ESTADO DE MATO GROSSO SECRETARIA CINCIAS, TECNOLOGIA E EDUCAO SUPERIOR UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO - UNEMAT CAMPUS UNIVERSITRIO

DE JUARA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

DOCENTE: DISCENTE:

DISCIPLINA: LNGUA PORTUGUESA PARA O INCIO DA ESCOLARIZAO

RESENHA DO LIVRO ALFABETIZAO E LINGUSTICA, PG. 96 A 116. AUTOR: LUIZ CARLOS CAGLIARES - 10 EDIO, 11 IMPRESSO. ANO 2004

JUARA/MT NOVEMBRO DE 2013/1

O MUNDO DA ESCRITA A escrita no ensino de portugus deve se preocupar com a sua significao. A relevncia quanto aos erros ortogrficos, deve ser uma preocupao secundria. Haja vista, que a criana no processo de alfabetizao, tanto na leitura como na escrita, apresenta hipteses segundo sua compreenso, onde geralmente como a sua pronuncia oral. A falta de explicao sobre a variedade de formas de escritas pode dificultar a aprendizagem de algumas crianas, pois nem todas escrevem iguais e nem todas tem o mesmo tempo e a mesma forma de aprender. A escola muitas vezes ensina a escrever, mas no ensina o que escrever, joga com a criana sem dizer como a regra do jogo. Algumas metodologias utilizadas por alguns professores como ensinar a escrita cursiva antes da escrita de forma, acreditando que esse processo melhor do que o seu inverso. Isso acaba dificultado alfabetizao para a grande maioria, pois comprovado que atravs da escrita de forma mais fcil de aprender, ainda mais se estiver tudo em letra maiscula (caixa alta). Alm disso, importante explicar a diferena entre as duas escritas evitando a confuso na cabea da criana. E dessa forma evitar as dificuldades criadas no ensino do alfabeto. Quanto aquisio da escrita algumas crianas aprendem naturalmente. Ao contrrio da forma imposta por muitos professores que no respeitam o tempo, as hipteses e as descobertas que a criana faz. Outro problema no ensino da escrita est no seu exerccio sem a devida motivao. A criana curiosa e precisa ser estimulada ainda mais, ela precisa ser ouvida e trabalhada. A ausncia de motivao no ensino de qualquer disciplina causa impedimentos no seu aprendizado, permitindo muitas vezes a simples ao de decorar sem realmente aprender. A cultura e a classe social em que estes alunos esto inseridos podem influenciar nesse processo de aprendizado. Visto que o conhecimento prvio da criana o fator que influncia. Entretanto, cabe ao professor conhecer a realidade dos alunos, saber as suas expectativas em relao escrita e a partir dai elaborar as atividades adequadamente. O professor pode iniciar o ano letivo fazendo um levantamento com seus alunos, observando a sua situao lingustica, as suas aspiraes e questes motivadoras sobre a contextualizao da escrita com a vida do ser humano no seu cotidiano, fazendo a seguinte reflexo: quando, como, o que e onde se deve escrever. Dentro da escrita alm da expresso oral, existem os significados especficos que so decifrados apenas por algum habilitado. Assim so os sinais de trnsito. Onde a placa transmite informaes relacionadas com o valor semntico. Assim so os desenhos que

mesmo no participando necessariamente de um tipo de escrita produzem elementos para uma interpretao subjetiva. J a escrita propriamente dita, tem como objetivo essencial comunicao de algo para algum, ou seja, quem a l encontra uma leitura intencional. Portanto, o ato de ler est condicionado pela escrita. a expresso do pensamento daquele que escreve. Ao abordarmos a histria da escrita podemos caracteriz-la em trs fases distintas: a pictrica, a ideogrfica e a alfabtica. A fase pictrica que no era associada a um som, mas expressada atravs do desenho e sua representao. A fase ideogrfica representada pela escrita atravs de desenhos especiais chamados ideogramas. E como bem conhecemos, a fase alfabtica, caracterizada pelo uso das letras e sua representao fontica. Cada uma atendendo a necessidade do seu tempo e cultura. Com a evoluo da escrita, surgiram algumas invenes que nos permitiram presenciar grande marcos na histria, como o livro e a imprensa. E mais recentemente o rdio, o cinema, a televiso e outros. Assim tambm como a evoluo dos instrumentos de escrita, desde o pincel, o cinzel, o estilete, o lpis, a caneta, at as teclas das mquinas de escrever e dos computadores. E com as conquistas tecnolgicas da vida moderna, alfabetizar a maneira tradicional se tornou antiquado e pouco utilizado. Estamos chegando ao ponto em que alm da alfabetizao das letras, necessitamos saber operar as mquinas e computadores, caso contrrio, seremos um tipo de analfabeto. A organizao da escrita ocorre por meio do sistema de escrita. Que dividido em dois grandes grupos. O sistema de escrita baseado no significado (escrita ideogrfica) e os sistemas baseados no significante (escrita fonogrfica). Os sistemas baseados nos significados necessitam de conhecimentos culturais aos que operam. J os sistemas significantes dependem essencialmente dos elementos sonoros de uma lngua para poder ser lido e decifrado. Independente do sistema, ambos implicam no uso especfico que cada sistema possui. Uma vez que os sistemas de escrita so claramente convencionais e no so sempre muito abertos.