MATONEO, BULLYING O ACOSO ESTUDIANTIL

DANIELA BOTERO GONZLEZ BAYRON BERMUDEZ

INSTITUCION UNIVERSITARIA ANTONIO JOS CAMACHO FACULTAD: CIENCIAS EMPRESARIALES 2013-1 1

MATONEO, BULLYING O ACOSO ESTUDIANTIL

DANIELA BOTERO GONZLEZ BAYRON BERMUDEZ

ASIGNATURA: MATEMTICAS LABORATORIO DE MATEMTICAS HUMANIDADES PRINCIPIO DE ESTADISTICA

INSTITUCION UNIVERSITARIA ANTONIO JOS CAMACHO FACULTAD: CIENCIAS EMPRESARIALES 2013-1 2

TABLA DE CONTENIDO Pg. 1. INTRODUCCION 2. JUSTIFICACION 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 4. MARCO TEORICO 4.1 BULLYING 4.2 TIPOS DE BULLING 4.3 CARACTERISTICAS 4.4 CAUSAS 4.5 CONSECUENCIAS 4.6 CMO SE DESARROLLA? 4.7 QUIENES PARTICIPAN EN EL BULLYING? 4.8 COMO DEBE ACTUAR UN NIO QUE ES ACOSADO 4.9 COMO DEBEN ACTUAR LOS PADRES DE UN HIJO ACOSADOR 4.10 QUE HACER SI MI HIJO ES LA VICTIMA 4.11 QUE DEBEN HACER LOS MAESTROS 4.12 PREVENCION DEL BULLYING 4.13 POSIBLES SOLUCIONES 5. MARCO TEORICO 6. TABULACIN DE LA ENCUESTA 7. ANEXOS 8. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 4 5 6 6 6 7 7 7 8 9 10 10 11 12 13 13 14 14 16 18 19 25 27

1. INTRODUCCION

El siguiente trabajo tiene como objetivo dar a conocer una de las problemticas que enfrenta la ciudad de Cali, como lo es el matoneo o bullying, con el fin de informarnos un poco ms de las situaciones por las que estamos viviendo diariamente en nuestra ciudad. Posteriormente, describiremos caractersticas, causas, tipos de matoneo o bullying, quien lo desarrolla y como, entre otras. Tambin, podrn apreciar una informacin ms amplia del matoneo o bullying, para tener claridad de lo que verdaderamente se est presentando en nuestra ciudad; Resaltamos el artculo 43 del cdigo de infancia y adolescencia, ya que en este artculo estn estipuladas las garantas que deben tener las instituciones educativas para con los nios y adolescentes respecto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. Finalmente, se realizaran encuestas (Anexo 1.Formato encuesta), para los estudiantes de grado 10 de la institucin educativa Rodrigo Lloreda Caicedo ubicado en la comuna 16 de la ciudad de Cali (Anexo 2. mapa situacin geogrfica), para as conocer el total de la poblacin afectada por esta problemtica.

2. JUSTIFICACION

Este proyecto lo realizamos para saber cules son los ndices de matoneo en los grados 10 de la institucin Educativa Rodrigo Lloreda Caicedo, sede central, ubicado en la comuna 16 de la cuidad de Santiago de Cali; ya que en los registros de las hojas de vida de los estudiantes encontramos que son muchos los casos de matoneo presentados en este. La finalidad de este proyecto es mostrar a los maestros, padres de familia y estudiantes, de la problemtica que actualmente se est presentando en los grados 10 de la institucin, para as brindar un conocimiento ms a fondo sobre una de las problemticas que se estn viviendo actualmente en los colegios de la ciudad y tengan las herramientas pertinentes para solucionar este problema. Adicional a esto, se realizaron encuestas a los grados 10 para as realizar el concerniente trabajo de campo

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL Conocer ms a fondo la problemtica que afecta actualmente los grados 10 de la institucin educativa Rodrigo Lloreda Caicedo en su sede central, mediante la realizacin de investigaciones y encuestas para as conocer el ndice de la poblacin que padece de esta problemtica.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Ayudar a reconocer a los estudiantes de grado 10 de la institucin educativa Rodrigo Lloreda Caicedo, sede central, ubicada en la comuna 16 de Cali, Que El bullying o matoneo es una problemtica que actualmente abunda en los colegios de la ciudad. Elevar la informacin de la problemtica del Bullying en los estudiantes de la institucin educativa Rodrigo Lloreda Caicedo ubicada en la comuna 16 de Cali. Incentivar a los estudiantes de la institucin para que en compaa de los docentes formulen soluciones para la prevencin de este problema. Demostrar la gravedad de esta problemtica que afecta a gran nmero de colegios de la ciudad. Mostrar la cantidad de afectados que deja el desconocimiento de un problema de esta magnitud.

4. MARCO TEORICO

4.1 BULLYING Es una de las formas de violencia estudiantil que se refiere a una conducta agresiva, deliberada y repetitiva, que provoca molestia en otro. Se caracteriza por ser sistemtica y porque generalmente es protagonizada por uno o ms estudiantes en contra de otro en particular, por lo comn, ms vulnerable y dbil, aprovechndose de su estado de indefensin. Dentro del matoneo se encuentran diferentes formas de agresin, desde la simple burla, hasta el sometimiento moral y extorsivo, que obliga a la vctima a satisfacer los caprichos, muchas veces humillantes, de los intimidadores. Enviar mensajes de texto por internet o por cualquier medio electrnico, con contenidos que lesionen la integridad de los nios, nias o adolescentes, hacer llamadas insultantes, chistes de mal gusto que fomente la discriminacin, pedir dinero por cualquier forma de extorsin, usar apodos crueles, humillantes y degradantes, hacer burlas de mal gusto, intimidar a travs de los retos entre pandillas y maltrato fsico, con golpes, patadas o empujones son algunas de las manifestaciones del matoneo.
ICBF-INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR

4.2 TIPOS DE BULLING Existen 6 diferentes tipos de bullying: A. Bullying sexual. Puede ser esa forma aparentemente distrada con que se toca a una persona y negar inmediatamente la accin. Presionar a una persona a hacer algo que no quiere, como por ejemplo ver pornografa; insistir en dar un beso cuando no se quiere; cuando se manipula o se condiciona el afecto o la amistad y se pone a prueba al otro a travs del chantaje. El extremo de esta prctica es el abuso sexual, al usar la fuerza para obligar al otro a tener relaciones contra su voluntad. B. Bullying de exclusin social. Tendencia a excluir al chico o chica que segn el lder del grupito o de la banda es un tonto, un nerd, un teto, etc. Se le ignora, se le asla de forma deliberada, se le aplica la famosa ley del hielo. Muchas veces la vctima tarda en entender la intencin de tal exclusin y el conjunto se deleita al ejercer dicho rechazo. C. Bullying psicolgico. Infundir el temor en la vctima es el eje de esta prctica. Se le acecha, persigue, se le fuerza a hacer cosas que no quiere, como 7

entrarle a las drogas o al alcohol. Se le intimida para causar miedo. El nio o joven vive con angustia el encontrarse con el abusador en los pasillos, patios o a la salida de la escuela. El agresor, al ejercer su poder, puede hacerlo casi de forma tirnica, ms an si el conjunto del grupo le atribuye cualidades de hroe por su audacia, su fuerza, su simpata o incluso su patanera. D. Bullying fsico. Pasar al empujn, los jalones, a la pamba y finalmente a una golpiza colectiva en donde los cmplices alientan, observan complacidos o indiferentes y otros con celulares graban las rias. E. Bullying Verbal. Insultos y menosprecios en pblico para poner en evidencia al dbil. F. Ciberbullying. Hoy la prctica de grabar las rias en las escuelas y subirlas al YouTube se ha convertido en una constante, como si fuera algo gracioso. Es una forma ms de ridiculizar y devaluar al otro. A esto se asocian los espacios como el de La jaula, un portal que permita que alumnos y alumnas de las diferente escuelas difundieran chismes, calumnias, groseras de cualquiera que no le cayera bien. Son espacios de denostacin del otro, en donde el anonimato permite que los tonos de los insultos denigren la imagen de cualquiera. El abuso por internet tiene una expresin ms alarmante, que es la de los acosadores adultos que se hacen pasar por jvenes y que hbilmente a travs de los foros (chat, Messenger, Hi Fi, etc.) consiguen seducir a sus vctimas con efectos graves en la salud fsica y mental de los jvenes. G. Bullying entre hermanos. Es comn que en las familias, la interaccin entre hermanos responda al lugar que ocupa cada uno segn el orden de nacidos. Sin darse cuenta a veces, muchos padres promueven la competencia, lo que hace que se exacerbe la rivalidad. Ante ello, entre hermanos se tiende a ridiculizar lo que uno tiene de virtud y los otros no. Se desacredita o miente sobre cosas o actos que hace uno de ellos, pero se es incapaz de asumir las propias responsabilidades. En el espacio familiar la agresin traducida en el pellizco, zape, cerillito o empujones va generando una lucha permanente por ganar la aprobacin y atencin de los padres. La devaluacin y estigma del hermano victimizado se traslada despus a otros mbitos de la vida.
http://www.milenio.com/cdb/doc/impreso/8602845

4.3 CARACTERISTICAS Se caracteriza por un proceder sistemtico y estratgico. Suele extenderse por un periodo ms o menos prolongado. El bullying es un proceso de represin de problemas. 8

Sus vctimas se sienten en desventaja y se consideran las culpables de la situacin. uede tener lugar tanto de forma directa como indirecta a trav s de agresiones fsicas o psquicas, o de intriga Acechar y espiar en el camino de la escuela a casa, perseguir, echar, dar puetazos o codazos, empujar y propinar palizas. Marginarlo de la comunidad escolar o clase. Inventar rumores y mentiras. Juego sucio en el deporte y tender trampas. Rerse del otro, hacer comentarios hirientes sobre l. Burlarse, mofarse continuamente, tratar con sobrenombres
http://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.htm

4.4 CAUSAS En general, las causas o factores que provocan el acoso en los centros educativos suelen ser personales, familiares y escolares. Por otra parte los medios de comunicacin son grandes influyentes en esta modalidad de abuso PERSONALES Un nio que acta de manera agresiva sufre intimidaciones o algn tipo de abuso en la escuela o en la familia, Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los adultos. Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un nio con muy poca capacidad de responder a las agresiones. FAMILIARES A travs de la familia se adquieren los primeros modelos de comportamiento, que tienen una gran influencia en el resto de relaciones que se establecen con el entorno. Cuando los nios estn expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el mundo como si slo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello, pueden ver la violencia como la nica alternativa a verse convertido en vctima. Una situacin de maltrato del nio por parte de los padres contribuye a deteriorar la interaccin familiar y el comportamiento del nio en otros entornos: Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas. Se repite crnicamente, hacindose ms grave. Se extiende a las diversas relaciones que los miembros de la familia mantienen.

ESCOLARES Muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de que "el profesor me la tiene montada" y tendemos a pensar que es una excusa para justificar una mala nota o una ria. Sin embargo, conviene prestar atencin porque estas protestas pueden tener mltiples causas: insatisfaccin con la asignatura, con la personalidad del profesor o con la manera en que est planteado el sistema educativo; pero tambin pueden ser una seal de una necesidad de mayor atencin por parte de profesores y padres. MEDIOS DE COMUNICACIN Los medios de comunicacin, sobre todo la televisin, nos exponen continuamente a la violencia, tanto real (telediarios) como ficticia (pelculas o series), y por eso son considerados como una de las principales causas que originan la violencia en los nios y jvenes.
http://bulling6.blogspot.com/2009/03/causas-y-factores-de-riesgo.html

4.5 CONSECUENCIAS En las vctimas: se encuentra el deterioro de la autoestima, ansiedad, depresin, fobia escolar e intentos de suicidio, con repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la socializacin y la salud mental en general. En los agresores: las conductas de acoso pueden hacerse crnicas y convertirse en una manera ilegtima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de derivacin hacia conductas delictivas, incluyendo violencia domstica y de gnero. En los observadores: Por su parte, los espectadores corren el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno.
http://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.htm

4.6 CMO SE DESARROLLA? 1) El acosador puede comenzar a fijar objetivos potenciales de acoso mientras que los componentes del grupo se van posicionando frente a posibles ataques. 2) Pronto el acosador pasa a realizar pequeas intimidaciones que no son afrontadas eficazmente por la vctima, mientras que los espectadores o bien apoyan o se desentienden de las primeras agresiones. 10

3) Comienza la agresin fsica, con la victima sufriendo determinadas consecuencias. 4) La gravedad de las agresiones va aumentando paulatinamente con un sentimiento de desesperacin y derrumbamiento de la autoestima de la vctima, mientras los espectadores se sumen definitivamente en la impotencia y el individualismo.
http://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.html

4.7 QUIENES PARTICIPAN EN EL BULLYING? AGRESOR: Situacin social negativa: Son rechazados por una gran parte de sus compaeros. Estn menos aislados que las vctimas y tienen algunos amigos que les siguen en su conducta violenta. Tendencia a la violencia y al abuso de fuerza: Impulsivos, con escasas habilidades sociales, baja tolerancia a la frustracin, dificultad para cumplir normas, relaciones negativas con los adultos y bajo rendimiento. Carecen de capacidad de autocrtica: Autoestima media o incluso alta. Ausencia de una relacin afectiva: Normalmente por parte de los padres o tutor. Estos tienen dificultad para ensearle a respetar lmites. Tiene conductas antisociales con mtodos restrictivos (el castigo fsico). Divisin entre agresores activos y pasivos: Los agresores activos son los que inician y dirigen la agresin; los agresores pasivos son los que les siguen, animan y presentan problemas similares en menor grado. VICTIMA: 1. Activa: Situacin social de aislamiento e impopularidad. Tendencia impulsiva a actuar sin elegir la conducta ms adecuada a cada situacin. Emplea conductas agresivas, irritantes y provocadoras. Tiene un rendimiento peor que el de la vctima pasiva. Suelen haber tenido en su infancia un trato familiar ms hostil, abusivo y represivo que los otros nios. Situacin ms frecuente entre los chicos: suelen ser escolares hiperactivos. 2. Pasiva: Situacin social de aislamiento, no tiene amigos. Presenta dificultad de comunicacin y baja popularidad. Conducta muy pasiva, miedo ante la violencia y manifestacin de fragilidad, alta ansiedad, inseguridad y baja autoestima. Existe una tendencia a culpabilizarse de su situacin y a negarla por considerarla vergonzosa. Cierta orientacin a los adultos, normalmente relacionada con una posible sobreproteccin por parte de la familia.
http://lpescool.blogspot.com/p/agresores-y-victimas.html

11

OBSERVADOR: Se han estudiado hasta cuatro papeles diferentes en funcin del grado y el tipo de implicacin. Activos si ayudan al agresor; pasivos, si le refuerzan indirectamente, como por ejemplo, dando muestras de atencin, sonriendo, asintiendo, etc.; ro sociales, si ayudan a la vctima; y espectadores puros, si no hacen nada, pero observan la situacin
http://www.conflictoescolar.es/2007/09/el-alumno-observador/

4.8 COMO DEBE ACTUAR UN NIO QUE ES ACOSADO No demuestres miedo, no llores ni te enojes: Eso es lo que el agresor pretende, as que no le des esa satisfaccin. Ms tarde podrs hablar o escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste en ese momento. Si comienza a molestarte no te quedes ah, sigue caminando y no lo mires, ni lo escuches. Si te insulta o ridiculiza por ejemplo con frases como: "Eres un gallina", "un miedoso", responde al agresor con tranquilidad y firmeza, di por ejemplo: "No, eso es slo lo que t piensas". Aljate o corre si crees que puede haber peligro. Vete a un sitio donde haya un adulto. Platica con tus compaeros o amigos lo que te est pasando. Es muy importante que tambin platiques sobre esto con un adulto a quien le tengas confianza. Si no quieres hablar a solas del tema con un adulto, pdele a un amigo o hermano que te acompae. Deja claro al adulto con quien hables del tema que la situacin te afecta profundamente. Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una carta explicando lo que te pasa. Dsela a un adulto en quien confes y guarda una copia para ti. Recuerda que t no tienes la culpa de lo que te est pasando. Debes saber que NO estas solo(a), tienes amigos y adultos que te quieren y te cuidan, acrcate a ellos seguramente te ayudarn. Piensa que el nio que te agrede tienes problemas, tal vez en casa, por eso acta de esa manera; no por eso vas a permitir que trate as. Trata a los dems como quieres que te traten a ti y ayuda al que lo necesite, as cuando t necesites ayuda, te ayudarn.
http://www.clinicabasilia.com/index.php/80-icetheme/sample-news/107-matoneo

12

4.9 COMO DEBEN ACTUAR LOS PADRES DE UN HIJO ACOSADOR Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con l. Relacinate ms con los amigos de tu hijo y observa qu actividades realizan. Una vez que hallas creado un clima de comunicacin y confianza con tu hijo, pregntale el porqu de su conducta. Si comprobaste que tu hijo es un acosador, no ignores la situacin porque seguramente se agravar, calmadamente busca la forma de ayudarlo. Jams debes usar la violencia para reparar el problema. Violencia genera violencia, dnde est la solucin? Tampoco culpes a los dems por la mala conducta de tu hijo. Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero tambin debes hacerle saber que no permitirs esas conductas agresivas e intimidatorios, deja muy claro adems las medidas que se tomarn a causa de su comportamiento y en caso de que contine de esa manera. Cuando se detecta un caso de bullying, los padres del nio deben trabajar conjuntamente con la escuela para resolver el problema de una forma inmediata. Habla con los profesores, pdeles ayuda y escucha todas las crticas que te den sobre tu hijo. Mantente informado de como la escuela est tratando dicho caso y los resultados que se estn obteniendo. A travs de la comunicacin con tu hijo podrs darte cuenta de sus gustos y aficiones, canaliza su conducta agresiva por ese lado; si por ejemplo le gusta el futbol inscrbelo en un club deportivo, si le gusta tocar algn instrumento llvalo para que tome clases. Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con la confianza de manifestar sus insatisfacciones y frustraciones sin agredir. Ensale buenos modales. Debes ensearle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas a quienes les haya hecho dao, elogia esas buenas acciones.
http://www.clinicabasilia.com/index.php/80-icetheme/sample-news/107-matoneo

4.10 QUE HACER SI MI HIJO ES LA VICTIMA Investiga minuciosamente lo que est ocurriendo, platica con sus compaeros ms cercanos, maestros, amigos y familiares. Platica con tu hijo y hazle sentir que puede confiar en ti, as l se sentir cmodo al hablar contigo acerca de todo lo bueno y lo malo que est viviendo. Hablen del tema. Escucha a tu hijo, deja que se desahogue. Si efectivamente comprobaste que lo estn acosando, mantn la calma y no demuestres preocupacin, el nio tiene que ven en tu rostro determinacin y positivismo. 13

Compromtete a ayudar a tu hijo, y muy importante, hazle saber que l no es el culpable de esta situacin. No trates de resolver el problema dicindole a tu hijo que se defienda y tome venganza, esto empeorara ms la situacin, es mejor que discutan como pueden responder asertivamente a los acosadores y practica respuestas con tu hijo. Debes ponerte en contacto con el maestro de tu hijo y con la direccin de la escuela para ponerlos al tanto de lo que est ocurriendo, pdeles su cooperacin en la resolucin de los hechos. En caso de que el acoso contine, tendrs que consultar a un abogado. Si tu hijo se encuentra muy daado emocionalmente por toda esta situacin, busca la asesora de un psiclogo para ayudarle a que supere este trauma. Pero jams te olvides que la mejor ayuda, en esos casos, es la de su familia.
http://www.clinicabasilia.com/index.php/80-icetheme/sample-news/107-matoneo

4.11 QUE DEBEN HACER LOS MAESTROS Identificar a la vctima y el agresor. Si ha detectado a la vctima verifique preguntando a su padres si el nio presenta dificultad para conciliar el sueo, dolores en el estmago, el pecho, de cabeza, nuseas y vmitos, llanto constante, etc. Si es necesario investigue y observe ms al nio. Siga al nio a una distancia prudente a los lugares donde comnmente esta sin vigilancia, seguramente se encontrar con el chico que lo est acosando. En las paredes de los baos o las puertas de stos, los nios suelen escribir burlas y agresiones, revselas. Platique con los compaeros ms cercanos de los nios( acosador y vctima), pueden darle informacin valiosa. Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y por lo tanto necesitan ser atendidos y tratados.
http://www.clinicabasilia.com/index.php/80-icetheme/sample-news/107-matoneo

4.12 PREVENCION DEL BULLYING A. En la familia La familia es la principal fuente de amor y educacin de los nios; a partir de ella el nio aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos enseados en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario 14

hostil o por el contrario demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevar a que los nios adquieran conductas agresivas. Otro papel de la familia es estar informada constantemente, hay cursos en donde se orienta a los padres sobre cmo mantener alejados a sus hijos del bullying; stos se basan normalmente en el amor y la comunicacin entre padres e hijos, la observacin para detectar inmediatamente cualquier conducta anormal en el chico, estar al pendiente de las actividades de su hijo, la existencia de lmites y normas, as como el vigilar que se cumplan. Estos cursos le dan atencin especial a la inteligencia emocional, es decir ensean a los padres como ayudarles a sus hijos a controlar sus emociones y comportamientos hacia los dems de tal manera que puedan convivir sanamente. B. En la escuela La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general es fundamental para la construccin de una buena conducta. Es importante la supervisin de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios, baos, comedores, etc. Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarn en conductas como el bullying. Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de acoso escolar. La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de familia, se sugiere la colocacin de un buzn. Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas como el bullying. Adicionar o reforzar el tema de educacin en los valores en el curso de los estudiantes. Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso, deben ser muy inteligentes y saber quin puede darles informacin valiosa. C. Instituciones gubernamentales As como existen lneas gratuitas para hablar o preguntar sobre mtodos anticonceptivos, depresin, el sida, alcoholismo, etc., debe haber lneas abiertas para que los nios puedan hablar y denunciar conflictos que viven dentro y fuera del hogar. 15

Debe haber mayores campaas para informar a los padres sobre esta situacin, la forma en que puede detectarse, tratarse y prevenirse. D. Medios de comunicacin y sociedad en general Los nios son muy dados a ver programas de accin y violencia y aunque no lo creamos stos influyen demasiado en su comportamiento. Los medios masivos de comunicacin deben ser ms conscientes de ello y controlar ms los contenidos que emiten o publican. La sociedad en general tambin puede ayudar a prevenir y atacar el acoso entre los nios, vigilando y no dejando pasar este tipo de situaciones porque pensamos se trata de una simple broma. Cuando un nio se burla, amenaza o pega a otro nio, se debe intervenir para que eso no se repita.
http://www.clinicabasilia.com/index.php/80-icetheme/sample-news/107-matoneo

4.13 POSIBLES SOLUCIONES A. Hay que convencer a la vctima a que recurra a la ayuda de sus padres y profesores y denunciar cuanto antes esta situacin. B. Si el acosado no quiere colaborar en solucionar el problema se vuelve ms difcil. C. Para ayudarlo, necesita saber que puede contar con la ayuda de los mayores en cualquier momento, y as, ir recuperando la confianza y poder superar esta situacin. Para que esto funcione de mejor manera, es indispensable el apoyo y la amistad de amigos, familia y maestros D. Informe al Director o Coordinador de la escuela cualquier incidente de abuso o intimidacin, incluso si su hijo(a) ha participado en esos comportamientos. Esto les ensear a ser responsables de su propio comportamiento. E. Busque ayuda de afuera. El comportamiento de abuso o intimidacin requiere un abordaje integral. El psiclogo o consejero puede ofrecer ms sugerencias o de trabajar con su hijo(a) para desarrollar nuevas habilidades emocionales y sociales. F. Hable calmadamente con su hijo(a) sobre las razones de participar en dichos comportamientos. G. Puede estar experimentando dificultades sociales o emocionales difciles de manejar. H. Algunos nios pueden sentirse presionados a participar en comportamientos abusivos para formar parte de ciertos grupos o para evitar ser abusados o intimidados. I. Explique a su hijo(a) porqu es inaceptable el comportamiento abusivo. 16

J. Ensee a su nio algunas alternativas para el comportamiento agresivo, como pedir ayuda, respetar a otros y mostrar tolerancia hacia aquellos que son diferentes. K. felicite a su nio por usar comportamientos apropiados. L. Para evitar que un nio o nia sea quien genere bullying frente a los dems menores es importante que los padres le ayuden a reconocer sus propias debilidades y a respetar las de los otros, aceptndolas como parte de la diversidad.
http://www.monografias.com/trabajos93/bullying-como-principal-causa-del-rendimiento-academico l

17

5. MARCO TEORICO

Es importante resaltar que todas las instituciones educativas y la familia estn en la obligacin de formar nios y adolescentes con aspectos de convivencia. ARTCULO 43. OBLIGACIN TICA FUNDAMENTAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS. Las instituciones de educacin primaria y secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin fundamental de garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, debern: 1. Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. 2. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los profesores. <Jurisprudencia Vigencia> 3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia nios y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.

18

6. TABULACIN DE LA ENCUESTA

1. En tu colegio tus profesores te han hablado sobre el bullying?

12, 20%

SI 48, 80% NO

2. Usted conoce o sabe que es el bullying?

20, 33%

SI 40, 67% NO

19

3. Cree que el bullying es actualmente un problema en la ciudad?

MUY DE ACUERDO 3, 5% 7, 12%

17, 28%

DE ACUERDO NI EN ACUERDO NI EN DESACUERDO MUY EN DESACUERDO EN DESACUERDO

16, 27% 17, 28%

4. Sientes miedo de asistir a clase?

29, 48%
31, 52% SI

NO

20

5. Alguna vez has sido vctima de bullying?

21, 35%

39, 65%

SI NO

6. Has sido testigo de bullying?

14, 23%

SI 46, 77%

NO

21

7. En tu colegio has agredido o humillado a alguien?

14, 23%

SI 46, 77% NO

8. Si un compaero agrede a otro, intervendras en esta situacin?

MUY DE ACUERDO 11, 18% 6, 10% 15, 25% 15, 25% NI EN ACUERDO NI EN DESACUERDO MUY EN DESACUERDO 13, 22% DE ACUERDO

EN DESACUERDO

22

9. Te callas cuando alguien te hace dao y te aguantas?

28, 47% 32, 53% SI NO

10. Cuando vas a decir algo tus compaeros se burlan de ti?

21, 35%

39, 65%

SI

NO

23

11. Te han agredido los ltimos dos meses con empujones, coscorrones, puos, groseras o amenazas?

17, 28%

SI 43, 72% NO

24

7. ANEXOS ANEXO 1. Formato encuesta.

ENCUESTA EDAD: ____ 1. SEXO: ____ ESTRATO: ____

En tu colegio tus profesores te han hablado sobre el bullying? SI ___ NO ___ Usted conoce o sabe que es el bullying? SI ___ NO ___ Cree que el bullying es actualmente un problema en la ciudad? A. MUY DE ACUERDO ___ B. DEACUERDO ___ C. EN DESACUERDO ___ D. MUY EN DESACUERDO ___ Sientes miedo de asistir a clase? SI ___ NO ___ Alguna vez has sido vctima de bullying? SI ___ NO ___ Has sido testigo de bullying? SI ___ NO ___ En tu colegio has agredido o humillado a alguien? SI ___ NO ___ Si un compaero agrede a otro, intervendras en esta situacin? A. MUY DE ACUERDO ___ B. DEACUERDO ___ C. EN DESACUERDO ___ D. MUY EN DESACUERDO ___ Te callas cuando alguien te hace dao y te aguantas? SI ___ NO ___

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10. Cuando vas a decir algo tus compaeros se burlan de ti? SI ___ NO ___ 11. Te han agredido los ltimos dos meses con empujones, coscorrones, puos, groseras o amenazas? SI ___ NO ___

25

ANEXO 2.

Mapa de comunas de la ciudad de Santiago de Cali. En este trabajo se resalta la comuna 16 ya que es la comuna a la que se dirigi el presente trabajo y all est situado el colegio de donde tomamos la poblacin para realizar las encuestas.

26

8. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF/Bienestar/Empresarios/DerechoFeli cidad/Temarios/TEMARIO-bullying.pdf www.milenio.com/cdb/doc/impreso/8602845 www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.htm bulling6.blogspot.com/2009/03/causas-y-factores-de-riesgo.html www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.htm lpescool.blogspot.com/p/agresores-y-victimas.html www.conflictoescolar.es/2007/09/el-alumno-observador/ www.clinicabasilia.com/index.php/80-icetheme/sample-news/107-matoneo www.monografias.com/trabajos93/bullying-como-principal-causa-del-rendimientoacademico Cdigo de infancia y adolescencia

27