Lavignac Kitap

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A Monsieur Ambroise
THOMAS
MEMBRE DE L'INSTITUT DIRECTEUR DU CONSERVATOIRE

GRAND OFFICIER DE LA LGION D'HONNEUR
COURS COMPLET
THORIQUE ET PRATIQUE
Dicte Musicale
ALBERT LAVIGNAC
PROFESSEUR AU CONSERVATOIRE
EN SIX PARTIES
CHAQUE PARTIE, NET:
3
fr.
5o
PARTIE
HENRY LEMOINE &

PARIS,
17,
C ie
<OgO
,
RUE PIGALLE. BRUXELLES,

Reproduction
et
i3,
RUE DE LA MADELEINE
traduction rserves pour tous pays.
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"
~.
hrairie
HENRY LEMUINB ET C'%
Pari
Majoration Temporaire
20
/o
du prix marqu net

DCISION
du Syndicat des Editeurs-Libraires
du 1" mai 1916
Monsieur Ambroise
THOMAS
MEMBRE DE L'iNSTITUT
DIRECTEUR DU CONSERVATOIRE
COURS COMPLET
THORIQUE & PRATIQUE
DE
Dicte Musicale
PAR
ALBERT LAVIGNAC
PROFESSEUR
AU CONSERVATOIRE
EN SIX PARTIES CHAQUE PARTIS, NET 3 fr.

:
50
l re
PARTIE
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17,
HENRY LEMOINE ET C Rue Pigalle, PARIS. BRUXELLES, Rue de

ie
13,
la
Madeleine
Reproduction
et
traduction rserves pour tous pays
Paris,
le
12 Dcembre 1882
DE MUSIQ.UE
ET DECLAMATION
<S>K3<)
CABINET DU DIRECTEUR
Mon
cher Lavignac,
Je m'empresse de vous
adresser
mes
que
trs
vives
flicitations
pour
le
Cours
complet de
Dicte Musicale
vous
venez
de
faire
paratre,
Un
impos
concours
ouvrage de
la
ce
genre
tait
devenu indispensable depuis que

preuve dans tous
aussi
la
les
j'ai
dicte
musicale
comme
examens
et
les
de
solfge
du Conservatoire,
et
je
bien
pour
les
chanteurs que
pour
dans
les
instrumentistes,
regrettais
lacune qui existait, cet gard,
les
mthodes en usage notre
cole.
La tche
tait laborieuse,
difficile
et
quelque peu ingrate
vous n'avez
pas craint de l'entreprendre et vous l'avez remplie,

l'autorit d'un excellent professeur,
non seulement avec toute

le
mais aussi avec
talent d 'un compositeur
distingu.
Vos nombreuses
leons, habilement gradues,
mthodiquement
classes,
seront d'un prcieux secours pour les professeurs qui ne se contentent pas de
faire
de bons
lecteurs,
mais .qui tiennent'
donner
leurs
lves
cette
ducation de
l'oreille
sans 4aquhe
on
ri'st
pas compltement musicien.
Je vous remercie, pour
ma
parc, /tu et
je
'
nouveau
vous
service
que vous venez de

cher Lavignac, de
rendre l'enseignement musical

croire toujours
prie,
mon
mes
meilleurs
sentiments.
Le Directeur du Conservatoire, Membre de l'Institut,
AMBROISE THOMAS.
TABLE DE LA PREMIRE PARTIE
NUMEROS
pages 2 e Srie.
Modulations dans plusieurs tons voisins successifs avant le retour au ton principal.
201 211
210 220

3e Srie.
Groupe
A
B
mode majeur
40
42
loigns
mineur
tons
Modulations aux
principal.
avec
retour
direct
au
ton
221 226
225 230

4 e SRIE.
Groupe
A mode
B
majeur mineur
dans
plusieurs
44 45
tons
voisins
Modulations
loigns.
successives
ou
231 241
240 250

5 e Srie
Groupe
A mode
majeur mineur
avec
46 48
Modulations
principal.
enharmoniques,
retour
direct
au
ton
251 256
255 260
Groupe
6 e Srie.
A mode majeur
mineur
50
51
Modulations dans plusieurs tons successifs, voisins, loigns ou enharmoniques.
261 271
270 280
Groupe
A mode majeur
mineur
,
52 54
Section VI.
281
Rcapitulation mthodique des sections prcdentes.
COURS COMPLET
CURSO COMPLETO
TERICO Y PRCTICO
DICTE MUSICALE
PREMIRE PARTIE INTONATION
SECTION
I
DICTADO MUSICAL
PRIMERA PARTE
ENTONACIN
SEGGIN
I
PREMIERS EXERCICES D'INTONATION

L'lve doit tre prvenu,
afin
PRIMEROS EJERCICIOS de ENTONACIN

Para que toda preocupacin no
le distraiga
que toute
proccupation
lui soit vite
au sujet du rythme,
en cuestin de ritmo, prevngase

cada fragmento se
al
alumno que
notas,
que chaque fragment se compose de deux notes, une ronde et une blanche, suivies d'une demi
pause.
,
compone de dos
una
redonda y una blanca seguidas de una semipausa.
Ex.
Se le han de dictar estos fragmentos, primeramente en el orden en que figuran en los cuadros
(todas
las
On
l'ordre
les
doit lui dicter ces fragments d'abord dans
ils
figurent dans les tableaux (toutes

les tierces, etc.)
secondes, toutes
ensuite par
I
er
segundas,
todas
las
terceras,
etc.)
colonnes (tous
sur
le
les intervalles
sur
le
degr,
luego por columnas (todos los intervalos sobre

el I
er
2e
etc.)
puis enfin sans aucun
ordre
grado, sobre
el 2, etc.)
y finalmente
sin
arrt.
ningiin orden determinado.

El
L'lve doit mentionner, au dessus de chaque

intervalle, son
nom
et sa qualification.
valo su
7
-
alumno menciona encima de cada nombre y calificacin.

IUL
'
inter-
Ex.
Il
a ^Tf
cet
4 te aug.
min.
est ncessaire
de
faire
exercice dans
Hgase
este ejercicio
en diferentes tonos.
diffrents tons.
Pour
les lves
qui prouvent de
la difficult
Para los alumnos que experimenten dificultad en percibir estas entonacines elementales,
se
saisir ces intonations lmentaires,
on peut
quel-
procder ainsi
puede procder
asi
Le professeur conque
:
vocalise
un
intervalle
El profesor vocaliza
un
intervalo cualquiera
*
L'lve rpte cet intervalle, puis immdiate-
ment
aprs cherche le remplir par des degrs
conjoints, d'abord en vocalisant, puis en
nom-
mant
les
notes
a V ELEVE.
Repite el alumno el intervalo, inmediatamente despus trate de llenarlo con los grados conjuntos que hay entre ambas notas, primero vocalizando, luego nombrando las notas. sol sol do r mi fa do
Ce
n'est
qu'aprs
cet
exercice
prparatoire
Despus de
escribir el
este ejercicio preparatorio,
puede
qu'il doit crire le
fragment.
fragmento.
1er Talbleau
1er
Cuadro
MODO MAYOR
INTERVALOS ASCENDENTES
MODE MAJEUR
INTERVALLES ASCENDANTS
Sur le er 1 degr
Sobre
el
Sur le 2 me degr
Sobre
el
Sur le me degr 3
Sobre el
3 er grado
Sur le 4 rae degr

Sobre el 4 grado
Sur le me degr
l ergrado
2grado
Sobre el 5 grado
6 me degr Sobre el 6 grado
Sur
le
7 me degr
Sur
le
Sobre el
7grado
^^
EU
m
^C7
m
Z&
=^
ma i *
^^
/-Tn .
"
mm m
*
#
S Cuadro
3 e Tableau MODE MAJEUR

INTERVALLES DESCENDANTS
MODO MAYOR
INTERVALOS DESCENDENTES
5 me degr Sobre el
Sousle
7 me degr
Sous le
Sobre el 7 grado
6me degr Sobre el 6 grado
Sousle
Saisie
5 grado
3^
gces
Si
Sousle 4me degr Sobre el

4 grado
3 me degr
Sous le
Sobre
el
Sous le 2 me degr Sobre el
3 er grado
2 grado
^F^ ^^3
*
<"
5"'
gtes
"Tines
m ^s
f
*.
^
5
^r
3 e Tableau
3 er Cuadro
(
MODE MINEUR
Sur
Sobre
le
el
3^
Sur
le
tons)
Sur
Sobre
MODO MENOR
le
el
( 3 ]/ 2 tonos)
Sur
Sobre
le
Sur
1 er degr
le
Sur
5 me
le
Sur
7 me
le
2 me degr Sobre el
3 me degr 3 er grado
4me degr
Sobre el 4 grado
degr
6 me degr
el
degr
el
1er grado
2 grado
Sobre el 5 grado
Sobre
6 grado
7 grado
<-
ri
r-r
^
îh
gg:
fe
G
2^
**?
Z^
^
(-
e
4e Tableau MODE MINEUR
Sous
le
" \c>\
^
"
1
-f>
'1
>
4
( 3
y
2
el
tons)
Sous
Cuadro MODO MENOR (3^

le
tonos)
Sous
8 me degr
7 me
le
Sous le degr
6 me degr
Sous
5 me degr
Sous le 4me degr

Sobre el 4 grado
Sous
Sobre
le
el
le
3 me degr
Sobre el 8 grado
Sobre
7^grado
Sobre el 6 grado
Sobre el 5 grado
2 me degr Sobre el
3 er grado
2 grado
des
{j:
3e"
1?
v'jJ
m m
p3
^^
w^
rA*
r,
m
^B
VT2~
gte.
-f
^s
"CE
ê
*
5 e Tableau
5
( 2
Cuadro
MODO MENOR
( 2
2 y
MODE MINEUR
er
y 2
le
tons)
Sur
tonos)
1
le
Sur le degr
el
Sobre
'1
er grado
me degr wrte, 2 Sobre el 2 grado
Sur
3 me degr Sobre el 3 er grado
Sur le 4me degr

Sobre el 4 grado
Sur
le
Sur
le
5 me degr Sobre el
6 me degr Sobre el
7 me
Sur le degr
5 grado
6 grado
Sobre el 7 grado
3 ces
4 Us
6 e Tableau. MODE MINEUR

8 me degr
6
( 2
Cuadro
MODO MNOR
( 2 )/ 2 tonos
V 2
tons)
Sous
Sous
le
le
Sous le 7 me degr
Sobre el 7 grado'
Sobre el 8 grado
gde
5 me
Sous
le
degr Sobre el
Sous le 4me degr

Sobre el 4 grado
Sous
Sobre
le
el
3 me degr 3 er grado
5 grado
Sous le 2 me degr Sobre el 2 grado
tes
nmes
valles qui
Ces 6 Tableaux contiennent tous les interpeuvent se prsenter dans des Dictes
sans
altrations
Estos 6 Cuadros contienen todos los intervalos que pueden prsentasse en los Dictados
unitoniques
chromatiques,
comme
dans
celles
qui suivent.
ces
le
omnitnicos sin alteraciones cromticas, los que siguen.
como
en los
Quelques uns de
les
intervalles,
marqus
pour
tre
Algunos intervalos entre

cuadros con
el
los sehalados
tableaux par
signe
offrent plus de
signo
asi
ofrecen
ms
dificultad
difficult
que
les autres,
aussi bien
que
los otros,
para cantarse absolutamente

la prc-
chants absolument juste que peur tre saisis avec certitude dans le courant d'une dicte.
afinados
como
para percibirse bien en
tica del dictado.
Des
exercices spciaux leur sont rservs la
Se
les
reservan en
la
pagina
i ejercicios
page i.
especiales.
SECTION
II
SECCIN
DO mayor 6 en LA
pagina
II
DICTES LMENTAIRES UNITONIQUES

Les 80 dictes suivantes sont toutes crites mineur. majeur ou en
DICTADOS ELEMENTALES UNITNICOS

Los 80 dictados siguientes estn menor.
escritos
en
en
UT
LA
Mais, de mme que les tableaux de la page 3, dont elles ne sont que l'application, il sera bon de les transposer en diffrents tons, en faisant observer l'lve que cette varit dans les tonalits n'apporte aucune complication son travail, puisque, ces leons ne contenant aucune altration accidentelle, l'armure de la clef suffit
pour en effectuer
la
transposition.
Pero del mismo modo que los cuadros de la 3 de los cuales son la aplicacin, sera conveniente transportarlos en diferentes tonos, haciendo observar al alumno que esta variedad en las tonalidades no anade ninguna complicacin su trabajo, porque no conteniendo estas lecciones ninguna alteracin accidentai, la armadura de la clave basta para efectuar la
transposicin.
La note
l'lve
initiale
de chaque dicte est double;
doit
s'habituer
la
commencer
la
indifla
La nota
inicial
de cada dictade es doble,
fin
fremment par
dominante.
tonique,
mdiante ou
Dplus,
cette lgre modification a
pour effet
de que el alumno se acostumbre comenzar indiferentemente por la tnica, la mdiante 6 la dominante.
de dfigurer suffisamment le contour mlodique du dbut pour que la mme dicte puisse servir plusieurs fois (s'il en est besoin) aux mmes
lves, sans tre
Ademas
el
efecto de esa ligera modificacin
tiende desfigurar suficientemente el contorno
meldico del principio para que

tado pueda utilizarse varias veces
el
el
(si
mismo
sin
dic-
a soin de
la
reconnue par eux, surtout si on prsenter chaque fois dans un ton
se prsenta
caso) para los
mismos alumnos
si
que
lo
nouveau.
Les fragments sont forms de deux notes, une blanche et une noire, suivies d'un soupir
:
reconozean, sobre todo
cuidado de presentarlo cada vez en un tono nuevo. Los fragmentes se forman de dos notas, una blanca y una negra seguidas de un suspiro
se tiene
:
m S
appliquer
r
puisse
ir
Prevngase
atencin
las
al
L'lve doit tre prvenu, afin qu'il
son
attention
entire
aux
choses
alumno que aplique toda su
relatives l'intonation.
cosas relativas la entonacin.
Avant de commencer une

l'lve le ton choisi, puis
la
dicte,
on dsignera
entendre
on
lui fera
tonique,
(I)
ou mieux encore,
tre dit
l'accord
de
la
tonique.
Antes de empezar un dictado, se designar al alumno el tono elegido, y se le har oir la tnica, mejor an el acorde de tnica. (1)
Chaque fragment doit

reliant, la
fois,
ensuite,
(1)
Il
comme
est
seconde dans l'exemple suivant.
deux fois, en le au fragment qui vient
Cada fragmento digase dos veces, unindolo, segunda vez con el fragmento que sigue despus, como en el ejemplo siguiente.
la
(1) Es absolutamente inutil en estos dictados elementales hacer oir primeramente la leccion entera, como se har mis tarde (vase pg. j8) no teniendo que dicernir el alumno ni el tono, ni el modo, ni el ritmo que se le indican por adelantado.
lmentaires,
entire, ainsi l'lve n'ayant jusqu'ici discerner ni le ton, ni le mode, ni le rythme, qui lui sont indiqus d'avance.
absolument inutile, dans ces dictes de faire entendre d'abord la leon que cela aura lieu plus tard (v. page 7S)
1 er Frag: solo
EXEMPLE
desde
el
EJEMPLO
Es necesario que
principio
el
'''
Fragni
seul
/ e, *.y -2
feP
alumno
esc ribir
se
acostumbre
wo
j amas mienla
Fragmentes
et2 mu
Fragments
tras canta, hacindolo solamente durante

parada dispuesta entre
las repeticiones
de frag-
ig^
^J*
4
mentos.
2 y 3 er Fragmentos
Pi Fragments
3 er y 4 Fragmentos 3 me et
Fragments
PPP
4
4 y J Fragmentos me et 5 me
Fragments
iijHjirf
5 y ffo Fragmentos 5 me et 6
Fragment:
S y 7 Fragmentos
g.u,
et7 mo
Fragments
m
7 y 8 Fragmentos
7 me et
Il
8' ,lL
'
est ncessaire
que
l'lve s'habitue, ds
Fragments
ne jamais crire pendant qu'on chante, mais seulement pendant l'arrt mnag
prsent,
riMNr8 Frag. solo
entre les rptitions de fragments,

a)
8 me Fra
m\
entendre
la dicte
Aprs quoi, on
tire,
m
2 M
lui fera
en-
Despus de
5
esto, hgasele oir el dictado en-
sans interruptions.
tero, sin interrupciones.
Dictado entero
,6
\
Dicte
entire
P7
Jjipi Jjj lg
siguiente
:
-ftf
fT^f^
La dicte termine l'lve devra en faire rapidement l'analyse, dans la forme abrge que
voici
:
Terminado el dictado el alumno haga rpidamente el anlisis, en la forma abreviada

4
J
Anlisis
(2)
g J
4 J
2 M
Analys
(2)
iJfij!JrijijfiJfHJiHnr riHr-*
5J
2
2m
Z>s
que Vlve aura crit correctement, sans aide ni hsitations, UNE des io leons appartenant un groupe, il devra passer au
escrito correctamente, sin ayuda ni vacilaciones, de las IO lecciones pertenecientes un grupo, pasar
el
Cuando
alumno haya
VNA
groupe suivant.
(i)Cet arrt doit tre prolong seulement pendant le temps matriellement ncessaire pour crire le fragment prcdent. Trop long, il expose l'lve perdre le sentiment de la tonalit. Trop court, il motive une prcipitation qui peut tre nuisible la bonne excution du travail. Juste, J; Majeur, M; mineur, m; (2) Abrvations diminue, d; augmente, a.
:
al
grupo
siguiente.
parada debe prolongarse solamente du-
(i) Esta
el
rante el tiempo materialmente necesario para escribir
fragmento prcdente. Demasiado larga, expondria al alumno perder el sentimiento de la tonalidad.
Demasiado
corta, motivaria
la
que podria ser desfavorable

trabajo.
(2)
una precipitacin buena ejecucin del
Abreviaciones
Justo,
Mayor,
menor,
m; diminuto,
d; aumentado, a
lre
SERIE
lra
SERIE
MODO MAYOR
GROUPE A
MODE MAJEUR
GRUPO A
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MODE MINEUR
(2J tons en montant)
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GROUPE C
MODE MINEUR
(2j tons en descendant)
GRUPO
MODO MENOR
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(2)g tonos bajando)
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MODE MINEUR (3^
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L6
SECTION
III
SECCION
III
INTERVALLES DIATONIQUES
DIFFICILES D'INTONATION
INTERVALOS DIATNICOS
DE ENTONACIONES DIFCILES
L'lve doit tre prvenu qu' partir de ce

point,
Prevngase
to,
al
alumno que desde
este
momen-
chaque fragment contient
trois
notes,
cada fragmento consta de trs notas, trs
trois blanches, suivies
d'une demi pause.
blancas seguidas
deuna semi
pausa.
Ex.
m
familiarizar al
Les 50 dictes qui suivent ont pour but de

familiariser l'lve avec les intervalles difficiles
Los 50 dictados siguientes tienen por objeto alumno con los intervalos de endificil
d'intonation
qui
appartiennent
la
*
gamme
dans
les
tonacin
nica,
pertenecientes la escala diat-
diatonique, et qui sont signals ainsi
que
I.
se senalan asi *
(1)
en
los
cuadros de
la
tableaux de
Il
la
Section
I.
(1)
Seccin
pourra donc tre bon, arriv ce point, de
Cuando
cuadros,
se llegue aqui,
podr ser conveniente
lui faire rpter les exercices
contenus dans ces
hacerle repetir los ejercicios contenidos en los

insistiendo
tableaux, en insistant spcialement sur les intervalles en question.
especialmente
sobre
los
intervalos en cuestin.
De
plus, jusqu' ce qu'il ait acquis
une
cer-
Adems, hasta que haya adquirido

los intervalos
cierta
taine habilet,
lui faire
on
devra, avant chaque dicte,
destreza, antes de cada dictado se le harn oir
entendre
les intervalles
il
qui constituent
doit porter son
que constituyen su dificultad,y

fijar
sa difficult, et sur lesquels
sobre los cuales

atencion.
de un
modo
particular su
attention d'une faon particulire.
Ces dictes doivent,

tre
Il
comme
les
prcdentes,
Estos dictados,
como
los prcdentes,
trans.
frquemment transposes en
galement ncessaire d'en
diffrents tons.
faire l'analyse,
les
porteuse
recuentemente diferentes tonos

las lecciones
Es
est
necesario igualmente hacer los anlisis,

se
como
II
ainsi
que
cela a t pratiqu
II
pour
leons
ha praticado en
7).
de
la
Seccin
de
la
Section
(voir
page
7).
(vase pg.
Ds que V lve aura

sans aide ni hsitations,
crit correctement,
Cuando
el
alumno haya
escrtto correcta-
UNE
il
des 5 dictes
appartenant un groupe,
devra passer au
de los $ dictados pertenecientes un grupo, pasar

al
mente, sin ayuda ni vacilaciones,
UNO
groupe suivant.
grupo
siguiente.
(1)
sont
Les intervalles considrs ici comme difficiles les 7 mes majeures et mineures, les tes et 5*1
4
la
2 de
augmentes et diminues, me diminue. 7
augmente
et
la
\
(1) Los intervalos considerados aqui como dificiles son las y" layores y menores, la 4 as y 5 a mentadas y diminutas, la 2 a aumentada y la 7"
:
dim i nuta
17
GROUPE A
7 mes
GRUPO A
7 as
MAJEURES
et
MINEURES
MAYORES
MENORES
12
MODE MAJEUR
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MODO MAYOR
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18
GROUPE B
4* e
GRUPO B
4*
AUGMENTE
et 5* e
DIMINUE
AUMENTADA
y 5a
DIMINUTA
MODE MAJEUR
3
MODO MAYOR
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GROUPE C
7 mes
GRUPO C
7*s
MAJEURES et MINEURES
MAYORES
MENORES
MODE MINEUR
1
MODO MENOR
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GROUPE
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AUGMENTE
MODE MINEUR
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GROUPE E
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DIMINUTA
AUGMENTE
et
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AUMENTADA
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MODE MINEUR
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MODO MENOR
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GROUPE F
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AUGMENTE
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AUMENTADA
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DIMINUTA
MODE MINEUR
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GROTIFE G
MLANGES D'INTERVALLES
GRUPO G
MEZCLA DE INTERVALOS DE ENTONACIONES DIFFICILES
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MODE MAJEUR
MODO MAYOR
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GROTJJPE
GKRTJPO
MEZCLA DE INTERVALOS
DE ENTONACIONES DIFIOILES
MODE MINEUR
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25
GROUPE
EMPLOI DE LA
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GRUPO
EMPLEO DE LA
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MAJEURE DANS LA
MAYOR EN LA
GAMME MINEURE
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ESCALA MENOR
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GROUPE K
MLANGES DES DIFFRENTES
FAONS DE PRATIQUER LA
GRUPO K
MEZGLA DE LAS DIFERENTES MANERAS DE PRACTICAR LA
GAMME MINEURE
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ESCALA MENOR
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130
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SECTION IV
DICTES UNITONIQUES
avec l'emploi d'altrations chromatiques.
SECCION IV
DICTADOS UNITNICOS
con empleo de alteraciones cromticas.
27
prvenu que dans composs de notes, deux blanches et une ronde

L'lve doit
tre
cette
trois
section, les fragments sont
Ex.
Il
m
il
Prevngase al alumno que en esta seccin, los fragmentos se componen de trs notas, dos blancas y una redonda
:
#P=
Despus de escrito el dictado, haga el anlisis indicando los intervalos Cromticos Ascendentes
por por
la letra la letra
sera
bon qu'aprs avoir

la lettre
crit la dicte,
les
en
fasse l'analyse
en indiquant
Ascendantes par
et les
Chromatiques Chromatiques
Descendantes par
la lettre
D.
A, y D.
los
Cromticos Descendentes
EXEMPLE
D
- J|,J
l
EJEMPLO
A
D
l
A
i
,l-M loi v
""
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,,!
'f
"|f
f-
'J
I
'm.
JJ
|,,1^
Un
excellent exercice sera aussi de faire trans-
Sera
un
excelente ejercicio hacer transportar
poser ces dictes dans diffrents tons.
estos dictados en diferentes tonos.
Quand
la
dernire note d'un fragment est
une
Cuando
la
ltima nota de un fragmento es

si es
note chromatique, nul ne peut savoir si elle est ascendante ou descendante qu'aprs avoir enten-
cromtica, nadie puede saber
du
la
premire note du fragment suivant.
descendente antes de haber oido del fragmento siguiente.
la
ascendente primera nota
L'lve devra, en ce cas, attendre, pour crire

celte note
douteuse, que
l'lve
les
deux fragments
El alumno, en este caso, debera aguardar, para escribir esta nota dudosa, que hayan sido
aient t enchans.
Ds que
aura
crit correctement,
DEUX des 10 dictes

il
appartenant
un groupe,
devra passer au
groupe suivant.
encadenados ambos fragmentos. Cuando el discipulo haya escrito correctamente, sin ayuda ni vacilaciones, de los io dictados pertenecientes un grupo, pasar al grupo siguiente.
DOS
GROUPE A
ALTRATIONS CHROMATIQUES
GRUPO
A.
ALTERACIONES CROMTICAS
MODE MAJEUR
i
MODO MAYOR
131
28
1
29
SECTION V
DICTES
SECCION V
DICTADOS MODULANTES
MODULANTES
Les dictes Je
l,
la
Section
sont crites
voici
:
Los dictados de
4
la
Seccin
estn escritos en
:
dans
le
rythme
invariable
que
en e l ritmo invariable que se ve aqui
=3=
mm
les
le
^=^
al discipulo.
L'lve doit tre prvenu.
Advirtase
il
Une
fois la dicte
crite,
devra en faire
Escrito
el
dictado, haga el anlisis indicando

claro las diversas tonalidades, lo
l'analyse, en- indiquant
d'une faon claire
de un
modo
diverses tonalits, ainsi
que leur parent avec
mismo que
cipal.
su parentesco con
el
tono prin-
ton principal.
EXEMPLE
Re Mayor
EJEMPLO
Fai men. mediante
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R Majeur
tua principal
tono principal
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Fa 2 min.
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BE*
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Si
relatif
il
Si men. relative
mdian te Re men tono alejado
Re mayor tono principal
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-f-f-
^m
R
iniu.
^m ^
Re majeur
ton principal
tun loign
Ces dictes ne contiennent pas de notes chromatiques; en consquence, toute note trangre
Estos dictados
no contienen notas cromticas;
en consecuencia,
como
toda nota extrana
al
au ton principal dtermine une modulation, et
ne peut exister aucune quivoque ce sujet

l'esprit
tono principal dtermina una modulacin, no puede existir sobre este punto ningun equivoco
dans
de
l'lve.
que
distraiga al
alumno.
Comme
sieurs tons.
pour
les dictes
de
la
Section IV,
il
Como
para los dictados de la Seccin IV, sera
pourra tre bon de transposer celles-ci en plu-
conveniente transportt estos en diversos tonos.
Cuando
Ds que
l'lve
el
alumno haya
escrito correc-
aura
crit correctement,
tamente, sin ayuda ni vacilaciones,
DOS de
los
DEUX des
il
S dictes
appartenant un groupe, groupe suivant.
devra passer au
5 dictados pertenecientes un grupo, podr pasar a grupo siguiente.
30
lre
SERIE
la
SERIE
A
su relativo
MODULATIONS AUX TONS VOISINS

avec retour direct au ton principal
MODULACIONES LOS T0N0S VECINOS

y regredo directo al tono principal
GROUPE A
d'un ton Majeur son relatif
GRXJI>0
de un tono
Mayor a
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3 me SERIE
MODULATIONS DANS PLUSIEURS TONS VOISINS SUCCESSIFS
avant
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3a
SERIE
MODULACIONES DIFERENTES TONOS VECINOS SUCESIVOS

antes del regreso al tono principal
retour au ton principal
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MODE MAJEUR
GRUPO A
MODO MAYOR
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3 me
SERIE
3a
SEME
MODULATIONS AUX TONS LOIGNS

MODULACIONES A LOS TONOS ALEJADOS

y regreso directo al tono principal
GROUPE A
MODE MAJEUR
GRUPO A
MODO MAYOR
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46
4me
SERIE
4a
SEME
MODULATIONS SUCCESSIVES DANS PLU SIEURS TONS, VOISINS ET LOIGNS.
MODULACIONES SUCESIVAS A DISTINTOS TONOS, VECINOS Y ALEJADOS
GRQUPE A
MODE MAJEUR
GRUPO A
MODO MAYOR
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5 me
SERIE
Siendo
5a
SERIE
al
MODULATIONS ENHARMONIQUES
Les modulations de ce genre tant presque susceptibles de plusieurs notations synonymes et galement bonnes, le professeur ne peut exiger ici une conformit absolue avec le texte que s'il a indiqu d'avance l'lve le numro des fragments entre lesquels a lieu une
toujours
transition
MODULACIONES ENHARMNICAS
y regreso directo
tono principal
las modulaciones de este genero susde distintas notaciones sinnimas ignalmente buenas, el profesor no puede exigir en esto una conformidad absoluta con el texto si no ha indicado anticipadamente al alumo el numro de los fragmentos entre los cuales se verifica una transicin enharmnica.
ceptibles
enharmonique.
GROUPE A
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SERIE
6a
SERIE!
MODULATIONS DANS PLUSIEURS TONS SUCCESSIFS, VOISINS, LOIGNS OU ENHARMONIQUES.
MODULACIONES DFERENTES TONOS SUCESIVOS,VECINOS, ALEJADOS

Y ENHARMNICOS.
GROUPE A
MODE MAJEUR
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56
SECTION VI
Rcapitulation Mthodique
SECCION VI
Recapitulacin Metdica DE LAS SECCIONES PRECEDENTES
DES SECTIONS PRCDENTES
Jusqu'ici, les fragments n'ont t
forms que
(2, 3
Hasta aqui 6 cuatro.
los
fragmentos se han compuesto
d'un nombre de notes trs restreint
ou
4).
de un numro de notas
trs
muy
al
restringido, dos,
La Section Vl'prsente l'lve, sous forme de Rsum des cinq premires Sections, une
suite de dictes
La Seccin VI prsenta
forma de Resumen de
ciones,
las
alumno, bajo
la
cinco primeras sec-
dont
les
fragments sont un peu
una
srie
de dictados cuyos fragmentos

seis
plus tendus (5, 6 et 7 notes) ce qui constitue
son algo ms extensos, cinco,

lo
siete notas,
un accroissement de difficult
assez considrable.
que constituye un acrecentamiento de
dificul-
tad bastante considrable.
Les rythmes adopts sont
Los ritmos adoptados son
1 1
mi^
j
pour
les
fragments de cinq notes,
para los fragmentos de cinco notas.
rmiJ
r
pour
les
fragments de six notes,
para los fragmentos de seis notas.
pour
les
fragments de sept notes,
ir
para los fragmentos de siete notas.
Ces
trois
combinaisons rythmiques doivent

de l'lve, afin de
Han
de hacerle prsentes
al
alumno
esas trs
tre portes la connaissance

lui viter
combinaciones de ritmos para evitarle toda preoj
toute proccupation trangre finto-
cupacin agena
la
entonacin.
nation.
Selon
jugera
dictes
cela
le
degr d'habilet acquis,

est ncessaire
le
professeur
les
Segun
el
grado de suficiencia adquirida,

si
el
s'il
de
faire analyser
profesor juzgara
es necesario analizar los dic-
chromatiques et modulantes,
pratiqu dans
les
comme
tados cromticos y modulantes,
como
se
ha
a t
deux Sections
practicado en las dos Secciones anteriores.
prcdentes.
Cuando
Ds que Vlve aura
sans aide
ni
hsitations,
el
alumno haya
escrito correcta-
crit correctement,
mente, sin ayuda ni
va'cilacines,
UNO
de los
UNE
il
des
dictes
dictados pertenecientes
un grupo podr
devra passer au
pasar al grupo siguiente.
57
Rcapitulation de la Section I Rcapitulation de la Seccion I

PREMIERS EXERCICES D'INTONATION
PRIMEROS EJERCICIOS DE ENTONACION
MODE MAJEUR. modo mayor

|
281
58
Rcapitulation de la Section
II
Rcapitulation de la Seccionll
DICTADOS ELEMENTALES UNITONICS
DICTES LMENTAIRES UNITONIQUES
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'-Rcapitulation de la Section
INTERVALLES DIATONIQUES
DIFFICILES
D'INTONATION
III
Rcapitulation de la Seccin
KNTERVALOS DIATNICOS DE ENTONACIN DIFICIL
III
GROUPE A
7mes
GRUPO A
7as
MAJEURES
et
MINEURES
MAYORES
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^''^^jri^
4 rrrrU-.Jj'U^r GROUPE K
FAONS DE PRATIQUER LA
rrru^r rr^rfr i
'
GRUPO K
MEZCLA DE DIFERENTES MANERAS DE PRACTICAR LA
MLANGES DES DIFFRENTES
GAMME MINEURE
1
ESCALA MENOR
33 8
5
W
r**!
d
3EE
6
i
3*a
7
L
^
*
BBE
8
LmJ
r?
~i
i^r r r
67
Rcapitulation de la Section IV Recapitulacin de la Seccin IV

DICTES
UNITONIQUES
DICTADOS UNITONIQUES
empleando alteraeiones eromtieas
avec. l'emploi d'altrations chromatiques
GROUPE A
ALTRATIONS
GRUPO
ALTERACIONES
2
A.
CHROMATIQUES
CROMATICAS
MODE MAJEUR
i
MODO MAYOR
'T-1
* Rcapitulation de la Section
DICTES MODULANTES
Recapitulacin de la Seccion
DICTADOS MODULANTES
lre
avec
SEPtlE
au ton principal
la
SERIE
principal
MODULATIONS AUX TONS VOISINS

retenir direct
MODULATIONS LOS TONOS VECINOS

y
ret or-no .directo al tono
GROUPE A
d'un ton
1
GRUPO A
de un tono
Majeur son
relatif
Mayor su relativo
4
348
y ^r cdJ'r'-i cw'r ^r i>

|J
\
P*rj0}\U<
349
cîcîr
i
rjfr
rHj jTflim
^^ yvr
rrrr ij j j.| rrrr

i
i
jj
.|jrr r
iJjj^f^
A^ jjjj|j j 44ifr r r r^r rrr ijji4ji ff GROUPE B GRUPO B

d'un ton
j^
EE
Majeur
1
la
Dominante
2
de un tono
Mayor
la
Dominante
"
ft-
Jv [ni;
'
'
3
'
J"
rip^
>!/],
W*,
W=^^
r r
351
yî
fr?
Ci
^[^^Q^np^ ctLTif ^ ûînîfîj rîîy^^

i '
Ctcr'r^
1
r^Wmi^- u ^
2
|j
4
1 1
II
69
GROUPE C
d'un ton
GRXTPO C
Dominante
de un tono Mayoi* la Subdominante
Majeur la Sous
AVfl
0-^rr
70
GROUPE E
d'un ton
GRUPO E
-
Majeur
la Sus
Tonique
de un tono
Mayor
la
Sobretnica
Cl*
*
i
71
GROUPE G
d'un ton Mineur la Dominante
\
GRUPO G
de un tono Menor la Dominante
3
i^t
366
GROXJFE
d'un ton
GRTIPO
Mineur la Sus -Dominante
de un tono Menor la Sobredominante
sa .'nu-
^me
SERIE
aa
SERIE
73
MODULATIONS DANS PLUSIEURS TONS VOISINS SUCCESSIFS

avant
le
MODULACIONES A DISTINTOS TONOS SUCESIVOS Y VECINOS

antes de regresar al tono principal
retour au ton principal
GROUPE A
MODE MAJEUR
3
grupo A
MODO MAYOR
4
74
S me
gERIE
A.
SERIE
al tono principal
MODULATIONS AUX TONS LOIGNS

M0DULAC10NES A LOS TONOS ALEJADOS

regresando directamente
GROUPE
1
GRIPO A
MODO MAYOR
2
MODE MAJEUR
3
383
^Tils^-"\uj^
384
.
'p^
^cy p^
i
Il
3 >
r pr
j^ ULfN"
i i
jîJ^Jj]Tjijîj jiaj 3BE

i
4me
SERIE
4a
SERIE
75
MODULATIONS SUCCESSIVES DANS PLUSIEURS TONS, VOISINS OU LOIGNS
MODULACIONES SUCESIVAS VARIOS TONOS, VECINOS ALEJADOS
GROUPE A
MODE MAJEUR
i
GRUPO A
MODO MAYOR
4
7(5
5m
srie
1
5a
y retorno
3
SERIE
4
MODULATIONS ENHARMONIQUES
2
Mo'nULAClONES ENHARMNICAS
directo al tono principal
P'V
"
A Monsieur Ambroise THOMAS

MEMBRE DE L'iNSTITUT DIRECTEUR DU CONSERVATOIRE
COURS COMPLET
DE
Dicte Musicale
PAR
ALBERT LAVIGNAC
EN SIX PARTIES
CHAQUE PARTIE, NET:
3 fr. 5o
PARTIE
HENRY LEMOINE &

PARIS,
17,
C ie
RUE PIGALLE. - BRUXELLES,

Reproduction
et
i3,
RUE DE LA MADELEINE
A Monsieur Ambroise THOMAS

MEMBRE DE L'iNSTITUT
COURS COMPLET
THORIQUE & PRATIQUE
DE
Dicte
PROFESSEUR
Musicale
PAR
AU CONSERVATOIRE
ALBERT LAVIGNAC
EN SIX PARTIES
CHAQUE
PAXTIE,
NET
3 fr
50
2e
PARTIE
-<><)-
17,
Rue
Pigalle,
HENRY LEMOINE & PARIS BRUXELLES, Rue

et traduction rserves
Cie
de
la
Madeleine,
i3
Reproduction
pour tous pays
CONSERVATOIRE NATIONAL
DE MUSIQUE
ET DECLAMATION
(>^5<S
PariSi
le
12 Dcembre
m2
CA BINET DU DIRECTEUR
Mon
cher Lavignac,
adresser
mes
que
trs
vives
flicitations
pour
le
Cours
complet de
Dicte Musicale
vous
venez
de
faire
paratre,
Un
impos
ouvrage de
la
ce
genre
tait

preuve dans tous
les
j'ai
dicte
musicale
comme
examens
et
les
concours de solfge du Conservatoire, aussi bien
pour
les
chanteurs que
pour
dans
les
instrumentistes,
et
je
regrettais
la
les
mthodes en usage
notre
cole.
La tche
tait laborieuse,
difficile
et
quelque peu ingrate
vous n'avez
toute

l'autorit
non seulement avec

le
d'un excellent professeur mais aussi avec
talent
d'un compositeur
distingu.
Vos nombreuses
mthodiquement
classes,
faire
de bons
lecteurs,
mais qui tiennent
donner
leurs lves
cette
ducation de
l'oreille
sans laquelle
on
n'est pas
compltement musicien.
ma
part,
du nouveau
je
service
que vous venez de

cher Lavignac, de
rendre l'enseignement musical et

croire toujours
vous
prie,
mon
mes
meilleurs
sentiments.
Le Directeur du Conservatoire,
Membre de
l'Institut,
AMBROISE THOMAS.
TABLE DE LA DEUXIME PARTIE

RYTHME
NUMROS
Section
l
re
I.
PAGES
1 ers Exercices
rythmiques
77
Srie.
Dictes lmentaires
78 79 80
81
401 405
2e
Srie.
Groupe
2/4
406 410
411 41S
416 420
421 425
426 430
431 435
Dictes trs faciles.

GroupeA 2/4
B 3/4 C 4/4 D 6/8 E 9/8 F 12/8 B C

D
E
3/4
82
83
84
436 440 441 445
446 450 451 455 456 460
461 464
465 468 469 472
473 476 477 480 481 484 485 490

491 495
F 12/8 Points et liaisons Section l Srie. Points. GroupeA 2/4 B 3/4 C 4/4 D 6/8
II.
re
4/4
9/8 9/8
86 87 88 90
.
91
92 94
95
96
97
98
'
2e Srie.
496 500 501 505 506 510 511 515 516 520
521 523
12/8 G Points doubles et

Liaisons.
E F
9/8
99
triples
100 102 104

i05 106 108 109 110
GroupeA 2/4
B
C
4/4 3/4
f./8
3e Srie.
524 526 527 529 530 532 533 535 536 538
Emploi simultan de points et

Groupe
D E 9/8 F 12/8
A
liaisons.
485 bis 490 bis
B G D E F G
3/4 4/4 6/8 9/8 12/8
2/4 4/4 3/4 6/8 9/8 12/5

bis
112
113 113 114 115

116
1"
III.
Section
339 541 542 544
545 547
Silences.
,
GroupeA 2/4
548 550 551 553 554 556
B G D E F
l re Srie.
H8 H8
119 120 120
121
Section IV.
557 562
Syncopes et Contretemps.
122 123
Syncopes gales.
GroupeA
563 568
Mesures simples composes
NU ME nos
77
DEUXIME PARTIE RYTHME

L'lve doit tre prvenu, afin que toute proccupation lui soit vite en ce qui concerne l'intonation, que dans tout le courant de la 2 me partie, les notes se succdent constamment, soit en montant, soit en descendant, par degrs conjoints; quelquefois, mais exceptionnellement, on rencontrera le saut d'octave, qui
n'offre
SEGUNDA PARTE
RITMO
Prevngase al alumno para que vite toda preocupacin en todo lo que concierna la entonacin, porque en el curso de esta 2* parte, las notas sesuceden constantemente, subiendo 6 bajando, por grados conjuntos : algunas veces, sin embargo, encontrar el salto de octava
que no ofrece ninguna dificultad.
aucune
difficult.
Nada
cicios
Rien ne s'oppose d'ailleurs, pour ces exercices purement rythmiques, ce que les leons soient, non pas vocalises, mais solfies en nommant les notes, ce qui a mme l'avantage de donner plus de nettet et de prcision l'articulation
des sons.
!
se opone por otra parte para estos ejerpuramente ritmicos que las lecciones
sean,
las
no vocalizadas sino solfeadas nombrando notas, lo cual mantiene la ventaja de dar mas claridad y prcision la articulacin de los
sonidos.
un bon de l'habituer certain degr d'habilet, crire indiffremment, avec une gale facilit, dans l 'une ou l'autre des vingt-quatre mesures
partir
du moment o
il
l'lve a acquis
est
>
partir del momento en que el alumno ha adquirido cierto grado de habilidad, es bueno habituarle escribir indiferentemente, con igual fac ilidad, en uno 6 en otro de los veinticuatro com pases usados :
usites
_tJ_ - -l-Ll-L 1248 1248 77 T 1248 1248J248

2 2
2
4
6
12 12 12 12
12 12 12 12
248
Pour
qu'il
16
il
248
suffit
16
248
16
le
248
para
c ipi ( >
16
248
16
248
16
cela,
de
lui
imposer, avant
dicte,
commencement de chaque
devra considrer
un chiffre comme dnominateur

dont on ne
lui fera
de
la fraction
indicatrice,
jamais connatre le numrateur, afin de laisser son apprciation le soin de dterminer si la
esto bastar imponerle, antes del prinde cada dictado, una cifra que considerar como denominador de la fraccion indicadora, de la cual no se le dar conocer el numerador, a fin de dejar su apreciacion el cuidado de Jeterminar si el compas es 2, 3 64 tiempos,
mesure
est 2, 3
ou 4 temps,
si elle
est
simple
ou compose <*> ' Dans la plupart des dictes, ment est double. Cette lgre
effet
s [ es
simple compuesto.
<2>
le
premier frag-
variante a pour
de dfigurer suffisamment Je contour melodique du dbut pour que la mme dicte puisse servir plusieurs fois aux mmes lves (s il en est besoin) sans tre reconnue par eux surtout si on a soin d imposer chaque fois un denominateur diffrent, et de varier le mouvement.
(1) Les dictes rythmiques de la les seules, dans tout ce recueil, qui puissent faites au piano sans inconvnient rel.
En la mayoria de los dictados, el primer es dob i e Esta li ge ra variante es para fragmento & sunc i e ntemente el contorno meldico des fiurar & dd rindpio para que e l mismo dictado pueda varks veces & los mismos a l umn0 s (si el n sea reconoc id a por ellos, sin casQ j, neC esidad de imponer cada sobre todo d yez un denominador diferente, y de variar el
.
^^
movimiento
!
2 me partie sont
tre
Encore faut-il en excepter celles qui contiennent des silences. (Sect. III. Sect. IV, }<*e f 4 me, 5 me VI). Sries. Sect.
(2)
Ce procd
est applicable,
non seulement aux
dictes rythmiques qui suivent, mais tous les exercices de ce recueil, et tous les exercices de dicte en gnral; et il a pour rsultat de dvelopper dune
faon trs marque le sens de la notation musicale, en ce qui concerne le rythme. Les seules fractions indicatrices employes dans cet ouvrage sont celles qui reprsentent les mesures dont l'emploi est actuellement le plus frquent
|
!
234
() Los dictados ritmicos de la 2* parte son los unicos de e$ta coleccion que pueden hacerse al # sln mconvemente real. Exceptense los que contienen silencios. (Sec. III. Sec. VI. Sec. IV, j, 4 a y 5 a Sries. los (2) Este procedimiento no solo es aplicable dictados ritmicos que siguen, sino todos los ejerde ejercicios los todos cicios de esta coleccion, y a dictado en gnral y tiende desarrollar de un modo muy seialado el sentido de la notacion musical en lo que concierne al ntmo. Las nicas fracciones indicadoras empleadas en esta obra son las que representan los compases cuyo empleo es ms frcuente :
77 7 7 7
69
12
"
I
444
_l
_^.
888
JL
21
78
diffre
La faon de procder pour faire la dicte un peu de celle qui a t indique,

6,
page
Il
pour
les
les dictes
d'intonation.
la tonalit, puis-
Esta manera de procder obedece la idea de el dictado difiera un poco del que se ha indicado, pg. 6, para los dictados de entonacin.
que
est inutile ici
de parler de
Es inutil hablar aqui de
la
tonalidad, puesto
que tous
exercices rythmiques sont en
UT
majeur; en revanche, il devient ncessaire, aprs avoir dsign le dnominateur choisi, de

entendre la dicte entire, ou au moins les quatre premiers fragments, afin que l'lve s'habitue juger lui-mme de la mesure, qu'on ne doit jamais lui faire connatre.
faire
en en cambio, es necesario, despus de haber designdo el denominador elegido hacer oir el dictado por entero lo menos los cuatro primeros fragmentos, para que el alumno se habitue juzgar l mismo el compas, que no debe drsele jams conocer.
los ejercicios ritmicos estn
que todos
DO
mayor :
Lorsque
pliqus,
laissant
les
fragments seront longs

les
et
comen
on devra
rpter plusieurs
fois,
entre les diffrentes rptitions d'un fragment isol un temps d'arrt gal la longueur du fragment, et un silence beaucoup plus long avant de redire une dernire fois le fragment enchan avec le suivant. On terminera en rptant la leon entire.
Cuando los fragmentos sean largos y complicados, debern repetirse varias veces, dejando entre las repeticiones de un mismo fragmento
aislado
mme
un
del fragmento,
espacio de tiempo igual la longitud y un silencio ms largo antes de
volver dictar una ltima vez el fragmento en cadenado con el siguiente. Se terminar repitiendo la leccin entera.
A l'gard des lves qui auraient quelque peine percevoir ces divisions rythmiques lmentaires, on devra procder ainsi
:
En cuanto
bir
estas
los
alumnos que
ritmicas
divisiones
les cueste percielementales, se
procdera asi
j
Le professeur
solfie
un fragment quelconque
El profesor solfea
t'a
un fragmento cualquiera
L'lve le rpte aussitt, d'abord
fE
m
une
do
si la sol la sol
mi r do
3ip
prej
mire
seur,
fois
puis
:
en imitant de son mieux le profesune deuxime fois en battant la

\
Repitelo eriseguida el alumno, primero imitando como le sea dable al profesor, repitiendolo luego marcando el compas
:
mesure
4^.
2-^
-^3
4~
2-^r
^=-3
L'LVE
Ce
n'est
qu'il doit crire le
qu'aprs cet exercice prparatoire fragment.
el
Despus de este ejercicio preparatorio escriba fragmento.
SECTION
l re
SECCION
la
PREMIERS EXERCICES RYTHMIQUES
PRIMEROS EJERCICIOS RITMICOS
SRIE
SERIE
un movimiento
DICTES LMENTAIRES
Ces dictes doivent
tre faites
DICTADOS ELEMENTALES
mouEstos ejercicios se harn en
dans un
vement modr, environ 8o
~ J ou J.
plus
lent
moderado, sobre 80
(au
~ J J.
Un mouvement
dessous de 50 zz J )
dessus de 144
beaucoup
Un movimiento mucho ms lento (por debajo

del 50 ZZ
del
ou beaucoup plus
vif (au
J ) mucho ms vivo (por encima
J ou J.) augmente
de perception.
sensible-
144
J 6 J.) aumenta sensiblemente
la
ment
la difficult
dificultad de percepcin.
Ds que
l'lve
aura
crit correctement,
Cuando
el
alumno haya escnto
correc-
UNE
il
des 5 leons
devra passer au
tamente, sin ayuda ni vacilaciones, cinco lecciones pertenecientes un podr pasar al grupo siguiente.
UNA de
las
grupo,
GROUPE
Jl
GTMJF0
4
A.
401
-I
^^
J
1
Ej^jl
iQJLrj'
402
jy
i i
1 '
m
i
rrrj
11
j
1
ijTJJ
ujj
C-LEj
'
w$^
'
'
403
i r-rr
mu
j
j
i
^
!
404
r
r
'lllt
J
|
ij ^
'
'
40:
i i
'
'
'
'
'
'
^^
mm
p^

80
GROUPE B
GKRTJI'O
JL(*>
406
JjJU
i
JjJ
^.îrrr^JUjj jjJJJûi^
^
4
^TT
-.
i
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jJ-i
JjjijTJ^ rrri
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p [^^rirrrC^îJ^ rrnrri'imi^
M
i l
i
^F
I
I-
^g m *
J
-
F F m
EEEEE:
i
-4
f
409
GrROXJPE C
4
GRUPO
41
82
GROUPE
8
GRUPO D
JflLW
4 16
lu-
U.J-
^JT] Ij.j
i
l
j.
j.IJ
^
gp
Jfl^ljm
JflJfr jflj.ljflJfllJ-J-g
417
J.
J^J
fl
.
l i
.
l
U ^H^
l
83
gkrotj:pe
GRUPO E
_9_(*)
9 8
(*)
421
84
424
85
428
T^
rf3 'JJJ
-|
j, j.
jjj.j.j.J-iJ-^r ircfJTjj
5
i
'
y
'
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I
s
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i
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L
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J * " ~
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4[Lr.r
^T'ir-^
-îJ.J^j
ij.j.
pgg
429
j.j.jj
lj j^.j i^î^j iiîjgpî

i
430

s;
2 me
SRIE
mme
2a
SERIE
mismo modo
DICTES TRS FACILES

Ces
dictes doivent tre crites de la
les
j
DICTADOS MUY FACILES

que
j
manire que
prcdentes.
Escribanse estos dictados del los prcdentes.
Ds qu'un lve aura crit correctement, sans aide ni hsitations, des $ leons
Cuando un alumno haya
escrito correcta-
UNE
il
devra passer au
\
I
A de las mente, sin ayuda ni vacilaciones, $ lecciones pertenecientes un grupo, podr pasar al grupo siguiente.
UN
GROUPE A
GRUPO A
432
^^
% *f!
4
:
,
I
5
:
J * *
y
f
~i
6
i
'
rp
i*
r r
~=rTr ?~*
433
87
434
f f f
r* - *
iJJ
Jj
-ni
:
1
^5
435
88
439
89
44 3
~^~i j^
-^
i
i i
H Jj'Tl
^_
3
i
i
r*f^
*r ? r~r~r~
fjJ%:riM' nrr
i
'
JJJ'Jj
JJJ^ Pi
90
GROUPE
e
8
GRUPO
6
8
r>
4 4
91
450
4=3fl
flfl
j flJfllrrr
rFttr^pi
GROUPE E
s
GRUPO E
451 j,ii
jjjjj
4
'
'
J'
i
r -r-
M^Jjjij^j. ug^ppg
5
^
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GRUPO F
GROUPE F
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$tf J^rnimQ'r.JifrLflcrr-
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J.j.
j^rPrp
-'
JJ,J
JJ
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^j,
!)4
SECTION
Points
l re
II
SECCIN
Puntillos
la
II
et
Liaisons
SRIE
y Ligaduras SERIE
POINTS
point n'a t employ que valeur qui forme soit l'unit de mesure, soit l'unit de temps; c'est ce qu'on peut appeler le point complmentaire (voir notes). pages 80, 82 et 83 Jusqu' prsent
le
PUNTILLOS
Hasta aqui
el
puntillo solo ha sido
empleado
pour complter la
pora compltt el valor que forma la unidad de compas 6 la unidad de tiempo, lo que puede llamarse el puntillo complementario (vese pgs. 80, 82 y 83 notas).
L'usage qui en fait dans les dictes suivantes est d'une nature toute diffrente. Ici il agit
comme point d'augmentation;

soit
El empleo que se hace de l en los dictados siguientes es completamente diferente. Trta-
c'est--dire
qu'il modifie, en l'augmentant de moiti, la valeur qui remplit dj, elle seule, la moiti,
d'une mesure, soit d'un temps, soit d'une
fraction de temps, en ne laissant plus par consquent qu'une place rduite de moiti l'autre
valeur (ou l'ensemble des autres valeurs) qui

doit complter cette mesure, ce temps
fraction de temps.
Il
ou
cette
como puntillo de aumento, es decir que modifica, aumentndolo la mitad, el valor que ya llena solo la mitad de un compas, de un tiempo 6 de una fraccin de tiempo, no dejando por consecuencia ms que reduciaa 6 una mitad al otro valor (6 al conjunto de los otros valores) que ha de completar aquel compas, aquel tiempo aquella fraccin de tiempo.
sele
est ncessaire
de
faire
une
distinction entre
ces
deux emplois du
mme
signe.
Es necesario hacer una distincin entre doble empleo del mismo signo.
el
EXEMPLES
Point complmentaire
EJEMPLOS
Puntillo complementario
Dans
ces
l'unit de
ainsi qu'il
exemples, le point complte soit mesure, soit l'unit de temps; c'est a t employ dans les dictes pr-
En estos ejemplos, el puntillo complta la unidad de compas 6 la de tiempo asi es como se ha empleado en los dictados prcdentes.
:
cdentes.
Point d'augmentation
Puntillo de aumento
Dans ceux-ci, au mentant de moiti
contraire, le point, en augla
rduire de moiti la
dure d'une note, oblige dure de la note suivante.
por lo contrario, el puntillo al aumitad de duracin de una nota, obliga reducir la mitad de la duracin de la nota
estos,
la
En
mentar
siguiente.
(Le
mme Exemple
sans point d'augmentation)
(El
mismo Ejemplo
sin puntillo
de aumento)
la dicte termine, l'lve devra en rapidement l'analyse ce point de vue, en dsignant par la lettre C les points complmenles points d'augmentaires, et par la lettre.
Donc,
faire
Asi pues, terminao el dictado, el alumno hara rpidamente el anlisis designando con la los puntillos complementarios, y con la letra los de aumento. letra
tation.
Ex.
Ds que
l'lve
aura
crit correctement,
sans aide ni hsitations, appartenant un groupe, groupe suivant.
UNE
il
des 4 leons
devra passer au
escrito correctade las 4 lecciones pertenecientes un grupo, podr pasar al grupo siguiente.
el
Cuando
alumno haya
mente, sin ayuda ni vacilacin,
UNA
lre
SERIE
POINTS
2 4
la
SERIE
PUNTILLOS
3 4
93
GROUPE A
GBUPO A
461
96
GROUPE B
GRUPO B
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10-2
GROUPE G
POINTS DOUBLES ET TRIPLES
GRUPO G
PUNTILLOS DOBLES Y TRIPLES
485
loa
^rr-ir-c^fi^rrîr-ttc;
o
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104
mo
SRIE
2"
SERIE
LIAISONS
LIGADURAS
Hasta aqui solo se ha empleado en un sentido para compltt la unidad de compas en los compuestos de 3 tiempos (vese pg. 8},
la ligadura,
un
Jusqu'ici la liaison n'a t employe que dans seul cas, pour complter l'unit de mesure
3
dans les mesures composes page 83, note).

Il
temps (voir
nota).
existe
un
certain
nombre de combinaisons
rythmiques qui ne peuvent s'crire sans son son emploi; par exemple, des dures gales cinq doubles croches, ou cinq croches, ou neuf doubles croches, ou trois blanches, et beaucoup d'autres, qu'il serait trop long, et d'ailleurs inutile, d'numrer ici.
Existen no pocas combinaciones ritmicas que escribirse sin emplearlas por ejemplo, las duraciones iguales cinco semi-corcheas cinco corcheas, nueve semicorcheas, 6 trs blancas, y otras muchas que sria largo inutil enumerar aqui.
no pueden
Ex.
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j'
J7T3
V
LLU
'
^
J--
las
-Jffl
T
el
sont des dispositions de ce genre, auxquelles aucun autre systme de notation ne pourrait tre applique, qui font l'objet des
exercices suivants.
Ce
Son
cuales no notacin, que forman

siguientes.
disposiciones de este gnero, las se puede aplicar otro sistema de
tema de
los ejercicios
Ds que
l'lve
aura
crit correctement,
Cuando
el
sans aide ni hsitations, appartenant un groupe,
DEUX des
il
alumno haya
escrito correcta-
$ leons devra passer au
groupe suivant.
mente, sin ayuda ni vacilaciones, de las $ lecciones pertenecientes un grupo, podr pasar al grupo siguiente.
DOS
GROUPE A
GRUPO A
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105
494
106
ROTJE C
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GRXJI>0 C
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112
3 me
SRIE
EMPLOI SIMULTAN DES POINTS ET DES LIAISONS

Certaines dures, comme par exemple, celles d'un son quivalent sept doubles croches, onze doubles croches, treize doubles croches, dix-neuf doubles croches, et beaucoup d'autres, exigent le concours simultan du point et de la liaison, et il serait impossible de les crire diffremment.
SERIE EMPLEO SIMULTANEO DE PUNTILLOS Y L1GADURAS

3a
Ciertas duraciones,
como por
ejemplo,
las
de
siete semicorcheas, once semicorcheas, trece semicorcheas, diecinueve semicorcheas, y muchas otras, exigen el concurso.simultneo del puntillo y de la ligadura porque sria imposible escribirlas
un sonido quivalente
diferentemente.
EXEMPLE
EJEMPLO
On
en trouvera un grand nombre dans
les
Aparecern gran numro en los dictados de

esta srie.
dictes de cette srie.
Ds que l'lve aura crit correctement, sans aide ni hsitations, des 3 dictes
Cuando
mente
sin
el
alumno haya
escrito correcta-
UNE
il
devra passer au
de los ayuda ni vacilaciones, ? dictados pertenecientes un grupo, podr
UNO
pasar al grupo siguiente.
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GROUPE B
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25
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52 9
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115
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116
GROUPE F
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GRUPO F
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Ce groupe n'est que la reproduction, avec une notation meilleure, des dictes qui portent les mmes numros dans le groupe G de la
Section II (pages 102 et 103). Les passages modifis sont indiqus par signe *.
le
Este grupo no es ms que la reproduccin, con mejor notacin, de los dictados senalados con idnticos numros en el grupo G de la Seccin II (pgs. 102 y 103). Los pasajes modificados se indican con el
signo
\
3
118
SECTION III Emploi des Silences
SECCION
<1>
III
Empleo de
los Silencios
Cette Section contient seulement un petit d'exercices. L'lve trouvera plus loin, dans les Sections IV et VI, de frquentes occasions de se familiariser avec l'emploi des silences, qui ne demande, d'ailleurs, qu'un peu
Esta Seccin ne contiene
nombre
do numro de
ejercicios. El
mas que un reducialumno hallar mas
lejos, en la Secciones IV y VI, frecuentes ocasiones de familiarizarse con el empleo de los silencios, que solo reclama un poco de atencin.
d'attention.
L'lve ne devra quitter un groupe, pour passer au suivant, que lorsqu'il aura crit au moins des dictes qu'il contient.
DEUX
El alumno no saldra de un grupo, para al siguiente, sino cuando haya escrito por lo menos DOS de los dictados que
pasar
contiene.
GROUPE A
GRUPO A
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553
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SECTION IV
Syncopes
et
SECCION IV
Sincopas y Contratiempos
La sincopa y el contratiempo, que son desplazamientos de la acentuacin ritimica, constituyen una verdadera dificultad de percepcin.
Asi acontecer menudo que en vez de recorrer, para los ejercicios de esta Seccin, al
Contretemps
La syncope et le contretemps, qui sont des dplacements de l'accentuation rythmique, constituent une vritable difficult de perception.
Aussi arrivera-t-il souvent qu'on aura lieu de pour les exercices de cette Section, au procd indiqu la page 78, et de faire battre
la
recourir,
mesure
l'lve.
procedimiento indicado en marcar el eomps al alumno.
la
pg. 78, hacer
II ne faut pas craindre d'insister sur l'tude de ces difficults spciales, et L'lve ne devra quitter un groupe pour passer au suivant, que lorsqu'il aura crit correctement la plus grande partie, ou mme la totalit, des dictes qui le composent.
Conviene
dejar
insistir
dificultades especiales,
mucho en el estudio de las y el alumno no deber

para
pasar
al
un grupo,
siguiente.
sino cuando haya escrito correctamente gran parte, 6 la totalidad, de los dictados de que se comporte.
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SRIE
la
SERIE
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SYNCOPES GALES
SINCOPAS IGUALES
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MESURES SIMPLES
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Certains thoriciens considrent qu'il n'y a
Ciertos
3 a SERIE
129
contretemps que " lorsqu'une note articule sur un temps simple ou la partie faible du temps, est prcde et suivie d'un silence ". C'est, en effet, le cas le plus frquent; mais
je crois
devoir donner
ici
ce
mot une
accep-
tion plus tendue.
J'appelle Contretemps toute note attaque sur un temps faible ou la partie faible d'un temps, suivie d'un silence qui remplit le temps fort suivant, ou la partie forte du temps suivant. Autrement dit, j'envisage le contretemps comme une disposition rythmique assez analogue la syncope, et qui ne diffre de celle-ci qu'en ce que la deuxime partie consiste en un silence, au lieu d'tre forme, comme
cela a lieu dans la syncope, par la prolongation
consideran que no hay ms que cuando una nota articulada sobre un tiempo dbil 6 la parte dbil del tiempo, la prcde 6 la signe un silencio. Es, en efecto, el caso ms frecuente pero yo creo que se debe dar esta definicin una acepcin ms extensa. Llamo Contratiempo toda nota atacda sobre un tiempo dbil la parte dbil de un tiempo, seguida de un silencio que llena el tiempo fuerte siguiente, la parte fiterte del tiempo siguiente. Dicho de otra manera, yo considero el contratiempo como una disposicin ritmica bastande anloga la sncopa, y que
tericos
contratiempo
du son prcdent
( ".
Ncessairement, quand plusieurs contretemps se succdent, chaque note se trouve tre prcde et suivie d'un silence, ce qui donne
raison
la
solo difiere de ella en que la segunda parte consiste en un silencio en lugar de formarse, como acontece con la sincopa, por la prolongacin del sonido prcdente (1)
.
dfinition
cite
ci-dessus;
mais
lorsqu'on rencontre un contretemps isol, elle devient insuffisante.
Necesariamente, cuando varios contratiempos se suceden, cada nota va precedida y seguida de un silencio, lo que d razon la definicin citada arriba; pero cuando se encuentra un contratiempo aislado, es insuficiente.
En
et
raison de cette assimiliation de la syncope
causa de esta asimilacin de
du contretemps, je divise ces derniers en Contretemps gaux et Contretemps ingaux. J'entends par Contretemps gaux ceux dans
del contratiempo, divido este en
la sincopa y Contratiem-
le silence est gal la note qui le prcde, et dont la dure totale, si le son tait prolong pendant un temps quivalent au
lesquels
pios iguales, y dsigntes. Son Contratiempos iguales aquellos en que el silencio es igual la nota que le prcde, y cuya duracin total, si el sonido se prolongaba durante un tiempo quivalente al silencio, constituiria
silence, constituerait
une syncope
gale.
una sincopa
igual.
EXEMPLE
Contretemps gaux
EJEMPLO
Contratiempos iguales
is j ji^ljj
mm
g=
i^=iip
m
Sincopas iguales
aquellos en
largo que la
Syncopes gales
lesquels le silence est plus court
J'entends par Contretemps ingaux ceux dans ou plus long

la
que
Son Contratiempos desiguales el silencio es ms corto ms
que
note qui
si
le
prcde, et dont
totale,
le
son
tait
la dure prolong pendant un
temps quivalent au syncope ingale.
silence, constituerait
une
nota que le prcde, y cuya duracin total, si el sonido se prolongaba durante un tiempo quivalente al silencio constituiria una sincopa
desigual.
EXEMPLE
Contretemps ingaux
EJEMPLO
Contratiempos desiguales
de
(i) Cette dfinition est d'ailleurs conforme l'avis la plupart des thoriciens modernes, Kastner, Halvy, Kuhn, Panseron, Savard, Danhauser, etc.
los
(i) Esta definicin esta conforme con las que dan tericos modernos, Kastner, Hai.vy, Kuhn, Panseron, Savard, Danhauser, etc.
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13^
596
.-.
GROUPE B
MESURES COMPOSES
GRUPO B
COMPASES COMPUESTOS
599
136
jjJJ' iJ
--'e;i^r icn^
*=?
rfffi,
,.. rh,
rtrB .J>i.
ii
rJ--imrsizz]
5me SRIE MLANGES DES DIFFRENTES ESPCES

de Syncopes et de Contretemps
Ici
il
37 5 a SERIE MEZCLA DE DIFERENTES ESPECIES

*
de Sincopas y Contratiempos
est ncessaire
que
:
l'lve fasse l'analyse
Aqui es necesario quele alumnohaga elnalisis

de su trabajo.
Indicar
S.
I.
:
de son travail. Il devra indiquer

les lettres S. E.
Il
les
Syncopes Egales par
las
Sincopas Iguales por
las letras
devra indiquer
:
les
Syncopes Ingales par
Indicar
letras S.
las
Sincopas Desiguales por
las
les lettres S. I.
D.
:
devra indiquer les lettres C. E. Il devra indiquer par les lettres C. I.

Il
les
Contretemps Egaux par

Contretemps Ingaux
Indicar
letras
las
Contratiempos Iguales por
las
C.
I.
:
les
Indicar
los letras
las
Contratiempos Desiguales por
CD.
EJEMPLO
S.E.
EXEMPLE
605
** /!
i:i8
GROUPE B
GRUPO B
609
r
?>
139
GROUPE
4
GRUPO
fe^
140
groupe
r>
GHRXTPO
c/r
[r
^ î-W3B
j.
/riJ^ ^g
g^
141
GROUPE E
GKRXTF0
A "j^Jl yj hjflJ
J3J.
JflJfl-^
JTJfllJ
JP
*~*
4 i
GROUPE F
GIUJPO F
l,
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nia ~^gi
1~
i
^
62 6
L'E
Cr^j.
ll
^
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t-
HBH- ^^Sî CBSÊSH

,
6
' l
P^
-m* i
lff
7 M!!B3
i
T*
143
SECTION V
Triolets, Duolets (1) , Sestolets, Q.uartolets
(2
>
SECCION V
Tresillos, DosiUos 0), Seztillos, Cuatrillos 2 >
<
ET VALEURS IRRGULIRES
Ds que l'lve aura crit correctement, des $ dictes sans aide ni hsitations, appartenant a un groupe, il devra passer au
Y VALORES IRREGULARES
Cando
el
DEUX
alumtw haya
escrito correcta-
groupe suivant.
(1) Le Duolet est la mesure compose ce que le Triolet est la mesure simple.
mente, sin ayuda ni vacilaciones, DOS de los $ dictados perteneeientes un grupo, podr pasar al grupo siguienie.
(1)
El Dosillo es
al
compas compuesto
lo
que
el
Tresillo al simple.
DFINITIONS DU
TRIOLET
DEFINICIONES DEL TRESILLO

Para inlercalar una division impur en una par prdominante,
inventado ts tressillos.
se
Pour intercaler ne division impaire dans une division paire prdominante, on a imagine les triolets . (KASTNER).
han
(KASTNER)
Vn
triolet
est
un temps d'une mesure compose, transport dans
Un
Un
tresillo es
un liempo de un compos compuesto, transportado d un
me
mesure simple.
triolet est
(HALVY).
compas simple .
tresillo
(HALVY).
es
Un
un groupe de trois notes gales quivalent une
un
grupo
de
1res
notas
iguales
quivalente
valeur simple.
(SAVARD).
un talor simple.
(SAVARD).
Un triolet est un groupe de trois note'! gales qui divise F unit en trois parties au lieu de la diviser en deux. Vn triolet vaut toujours deux notes binaires de la mme espce que celles qui forment le
groupe.
Un tresillo es un grupo de trs notas iguales que divide la nnidad en d . Un tresillo vole siempre dos notas binarias de la misma especie que las que forman el grupo. (KUHN).
Irei partes en lugar de
(KUHN).
de note.
El
tressillo es ta division ternaria
de una
ftgui a
de nota.
Le
triolet est la division ternaire d'une figure
(DANHAUSER).
DEFINICIONES DEL DOSILLO
Para inlercalar una division par en una impur prdominante,
inventado de los dosillos.
se
(DANHAUSER).
DFINITIONS DU DUOLET
Pour intercaler une division paire dans une division impaire prdominante, on a imagin les duolets.
han
Un
duolet est
un temps d'une mesure simple, transport dans une
mesure compose.
Un dosillo en liempo de un compas simple, transportado compas compuesto. Un

puni Modo.
ri
un
Un
duolet est un groupe de deux notes quivalent une valeur
dosillo es un grupo de dos notas iguales quivalence un valor
pointe.
Un duolet est un groupe de deux notes gales que divise l'unit en deux parties au lieu de la diviser en trois. Un duolet vaut toujours trois notes ternaires de la mme espce que celles qui forment le
groupe.
Un dosillo es un grupo de dos notas iguales que divide la unidad en dos parles en lugar de trs. Un dosillo vale simpre /r&s notas temarias de la misma especie que las que forman el grupo
El
dosillo es la division binaria de una figura de nota puntillada.
Le
duolet est la division binaire d'une figure de noie pointe.
On indique le Duolet par le chiffre 2 plac au dessus ou au dessous du groupe. Quoiqu'il soit d'un usage peu frquent, il est ncessaire de s'habituer cette disposition rythmique
caractristique.
Indicase el Dosillo por medio de la cifra 2 encima debajo del grupo. Aunque no es de uso frecuente, es necesario habituarse esta dispisicin ritmica caracteristica
Le Quartelet est la mesure compose ce que Sextolet est la mesure simple. Tout comme le Duolet, il consiste dans l'intercalation d'un temps simple dons une mesure compose.
(2)
le
(2)
el
El Cuatrillo es Sextillo al simple.
al
compas compuesto
lo
que
On l'indique par le chiffre 4 plac au dessus ou au dessous du groupe.
un
Corno el Dosillo consiste en la intercalacin de tieinpo simple en un compas compuesto. Indicase por medio de la cifra 4 encima debajo del grupo
144
lre
et
SERIE
r
la
SEME
TRIOLETS DANS LES MESURES SIMPLES

DUOLETS DANS LES MESURES COMPOSES
TRESILLOS EN LOS COMPASES SIMPLES

DOSILLOS EN LOS COMPASES COMPUESTOS
GROUPE A
GRUPO A
629
6
f^^
630
JJ I^Jfll JJUJLrji'J JJ i
*
P
<
;^
3^
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J~
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I
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4
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3 3
i^J-iJ
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63
^,?
j:;
njiJiîj
nij Jj
l
NAjJî :r i
45
GROUPE B
4
^
j
GRUPO B
3.
JJJ
J] lj]jjl
634
14 fi
6 38
*^
J*L* IPi
za
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* * EBlifl
i
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i
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GRUPO C
GROUPE C
4
639
';
jjrJfl^ rrr
i
i^JJ
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jj i
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i-'
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UfflJ I JE
640

447
64
fcjjrjttpjjjjfl
Zj=
i^
jft
fl
148
GROUPE
T>
GRUPO
6 8
r>
644
149
648
650
150
jl
'
JJTjjTJ
33
i.rcj.ij^rn gB

15 2
A
2a
2 me SRIE
SERIE
TRIOLETS DANS LES MESURES COMPOSES

En
raison
TRESILLOS
EN LOS COMPASES COMPUESTOS

En razn de
mentos de
la
de
la
longueur invitable des
frag-
longitud invitable de los frag-
ments dans
cette srie et la srie suivante, et
du
esta srie
la
siguiente,
del gran
grand nombre de notes qu'ils contiennent, ce qui augmente d'une faon notable la difficult de perception, il pourra tre ncessaire de dicter par demi-fragments, ou de rpter chaque fragment plusieurs fois de suite, avant de l'enchaner avec le fragment suivant (voir page 78).
notas que contienen, lo cual aumenta de una manera notable la dificultad de perferccin, sera quiz necesario dictar por semifragmentos repetir cada fragmento distintas veces, antes de encadenarlos con el fragmento siguiente (vese pg. 78).
numro de
GROUPE A
GRUPO
S
rrr m
I
J!ff *f
Wn
I I
h
I I
J f
nJJ J J^ TjJ^j a -m " m J

*
*' -
-al
9.
JTjJJ tjm g
153
hr" ^
H3J
154
GROUPE B
GRUPO B
9.
6
'
lo
136
GROUPE C
GKRXJPO C
-;
rk
*!"*
5 8
gnie
DEPITE
y
3a
SERIE
SEXTOLETS DANS LES MESURES SIMPLES

et
SEXTILLOS EN LOS COMPASES SIMPLES
QUARTOLETS DANS LES MESURES COMPOSES
CUATR1LL0S EN LOS COMPASES COMPUESTOS
GROUPE A
4
GKRXIPO
4
674
4
g.
LJ
GROUPE B
4
,
'
GRUPO B
3.
159
4
*
V
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677
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flitfrrcaji fliftjj
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f^B
F^
rfs-isrfl
50
GROUPE
GRUPO
jrj^
161
162
GROUPE E
GRUPO E
8
686
f-ggiJfflj.
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rcft.J-JJjj.j. jjj.
i
UJ.
flM JV ^*
^l-C ^J-J- JB^ m

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GROUPE F
GRUPO F
163
68
7
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L^ j ^
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184
4eme
<$
E ptXE
4a
SEME
VALEURS IRRGULIRES
VALORES IRREGULARES
GROUPE A
MESURES SIMPLES
GRUPO A
COMPASES SIMPLES
69 2
S
*i*
JlJlJjûlflfe ife
'2 1
pg
94
'
165
695
jj j j jJ^ ww
'
* li r r rj
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^*
iw
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GROUPE B
MESURES COMPOSES
GRTJ>0
COMPASES COMPUESTOS
698
f'i j r
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i
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i
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j,
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^l m
fccj-^'ccrircEp
F^F
11)8
SECTION VI
Rsum
des principales Difficults
SECCIN VI
Rythmiques
I
Resumen de
las principales Diflcultades
Ritmicap
l re
SRIE
Esta srie es
el
SERIE
los estudios
Cette srie est le complment des tudes rythmiques, le mlange de la plupart des combinaisons tudies jusqu'ici sparment.
complemento de
ritmicos, mezcla de la
mayoria de combinaciones
estudiadas hasta aqui separadamente.
En
sons,
raison
il
du grand nombre de
ces
combinai-
en est plusieurs qui ne ne sont reprsentes qu'une seule fois dans cette rcapitulation.
ciones,
causa del gran numro de estas combinahay algunas que solo se presentan una nica vez en esta recapitulacion.
dou d'une faon ne devra quitter un groupe qu'aprs avoir crit correctement les CINQ dictes qui le composent.
d'tre
particulire,
Donc,
moins
A
el
no
sei
que posea dotes singulares no deje
l'lve
alumno un grupo
mente los compone.
CINCO
sin escribir correctadictados de que se
GROUPE
A.
GRXJPO A
704
m=^
^ r'^^M&tyt w Wi
169
707
7
i
h h
rrrn jn
i
*,
ggg
y g
?
8
i
r r
GROUPE B
4
GRTTF0
3.
709
170
f^
jJJ
711

171
GrR,OUFE
GPUPO C
4
714
J..#*
J_LJ* #
4
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7
3
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71 7
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718
473
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174
GRXJF0
724
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jjj.^;jCT
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727
175
728
4
476
731
^--pâp-n
l-
4
,
i
-^
esssss
177
3me S
ERI E
2a
SEME
MESURES DITES INUSITES
COMPASES LLAMADOS INUSITADOS
GROUPE A
5 4
GRUPO A
734
* jWLTJJ/LtJJi Jj J"U) JJ
^Ti
%r
lr
rr
ir
17X
GROUPE
GRUPO R
736
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2.
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GRUPO C
4
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738
rrgrirfH^M i^ljJjjyîjjjjjjjjjJjJ
JJ 4 J-^:J3]j;j/ijjJ3rTc rrr.r:Ccrri
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4 jj%r^:nrcrirJiJ^jj<L:jjj;jjijjj33jJ
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J IJJJicgg
'
ril
f||
'rCEff^c |, pi jgj>
^_^
(i) 9/4 Mesure simple 9 temps, forme par runion d'une mesure 4/4 d'une mesure 3/4 d'une mesure s/4.
la
et
9/4 Compas simple de runion de un compas de otro ae 2 / 4

(1)
la
.
tiempos, formado por
4/4,
de otro de 3/4 y de
(Il est important de ne pas confondre cette mesure avec la mesure compose a 9/4 qui drive de la
^tlmeTlffie^:
* *"' "
**" "* ""~
(Importa no confundir este compas con el cornpuesto de j deriva dgl compds simple de ^ncialmente diferente'
\
>/
V~" *"" "
J80
GROUPE
15
r>
GRUPO
15
740
18J
GROUPE E
31
GRUPO E
31
#%UflJrjj 'ijTJ.^-b%r
| jj^^rlirr^
i
rprjW 1
ccrr^J^JfccrrHrFrr^rirccr
743
pt rfr-rif-^JMjJû ^gjpij ^J^ jp

i
^*
pp
(i)
21/8
Mesure compose
7 temps,
et
la
runion d'une mesure 12/8 8/9 (drive de la mesure 7/4).
forme par d'une mesure
(1)21/8
por
j
i
la
Compas compuesto de 7 tiempos, formado runion de un compas de 12/8 y otro de 9/8

compas de
7/4).
{driva del
iH-2
GROUPE F
GRUPO F
744
WCfrJ"
1,
'l
'J-JJ3ij
b
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ff> r -_
JT] PfFj
A Monsieur Ambroise
THOMAS
MEMBRE DE L'iNSTITUT DIRECTEUR DU CONSERVATOIRE

COURS COMPLET
DE
Dicte Musicale
PA
ALBERT LAVIGNAC
EN SIX PARTIES
CHAQUE PARTIE, XET
:
jr.
5o
i-3 PARTIE
HENRY LEMOINE &

PARIS,
r-.
ie
,
RUE PIGALLE. BRUXELLES,

Reproduction
44.
RUE DE
L'HOPITAL.
et
Monsieur Ambroise
MEMBRE DE
THOMAS
1,'lNSTITUT
GRAND OFFICIER DE LA LEGION D'HONNEUR
COURS COMPLET
THORIQUE & PRATIQUE
DE
Dicte Musicale
PAR
ALBERT LAVIGNAC
PROFESSEUR
AU CONSERVATOIRE
EN SIX PARTIES
CHAQUE
PARTIE,
NET
3 fr. 50
3e
PARTIE
->*<)-
la Madeleine 17, Rue Droits d'excution, reproduction et arrangements rservs pour tous pays.
Pigalle,
HENRY LEMOINE ET C Rue de PARIS. BRUXELLES,

ie
13,
CONSERVATOIRE NATIONAL
DE MUSIQUE
ET DECLAMATION
Paris,
le
12 Dcembre 1882
@>s*rtg)
CABINET DU DIRECTEUR
Mon cher
Lavignac,
adresser
mes
trs
vives
flicitations
faire
pour
le
Cours
complet de
Dicte Musicale
que vous
venez de
paratre,
Un
impos
ouvrage de
la
ce
genre
tait

preuve dans tous
les
j'ai
dicte
musicale
comme
examens
et
les
concours de solfge du Conservatoire, aussi bien
pour
les
chanteurs que
pour
dans
les
instrumentistes,
et
je
regrettais
la
les
mthodes en usage notre cole.
La tche
tait laborieuse,
difficile et
quelque peu ingrate
vous n'avez

l'autorit
non seulement avec toute

le talent
d'un excellent professeur, mais aussi avec
d 'un compositeur
distingu.
Vos nombreuses
mthodiquement
classes,
faire
de bons lecteurs, mais qui tiennent

l'oreille
donner
leurs lves
cette
ducation de
sans laquelle
on
n'est pas
compltement musicien.
ma
part,
du nouveau
je
service
que vous venez de

cher Lavignac, de
rendre l'enseignement musical et

croire
vous
prie,
mon
toujours
mes
meilleurs
sentiments.
Le Directeur du Conservatoire, Membre de l'Institut,
AMBROISE THOMAS.
TABLE DE LA TROISIME FAETIE

DICTES MELODIQUES FACILES ET DE MOYENNE FORCE
NUMROS
PAGES
Section
l re
Dictes mlodiques faciles

Mode Majeur.
Groupe
183
Srie.
746 752 758 764 770
751 757 763 769 775
A
B
Ut majeur
Sol
fie
C Fa
D
E
\>
Si
187 188 189 190

191
2 e Srie.
776 782 788 794 800
781 787
793
Mode Mixeur.
Groupe
799
805
F La
mineur
192
193 194 195 196
Mi R
I Si
KSol
Section II
l
re
806 814 822 830 838 846
813
821 829 837 845
853
2e
854 862 870 878 886 894
861 869
877
885 893 901 3e
Dictes mlodiques de moyenne force Srie. Mode Majeur. Tonalits dises. Groupe A 2/4 B 3/4 C 4/4 D 6/8 E 9/8 F 12/8 Srie. Mode Majeur. Tonalits bmolises. Groupe A 2/4 B 3/4 C 4/4 D 0/8 E 9/8 F 12/8 Srie. Mode Mineur. Tonalits dises.
.
197
200
202 205 208

211
214
218 221 224 227 230 233
902 919 918 926 934
941
909 917 925 933

941
Groupe
949
4 e Srie.
A
B
C
2/4
3/4 4/4 6/8
D
E F
9/8
12/8
237 240 243 246 249 253
Mode

Mineur.
Tonalits bmolises.
.
.
950 958 966 974 982 990
957
965 973 981

989
Groupe
A
B
C
2/4
997
3/4 4/4 6/8

9/8
'.
D E
F
12/8
257 260 263 266 269 272
>
183
TROISIEME PARTIE
Dictes
mlodiques
FORCE
FACILES KT DE MOYENNE
A partir de ce
prcdemment.
point, l'initiative de l lve doit jouer un rle plus important
que
Aprs
lui
avoir fait simplement entendre

(
le
L\
du diapason ^'
et lui avoir
imde
pos un dnominateur
voir page
77
on procdera immdiatement
de
la
la dicte
la faon suivante, en le laissant seul juge de la tonalit,
modalit,
du
nombre de temps que contient

qu'il a
la
mesure,
et
de la nature de ces temps,
notions
d acqurir par
tude des deux premires Parties.
On exposera d'abord
fois:
la
la
leon entire; puis, chaque fragment sera
rpt
trois
la
premire
fois
reli
au fragment prcdent; la deuxime
fois
isol;
troisime fois
reli
au fragment suivant
dernier fragments seuls seront dits deux fois
'Le premier et
le
isols.
On terminera en redisant
Eu somme,
la
la
dicte entire,
comme
au dbut.
part que les fragments
seront rpts trois fois au lieu de deux,
faon de procder est semblable celle indique
page 6,
au dbut de
la
1'"'
Partie
'*'
Au Conservatoire de
Il
Paris,
il
est d'usage de taire connatre la tonalit

.
:iprs voir
donne
le
La.
n'est
y a l
videmment uan surabondance d indications
L'une des deux doit

le
sut't'ii-.-,.t
aucune
l'oreille,,
ncessaire au sujet assez bien organise pour avoir par simple intuition
L.\
dans
cboê assez rare, mais sans laquelle
on
peut
devenir un partait musicien.
184
18 5
Pour arriver bien crire sous
ter, et
la
dicte, la premire chose est de savoir bien couil
entendre intelligemment. C'est pourquoi
est trs
important que llve s'habitue

les
ne
jamais crire pendant qu'on chante, mais seulement pendant
temps d arrt,
ainsi que cela a dj t dit page 7.
Lorsqu'au dbut on
lui
t'ait
entendre la leon entire,
il
doit regarder
attenti-
vement
le
chanteur, en appliquant toute son attention saisir ce

le
qu'il lui est
n,
cessaire de connatre pour l'armure, c'est dire
ton, le
mode
et
la
mesure
ce n'est qu'aprs avoir entendu la leon jusqu'au bout

les altrations
et les chiffres
qu'il doit
placer la cl
qui lui
paraissent convenables.
if
Quand ensuite
garder chaque
le
chanteur dtaille la leon par fragments,
doit encore le rele
fois
qu'un fragment nouveau est prsent; lorsque

il
fragment est
les
rpt pour- la deuxime et la troisime fois,
doit
au contraire tenir
yeux
le
fi-
xs
sur son travail, pour vrifier
si
ce
qu'il
a dj crit est exact, afin de
mo-
difier ou complter en cas de besoin,
mais cela seulement
pendant
le
silence
rserv entre les
rptitions
des fragments.
Enfin, lorsque pour terminer, la leon est redite en entier

il
une dernire
fois,
doit suivre note par note sur son cahier, en indiquant

les
seulement par un point

qu'il
ou tout autre signe trs rapide
endroits
ou
il
remarque des erreurs,
rectifiera ensuite de mmoire, aprs la dicte acheve.
Procder diffremment, crire pendant que
l'on
dicte,
c'est
s'exposer non seucelles
lement laisser chapper de nouvelles fautes, mais corriger de tra\ers

qu'on a reconnues, puisque dans
le
moment mme o
l'on
crit
un passage on en
entend un autre.
Lorsque
les
fragments sont longs
et
compliqus,
il
arrive quelquefois que qui
cer-
tains lves, aprs avoir entendu et saisi sparment chacune des notes
les
l'im-
composent, ont oubli

possibilit
la
premire note,
et se trouvent
par consquent dans
dcrue, tout en ayant pourtant

les autoriser
fort bien
compris.
indiquer
Dans ce cas, on peut
momentanment
par un point la
est
note initiale de chaque fragment, au
moment mme o
le
ce
fragment
nonc
doi-
pour la premire fois, encliain avec

vent procder
fragment prcdent; aprs
quoi, ils
comme
il
est dit
prcdemment.
Si
un jour on possde un systme pratique de stnographie musicale, perla dic-
mettant dcrire les sons aussi rapidement qu'ils sont mis, l'exercice de
te
fait
entrera dans une phase nouvelle
et
devra tre pratiqu
dune faon
tout
diffrente. Les temps d'arrt et les
rptitions de fragments
et
deviendront
percep-
inutiles;
on
la
devra alors crire les notes au fur
mesure de leur
tion
Mais
notation musicale actuelle, qui est pourtant une merveille de sim-
plicit et de prcision, est loin de
permettre une
telle
rapidit d'criture.
lMt>
A l'gard d'lves trop faibles encore pour effectuer

les
le
travail
demand dans
la difficult
conditions indiques
ci-dessus,
le
professeur pourra attnuer
des
diffrentes
faons suivantes.
1"
en eu en en eu en
faisant faisant
faisant
connatre
connatre
le
ton.
2"
3" 4"
5"
le
mode.
connatre la mesure.
isols
rptant les fragments

battant la mesure.
deux, trois ou
mme
quatre fois.
6"
nommant
les
notes.
Mais ces diverses manires
d'aider l'lve ne doivent tre employes que
ra-
rement
et avec
les
plus grands
mnagements.
Eu abuser serait encourager une paresse de

battre en
l'oue
qu'on doit au contraire com-
exigeant une perception de plus en plus prompte.
SECTION
DICTES MLODIQUES PAC-ILES
Les dictes comprises dans cette

plus usites
intervalles
et les
Section sont crites dans

elles
les
tonalits
les
moins
charges d'altrations;
ne
contiennent que
des
ra-
faciles
le
d'intonation-
l'lment chromatique n'y apparat que trs

n'y
rement, et dans
tions que celles
les
mode mineur seulement; on

les
trouvera d'autres
les
modulasimples et
aux tons
plus
voisins;
les
rythmes
plus
plus usuels sont les seuls employs
Ds qu'un
lve
aura
crit
correctement, sans aide ni hsitations, UNE des deux

il
dernires leons appartenant un groupe,
devra passer au groupe suivant.
lre
SERIE
UT MAJEUR
la
SERIE
A.
87
MODE MAJEUR
MODO MAYOR
GROUPE A
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1
GRUPO
DO MAYOR
Je
188
GROUPE B
SOL MAJEUR
GBUPO B
SOL
MAYOR
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GROUPE
FA MAJEUR
GRUPO
FA MAYOR
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33
GRUPO
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GROUPE E
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GRUPO E
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MAJEUR
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MODE MINEUR
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46
GROUPE K
SOL MINEUR
GRUPO K
SOL MENOR
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801
5
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8
. .
197
SECTION
DE
II
Dictes mlodiques
MOYENNE FORCE
Les
192 dictes suivantes sont
crites
le
dans tous
les tons
majeurs
et
mineurs
n'ayant pas plus de sept altrations;
genre chromatique y est employ un peu plus

diffi-
frquemment que dans

ciles
la
Section
I;
on y trouve des intervalles diatoniques

sont celles
d intonation;
les
seules
les
modulations
aux tons voisins
et
par
fait
changement de mode;
usage de
lets,
rythmes sont plus varis que prcdemment, on y

ni
la liaison
et
ni
du pomt d'augmentation, mais on n'y rencontre

contretemps, en un mot,
trio-
ni
.
syncopes,
aucune vritable
difficult
ryth-
mique
Chaque dicte possde une Variante qui

est calcule
la
double entirement. Cette
variante
prin-,
de faon fournir, par ses diverses

diffrentes pour chaque
combinaisons avec
le texte
cipal,
huit versions
dicte.
Ve
2
UUi
Version,
le
texte seul,
(gros caractres)
Version,
la
variante seule,
(petits caractres)
1U ''
Version,
les
4 premiers fragments du texte
et
les
4 derniers de
la
variante
4" le Version,
les
4 premiers fragments de
la variante
et
les
derniers
du texte
5
me
Version,
deux fragments de suite dans chaque ligne, en commenant

par celle du texte.
6"' e
Version,
deux fragments de suite dans chaque

par celle de
la
ligne, en
commenant
variante.
les
mo
Version,
les
fragments impairs du texte, et
fragments pairs de
la
variante.
,ue
Version,
les
fragments impairs de
texte.
la variante, et les
fragments pairs
du
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"UK
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Chaque leon
se trouvant, par ce
moyen, pouvoir fournir huit versions,

de
les
192
dictes de cette Section reprsentent effectivement un ensemble
1536
leons
rellement diffrentes dans leur ensemble, sinon dans les dtails.
11
est
bon de tenir compte, dans imploi de ces diverses combinaisons, qu'en

le texte,
g-
nral la variante est plus difficile que
et
que du mlange des deux rsulte

l'une l'autre.
une difficult d'autant plus grande qu'on passe plus souvent de

Ainsi la version 2
la version
1
.
page 198)
doit tre considre
comme
plus
difficile
que
que
De
mme
que les deux versions
7 et 8
sont plus difficiles
celles 5 et 6.
On peut galement
utiliser les
variantes pour rompre la symtrie des

les
marches
d harmonie qui se rencontrent frquemment dans
dictes, et pour viter les sons
trop aigus ou trop graves pour la voix du chanteur.
Ds que llve aura crit correctement, sans aide

dictes
ni hsitations,
DEUX ds
huit
appartenant un groupe,
il
devra passer au groupe suivant.
lre
SERIE
la
SERIE
MODO MAYOR
MODE MAJEUR
TONALITS DISES
TONALITADAS SOSTENIZADAS
GROUPE A
GRXJF0
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GRUPO B
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CAHIER DE PAPIER RGL A MUSIQUE POUR LA DICTE LAVIGNAC Collection complte des leons d'harmonie, augmente de nombreuses leons crites spcialement pour cet ouvrage par JIM. Th. Dubois, Massen'et, Guiraud, Lo Delibes, Csar Franck, Ch. Lenepveu, Duprato, Ad. Barthe, Pessaid, Taudou, Baziiae, Ch.-M. Widor, G. Faur, Guilmant, X. Leroux, Chapuis, Samuel Rousseau, Marty et Paul Vidal. 1" Recueil.' *>0 leons classes progressivement 22 leons d'auteurs divers La partie donne (livre de l'lve) 2" Recueil. 60 leons faciles ou de moyenne force (Examens d'admission. Concours des Conservatoires d Nantes et de Lyon) La partie donne (livre de l'lve) (60 leons difficiles ou trs difficiles (Examens ou concours des classes d'harmonie ou de la 3' Recueil. J classe d'accompagnement au Conservatoire) >
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Notions scolaires de musique
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LEMOINE REICHA
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fges et chants avec paroles. Devoirs crire. Livre du professeur : Solutions des devoirs. e
(2 e anne).
SolLivre de l'lve : Principes thoriques. Le volume, cartonn Questionnaire. Dictes. Rponses au Questionnaire.
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Th. Dubois, E.
Le fascicule, broch Guiraud et H. Fissot.
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CH. M.
A. G.
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Trait thorique et pratique de composition musicale. 1 et 2 parties, chacune Trait d'instrumentation et d'orchestration modernes, suivi de l'art du chef d'orchestre L'art du chef d'orchestre, extrait, du Grand Trait d'Instrumentation Technique de l'orchestre moderne (Appendice au Trait de Berlioz). De l'art d'tre chef de pupitre, l'usage des socits instrumentales et musiques militaires Trait d'instrumentation et d'orchestration l'usage des musiques militaires,
.
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d'harmonie
F.-A.
et
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et en anglais.
Nouveau trait d'instrumentation Le mme, traduit en allemand, en portugais, en espagnol Abrg du Nouveau Trait d'instrumentation
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15
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25 25
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(Encre LoriUcla).

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MEMBRE DE L'INSTITUT DIRECTEUR DU CONSERVATOIRE

HENRY LEMOINE &

RUE PIGALLE. BRUXELLES,

traduction rserves pour tous pays.

HENRY LEMUINB ET C'%

du prix marqu net

du Syndicat des Editeurs-Libraires

du 1" mai 1916

GRAND OFFICIER DE LA LGION D'HONNEUR

EN SIX PARTIES CHAQUE PARTIS, NET 3 fr.

HENRY LEMOINE ET C Rue Pigalle, PARIS. BRUXELLES, Rue de

traduction rserves pour tous pays

devenu indispensable depuis que

lacune qui existait, cet gard,

mthodes en usage notre

quelque peu ingrate

pas craint de l'entreprendre et vous l'avez remplie,

non seulement avec toute

mais aussi avec

talent d 'un compositeur

leons, habilement gradues,

mais .qui tiennent'

pas compltement musicien.

Je vous remercie, pour

que vous venez de

rendre l'enseignement musical

Le Directeur du Conservatoire, Membre de l'Institut,

TABLE DE LA PREMIRE PARTIE

Modulations dans plusieurs tons successifs, voisins, loigns ou enharmoniques.

Rcapitulation mthodique des sections prcdentes.

PREMIERS EXERCICES D'INTONATION

PRIMEROS EJERCICIOS de ENTONACIN

lui soit vite

en cuestin de ritmo, prevngase

redonda y una blanca seguidas de una semipausa.

doit lui dicter ces fragments d'abord dans

figurent dans les tableaux (toutes

luego por columnas (todos los intervalos sobre

puis enfin sans aucun

ningiin orden determinado.

L'lve doit mentionner, au dessus de chaque

alumno menciona encima de cada nombre y calificacin.

saisir ces intonations lmentaires,

aprs cherche le remplir par des degrs

conjoints, d'abord en vocalisant, puis en

este ejercicio preparatorio,

qu'il doit crire le

Sur le 4 rae degr

6 me degr Sobre el 6 grado

3 e Tableau MODE MAJEUR

6me degr Sobre el 6 grado

Sousle 4me degr Sobre el

Sous le 2 me degr Sobre el

Cuadro MODO MENOR (3^

Sous le 4me degr

me degr wrte, 2 Sobre el 2 grado

3 me degr Sobre el 3 er grado

Sur le 4me degr

6 e Tableau. MODE MINEUR

6 me degr Sobre el 6 grado

Sous le 4me degr

Sous le 2 me degr Sobre el 2 grado

omnitnicos sin alteraciones cromticas, los que siguen.