Geometriska figurer p iPad Tema: Geometri Frfattare: Niklas Andersson, Jenny Tyrbo, Annika Petterson och Elisabeth Persson.

Skola: Lindbergs skola, Varbergs kommun

Avsikt:
Enligt lroplanen ska eleverna genom undervisningen ges frutsttningar att anvnda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp anvnda matematikens uttrycksformer fr att samtala om, argumentera och redogra fr frgestllningar, berkningar och slutsatser. Elevernas ska f undervisning om fljande enligt det centrala innehllet i Lgr 11: Grundlggande geometriska objekt, polygoner, som rektangel, kvadrat, parallellogram, romb, parallelltrapets, triangel och cirkel samt deras grundlggande egenskaper och inbrdes relationer. Jmfrelse, uppskattning av vinkel. Du ska lra dig namnen p ovanstende geometriska figurer och vilka grundlggande egenskaper de har och vad som skiljer dem frn varandra. Du ska kunna rt, spetsig, trubbig vinkel och hur man uppskattar vinklar. Du ska kunna vad ett helt respektive halvt varv r.

Mlgrupp:
Uppgiften ar genomfrd i r 5 men kan enkelt gras om fr att passa olika ldrar

Sammanhang:
Eleverna har arbetat med att namnge de vanligaste geometriska figurerna, kvadrat, rektangel, triangel och cirkel. De har letat former i nrmiljn, ritat av och sjungit om figurerna.

Varaktighet:
Ca 6x60 min.

Material:
Penna, papper, iPad, bilder av geometriska figurer, begreppslista.

Beskrivning av undervisningsfrlpet:
Uppstart: Repetition av namnen p de ovanstende geometriska figurerna. Drefter introduceras nya begrepp ssom: linje, strcka, hrn, sida, motsatta sidor, parallella linjer, vinklar (trubbig, spetsig, rt), kurva och diagonal. Eleverna fick en begreppslista som lxa samtidigt som vi startade varje matematiklektion med att repetera begreppen. Viktigt att eleverna verkligen fr trna p att frklara begreppen och inte bara lr sig orden. Arbetsfas: Eleverna fick en bild p tv olika geometriska figurer t ex en rektangel och en parallellogram. Deras uppgift var att beskriva varje figur med hjlp av begreppen vi trnat och att tala om vad som skiljer de bda figurerna t. De arbetade med en app som heter Explain everything p iPad. De brjade med att ta kort p bilden av figurerna och lgga in dem i appen. Sedan trnade de p beskrivningarna utifrn begreppslistan som std. De spelade in sin beskrivning och med hjlp av appens verktyg (t ex pilar, text) frtydligade de beskrivningarna. Nr filmerna var klara tittade vi gemensamt p dem i klassen. Tillsammans bestmde vi vilka kriterier vi skulle bedma filmerna utifrn. Fr vr del blev det: Anvnder man begreppen? Kunde man anvnt fler begrepp? Visade man tydligt med appens verktyg? Pratade man tydligt och tillrckligt lngsamt? Eleverna bedmde sedan varandras filmer utifrn Two stars and a wish. Eleverna gav tv bermmande bedmningar och en nskan om ngot som kunde bli bttre till nsta gng.

Bilagor:
Se bifogad PDF-fil (Explain everything).

Vi valde den hr uppgiften eftersom vr erfarenhet r att elever behver trna sig i att kommunicera matematik och att anvnda sig av matematiska begrepp. iPad-appen Explain everything ger eleverna mjlighet att uttrycka sig, kommunicera begreppen och att samarbeta. Genom diskussionerna synliggrs elevernas frstelse och utifrn den kan ny kunskap byggas. I responsen mellan eleverna och mellan lrare/elev kan man se att de r p vg nr de i hgre grad anvnder sig av geometriska begrepp.

Variation:
Uppgiften kan varieras p mnga olika stt genom att fr de yngre eleverna anvnda sig av frre geometriska figurer och begrepp. Fr ldre elever anvnder man ven 3D-figurer och fler begrepp.

Att lsa:
Gustafsson, I-M., Jakobsson, M., Jnsson, P., Lingefjrd, T., Nilsson, I., Svingby, G., Zippert, M. (2011). Matematiska uttrycksformer och representationer. Nmnaren, nr 3, s. 36-45.