Realizo: J.N.M. Alumno: Jaime Nava Martnez. Maestra en Enseanza. Centro Universitario Felipe Carrillo Puerto.

Metodologa de la investigacin Abstract El alumno definir qu es la ciencia y por qu es importante, analizar las reas en que sta se divide e identificar las caractersticas por las que decimos que es objetiva. Identificar tambin las distintas etapas inherentes al mtodo de investigacin cientfica. Una vez logrado esto, definir qu es la tecnologa y considerar tanto el valor de sus aplicaciones en la vida diaria, como las problemticas referentes a su desarrollo. Por ltimo, el alumno comprender el papel de los medios de difusin y la educacin en lo concerniente a la divulgacin de la ciencia. La ciencia y su relevancia Si alguna vez te has preguntado qu importancia tiene la ciencia y para qu estudiarla, el material que ahora lees te servir para dar una respuesta satisfactoria a tales inquietudes. Para tales efectos, parece imprescindible esbozar primero una concepcin de la ciencia y las reas en que se divide, as como el modo en que trabaja, es decir, el mtodo del que se sirve para producir conocimiento. Una vez logrado esto, podemos ver qu aplicaciones prcticas tiene en nuestra vida diaria para que as dejemos de pensar errneamente en ella como algo que slo se hace en laboratorios y que, como tal, guarda poca relacin con el mundo cotidiano. De hecho, es todo lo contrario: diariamente estamos en contacto con la ciencia, aunque sea indirectamente. El mundo en el que nos movemos es en gran medida producto de la ciencia, y podemos constatarlo por medio de la tecnologa que utilizamos a diario. Esta lectura recoge la tradicin del conocimiento cientfico, una de las ms bellas y excelsas creaciones humanas. Gracias a ella podemos sortear dificultades que de otro modo seran insuperables, y por eso la celebramos con orgullo.1 De ah la importancia de su divulgacin, aspecto al que tambin dedicaremos algunas lneas. Ms all de dar una respuesta inmediata respecto a por qu estudiar la ciencia y su modus operandi (como podra ser, por ejemplo, que debido a que en las escuelas se piden investigaciones a los alumnos, este texto podra ayudarlos a que las realizaran de manera exitosa y a pasar la materia), debemos apreciar en su justa medida el valor de la ciencia en cuanto disciplina a travs de la cual se hacen descubrimientos que ayudan a mejorar la calidad de vida del ser humano y a volverla lo ms confortable posible.

1 El mbito de las comunicaciones es muy ilustrativo: carreteras, puentes, canales martimos para el comercio, satlites artificiales para telefona celular, etc., son producto de la ciencia.

Hoja 1 De 1

Realizo: J.N.M. Alumno: Jaime Nava Martnez. Maestra en Enseanza. Centro Universitario Felipe Carrillo Puerto. Pero ello sera limitarnos: la ciencia es algo que no slo debe valorarse por las aplicaciones prcticas o utilidad que pueda ofrecernos, sino porque es parte de la actividad esencial del ser humano que se pregunta por la verdad, lo cual est por encima de cualquier otra necesidad pues de ella dependemos. Antes que nada, conviene estudiar la ciencia y la manera en que procede en sus investigaciones porque a travs de ella conocemos el mundo y ms sobre nosotros mismos. Esto, bajo esquemas rigurosos que pretenden proporcionar conocimiento vlido y confiable. Si abrimos las puertas para echar un vistazo al mundo de la ciencia, podremos aprovechar su conocimiento para formar nuestro propio pensamiento y orientarlo a la resolucin de problemas prcticos, as como para obtener una mayor comprensin del mundo y del ser humano. Asimismo, la ciencia forja en nosotros cierta actitud de indagacin que, lo que nos permite gozar de resultados favorables en lo concerniente a nuestro conocimiento y la utilidad que de l pudiera desprenderse. La ciencia Desde hace mucho tiempo se ha pensado que el ser humano tiende naturalmente hacia el conocimiento2 y comprensin de todo cuanto le rodea; quiere explicarse los fenmenos del mundo que no dependen de l y por los que, justo en razn de ello, se encuentra a merced. Quiere salir de la obscuridad que representa la incomprensin del mundo, porque ella le asusta y le hace sentir inseguro. Para lograr tal empresa, la experiencia juega un papel muy importante3, ya que a travs de sta va aprendiendo cmo son los fenmenos y qu puede esperar de ellos. El afn por el conocimiento de los fenmenos naturales tiene que ver con el afn por controlar o dominar la naturaleza, a quien el hombre ve a veces como madre que procura y otras, segn el nimo de sta, como escabrosa enemiga. Cuando somos capaces de saber cmo funciona algo, tenemos un gran poder sobre ello, ya que podemos manipularlo a nuestro antojo y utilizarlo a nuestro favor. Tratndose de la naturaleza, sin embargo, de vez en cuando manifiesta poderes que nos rebasan por mucho y ante los cuales quedamos inermes. A pesar de ello, el conocimiento acerca del comportamiento y cualidades de la naturaleza brinda la oportunidad de facilitar la vida del ser humano, permitindole un modo de organizacin ms

2 Suele atribuirse esta concepcin del ser humano a Aristteles, quien en las primeras lneas de su tratado sobre Metafsica as lo expresa, argumentando para ello que esta tendencia o amor hacia el conocimiento se ve reflejado en el placer que experimentamos a travs de los sentidos, los cuales nos brindan una primera aproximacin de cmo son las cosas.
3

3 De acuerdo con Aristteles, la experiencia surge de la memoria, y sta, a su vez, de las sensaciones. Cfr. Metafsica, libro I

Hoja 2 De 2

Realizo: J.N.M. Alumno: Jaime Nava Martnez. Maestra en Enseanza. Centro Universitario Felipe Carrillo Puerto. efectivo4 y la cobertura de las necesidades bsicas de su comunidad, en el sentido de que los recursos que ofrece la naturaleza son insuficientes para ello. Por eso el ser humano se vio en la necesidad de forzarla o explotarla para obtener de ella ms de lo que sta dara por s misma y sin que l interviniera. El conocimiento de la naturaleza, igualmente, le brinda al ser humano la posibilidad de predecir ciertos fenmenos a partir de otros con objeto de tomar todas las precauciones necesarias: sequas, tormentas, erupciones, inundaciones y dems. Pero el advenimiento de la ciencia tard mucho desde que el homo-sapiens apareciera sobre la faz de la tierra. En un principio, la manera en que se las arreglaba para obtener ms (o menos) de la naturaleza era a travs de ofrendas, sacrificios y bailes con que intentaba agradar a los dioses que detentaban ciertos poderes, ya sea para que stos manifestaran sus fuerzas, o bien para disuadirlos de que as lo hicieran en caso de que stas resultaran perjudiciales (terremotos, huracanes, pestes, etctera). Era la poca del animismo y el pensamiento mgico-religioso, de la supersticin y el mito, elementos que dominaban o influan grandemente en la concepcin de vida y el hacer humano. Haba, como bien sabemos, una multitud de dioses que representaban a las distintas fuerzas de la naturaleza. A ellos se invocaba con plegarias colectivas, rituales propiciatorios y danzas extticas a fin de que proveyeran y protegieran a la comunidad. De entre los ms importantes podemos destacar, por obvias razones, a la diosa de la fertilidad, de quien se encuentran varias estatuillas en barro y en piedra tallada que datan del Paleoltico Superior (35 000-10 000 a.C.). Los albores del pensamiento cientfico se encuentran en el S. VI a.C. Fueron los filsofos presocrticos quienes intentaron por vez primera dar una explicacin de estos fenmenos apelando a la razn. Los intentos, como era de esperarse, fueron bastante ingenuos si los comparamos con las maravillosas teoras actuales, que tienen un grado de fundamentacin que las hace harto ms defendibles que sus predecesoras. Sin embargo, debemos medir el valor de estas primeras respuestas racionales no tanto por la solidez de sus argumentos sino porque representan el umbral hacia otro tipo de concepcin y entendimiento del mundo y de nosotros mismos. El conocimiento, en suma, ha hecho posible la supervivencia del ser humano en un mundo que no muestra ninguna predileccin por l y que le ha mostrado en varias ocasiones los dientes de la hostilidad, destruyendo en segundos lo que ste se ha tardado aos en construir. Por eso mismo es tan importante la transmisin del conocimiento de generacin en generacin. Todas nuestras desventajas fsicas porque somos bastante vulnerables y poco hbiles en relacin con
4

4 Ha habido varias filosofas que toman como modelo a la naturaleza para poner en prctica un estilo de vida tanto a nivel individual (tica) como colectivo (poltica). Pinsese en el taosmo, el estoicismo, la orden franciscana y los distintos tipos de ascetismo. Por otro lado, el conocimiento sobre las cualidades o propiedades de la naturaleza ha servido para artes tan importantes como la medicina, la arquitectura y la alfarera.

Hoja 3 De 3

Realizo: J.N.M. Alumno: Jaime Nava Martnez. Maestra en Enseanza. Centro Universitario Felipe Carrillo Puerto. otras especies han tenido que ser compensadas con nuestra capacidad cognitiva, con nuestra inteligencia. Pero para que sta haya podido desarrollarse, ha sido preciso que nuestra especie aprendiese a transmitir y legar adecuadamente los conocimientos adquiridos para que siguiramos evolucionando en funcin de nuestras propias necesidades. Alguna vez te has preguntado qu pasara si se perdiera toda la informacin sobre las distintas disciplinas y tuviramos que comenzar de cero? Estaramos prcticamente indefensos ante la naturaleza y tendramos que padecer todo lo que padecieron nuestros antecesores. Tendramos que vivir en cuevas junto con otros animales e insectos, comer alimentos que podran causarnos la muerte, ser vctima de enfermedades desconocidas, etc. Y si no logrramos adaptarnos a las condiciones que impone la naturaleza, otras especies dominaran la tierra. Pero lo extraordinario respecto a nuestra capacidad y naturaleza intelectiva es que podemos invertir esa relacin con nuestro entorno y hacer que en vez de que nosotros nos adaptemos a l, l se adapte a nosotros, a nuestras nuevas y crecientes necesidades. Si abusamos de este poder, sin embargo, las consecuencias son negativas (y podran incluso resultar nefastas), ya que por querer imponernos sobre la naturaleza, terminamos destruyndola, y an no ha llegado el da en que podamos prescindir de la gama de favores que nos dispensa: es ms, ni siquiera hemos logrado todava hacer un listado exhaustivo de ellos. Pero para hacernos una idea aproximada, basta pensar en los cuatro elementos: tierra, fuego, agua y aire, sin los cuales no podramos en definitiva vivir. Pero as como nos regala esplndidos frutos y servicios, tambin nos propina otros tantos horrores: epidemias, terremotos, mareas altas, calamitosas sequas, incendios, etc. Este es el otro lado de la moneda, y de l no podemos desentendernos. Al contrario, el ser humano desde siempre ha tratado de dominarlo. Le causa horror cualquier cosa que atente contra su persona, y se siente con pleno derecho de someter e incluso aniquilar aquella cosa o fenmeno del cual se desprende el horror. reas del conocimiento Existen varias ciencias, y entre ellas hay diferencias respecto al objeto de estudio que les compete. Por lo general se establece una primera y gran divisin entre aquellas cuyo objeto de estudio es meramente formal, y aquellas otras en donde ste es fctico. Cuando hablamos de ciencia formal, se hace referencia a que su objeto de estudio es ideal, abstracto; como las matemticas, la lgica, el clculo, la estadstica, la teora de sistemas y otras. Mientras que por otro lado, hablamos de ciencias fcticas cuando su objeto de estudio tiene existencia fsica; como la qumica, la biologa, la botnica y la misma fsica, por mencionar quiz las ms comunes. Y si la existencia del objeto no es del todo palpable o visible, como en el caso de algunas fuerzas, vibraciones o energas que estudia la fsica, deben tener, eso s, la caracterstica de ser mensurables. Hoja 4 De 4

Realizo: J.N.M. Alumno: Jaime Nava Martnez. Maestra en Enseanza. Centro Universitario Felipe Carrillo Puerto. Otra divisin de las ciencias puede establecerse igualmente en funcin de su aplicacin. As, tenemos la denominada ciencia aplicada, cuyo conocimiento tiene una utilidad directa en cuanto a la resolucin de problemas prcticos. En esta categora entrara, por ejemplo, la medicina, que se ocupa de curar enfermedades como el cncer, la diabetes, la hipertensin, etc. O tambin podramos mencionar el diseo industrial, que se encarga de crear objetos que se piensan fabricar a gran escala: muebles, juegos, autos, telfonos y diversos utensilios de la vida diaria. Por otro lado, tenemos la ciencia bsica (tambin llamada pura), cuyo objetivo es desarrollar el conocimiento por el conocimiento mismo, sin que importe la aplicacin o provecho inmediato que podamos obtener de ella. Toda ciencia aplicada, en mayor o menor grado, tiene este aspecto bsico, porque para resolver el cmulo de cuestiones prcticas que le ataen necesita del fundamento terico que la gue. As, por ejemplo, para la creacin de televisores se necesit del conocimiento terico de distintos campos de la fsica. De no contar con estos conocimientos bsicos (o puramente tericos), nunca se hubiera llegado a la construccin de tales aparatos. Con esto queda claro que en la tecnologa y los diversos servicios de que gozamos va implcito el conocimiento bsico de las ciencias, que justo por ello recibe tal nombre. El mtodo cientfico y la objetividad de la ciencia La ciencia busca entender las causas que producen los fenmenos, o sea, busca entender el por qu de los mismos. Esta caracterstica ha sido la que justamente ha llevado a la ciencia a armarse de un mtodo que le permita conocer de la manera ms fiel posible esos fenmenos. Este mtodo genera un conocimiento de la realidad y por medio de l podemos comprender cmo funciona sta y cmo controlarla. Dentro de sus objetivos est tambin el describir detalladamente los fenmenos de la realidad y predecir5 su comportamiento. Para el estudio de los fenmenos se aplica el mtodo cientfico, a travs del cual podemos aproximarnos objetivamente a estos fenmenos dado que exige la observacin y la contrastacin o demostracin de los mismos con lo que pensamos que ellos son. Los fenmenos se abordan sin la mediacin de ningn estado de nimo o preferencia que afecte nuestra relacin con ellos. Es decir, se exige la imparcialidad total del investigador en aras de un conocimiento vlido y confiable. La observacin es bsica en el proceso del conocimiento cientfico, se encuentra en todas sus etapas. Se usa para la obtencin de la informacin primaria de nuestro objeto de estudio. Aunque la observacin arranca del estudio de un caso particular, no se queda en ese nivel sino que busca alcanzar lo universal, la formulacin de leyes y principios por los que se rigen los fenmenos que
5

5 La ciencia alcanza renombre gracias a esta cualidad anticipatoria, proftica, porque ms que impresionar a la gente, puede se r de gran utilidad en la organizacin de nuestra vida. Por ejemplo, el conocimiento meteorolgico brinda la posibilidad de tomar mejores decisiones o medidas preventivas con relacin a la arquitectura, navegacin area o martima, agricultura, espectculos, etctera.

Hoja 5 De 5

Realizo: J.N.M. Alumno: Jaime Nava Martnez. Maestra en Enseanza. Centro Universitario Felipe Carrillo Puerto. estudia. Si se dice que cierta hiptesis es verdadera, lo es porque ciertos hechos que la demuestran son observables. La observacin incluye la utilizacin de medios tecnolgicos que permiten que sta sea ms potente, eficaz y precisa. Siempre se realiza bajo un sistema de conocimientos (al cual se le da el nombre de marco terico) que determina la finalidad de la observacin as como la interpretacin que hagamos del fenmeno y los resultados observados6. Las caractersticas inherentes al mtodo cientfico son la racionalidad, sistematizacin, verificabilidad y perfectibilidad. Es racional porque busca comprender las relaciones que hay entre los hechos o fenmenos naturales (sin apelar a causas divinas o a la magia), hasta llegar a establecer los principios y leyes que los rigen. El tipo de relaciones que se busca establecer entre los fenmenos es principalmente la de causa-efecto, y sta no debe entenderse en forma unilateral. La contrastacin entre los fenmenos y las teoras o hiptesis que hemos ideado respecto a lo que ellos son, se da en el marco de un experimento, que tiene como finalidad el que podamos verificar si existe o no correspondencia entre unos y otras. El experimento debe entonces estar diseado de tal modo que tenga un referente emprico y que sea posible repetirlo el nmero de veces que se desee y por cualquier persona. As eliminamos, de entrada, el estudio de todo concepto abstracto que no pueda ser manipulado a voluntad, puesto que sera ocioso segn esta perspectiva reflexionar y producir conocimiento sobre temas cuya verdad no puede ser comprobada7. El hecho de que el experimento pueda reproducirse un nmero ilimitado de veces le aade un mayor grado de objetividad al estudio del fenmeno en cuestin, ya que posibilita que el conocimiento se comparta y comprenda porque apela a la razn, caracterstica comn a todos nosotros y por medio de la cual podemos comunicarnos. Que el experimento sea susceptible de repeticin quiere decir que puede ser comprobado no slo por el investigador que descubre ciertas relaciones o propiedades de x fenmeno, sino por todo aquel que est interesado en saber ms acerca del mismo. De otro modo, el conocimiento quedara encerrado en experiencias
6

6 En filosofa existen diversas discusiones en torno al problema de la correspondencia entre los resultados de la observacin (o imagen sensorial del objeto) y el objeto real observado. Las sensaciones que recibimos de los objetos no son puras o pasivas al modo en que lo seran si fueran reflejadas por un espejo. Ms bien estn fuertemente condicionadas por la actividad del sujeto, por los esquemas conceptuales con que se acerque al objeto y sin los cuales no tendra un marco de referencia para intentar comprender la percepcin que obtiene de ellos.

7 Al respecto, Hume abomin a tal grado de la metafsica, que exhort -si bien no en sentido literal- a la gente a que arrojara al fuego toda produccin literaria que proviniese o tuviese alguna relacin con esta pseudociencia.

Hoja 6 De 6

Realizo: J.N.M. Alumno: Jaime Nava Martnez. Maestra en Enseanza. Centro Universitario Felipe Carrillo Puerto. subjetivas, msticas o religiosas que precisan de la fe para que podamos creer en ellas, puesto que es tambin en la fe que fundamentan el cuerpo de sus doctrinas. El conocimiento cientfico se produce de manera gradual a travs de varios aos de esfuerzo y dedicacin, siempre de manera ordenada, registrando y acumulando todo el caudal de datos que salgan al paso. El conocimiento sobre un aspecto particular de la realidad permite que lo articulemos con otro y hagamos as una red conceptual o terica que explique algn fenmeno ms complejo (de hecho, casi siempre explicamos los fenmenos en funcin de ms de una causa, lo cual quiere decir que stos suelen ser multicausales, es decir, que dependen o son producto de un cmulo de causas). Por estas razones, decimos que el conocimiento cientfico es sistemtico8. No hay experimento que confirme de manera decisiva lo que sea un fenmeno dado. En este sentido, la actitud que debe mantener un cientfico es de un profundo escepticismo respecto a haber descubierto el hilo negro del fenmeno que estudia. El que un experimento confirme nuestras teoras o hiptesis sobre un fenmeno nunca debe conducirnos a pensar que hemos llegado a su comprensin total y absoluta. En la ciencia, en todo caso, slo podemos hablar de una cierta aproximacin respecto a la concordancia entre la realidad y la teora que intenta explicar dicha realidad. Esto mismo nos lleva a decir que el conocimiento cientfico es perfectible, es decir, es un saber que est en constante construccin y que permite la incorporacin de aspectos antes ignorados respecto al comportamiento o propiedades de distintos fenmenos o fuerzas de la naturaleza. Asimismo, permite ir corrigiendo sobre la marcha ciertos datos e imprecisiones con objeto de lograr el mayor grado de penetracin y exactitud sobre el fenmeno estudiado9. La tecnologa Una cualidad del conocimiento cientfico es su utilidad para resolver problemas de ndole prctica, lo cual se traduce, precisamente, en tecnologa. Por tecnologa entendemos toda clase de aparatos, instrumentos, herramientas y equipo variado que posibilita o hace ms fcil una tarea especfica. Pensemos un momento en lo difcil que sera llevar una vida que volviera al antiguo modo de hacer las cosas: sin lavadoras, autos, electrodomsticos, transferencias electrnicas, telfonos celulares, etctera.
8

8 As, por ejemplo, para explicar las leyes de los fenmenos naturales, Newton reuni las leyes de Kepler, Galileo, las leyes d e las mareas y del movimiento de los cometas para establecer una ley general: la de la gravitacin. Cfr. Russell, B (1974). La perspectiva cientfica. Mxico. Ariel, 4 ed., p. 50.
9

9 Ningn hombre de temperamento cientfico cree que lo que afirma la ciencia es absolutamente verdadero, ms bien cree que todo conocimiento es una etapa y progreso hacia la verdad. Y que cuando pasamos de una teora a otra, lo que hacemos es re emplazar la primera por otra ligeramente ms exacta. La mayora de las veces, incluso, la nueva teora debe su formulacin a la primera. Vid. Russell, B. Op. Cit. pp. 54-55

Hoja 7 De 7

Realizo: J.N.M. Alumno: Jaime Nava Martnez. Maestra en Enseanza. Centro Universitario Felipe Carrillo Puerto. La tecnologa y lo que de ella deriva se ha vuelto ya indispensable para el diario vivir. Muchas personas no podran, de hecho, organizar su vida sin las ventajas que ofrece el uso de estos aparatos diversos, los cuales en su mayora sirven para ahorrarnos tiempo y volver ms fciles algunas tareas relacionadas al trabajo, el cuidado del hogar, la educacin, la comunicacin, la salud, entre otras. Existe una correlacin directa entre la creacin de la tecnologa y el avance de la ciencia, ya que es gracias al empleo de instrumentos cada vez ms precisos que la ciencia avanza. Por ejemplo, para la creacin de microscopios se aprovech el conocimiento de la ptica, que como bien sabemos es una rama de la fsica que proporciona informacin sobre las propiedades de las lentes. O, de igual forma, el estudio de la anatoma brinda valiosa informacin sobre la correcta disposicin de nuestros rganos y estructura sea, lo cual redunda en la elaboracin y confeccin ergonmica de calzado, asientos, colchones, aparatos para ejercitarnos, etctera. De este modo, la tecnologa aprovecha e incorpora principios establecidos por la ciencia en la creacin de instrumentos y equipo que sean tiles a nuestra vida. La utilidad o aspecto prctico de la tecnologa es su caracterstica fundamental. Incluso algunas creaciones tecnolgicas de tipo recreativo pueden tener un impacto positivo en la educacin, el entrenamiento, la salud, la psicomotricidad, la expansin de la creatividad y la imaginacin, tales como los videojuegos, la televisin, simuladores espaciales y burstiles, cmaras de video y fotogrficas, juguetes para nios y dems. La tecnologa ha servido a la humanidad para superar varias de las limitantes en cuanto a los rganos de los sentidos, fuerzas y habilidades de que dispone. Los instrumentos con que trabaja la ciencia, como el telescopio, el microscopio, la polea, el barmetro, los robots, los monitores fetales, entre otros muchos, son ejemplos de cmo a travs de ellos expandimos el campo de nuestros sentidos, as como nuestras fuerzas y habilidades para llegar hasta donde hace todava poco nos pareca imposible. El valor de la tecnologa radica en que responde a intereses y necesidades sociales. Sus resultados tienen un gran impacto sobre la humanidad, de ah que exista una gran responsabilidad por parte de los cientficos que se dedican a ella y que sea menester regular su actividad por medio de instituciones que vigilen el cumplimiento de estndares ticos. Debe prevenirse oportunamente a la poblacin sobre los daos y enfermedades que ciertos productos pueden ocasionarles, como podra ser el caso del cncer al consumir alimentos dietticos y transgnicos. Es decir, siempre debe anteponerse un cdigo de tica que privilegie la salud y bienestar del individuo y la sociedad por sobre los intereses comerciales, econmicos. La ciencia y la tecnologa no son buenas o malas per se, sino que es en funcin del uso que hagamos de ellas que estarn en una u otra categora. Todo depende de los valores e intereses humanos. La tecnologa siempre debe ver por la conservacin de la vida y el respeto hacia los Hoja 8 De 8

Realizo: J.N.M. Alumno: Jaime Nava Martnez. Maestra en Enseanza. Centro Universitario Felipe Carrillo Puerto. dems humanos y especies animales. Por tanto, una de las consignas o restricciones que orienta su actividad es la de nunca provocar mayores problemas de los que resuelve. Divulgacin de la ciencia La divulgacin de la ciencia tiene que ver con el tema de la educacin, que se entiende como un bien al que todos tenemos derecho. Es importante que se divulgue la ciencia y el fruto de sus investigaciones y avances para promover el conocimiento y gusto de la misma en el sector social, ya que la ciencia representa una excelente oportunidad de progreso para los pases. Es un hecho que mientras menos ciencia y tecnologa haya en un pas, mayor pobreza existir en el mismo. O sea, la ciencia y la tecnologa guardan una estrecha relacin con el desarrollo social y la economa de un pas; y la economa, a su vez, con el nivel de vida al que pueden aspirar sus ciudadanos. La tarea de difusin del conocimiento cientfico consiste en poner al alcance de cualquier persona informacin proveniente de las investigaciones realizadas en diversos campos y con la finalidad de que el interesado ample sus conocimientos y pueda, en funcin de ellos, tomar decisiones que tengan un impacto positivo en su vida. Por ejemplo, ciertos artculos pueden hacer entender que consumir refrescos es nocivo para la salud por su alto contenido en sales, azcares, cido fosfrico y cafena. En ellos se detallar la manera en que estos componentes daan distintas partes del cuerpo (como los riones, el cerebro y la dentadura) con objeto de concientizar respecto a su consumo. Asimismo, los artculos advertirn sobre los riesgos de contraer enfermedades como la osteoporosis o diabetes al consumir tales productos. Estos conocimientos se comparten con el pblico en general a travs de escuelas, libros, revistas, folletos, programas de televisin, foros, estaciones de radio, museos, internet y cualquier otro medio que sirva a esta causa. Una de las caractersticas es que la informacin aqu vertida est traducida a trminos ms comprensibles que los que usualmente manejan quienes se mueven en el mbito cientfico.10 Se trata de presentar los conocimientos de manera atractiva y en ciertas ocasiones tambin de manera ldica e interactiva para que as haya ms personas que se acerquen a la ciencia. La divulgacin de la ciencia posibilita que la informacin y los conocimientos logrados por ella se extiendan en la medida de lo posible para que otras personas y sociedades disfruten de sus beneficios.11

10

10 Con esto nos referimos a la amplia gama de conceptos y tecnicismos propios de las ramas en que se especializan los cientficos.
11

11 Esto, sin embargo, no ocurre sino parcialmente, porque el saber cientfico y la tecnologa es lo que distingue principalmente a los pases desarrollados de los que no lo son. De tal modo que divulgar abierta y masivamente los conocimientos sera tanto como revelar los secretos por medio de los cuales unos pases hacen que otros dependan econmicamente de ellos. Por mencionar un ejemplo, recordemos el caso de la empresa espaola Repsol, a la que tuvo

Hoja 9 De 9

Realizo: J.N.M. Alumno: Jaime Nava Martnez. Maestra en Enseanza. Centro Universitario Felipe Carrillo Puerto. Quien divulgue la ciencia, trtese de una persona, editorial, institucin, etc., debe ser muy cuidadoso y estar bien preparado e informado para no incurrir en el agravio de tergiversar la informacin de primera mano, es decir, la producida por los autores, ya que no falta quien pone en boca de ellos, palabras que no corresponden con lo que en realidad stos quisieron dar a conocer. Conclusiones Antes de que se estructurara la ciencia, el ser humano renda culto a varias deidades para obtener el favor de stas con relacin a lo que necesitaba. Era una poca en la que caminaba entre fantasas y prejuicios. Afortunadamente, comenz a salir poco a poco de esta oscuridad gracias a los logros que iba acumulando y transmitiendo de generacin en generacin. Su capacidad reflexiva y tcnica se fueron perfeccionando cada vez ms hasta llegar a un tipo de conocimiento que conocemos como cientfico y a la produccin de herramientas e instrumentos diversos mediante los cuales haca ms fcil y cmodo su diario vivir. La ciencia explica los fenmenos o fuerzas de la naturaleza, tratando de encontrar para ello las causas o relaciones de que dependen, as como las leyes que los gobiernan. Todo ello de manera objetiva, entendiendo por objetividad aquella actitud racional que nos permite producir conocimiento vlido y confiable segn una serie de requisitos rigurosos. Estos requisitos se encuentran comprendidos dentro del mtodo cientfico, el cual sirve para formular y sostener un conocimiento aproximado de la realidad. A travs de l podemos comprender cmo funciona el mundo y por qu lo hace de tal o cual modo. La tarea propia del mtodo de investigacin de la ciencia puede ser resumida como el intento de encontrar las causas que rigen los fenmenos que estudia. Sus rasgos caractersticos son la racionalidad, sistematizacin, verificabilidad y perfectibilidad. En resumidas cuentas, el mtodo sirve para poner a prueba las especulaciones que hemos hecho de ciertos fenmenos y para construir modelos de la realidad. Podemos dividir la ciencia segn su objeto de estudio y, por otro lado, segn la aplicacin que tengan. La divisin segn su objeto de estudio comprende la ciencia formal y la ciencia fctica. En la primera categora se sitan las ciencias cuyo objeto de estudio no tiene existencia tangible sino ms bien ideal, abstracta, como podra ser el caso de las matemticas. Las ciencias fcticas, por el contrario, comprenden aquellos campos del conocimiento cuyo objeto de estudio es real, concreto, como lo sera la entomologa. La divisin segn la aplicacin abarca la ciencia aplicada y la ciencia bsica. La primera, como lo sugiere su nombre, se da a la tarea de hallar solucin a problemas prcticos. Si, por ejemplo,
que recurrir el gobierno mexicano para que con sus conocimientos y tecnologa explorara nuevas fuentes de hidrocarburos y ayudara a la optimizacin del refinamiento del petrleo.

Hoja 10 De 10

Realizo: J.N.M. Alumno: Jaime Nava Martnez. Maestra en Enseanza. Centro Universitario Felipe Carrillo Puerto. encuentro que ciertas vas estn en extremo transitadas, puedo idear un plan de descongestionamiento mediante la construccin de vas alternas como un segundo piso. Para ello tendr que echar mano de ciencias como la ingeniera civil, la geotecnia y la hidrulica. Por otro lado, tenemos la ciencia bsica o pura, la cual no tiene como objetivo primordial hallar una solucin a algn problema apremiante, sino que ms bien se aboca a estudiar ciertos aspectos de la realidad simplemente porque le resultan atrayentes y porque a travs de ellos ampla su conocimiento del mundo. Tal podra ser el caso de la biologa celular. De cualquier forma, los estudios de la ciencia bsica suelen aprovecharse para futuras aplicaciones prcticas. La ciencia representa el punto de partida de la revolucin tcnica. De este modo, podemos resumir la tecnologa como el conjunto de teoras y tcnicas cientficas de las cuales se extrae una aplicacin prctica para resolver problemas especficos como son la distribucin y medicin de un terreno, la prediccin del tiempo de la crecida de los ros y el levantamiento de construcciones, por mencionar algunas. La tecnologa crea todo tipo de instrumentos tiles en nuestra vida diaria, y por tal motivo se dice que propicia el bienestar y el crecimiento de las sociedades. Forma parte de la cultura propia de un pas y representa una ayuda para las sociedades si es utilizada de manera adecuada y tomando en cuenta los valores humanos. Pero su uso no se limita a la creacin de instrumentos que facilitan la vida diaria, sino que tambin crea instrumentos y un sinnmero de medios sin los cuales la ciencia no hubiera efectuado muchos de sus logros histricos. La misma historia de las ciencias muestra que la solucin de cualquier problema concreto est supeditado a la creacin o perfeccionamiento de instrumentos, instalaciones experimentales, estructuras, etctera. La creacin de la tecnologa y el apoyo para la investigacin cientfica estn fuertemente fincados en la posibilidad de intensificar la produccin material dentro del sistema capitalista, ya que la fuerza de trabajo del obrero de pronto comenz a ser insuficiente para satisfacer las necesidades de una comunidad creciente y de otras tantas con las que tena relaciones comerciales. Es importante promover el desarrollo y divulgacin de las ciencias porque nos permite salir del atraso y dependencia en relacin con otros pases. Por tanto, necesitamos crear ms ciencia y tecnologa de manera autnoma, lo cual depende de los fondos destinados a la investigacin, as como a la divulgacin de la ciencia por todos los medios posibles. La divulgacin de la ciencia lucha contra la ignorancia en general, azote de la humanidad. Quien divulga la ciencia carga con una gran responsabilidad porque efecta una labor educativa (la cual es sumamente delicada) y porque informa y forma el criterio de muchas personas. Bibliografa Hoja 11 De 11

Realizo: J.N.M. Alumno: Jaime Nava Martnez. Maestra en Enseanza. Centro Universitario Felipe Carrillo Puerto. Bunge, M. (2012). La ciencia: su mtodo y su filosofa. 2a ed. Mxico: Nueva Imagen. Fedosev, P.N., Ruzavn, G. et al. (1985). Metodologa del conocimiento cientfico. 2a ed. Mxico: Presencia Latinoamericana. Lkatos, I. (1983). La metodologa de los programas de investigacin cientfica. Espaa: Alianza. Russell, B (1974). La perspectiva cientfica. 4a ed. Mxico: Ariel.

Hoja 12 De 12