Seoritas de Avin, con el argentino Hernn Pelusa Silic en las armnicas, como invitado especial; y Rico Mc Clarrin &

Marcos Coll Blues Jarana, integrada por msicos de Europa y Amrica.

LA IDENTIFICACIN Identificar a los nios superdotados es fundamental para establecer pautas educativas desde los primeros aos de vida. Ya que de lo contrario tendrn problemas a lo largo de su desarrollo. Un alto porcentaje de nios superdotados tiene fracaso escolar y en su vida profesional no llegan a tener xito, esto es consecuencia de que sufren la incomprensin de sus compaeros y profesores que no llegan a entender sus diferencias. Identificar a estos nios es un bien para ellos y para la sociedad. La identificacin pueden hacerla los padres, los profesores, los compaeros, mediante tests colectivos. La identificacin definitiva ha de hacerla un profesional y experto en superdotacin y talento mediante un informe psicolgico y un seguimiento en los programas escolares. Los padres son excelentes identificadores de sus propios hijos

superdotados ya que en el 70% de los casos la seleccin hecha es correcta. Los padres usan el mtodo de observacin comparativo y advierten ciertas aptitudes que sus hijos poseen. Son buenos indicadores entre los sealados anteriormente: La atencin y la memoria. El lenguaje es un rasgo particularmente importante de sobredotacin. El razonamiento verbal, la comprensin y expresin lingsticas son un signo de inteligencia alta. El aprendizaje rpido de conceptos nuevos. El inters por conocer nuevas cosas, haciendo muchas preguntas.

 Lectura temprana. No escritura, ya que para ello se necesita adems una buena coordinacin visomanual. Inventiva y capacidad creativa. Alta sensibilidad emocional, autoconcepto y persistencia-motivacin. Conocimiento social y relaciones sociales que, en general, en los nios superdotados de preescolar se dan antes que en los otros nios. Diagnstico Etiquetar a un alumno como superdotado sin haber realizado algn test que lo defina da informacin muy vaga de lo que en realidad puede ser. Conocer las necesidades educativas de los alumnos obliga a todo profesor a reflexionar sobre sus caractersticas, los aprendizajes que tiene que realizar y las respuesta educativas que hay que llevar a cabo. El objetivo de utilizar algunos educativamente significativos instrumentos es obtener datos definir los atributos y de este modo

especficos de los alumnos en particular o como grupo. Dicho de otra manera es sumamente necesario identificar y evaluar las necesidades educativas de los alumnos, para poder planificar, desarrollar y evaluar una enseanza que se ajuste a tales necesidades. La informacin a obtener se refiere a diferentes mbitos, alumno, entorno escolar, entorno familiar, por lo que se requiere que dichos agentes implicados sean tomados en cuenta toma de decisiones. Los agentes implicados son: Familia: por el contacto permanente con el nio Tutor: por su proximidad con el alumno dado su carcter de durante la recogida de informacin y posteriormente en el anlisis de la misma, que oriente la

mediador y organizador de su aprendizaje

Otros profesores en contacto con el alumno Sus iguales del grupo- clase al que pertenecen y otros con los que

se relaciona. Otros profesionales y/o servicios: Departamentos de Orientacin,

Equipos de Orientacin, y otros profesionales. Con la participacin de los agentes sealados nos permitir identificar cules son las necesidades educativas del alumno en cuestin, determinar cul es su grado de especificidad, y precisar el tipo de adecuacin curricular a establecer (Rayo 2002).