10% de holgura, para obtener el nmero de rollos de cable; los componentes de conexin requeridos, y realiza con estos datos una tabla con los elementos necesarios para realizar el sistema de cableado estructurado, que incluya: nombre tcnico, caractersticas tcnicas, unidad de medida y cantidad.
Insuficiente
Analiza el diagrama del sistema de cableado estructurado sin dimensionar los conduits, el tipo de cable, su longitud, el nmero y tipo de toma, la longitud promedio y la ruta del cable, el promedio de distancias, o sin aadir un 10% de holgura, para obtener el nmero de rollos de cable; los componentes de conexin requeridos, o no realiza con estos datos la tabla con los elementos necesarios para realizar el sistema de cableado estructurado, o no incluye: nombre tcnico, caractersticas tcnicas, unidad de medida y cantidad.
Presupuestacin de
35%
Acude a centros de distribucin de
Acude a centros de distribucin de
No acude a centros de distribucin
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INDICADORES
insumos.
componentes de sistemas de cableado estructurado y solicita tres cotizaciones de precio unitario por elemento requerido, selecciona el ms accesible y coloca el precio unitario de cada uno de ellos y calcula el precio por componente, de acuerdo a la cantidad requerida de cada uno de ellos. Mantiene una actitud respetuosa con las personas a la que le solicita informacin.
Suficiente
componentes de sistemas de cableado estructurado y solicita tres cotizaciones de precio unitario por elemento requerido, selecciona el ms accesible y coloca el precio unitario de cada uno de ellos y calcula el precio por componente, de acuerdo a la cantidad requerida de cada uno de ellos.
Insuficiente
de componentes de sistemas de cableado estructurado a solicitar la cotizacin de precio unitario por elemento requerido, o no selecciona el ms accesible o no coloca el precio unitario de cada uno de ellos, o no calcula el precio por componente, de acuerdo a la cantidad requerida de cada uno de ellos.
Hoja de requisicin de insumos.
30%
Estructura el documento de cuantificacin y presupuestacin en el formato sugerido por el PSP, cuidando aspectos de presentacin, redaccin y ortografa. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas y matemticas.
Estructura el documento de cuantificacin y presupuestacin en el formato sugerido por el PSP, cuidando aspectos de presentacin, redaccin y ortografa.
No estructura el documento de cuantificacin y presupuestacin en el formato sugerido por el PSP, ni cuida aspectos de presentacin, redaccin y ortografa.
100%
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Nombre del mdulo:

2.2.1 Realiza la instalacin de proyectos de sistemas de cableado estructurado.
2.2 Instala sistemas de cableado estructurado, empleando los insumos preparados.
INDICADORES
%
20%
Analiza la cuantificacin y presupuestacin y solicita los materiales en el almacn del laboratorio, para acondicionamiento e instalacin del rea de trabajo y el cableado horizontal, considerando posibles materiales de uso comn de fcil obtencin en su hogar. Selecciona el cableado del rea de trabajo e instala los componentes, considerando el uso de Baluns y Splitters, .marcos y conectores y realiza la instalacin de los mismos, considerando la calidad y capacidad de los componentes seleccionados. Sigue las instrucciones manteniendo una actitud reflexiva.
Suficiente
Analiza la cuantificacin y presupuestacin y solicita los materiales en el almacn del laboratorio, para acondicionamiento e instalacin del rea de trabajo y el cableado horizontal.
Insuficiente
No analiza la cuantificacin y presupuestacin o no solicita los materiales en el almacn del laboratorio, para acondicionamiento e instalacin del rea de trabajo y el cableado horizontal.
Instalacin de elementos del rea de trabajo.
40%
Selecciona el cableado del rea de trabajo e instala los componentes, considerando el uso de Baluns y Splitters, .marcos y conectores y realiza la instalacin de los mismos, considerando la calidad y capacidad de los componentes seleccionados.
No selecciona el cableado del rea de trabajo o no instala los componentes, o no considera el uso de Baluns y Splitters, marcos y conectores o no realiza la instalacin de los mismos, o no considera la calidad y capacidad de los componentes seleccionados.
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INDICADORES
Instalacin de cableado horizontal.
%
40%
Considera los servicios y sistemas que se tiene en comn y realiza la seleccin e instalacin de los componentes de cableado horizontal, evitando realizar puentes, derivaciones y empalmes a lo largo de todo el trayecto del cableado, instalando equipos de terminacin mecnica y considerando proximidades, topologa, longitudes mximas y holguras, de acuerdo a las especificaciones y estndares normalizados. Realizando la ficha tcnica de los trabajos desarrollados.
Suficiente
Considera los servicios y sistemas que se tiene en comn y realiza la seleccin e instalacin de los componentes de cableado horizontal, evitando realizar puentes, derivaciones y empalmes a lo largo de todo el trayecto del cableado, instalando equipos de terminacin mecnica y considerando proximidades, topologa, longitudes mximas y holguras, de acuerdo a las especificaciones y estndares normalizados.
Insuficiente
No considera los servicios y sistemas que se tiene en comn o no realiza la seleccin e instalacin de los componentes de cableado horizontal, o no evita realizar puentes, derivaciones y empalmes a lo largo de todo el trayecto del cableado, instalando equipos de terminacin mecnica o no considera proximidades, topologa, longitudes mximas y holguras, o no considera las especificaciones y estndares normalizados.
100%
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Nombre del mdulo:

3.1.1 Realiza una tabla descriptiva de caractersticas tcnicas de los componentes del sistema de cableado estructurado a certificar.
3.1 Identifica los componentes de sistemas de cableado estructurado, de acuerdo a la normatividad estandarizada.
INDICADORES
Validacin de componentes del sistema.
%
40%
Realiza en equipo, una tabla descriptiva en Word considerando las caractersticas tcnicas de marcos, conectores, cajas de conexin, placas y equipos de terminacin mecnica, describiendo a detalle cada posible variacin en sus modelos. Describe las caractersticas de la salida de telecomunicaciones para mltiples usuarios, definiendo distancias mximas, puntos de consolidacin y el nmero y tipo de tomas, proponiendo la configuracin ptima para un cableado horizontal.
Cuida que la distribucin de la tabla sea uniforme, incorporando dibujos y/o fotografas y considerando aspectos de
Suficiente
Realiza en equipo, una tabla descriptiva en Word considerando las caractersticas tcnicas de marcos, conectores, cajas de conexin, placas y equipos de terminacin mecnica.
Insuficiente
Realiza la tabla descriptiva en Word considerando las caractersticas tcnicas de marcos, conectores, cajas de conexin, placas y equipos de terminacin mecnica.
Elementos de cableado horizontal en ambientes de oficinas abiertas.
40%
Describe las caractersticas de la salida de telecomunicaciones para mltiples usuarios, definiendo distancias mximas, puntos de consolidacin y el nmero y tipo de tomas.
Describe slo algunas caractersticas de la salida de telecomunicaciones para mltiples usuarios, definiendo distancias mximas, puntos de consolidacin y el nmero y tipo de tomas.
Forma de la tabla.
20%
Cuida que la distribucin de la tabla sea uniforme, incorporando dibujos y/o fotografas y considerando aspectos
No cuida que la distribucin de la tabla sea uniforme, o no incorpora dibujos y/o fotografas, o no considera
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INDICADORES
ortografa y redaccin. Utiliza el equipo de cmputo para la elaboracin de la tabla e incorpora aspectos estticos en su presentacin.
Suficiente
de ortografa y redaccin.
Insuficiente
aspectos de ortografa y redaccin.
100%
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Nombre del mdulo:

3.2.1 Evala un sistema de cableado estructurado.
3.2 Evala sistemas de cableado estructurado, considerando la normatividad vigente y los requerimientos de la aplicacin.
INDICADORES
Elaboracin del diseo del sistema.
%
25%
Disea la estructura del sistema de cableado a construir, considerando rea de trabajo, Cableado horizontal, Cableado de administracin (clset de cableado), Cableado vertical (cableado central). Incorpora mejoras al diseo, integrando el Cableado de equipamiento (closet del edificio) y Cableado del campus (entrada al edificio).
Suficiente
Disea la estructura del sistema de cableado a construir, considerando rea de trabajo, Cableado horizontal, Cableado de administracin (clset de cableado), Cableado vertical (cableado central).
Insuficiente
No disea la estructura del sistema de cableado a construir, o no considera el rea de trabajo, el Cableado horizontal, el Cableado de administracin (clset de cableado), o el Cableado vertical (cableado central).
15%
Aplica los estndares para el corte de tramos, conexin de conectores y del extremo del usuario y subsistemas acoplados, seleccionando los elementos necesarios para la instalacin del sistema de cableado estructurado. Administra los recursos disponibles, teniendo en cuenta las restricciones.
Aplica los estndares para el corte de tramos, conexin de conectores y del extremo del usuario y subsistemas acoplados, seleccionando los elementos necesarios para la instalacin del sistema de cableado estructurado.
No realiza el corte de tramos, conexin de conectores y del extremo del usuario y subsistemas acoplados, o no selecciona los elementos necesarios para la instalacin del sistema de cableado estructurado, o no aplica los estndares correspondientes.
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INDICADORES
Instalacin de subsistemas.
%
60%
Instala el BALUN (balanced unbalanced), los latiguillos y las rosetas de la pared desde el puesto de trabajo, y acabado en sus dos extremos con conectores macho RJ45.Realiza la conexin entre el punto de trabajo y el subsistema de administracin, considerando distintas tiradas de cable. Instala el subsistema de administracin formado por los distintos armarios de la planta (RACK, 19 de ancho), y los bloques de distribucin y asignacin (PATCH PANNEL). Instala el subsistema que se extiende desde el closet de cableado del edificio al closet de cableado de cada piso, enlazando todos los cableados del edificio a un centro nico, considerando con el fin de abaratar costes de instalacin, usar conexiones de armario a armario entre las diferentes plantas del edificio, sin necesidad de tirar fibra hasta el principal desde cada uno de ellos y finalmente Instala entre el closet de cableado del edificio y los closets de cableado de otros edificios, conexionando los distintos edificios que se encuentran dentro de un rea geogrfica prxima.
Suficiente
Instala el BALUN (balanced unbalanced), los latiguillos y las rosetas de la pared desde el puesto de trabajo, y acabado en sus dos extremos con conectores macho RJ45.Realiza la conexin entre el punto de trabajo y el subsistema de administracin, considerando distintas tiradas de cable. Instala el subsistema de administracin formado por los distintos armarios de la planta (RACK, 19 de ancho), y los bloques de distribucin y asignacin (PATCH PANNEL). Instala el subsistema que se extiende desde el closet de cableado del edificio al closet de cableado de cada piso y finalmente Instala entre el closet de cableado del edificio y los closets de cableado de otros edificios, conexionando los distintos edificios que se encuentran dentro de un rea geogrfica prxima.
Insuficiente
No instala el BALUN (balanced unbalanced), los latiguillos y las rosetas de la pared desde el puesto de trabajo, y acabado en sus dos extremos con conectores macho RJ45; o no realiza la conexin entre el punto de trabajo y el subsistema de administracin, considerando distintas tiradas de cable: o no Instala el subsistema de administracin formado por los distintos armarios de la planta (RACK, 19 de ancho), y los bloques de distribucin y asignacin (PATCH PANNEL); o no Instala el subsistema que se extiende desde el closet de cableado del edificio al closet de cableado de cada piso, o no Instala entre el closet de cableado del edificio y los closets de cableado de otros edificios; o no conexiona los distintos edificios que se encuentran dentro de un rea geogrfica prxima.
100%
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Nombre del mdulo:

3.3.1 Aplica el proceso de certificacin a sistemas de cableado estructurado.
3.3 Aplica procesos de certificacin de sistemas de cableado estructurado, documentando los resultados obtenidos.
INDICADORES
Certificacin del sistema.
%
40%
Certifica que la estructura del sistema de cableado a construir, considera las 6 etapas estandarizadas, verificando el tipo de cable a utilizar, las conexiones entre los diversos conectores y cables del sistema, las conexiones de extremo del usuario, la conexin de los subsistemas acoplados, la implementacin de los closets considerados por la norma EIA/TIA 568. Sigue las instrucciones y procedimientos, manteniendo una actitud reflexiva.
Suficiente
Certifica que la estructura del sistema de cableado a construir, considera las 6 etapas estandarizadas, verificando el tipo de cable a utilizar, las conexiones entre los diversos conectores y cables del sistema, las conexiones de extremo del usuario, la conexin de los subsistemas acoplados, la implementacin de los closets considerados por la norma EIA/TIA 568.
Insuficiente
No certifica que la estructura del sistema de cableado a construir, considera las 6 etapas estandarizadas, o no verifica el tipo de cable a utilizar, o las conexiones entre los diversos conectores y cables del sistema, o las conexiones de extremo del usuario, o la conexin de los subsistemas acoplados, o la implementacin de los closets.
Certificacin de conexiones del sistema.
40%
Valida la conexin de latiguillos y cableado con hub .certificando que el cable paralelo se rige por la norma
Valida la conexin de latiguillos y cableado con hub, certificando que el cable paralelo se rige por la norma
No valida la conexin de latiguillos y cableado con hub, o no certifica que el cable paralelo se rige por la norma
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INDICADORES
EIA / TIA 568 A, los latiguillos se efectuaron con STP, la conexin desde los puestos al HUB se efectu con UTP y el cableado punto a punto (Tipo EIA / TIA 568 - B, cruzado).
Suficiente
EIA / TIA 568 A, los latiguillos se efectuaron con STP.
Insuficiente
EIA / TIA 568 A, los latiguillos se efectuaron con STP.
Elaboracin de memoria tcnica.
20%
Realiza la memoria tcnica del sistema de cableado estructurado construido, considerando los planos de la instalacin, tipo de cables y conectores ocupados, diagramas auxiliares pertinentes, constancia de la certificacin del cableado a cada puesto de trabajo, realizada de extremo a extremo del cable, pasando por el cableado de administracin y nombre y firma del certificador, as como fecha de la certificacin. La informacin contenida en la memoria tcnica se ordena de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones y utiliza equipo de cmputo en su elaboracin.
Realiza la memoria tcnica del sistema de cableado estructurado construido, considerando los planos de la instalacin, tipo de cables y conectores ocupados, diagramas auxiliares pertinentes, constancia de la certificacin del cableado a cada puesto de trabajo, realizada de extremo a extremo del cable, pasando por el cableado de administracin y nombre y firma del certificador, as como fecha de la certificacin.
No realiza la memoria tcnica del sistema de cableado estructurado construido, o no considera los planos de la instalacin, tipo de cables y conectores ocupados, diagramas auxiliares pertinentes, constancia de la certificacin del cableado a cada puesto de trabajo, realizada de extremo a extremo del cable, pasando por el cableado de administracin, o no incluye nombre y firma del certificador, as como fecha de la certificacin.
100%
CSCE-00
72/72

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I.

Gua pedaggica del mdulo Certificacin de sistemas de cableado estructurado

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

2. Datos de identificacin de la norma

Certificacin de sistemas de cableado estructurado

Unidad (es) de competencia de institucin educativa:

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El prestador de servicios profesionales:

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:

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Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:

Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

4. Enfoque del mdulo

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad

Aplicacin de tcnicas de cableado.

Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

Aplicacin de tcnicas de cableado.

Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

Aplicacin de tcnicas de cableado.

Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

Instalacin de sistemas de cableado estructurado.

Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

Certificacin de sistemas de cableado estructurado.

Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Certificacin de sistemas de cableado estructurado

Certificacin de sistemas de cableado estructurado.