FUNDAMENTACIN DISCIPLINAR Afirmar que todos los nios, nias y adolescentes tiene derechos es una verdad que pocas

personas se atreveran a cuestionar. Pero expresada as, no deja de ser una abstraccin a menudo regulada a los entendidos en leyes o a expertos en derechos humanos. Sin embargo, como miembros de una sociedad donde conviven adultos y nios debemos prestar atencin a ese enunciado y procurar integrarlo como un autntico compromiso en nuestra vida cotidiana. Para que los derechos y libertades que tienen todos los nios y adolescentes del mundo tuvieran la fuerza de una ley internacional obligatoria, era necesario crear un documento que los reconociera como principios universales. Fue as como en 1989 la Asamblea General de las naciones Unidas aprob la llamada Convencin sobre los Derechos del nio (CDN), que representa el consenso de las diferentes culturas y sistemas jurdicos de la humanidad en los aspectos esenciales de la infancia y la adolescencia. Desde entonces, la CDH ha sido como un faro para guiar la transformacin de la vida de los nios, nias y adolescentes en todo el pas. ste no es ni el primero ni el nico acuerdo internacional especfico que existe sobre la infancia. Hubo tres Declaraciones de los Derechos del Nio y otros instrumentos jurdicos internacionales anteriores que trazaron el camino de la expresin de principios de ideales sobre la niez. Sin embargo, la CDN no es un mero texto de buenas intenciones sino que simboliza un paso cualitativo al introducir la obligacin de actuar de los gobiernos que la ratifican. La CDN es un compendio de 54 artculos y se lo considera excepcional en su amplitud porque, por primera vez, se renen en un mismo documento todos los derechos (civiles, polticos, econmicos, sociales y culturales) de los menores de dieciocho aos. A pesar de su diversidad, unos no pesan ms que otros sino que son todos esenciales y complementarios entre s. La aplicacin de uno de los derechos no excluye a los dems, de acuerdo con el principio de integralidad. No es suficiente que una nia vaya a la mejor escuela y reciba excelentes cuidados mdicos si, por otro lado, no tiene el cario de sus padres o se le niega el derecho a jugar. No se trata de compensar o justificar unos derechos en detrimento de otros. Cada nio, cada nia, cada adolescente tiene derecho a ejercer todos sus derechos. A tal efecto, este documento universal contiene las normas mnimas que los pases deben aplicar para garantizar la atencin sanitaria, la educacin, as como la proteccin jurdica y social tanto de nios como de adolescentes.

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La CDN han ido convirtindose en una valiosa herramienta para avanzar en la construccin de una sociedad ms democrtica y participativa, porque extiende el ejercicio de los derechos a un sector esencial de la poblacin: el de la infancia y la adolescencia. Indudablemente, esto se refleja en la calidad de vida de estas personas al saberse y sentirse consideradas relevantes en la convivencia social. Para reforzar y contribuir a la voluntad poltica expresada con la ratificacin o adhesin a la CDN existe, por encima de los gobiernos, un sistema de control y seguimiento. Se trata del Comit de los Derechos del Nio, formado por expertos en derecho de la niez. Su tarea es verificar cada cinco aos los progresos en materia de infancia y adolescencia as como la adaptacin a los CDN que hace cada pas. El Comit analiza los informes que cada Estado le presenta peridicamente y emite sus recomendaciones para que las tomen en cuenta en los debates internacionales sobre proteccin de la infancia. De esta manera, los Estados se responsabilizan pblicamente de sus acciones. Todo esto no significa que el Estado sea el nico responsable de velar por los derechos de la niez, a la familia le corresponde la proteccin y la orientacin del nio mientras que la sociedad le compete promover y vigilar que se cumpla el mandato de la CDN. Incluso los propios nios y nias tienen siempre algo que aportar, y sobre todo, deben animarse a exigir. Para eso deben conocer todos y cada uno de sus derechos. Un lugar en el mundo Desde el momento que nace y toma posesin de un lugar en este mundo, cada nio y cada nia necesita forjarse una identidad, constar en los registros pblicos, tener un nombre propio y una nacionalidad. Tambin le corresponde como derecho conocer a sus padres y contar con sus cuidados. Por qu la necesidad de inscribirlo? Porque es el primer conocimiento oficial que el Estado tiene de su existencia. Muchos nios y nias del mundo an carecen de certificado de nacimiento y corren el riesgo de ser personas menos visibles y, a menudo, menos valoradas. Derecho a qu? Para navegar en las entraas de la CDN hay que partir de la idea de que existen unos principios bsicos que son los puntos de referencia para la aplicacin de todos los dems. Se trata de cuatro artculos considerados fundamentales a los cuales se recurre con frecuencia porque simbolizan el ncleo de la CDN. A su manera, las leyes internas de cada pas deben tomarlos en cuenta como guas generales:

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Se trata de los derechos que tiene el nio: A no ser discriminado (art. 2) A que en las acciones y decisiones que lo afecten se debe considerar su inters superior (art. 3) A la vida y su mximo desarrollo (art.6) A ser escuchado y que su opinin sea respetada (art.12)

No me discriminen La CDN entiende que todos los nios, nias y adolescentes gozan de los mismos derechos y no pueden ser objeto de discriminacin por ningn motivo. No importa si es varn o mujer, cual sea su etnia, el color de la piel o el idioma que hable l o ella o su familia. Todos y todas deben tener las mismas oportunidades. Si a la vida La vida es un bien indiscutible para el nio. Debe disfrutar de ella lo mximo posible con dignidad y, en esa carrera de obstculos, tener asegurado su pleno desarrollo y su supervivencia en todos los planos: fsico, espiritual, moral y social. Quiero participar Ya sea por tradicin o por ley, en muchas sociedades los nios, nias y adolescentes son vistos pero no escuchados. El artculo 12 introduce un cambio radical en este aspecto y los postula como protagonistas de su propia vida para que participen en todas las decisiones que los afecten. Se trata del derecho a expresar su opinin y es, justo a las anteriores, vital para apoyar y promover avances hacia el cumplimiento de todos los dems derechos. Otros derechos de suma importancia contenidos en la CDN son los siguientes: El derecho a tener una familia Recibir educacin Gozar de una vida sana, contribuyendo al pleno desarrollo fsico, mental, espiritual, moral y social del nio y del adolescente. Un desarrollo saludable es de bsica importancia porque se pone en juego su crecimiento. Si bien el cuidado mdico es un derecho extensivo a todos los seres humanos, la CDN reconoce el derecho de todos los nios y adolescentes al ms alto nivel de salud, as como a disponer de servicios cuando estn enfermos y de una buena rehabilitacin cuando sea preciso. El derecho a descansar, jugar y practicar deportes. El derecho a no ser obligados a realizar trabajos peligrosos ni actividades que entorpezcan su salud, educacin o desarrollo.
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Se concluye de esta manera que la satisfaccin y proteccin de estos derechos no es tarea pura del gobierno sino que la comunidad, las organizaciones de la sociedad civil y los ciudadanos deben promover cambios e iniciativas en la misma medida. Nuestra tarea como padres, madres, Maestros o miembros de la sociedad es conocer esos derechos y comprometernos con ellos. Cada uno de nosotros tiene el poder de cambiar su pas y el mundo para y con las generaciones ms jvenes. He aqu, entonces, un instrumento que nos ser de gran utilidad para este fin.

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FUNDAMENTACIN DIDCTICA La actividad que se propone se enmarca en el rea de las Ciencias Sociales. La enseanza de las Ciencias Sociales apunta a la concientizacin de los problemas del hombre en sociedad, a la construccin de alternativas, a la capacidad de liberacin y decisin, de elaboracin de consensos, de orientacin de un mundo de conflictos y de transformaciones lo que constituye un ejercicio pleno de la ciudadana. Esta rea constituye un campo de conocimiento integrado por diversas disciplinas que establecen distintos tipos de relaciones para explicar, interpretar y comprender los hechos, fenmenos y procesos sociales. Una de las disciplinas correspondientes al rea de las Ciencias Sociales es la Construccin de la ciudadana. La finalidad de este campo en la escuela es la formacin de sujetos autnomos, crticos y responsables, capaces de articular su libre realizacin personal con la responsabilidad social y la bsqueda de la justicia. Incorporar la Construccin de ciudadana exige la interaccin de diferentes saberes disciplinares (filosficos, antropolgicos, sociolgicos, polticos, jurdicos, psicolgicos) tanto en la definicin de sus conceptos y procedimientos como su abordaje didctico. Para la definicin de sus contenidos se jerarquizar la tica como disciplina filosfica y el Derecho. Los Derechos Humanos dentro de este campo se convierten en los valores universales para la resolucin de conflictos, una forma de dilogo entre las culturas en donde estos se consideran acuerdos previos. La educacin como valor esencial para el desarrollo de la persona humana constituye una herramienta fundamental para el logro del respeto de los Derechos Humanos. Su integracin como derecho humano es una muestra de ello. La vigencia de los Derechos Humanos es condicin fundamental de una sociedad democrtica. La escuela ha de ser un lugar donde se reflexione sobre los valores, ser clave el reconocimiento de aquellos valores que la humanidad ha ido construyendo como universales en los Derechos Humanos. Los mismos estn presentes de manera explcita u oculta en cada acto educativo en la escuela. Respeto y dignidad, libertad, justicia social, trabajo colectivo y poder compartido, son principios que se constituyen en pilares sobre los cuales articular la vivencia y la reflexin con una intencionalidad pedaggica, en todos los mbitos de la accin educativa.

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La educacin para los DDHH es una educacin desde y para la accin, analizando la realidad en sus posibilidades de transformacin. La ltima Convencin de los Derechos del Nio abandona la visin tutelar de la niez sustituyndola por la concepcin del nio como sujeto de derechos.

El compromiso de la escuela en una educacin en Derechos Humanos lleva a la problematizacin de conductas humanas en aspectos polticos, econmicos y sociales que permitan la reflexin y el conocimiento de estos derechos y una actitud comprometida y responsables con ellos. Desde una didctica crtica se hace pertinente la reflexin y el desocultamiento de las injusticias sociales y por lo tanto el nfasis en el estudio de los derechos de las minoras y de los pueblos segregados en el orden mundial actual. Algunas problematizaciones del mundo actual ineludibles para la reflexin crtica de los Derechos sern: discriminacin, gnero, sexualidad, consumo, trabajo, tecnologa y medios de comunicacin, ambiente y paz. En sntesis, desde una concepcin crtica de la enseanza, el derecho necesita ser contextualizado en la realidad y en la medida que los sujetos son protagonistas de la misma, entonces el derecho requiere participacin social. El derecho se sustenta en la soberana popular surgida de la intersubjetividad que nace de los espacios pblicos en los que los ciudadanos de una sociedad toman decisiones colectivas.

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BIBLIOGRAFA

ANEP. CEP. 2008. Programa de Educacin Inicial y Primaria. UNICEF. 2004. La Convencin en tus manos. Los derechos de la infancia y la adolescencia. Montevideo.

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