PLANIFICACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

INTRODUCCION La educacin es un tema de alta relevancia social debido a que en ella se sustenta parte esencial del desarrollo social y econmico de las naciones. En nuestro pas, como en otras naciones del mundo, se han venido implementando una serie de cambios estructurales en la educacin. Sin embargo, en la mayora de los casos se trata de ajustes para poner a la educacin al servicio de la economa global. A pesar de que los pretextos para reformar los sistemas educativos son distintos, los fines son los mismos. En primer lugar est reducir al mximo posible el gasto pblico en educacin, reduciendo con esto el acceso a la educacin; tambin tenemos las reformas curriculares apegadas a las propuestas de la OCDE con la nica finalidad de la preparacin para el trabajo. Esta circunstancia genera, como resultado, poblacin con escasa preparacin y la formacin de ejrcitos de mano de obra. Las tendencias educativas actuales estn encaminadas hacia el impulso de reformas que soporten a la mejora en cuanto a calidad y equidad, promoviendo diversas acciones que justifiquen el cambio del proceso educativo en que se sustentan los planes sexenales, ejemplo de ello el desarrollo y articulacin de la Reforma Integral de la Educacin Bsica.

En el marco de estas reformas, se han abordado diversas temticas que implican una reflexin a fondo de los argumentos en los que se han desarrollado dichas reformas, tales como las sociedades del siglo XXI y la educacin, el contexto nacional e internacional en el que se desarrolla la Reforma, el papel del docente y su prctica, as como la nocin de transdisciplina, pensamiento complejo y pensamiento crtico que se aspira desarrollen nuestros estudiantes.

DESARROLLO.

Algunos procesos de cambio en que se sostienen las disposiciones educativas vigentes son: Diseo de planes y programas de estudio innovadores Desarrollo de medios educativos y habilidades digitales Mejoramiento en la infraestructura Procesos de formacin docente Incorporacin de nuevos enfoques que atiendan las necesidades de la sociedad del siglo XXI Extensin de la jornada escolar, entre otros.

Las Sociedades Del Conocimiento. A travs de la historia, el conocimiento siempre ha estado presente y ha sido generado por el hombre para vencer los obstculos que le ha planteado su evolucin por este planeta. En la poca que nos ha tocado vivir, el conocimiento ha adquirido una importancia fundamental debido al surgimiento de factores como las nuevas tecnologas, que han borrado las barreras geogrficas y han multiplicado las formas de compartir, almacenar y recuperar el conocimiento. El saber hacer, y con ello la generacin del conocimiento, se ha convertido en el principal capital de las empresas, y su adquisicin y conservacin es una accin estratgica para una actuacin exitosa.

El gran reto que Mxico enfrenta hacia la generacin de acciones y polticas con la finalidad de alentar el progreso y el aprovechamiento de la ciencia y la tecnologa al servicio de la sociedad. Si bien los grandes avances han trado beneficios, tambin se han observado nuevos conflictos sociales, entre los que se encuentran el crecimiento de la violencia, la apropiacin privada y la monopolizacin de conocimientos y la exclusin de grandes sectores de la poblacin, tales como los grupos indgenas, comunidades rurales y campesinas.

Frente a este gran reto, el proyecto nacional que se pretende impulsar es aquel que tenga como visin el desarrollo de una sociedad del conocimiento que logre en el pas condiciones de justicia social, pluralidad y democracia, as como el reconocimiento del valor de la diversidad cultural y sus necesidades. La sociedad de conocimiento se caracteriza porque el conocimiento es el principal componente de cualquier actividad, ya sea econmica, social o cultural. La informacin y el conocimiento son el principal recurso de toda actividad y tambin se constituyen en su producto. Esta sociedad considera a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) como un factor de cambio social, entre otros. Es una sociedad consiente del no-saber y de los riesgos de lo que esto implica. 1. El conocimiento es motor del crecimiento. 2. Produccin intensiva del conocimiento. 3. Sistema autnomo de produccin del conocimiento. 4. Servicios basados en el conocimiento. 5. Procesos educativos y formativos a lo largo de la vida. 6. Ciudadanos trabajadores del conocimiento. 7. Uso intensivo de las TIC. 8. Contino cuestionamiento del conocimiento. 9. Actuacin basada en procesos de reflexin. 10. Valoracin continua de normas y reglas establecidas. 11. Alta capacidad innovadora. 12. Procesos dinmicos transformadores permanentes. 13. Conformada por subsistemas, redes, comunidades fuertemente vinculados. 14. Asegura la produccin, distribucin y reproduccin del conocimiento como proceso estratgico. 15. Sociedad cientificidad. 16. Sociedad con diferentes formas de organizacin y pensamiento social.

Las Humanidades Y Las Ciencias Sociales: Sus Caractersticas, Sus Diferencias Y Su Importancia En Las Sociedades.

Para entender la complejidad de la sociedad actual se necesita reconocer que las ciencias y las tecnologas son una parte de la realidad social y consisten en un complejo de actividades, de creencias, de saberes, de valores, normas, costumbres, instituciones, entre otros. A su vez el fomento de la participacin pblica, razonada y crtica, es la dimensin ms destacada de una cultura cientfica, tecnolgica y humanstica como instrumento para la democratizacin y para la constitucin de autnticas sociedades del conocimiento. Las humanidades y las ciencias sociales han beneficiado la visin acerca de los grupos humanos y su relacin con los conocimientos y han hecho diversas aportaciones para la comprensin de las sociedades actuales entre las que destacan: Aportaciones metodolgicas: Encuestas, cuestionarios en escala, la

observacin, la documentacin y la experimentacin. Aportaciones conceptuales: Anlisis de datos, test estadsticos, estudios antropolgicos, tratados polticos y econmicos, ensayos y escritos sociolgicos. Aportaciones valorativas: Tratados de tica, psicologa y filosofa para entender la complejidad de diversos conflictos sociales, naturaleza humana, pensamiento y discernimiento individual y colectivo. Cada vez con mayor frecuencia, los avances cientfico-tecnolgicos inciden y transforman la vida cotidiana de las personas, as como sus valores, creencias, normas y comportamientos. Una de las propuestas integrales encaminadas a una educacin para la formacin de ciudadanos capaces de implicarse cotidianamente en los asuntos que les conciernen, es la educacin para conocer, manejar, valorar y participar de manera razonada y crtica.

Algunos ejemplos de soluciones a problemas contemporneos, resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades son: El protocolo de Kyoto: Es un tratado que ha sido firmado entre diversas naciones para reducir la emisin de gases de efecto invernadero y combatir el cambio climtico. Desarrollo sustentable: para un mejor aprovechamiento de los recursos naturales. (huertos en casa, azoteas verdes, captacin de agua de lluvia, reciclaje, reduccin y reutilizacin, Escuela segura: Programa nacional implementado para la prevencin social del delito en sus diversos mbitos y que ha sido aplicado en las escuelas mexicanas. Activacin fsica: Programa nacional que responde a las necesidades de erradicar el sedentarismo y sobrepeso en la poblacin mexicana. Campaas de prevencin Vive sin drogas para combatir el abuso en el consumo de drogas y farmacodependencia: Legislacin contra la trata de personas para combatir la prostitucin infantil. Campaas propuestas por el DIF para erradicar la violencia intrafamiliar en sus diversas modalidades. La comisin nacional de los derechos humanos. Equidad de genero Combate al crimen organizado.

El Para Qu De Las Competencias Para La Vida

Cuando hablamos de competencias para la vida nos referimos a aquellos comportamientos adecuados y responsables que nos permiten afrontar

satisfactoriamente los desafos de la vida, as como las situaciones excepcionales con las que nos vamos encontrando. Suponen un conjunto de competencias que nos permiten organizar nuestra vida de forma sana y equilibrada, facilitndonos experiencias de satisfaccin o bienestar.

Un enfoque educativo desde las competencias para la vida implica cumplir tres condiciones: Un cambio de paradigma en el papel de la educacin, sobre todo en su capacidad para desarrollar competencias y valores. Deben ser relevantes tanto para la vida futura de los estudiantes, como para sus necesidades presentes. En cuanto a los recursos didcticos, el material tradicional es insuficiente y los abordajes ms directamente ligados a la prctica y a la interactividad, basados en la experimentacin, tendrn que ser utilizados.

Algunas estrategias que deben implementar los docentes para desarrollar en los nios competencias para la vida en un mundo de cambio rpido y constante son: Estar a la vanguardia en cuanto al desarrollo y uso de las TIC Movilizacin de saberes, actitudes y valores. Modificacin de las prcticas docentes que promuevan el desarrollo integral y el fortalecimiento del aprendizaje. Atencin especfica a la diversidad cultural, social y de necesidades especiales de los alumnos. Incorporacin y difusin del progreso cientfico y tcnico en el aula. Gestionar prcticas que promuevan la iniciativa creadora, el

pensamiento complejo y crtico en el alumno.

Transdiciplinariedad Y Pensamiento Complejo.

Conocemos que: Disciplina: Es un conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados que se encuentran dentro de un rea determinada y tienen un mtodo y objeto de estudio propio.

Transdisciplina: Es la modificacin del objeto de estudio de una disciplina por la influencia que otra tiene sobre esta, lo cual da lugar a un nuevo campo de estudio. Inter disciplina: Es cuando varias disciplinas se conectan para hacer ms fcil el trabajo que cada uno desempea, ejecutndolo de manera conjunta.

Luego entonces, tenemos un nuevo enfoque sistmico, capaz de hacer un anlisis y bsqueda de soluciones globales que posibiliten la contextualizacin y articulacin de saberes. La reforma educativa es pues tocada por el nuevo paradigma formativo constituido por la inter y la transdiciplinariedad lo cual nos permite hacer emerger nuevas figuras del saber, ayudndonos a entretejer otras disciplinas.

Principios Pedaggicos Que Sustentan el Plan de Estudios 2011. Y Ambientes De Aprendizaje

Los principios pedaggicos son condiciones esenciales para la implementacin del currculo, la transformacin de la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje Generar ambientes de aprendizaje Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Evaluar para aprender Favorecer la inclusin para atender la diversidad Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela Reorientar el liderazgo La tutora y la asesora acadmica a la escuela Ahora bien, es necesario destacar que por ambiente educativo no nos limitamos a las

condiciones materiales, sino a la dinmica del proceso de enseanza aprendizaje, acciones,

experiencias, vivencias, actitudes, condicin es materiales, condiciones socio afectivas, mltiples relaciones con el entorno y por supuesto la infraestructura

CONCLUSIONES. Por medo de los textos revisados a lo largo de este recorrido podemos definir que nosotros los docentes, como profesionales de la educacin, tenemos un gran reto que consiste en modificar las tradicionales formas de ensear, las cuales han venido a ser cambiadas por nuevas estrategias, en las que el maestro como transmisor del conocimiento ha sido desplazado por un maestro que aliente a sus alumnos a nuevas estructuras de aprendizaje, ensendolos a ser sujetos reflexivos, creativos, indagadores, curiosos, observadores, experimentadores, desarrollando a la vez un pensamiento complejo y crtico de su interaccin con el medio natural y social en el que se desarrolla, dando respuesta a las nuevas tendencias en las llamadas sociedades del conocimiento. Al mismo tiempo, el docente deber favorecer las condiciones esenciales para la implementacin de un nuevo currculo, transformacin de su prctica docente y el logro de los aprendizajes esperados, beneficiando as el fortalecimiento y el desarrollo de las competencias para responder a diferentes situaciones que enfrentarn a lo largo de la vida.