Memoria Plambe I

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE.
BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS
PROXECTO INTERCULTURALIDADE MEMORIA DO CEIP SAN TOM CAMBADOS
Limiar
Curso 2012-2013 Pxina 1
MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS
Moitas persoas que ocupan postos de responsabilidade nunca leron un libro. E o pobo sobre as consecuencias.
A coordenadora
Non tarefa doada redactar todo o que se fai ao longo dun curso. Como escribir as emocins, os conflictos, os borradores, o cansanzo e o desnimo? A pesares de todo imos intentalo porque merece a pena deixar por escrito a memoria dun curso que remata e, ao mellor, o vindeiro ano a relectura nos d folgos para continuar. En lias xerais cumprronse de sobra todos os obxectivos - e ainda os ampliamos- como iremos vendo a medida que avancemos na redaccin deste documento. Arrancamos no mes de outubro lendo nas aulas a adaptacin de contos e lendas do mundo. En novembro distriburonse os captulos e investigacin sobre os que profundizar ata abril e que concluira coa elaboracin de libros temticos sobre o estudado. Seguimos coa organizacin e elaboracin do Beln de Nadal en colaboracin co departamento de actividades extraescolares. En xaneiro propuxemos a elaboracin de unidades didcticas que recolleran as competencias bsicas marcadas no proxecto que se puxeron a disposicin do Claustro. Cadraron ademais celebracins importantes no trimestre: o Da da Paz e o Entroido, nos que traballamos co Equipo de Extraescolares. Organizamos as visitas e conferencias que as nais dos nenos e nenas extranxeiras vieron expoer escola, coordenndonos co Departamento de Galego, os que tamn trouxeron ao centro a pais/nais avs/avoas que viviron durante anos na emigracin. Fixronse montaxes en P.Point, tomronse videos e proxectronse para todo o alumnado en colaboracin do Equipo de TICs; participouse en actividades alleas ao cole a proposta de entidades municipais. No mes de abril rematronse as actividades e organizamos a semana do libro que rematou o 23 de abril cunha sesin especial e gratificante. Asemade, asistiuse convocatoria de formacin do PLAMBE, participouse nun seminario dentro do centro sobre requerementos prelectores e no curso anual de Candea na que expuxemos parte do traballo do curso anterior.
Curso 2012-2013
Pxina 2
CUMPRIMENTO DOS OBXECTIVOS PROPOSTOS

I. EN RELACIN COA ORGANIZACIN E XESTIN:
a) COMPOSICIN DO EQUIPO O equipo de biblioteca estivo composto por 10 profesoras e 2 profesores: - Teresa Rodrguez (coordenadora do 3 ciclo e titora de 5) - Laura (Profesora de infantil 4 anos e coordenadora do ciclo) - Victor (Profesor de apoio de infantil) - Marisa (Profesora de relixin) - Elena (Profesora de infantil 5 anos) - Camino (Profesora de infantil 5 anos) - Susana (Profesora de Infantil 4 anos) - Encarna (Profesora de 3 de primaria) - Manuel (Profesor de E. F. e coordenador de Tics) - Mar (profe de infantil de 3 anos) - Tamna (Profesora de 1 de primaria) - Lula (Profesora de 4 de primaria) - Mon (profesor de 6 de primaria ata novembro, substitudo por Diana, por xubilacin) anque sigue colaborando na sombra.
- Elvira ( Profesora de PT. Coordenadora)
b.
ORGANIZACIN
Tempo semanal de adicacin biblioteca Luns Martes Mrcores Xoves Venres

9-9:50 9:50--10:40 10.40-11:30 12:20-12:45 12:45-13:10 13:10-13:40 13:40-14:00 ELENA MARISA TAMNA ELVIRA 1/2 ELVIRA 1/2 CAMINO ENCARNA LAURA ELVIRA TERESA MANUEL MAR SUSANA VICTOR LULA ELVIRA H
Total: 12 h. dos membros do equipo 1 E 1/2 h. da coordenadora
Horario de asistencia dos cursos Luns Martes Mrcores Xoves Venres

9:00-9:50 9:50-10:40 10:40-11:30 12:00 12:20 12:20-13:10 13:10-14:00 INFANTIL 3A 2 A 5 A 4 A INFANTIL INFANTIL INFANTIL 5B 3B 4B 4B 3B 3A 6 A 1B 1 A INFANTL 5A 6 B INFANTIL 4A
2B
Os ocos en branco emprganse a mido, por parte das titoras, para consultas na rede, nos libros, recursos audiovisuais, contacontos
c. ATRIBUCIN DE TAREFAS DOS MEMBROS DO EQUIPO Susana, Encarna e Victor: manexo do programa Meiga continuando coa informatizacin dos fondos documentais, coa biblioteca do profesorado e co material audiovisual. Ficharon os libros e colocronnos nos andis correspondentes. Lula, Tamna e Marisa: encargronse de manter a biblioteca ordenada e arranxar os libros deteriorados pero aproveitables. Teresa, Lula: atenderon s editoriais e mercaron libros logo de reunirse co equipo. Camino, Elena, Laura, Mon/Diana, Mar e Elvira: dinamizacin, decoracin, impresin de material, darlle formato s propostas e traballo dos rapaces Manuel: manteu actualizado o blog Lectorio Elvira: atendeu o correo e resolveu papeis pero case non se empregou tempo en participar en outras actividades coma foros, chats, atender consultas, etc. So cando a urxencia o esixa. Todos: tomamos decisins sobre o emprego das partidas econmicas; elaboramos os proxectos; organizamos reunins co claustro.
d. XESTIN DE PRSTAMO: Na hora de biblioteca que est incluida no horario en tdalas aulas. As tardes de luns a venres (ags os martes) de 16:00 a 18:00 horas. Fxose o prstamo de biblioteca no 3 timestre para as aulas de 5 anos para introducilos neste uso.
e. REUNINS DO EQUIPO
O equipo reuniuse 6 veces ao longo do curso segn o horario elaborado pola xefatura de estudos o que non quitou para facer pequenos encontros segn a evolucin do proxecto o a esixindo proxecto As dificultades atopadas vieron dadas pola falta de tempo real, a coincidencia de actividades na biblioteca vez que algn membro do equipo estaba a traballar nela, a sobrecarga de traballo que cada un dos membros asumiu na medida en que puido xa que o 90% deste traballo houbo que facelo na casa ou indo polas tardes escola.
Aproveitronse as reunin do Claustro en varias ocasins, ben como un punto da orde do da ou en rogos e preguntas para explicar o proxecto xeral no que se entregou copia a cada mestre/a, eleccin de temas, organizacin de contacontos de Anxo Moure, unidades didcticas, da do libro, charlas de nais, dar comunicados, ir valorando a marcha dos proxectos, etc.
Na primeira reunin, no mes de setembro, elaboramos o proxecto anual sobre a Interculturalidade. Non imos redctalo aqu pero s vai includo no anexo I desta memoria, pois o resumo de todo o traballo imos facelo en base a ese documento.
f. ADQUISICINS Mercronse moitos ttulos arredor da interculturalidade. Costumes, msica, razas, contos, atlas, obras sobre solidariedade e tolerancia. A meirn de parte das obras estn en casteln polo se fixeron un tremendo esforzo por traducir sobre todo contos, fbulas e lendas que logo houbo que imprimir e encadernar dunha maneira atractiva.
Non nos esquecemos de ir aumentando os fondos lectores da biblioteca, pois tamn mercamos ttulos que non eran temticos. Tamn se mercaron das estanteras, unha cadeira de oficina e unha mesia para a zona dos pequenos, cunha dotacin extraordinaria que recibimos para mobiliario (270 euros). Outra parte do presuposto (como detallaremos no apartado de gastos) empregouse en material funxible, pinturas, material de ferretera, suministros informticos, imprenta, etc.
II. EN RELACIN COA DINAMIZACIN E PROMOCIN DOS RECURSOS DA BIBLIOTECA, A SA INTEGRACIN NO CURRCULO E A CONTRIBUCIN DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS BSICAS:
TODO o traballo do equipo da biblioteca estivo dirixido a: Desenvolver os obxectivos que nos propuxeramos no proxecto PLAMBE: A INTERCULTURALIDADE e as lecturas da HORA DE LER. Temos que partir de que a Biblioteca foi o centro motivador e de recursos do proxecto aprobado polo claustro e o Consello Escolar. Arredor deste proxecto xirou MOITSIMA parte do quefacer pedagxico deste ano para o desenvolvemento das competencias bsicas do alumnado: LER, ESCRIBIR, PENSAR, RAZONAR, CREATIVIDADE, APRENDER A APRENDER, MANEXO E COMPETENCIA DIXITAL, ESTTICA, VALORES
Curso 2012-2013
Pxina 7
1. Obxectivos da biblioteca de cara ao profesorado:
Ofrecer profesorado as propostas de INTERCULTURALIDADE: no anexo II desta memoria inclense os documentos elaborados dende a biblioteca. Profundizar no coecemento doutras culturas Facilitar as actividades: propostas unidades didcticas (Anexo II) Quedar a disposicin do Claustro para escoitar dificultades, axudar e cantas propostas consideren necesarias
O cumplimento destes obxectivos queda reflexada na seguinte enquisa que contestaron os 29 profesores/as do centro e nas grficas estadsticas que continan. Engadir que 9 destes profesores son especialistas (dpto. de Orientacin, Ingls, Msica, Relixin, Ed. Fsica e non contestaron parte dos items por descoecer o resultado). Tamn fixemos unha valoracin entre o alumnado de 2 ciclo e 3 ciclo (+/- 190 nenos e nenas) .
Curso 2012-2013
Pxina 8
No claustro somos 29 persoas. Entregaron a enquisa 27 e,en moitos casos os especialistas non contestaron a todos os items por carecer de informacin directa.
Curso 2012-2013
Pxina 9
Adicacin do equipo: 24 persoas consideran que a adicacin do equipo de biblioteca ao tema traballado foi moita. das persoas valoraron que foi pouca e unha consideraa escasa. En canto a distribucin dos espazos (libros, exposicins polos corredores, decoracin) foi valorada cmoda polos 27 mestres/as
Curso 2012-2013
Pxina 10
No mesmo apartado de ORGANIZACIN, o Claustro valorou a explicacin das propostas como suficientes por unanimidade. E a valoracin persoal tal como se reflexa na grfica de opinin, aos 27 membros que contestaron a enquisa gustoulles. Para 5 mestras/es supxolles un esforzo engadido ao seu quefacer pedagxico; 17 persoas opinan que o integraron cmodamente na programacin e outras 5 non contestan o item por non ter aplicacin sa especialidade.
No apartado de PROPOSTAS FEITAS DENDE A BIBLIOTECA, preguntmoslle ao Claustro arredor de 4 grupos
Libros adaptados: 17 mestres aproveitaron os libros adaptados na hora de ler de xeito coti. 3 profesores non o fixeron asiduamente e 7 mestres non contestan
Curso 2012-2013
Pxina 11
Emprego das unidades didcticas: 19 persoas fixeron uso de algunhas das unidades didcticas elaboradas dende a biblioteca, 3 profesores non as utilizaron e 5 mestres non contestan.
Curso 2012-2013
Pxina 12
Na grfica podemos observar que ademais dos recursos da biblioteca (libros), o manexo de informacin na rede foi a segunda fonte de informacin do alumnado para o estudo temtico. Cabe destacar moi gratamente a colaboracin das familias nesta investigacin: os rapaces/zas do segundo e terceiro ciclo traballaron en grupos tanto na biblioteca escolar como municipal e nas casas dalgns deles, en moitos casos apoiados polos pais.
Por ltimo, as grficas estadsticas sobre a DINAMIZACIN E COLABORACIN DON OUTROS EQUIPOS DO CENTRO, o profesorado aproba a actuacin do Equipo da Biblioteca e a colaboracin entre os equipos do centro, tal como podemos ver nas grficas seguintes:
Curso 2012-2013
Pxina 13
Curso 2012-2013
Pxina 14
Nembargantes, cmpre recoller tamn a opinin escrita do Claustro co fin de valora para o seguinte curso: Hai quen considera que hai demasiados equipos traballando vez. Queremos aproveitar todo non sempre se podes asumir todas as propostas. As veces menos mis. Outra persoa considera que non sempre se funcionou como equipo da biblioteca, referido a que a coordenadora que asumiu para s un traballo que de todos/as. Outra persoa considerou que houbo pouca coordenacin entre os equipos do centro. Houbo varios profesores/as s que lles faltou tempo para traballar con mis profundidade Este curso descoidamos un pouco a decoracin da biblioteca como espazo fsico. Excesiva adicacin ao antroido.
Curso 2012-2013
Pxina 15
2. Cumplimento dos obxectivos da biblioteca de cara ao alumnado:
Obxectivos para Infantil

Coecer contos distintos pases. infantiles dos
Ser capaces de identificar algn dos valores universais de comprensin, tolerancia, igualdade, amizade Ser capaz de discriminar os valores positivos e negativos das actitudes correctas e incorrectas Coecer algunhas culturas, smbolos e tradicins dos pases traballados
As profesoras de infantil lronlle ao seu alumnado arredor de 45 contos/fbulas dos pases traballados ademis de outras historias referentes ao tema. Este obxectivo foi especialmente tratado por ter nas aulas de infantil un bo nmero de nenos/as extranxeiros. Igual que o obxectivo anterior, fxose fincap a nivel de infantil de 3 a 5 anos- sobre os valores bos e malos E ciclo de Infantil percorreu durante 7 meses, a travs do morcego Raimundo, os seguintes pases e culturas: Holanda, Rusia, Per, Os Inuit, os indios americanos, a India, Italia, Galicia e frica negra Debuxaron, decoraron, inventaron e tamn escribiron, falaron, organizaron, discutiron. Non elaboraron un tomo: elaboraron 6 (un por aula) anque encadernados por niveis. Tamn fixeron libros de receitas, xogos, disfraces, inventaron nomes como xa veremos no desarrollo da memoria
Facer representacins partires dos relatos.
grficas
Elaborar un tomo visual cos aspectos estudados durante o curso.
Curso 2012-2013
Pxina 16
Obxectivos para 1 ciclo

Ler por conta propia e por grupos contos, lendas, fbulas axeitadas sa idade. Ser capaces de identificar os valores universais de comprensin, tolerancia, igualdade, amizade, solidariedade, Ser capaz de discriminar os valores positivos e negativos das actitudes correctas e incorrectas: colaboracin, cooperacin, traballo en grupo, compartir. racismo, incomprensin, autoritarismo Descubir outras culturas, smbolos e tradicins dos pases traballados. Aproveitaron moitos dos contos adaptados polo equipo da biblioteca na Hora de Ler, polo que as profesoras tiveron que facer unha seleccin adaptada s idades dos nenos/as
Estes dous obxectivos estiveron -e estn moi presentesen todo o proceso de ensinoaprendizaxe do ciclo. As profesoras non dubidan en incluir reflexins e postas en comn sobre este tipo de valores e sentimentos.
Saber buscar informacin nun libro, nun mapa, nunha web
Ser capaz de expresarse oral, escrita e grficamente Fomentar a actitude crtica valorando constructivamente os temas traballados Elaborar un tomo escrito e ilustrado sobre o tema traballado ao longo do curso.
Neste ciclo profesorado e alumnado investigaron sobre as casas do mundo e a fauna, sen despreciar os recursos ofertados dende a biblioteca e outros que as profes de 2 nivel consideraron oportunos elaborar. Manexaron libros, mapas de mundo, viaxaron con google earth sempre guiados polo profesorado, buscando a informacin que precisaban para cumplir os obxectivos da aula en relacin coa biblioteca Todos escribiron, copiaron, participaron, seleccionaron e expresronse plsticamente. Todos teen mooooito que dicir.
Tamn se cumpliu este obxectivo: as casas e a fauna do mundo.
Curso 2012-2013
Pxina 17
Obxectivos de 2 ciclo
Ler por conta propia e por grupos contos, lendas, fbulas, mitos e obras curtas tradicionais e actuais Ser capaces de identificar os valores universais de comprensin, tolerancia, igualdade, amizade, solidariedade, Ser capaz de discriminar os valores positivos e negativos das actitudes correctas e incorrectas: colaboracin, cooperacin, traballo, seguridade, educacin, sanidade, compartir. racismo, incomprensin, autoritarismo Ser capaces de distinguir entre o verdadeiramente importante do que non o : riqueza, beleza, violencia, inxustiza, poder.
Conseguido moi satisfactoriamente. Tal vez sexa o ciclo que mis leu segn as enquisas recollidas. Ademis da intencionalidade do profesorado en traballar estes valores, foi de moitsimo proveito a presencia das familias extranxeiras para falarlles das particularidades das sas culturas, servizos pblicos, as sas emocins, a boa ou mala aceptacin no noso pas que levou unha importante reflexin sobre os obxectivos propostos. Dende a Biblioteca elaboramos das unidades didcticas especficas sobre este tema. Ademis, estes cursos contaron cun contacontos de Anxo Moure e a visita de Paula Carballeira que falaron precisamente sobre estes aspectos. Investigaron concretamente as culturas Chinesa, Peruana, Rusa e Uruguaia por ser estas as que teen nas sas aulas. Traballaron na aula pero tamn nas casas, en grupos, na biblioteca escolar e na municipal. Traballado e conseguido Traballado e en proceso.
Descubir os rasgos que caracterizan as diferentes culturas, smbolos, tradicins, poltica, lingua, arte. dos pases traballados. Saber buscar informacin nunha enciclopedia libro, nun atlas, na web, google earth Ser capaz de expresarse oral, escrita e grficamente. Fomentar a actitude crtica valorando constructivamente os temas traballados. Elaborar un tomo escrito e ilustrado sobre o tema traballado Curso 2012-2013
Traballado e conseguido
Pxina 18
ao longo do curso.
Obxectivos de 3 ciclo
Ler por conta propia e por grupos contos, lendas, fbulas, mitos, relatos e obras tradicionais e actuais. Ser capaces de identificar os valores universais de comprensin, tolerancia, igualdade, amizade, solidariedade, Ser capaz de discriminar os valores positivos e negativos das actitudes correctas e incorrectas: colaboracin, cooperacin, traballo, seguridade, educacin, sanidade, relixin, compartir. racismo, incomprensin, autoritarismo, o papel da muller, analfabetismo Ser capaces de distinguir entre o verdadeiramente importante do que non o : riqueza, beleza, violencia, inxustiza, poder. Descubir os rasgos que caracterizan as diferentes culturas, smbolos, tradicins, poltica, linguas, arte, . dos pases traballados. Saber buscar informacin enciclopedias, nun atlas, na google earth. nas web,
O alumnado deste ciclo leu sobre todo na Hora de Ler de forma voluntaria.
Dende a Biblioteca elaboramos das unidades didcticas especficas sobre estes tema: O home e o seu mdico e O neno que atopou a luz, dous relatos de frica e China que tratan da superacin persoal e do papel da muller en frica.
Este ciclo contou coas charlas de nais do Per, Rusia, China, Polonia, Letonia, Marrocos que lles falaron da educacin, da lingua, da adopcin, sanidade Completando a actividade anterior, facilitronse pxinas web para a procura de informacin, ademais dos recursos cos que conta a biblioteca e o centro. Obxectivo traballado e superado para este curso. Obxectivo cumprido
Fomentar a actitude crtica valorando constructivamente os temas traballados Elaborar un tomo escrito e ilustrado sobre o tema traballado ao longo do curso.
Curso 2012-2013
Pxina 19
O Equipo da biblioteca elaborou unha sinxela enquisa para o alumnado de 2 e 3 ciclo coa fin de coecer as sas opinin sobre o proxecto. A enquisa presentada annima- a que sigue:
As respostas dos 200 ALUMNOS rexstranse nas grficas seguintes RESPOSTAS DO ALUMNADO DE 2 E 3 CICLO)
Curso 2012-2013
Pxina 20
Curso 2012-2013
Pxina 21
Curso 2012-2013
Pxina 22
Valoracin por parte do equipo de biblioteca Na ltima reunin do equipo chegamos s seguintes conclusins: 1. Merece a pena o esforzo feito longo dos 7 meses de proxecto 2. Supn para o equipo unha gran satisfaccin os resultados das enquisas, a opinin dos compaeiros e compaeiras e tamn a valoracin que o alumnado fixo tanto do noso como nas aprendizaxes adquiridas. 3. Resultou moi oportuna a convocatoria de pais e nais extranxeiros cos que o alumnado pudo decatarse de que son xente solidaria, aberta, disposta, que tivo que deixar unha vida para comezar outra. Que teen moito que ensinar, de que son xente traballadora, educada, alegre. Que nos seus pases hai escolas, sanidade, cartos, comercios, edificios, coches, gastronoma, tradicins, traballo, pois non faltaba quen cra que eran pobres e miserentos. 4. Asimesmo, o alumnado extranxeiro sentiuse orgulloso de ter s sas familias na escola, sentndose, por fin, un pouco protagonistas e admirados. 5. Tamn, unha vez mis, nos decatamos que canto mis se sube de nivel mis presin hai dos libros de texto que impiden ao profesorado traballar con independencia deles, pasando a ser o proxecto da biblioteca un traballo engadido. 6. O enorme esforzo de recopilacin, traducin e encadernado de contos, fbulas e lendas do mundo enteiro non deu o resultado esperado. Houbo ciclos nos que se leu moitsimo e noutros a lectura foi escasa. 7. En xeral respetouse a hora de ler en todo o centro, pero non sempre se lle adicou un da semana para ler colectivamente e reflexivamente- os textos facilitados dende a biblioteca.
Curso 2012-2013
Pxina 23
8. A coordenadora do equipo, agradece o traballo do grupo e de todo o claustro e pide disculpas por cando a cabeza lle a mis rpido que a lingua 9. Por ltimo, dicir que este traballo sera imposible se non se cumprira a premisa de ENTRE TODOS, e nesta escola pblica faise.
No mes de outubro comezamos o proxecto que foi recollido dentro do Plan Anual de Lectura e na programacin xeral anual (PXA) O quefacer da biblioteca deste curso organizmolo nos seguintes apartados:
1. Busca, traducin, redaccin e encadernado de contos multiculturais. 2. Adquisicin, exposicin e manexo de libros sobre a Interculturalidade 3. Proposta de temticas para investigar nas aulas 4. Dinamizacin do proxecto: - Elaboracin de unidades didcticas - Decoracin e animacin - Montaxe e proxeccin de videos sobre os temas elexidos - Recurso dixitais: power point, libros lim, xogos flash. - Colaboracin do profesor Mon nas viaxes de E.Infantil co morcego Raimundo: montaxes de p.point sobre os pases. - Colaboracin do profesor Mon no estudo da fauna do mundo: montaxes en p. point de canto animal hai, por pases, ecosistemas, - Organizacin da semana de charlas das familias. - Participacin nas actividades e celebracins: beln, da da paz e antroido. - Organizacin do da do libro. 5. Exposicin do traballo do alumnado.
6. Busca, traducin, redaccin e encadernado de contos multiculturais

Como o proxecto sobre a Interculturalidade quedara aprobado no curso pasado, xa no mes de setembro os membros do equipo comezaron a traballar na procura de libros sobre o tema. primeiro acordo ao que se chegou foi pescudar nas editoriais e na rede a bibliografa mis interesante para o rango de idade do noso alumnado. Pdose comprobar que bibliografa haba, hai, pero axustada aos nenos entre 5 e 12 anos haba pouca e menos ainda en galego. Considerando a oportunidade de comezar con lecturas ldicas de contos e a pouca oferta atopada, o equipo acordou facer unha seleccin de lendas, contos, fbulas por culturas minoritarias e/ou afastadas do noso mundo e daqueles pases dos que veen os nosos nenos extranxeiros. Foi as como se decidiu recopilar na rede literatura das seguintes culturas: Os ndios de Amrica do Norte Os chinos e xaponeses Os zngaros e rumanos Os Inuit Os hindes da India Os Afar de Etiopa Os rusos de Siberia Os arxentinos da Pampa . Os rabes de Marrocos As civilizacins Maia, Inca e Azteca
Curso 2012-2013
Pxina 25
Cada un dos libros leva unha introducin, un limiar e os contos traducidos segn o orixinal
Curso 2012-2013
Pxina 26
Os libros completos pdense ver e descargar libremente do blog Lectorio. Cada tomo inclua como mnimo 25 ttulos distintos, polo que manexamos arredor de 250 contos do mundo que foron polas aulas durante a duracin do proxecto.
Nembargantes pronto vimos a dificultade destes formatos: moitos ttulos pero poucos exemplares para 300 lectores autnomos. Daquela tomamos a decisin de elaborar 6 carpetas distintas con 25 ttulos independentes dentro, de maneira que houbera unha carpeta completa por aula de primaria a partires
do 2 ciclo. Estas carpetas an rotando polas aulas a medida que se completaban as lecturas de cada unha. Asimesmo, coa intencin de levar un rexistro lector e recoller a opinin do alumnado sobre o interese que neles espertaban as lecturas, incluuse en cada carpeta un cadro de recollida de datos como o que vemos ao lado..
coleccin alumnado.
mis
que
contidos das carpetas orixinal, non se repite nin nas outras carpetas nin tampouco nos libros. En cinco carpetas os relatos son curtos (1 ou 2 pxinas) procurando que houbera un por pas. Na sexta carpeta as lecturas abranguen varias pxinas, destinadas a lectores maiores ou bos lectores. As pois, o equipo de biblioteca xuntou arredor de 250 relatos diferentes que unidos aos 250 integrados nos libros por tomos formou unha suficiente para todo o
Curso 2012-2013
Pxina 28
Exemplo do contido dunha carpeta
Contido libro I
1. A bolsa perdida (Conto de Europa) 2. A burra do lavandeiro 3. A irm (Conto de Tnez) 4. A lanza africana (Conto africano) 5. A morte do reloxo (Conto de Lituania) 6. A nena lista (Conto de Rusia) 7. A princesa berenxena (Conto do Punjab, India) 8. A ra zarevna (Conto de Rusia) 9. A tatuana (Lenda de Guatemala) 10. Aserrando unha rama (Conto rabe) 11. Cara de pedra (Conto de Chile) 12. Como Reb Yanquel comprou o vento (Conto de Polonia) 13. Culebra ser (Conto de Francia) 14. De como o tambor chegou terra (Conto de Etiopa) 15. O caldo de pedra (Conto de Portugal) 16. O coiote e a sa cola (Conto de Mxico) 17. O dedo do rei (Conto de Marrocos) 18. O rei que se deixaba fritir (Conto do Punjab, India) 19. O reparto das troitas (Conto de Galicia) 20. O vecio e a dbeda (Conto de Centroamrica) 21. O xuzo da pedra (Conto de Myanmar) 22. Ojjie Ben Onogh (Conto de Etiopa) 23. Os dous amigos de Bagdad (Conto de Iraq) 24. Os dous irmns (Conto xudeo) 25. Os tres consellos (Conto de Portugal) 26. Seetetelan (Conto de Guinea Bissau) 27. Un sapo que era unha rapaza (Conto da selva do Per)
Curso 2012-2013
Pxina 29
Outro dato de interese foi o de incluir en todas as portadas os ttulos no idioma orixinal (en ruso, roman, chins, afrikans.) e nalgns captulos a redaccin no idioma orixinal (sobre todo nos contos con grafa en quechua e aimar) anticipndonos a eleccin temtica e s visitas de familiares peruanos, chineses e rabes escola.
Exemplo da portada e da ltima pxina dos contos pintados do Per, en casteln, quechua e galego.
Exemplo dun conto xitano en roman (tal como estaba escrito na rede) e galego (traducido do casteln)
Dous exemplos do mesmo conto: o rato e o len, en letn e grego. Nestes dous casos non sabemos a exactitude da traducin porque a fixo un traductor de internet, sen embargo o noso obxectivo era a tipoloxa e os
Curso 2012-2013
Pxina 31
caracteres da escritura. Este conto estaba traducido ao rabe, chins, xapons, portugus, ingls, alemn e italiano.
Resultados dos rexistro lectores Tendo en conta que en moitas aulas non sempre cubriron os rexistro, o cmputo aproximado o que se reflexa nas grficas dos resultados lectores da pxina 22 desta memoria.
Adquisicin, exposicin e manexo de libros sobre a Interculturalidade

Nos fondos da biblioteca xa se contaba con algunha temtica sobre o proxecto, polo que se expurgaron dos andeis e se colocaron nos expositores correspondentes co fin de facilitar a busca e o manexo. Pero tamn se fixo un investimento importante na adquisicin de outros ttulos, non s literarios senn tamn de informacin para a futura investigacin nas aulas.
Algns dos ttulos mercados foron:
Descubriendo la vida y tradiciones de los indios. Diversidad: somos diferentes, nicos, especiales. Coleccin de Intermn Oxfam: A de frica, D de despedida, M de mujer, P de pirmides. Me llamo Nelson Mandela. Por qu somos de diferentes colores? Reportaje alrededor del mundo. Recetas del mundo. Religiones del mundo. La vuelta al mundo en 180 adivinanzas. Ritos de la vida. O meu pequeo animalario: a xungla e a sabana. rbores no camio.
Cuentos del mundo. Yo ser tres mil millones de nios. Cuentos populares rusos. Yo no soy racista pero Zipi y Zape alrededor del mundo (atlas en grego) e o mesmo en casteln. Atlas do pequeno trotamundos. Xornais internacionais Un bico de amor e vida Como falar galego Diccionario xerais de galego Casas del mundo Nias del mundo
Tamn os nenos e nenas trouxeron libros das viaxes das sas familias polo mundo: Alemania, Rusia, Mauritania, Francia,
Nenos e nenas de distintos cursos mirando as exposicins e lendo na hora de ler.
Curso 2012-2013
Pxina 33
Proposta de temticas para investigar nas aulas

En reunin de Claustro, nun punto especfico na orde do da, tratamos no mes de novembro as eleccin de temticas para traballar durante o curso. O equipo da biblioteca xa propuxera nunha reunin anterior 9 posibles bloques temticos. Naquel momento entreguselle a cada profesor/a un documento co que a ser o proxecto da Interculturalidade, polo tanto todos tiamos xa a informacin necesaria.
Os bloques temticos eran: Tradicins

Linguas Xeografa Historia Flora e fauna Etnias Arte Educacin Sanidade Na eleccin establecemos como criterio comezar dende o ciclo mis baixo e ir elexindo progresivamente. Tamn propuxemos non facer o estudo sobre un s pas. Pola contra, consideramos mis significativo que a temtica elexida fose estudada sobre varios pases.
A distribucin foi a seguinte:
Educacin Infantil: as tradicins.

Infantil 3 anos: receitas de cocia Infantil 4 anos: Roupa e Msica Infantil 5 anos: Xogos tradicionais
1 ciclo:
1 curso: A vivenda 2: A fauna do mundo
2 ciclo:
3: Etnias 4: Xeografa
3 ciclo:
5: As linguas A educacin 6: Pases Arte
Dinamizacin do proxecto
Esta fase do traballo do equipo da biblioteca, dicir, o que dende a biblioteca se facilitou para a motivacin e desenvolvemento da investigacin nas aulas, imos resumilo nos seguintes puntos:
A. Elaboracin de unidades didcticas. B. Decoracin e animacin C. Montaxe e proxeccin de videos sobre os temas elexidos. D. Recurso dixitais: power point, libros lim, xogos flash. E. Colaboracin do profesor Mon nas viaxes de E.Infantil co morcego Raimundo: montaxes de p.point sobre os pases. F. Colaboracin do profesor Mon no estudo da fauna do mundo: montaxes en p. point de canto animal hai, por pases, ecosistemas G. Organizacin da semana de charlas das familias. H. Mantemento do blog poendo nel os recursos da biblioteca. I. Participacin nas actividades e celebracins: beln, da da paz e antroido. L. Organizacin do da do libro. M. Remate do proxecto coa exposicin dos libros elaborados polo alumnado.
Curso 2012-2013
Pxina 36
A. Elaboracin de unidades didcticas
Co obxectivo de facilitar o labor das titoras, elaborronse 2 unidades didcticas para cada ciclo de primaria. Todas elas recollen un conto, uns apuntamentos sobre o pas de referencia, unha ficha con preguntas de comprensin lectora e outras actividades que o equipo considerou oportunas para o nivel ao que a destinado, sen quitar esto que cada titora aproveitara aquelas que mis lle interesen. Ademais, quixemos retomar cuestins traballadas xa no proxecto do ano pasado (Rodari) polo que se disearon actividades para aplicar o aprendido.
Curso 2012-2013
Pxina 37
Nasreddin e o dereito a comer

Conto popular do Irn
Conto Algns datos a ter en conta sobre Irn Preguntas de comprensin lectora inferencial e valorativa Preguntas para reflexionar Actividades
Curso 2012-2013
Pxina 38
Nasreddin e o dereito a comer

Conto popular do Irn
O protagonista desta historia Nasreddin, un excntrico home moi sabio coecido por todos os que viven na sa cidade, situada ao sur de Irn, onde existe anda unha gran diferenza social e econmica entre ricos e pobres. Nasreddin moi amable con todo o mundo, e non ten ningn problema en compartir a sa sabedora cos demais. Pero como el pobre, moi crtico cos problemas sociais que sofre a sa cidade. En certa ocasin, Nasreddin foi convidado por un amigo a cear ao palacio mis elegante do lugar. Cando o home, montado no seu inseparable burro, chegou s portas do pazo vestido coas sas roupas de sempre, que eran pobres e vellas, por mis que protestou e dixo que fora convidado, os gardas non o deixaron entrar crendo que erar un esmoleiro. Moi enfadado, pero co desexo de poder comer ben, pediu prestado ao xastre do pobo unha camisa e uns pantalns novos. Despois lavouse, peiteouse, perfumouse e vestiuse coa roupa nova. Esta vez, os gardas fixronlle grandes reverencias ao chegar, e o dono do palacio instalouno nun dos lugares de honra. Cando empezou a chegar a comida, Nasreddin dispxose a mollar as mangas da sa camisa en cada prato antes de comer, mentres dica: - Come bonita, come, que est moi rico, anda come. Todo o mundo al presente queduselle mirando. O dono do palacio fitouno moi estraado e preguntoulle: - Pero Nasreddin, por que metes as mangas da camisa no teu prato? E o sabio contestou: - Posto que as atencins que recibo e a comida que se me dan ten que ver coa mia roupa e non coa mia persoa, creo que xusto que a mia roupa poida tamn recibir a sa parte e probar a comida, non as? Desde aquela, e despois desta pblica leccin, o dono do palacio sentiu tanta vergoa que nunca mis se lle volveu negar a entrada a un invitado polo simple feito de levar roupas pobres.
1. Cal a idea principal deste conto?

a) A roupa importante para ser aceptado nos lugares importantes. b) Un amigo non pode levar a outro a onde queira se non cumple uns requisitos determinados. c) Hai que valorar s persoas por como son e non pola riqueza que posan. 2. Cal a cualidade principal de Nasreddin? a) Que pobre b) Que sabio c) Que sempre anda un pouco sucio. 3. No conto dise que Nasreddin moi crtico cos problemas sociais que sofre a sa cidade. Cales poden ser estes? a) Que os ricos teen moito e os pobres nada. b) As desigualdades entre homes e mulleres. c) O analfabetismo, a sanidade, a falta de traballo, a inxustiza 4. Que un esmoleiro? a) Un home humilde b) Un home pobre c) A persoa que pide cartos por caridade 5. Por que Nasreddin cambiou de roupa para entrar no pazo? a) Porque estaba moi enfadado. b) Para darlle unha leccin ao dono do pazo. c) Para poder comer unha boa comida. 6. Se ti foses o protagonista do conto, como actuaras? 7. No conto aparece esta oracin: Pero como el pobre, moi crtico cos problemas sociais que sofre a sa cidade Pensas que s os pobres critican os problemas que sufre un pobo? a) Si, porque os problemas s lle afectan aos pobres b) Si, porque aos pobres ningun lles fai caso. c) Si, porque aos ricos s lles importan os da sa caste. d) Non, porque as diferencias entre ricos e pobres tmolas que correxir entre todos. e) Outra opinin que ti consideres:
Curso 2012-2013
Pxina 40
Preguntas para reflexionar 8. Ti cres que o que lle pasou a Nasreddin ainda pasa hoxe en da? 9. Como actuaras se un pobre, ou unha persoa mal vestida se achega a ti, para preguntarche algo? E, si quen se achega a ti unha persoa elegante, con gravata, xoias, un cochazo .? 10. Que che parece mis raro: que un pobre sexa bo ou que un rico sexa malo?; que un pobre vaia ben vestido ou que unha persoa normal vaia co pantaln rachado? 11. Coeces a algn pobre? Falaches con el? Sabes porque pobre? Pasouche algunha vez algo malo con un pobre? Sabes algo da sa vida, da sa familia? Axudaches algunha vez a algunha persoa necesitada de comida, cartos,? Coeces a esa persoa que axudaches? 12. Coeces a algunha persoa rica? Que para ti unha persoa rica? Sabes porque rica? Pasouche algunha vez algo bo cunha persoa as? Sabes como vive, con quen vive, se axuda a outras persoas que o necesitan dndolles traballo, rebaixndolle o aluguer do piso, ? 13. Ti considraste unha persoa rica? E pobre? Por que? 14. Cando falamos de riqueza e pobreza, s nos referimos a ser ricos/pobres en cartos ou hai outras formas de riqueza ou pobreza? 15. Un rico, sempre feliz e un pobre sempre infeliz?
Gustarache ser iran, e visitar Irn? Sabes algo de Irn?
Escudo
Bandeira
Curso 2012-2013
Pxina 41
Capital: Tehern Cidades importantes: Mashhad , Tabriz, Esfahn, Shiraz, Abadn, Ahwaz, Kermanshah. Nacionalidades e etnias: persa o farsi (65%), azer (25%), rabes (4%), lur (2%), turcos; kurdos, armenios, judos (2%) Poboacin no 2012: 79 millns de persoas Densidade de poboacin: 41 hab/Km2 Idioma oficial: Persa. Dialectos: Turqus (26%), Kurdo (9%), Luri (2%), Balochs (1%), rabe (1%), Turco (1%) Relixin: musulmns chies (89%), musulmns sunnes (10%); Zoroastrianos, Xudeos, Cristins, e Bahi (1%) Forma de goberno: Repblica Islmica Teocrtica (Sociedade na que a autoridade poltica e relixiosa son a mesma pois consideran que o poder emana de Deus) Lider supremo: Al Jamenei. Presidente: Mahmud Ahmadineyad Moeda: Rial Iran. 1 euro= 15.856 riales Dominio de interner: .ir Cadenas montaosas: Montes Zagros e Monte Elburz Pico mis alto: Damavand Clima: desrtico. Ros principales: Sefid-Rud, karun e Hilmand.
Costumes Sociais A relixin desempea un papel importante na sociedade iraniana, a relixin oficial o Islam. Os musulmns constiten a maiora da poboacin, cun 93% seguida do Islam chita. Nalgunhas zonas, atpanse estas das relixins moi separadas. Os musulmns deben rezar cinco veces ao da, momento no que as mesquitas non son accesibles aos non musulmns. No caso da vestimenta, anda que o cdigo estrito (chador, ou manto negro que cobre muller desde a cabeza aos ps, pero deixando ao descuberto o rostro) non sexa observado por moitas mulleres iranianas, especialmente en Tehern, e non se esixa s estranxeiras, as mulleres a partir dos 9 anos de idade deben todas sen excepcin cubrir o seu cabelo
sempre que estean en pblico (o que incle tamn o aeroporto, nada mis aterrar en Irn), as como portar unha vestimenta que evite resaltar as formas femininas e que cubra pescozo, brazos e pernas at os xeonllos (en principio tampouco se debera ensinar o resto da perna ou os ps). No caso dos homes, non se permite o uso de pantaln curto. Debe prestarse especial atencin neste aspecto en visitas a lugares de culto e durante festividades relixiosas especiais (meses de Ramadn ou de Moharram, por exemplo). Os zapatos sempre deben ser quitados antes de entrar nunha mesquita. En moitas partes do pas, non hai aseos ao estilo occidental, o normal son os 'retretes en crequenas. Non sempre hai papel hixinico, pero no seu lugar hai un cao de auga para a limparse. Se lle dan zapatillas para o bao, faga uso delas s durante o uso do bter. Anda que isto pode parecerlles pouco convencional aos que van a primeira vez a Irn, tea en conta que os iranianos tamn se deben sentir atafegados polos retretes occidentais, cando visitan a primeira vez occidente. Anda que o "pulgar arriba" no oeste considrase un xesto positivo, lembre que se considera obsceno en Irn. Cando sade a algun do mesmo sexo por primeira vez, un apertn de mans o correcto anda que moitas mulleres danse un bico e un abrazo. Persoas de sexos opostos non deben ter contacto fsico algn cando se sadan nunha presentacin. Ao viaxar en autobs, as mulleres deben sentar parte traseira e os homes nunca deben sentar xunto a elas. Os visitantes tamn deben evitar o comportamento ruidoso cando estean en pblico, o que podera ser considerado brutn. Non aceptable por regra xeral que unha muller fume en pblico, a excepcin no interior da casa de t, onde tanto os homes como as mulleres poden fumar tabaco aromatizado. Recomendmoslle que se abstean de limpar o nariz en pblico, que se considera repugnante. O alcol est prohibido en Irn e o seu uso trae consigo graves sancins. O consumo de drogas est castigado con fortes penas: multas moi severas; confiscacin de propiedades; castigos de ata setenta lategazos; penas de prisin de 1 a 25 anos e cadea perpetua. En Irn existe e aplcase a pena de morte, tamn para os delitos graves relacionados co narcotrfico.
Curso 2012-2013
Pxina 43
Est prohibido o consumo de bebidas alcohlicas. No caso de tentar entrar no pas con bebidas alcohlicas, estas sern comisadas na fronteira. Especialmente recomndase o estrito respecto s normas sociais impostas polo cdigo islmico vixente no pas: comidas non permitidas, msica e material documental ou escrito prohibido, cartas de xogo, etc. A homosexualidade, o adulterio ou as relacins sexuais entre homes non musulmns con mulleres musulms estn prohibidos. Fotografar instalacins militares ou gobernamentais, includos os aeroportos, est estritamente prohibido e pode carrexar penas de prisin. En ocasins non resulta fcil saber en que lugares, parte das atraccins tursticas en si, est ou non permitido filmar ou tomar fotografas, polo que se recomenda prudencia ao facelo na ra. Anda que a rede principal de estradas xeralmente aceptable, Irn ten unha das taxas de accidentalidade mis altas do mundo. Os hbitos de conducin locais son diferentes aos europeos, con incumprimento frecuente de normas elementais de prudencia ou cortesa ao volante. No caso de que sexa necesario facelo, debe extremarse en todo momento a precaucin ao conducir. En caso de accidente, anda que sexa leve, dbese permanecer no lugar ata que a polica levante o correspondente atestado. Irn est situado nunha zona de alto risco ssmico, polo que poden producirse tremores de terra de certa intensidade en calquera momento. Est prohibida a exportacin de antigidades e de alfombras antigas, polo que convn asegurarse antes de compralas de que podern sacarse do pas. Recomndase rexistrarse na Seccin Consular da Embaixada de Espaa antes de viaxar, informando o itinerario que se pensa seguir. Pode facerse va fax ou correo electrnico. As propinas non sempre son necesarias en Irn pois case sempre se inclen na sa factura. Pero poden deixarse un 5% se lle pareceu que o servizo foi moi bo. O prudente evitar participar en calquera debate poltico ou discusins durante a sa estancia. Evite mostrar o dieiro en efectivo ou obxectos de valor vista doutros, especialmente de noite. Se vostede ten moito camio por percorrer, tomar un taxi a opcin mis segura para ir s. En particular, as mulleres non deben sar soas pola noite, especialmente nas zonas rurais. Se vostede planea viaxar fra dos centros urbanos do pas, informe sempre a algun dos seus plans e a data na que espera regresar.
Sade En Irn os principais centros urbanos teen dispoibles servizos mdicos e medicamentos bsicos pero as zonas rurais carecen de servizos de sade. Aconsllase aos visitantes levar o seu propio kit de primeiros auxilios. O sol pode resultar moi forte para aqueles que non estn afeitos calor. Cubra as reas expostas da pel con protector solar para evitar queimarse e beber moita auga para manterse hidratado. Os mosquitos e outras pragas poden causar dano tamn, mesmo cos repelentes mis eficaces; leve un repelente de insectos. Pola sa seguridade e evitar molestias en Irn, esencial que vostede respecte as leis islmicas en vigor.
Tendes vosa disposicin na biblioteca os dous primeiros tomos do cmic Perspolis. moi pedagxico para o 3 ciclo.
Curso 2012-2013
Pxina 45
Quiz sobre Irn. Consulta as enciclopedias ou internet
Curso 2012-2013
Pxina 46
Receita de cocia iraniana ( posible facela na clase)
1. difcil facer esta receita? 2. Poderas facela ti? 3. Hai algn ingrediente que nos impida preparar esta ensalada aqu en Cambados? Si posible, porque ser tpica da cocia de Irn? 4. Sabes o que a lima? 5. Que sabor ter esta ensalada? 6. Que prezo lle calculas a esta comida? 7. En que ser rica a ensalada: en vitaminas, protenas, hidratos de carbono? 8. En que orden colocaras ti este prato: 1 plato, 2 plato, sobremesa?
Curso 2012-2013
Pxina 47
Esto para empezar. Seguiremos!!!!
Curso 2012-2013
Pxina 48
Curso 2012-2013
Pxina 49
Consideracin da muller nas sociedades africanas Tanto nas sociedades africanas tradicionais, como nas sociedades urbanas, predominan, como nos outros catro continentes, as sociedades nas que a situacin social da muller inferior do home en moitos aspectos da sa vida familiar, cultural, poltica, ... En medios rurais habitual que a maior parte dos traballos (coidado da casa e dos fillos, recollida de auga e lea, preparacin de alimentos, traballos agrcolas e atencin do gando domstico, ...) sexan realizados polas mulleres, mentres os homes pasan o tempo reunidos entre eles, bebendo e tratando "asuntos da comunidade". Esporadicamente, acoden ao mercado para tentar vender produtos que lle reporte unha axuda en cartos en metlico. A escolarizacin feminina moito menor que a masculina. En moitos casos, a eleccin de compaeiro matrimonial est supeditado ao visto e prace da familia, que mira mis os intereses familiares que os da futura esposa. Unha vez casada, non ten voz nin voto nos asuntos familiares e, mesmo, non se conta con ela no caso de que o marido vaia a tomar unha nova esposa. A discriminacin legal habitual. Por exemplo, na maiora dos casos menor a compensacin e o castigo impostonun asasinato, no caso dunha mullerque no dun home; En moitas sociedades, estalle negado muller o dereito a iniciar un proceso de divorciomatrimonial; a actividade pblica algo xeralmente reservado aos homes; as normas morais adoitan ser mis rxidas para as mulleres que para os homes; a bruxara, un dos delitos mis graves nas sociedades tradicionais, foi causa de acusacin para moitas mis mulleres que homes. Son poucas as reas nas que a muller ten un recoecemento maior que o home. Por exemplo, a maternidade adoita estar mis valorada que a paternidade; nalgunhas relixins tradicionais, adoita predominar a muller sobre o home, no exercicio do sacerdocio, intermediaria entre vivos e defuntos ou como adivia; s veces, o seu poder foi tan grande que como no caso do Pobo Zulu, chegaron a nomear e destitur reis, ou como no caso de Nehanda a dirixir a guerra de liberacin en Zimbabwe; en moitos paises, o comercio minoriata , maioritariamente, exercido e controlado por mulleres. Unha excepcin inferioridade xeral de posibilidades de desenvolvemento cultural da muller o caso de Botswana. Ata a independencia, tradicionalmente, os raparigos eran os responsables do coidado do gando, polo que eran moitas mis as nenas que os nenos que acudan regularmente escola. Tras a independencia, o pas atopouse con moitas mis mulleres que homes para asumir os traballos da Administracin e da empresa privada. Esta situacin trouxo consigo outras
consecuencias. Ante a inferioridade da muller dentro da familia, onde non era estrao os malos tratos, moitas mulleres economicamente independentes, optaron por non casar, de forma que a situacin de gran nmero de nais solteiras, habitual en moitos pases africanos, en Botswana tamn habitual, pero cunha diferenza: aqu por libre decisin das mulleres. Muller e Sade A diferenza dos paises do norte, en frica e outros paises do sur centos de miles de mulleres morren anualmente como resultado de complicacins relacionadas co embarazo, consecuencia do fracaso ou a ausencia de servizos asistenciais adecuados. Moitas das mortes ocorridas polas interrupcins do imbarazo sen as necesarias medidas e medios sanitarios poderan evitarse cunha mellora dos servizos de informacin e axuda para a contracepcion. Pero nesto, as autoridades relixiosas son totalmente contrarias. A SIDA, que est a causar estragos en moitas sociedades africanas, especialmente transcendental en canto transmisin da enfermidade aos fillos, xa antes do seu nacemento. Anda que as mulleres teen maior esperanza de vida que os homes namaiora dos pases, hai unha serie de factores sanitarios e sociais que se combinan para facer que a calidade de vida das mulleres sexa inferior. As desigualdades no acceso informacin, a atencin e as prcticas sanitarias bsicas aumentan anda mis os riscos para a sade das mulleres. A discriminacin sexual xera moitos perigos para a sade das mulleres, tales como a violencia fsica e sexual, as infeccins de transmisin sexual, o VIH/SIDA, o paludismo ou a neumopata obstructiva crnica. O consumo de tabaco representa unha ameaza cada vez mis importante para a sade da muller, e as taxas de mortalidade durante o embarazo e o parto seguen sendo moi elevadas nos pases en desenvolvemento. A muller e o matrimonio Os costumes en torno ao matrimonio estn nun proceso rpido de cambio en gran parte de Africa. A variedade de formas de matrimonio e costumes en torno ao mesmo varan enormemente duns Pobos a outros. Como formas e costumes caractersticas africanas practicadas en diferentes rexins, pdense entresacar as seguintes: O matrimonio africano, a mido, entendido mis como unha unin de clans diferentes ou liaxes do mesmo clan diferentes, mis que como unha unin individual entre das persoas. s veces, este dote pode consistir en que o noivo traballe durante un tempo nas terras dos seus futuros sogros.
Curso 2012-2013
Pxina 51
A existencia do "dote", pola que as familias dos noivos acordan a cantidade en bens ou cartos que a familia do noivo deber entregar familia da noiva. A mido, as familias dos noivos interveen na eleccin de noivo ou noiva, anda no caso, hoxe habitual, de que os noivos elixan libremente a sa parella, aconsellando ou desaconsellando a unin, despois de estudar as caractersticas persoais, econmicas, familiares, etc. de cada un dos futuros esposos. Son moi minoritarios os matrimonios pactados polas familias cando os futuros esposos son anda uns nenos.
Curso 2012-2013
Pxina 52
Curso 2012-2013
Pxina 53
Preguntas para reflexionar

16. Que solucins poden axudar a que a vida desta muller non sexa tan traballosa? 17. Cando ta nai est enferma, teu pai o que vai ao mdico? Entn, porque neste conto vai o home? 18. Parcese a vida de ta avoa, de ta nai, de ta ta... a desta seora? 19. Cres que unha muller ama de casa non unha muller traballadora? 20. Parceche xusto que unha muller ama de casa non cobre un soldo, nin se cotice por ela seguridade social? 21. Hai moitas mulleres que ademis de traballar fra da casa, cando chegan a casa teen que facelo TOOODO . Que ese TODO? 22. Parceche xusto que todo o peso da casa vea enriba da muller? 23. Que fas ti para axudar na casa? 24. Deben os pais e nais educar de xeito diferente s nenos e as nenas? 25. Teen as nenas que saber mis das tareas da casa e os nenos saber mis dos traballos de fra da casa? 26. Teen as mulleres que serguir facndolle todo o da casa aos maridos e aos fillos/as? 27. xusto para os nenos que non se lles aprenda a ser autnomos e a valerse por si mesmos? 28. Temos os homes e as mulleres as mesmas necesidades? E as mesmas oportunidades? E os mesmos soldos? 29. Cres que a mensaxe que se saca da lectura pode pasar hoxe nunha familia de Cambados?. Que pasara se fose as? Para ampliar ata onde a profe queira Este relato forma parte do Manual de Amnista Internacional para a educacin en dereitos humanos en frica Sabes que Amnista Internacional? Sabes o que son os Dereitos Humanos? Sabes que dereitos teen os nenos e as nenas do mundo?
Curso 2012-2013
Pxina 54
Ademis:
Montaxe en Power Point sobre traballo feminino en frica. Podedes atopalo no blog da biblioteca, apartado Interculturalidade Grfico cos dereitos humanos infants de Mafalda: para comentar, ampliar, facer marcadores de pxinas, colorear, reescribir. Mundial dos Dereitos Humanos. Podedes atopalos tamn en Declaracin Mundial de los Derechos Humanos na rede, o texto completo e o resumido. Lembrade que en Lectorio, nas entradas do ano 2009, adicamos o Da da Paz a este tema.
Resumen dos 30 artigos da Declaracin
Curso 2012-2013
Pxina 55
Cantos pases africanos es capaz de nomear?
BUSCA 26 PASES AFRICANOS
Curso 2012-2013
Pxina 56
HAI AGOCHADAS 14 LINGUAS DA TNIA BANT. BSCAAS
Curso 2012-2013
Pxina 57
Todas as unidades didcticas poden verse no apartado de ANEXOS II ou no blog Lectorio
Curso 2012-2013
Pxina 58
Ainda se elaboraron 2 unidades mis en relacin coa fauna africana e peruana aproveitando o conto A pequena Masai e a lenda A tuna para as aulas de 2A e 2 B
Curso 2012-2013
Pxina 59
B. Decoracin e animacin Bsicamente consistiu en ir enchendo os espazos comns do colexio con murais, debuxos, escenas, exposicins, etc. Anque a responsabilidade foi asumida polo equipo da biblioteca, ste buscou a colaboracin do Claustro e tamn das familias. A primeira actuacin foi encher os cristais da biblioteca coa palabra OLA en moitos idiomas e cores.
Tamn se distribuiron os espazos para poder destacar os libros relacionados co proxecto para que fosen de fcil acceso ao profesorado e alumnado.
Curso 2012-2013
Pxina 60
Axia o equipo de educacin infantil que pertenece case ao completo ao equipo da biblioteca comezou a decorar os seus corredores segundo a programacin que ainda non remataron. Cada profesora/or decorou as portas e paredes da sa aula con construccin tpicas dos pases a estudar.
Zona de Infantil de 5 anos: Torre de Pisa e paisaxe italiano.
Gndola con traxes de gondoleiro
Curso 2012-2013
Pxina 61
Hrreo galego con paisaxe do pas e traxes cos que os rapaces/as se retrataron.
Corredor de acceso a infantil de 4 e 3 anos
Curso 2012-2013
Pxina 62
Decoracin das portas e espazos de Infantil.
Curso 2012-2013
Pxina 63
Murais A medida que nas aulas empezaron a investigar os temas elexidos, comezaron a elaborar distintos materiais grficos que se foron colocando polos corredores. Estes murais van arredor das lnguas, xeografa, construccin,
Todo o segundo ciclo leu a obra As casas de Paula Carballeira e, entre outras actividades, elaboraron este mural que ainda estn completando.
Este outro traballo est feito polo alumnado de 5. Localizan xeogrfica e estadsticamente as principais linguas faladas no mundo.
Parte do mural feito polo alumnado de 6 sobre a palabra OLA en 76 idiomas.
Curso 2012-2013
Pxina 64
Mural de gran formato: O MUNDO MIS INTERESANTE SI O FORMA XENTE DIFERENTE, composto en collage con fotos polo alumnado de 2 ciclo.
Mural de 1 ciclo sobre as etnias.
Parte do mural compartido por msica e ingls
Curso 2012-2013
Pxina 65
Exposicins Durante o curso mantivemos varias exposicins coordinadas cos departamentos de extraescolares e normalizacin lingstica. Tamn algunhas titoras quixeron expoer algn dos traballos feitos nas aulas e outras ao revs, montaron nas aulas pequenas exposicins.
Mostra da exposicin das casas de 2 ciclo feitas en colaboracin coas familias
Exposicins aulas
dentro
das
Curso 2012-2013
Pxina 66
No mes de xaneiro puxmonos en contacto coas familias a travs dunha carta na que lles explicbamos a intencin de expoer no colexio obxectos diferentes de pases distintos ao noso. Necesitabamos a colaboracin delas para facelo. Quedamos espera do que o alumnado fora aportando para distribuilos por temas. Deste xeito logramos organizar cinco espazos distintos:
1. Artesana 2. Libros e material impreso 3. Moedas 4. Instrumentos musicais 5. Roupa
Anque a nosa escola grande, chegou o momento en que era imposible seguir ampliando as exposicins por falta de espazo!!!!
Tivemos arredor de 40 instrumentos musicais diferentes (Guinea, Cuba, Gambia, Marrocos, Per, Finlandia, )
Cada instrumento amosado a acompaado dunha etiqueta descriptiva: nome, pas de procedencia, tipo de instrumento.
Na exposicin de moedas e billetes tivemos cartos reais e de curso legal e, nos casos do alumnado extranxeiro escolarizado en San Tom, o equipo da biblioteca fixo impresins das sas moedas para ter o catlogo completo.
No captulo de artesana, o mis completo, tivemos piraas do Brasil, pementos de Praga, camisas de culebra de Gambia, auga de Lourdes, bonecas Lim, sombreiros voltiados, area do Sahara, alfombras de rezo, corais, baco chins, xoguetes, xoias, pagodas, pirmides, marfiles, monos de coco Computando todo, manexamos mis de 150 pezas.
Curso 2012-2013
Pxina 68
Catro das exposicins de artesana aproveitando a estructura do beln de Nadal.
Curso 2012-2013
Pxina 69
Lembramos agora a mostra de libros e material impreso
O alumnado pudo manexar xornais de varios pases: Marrocos, China, Corea, Alemania, Francia e a India. Algns mercmolos dende a biblioteca pero tamn os rapaces aportaron exemplares.
Pero tamn contamos con almanaques coreanos, diccionarios, recetarios, guas tursticas, revistas de moda, tarxetas de visita, libros escolares etopes, atlas, alfabetos, revistas do corazn O alumnado de 3 ciclo foi completando a mostra con pequenos diccionarios de frases feitas, sados, parentescos nos idiomas das nais extranxeiras e outros que elaboraron por curiosidade e/ou gusto.
Curso 2012-2013
Pxina 70
Para rematar o captulo das exposicins, redactamos a mostra de roupas. Esta foi chegndonos pouco a pouco: comezamos con chilabas pero logo apareceron: caftn, taquiyab, kimono, traxe de gala feminino ruso, usankas, gorros, chuyos, cascos, sari, punyabis, calzado, ruanas
Curso 2012-2013
Pxina 71
Empregamos maniqus, vestidores, esqueletos pero sobre todo perchas coas que fomos distribuindo os traxes pola escola adiante.
Todos os obxectos das distintas exposicins puderon ser tocados, probados, manexados polos nenos e nenas coa idea de comprobar sons, texturas, pesos, etc. Coa nica condicin de que sempre tia que estar un adulto con eles/elas.
Curso 2012-2013
Pxina 72
C. Participacin nas actividades e celebracins: beln,
da da paz e antroido
Como ven sendo tradicional na escola, todas as celebracins anuais xiran arredor do proxecto da biblioteca, e este curso non a ser menos. Mis esto non quere dicir que sexa a biblioteca o que faga as propostas. Axia o profesorado sempre implicado- e os departamentos comezamos a facer propostas. Desta colaboracin sau: - Un beln multicultural situado no Machu Pichu - Unha semana da Paz de video e etnias - Un antroido negro, amarelo, vermello, tostado con postres saborosos uns, menos apetitosos outros.
O Beln foi organizado e montado polo departamento de actividades extraescolares e o de biblioteca pero todos os elementos que formaron parte del elaborronse nas aulas: figuras, decorados, vestidos, pintura.
Curso 2012-2013
Pxina 73
Apareceron un anxo dragn, surfistas de hawai,. Pastores galegos, exicanos, peruanos; camelos convertidos en llamas.
Un Misterio misterioso con pai chins, nai saharagi e neno negro; un Herodes inuit. Pero iso si: as terrazas de cultivo daban froitos asombrosos: cenorias xigantes, patacas con xirimelo, grans de caf mis grandes que a planta. Precioso!
Curso 2012-2013
Pxina 74
Trptico entregado ao alumnado sobre recomendacins de libros que pedirlle a Pap Noel e aos Reis
Celebracin da Paz
Durante a semana da Paz fixronse gravacins de grupos de nenos e nenas de cada aula. Cada un deles deba expresar cunha pequena oracin, frase ou palabra o que era a Paz para el/ela. Estas intervencins recollronse en video e colgronse na web do colexio para velas despois nas titoras.
Curso 2012-2013
Pxina 75
4 imaxes das 18 gravacins
Outra actuacin nesta semana foi a composicin dun mural colectivo. Co planisferio de fondo e recortado a modo de rompecabezas, cada nivel escolar tia que encher a peza que lle tocase con caras e/ou corpos de persoas, encher as letras, pintar o anaco de mar ou os polos. Rematado o traballo, o equipo de extraescolares montou as pezas que encaixaron perfeccin. Esa era a mensaxe que queramos dar e que se resuma no slogan do mural: SEN NENOS NON HAI MUNDO. O mural colocouse e segue al- no hall da escola ocupando toda a parede frontal. Pdese ver na imaxe que segue.
Curso 2012-2013
Pxina 76
Xa o 30 de xaneiro rematamos a semana da Paz coa proxeccin no ximnasio dos videos montados (polo equipo de Tics) e as outras actividades programadas: msica con palillos chineses e cancin (a cargo de Mnica, profesora de msica. Pdese ver no blog de msica do noso centro), solta de pombas e lanzamento do globo.
Curso 2012-2013
Pxina 77
E. Montaxe e proxeccin de videos sobre os temas elexidos Dende o equipo da biblioteca elaboramos varias montaxes sobre os posibles temas a traballar nas aulas e tamn fomos polas titoras proxectando e explicando as imaxes. A primeira que se armou foi Machu Pichu, pensando no beln e na autoestima do alumnado peruano.
Seleccionamos e adaptamos a informacin s idades do nosos nenos/as inclundo un enlace que nos levou a unha viaxe virtual cidadela.
Outro campo importante que quixemos abordar foi o papel das mulleres no mundo. Empezamos polas mulleres africanas e as distintas actividades que desenvolven, moi iguais en pases moi distintos.
Curso 2012-2013
Pxina 78
Casas e vivendas do mundo
F. Recurso dixitais: videos, libros lim, xogos flash. Resumindo os xogos e libros lim, relacionamos os seguintes: Xogos 1. Cantos sabes do Per? 2. A pequena Masai
Libros lim 1. O nabo. Un conto ruso 2. O libro de Per
Curso 2012-2013
Pxina 79
3. Trivial sobre as exposicins interculturais
Video: Fra dos videos sobre a Paz xa citados, cada xoves do primeiro trimestre o profesor Manuel foi seleccionando un video sobre contos e lendas do mundo. Colgounos o blog lectorio para que nas clases puderan velos. Eran videos curtos coas mensaxes de tolerancia, colaboracin, amizade 1. El nahuel y el hombre perdido (lenda mapuche) 2. El lago de los Arco Iris (conto italiano) 3. El zorro y el quirquincho (conto arxentino) 4. Por qu no puede hablar la jirafa? (Un conto africano? 5. Menina bonita do lao de fita. (Conto do Brasil)
Curso 2012-2013
Pxina 80
Outro dos captulos que quixemos destacar para facilitar o labor do profesorado foi recoller os nosos propios videos feitos en anos anteriores e buscar outros que lembraran ao alumnado os slogans todos iguais, todos diferentes, Aqu cabemos todos e todas; Os dereitos dos nenos e nenas son mundiales, Interculturalidade e multiculturalidade, Respeto diversidade, etc. destacando que hai que seguir loitando no noso pequeno entorno para ser xustos e tolerantes. Para mis informacin remitimos ao lector pxina de INTERCULTURALIDADE do blog LECTORIO (bibliosantome.blogspot.com)
G.
Colaboracin do profesor Mon
O profesor Mon comezou formando parte do Equipo de Biblioteca pero xubilousenos!!! Francamente, puido ser unha terrible perda para a escola e para o ensino pblico de non ser porque Mon como : un mestre comprometido e ilusionado con esta leria de ensinar. Sigue proxectando, axudando, dando ideas e facendo a 20 metros do colexio. E como non o dubidabamos, continuou colaborando co proxecto.
Curso 2012-2013
Pxina 81
Sabendo que o ciclo de infantil elixeu ao morcego Raimundo para dirixir as viaxes polo mundo, Mon argalloulle unha parella, Roque Coeceu a Raimundo, o morcego de San Tom e xuntos levounos a percorrer as ciudades do mundo, xa que os de Infantil andan de viaxe dende outubro, e nas sas viaxes foi descobrindo mis e mis cousas: plantas, casas,
animais E cos animais imos quedar.
(Para ver o inicio do Morcego Roque hai que ir ao blog de Infantil de San Tom)
Outros captulos son:
Roque no Polo Roque no mar
Curso 2012-2013
Pxina 82
Para os nenos e nenas de 2 de educacin primaria sacoulles pasaxe para tres enormes pases-continentes: foron sabana africana ondea toparon cunha bubela galega. A bubela faloulles da Arxentina onde haba moitos galegos, e al marcharon tirando do peto, e claro, aqueles tamn lles descobriron algo de Australia. Como Roque e Raimundo son curiosos e todo o axixan, sen pensalo, al voaron sen motor. Para ver como son, canto pesan, que comen, onde viven Mon preparou estas viaxes (blog
Lectorio)
Curso 2012-2013
Pxina 83
H. Colaboracin do profesor Mon no estudo da fauna do mundo: montaxes en p. point de canto animal hai, por pases, ecosistemas Como amante da Natureza e dos bichos, pensou tamn no alumnado mis maior para os que preparou estes e os seguintes documentos:
Curso 2012-2013
Pxina 84
N. Mantemento do blog poendo nel os recursos da biblioteca.
Esta importante tarefa correspondeulle ao profesor Manuel quen lle deu ao blog unha nova apariencia ademais de crear un apartado especfico sobre a interculturalidade. A subida de post foi compartida coa coordenadora. Tanto un coma a outra se nos fixamos nas horas que se amosan- esta tarefa levouse a cabo dende as casas, as como a elaboracin dos videos, P. Point, etc. Como cada ano, ao principio do curso acostumamos a poer o contador de visitas a cero. Dende o mes de outubro ata a data de hoxe o nmero de visitas case cheas s 3.000 (o que nos enche de orgullo e alegra)
Curso 2012-2013
Pxina 85
O. Organizacin do da do libro.
Adicmosllo este curso Interculturalidade.
Colocamos uns das antes do 23 de abril este panel expositor coas etiquetas do verbo LER en varios idiomas. Ademais colocamos un monumento para os libros, e o equipo da biblioteca acordou buscar citas de escritores, nenos e persoeiros do mundo na que recolleran a sa opinin sobre a lectura, en nmero suficiente para que cada alumno/a de cada clase tivese unha cita diferente e poder falar sobre elas na hora de ler o da 23.
Outra idea foi a de colocar pequenos relatos sobre a lectura polos corredores da escola as como algunhas etiquetas coas citas.
Curso 2012-2013
Pxina 86
As citas, unha para cada neno e nena do colexio, tian este formato: Para os mis pequenos Para os maiores
Curso 2012-2013
Pxina 87
Nas aulas fixronse reflexins sobre o significado das ideas dos autores (Se les, ti decides; se non les outros decidirn por ti , a
cultura
dun pas mdese pola cantidade de p nos libros nas bibliotecas outras pblicas);
aulas
fotocopiaron as citas para levalas casa e colocaron as tarxetas orixinais nas portas das aulas,
Houbo quen quixo facer a sa propia tarxeta pensando a frase
Curso 2012-2013
Pxina 88
Ou facer un traballo de reciclado no que gardala e levala para a casa.
E falando da casa Tamn pensamos nas familias. Para iso, colocamos dous paneis nas portas de entrada escola onde os pais/nais/avs deixan recollen aos nenos, animndoos a que colleran a tarxeta que preferisen.
Curso 2012-2013
Pxina 89
E polo resultado parece que lles gustaron todas
Os libros sobre a interculturalidade colocronse na entrada escola onde ainda quedaban restos das exposicins.
Curso 2012-2013
Pxina 90
P. Remate do proxecto coa exposicin dos libros elaborados polo alumnado.
Remitimos ao lector pxina bibliosantome.blogspot.com para poder ver o contido de todos os libros sobre a Interculturalidade elaborados por todas as titoras do centro. Non dubidamos en que se a cumplir o obxectivo final: deixar por escrito o remate do proxecto. Ningunha das temticas elexidas quedou sen traballar e cada un desenvolveuno segundo o propuxeron. Non posible reflexar nestas pxinas todo o que supuxo esta tarefa final: a organizacin de equipos, a busca e procesado da informacin, escritura, correccins, e aprendizaxes do alumnado e profesorado. O que s imos incluir son as pequenas frases que o alumnado redactou na enquisa final (Poderiades escribir unha pequena oracin ou pargrafo sobre o mis importante que aprendchedes? Eu pensaba que eramos mis ricos que os emigrantes Est claro que todos temos moito que aprender O mundo est cheo de xente moi boa Por que sempre nos dn cousas malas dos negros? Por que lle chaman Panchitos s peruanos e non lles chaman peruanos? Aprendn os costumes da xente doutros pases. Aprendemos un pouco mis a non ser racistas. Eu aprendn que os emigrantes veen aqu a traballar e que non os tratamos moi ben. Cada pas ten a sa cultura moi bonita. Hai que respectar a todas as persoas e as sas culturas igual que queremos que nos respeten a ns. Eu aprendn que as mulleres valemos tanto como os homes. Que se lles de mis valor s mulleres. Que temos moita sorte de poder estudiar sin traballar. Aprendn que s mulleres non se as teen en conta noutros pases. Aprendemos a non ser tan racistas
A min encantoume sobre todo escoitar nai de Polonia, dos seus costumes, de cmo an escola. Gustoume moito o tema deste ano. Aprendin a situar moitos pases nun mapa. Aprendn caractersticas das xentes de outras razas e cousas tpicas de cada unha. Aprendn a cantidade de traxes diferentes que hai no mundo e todos sonche ben bonitos. Que non importa de onde sexa a xente pois todos somos persoas. Que as persoas de cor non teen as mesmas posibilidades que as brancas. Que os nenos somos iguais en todos os pases do mundo Bueno, iguais non porque non teen as mesmas ventaxas que ns. Aprendn que non todos somos iguais (Moitos nenos/as escribiron neste sentido) Gustoume saber como eran as escolas noutros pases. Aprendn que hai que quererse mis. O que mis me gustou foi escoitar s nais que nos vieron a falar dos seus pases (Esta unha opinin moi repetida) O mundo est cheo de sitios preciosos. Que hai moitas relixins diferentes. Que os extranxeiros teen que volver s seus pases. Seamos de onde seamos, todos somos iguais. Foi moi interesante saber como viven outras persoas. Que no mundo se falan mis de 500 linguas e unha delas o galego. Aprendn a valorar xente extranxeira por todo o que tiveron que deixar e aprender a convivir segn as nosas normas para poder ser aceptados. Que moi importante aprender a cultura doutros pases porque as sabemos respetala. Eu sufrira un montn se tivera que deixar a mia familia, a mia terra, a mia casa para marchar e despois ser mal recibido e que desconfiaran de min solo por ser extranxeiro. Aprendn moitsimas cousas das que non tia nin idea. Gustronme moito as exposicins de cousas do mundo. Que hai moitos pases e moitas culturas e todas son moi boas. Eu aprendn que TEMOS MOITO QUE APRENDER.
Aprendn que anque na cor da pel e a cultura sexamos diferentes, todos debemos ter os mesmos dereitos e deberes (Varias opinins) Que todos somos iguais. O que mis me doeu foi saber que nenos da mia idade teen que traballar e non poden estudiar para ter unha vida mellor que a que teen agora. Doume conta da sorte que temos os nenos e as nenas de aqu por nacer onde nacemos. Aprendn que me gustara visitar moitos pases e ensinarlles (aos nenos) o que eu sei. Eu cando sexa mis grande deixarei de ter prexuicios sobre os demais porque sexan de outros pases. Creo que hai veces en que coidamos mis das mascotas que da xente de outros pases. Non hai que discriminar porque sexan diferentes a ns. Aprendn moitas cousas: que en Per se falan catro idiomas, e nas escolas hai aulas de informtica mellores que a nosa. O chins parceme un idioma imposible de aprender e os chinos son moi listos. Aprendn que aos esquimales se lles chama inuit. Gustarame moito probar as comidas das que nos falaron as nais. A min non me gustaron algns contos porque me pareceron demasiado fantsticos para ser verdade. Aprendn que hai pobreza en todas as partes. Aprendn que os indios non son tan malos como os vemos nas pelculas. Agora xa sei porque nun pas unha hora e noutro son sete horas adiante ou atrs da nosa.
Na redaccin final do libro, o ciclo de educacin infantil adicoulle todo o curso tarefa concluindo finalmente cunha recopilacin do aprendido. Anque cada nivel presentou un traballo diferente, a motivacin e as actividades foron comns para todos os cursos.
Curso 2012-2013
Pxina 93
Infantil de 3 anos: Comidas do mundo. Receitas
Presentado sobre bandexas de repostera presentaron as seguintes receitas: polbo feira galego, pizza italiana, sopa rusa, chocolate mexicano, torradas de Holanda, chicha morada de Per, muktuk de Groenlandia, arroz verde de Marrocos, batido de papaia brasileira, croquetas de gambas exipcias. E por suposto non faltou probar cociar algunhas delas na escola.
Curso 2012-2013
Pxina 94
Infantil 4 anos: Roupa e Msica
O nivel de 4 anos abordou dous temas: A roupa e a msica de Galicia, Italia, Holanda, Rusia, Polo Norte, Indios, Mxico, Marrocos e Per. Nas viaxes a cada pas, guiadas por Raimundo, o morcego sempre lles mandaba unha carta e volta traalles roupas, teas, cacharrios, msica e instrumentos para tocar. E tocaron, vestronse, escoitaron, gravaron e as sau o seu libro.
Tamn nos deixaron un regalo para todos: un CD con msica e cancins que eles aprenderon para que as escoitemos.
Curso 2012-2013
Pxina 95
Infantil 5 anos: Xogos tradicionais
Nove xogos do mundo e tamn practicaron no patio do colexio. Cada un presenta o seu nome, pas de orixe, as regras do xogo, imaxes dos nenos xogando e as ilustracins cada grupo. propias de
Recolleron xogos de gran grupo, por parellas, de corda e pelota e tamn xogos de mesa como o GO BANG chins
Curso 2012-2013
Pxina 96
O primeiro ciclo traballou por niveis de maneira que cada nivel actuou de xeito independente. Mentras que un nivel lle adicou tempo no ltimo trimestre, o 2 curso foi traballando todo o curso na fauna integrndoo perfectamente na programacin.
1 curso: A vivenda Unha marabilla de librio feito en collage e moi ilustrado e documentado.
Ademis de fotos incle a situacin xeogrfica, descripcin das casas e xogos.
2 curso: A fauna do mundo
Curso 2012-2013
Pxina 97
Buscaron como centro motivador dous contos para tratar o tema elexido. Con eles estudaron coecemento do medio, fixeron plstica, traballaron lengua redactando, escribindo, correxindo, poendo puntos e comas, maisculas e minsculas. Leron, aprenderon vocabulario, resumiron E as matemticas? Pois tamn ou non poden clasificar animais, traballar os pares e impares, os maiores e menores, as idades, a rapidez coa que corren, o nmero de cras que teen, as horas que durmen? Dou para moitoooo. Deixamos unha pequena mostra do seu labor.
Curso 2012-2013
Pxina 98
O segundo ciclo tamn traballou por niveis e cada nivel fixo grupos entre alumnos. Resultou moi interesante pois, ademais de facer na escola, traballaron xuntos polas tardes nas casas e contaron coa colaboracin e a implicacin dos pais/nais. 3 curso: Etnias Comezaron a elaboracin do seu libro no terceiro trimestre, e resultaron varios captulos, tantos como grupos: Indios Apaches, rabes, Chineses, Pigmeos, Coreanos, Inuits, Maors, Masais, Mongoles e Tuaregs.
Curso 2012-2013
Pxina 99
4 curso: Xeografa Este curso centrouse sobre todo na Flora e Fauna dos pases dos nenos que teen escolarizados: China, Per, Rusia e Uruguai. Dicir que foi un dos cursos que mis leu da escola, e tanto leu e falou que case non remata a tempo, e ainda que as fora estariamos igualmente encantados. Presentaron estes traballos que deixamos aqu moi resumidos en fotos.
Curso 2012-2013
Pxina 100
O terceiro ciclo rematou cuns traballos excelentes. Neste ciclo temos que dicir que a coordenadora cometeu un erro significativo: das profesoras eran novas no centro e unha delas chegou no mes de novembro, polo que non coeca ben os fundamentos do proxecto. Elvira non se decatou e estaban as das un pouco no aire cando nunha das reunins do profesorado se falou da remate do proxecto. Afortunadamente a sa profesionalidade subsanou a deficiencia da coordenadora. Neste ciclo cada titora traballou independentemente pois elixiron temas moi distintos.
5A: A educacin no mundo A profesora Sonia adicoulle o ltimo trimestre a profundizar nas tasas de alfabetizacin en 19 pases e ao dereito educacin. O ttulo non fai xustiza. Segundo os datos manexados polo alumnado e o libro que presentaron, a educacin non igual para todos e todas e as oportunidades de ir escola tampouco. Nin se cumplen os Dereitos Humanos nin tampouco os Dereitos de Nenos. E isto dinno eles, os rapaces de 5A.
5B: As linguas
Curso 2012-2013
Pxina 101
Primeiro escoitaron, quixeron que as nais extranxeiras lles contaran sobre as sas linguas, e preguntaron. Tomaron notas, pedronlles escritos, buscaron mis palabras e animaron profesora Teresa a explicarlles o francs. Presentaron un libro moi traballado e coidado.
Curso 2012-2013
Pxina 102
6A: Pases Diana co seu grupo percorreu 24 pases de todos os continentes. Cada pas recolle a sa localizacin xeogrfica, o clima, a xeografa, e datos bsicos sobre poltica, economa
6B: A Arte Chegamos ao ltimo curso: o alumnado desta clase adicouse ao estudo da arte en cinco pases distintos: a arte clsica de Grecia, arte en Australia, arte en Per, Marrocos e China, cinco artes para cinco grupos.
Curso 2012-2013
Pxina 103
Curso 2012-2013
Pxina 104
COLABORACINS ENTRE EQUIPOS E DEPARTAMENTOS

Traballo do departamento de msica A profesora de msica, Mnica, sumouse con ilusin e esforz- ao proxecto da Interculturalidade. Fixo unha busca intensa de videos, msicas e instrumentos do mundo que colgou do blog (http://santomemusica.blogspot.com.es/) como recursos para a sas prcticas docentes. Tocou todos os temas e celebracins feitas na escola durante o curso: Paz, Antroido, Nadal; propuxo actividades lim
Curso 2012-2013
Pxina 105
Ademis, organizou actuacins, puxo msicas, fixo ensaios co alumnado, colaborou co profesorado de Infantil no estudo do proxecto do ciclo
sin descoidar o mis preto e coti: o mundo tradicional galego.
Para unha maior informacin cmpre achegarse polo seu blog.
Curso 2012-2013
Pxina 106
Traballo do departamento de ingls
Nunha etiqueta especfica do blog de ingls descubrimos a Interculturalidade na que a profesora Guadalupe foi poendo recursos en ingls as como o traballo feito na aula. Dende un halloween con esqueletes do mundo que resulta que son iguais entre todos ns- e cabazas multiculturais, pasou pola semana da Paz asumindo o slogan NO WORLD WITHOUT CHILDREN
Montou este mural co alumnado de 2 e 3 ciclo. Vocabulario sobre a Paz, cancins en ingls, videos, audicins completaron este tempo de celebracin.
Pdese visitar o blog (http://englishsantome.blogspot.com) para ter unha referencia completa do feito neste departamento.
Curso 2012-2013
Pxina 107
Traballo do departamento de Tics
Sempre dispostos, o coordenador do departamento, Manuel (que forma parte do equipo de biblioteca) encargouse das gravacins, montaxes de video, manter o blog e a pxina webb subindo todas as actividades dixitais arredor da interculturalidade. Engadiu msicas ao power point, proxectou videos para todo o alumnado e, ademais, ademais, ademais mantivo a rede funcionando en todas as aulas para que estas tivesen acceso aos contidos interculturais en calquera momento.
Traballo do departamento Normalizacin Lingstica Axudou nas traduccins dos contos e literatura ao galego, corrixeu vocabulario e ortografa e coordenmonos para a visita das familias. Mentres a Biblioteca organizou s familias extranxeiras, o departamento de N.L. trouxo ao centro aos avs, avoas, nais e pais que estiveron na emigracin para ter tamn a visin dos nosos emigrantes: por que e cando marcharon, que fixeron, como foron recibidos, os novos costumes aprendidos, os idiomas
Curso 2012-2013
Pxina 108
Tampouco se esqueceron de tratar a exportacin do galego a outros mundos, pois o idioma viaxou al a onde chegaron os nosos emigrantes.
Curso 2012-2013
Pxina 109
PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES E CURSOS DE FORMACIN

No mes de setembro o Equipo da Biblioteca foi convidado pola asociacin de ensinantes do Salns (CANDEA) a participar como ponentes nas xornadas anuais sobre educacin. Pediron que comunicaramos o proxecto do curso pasado sobre AS CARAPUCHIAS e al fomos Mon Daporta e a coordenadora do equipo
Tamn asistimos as Xornadas convocadas polas Bibliotecas escolares o 8 de marzo de 2013 en Santiago a onde levamos o parte do traballo do equipo de biblioteca do curso pasado e algn libros adaptados deste ano.
Curso 2012-2013
Pxina 110
Daquela data dicir que o mis significativo do da foi o seor Agustn Fernndez Paz
Durante o curso que remata, case todos os membros do equipo formamos un seminario permanente no centro para profundizar sobre a lectura e escritura no ciclo de infantil. Aqu contamos coa ponencia de Teresa Neira que foi quen nos deu a motivacin para o proxecto do vindeiro curso: os textos expositivos e prescriptivos. De feito, as profesoras de infantil
do equipo xa comezaron a experimentar cos libros de receitas interculturais e cartas de restaurantes.
ACTUACIN DA BIBLIOTECA NO DESENVOLVEMENTO DO PAL

1. OBXECTIVOS O proxecto deste curso encaixou perfectamente cos obxectivos do noso plan lector. A INTERCULTURALIDADE prestouse perfectamente na consecucin dos obxectivos propostos: - Fomentar o hbito lector - Incorporar a lectura na prctica diaria. - Ler e comprender os textos lidos. - Producir textos coherentes e ben estructurados. - Mellorar as estratexias de lectura. - Consultar eficazmente diferentes fontes informativas. - Fomentar o traballo en equipo. - Adaptar os materiais didcticos s distintas necesidades e dificultades do alumnado (linguaxe abstracta, varias lneas argumentais, tipografa). - Integrar e animar s nen@s con dificultades de comprensin lectora, tanto transitorias como permanentes. - Ensinar outras formas de ler e de compoer. 2. ACTIVIDADES FEITAS DENDE A BIBLIOTECA Exposicins. Adaptacins de arredor de 500 contos, fbulas, mitos e lendas do mundo
Curso 2012-2013
Pxina 112
Presentacin de contos en video e power point. Lectura diaria. Asistencia cursos do semanal centro (18
biblioteca de todos os unidades) onde se leu, cambiaron libros, escoitaron a escritoras como Paula Carballeira que veu escola pola lectura do 2ciclo do seu libro curtos Casas, sobre viron a
interculturalidade, recibiron a visita de nais que lles falaron dos seus pases
O equipo da Biblioteca, pola inversin feita na adquisicin de fondos, puido traer a Anxo Moure, un contacontos ecolxico moi oportuno para o tema que lle dou ttulo ao proxecto deste curso. Seleccin de contos curtos para ler nas aulas acompaados de actividades de comprensin lectora e outras que despertan a curiosidade e creatividade do alumnado. Convocatoria aos pais e nais do alumnado extranxeiro para a organizacin de 2 semanas de charlas. Ambientacin do cole e da biblioteca con escritos en varios idiomas, exposicins de libros, roupas, moedas, instrumentos musicais, artesana
Manter o blogue colgando del moitos recursos para seren utilizados nas aulas de forma inmediata. Mandar guas de lectura s familias. Organizar e dinamizar o da do libro. 3. ITINERARIOS LECTORES EN RELACIN CO PROXECTO CICLO TTULO AUTOR Kalandraka Pequechos das montaas EDUCACIN Miguel M. Llegu de China INFANTIL Gisbert El len Kandinga Boniface Ofogo El color de mi piel Pat Tomas Adaptacins de contios Biblioteca Nenos e nenas de todo o mundo conto da rbores no camio O Sacapenas Cal a mia cor? Adaptacins de contios Casas Cuentos fantsticos para conocer el mundo Derradeira carta aos reis magos Adaptacins de contos, lendas e fbulas En tu piel Diario de Nikid Inazuma eleven Adaptacins de contos, lendas e fbulas Edicins Baa OQO editora Kalandraca Xerais Adaptacins da Biblioteca
1 CICLO primaria
2 CICLO Primaria
Paula carballeira Celia Ruz Fina casalderrey Biblioteca
3 CICLO Primaria
Takatuka Ed. Molino Planeta Biblioteca
Curso 2012-2013
Pxina 114
4. TEMPORALIZACIN Adicouse un tempo diario de vinte minutos (de 12:00 a 12:20) de lectura libre, por placer para crear hbitos lectores. Lemos toda a comunidade mesma hora, mestres includos. Anque no proxecto lector aprobado polo claustro e consello escolar se recolle que os nenos e nenas lern o que queiran sen lle pedir nada a cambio, o equipo de biblioteca considerou
importante que un da semana (cando o profesor/a elixa) as titoras leran exclusivamente literatura infantil relacionada co proxecto da Interculturalidade, tanto libros collidos da biblioteca como aqueles que o profesorado considere mis axeitado para os seus alumnos.
5. RECURSOS HUMANOS Xa quedou exposto na primeira parte desta memoria (px. 4) Todos, includo o claustro: incontables horas polas tardes e
nas casas, xa que ademis do equipo de biblioteca contamos como recursos humanos con todos os equipos docentes, implicados na posta en marcha e desenvolvemento deste proxecto.
6. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR A IMPLICACIN DAS FAMILIAS - Informacin peridica a travs dos nenos das actividades colgadas no blog lectorio para que as fixeran cos nenos e nenas. - Informacin peridica a travs dos nenos das actividades que se an facendo no colexio en relacin ao proxecto.
Curso 2012-2013
Pxina 115
- Invitacin a colaborar nas exposicins que se fixeron no cole ao longo do curso. - Invitacin s charlas para o alumnado - Informouse s familias na primeira reunin do curso- das actividades da biblioteca, do seu funcionamento, horario, blog, e a invitacin a visitala cando quixeran dentro do horario proposto. - Solicitouse das familias a colaboracin para organizar a comida de postres de antroido.
O equipo est satisfeito do nmero de entradas no blog (anque sabemos non todas elas son das familias arredor de 3.000), das colaboracins dos pais e nais cando se lle solicitou (enchente de postres, colaboracin nas exposicins, maravillosas charlas) Os comentarios son todos moi agradables e animosos
7. VALORACIN Nas pxinas 11 14 desta memoria, al onde o Claustro valorou o labor do equipo da biblioteca a travs dunha enquisa, recollemos unhas tboas de opinin que valoran o noso traballo. Pero o equipo da biblioteca, ainda estando moi, moi, moi satisfeito das propostas e como estas repercutiron na consecucin das competencias bsicas, fai as seguintes consideracins: 1. O tempo de adicacin dentro do horario escolar moi insuficiente. Por iso quedan cousas pendentes, pois entregmonos de cheo que consideramos fundamental e hai outras cousas, tamn importantes, s que non lle adicamos suficiente atencin: adaptacins para o alumnado mis diferente (SAACs), organizacin, motivacin e posta en marcha do clube de lectura,
elaboracin de mis documentos impresos para as familias, colaboracins entre escolas do concello, relacin institucionais, atencin ao correo Plambe, etc 2. A pouca preocupacin das familias porque os nenos e nenas asistan pola tarde biblioteca escolar.. Entendemos
que os nenos e nenas teen (incluso demasiadas) actividades extraescolares, o concello conta cunha marabillosa biblioteca municipal, afortunadamente a maiora do noso alumnado pertence a unha clase socioeconmica media polo de agora- que lle permite ter unha pequea biblioteca na casa, internet Polo que, de algunha maneira, deberemos drlle outra volta motivacin da asistencia polas tardes.
Ainda sabendo que cada titora ten unha hora semanal de traballo na biblioteca, a realidade do prstamo queda reflexado na seguinte tboa: Porcentaxe de prstamo da biblioteca CURSO 1 A 1 B 2 A 2 B 3 A 3 B 4 A 4 B 5 A 5 B 6 A % PRSTAMO 11% 7% 31% 31% 30 % 33% 29% 40% 22% 18 % 18 %
Curso 2012-2013
Pxina 117
6 B
19 %
Cambados, 6 de xuo de 2013 A coordenadora: Elvira Garca Sumay
Isto todo! Lembrdevos de visitar os blogs e webb do colexio, e tamn deixar os vosos comentarioa.
Curso 2012-2013
Pxina 118

Memoria Plambe I

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Memoria Plambe I

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE.

BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

PROXECTO INTERCULTURALIDADE MEMORIA DO CEIP SAN TOM CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

CUMPRIMENTO DOS OBXECTIVOS PROPOSTOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

- Elvira ( Profesora de PT. Coordenadora)

Tempo semanal de adicacin biblioteca Luns Martes Mrcores Xoves Venres

Total: 12 h. dos membros do equipo 1 E 1/2 h. da coordenadora

Horario de asistencia dos cursos Luns Martes Mrcores Xoves Venres

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

1. Obxectivos da biblioteca de cara ao profesorado:

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

No apartado de PROPOSTAS FEITAS DENDE A BIBLIOTECA, preguntmoslle ao Claustro arredor de 4 grupos

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

2. Cumplimento dos obxectivos da biblioteca de cara ao alumnado:

Obxectivos para Infantil

Facer representacins partires dos relatos.

Elaborar un tomo visual cos aspectos estudados durante o curso.

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

Obxectivos para 1 ciclo

Saber buscar informacin nun libro, nun mapa, nunha web

Tamn se cumpliu este obxectivo: as casas e a fauna do mundo.

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

6. Busca, traducin, redaccin e encadernado de contos multiculturais

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

Exemplo do contido dunha carpeta

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

Adquisicin, exposicin e manexo de libros sobre a Interculturalidade

Algns dos ttulos mercados foron:

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

Nenos e nenas de distintos cursos mirando as exposicins e lendo na hora de ler.

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

Proposta de temticas para investigar nas aulas

Os bloques temticos eran: Tradicins

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

A distribucin foi a seguinte:

Educacin Infantil: as tradicins.

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

MEMORIA PROXECTO INTERCULTURALIDADE. BIBLIOTECA DO CEIP SAN TOM-CAMBADOS

A. Elaboracin de unidades didcticas