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Alfabetizacin en ciencia y tecnologa

Claudia Ladrn de Guevara Sandoval 1. 2. 3. 4. 5. 6. claudialdeg@gmail.com Resumen Introduccin Propsitos de la Alfabetizacin cientfica y Tecnolgica Propuestas de la UNESCO para la alfabetizacin cientfica y tecnolgica Conclusin Bibliografa

Resumen
Actualmente el avance tecnolgico y cientfico se ha ido desarrollando descomunalmente, lo que ha permitido un mejoramiento sustancial en la calidad de vida de las personas , esto se ve claramente en el rea de la salud , en donde se puede apreciar , por ejemplo , la esperanza de vida a aumentado considerablemente en esto ltimos aos , as como tambin el tratamiento de ciertas enfermedades que antiguamente eran mortales. La tecnologa ha permitido que el hombre logre establecer ciertos patrones de conducta como por ejemplo el uso de ciertas mquinas, Internet, etc., lo que conlleva a nuevas formas de relacionarse y de entablar comunicaciones. A pesar de todo este gran avance hay miles de personas en el mundo que no tienen acceso o no comprenden como la ciencia y la tecnologa es parte de la sociedad ; es por eso necesario este tipo de alfabetizacin en el campo cientfico y tecnolgico , con el fin de que los individuos , de cualquier estrato sociocultural tenga acceso a estas nuevas formas de informacin y con ello tambin mejorar su calidad de vida ; adems de promover el uso de las tecnologas, con el fin de desarrollar el pensamiento crtico y reflexivo de los individuos . La UNESCO en la conferencia mundial sobre la ciencia para el siglo XXI , promueve la alfabetizacin cientfica y tecnolgica como prioritario dentro de los pases e invita a las Naciones Unidas y a organizaciones intergubernamentales a colaborar con dicha accin mediante planes especiales para cada tipo de Nacin Palabras clave: Alfabetizacin , ciencia , tecnologa Abstract Nowadays the technological and scientific advance has been developing extraodinarily, which has allowed a substantial improvement in the quality of life of the persons, this is seen clearly in the area of the health, where it is possible to estimate, that the life expectancy to increased considerably in this last years, as well as also the treatment of certain diseases that former were mortal. The technology has allowed that the man should manage to establish certain " bosses of conduct " as for example the use of certain machines, Internet, etc. Regardless this great advance there are thousands of persons in the world that they do not have access or do not understand as the science and the this technology immersed in the society; there is because of it necessary this type of literacy, in order which the persons, of any sociocultural stratum it has access to these new ways of interacting and improving his quality of life; promoting the use of the technologies, developing the critical and reflexive thought of the individuals. The UNESCO in the world conference on the science for the XXI century, he promotes the scientific and technological literacy as(like) priority inside the countries and invites the United Nations and intergovernmental organizations to collaborating with the above mentioned action(share) by means of special plans for every type of Nation Key words: literacy, science, technology

Introduccin
El desarrollo de las ciencias ha permitido abrir un amplio campo que es la tecnologa, ya que a partir de estos conocimientos es posible generar nuevas propuestas que permitan satisfacer las necesidades de las personas mejorando de esta forma la calidad de vida. Sin embargo, no todos tienen acceso a este tipo de conocimiento, o mejor dicho a una alfabetizacin adecuada que permita que cualquier sujeto sea capaz de comprender hechos o fenmenos naturales o de su propia fisiologa, as como tambin utilizar ciertas herramientas , como por ejemplo ,un telfono celular o el manejo de Internet. Cuando se utiliza la palabra alfabetizacin se tiende a asociar exclusivamente con el aprendizaje de la escritura y la lectura o la insercin de la cultura en determinados estratos sociales, que no es un tema menor , ya que an hay lugares en donde hay personas que no saben leer ni escribir ; el concepto de

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alfabetizacin considerando los argumentos de Freire ( 1975) , el cual sostiene que alfabetizar no es slo leer y escribir sino ms bien significa concienciar, tomar distancia crtica de la situacin de dominacin, desarrollar una prctica de liberacin o libertad transformando crticamente la realidad y considerando a los hombres y mujeres como agentes de dicha transformacin .En la actualidad implica tambin entender, reflexionar y desarrollar competencias para la comprensin y solucin de problemas de la vida cotidiana. Se relaciona con leer y escribir pero en forma analtica y comprensiva , desarrollando una postura reflexiva frente a las situaciones del diario vivir . El concepto de alfabetizacin cientfica se comienza a instalar en la sociedad a finales de la dcada del 50 . Pero es, sin duda, a partir de los aos noventa, cuando esa expresin ha adquirido categora de eslogan amplia y repetidamente utilizado por los investigadores, diseadores de currculos y profesores de ciencias (Bybee y DeBoer, 1994; Bybee, 1997; Marco, 2000; Fensham, 2002). Bybee, lo considera como expresin de un amplio movimiento educativo que se reconoce y moviliza a diferentes organizaciones sociales .

Propsitos de la Alfabetizacin cientfica y Tecnolgica

La alfabetizacin cientfica y tecnolgica se entiende como la capacidad para identificar, comprender y utilizar los conocimientos propios de estos campos , otra definicin sostiene que: Estar alfabetizado cientficamente tiene que ver con, por una parte, la comprensin profunda de las caractersticas y leyes bsicas del mundo que nos rodea. Y, por otra, con el desarrollo de ciertas capacidades relacionadas con el modo de hacer de la ciencia: el pensamiento crtico y autnomo, la formulacin de preguntas, la interpretacin de evidencias, la construccin de modelos explicativos y la argumentacin, la contrastacin y el debate como herramientas para la bsqueda de consensos, por citar slo algunas,. es por esto la importancia de la alfabetizacin en ciencias y tecnologas , esto implica ,que dentro de las temticas educacionales se deben generar espacios que permitan que esto se logre , mediante planes y programas que fortalezcan la enseanza de las ciencias de manera que los estudiantes comprendan los fenmenos de la naturaleza , la fisiologa humana , el uso de ciertas sustancias que podran ser txicas ,como por ejemplo el Tolueno o el DDT, as como tambin , la contextualizacin de temas sociales siendo el ms relevante en nuestros das el tema medioambiental , pese a esto , la enseanza de las ciencias se entrega de manera tal que permita preparar a futuros cientficos o profesionales de la salud ,entregando los contenidos de manera parcela y ajena a la realidad de los estudiantes ; por otro lado , se debe incorporar a las tecnologas como una herramienta pedaggica, con el fin de motivar a los estudiantes por adquirir el conocimiento cientfico y desarrollar habilidades en que se apliquen las tecnologas . La alfabetizacin implica varios ejes que deben ser considerados al momento de querer instruir a un grupo de personas , o si se quiere aplicar dentro de un currculo. Marco (2000) distingue tres tipos de alfabetizacin cientfica las cuales son : 1.- Alfabetizacin cientfica prctica : Este tipo de alfabetizacin implica el uso de los conocimientos de la vida diaria , con el fin de mejorar la calidad de vida. 2.- Alfabetizacin Cientfica cvica: Este abarca a toda la sociedad ,lo que implica que puede intervenir aplicando criterios cientficos en decisiones polticas. 3.-Alfabetizacin cientfica cultural : Se relaciona con los niveles de la naturaleza de las ciencias ,con el significado de las ciencias y la tecnologa y su incidencia en la configuracin social . Esta interaccin entre la ciencia y la tecnologa da como resultado una alfabetizacin cientfica y tecnolgica multidimensional o tambin llamado ciencia y tecnologa aplicada a la sociedad (CTS) , debido a que no solo implica el uso de ciertas mquinas o saber cierto contenido cientfico , sino que adems permite le desarrollo de una comunidad en diferentes mbitos , como la creatividad , la participacin ciudadana con la toma de decisiones , el autocuidado , el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo. Este tipo de alfabetizacin tiene como objetivo que el individuo tenga la capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar los objetos y sistemas tecnolgicos, como requisito para su desempeo en la vida social y productiva. En otras palabras, y con el propsito de reiterar su importancia y relevancia en la educacin, El desarrollo de actitudes cientficas y tecnolgicas, tiene que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse a un ambiente que cambia rpidamente y que son tiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar decisiones sobre la vida diaria. (UNESCO: 2005) Es por ello que este tipo de formacin implica el incremento por el inters por el estudio de la tecnologa y para ello es necesario que dentro del aula se generen condiciones que faciliten la creatividad , la curiosidad por las ciencias y la tecnologa , no basta con entregar formatos de contenido , estos deben ser flexibles para que el individuo logre desarrollar estas capacidades. Otro punto importante es que el individuo reconozca el saber tecnolgico como solucin de problemas que contribuyen a la transformacin del entorno y con ello se genera el desarrollo de una mirada reflexiva frente

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a las problemticas que aquejan a la sociedad as como tambin la propuesta de soluciones. Esto permite adems apropiarse y usar la tecnologa como una herramienta en la vida cotidiana .

Propuestas de la UNESCO para la alfabetizacin cientfica y tecnolgica

El tema de la alfabetizacin cientfica y tecnolgica es un fenmeno que afecta a todo el mundo ; es por eso que la UNESCO promueve que este tipo de alfabetizacin sea igualitaria para todos , sin distinguir la cultura o el estrato socio econmico , es as como lo declara en la conferencia mundial sobre la ciencia para el siglo XXI . Hoy ms que nunca es necesario fomentar y difundir la alfabetizacin cientfica en todas las culturas y en todos los sectores de la sociedad a fin de mejorar la participacin de los ciudadanos en la adopcin de las decisiones relativas a la aplicacin de los nuevos conocimientos . Dentro de estas propuesta se encuentran : Una mirada por parte de los Gobiernos, la industria, los sectores pblico y privado y las autoridades de la educacin y de otros mbitos, en todos los pases, a: 1. examinar las principales disposiciones vigentes en materia de educacin cientfica y tecnolgica a todos los niveles y en todo tipo de contextos, con objeto de prestar la debida atencin al desarrollo y mantenimiento de programas de aprendizaje que satisfagan las necesidades tanto de los individuos como de las comunidades; 2. Asignar prioridad al desarrollo y a la realizacin de programas que conduzcan a una alfabetizacin en ciencia y tecnologa para todos, con objeto de alcanzar un desarrollo sostenible y responsable; 3. Adoptar las medidas necesarias para garantizar a todos un acceso equitativo a la educacin en ciencia y tecnologa, en particular a las nias y las mujeres, los nios pequeos y otros grupos insuficientemente representados; 4. Desarrollar oportunidades, programas, planes de estudio y procedimientos de evaluacin adecuados dentro y fuera de la escuela para la educacin en ciencia y tecnologa, a fin de satisfacer las necesidades de una sociedad cientfica y tecnolgica; 5. Establecer y mantener disposiciones apropiadas para la formacin inicial y permanente de los responsables de todas las formas de enseanza cientfica y tecnolgica; 6. Fomentar y respaldar la evaluacin, la investigacin y el desarrollo en educacin cientfica y tecnolgica tanto en el sector formal como en el no formal; y, con este fin: 7. Establecer y respaldar grupos especiales en los que participen rganos y consejos educativos pblicos y privados; entre stos podrn figurar universidades y otras instituciones de educacin superior y de estudios de postgrado, institutos de investigacin, bibliotecas, centros cientficos interactivos, zonas protegidas y reservas naturales, as como organizaciones pblicas y privadas que trabajan en agricultura, recursos naturales, medio ambiente, salud, industria, comercio y medios de comunicacin social, adems de asociaciones y personas especialmente interesadas en la educacin cientfica y tecnolgica; 8. Reconocer la funcin preponderante de los maestros en el logro de la alfabetizacin en ciencia y tecnologa para todos, y realzar el estatuto de las carreras en la educacin cientfica y tecnolgica a todos los niveles; 9. Reconocer la funcin crucial que desempean las instituciones de educacin no formal, como museos y centros cientficos, los medios de comunicacin (la radio, la televisin y la prensa) y todos los dems canales extraescolares de transmisin de conocimientos cientficos y tecnolgicos en el fomento de la alfabetizacin en ciencia y tecnologa para todos; asimismo, organizar actividades que permitan ubicar a la ciencia y sus mltiples aplicaciones en un contexto social y cultural ms amplio; 10. velar por que se disponga de los recursos adecuados para concretar los objetivos Citados. La UNESCO no slo convoca los gobiernos de diferentes pases a desarrollar programas que permitan la alfabetizacin cientfica y tecnolgica , sino que tambin las Naciones Unidas y a las organizaciones intergubernamentales, la cual involucre a los docentes y a todos aquellos que trabajen en educacin , ya que la instruccin debe comenzar desde la primera infancia , tambin se incluye en esta tarea, a las instituciones de educacin no formal , tales como museos, centros tecnolgicos , que permitan la divulgacin y el uso de las tecnologas y el avance cientfico , as como tambin , proponer nuevos espacios que intervengan en este tipo de aprendizaje.

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Conclusin
De lo expuesto se puede decir que la alfabetizacin cientfica y tecnolgica implica un compromiso por parte del estado para que sta sea alcanzada por todos y para todos. Las ventajas de este tipo de alfabetizacin para una sociedad son variadas , ya que va desde el autocuidado , hasta la toma de decisiones de toda una comunidad ., contribuyendo al progreso social , cultural y econmico de un pas. El tema de alfabetizacin en ciencias y tecnologas no es menor ni de corto plazo , sin embargo , es primordial que dentro de las escuelas se ensee ciencias con el fin de que los alumnos logren aplicar sus conocimientos en problemas de la vida cotidiana con el propsito de solucionar y generar nuevas formas de conocimiento, y no como ocurre normalmente que se aplican estrategias de enseanza aprendizaje de tipo mecanicista , por otro lado , el uso de las tecnologas debe ser fomentada no slo dentro de la escuela sino que tambin fuera de ella , en este aspecto , los medios de comunicacin masivo son clave en la alfabetizacin cientfica y tecnolgica ya que ellos pueden generar instancias de instruccin rpida y en situaciones inmediatas .

Bibliografa
Gutirrez, A.(2003) Alfabetizacin digital algo mas que ratones y teclas .Espaa :.Editorial Gedisa. UNESCO . Foro internacional sobre alfabetizacin en ciencia y tecnologa para todos (PROYECTO 2000+: Segunda fase) Pars, 5 a 10 de julio de 1993 Webgrafa Ministerio de educacin de Colombia .La alfabetizacin en tecnologa http://edutecno.org/esta 15-09-08 Viches, D. Gil y J. Solbes, Alfabetizacin Cientfica y tecnolgica http://www.divulgon.com.ar/julio03/cysjul03.html 15-09-08 Vilches, A., Solbes, J. y Gil, D. Alfabetizacin cientfica para todos contra ciencia para futuros cientficos? www.uv.es/gil/documentos_enlazados/2004_Alfabetizaci%F3n.doc 20-09-08 Autora: Claudia Ladrn de Guevara Sandoval claudialdeg@gmail.com Universidad Catlica de la Santsima Concepcin

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