SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE APOYO A LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR BACHILLERATO DIGITAL

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN I

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO TITULO DEL PROYECTO Porqu nos comunicamos? ESPACIOS ACADEMICOS Aula, sala de lectura. DURACIN 4 semanas Dalia Vzquez Surez DOCENTES COMPETENCIAS A FORMAR COMPETENCIAS CRITERIOS GENRICAS Escucha, interpreta y emite mensajes Identificar cada razn de la comunicacin que se evidencia en su vida cotidiana pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Comprender la comunicacin como un medio de Identifica las ideas clave en un texto o expresin y aterrizarlo e identificarlo en y con los textos. discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Sustenta una postura personal sobre Identificar las cuatro razones de la necesidad de temas de inters y relevancia general, comunicarnos: para RECHAZAR cosas que no queremos; considerando otros puntos de vista de para OBTENER cosas que queremos; para participar en interacciones SOCIALES y para proporcionar o buscar manera crtica y reflexiva. Elige las fuentes de informacin ms INFORMACIN. relevantes para un propsito especfico y entre ellas de acuerdo discrimina Evala argumentos y opiniones e a su Construye sus propios textos, argumentos y los expresa a relevancia y confiabilidad. travs de una fbula elaborada en scratch; en la que identifica prejuicios y falacias. recrear una ancdota propia ambientada en el escenarios Estructura ideas y argumentos de y los elementos de una fbula. manera clara, coherente y sinttica. COMPETENCIAS DISCIPLINARES Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. CRITERIOS Elaborar esquemas o diagramas donde se presenta la matriz de la comunicacin; a partir de la observacin de distintos escenarios de comunicacin donde uno o ms contextos son predominantes.

Elaboracin de un texto propio en donde exprese al menos cuatro razones para comunicarnos y se ejemplifiquen con Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de situaciones de su propio contexto; o bien, donde expresen otros, en funcin de sus conocimientos que debe tomarse en cuenta para establecer una buena comunicacin en el aula. previos y nuevos.

SNTESIS DEL PROYECTO

PROYECTO A LLEVAR A CABO

PROBLEMA DEL CONTEXTO

PRODUCTOS A ALCANZAR

FASES

ACTIVIDADES DE FORMACIN Y EVALUACIN ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES DE LOS DOCENTE ESTUDIANTES

RECURSOS

FASES

ACTIVIDADES DE FORMACIN Y EVALUACIN ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES DE LOS DOCENTE ESTUDIANTES

RECURSOS

FASES

ACTIVIDADES DE FORMACIN Y EVALUACIN ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES DE LOS DOCENTE ESTUDIANTES

RECURSOS

FASES

ACTIVIDADES DE FORMACIN Y EVALUACIN ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES DE LOS DOCENTE ESTUDIANTES

RECURSOS

FASES

ACTIVIDADES DE FORMACIN Y EVALUACIN ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES DE LOS DOCENTE ESTUDIANTES

RECURSOS

FASES

ACTIVIDADES DE FORMACIN Y EVALUACIN ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES DE LOS DOCENTE ESTUDIANTES

RECURSOS

FASES

ACTIVIDADES DE FORMACIN Y EVALUACIN ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES DE LOS DOCENTE ESTUDIANTES

RECURSOS

COMPETENCIA

CRITERIOS Y EVIDENCIAS

CRITERIO

EVIDENCIA

ACCIONES POR MEJORAR

COMPETENCIA

CRITERIOS Y EVIDENCIAS

CRITERIO

EVIDENCIA

ACCIONES POR MEJORAR

COMPETENCIA

CRITERIOS Y EVIDENCIAS

CRITERIO

EVIDENCIA

ACCIONES POR MEJORAR

FECHA DE ENTREGA

Vo.Bo. DIRECCIN TCNICA

DOCENTE 1

DOCENTE 2

DOCENTE 3