EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE LAS POLTICAS EDUCATIVAS CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS

Unidad 1: Poltica Educativa: Construccin, Implementacin, sus Contextos y Actores

Actividad 2.2 Primer avance parcial

ESQUIVEL REYES NOEMI

El avance del pas busca fundamento en la educacin pero se necesita ms que buenas intenciones para lograrlo, frase exacta con la que se da apertura al desarrollo del tema. Mxico es un pas rico en muchos aspectos en lo natural, en lo arquitectnico, social, etc; pero la diferencia la delimita la forma en cmo nos hacemos parte activa de ese manejo de riquezas, como convertirse en un punto a favor si nos movemos multitudes por regin, como coordinar habilidades, destrezas, ideas, materiales, recursos; en un mismo sentido, hacia una direccin concreta donde haya motivacin intrnseca y extrnseca que dirija acciones. Una de las herramientas y estrategias ms impresionantes a travs de las cuales diversas naciones conquistan xitos tras xitos tienen su base en polticas efectivas y apropiadas; por medio de las cuales detectan situaciones problema o zonas de riesgo necesarias de mejorar; dando prembulo a la aparicin de las polticas educativas las cuales se definen en la revista Dispora 2000 como; Planteamientos surgidos desde las polticas nacionales o incluso mundiales que pretenden lograr que las comunidades evolucionen bajo una perspectiva especfica hacia una meta prediseada, respondiendo a los cambios. Constan de un contenido, un aplicacin. Todo pas que busca mejoras basa su desarrollo en el diseo de polticas que promuevan avances sociales en la comunidad, que provoquen aprendizajes, criterios diversos, comprensin y lectura de la vida bajo un rgimen de superacin. Aquellas sociedades perseguidoras de calidad son las que rigen esta nueva generacin de cambios y/o retos; a la cual es casi imposible resistirse de forma determinante, somos parte del fenmeno globalizador en una escala mayor o menor; sin embargo estamos activos; para describir dicho fenmeno habra mltiples argumentos de acuerdo a la perspectiva de donde se analice cada una de ellas, Guillermo de la Dehesa en su libro Comprender la Globalizacin la explica como un proceso dinmico de creciente libertad e integracin mundial de los mercados de trabajo, bienes, servicios, tecnologa y programa, orientaciones normativas que dirigirn su

capitales,

por otra parte Tedesco, (1998) determina que la globalizacin

son nuevas formas de organizacin social, econmica y poltica. Adentrndonos a consecuencia a un mundo libre de fronteras o barreras donde todos logramos interactuar de cierta forma con los otros por intercambios econmicos, la tecnologa, los medios de comunicacin, los datos; surgiendo de este movimiento una nueva generacin una sociedad que convive, que argumenta, que comprende e investiga interactuando con la informacin que fluye a travs de aportaciones, indagaciones, polticas o

desarrollo de otros; denominada sociedad del conocimiento: Siendo aquel tipo de sociedad que tiene la capacidad para generar, apropiarse y utilizar el conocimiento para atender a las necesidades de su desarrollo y as construir su propio futuro, convirtiendo la creacin y trasferencia del conocimiento en herramienta de la sociedad para su propio beneficio; provocando que las comunidades, empresas y organizaciones consulta en avancen,

http://www.slideshare.net/hanakixxhitya/mxico-sociedad-del-

conocimiento-o-de-la-informacion, 14/06/2012. Demandando acciones a todos los rubros; especificando al sistema

educativo sobre el cual se estn basando las aportaciones del tema tales como actualizacin, innovacin, manejo de tecnologas y diversa informacin, acercamiento a la realidad de hoy. Tovar Patio Elsa y Castillo Palma Jaime; en Globalizacin y reestructuracin territorial describen como una demanda apremiante la transformacin radical de todo el mundo conocido, entre ello: lo educativo y genera las instituciones, organismos, estrategias e instrumentos que lo posibilitarn en un futuro como el nacimiento de una nueva ciencia de lo educativo que tendr como territorio de trabajo los objetos de aprendizaje, los repositorios, plataformas, entornos virtuales de aprendizaje y mundos virtuales, entre otros. Para responder a las necesidades actuales que se requieren cubrir a nivel educativo y procesos de enseanza; organizaciones como la OCDE, la UNESCO, la ONU establecieron acuerdos para una educacin para todos, una educacin de calidad, basada en el desarrollo de competencias dotando al

alumno de herramientas tiles para la vida que lo ayuden a resolver cualquier tipo de conflictos con solo poner en movilizacin sus saberes saber hacer con conciencia del impacto que produzca ese hacer sep 2009 . Lo cual enfrenta la prctica docente a mejorar a convertirse en agente activo de este mundo cambiante, donde se hace necesaria la actualizacin, el dominio de mtodos novedosos, de nuevas prcticas, de manejo de tecnologas que en planos educativos segn los nuevos planes y programas son nombradas como habilidades digitales para todos (HDT), del conocimiento y uso de las TIC respondiendo a las necesidades de la nueva generacin, las demandas necesitan ser tomadas y visualizadas por todos desde el rea en que nos desempeemos de otra forma se quedar excluido del escenario hasta caer en un rezago que aleje de la competencia laboral, educativa y social. En nuestro pas la enseanza bajo un enfoque de competencias es relativamente nueva, a consideracin de otras naciones como Inglaterra, Estados Unidos, Alemania, Rusia y Australia, donde en sus inicios eran con tintes exclusivamente laborales-productivos. Hasta extrapolar en la educacin donde podemos definirla segn Iberfop-oei (1998) como la "capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad plenamente identificada", pasando de la retencin de teora hasta un plano ms prctico donde el saber no solo es suficiente; sino lo que establece el nivel de competencia es la capacidad de aplicar todos esos conocimientos para resolver conflictos. La educacin basada en competencias segn Holland (1966-97) se centra en las necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno llegue a utilizar con pericia las habilidades sealadas por el mundo laboral.

Para ejemplificar el nivel de competencias que como pas desplegamos en el alumnado se aplica en acuerdo con diversas naciones el examen internacional PISA para medir el nivel de conocimientos en comparacin con ciertos pases, resultando Mxico uno de los ms desfavorecidos; a partir de dichos resultados y poner en evidencia muchas carencias se suscitan cambios aun ms especficos para fortalecer reas vulnerables en el proceso de enseanzaaprendizaje y muestra de ellos son los nuevos estndares curriculares 2011 de

los programa de preescolar, primaria y secundaria que se establecen como rasgos deseables a nivel nacional e internacional especificando lo que el alumnado debe saber para cada grado escolar; es decir, las expectativas de lo que se aspira que sepan y puedan hacer con lo que saben en cada una de las reas, los principios pedaggicos en primaria, la prueba ENLACE como mecanismo de evaluacin nacional.

Quiz tecnolgica y estructuralmente el pas no est a nivel de las grandes potencias que llevan a cabo esta vertiente de enseanza ya por varios aos; pero la necesidad de que como sistema educativo se vaya progresando es trascendental para las generaciones actuales y prximas en un nivel de

alumnos futuristas que compiten con los resaltantes nombres de otros pases, resolvindose competentes para encarar desafos, argumentos o situaciones de riesgo, de tal forma que en un contexto internacional nuestros alumnos compitan en todos los planos de la vida; respondiendo a las desafos que da a da se generan en esferas mundiales. El contexto de las polticas de educacin basan sus modelos de accin en competencias de acuerdo a las demandas sociales, econmicas, tecnolgicas, educativas y polticas que se susciten por lo que constantemente generan cambios y avances.

BIBLIOGRAFA Dehesa, G. (09/2003). en su libro Comprender la Globalizacin. Alianza Editorial, S.A. Holland (1966-97). Las competencias en educacin. http://www.slideshare.net/hanakixxhitya/mxico-sociedad-del-conocimiento-o-dela-informacion. 14/06/2012. Iberfop-oei. (1998). Exposicin de temas sobre competencias. Tedesco. (1998). Globalizacin y sus impactos. Tovar P. E, Castillo P. J. (1988) en Globalizacin y reestructuracin territorial. Revista DISPORA edicin 2000. Temas de Poltica Educativa.