Modulo

Direccin General Sistema de Gestin de la Calidad
FUNDAMENTACION Y METODOLOGIA DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL
Versin 1
Cdigo:
Direccin de Formacin Profesional Investigacin y Desarrollo Tcnico-Pedaggico Bogot - Colombia, mayo de 2004
Direccin de Formacin Profesional ESTRUCTURA CURRICULAR: DOCENCIA

Sistema de Gestin de la Calidad
MDULO DE FORMACIN FUNDAMENTACIN Y METODOLOGA DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL
Fecha: Mayo de 2004 Versin:1 Pgina 2 de 32
CONTROL DEL DOCUMENTO Autores Nombre Myriam Gaviria Crdenas Cargo Instructora Dependencia Centro ASTIN Regional Valle Regional Caldas Firma Fecha Abril 2004 Abril 2004 Abril 2004 Mayo 2004
Luz Helena Instructora Gmez Duque Santos Ins Profesional Rodrguez Rodrguez Revisin Jeannette Acevedo Camacho Asesora
Regional Tolima
Aprobacin
John Jairo Diaz L.
Director
Div. Investigacin y Desarrollo TcnicoPedaggico Digeneral Formacin Profesional

TABLA DE CONTENIDO
1. NORMA DE COMPETENCIA ...........................................................................8 1.1ELEMENTOS DE COMPETENCIA: .................................................................8 APLICAR ESTRATEGIAS ORIENTADAS AL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTNOMO..................................................................................8 CONTEXTUALIZAR LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL DE ACUERDO CON FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS DEL SENA................8 1.2 COMPONENTES NORMATIVOS......................................................................9 DIAGRAMA DE DESARROLLO................................................................11 .............................................................................................................................11 Interpretar la Estructura Curricular de la Formacin ...............................11 Pedaggica de Instructores ......................................................................................11 Interpretar el Protocolo de la Formacin..................................................11 Profesional Integral...........................................................................................11 ...............................................................................................................11 .............................................................................................................................11 Formular proyectos tecnolgicos sencillos con base en el problema......................11 3. UNIDADES DE APRENDIZAJE........................................................................12 3.1.1 TABLA DE SABERES....................................................................................13 3.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE..............................................................14 3.1.3 MODALIDAD DE FORMACIN...................................................................14 3.1.4 PLANEACIN METODOLGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE EVALUACIN........................................................................15

3.1.4 PLANEACIN METODOLGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE EVALUACIN........................................................................18 3.1 .5 PRESCRIPCIN DE MEDIOS..................................................................21
...................................................................................................................................21 3.2.4 PLANEACIN METODOLGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE EVALUACIN........................................................................25 3.2.5 PRESCRIPCIN DE MEDIOS.....................................................................30 ...................................................................................................................................30 4. TIEMPO MXIMO DEL MDULO ..................................................................32 5. PERFIL DEL INSTRUCTOR..............................................................................32

ESTRUCTURA CURRICULAR: FORMADOR PEDAGGICO ESPECIALIZADO EN FORMACIN PROFESIONAL CON BASE EN COMPETENCIAS LABORALES cdigo 413100 MDULOS DE FORMACIN Mdulos Bsicos Fundamentacin y metodologa de la formacin profesional integral. Desarrollo de procesos de mejoramiento continuo en la vida personal y en el trabajo Comprensin y produccin textual. Conformacin y desarrollo de equipos de trabajo. Formulacin de problemas y planteamiento de alternativas de solucin. Subtotal Mdulos transversales Utilizacin de los medios de informacin audiovisuales en la comunicacin educativa Manejo del Internet como herramienta de apoyo a los procesos educativos Diseo, produccin y evaluacin de productos de multimedia educativa Subtotal Mdulos especficos Evaluacin del aprendizaje Planeacin de procesos educativos Orientacin de procesos educativos Administracin de las actividades de la funcin docente Subtotal TOTAL ESTRUCTURA CURRICULAR CODIGO 10000929 10000931 10000932 10000933 10000934 DURACIN Horas 80 100 160 40 80 460 10000936 10000937 10000938 40 40 40 120 10000939 10000941 10000942 10000943 100 120 210 50 480 1.060

PRESENTACIN A travs de su evolucin histrica, el SENA ha respondido a las exigencias del entorno y como manifestacin de sus transformaciones, se pueden identificar diferentes enfoques pedaggicos y metodolgicos. Es as como este mdulo, le permite al Instructor obtener las herramientas bsicas para su aprendizaje autnomo y al mismo tiempo ubicarse en el contexto de la Formacin Profesional y en el marco doctrinal de la Entidad, con el fin de construir un referente para su desempeo docente. El Mdulo ofrece al Instructor la oportunidad de evaluar y mejorar sus habilidades y estrategias para la autogestin a la vez que dimensiona la funcin docente desde el contexto de la Formacin Profesional Integral y en el marco doctrinal de la Institucin. Para estos propsitos se han determinado tres unidades de aprendizaje as: Estrategias para el desarrollo del aprendizaje autnomo Contextualizacin de la Formacin Profesional Integral Metodologa para la Formacin Profesional Integral.
Est dirigido a los Formadores de Docentes del SENA, a quienes induce a aplicar metodologas activas en funcin del aprendizaje significativo de los Instructores, a travs de la formulacin de proyectos originados en situaciones problmicas de carcter tecnolgico. De igual manera y con enfoque constructivista, propone actividades individuales y de trabajo en equipo, para compartir, debatir, aceptar crticamente los puntos de vista de los dems, promoviendo acciones de mejoramiento continuo en la cotidianidad del aula, con base en estrategias orientadas a la construccin y reconstruccin de actitudes y aptitudes, que potencien la autonoma de los Instructores, es decir su capacidad de autodirigirse y autocontrolarse, desde el conocimiento y dominio de sus propios procesos cognitivos. Este Mdulo corresponde al inicio de la Formacin Pedaggica de Instructores del SENA, bajo el enfoque de competencias y como tal dar origen a propuestas y proyectos que podrn desarrollarse en el proceso de formacin a travs de los diferentes Mdulos hasta llegar al nivel de transferencia en las acciones directas orientadas por el Instructor en formacin.

En el diseo de ste mdulo se incluyeron aportes y experiencias de las Regionales Bogot y Santander. As mismo, se tom como insumo el documento Fundamentacin de la Formacin Profesional, Versin 2 del 2003, elaborado por el Equipo de Formadores de la Regional Tolima.

1. NORMA DE COMPETENCIA FUNDAMENTAR LOS PROCESOS DE LA ENSEANZA - APRENDIZAJE EVALUACION DE ACUERDO CON LA NORMATIVA VIGENTE EN EL SENA. 1.1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA: APLICAR ESTRATEGIAS ORIENTADAS AL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTNOMO. CONTEXTUALIZAR LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL DE ACUERDO CON FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS DEL SENA.

Fecha: Mayo de 2004 Versin: 1 Pgina 9 de 32
1.2 COMPONENTES NORMATIVOS

ELEMENTO 1. Aplicar estrategias orientadas al desarrollo del aprendizaje autnomo. CONOCIMIENTO Y COMPRENSION 1.
Motivacin intrnseca, y extrnseca, autoestima, conocimiento de s mismo: Concepto e importancia en los procesos de aprendizaje y en el desarrollo personal y profesional ( a). CRITERIOS DE DESEMPEO 2. Concepto de autogestin, autorregulacin, autoevaluacin (b) 3. Estrategias para el desarrollo de habilidades cognitivas y a) La motivacin del docente hacia el aprendizaje es analizada desde variables metacognitivas: Conceptos, tipos: (fundamentales y de apoyo) intrnsecas y extrnsecas caractersticas, procedimientos, apropiacin y transferencia ( c ) b) La autogestin, autorregulacin y autoevaluacin son argumentadas desde los 4. Aprendizaje Significativo: Concepto, caractersticas, usos y aportes a la enfoques del Aprendizaje Permanente y Significativo Formacin Profesional (b, c) c) Las estrategias del Aprendizaje Autnomo son identificadas para el Proceso de 5. Habilidades cognitivas y metacognitivas: concepto, niveles y Formacin Personal a la luz de las teoras de la Sicologa Cognitiva. aplicaciones e importancia en el proceso de construccin de la autonoma (b, d) Los recursos son administrados con criterios de racionalidad c) e) El Portafolio de Evidencias es organizado de acuerdo con los lineamientos 6. Estrategias para la administracin del tiempo (c, d, f) Institucionales El estrs: Clases y estrategias para controlarlo (d) f) El Plan de Formacin Individual y del Equipo es elaborado segn los 7. 8. Portafolio de Evidencias como estrategia de aprendizaje: Concepto, requerimientos del alumno. importancia, organizacin (e). g) La transferencia de conocimientos y estrategias en ambientes reales de aula es 9. Aprendizaje colaborativo y en equipo: Conceptos, funciones e realizada de acuerdo con los requerimientos de los alumnos. importancia. (c y f). 10. Transferencia de conocimientos y estrategias: Concepto e importancia para el desarrollo de competencias (g). RANGO DE APLICACIN Categora Motivacin: Estrategia del Aprendizaje Autnomo: Clase Intrnseca, Extrnseca Habilidades Cognitivas y Metacognitivas. Actividades individuales y en equipo. EVIDENCIAS REQUERIDAS Desempeo: Plan de Accin para el mejoramiento de las propias estrategias de aprendizaje autnomo. Conocimiento: Sustentacin sobre las estrategias para el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas.

ELEMENTO 2. Contextualizar la Formacin Profesional Integral de acuerdo con factores internos y externos del SENA. CRITERIOS DE DESEMPEO a) b) c) d) e) La evolucin de los procesos pedaggicos del SENA es caracterizada en relacin con la transformacin econmica de la sociedad. El concepto, los principios y las caractersticas de la Formacin Profesional Integral, son identificados de acuerdo con la normativa vigente. Las caractersticas sociales, productivas y educativas del subsector econmico son identificadas segn el rea Ocupacional propia del desempeo del Instructor. El proceso del Diseo Curricular es descrito de acuerdo con la normativa vigente. La formacin pedaggica es interpretada con base en la Estructura Curricular y el Protocolo definido.
CONOCIMIENTO Y COMPRENSION 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. El SENA: Origen, caractersticas, evolucin, estructura interna, normatividad (a, b). Plan Estratgico del SENA y su importancia en la prestacin de los diferentes servicios institucionales (a). Modelos Pedaggicos de la Formacin Profesional a travs de la historia. (a) Normativa sobre la ejecucin de la Formacin Profesional Integral (b). Estudio de caracterizacin del subsector y su importancia en la contextualizacin de los Procesos de Formacin. ( c) Fases del Proceso de Diseo Curricular, sus caractersticas e importancia. (d) Relaciones entre las caractersticas del mundo actual y la Formacin Profesional por Competencias. (a) Protocolo de la Formacin: Caractersticas, procedimientos e importancia en la Formacin para el Desarrollo de Competencias. (e) Titulacin docencia, Estructura Curricular de la formacin pedaggica de Instructores. Caractersticas e importancia. (e)
RANGO DE APLICACIN Categora Contextos de la Formacin Profesional: Interno (Marco jurdico, normativo, filosfico). Externo (Productivo, social, tecnolgico) Clase
EVIDENCIAS REQUERIDAS De desempeo: Portafolio de evidencias con los resultados de su aprehendizaje. De conocimiento: Cuadro comparativo de la evolucin de los procesos pedaggicos y metodolgicos del SENA, en coherencia con la transformacin econmica de la sociedad. Propuesta escrita para realizar el Proceso de Induccin a los alumnos. Representacin grfica del Proceso del Diseo Curricular.
Direccin de Formacin Profesional

ESTRUCTURA CURRICULAR: DOCENCIA
DIAGRAMA DE DESARROLLO
Fundamentar los procesos de Enseanza - Aprendizaje Evaluacin, de acuerdo con la normativa vigente
EJE INTEGRADOR:
INICIO
Identificar las actividades para la Fundamentacin de los procesos de Formacin Profesional Integral Interpretar la Estructura Curricular de la Formacin Pedaggica de Instructores
Interpretar el Protocolo de la Formacin Profesional Integral
Estrategias para el desarrollo del aprendizaje autnomo
Tipo de actividad?
Contextualizacin de la F.P.I
Metodologa para el desarrollo de procesos de F.P.I.
2
Caracterizar los procesos pedaggicos del SENA a travs de la historia
Reconocer factores intrnsecos y extrnsecos de la Motivacin
Identificar y formular problemas tecnolgicos en un mdulo de formacin seleccionado por el instructor Analizar objetos tecnolgicos involucrados en el problema
Identificar los principios y caractersticas de la F.P.I
Identificar estrategias para el desarrollo de la autonoma Formular proyectos tecnolgicos sencillos con base en el problema Establecer estrategias de mejoramiento continuo Identificar el contexto social y productivo del rea ocupacional propia del desempeo del Instructor
Alistar recursos segn requerimientos del proyecto formulado
Desarrollar el proyecto tecnolgicos sencillo Elaborar Plan de Formacin individual y del Equipo
Describir el proceso del diseo curricular
Sistematizar y registrar el proceso y los resultados
Organizar Portafolio de Evidencias
Argumentar el proceso y los resultados del proyecto
Transferir a los alumnos lo aprehendido en situaciones reales de aula
FIN

3. UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Estrategias para el Desarrollo del Aprendizaje Autnomo 3.2 Contextualizacin de la Formacin Profesional Integral DURACIN 20 horas 20 horas
ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE- EVALUACIN Unidad 1 A/ E-A-E: Elaborar el plan de formacin individual y de equipo frente al mdulo A/ E-A-E: Aplicar estrategias Cognitivas y Metacognitivas para el desarrollo del Aprendizaje Autnomo Unidad 2 A/ E-A-E Argumentar en forma oral o escrita, sobre el proceso de la Formacin Profesional Integral. A/ E-A-E Describir los componentes del proceso curricular del SENA

3.1 ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTNOMO 3.1.1 TABLA DE SABERES
SABER Conceptos, principios, hechos y teoras Conceptos de : Norma de Competencia, Titulacin Docencia, Estructura Curricular, Mdulo de Formacin, Actividad de Enseanza Aprendizaje Evaluacin con sus respectivos componentes y Protocolo de la Formacin Pedaggica. Aprendizaje Autnomo: Caractersticas, manifestaciones y herramientas. Estrategias para el desarrollo de Habilidades Cognitivas y Metacognitivas: Caractersticas tipos y funcin. Motivacin intrnseca y extrinseca, caractersticas y funcin. Autoestima, caractersticas, y mecanismos para su fortalecimiento. Autogestin, autorregulacin, sus caractersticas e importancia en el Aprendizaje Autnomo. Aprendizaje Significativo y sus caractersticas. Habilidades Cognitivas y Metacognitivas: Caractersticas, tipos y su funcin en el Aprendizaje Autnomo. Taxonomas para el Desarrollo del Pensamiento: Caractersticas, tipos y funcin. Tcnicas de estudio: SABER HACER Procedimientos cognitivos y motrices Identificar los componentes de: Protocolo, Norma de Competencia, Estructura Curricular, Mdulo de Formacin y Actividad de Enseanza- Aprendizaje Evaluacin Explicar la importancia de las Habilidades Cognitivas y Metacognitivas en el Desarrollo del Aprendizaje Autnomo. Argumentar la importancia de la motivacin, autogestin, autorregulacin y autoestima en el Aprendizaje Autnomo. Resolver problemas que permitan la potencializacin de las Habilidades Cognitivas y Metacognitivas. Demostrar, en el trabajo diario, la aplicacin de estrategias para el desarrollo del Pensamiento Autnomo. Aplicar en el proceso formativo estrategias para el desarrollo de Habilidades Cognitivas y Metacognitivas. Identificar las taxonomas para el Desarrollo del Pensamiento y sus aplicaciones. Reconocer los factores SER Actitudes y valores Veraz en la informacin generada en los textos escritos y honesto frente a las argumentaciones dadas. Responsable para sumir el proceso de formacin y compromisos establecidos. Solidario y comprensivo al ubicarse en el lugar del otro y entender la perspectiva acerca de una situacin problmica. Autnomo en la planeacin y ejecucin de sus actividades. Puntual en la presentacin de sus actividades. Consecuente con los principios de aprendizaje autnomo, colaborativo y en equipo. Asertivo, discreto y prudente en situaciones personales. Receptivo y crtico

SABER SABER HACER Conceptos, principios, hechos y Procedimientos cognitivos teoras y motrices Caractersticas, tipos y que inciden en el estudio funcin. eficiente. Estrategias para la Administrar los recursos, Administracin del Tiempo: entre ellos el tiempo. Caractersticas, tipos y Conformar el equipo de funcin. trabajo. El estrs: Clases, estrategias Concertar plan de trabajo para controlarlo. individual y del equipo. Caracterizar y organizar Portafolio de Evidencias como el portafolio de estrategia de aprendizaje : evidencias. Concepto, importancia, caractersticas y funciones. Plan de Trabajo Individual y de Equipo: Caractersticas y funcin. Aprendizaje Colaborativo y en Equipo: Conceptos, caractersticas e importancia
SER Actitudes y valores ante la incertidumbre. Respetuoso en relacin con el pensamiento divergente y el nivel de conocimiento del otro. Amable y cordial en sus relaciones cotidianas.
3.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Elaborar el Plan de Formacin Individual y de Equipo frente al mdulo. Aplicar estrategias Cognitivas y Metacognitivas para el desarrollo del Aprendizaje Autnomo en el proceso de aprendizaje.
3.1.3 MODALIDAD DE FORMACIN Presencial
MDULO DE FORMACIN FUNDAMENTACIN Y METODOLOGA DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL 3.1.4 PLANEACIN METODOLGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE EVALUACIN
Mdulo de formacin: Unidad de aprendizaje: Modalidad de formacin: Actividad de enseanzaaprendizajeevaluacin: CONTENIDOS: SABER, SABER-HACER, SER SABER Norma de competencia: Concepto, componentes. Titulacin Docencia: Origen y caractersticas Estructura Curricular: Formacin Pedaggica de Instructores del Sena. Mdulo de formacin: Concepto y componentes. Protocolo de la Formacin Pedaggica: concepto y procedimiento. La concertacin en el proceso de formacin: Caractersticas, importancia y papel del alumno y del instructor en dicho proceso. Plan de Formacin Individual y de Equipo, caractersticas e importancia. Estrategias para la administracin del tiempo. El estrs: Clases y estrategias para controlarlo. CRITERIOS DE EVALUACIN Se considera logrado si: Identifica los componentes de: El protocolo de la Formacin Pedaggica. La Norma de Competencia. La Estructura Curricular El mdulo de Formacin : Fundamentacin, metodologa. Se autoevala frente a la norma de competencia. Fundamentacin y Metodologa de la Formacin Profesional Integral Estrategias para el Desarrollo del Aprendizaje Autnomo Presencial. Elaborar el plan de formacin individual y de equipo frente al mdulo. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE DESEMPEO TCNICA: Un documento Valoracin de productos. que contiene INSTRUMENTO: el Lista de chequeo autodiagnstico frente a la Norma. Las evidencias aportadas de acuerdo con la Norma y el Plan de Evaluacin concertado, si es del caso. Documento: Plan de Formacin Individual para el desarrollo del mdulo. Documento: Plan de Formacin TCNICA: De conformidad con las caractersticas de las evidencias. INSTRUMENTO: De acuerdo con la tcnica seleccionada. TCNICA: Valoracin de productos. INSTRUMENTO: Lista de chequeo TCNICA: Valoracin de productos. INSTRUMENTO: TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS DOCENTE Orienta las lecturas autorreguladas sobre: Norma de Competencia, Protocolo de la Formacin, Titulacin Docencia, Estructura Curricular, Mdulo de Formacin, Actividad de enseanzaaprendizajeevaluacin. Orienta plenarias para la socializacin de conocimientos y experiencias. Estimula la autoevaluacin, la coevaluacin y heteroevaluacin. Promueve la organizacin y uso del Portafolio AMBIENTES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Duracin: 80 horas Duracin: 20 horas
Duracin: 12 horas RECURSOS Y MEDIOS DIDCTICOS
Aporta las SABER HACER evidencias Comprender la norma de pertinentes. competencia: Fundamentar los procesos de enseanzaaprendizaje- Acuerda con su evaluacin de acuerdo con la Instructor el normativa vigente, que se presenta
Aulas de formacin RECURSOS dotadas con los EDUCATIVOS recursos necesarios. Proyector de acetatos Aulas Abiertas. Proyector de opacos Centros de Vdeo beam documentacin. Televisor y VHS Impresora Scaner Papelgrafo Lnea Internet Lnea Intranet Computadoras C D ROM vrgenes Disquetes de 3 Marcadores borrables y permanentes Papel para Papelgrafo Acetatos para impresin Carteleras

CONTENIDOS: SABER, SABER-HACER, SER CRITERIOS DE EVALUACIN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE para Trabajo en Equipo. DE CONOCIMIENTO TCNICAS E ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS METODOLGICAS DE EVALUACIN Lista de chequeo ALUMNO: Realiza las lecturas de acuerdo con la Gua para la Autorregulacin. Elabora el autodiagnstico. Propone y participa en talleres de profundizacin. Participa en actividades del equipo de trabajo. Participa en las plenarias de socializacin. Organiza ambientes y espacios de estudio autodirigido. Organiza el portafolio de evidencias. AMBIENTES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
RECURSOS Y MEDIOS DIDCTICOS
en este mdulo. Plan de Evaluacin, si Identificar el Protocolo de la se requiere. Formacin Pedaggica. Reflexionar respecto de las Determina caractersticas de cada uno de los conjuntamente componentes del Protocolo de la con su Instructor Formacin Pedaggica. las necesidades Establecer las condiciones actuales de formacin. en que se encuentra frente a esta norma de competencia y precisar al Acuerda con su respecto las evidencias previas que Instructor el posee. Plan de Presentar las evidencias previas Formacin para su verificacin, valoracin y respecto del acreditacin. mdulo. Concertar y desarrollar Plan de Evaluacin, si requiere recoger Establece de evidencias de aprendizaje actuales. comn acuerdo Identificar sus necesidades de con sus capacitacin. compaeros de Comprender los componentes del Equipo el Plan presente mdulo de formacin: de Formacin. Fundamentacin y Metodologa de la Formacin Profesional Integral. Comprender los componentes de las Actividades de enseanzaaprendizaje evaluacin de este mdulo. Comparar sus necesidades de capacitacin, frente a las exigencias del mdulo de formacin. Concertar el Plan de Formacin, segn necesidades identificadas. Establecer Planes de Formacin para el Trabajo de Equipo. SER Responsable en la asuncin del
MEDIOS M. Impresos Mdulo de formacin. Guas y Manual de Diseo Curricular. SENA curricular Guas de aprendizaje. C.D. con material bibliogrfico relacionado con las temticas del mdulo.
TCNICA Respuestas a Preguntas preguntas sobre INSTRUMENTO componentes de: Cuestionario Protocolo de la Formacin Pedaggica. Estructura Curricular. Mdulo de Formacin. Actividad de Enseanza Aprendizaje Evaluacin.
M. Audiovisuales Videos sobre: Desarrollo integral. Desarrollo del Pensamiento. Competencias Bsicas. Trabajo en Equipo

CONTENIDOS: SABER, SABER-HACER, SER proceso de planificacin de su trabajo. Autnomo en la planeacin de sus actividades de aprendizaje. Puntual en la presentacin de sus trabajos. Amable y cordial en sus relaciones cotidianas. Sensible y comprensivo frente al nuevo conocimiento. Responsable frente a su proceso de enseanza aprendizaje evaluacin Honesto en su proceso de autoevaluacin. Receptivo frente a las crticas. Respetuoso en relacin con el pensamiento divergente y con el nivel de conocimiento del otro CRITERIOS DE EVALUACIN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS AMBIENTES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Mdulo de formacin: Unidad de aprendizaje: Modalidad de formacin: Actividad de enseanzaaprendizajeevaluacin: CONTENIDOS: SABER, SABER-HACER, SER SABER: Estrategias para el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas, caractersticas, manifestaciones y herramientas. Aprendizaje autnomo, caractersticas, manifestaciones y herramientas. Motivacin intrnseca y extrnseca, caractersticas y funcin en el Aprendizaje Autnomo. Autoestima, autogestin, Auto-regulacin, caracterstica, mecanismos para su fortalecimiento y su importancia para el Aprendizaje Autnomo. Aprendizaje Significativo, caractersticas e importancia para la formacin. Habilidades cognitivas y metacognitivas, caractersticas y su funcin en el Aprendizaje Autnomo. Aprendizaje Colaborativo y en Equipo: Conceptos, caractersticas e importancia. Taxonoma para el desarrollo del pensamiento, caracterstica, tipos y funciones. Estrategias para la Administracin CRITERIOS DE EVALUACIN
Fundamentacin y Metodologa de la Formacin Profesional Integral Duracin: 80 horas Estrategias para el Desarrollo del Aprendizaje Autnomo Duracin: 20 horas Presencial. Aplicar estrategias Cognitivas y Metacognitivas para el desarrollo del Aprendizaje Duracin: 8 horas Autnomo EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS DOCENTE AMBIENTES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE Aulas de formacin dotada con los recursos necesarios. Salas de informtica. Centros de documentacin bibliogrfica. RECURSOS Y MEDIOS DIDCTICOS RECURSOS EDUCATIVOS Proyector de acetatos Vdeo beam Televisor VHS Impresora Tableros Papelgrafo Lnea Internet Computador Videocasetes vrgenes Cd ROM vrgenes Disquetes de 3 Marcadores borrables y permanentes Papel para Papelgrafo Acetatos para impresin. Carteleras
DE Reconoce las caractersticas DESEMPEO de una persona Una autnoma. propuesta para la Argumenta orientacin de sobre la un mdulo de importancia de formacin la motivacin desarrollando para el en los desarrollo de la Alumnos autonoma. habilidades y estrategias Desarrolla los cognitivas y trabajos metacognitivas propuestos aplicando las CONOCIMIENTO estrategias cognitivas y metacognitivas. Respuesta a preguntas sobre: Motivacin, Elabora autogestin, propuesta para autorregulaorientar su cin mdulo de autoestima y formacin en la su que se importancia evidencie las en el estrategias Aprendizaje
TCNICA: Valoracin de productos. INSTRUMENTO: Lista de chequeo
Orienta talleres sobre estrategias cognitivas y metacognitivas, para el Aprendizaje Autnomo. Orienta plenarias para la socializacin de los resultados de los alumnos y ampliacin de los conceptos de esta actividad.
TCNICA: Preguntas. INSTRUMENTO: Cuestionario
Asesora el desarrollo de las guas de aprendizaje. Presenta ejercicios de aplicacin de las estrategias cognitivas y metacognitivas Plantea actividades de coevaluacin y heteroevaluacin

CONTENIDOS: SABER, SABER-HACER, SER del tiempo: Caractersticas, tipos y funcin. El estrs: Clases, estrategias para controlarlo. CRITERIOS DE EVALUACIN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autnomo. Importancia de las habilidades cognitivas y metacognitivas en el aprendizaje autnomo. Taxonomas para el desarrollo del pensamiento. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS Orienta la transferencia de lo apropiado a contextos reales de la formacin. ALUMNO Trabaja en Equipo asumiendo los roles segn el plan de formacin. Desarrolla las guas de aprendizaje propuestas. Desarrolla los talleres propuestos Participa con sus trabajos e inquietudes en las plenarias. Elabora y presenta evidencias. Realiza procesos de autoevaluacin y coevaluacin. AMBIENTES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
RECURSOS Y MEDIOS DIDCTICOS M. Impresos Bibliografa sobre: Desarrollo del Aprendizaje Autnomo. Estrategias para un aprendizaje significativo. Estrategias cognitivas y metacognitivas Caractersticas de una persona autnoma. Guas de Aprendizaje Videos sobre: Desarrollo del pensamiento y competencias.
SABER HACER Argumentar la importancia de la motivacin, autogestin, autoregulacin y autoestima en el aprendizaje autnomo. Explicar la importancia de las habilidades cognitivas y metacognitivas en el Aprendizaje Autnomo. Demostrar la aplicacin de estrategias para el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas en sus trabajos. Resolver problemas que permitan potenciar las habilidades cognitivas y metacognitivas. Transferir las estrategias para el desarrollo de habilidades y cognitivas y metacognitivas en la propuesta metodolgica de su mdulo de formacin. Demostrar la aplicacin del Aprendizaje Colaborativo y en Equipo, administrando positivamente el tiempo y controlando el estrs. Identificar las taxonomas para el desarrollo del pensamiento y sus aplicaciones. SER Veraz en la informacin generada en los textos escritos y honesto
para el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas de los alumnos y el aprendizaje colaborativo y en equipo.

CONTENIDOS: SABER, SABER-HACER, SER frente a las argumentaciones dadas Responsable para asumir el proceso de formacin y los compromisos establecidos Puntual en la presentacin de sus actividades Consecuente con los principios de Aprendizaje Autnomo y de Aprendizaje Colaborativo y en Equipo. Asertivo, discreto y prudente en situaciones personales. Receptivo y crtico ante la incertidumbre. Respetuoso en relacin con el pensamiento divergente y el nivel de conocimiento del otro. CRITERIOS DE EVALUACIN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS AMBIENTES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

3.1 .5
PRESCRIPCIN DE MEDIOS
DIRECCIN DE FORMACIN PROFESIONAL: Investigacin y Desarrollo Tcnico-Pedaggico ESTRUCTURA CURRICULAR: Docencia MDULO DE FORMACIN:Fundamentacin y Metodologa de la Formacin Profesional Integral UNIDAD DE APRENDIZAJE: Estrategias para el desarrollo del Aprendizaje Autnomo TIPO DE MEDIO: Multimedia TEMA O CONTENIDOS DEL MEDIO: Comprensin del funcionamiento del cerebro humano en procesos de aprendizaje. Estrategias cognitivas y metacognitivas para el desarrollo del pensamiento. Estrategias para la administracin del tiempo y control del estrs. Testimonios de experiencias de formacin en las cuales se haya desarrollado la autogestin, desde el aprendizaje significativo, la psicologa cognitiva y el trabajo por proyectos, incluyendo temas relacionados con la planeacin en los procesos de aprendizaje y la importancia del trabajo individual y en equipo. Representacin del rol de docente como facilitador y mediador de procesos de enseanza-aprendizaje. Vivencias sobre el uso del portafolio como estrategia de aprendizaje.
TITULOS PROVISIONALES DE LOS MEDIOS: Desarrollo de Autonoma en los Procesos de Aprendizaje. Cmo potenciar la mente humana para generar autonoma OBJETIVO: Brindar elementos tericos y prcticos para el desarrollo de la autonoma a travs del aprendizaje. REQUISITOS DE APRENDIZAJE: Dominio de competencias bsicas como comprensin, argumentacin, proposicin. Conocimientos bsicos en informtica, correo electrnico e internet. LISTA DE PERSONAS Y DOCUMENTOS DE CONSULTA PARA EL DESARROLLO DEL MEDIO: Observatorio de la Regional Santander y Formadores de Docentes de la Regional Tolima NMERO REQUERIDO: 30 Originales.

DIRECCIN DE FORMACIN PROFESIONAL: Investigacin y Desarrollo Tcnico-Pedaggico ESTRUCTURA CURRICULAR: Docencia MDULO DE FORMACIN: Fundamentacin y Metodologa de la Formacin Profesional Integral UNIDAD DE APRENDIZAJE: Estrategias para el desarrollo del Aprendizaje Autnomo TIPO DE MEDIO: Multimedia TEMA O CONTENIDOS DEL MEDIO: El Protocolo de la Formacin Pedaggica para Instructores del SENA: Conceptos, procedimiento, registros y administracin . Proceso Curricular, metodologa y ejemplos. Planeacin metodolgica de las actividades de Enseanza-AprendizajeEvaluacin del mdulo de formacin: Conceptos, soporte terico, componentes y caractersticas. El Protocolo de la Formacin Pedaggica para Instructores del SENA Estructura Curricular: Docencia TITULOS PROVISIONALES DE LOS MEDIOS: El Protocolo de la Formacin Pedaggica para Instructores del SENA. El Proceso Curricular del SENA . Estructura Curricular: Docencia. OBJETIVO: Brindar elementos tericos y prcticos para la comprensin de: El Protocolo de la Formacin Pedaggica para Instructores del SENA. El Proceso Curricular del SENA . Estructura Curricular: Docencia. REQUISITOS DE APRENDIZAJE: Conocimientos bsicos en informtica, correo electrnico e Internet. LISTA DE PERSONAS Y DOCUMENTOS DE CONSULTA PARA EL DESARROLLO DEL MEDIO: Observatorio de la Regional Santander y Formadores de Docentes de la Regional Tolima NMERO REQUERIDO: 30 Originales.

CONTEXTUALIZACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL 3.2.1 TABLA DE SABERES

SABER Conceptos, principios, hechos y teoras SENA: Origen, caractersticas y evolucin histrica. Aspectos organizacionales: Visin, Misin y Estructura orgnica del SENA y del Centro de Formacin Respectivo. Principios corporativos y valores establecidos en el Estatuto de Formacin Profesional. Proceso de Formacin Profesional Integral: Conceptos, fases y caractersticas de cada una. Educacin Formal y No Formal: Conceptos y caractersticas Modelos de Formacin Profesional a nivel mundial: Caractersticas. La Formacin Profesional Integral en el SENA: Caractersticas del entorno y su relacin con los modelos pedaggicos planteados desde su origen hasta la actualidad. Formacin Profesional, innovacin, ciencia y tecnologa: Conceptos, caractersticas y relaciones. Plan Estratgico y orientaciones nacionales relacionadas. Currculos: Concepto, caractersticas, modelos y su importancia en las entidades educativas. El Proceso Curricular: Conceptos, fases componentes y caractersticas. SABER HACER Procedimientos cognitivos y motrices Explicar el origen del SENA y la evolucin histrica de la Formacin Profesional Integral, en relacin con las condiciones del entorno. Identificar los valores, principios, Misin, Visin y Objetivos del SENA y sus implicaciones en el trabajo del instructor. Explicar la estructura orgnica del SENA y del Centro de Formacin que le corresponde al Instructor. Establecer los modelos pedaggicos a travs de la evolucin histrica del SENA, en relacin con las transformaciones del entorno. Identificar los modelos de Formacin Profesional que existen a nivel mundial. Establecer las diferencias entre la Formacin Profesional, la Educacin Formal y la No Formal. Identificar los conceptos, las fases y las caractersticas del proceso de Formacin Profesional Integral. Establecer relaciones entre Formacin Profesional, innovacin, ciencia y tecnologa. Explicar el Plan Estratgico y las orientaciones nacionales relacionados. Argumentar la importancia de los Currculos en las entidades educativas. Identificar las caractersticas del Proceso Curricular, conceptos y sus fases. SER Actitudes y valores Consciente de la importancia del SENA en el desarrollo econmico y social del pas. Coherente en su trabajo, con la filosofa y metodologas del SENA para los diferentes procesos. Responsable de su propio proceso de formacin. Creativo y autnomo en su proceso formativo. Responsable, crtico y selectivo en el manejo de la informacin.
Consciente de la relacin entre los cambios econmicos y sociales y sus influencias en la Formacin Profesional Integral.
Respetuoso de la normativa vigente.

3.2.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Argumentar, en forma oral o escrita, sobre el proceso de la Formacin Profesional Integral en el SENA. Identificar los componentes del Proceso Curricular . 3.2.3 MODALIDAD DE FORMACIN Presencial

Mdulo de formacin: Unidad de aprendizaje: Modalidad de formacin: Actividad de enseanzaaprendizajeevaluacin: CONTENIDOS: SABER, SABER-HACER, SER SABER. SENA: Origen, caractersticas y evolucin histrica. Aspectos organizacionales: Visin, Misin y Estructura Orgnica del SENA y del Centro de Formacin respectivo.. Principios corporativos y valores establecidos en el Estatuto de Formacin Profesional. Formacin Profesional Integral: Concepto, proceso, fases y caractersticas de cada una. Educacin Formal y No Formal: Conceptos y caractersticas. Modelos de Formacin Profesional a nivel mundial: Caractersticas. La Formacin Profesional Integral en el SENA: Caractersticas del entorno y su relacin con los modelos pedaggicos planteados desde su origen hasta la actualidad. Formacin Profesional, innovacin, ciencia y tecnologa: Conceptos, caractersticas y relaciones. Plan Estratgico y las orientaciones nacionales relacionadas. CRITERIOS DE EVALUACIN
Fundamentacin y Metodologa de la Formacin Profesional Integral

Contextualizacin de la Formacin Profesional Integral.
Duracin: 80 horas Duracin: 20 horas Duracin: 10 horas RECURSOS Y MEDIOS DIDCTICOS RECURSOS EDUCATIVOS Computador Vdeo-beam Vdeos institucionales MEDIOS M. Impresos Normativa respecto a: La creacin y evolucin del SENA. Las Competencias laborales. Plan Estratgico. Ciencia y Tecnologa. Educacin Bsica, Media y Superior.
Presencial. Argumentar, en forma oral o escrita, sobre el proceso de la Formacin Profesional Integral EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS DOCENTE TCNICA: Valoracin de productos. INSTRUMENTOS: Lista de chequeo Orienta talleres para el desarrollo de actividades de aprendizaje mediante Guas de Lectura Autorregulada. Asesora el desarrollo de las actividades. TCNICA: Valoracin de productos. INSTRUMENTOS: Lista de chequeo Aporta materiales escritos y audiovisuales que permitan mayores niveles de comprensin de las temticas. Propone y acuerda actividades para la autoevaluacin, Orienta el trabajo del alumno desde los conocimientos y experiencias previas.
AMBIENTES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE Ambiente de aprendizaje dotado con los recursos necesarios. Bibliotecas. Centros de documentacin. Aulas de informtica.
DE Se considera logrado DESEMPEO s: Argumenta el Cuadro comparativo origen, entre las principios y caractersticas valores de la del entorno y Entidad. los modelos pedaggicos, Identifica la para la evolucin de los Formacin aspectos socioProfesional culturales, Integral en el productivos y SENA, desde tecnolgicos del su origen pas y su hasta la relacin con los actualidad. diferentes modelos Un texto pedaggicos escrito en el que ha tenido la que Formacin argumente el Profesional rol del docente Integral en el frente al SENA. proceso actual de la Describe los Formacin Modelos de Profesional Formacin Integral.


CRITERIOS DE EVALUACIN Profesional a nivel mundial. Identifica aspectos generales del Plan Estratgico y orientaciones generales. Describe la Estructura Orgnica del SENA y del Centro de Formacin respectivo. Elabora propuesta para transferir los aprendizajes en situaciones reales con los alumnos. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Documento sobre la propuesta para transferir los aprendizajes en situaciones reales con los alumnos. TCNICAS E ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS METODOLGICAS DE EVALUACIN TCNICA: coevaluacin y Valoracin de heteroevaluacin. productos. INSTRUMENTOS: ALUMNO Lista de chequeo Lecturas individuales y en equipo. Desarrolla talleres y guas. Propone y desarrolla actividades individuales y del equipo de conformidad con el Plan de Formacin. Participa, con aportes significativos en los procesos de discusin del equipo. Desarrolla ejercicios de autoevaluacin y coevaluacin. Efecta consultas bibliogrficas y selecciona informacin.
CONTENIDOS: SABER, SABER-HACER, SER SABER HACER
AMBIENTES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Explicar el origen del SENA y la evolucin histrica de la Formacin Profesional Integral, en relacin con las condiciones del entorno. Identificar los valores, principios, Misin, Visin y Objetivos del SENA y sus implicaciones en el trabajo del Instructor. Explicar la estructura orgnica del SENA y del Centro de Formacin que le corresponde al Instructor. Establecer los modelos pedaggicos a travs de la evolucin histrica del SENA, en relacin con las transformaciones del entorno. Identificar los modelos de Formacin Profesional que existen a nivel mundial. Establecer las diferencias entre la Formacin Profesional, la Educacin Formal y la No Formal. Identificar los conceptos, las fases y las caractersticas del proceso de Formacin Profesional Integral. Establecer relaciones entre Formacin Profesional, innovacin, ciencia y tecnologa.
RECURSOS Y MEDIOS DIDCTICOS Documentos sobre historia del SENA. Publicaciones actualizadas sobre los diferentes ejes temticos relacionados con esta Actividad. Fotocopias requeridas.
DE CONOCIMIENTO Respuestas a preguntas sobre: Plan Estratgico del SENA. La Misin, Visin y la Estructura Orgnica de la Entidad y del Centro de Formacin. TCNICA: Preguntas, Entrevista. INSTRUMENTO: Cuestionario, gua para la entrevista.


CRITERIOS DE EVALUACIN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CONTENIDOS: SABER, SABER-HACER, SER
AMBIENTES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Explicar el Plan Estratgico y las orientaciones.

SER Consciente de la importancia del SENA en el desarrollo econmico y social del pas. Coherente en su trabajo, con la filosofa y metodologas del SENA para los diferentes procesos. Responsable de su propio proceso de formacin. Creativo y autnomo en su proceso formativo. Responsable, crtico y selectivo en el manejo de la informacin. Consciente de la relacin entre los cambios econmicos y sociales y sus influencias en la Formacin Profesional Integral.


Fundamentacin y Metodologa de Formacin Profesional Integral Contextualizacin de la Formacin Profesional Integral. Presencial. Describir los componentes del Proceso Curricular del Sena EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE DE DESEMPEO: Un mapa conceptual respecto al Proceso del Diseo Curricular en el SENA. Una propuesta escrita para realizar un proceso de transferencia a los alumnos en formacin. TCNICA: Valoracin de producto NSTRUMENTOS: Lista de chequeo TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS DOCENTE Orienta el trabajo del alumno desde los conocimientos y experiencias previas . Orienta talleres, lecturas autorreguladas y consultas bibliogrficas. ALUMNO Desarrolla las guas propuestas de manera individual y en equipo. Realiza lecturas individuales y en equipo teniendo en cuenta la Gua propuesta. Realiza actividades de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin Ambiente de aprendizaje dotado con los recursos didcticos necesarios en el SENA o ambientes personalizados Internet Biblioteca o Centro de Documentacin AMBIENTES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Mdulo de formacin: Unidad de aprendizaje: Modalidad de formacin: Actividad de enseanzaaprendizajeevaluacin: CONTENIDOS: SABER, SABER-HACER, SER SABER Conceptos generales sobre: Currculo, modelos pedaggicos y su importancia en las entidades educativas. Proceso curricular en el SENA.: Conceptos, fases y caractersticas. Metodologa para la elaboracin de normas de competencia y titulaciones. Metodologa para disear estructuras curriculares Estructura curricular, mdulos de formacin y sus componentes. SABER HACER Identificar las caractersticas del Proceso de Diseo Curricular de la Formacin Profesional Integral. Comprender la metodologa para elaborar normas de competencia y titulaciones. Explicar el Proceso de Diseo Curricular en el SENA para el desarrollo de competencias. Sustentar el enfoque pedaggico para el desarrollo de competencias, desde la metodologa del diseo curricular. Identificar los componentes de una estructura curricular. CRITERIOS DE EVALUACIN Se considera logrado si:
Duracin: 80 horas Duracin: 20 horas Duracin: 10 horas RECURSOS Y MEDIOS DIDCTICOS RECURSOS EDUCATIVOS Computador Video-beam MEDIOS M. Impreso Plan Estratgico SENA Manual de diseo curricular para el desarrollo de competencias Metodologa para la elaboracin de titulaciones y normas de competencia. Material Multimedial sobre competencias y proceso curricular.
Identifica la metodologa para elaborar normas de competencia Explica el Proceso Curricular en el SENA definiendo los procedimientos para determinar una estructura curricular y un mdulo de formacin.
TCNICA: Valoracin de producto NSTRUMENTOS: Lista de chequeo
DE CONOCIMIENTO: Respuestas a preguntas sobre el Proceso de Diseo Curricular de la F.P.I. , fases y caractersticas. TECNICA: Preguntas INSTRUMENTO: Cuestionario


CRITERIOS DE EVALUACIN EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS AMBIENTES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: SABER, SABER-HACER, SER Identificar la estructura de los mdulos de formacin.
SER Consciente de la importancia del Proceso de Diseo Curricular en la Formacin Profesional Integral. Coherente con la filosofa Y metodologas del SENA. para los diferentes procesos. Responsable, creativo y autnomo en su proceso formativo. Crtico y selectivo en el manejo de la informacin.
MDULO DE FORMACIN FUNDAMENTACIN Y METODOLOGA DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL 3.2.5 PRESCRIPCIN DE MEDIOS DIRECCIN DE FORMACIN PROFESIONAL: Investigacin y Desarrollo Tcnico-Pedaggico ESTRUCTURA CURRICULAR: Docencia MDULO DE FORMACIN: Fundamentacin y Metodologa de la Formacin Profesional Integral UNIDAD DE APRENDIZAJE: Contextualizacin de la Formacin Profesional Integral TIPO DE MEDIO: Multimedia TEMA O CONTENIDOS DEL MEDIO:
Relacionados con el origen, evolucin, normativa del SENA y su relacin con el mundo productivo y social. TITULOS PROVISIONALES DE LOS MEDIOS: La Formacin Profesional en Colombia SENA lder de la Formacin Profesional en Colombia El SENA una Institucin de apoyo al Desarrollo Social y Productivo del Pas
OBJETIVO: Ubicar al Instructor en el marco de referencia de la Formacin Profesional Integral del SENA. REQUISITOS DE APRENDIZAJE: Conocimientos bsicos y habilidades en informtica, correo electrnico e Internet. LISTA DE PERSONAS Y DOCUMENTOS DE CONSULTA PARA EL DESARROLLO DEL MEDIO: Observatorio Tecnolgico de la Regional Santander y Formadores de docentes de la Regional Tolima. NMERO REQUERIDO: 30 Originales.
4. TIEMPO MXIMO DEL MDULO TOTAL: 40 horas.
5. PERFIL DEL INSTRUCTOR Estar certificado de acuerdo con la Titulacin Docencia. Competente para orientar el presente mdulo, desde los siguientes tpicos: Poseer conocimientos actualizados respecto al marco de referencia de la Formacin de la Formacin Profesional Integral. Ejecutor de estrategias para el aprendizaje autnomo y trabajo en equipo. Conocedor y ejecutor de la metodologa de la formacin para el desarrollo del pensamiento tecnolgico. Manejar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin aplicadas a la educacin.

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Direccin General Sistema de Gestin de la Calidad

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John Jairo Diaz L.

Div. Investigacin y Desarrollo TcnicoPedaggico Digeneral Formacin Profesional

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Sistema de Gestin de la Calidad

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Interpretar el Protocolo de la Formacin Profesional Integral

Estrategias para el desarrollo del aprendizaje autnomo

Metodologa para el desarrollo de procesos de F.P.I.

Reconocer factores intrnsecos y extrnsecos de la Motivacin

Identificar los principios y caractersticas de la F.P.I

Alistar recursos segn requerimientos del proyecto formulado

Describir el proceso del diseo curricular

Sistematizar y registrar el proceso y los resultados

Organizar Portafolio de Evidencias

Argumentar el proceso y los resultados del proyecto

Transferir a los alumnos lo aprehendido en situaciones reales de aula

Direccin de Formacin Profesional

ESTRUCTURA CURRICULAR: DOCENCIA

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3.1.3 MODALIDAD DE FORMACIN Presencial

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Duracin: 80 horas Duracin: 20 horas