DATOS DE IDENTIFICACION DEPARTAMENTO: ACADEMIA: PROGRAMA DE LA MATERIA DE: PARTICIPANTES: PSICOLOGIA BASICA Corrientes y Sistemas en Psicologa Elementos Bsicos

de Psicologa JOSE DE JESUS GUTIERREZ RODRIGUEZ SALVADOR GARIBAY RIVAS MA. DEL CARMEN GARCIDUEAS RUVALCABA IRMA LETICIA SANCHEZ CLADERON LUIS ARTURO GONZLEZ LOZANO 26 de Enero de 2011

CLAVE: PB 102

FECHA DE ACTUALIZACION PRESENTACION

El curso-seminario ELEMENTOS BSICOS DE PSICOLOGIA, PB102 es parte del Plan de Estudios de la carrera de Psicologa del CUCS, contribuyendo a los propsitos formativos del rea bsica particular obligatoria. Cuenta con una carga horaria de 60 horas tericas y un valor curricular de 8 crditos. Este curso-seminario es de tipo presencial y no tiene prerrequisitos. El curso seminario permite al alumno apropiar reflexiva y analticamente conocimientos de los principales elementos de la Psicologa; incorporando herramientas terico-metodolgicas que posibiliten posicionamientos epistemolgicos, socioculturales y antropolgicos crticos en un marco disciplinar. En lo general, este curso-seminario ofrece una perspectiva de la psicologa como ciencia y como profesin que busca perfilar profesionales con un claro compromiso tico y sentido por el desarrollo humano. DESCRIPCIN GENERAL DE LAS COMPETENCIAS ESPECIFICAS QUE PRETENDE DESARROLLAR ESTE CURSO Competencias tericas-conceptuales: Sobre el contexto socio histrico y psicolgico en que surgieron las aportaciones de algunos de los principales autores y enfoques psicolgicos. Acerca de las distintas visiones de ser humano que cada autor y enfoque construye. Y sobre los elementos bsicos de la Psicologa. Competencias analtico-reflexivas: De anlisis y sntesis respecto a los fundamentos terico-metodolgicos, epistemolgicos y especialmente antropolgicos que sustentan las principales corrientes psicolgicas. De lecto-comprensin en la revisin de la literatura y seleccin de contenidos, conceptos bsicos y principios fundamentales de las corrientes psicolgicas a estudiar. Competencias comunicativo-expresivas: De redaccin de escritos y comunicacin por medio de productos analtico-reflexivos: como reportes de lectura, ensayos individuales, trabajos en equipo, video anlisis, plenarias de discusin y exposiciones orales. Competencias de autoconocimiento: De respeto profundo por el aspecto humano; de solidaridad y equidad en el trabajo en equipo; de tolerancia y apertura a la diversidad de personalides/ideas/creencias/prcticas/estilos y modos de existencia humana; de empata por las necesidades, experiencias y el sentir de las personas; de actitud reflexiva y critica respecto a las situaciones y conflictos socio humanos. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Objetivos Formativos: El alumno asumir una actitud critico-reflexiva sobre el conocimiento apoyado en la investigacin cientfica y el pensamiento lgico-formal (planteando hiptesis y estableciendo relaciones abstractas a travs del anlisis deductivo, inductivo, abductivo y un posicionamiento crtico). As tambin, favorecer la interrelacin entre los participantes en un marco de respeto, tolerancia, inters y pluralidad, propiciando el desarrollo acadmico de los alumnos. Trabajando desde una perspectiva descentrada e integrativa de los diversos puntos de vista y opiniones. Objetivos Informativos: Conocer las principales definiciones de la psicologa, sus caractersticas bsicas como profesin y su relacin con las dems profesiones. Identificar y apropiar los elementos principales de las corrientes psicolgicas contemporneas ms importantes y su comprensin del ser humano. Comprender las diversas prcticas y quehaceres del psiclogo en relacin con los mltiples contextos socioculturales e histricos. Objetivo General: Posibilitar los elementos bsicos para analizar y reflexionar desde distintas corrientes y autores sus apreciaciones y/o enfoques del ser humano y los elementos bsicos terico-metodolgicos en que sustentan. Objetivos Especficos: Proporcionar elementos tericos bsicos para establecer relaciones analtico-reflexivas de cada corriente psicolgica, de los antecedentes histricos, del contexto sociocultural en que surgen, de las metodologas y de sus posturas antropolgicas. Identificar los elementos psicolgicos bsicos en que se apoyan los autores y corrientes psicolgicas a estudiar durante el curso.

CONTENIDOS TEMTICOS 1. 2. 3. Introduccin a la Psicologa Principales modelos tericos y enfoques en Psicologa Principales autores-exponentes de la Psicologa

CONTENIDOS TEMTICOS ESPECIFICOS 1. Introduccin a la Psicologa 1.1. Que hace el Psiclogo? 1.2. Definicin(es) de Psicologa. 1.3. Campos y/o reas de aplicacin de la Psicologa Principales modelos tericos y enfoques en Psicologa. 2.1. Psicoanlisis: el trasfondo inconsciente del ser humano 2.2. Conductismo: el estimulo ambiental como condicionante humano 2.3. Humanismo: la autenticidad y la apertura a la experiencia para el desarrollo humano 2.4. Cognitiva: los esquemas, procesos y aprendizaje en la concepcin de ser humano 2.5. Sistmica: la comunicacin e interrelacin en el sistema humano 2.6. Gestalt: el darse cuenta en la experiencia del ser humano Principales autores-exponentes de la Psicologa. 3.1. Sigmund Freud. 3.2. Erich Fromm. 3.3. Ivn Pavlov. 3.4. Skinner. 3.5. Abraham Maslow. 3.6. Carl Rogers. 3.7. Vctor Frankl. 3.8. Jean Piaget. 3.9. Lev Vigotsky. 3.10. Fritz Perls. 3.11. Alfred Adler.

2.

3.

METODOLOGIA DE TRABAJO La metodologa de trabajo del curso se sustenta en la perspectiva de aprendizaje por competencias, donde el alumno es co-constructor de su conocimiento y el docente participa como facilitador del aprendizaje durante la interrelacin y el acompaamiento docente con los alumnos. - Exposiciones por parte del profesor - Presentaciones de contenidos temticos por equipos de trabajo - Anlisis y discusin por equipos y en plenarias - Trabajos prcticos o de aplicacin de los contenidos tericos planteados - Elaboracin de fichas de lectura (La ficha de lectura debe cubrir los siguientes aspectos: Tema, Autor, Sntesis, Ideas Centrales: enunciadas y sintetizadas, Comentarios personales) Se pretende que los alumnos cumplan por lo menos con una participacin en la presentacin de contenidos temticos por equipo. Que los alumnos lean previamente los materiales y entreguen las fichas de lectura correspondientes para el da en que se analice el tema respectivo.

BIBLIOGRAFIA BASICA U OBLIGATORIA Mondragn, C. (Coord.) CONCEPCIONES DE SER HUMANO; Ed. Croma Paidos. Mxico, 2005. Garca Vega, L. BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGA; Ed. Siglo XXI. Espaa, 2007. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Gay, P. FREUD, UNA VIDA DE NUESTRO TIEMPO; Ed. Paidos Ibrica. Espaa, 2010 Fadiman, J. y Frager, R. TEORIAS DE LA PERSONALIDAD; Ed. Computec. Espaa, 2010

Skinner, B. WALDEN DOS: HACIA UNA SOCIEDAD CIENTIFICAMENTE CONSTRUIDA; Ed. Martnez Roca. Espaa, 2005 Lodieu, M. T. PSICOLOGIA: OBJETO Y METODO; Ed. Universidad de Buenos Aires. Argentina, 2003 Nye, R. D. TRES PSICOLOGIAS. PERSPECTIVAS DE FREUD, SKINNER Y ROGERS; Ed. Thomson Paraninfo. Espaa, 2002 Rogers, C. EL PROCESO DE CONVERTIRSE EN PERSONA: MI TECNICA TERAPEUTICA; Ed. Paidos Ibrica. Espaa, 2000 Pelechano, V. (Coord.) PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD (1. Teoras); Ed. Ariel Psicologa. Espaa, 1999 CRITERIOS Y MECANISMOS PARA LA CALIFICACION, LA EVALUACION Y LA ACREDITACION Acreditacin Para tener derecho a examen ordinario el alumno deber cumplir con 80 % de las asistencias. Para tener derecho a examen extraordinario el alumno deber cumplir con 60 % de las asistencias. Evaluacin La evaluacin es de carcter continuo y permanente, dando seguimiento conjuntamente entre profesor y los alumnos, sobre los elementos que intervienen en el proceso educativo. Al final del curso se integrar una evaluacin que considere los siguientes aspectos: Desarrollo del curso, Metodologa, Participacin del profesor, Participacin del alumno.

Calificacin La calificacin se otorga bajo las siguientes condiciones: a) b) c) d) e) Reportes de lectura y/o mapas conceptuales: 20% Exposicin en clase: 10% Participacin en clase 10% Evaluaciones escritas 40% Ensayos de integracin reflexiva 20%

INSTRUMENTACIN DIDACTICA Sesin Objetivo especfico a desarrollar en la sesin Contenidos temticos a desarrollar Actividades de enseanza aprendizaje (Metodologa) Evaluacin Recursos Bibliografa (Incluya slo la que va a utilizar en la sesin) El programa Observaciones, comentarios e indicaciones especiales

Realizar el encuadre grupal e introduccin de la Unidad de Aprendizaje Socializar la metodologa de trabajo y establecer acuerdos Desarrollar e integrar una definicin grupal del concepto de Psicologa

Presentacin del grupo, maestro y materia, Temario de la materia y metodologa de trabajo Temario de la materia y metodologa de trabajo La Psicologa como ciencia y como profesin

Dinmica de grupo, Exposicin del maestro Exposicin del maestro y acuerdos con el grupos Investigacin previa acerca de las diferentes definiciones de la psicologa. Presentacin del Documental: Michel Foucault: Filosofa y Psicologa (You Tube) Seminario y conclusin grupal

Reconocer expectativas acerca de la Unidad de Aprendizaje y reconocer el clima grupal en actitudes y comentarios Acordar la metodologa y porcentajes de la evaluacin Introducir en la problematizacin de la definicin de la Psicologa y del campo psicolgico.

El programa de la materia

El programa de la materia

El programa

Lap Top y caon, acceso a internet Documental: Michel Foucault: Filosofa y Psicologa (You Tube). Pintaron y marcadores Pintaron y marcadores. Hojas de rotafolio, marcadores, cinta adhesiva.

Documental: Michel Foucault: Filosofa y Psicologa

En You Tube

Vincular a la Psicologa con otras disciplinas cientficas y en particular del campo de la salud

La Psicologa como ciencia y como profesin

Elaborar preguntas clave al grupo

Analizar cules son los elementos/caractersticas que definen al Ser Humano

Las caractersticas del Ser Humano

Lectura previa, lluvia de ideas, seminario y conclusiones grupales

Introducir en la problematizacin de la definicin de Ser Humano

Hojas de rotafolio, marcadores, cinta adhesiva. Pintaron y marcadores

Reconocer cules son los elementos/caractersticas que definen al Ser Humano

Las caractersticas del Ser Humano

Dinmica de grupo.

Elaborar preguntas clave al grupo

Hojas de rotafolio, marcadores, cinta adhesiva. Pintaron y marcadores

Arteaga Pallares, C. (2002) Psicoanlisis y Psiquiatra disciplinas afines en la comprensin de lo humano en Rev. Colombiana de Psiquiatra (Vol. XXXI,No.001;p.9-26) Munn, F. (2004)El retorno de la complejidad y la nueva imagen del ser humano: hacia una psicologa compleja en Revista Interamericana de Psicologa (Vol.38, No.001; p.23-31) Ibd.

En REDALYC

En REDALYC

En REDALYC

Comprender la importancia de los valores, derechos y responsabilidades de todo Ser Humano

Derechos, valores y compromisos del Ser Humano

Lectura previa, lluvia de ideas, seminario y conclusiones grupales

Resumen y conclusiones por parte de los alumnos

Pintaron y marcadores. Hojas de rotafolio, marcadores, cinta adhesiva.

Reconocer la importancia de los valores, derechos y responsabilidades de todo Ser Humano Reconocer y apropiar los diferentes paradigmas / enfoques de la Psicologa Identificar y comprender los fundamentos bsicos del Psicoanlisis freudiano Identificar y comprender los fundamentos bsicos del Psicoanlisis freudiano Identificar y comprender los fundamentos bsicos del Conductismo Skinneriano Identificar y comprender los fundamentos bsicos del Conductismo Skinneriano Identificar y comprender los fundamentos bsicos del Humanismo Rogeriano

Derechos, valores y compromisos del Ser Humano

Dinmica de grupo.

Resumen y conclusiones por parte de los alumnos

Pintaron y marcadores. Hojas de rotafolio, marcadores, cinta adhesiva. Lap Top y can, peridicos y Pintaron.

Gmez, E. y Jairo, H. (2009) Humanizacin: hacia una educacin critica en derechos humanos en Universitas Psychologica (Vol.8,No.1; p.225-236 Ibd.

En REDALYC

En REDALYC

Paradigmas / enfoques en Psicologa

Video sobre los paradigmas e introduccin a los enfoques en Psicologa por el profesor. Exposicin en equipo y discusin grupal.

Relacionar notas periodsticas de actualidad con probables abordajes de enfoques psicolgicos. Preguntar al grupo acerca de los principios y relaciones del enfoque.

10

El Psicoanlisis

Lap Top y can y/o Pintaron.

11

Psicoanlisis

Dinmica y ejercicio de integracin reflexiva grupal.

Desarrollar un mapa conceptual integrativo en el pintaron.

Los que requiera el equipo coordinador.

12

El Conductismo

Exposicin en equipo y discusin grupal.

Preguntar al grupo acerca de los principios y relaciones del enfoque.

Lap Top y can y/o Pintaron.

13

El Conductismo

Dinmica y ejercicio de integracin reflexiva grupal.

Desarrollar un mapa conceptual integrativo en el pintaron.

Los que requiera el equipo coordinador.

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El Humanismo

Exposicin en equipo y discusin grupal.

Preguntar al grupo acerca de los principios y relaciones del enfoque.

Lap Top y can y/o Pintaron.

Garca Vega, L. BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGA; Ed. Siglo XXI. Espaa, 2007. Garca Vega, L. BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGA; Ed. Siglo XXI. Espaa, 2007. Garca Vega, L. BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGA; Ed. Siglo XXI. Espaa, 2007. Garca Vega, L. BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGA; Ed. Siglo XXI. Espaa, 2007. Garca Vega, L. BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGA; Ed. Siglo XXI. Espaa, 2007. Garca Vega, L. BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGA; Ed. Siglo XXI. Espaa, 2007.

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Identificar y comprender los fundamentos bsicos del Humanismo Rogeriano Identificar y comprender los fundamentos bsicos del Enfoque Sistmico Identificar y comprender los fundamentos bsicos del Enfoque Sistmico Realizar un anlisis situacional de algn suceso cotidiano apoyado de las perspectivas enfoques estudiados Realizar una evaluacin escrita sobre las definiciones de Ser Humano que sustentan los enfoques estudiados Reconocer y apropiar la concepcin de ser humano de... Reconocer y apropiar la concepcin de ser humano de... Reconocer y apropiar la concepcin de ser humano de...

El Humanismo

Dinmica y ejercicio de integracin reflexiva grupal.

Desarrollar un mapa conceptual integrativo en el pintaron.

Los que requiera el equipo coordinador.

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El Enfoque Sistmico

Exposicin en equipo y discusin grupal.

Preguntar al grupo acerca de los principios y relaciones del enfoque.

Lap Top y can y/o Pintaron.

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El Enfoque Sistmico

Dinmica y ejercicio de integracin reflexiva grupal.

Desarrollar un mapa conceptual integrativo en el pintaron.

Los que requiera el equipo coordinador.

Garca Vega, L. BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGA; Ed. Siglo XXI. Espaa, 2007. Garca Vega, L. BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGA; Ed. Siglo XXI. Espaa, 2007. Garca Vega, L. BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGA; Ed. Siglo XXI. Espaa, 2007.

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Paradigmas / enfoques en Psicologa. Anlisis y reflexiones conclusivas

Presentacin de la pelcula El experimento para realizar un ensayo analtico-reflexivo con alguno de los enfoques. Ejercicio de revisin de aprendizajes del curso.

Entregar un ensayo analtico-reflexivo sobre la pelcula sustentada en alguno de los enfoques.

Lap Top y can. CD de la pelcula.

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Evaluacin parcial

Aplicacin

Evaluacin escrita con preguntas de opcin mltiple y abierta.

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Erich Fromm

Lectura previa. Elaborar un mapa conceptual. Discusin e integracin reflexiva grupal. Lectura previa. Elaborar un mapa conceptual. Discusin e integracin reflexiva grupal. Lectura previa. Elaborar un mapa conceptual. Discusin e integracin reflexiva grupal.

Establecer semejanzas y diferencias de los mapas conceptuales y conclusiones

Lap Top y can Pintarron y marcadores

21

Abraham Maslow

Establecer semejanzas y diferencias de los mapas conceptuales y conclusiones

Lap Top y can Pintarron y marcadores

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Ivn Pavlov

Establecer semejanzas y diferencias de los mapas conceptuales y conclusiones

Lap Top y can Pintarron y marcadores

Mondragn, C. (Coord.) CONCEPCIONES DE SER HUMANO; Ed. Croma Paidos. Mxico, 2005. Mondragn, C. (Coord.) CONCEPCIONES DE SER HUMANO; Ed. Croma Paidos. Mxico, 2005. Mondragn, C. (Coord.) CONCEPCIONES DE SER HUMANO; Ed. Croma Paidos. Mxico, 2005.

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Reconocer y apropiar la concepcin de ser humano de... Reconocer y apropiar la concepcin de ser humano de... Reconocer y apropiar la concepcin de ser humano de... Reconocer y apropiar la concepcin de ser humano de... Reconocer y apropiar la concepcin de ser humano de... Realizar una evaluacin escrita sobre las definiciones de Ser Humano que sustentan los autores estudiados Asesora para la integracin reflexiva de los trabajos conclusivos Presentacin de trabajos terminales y evaluacin final

Jean Piaget

Lectura previa. Elaborar un mapa conceptual. Discusin e integracin reflexiva grupal. Lectura previa. Elaborar un mapa conceptual. Discusin e integracin reflexiva grupal. Lectura previa. Elaborar un mapa conceptual. Discusin e integracin reflexiva grupal. Lectura previa. Elaborar un mapa conceptual. Discusin e integracin reflexiva grupal. Lectura previa. Elaborar un mapa conceptual. Discusin e integracin reflexiva grupal. Ejercicio de revisin de aprendizajes del curso.

Establecer semejanzas y diferencias de los mapas conceptuales y conclusiones

Lap Top y can Pintarron y marcadores

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Lev Vygotsky

Establecer semejanzas y diferencias de los mapas conceptuales y conclusiones

Lap Top y can Pintarron y marcadores

25

Vctor Frankl

Establecer semejanzas y diferencias de los mapas conceptuales y conclusiones

Lap Top y can Pintarron y marcadores

26

Fritz Perls

Establecer semejanzas y diferencias de los mapas conceptuales y conclusiones

Lap Top y can Pintarrn y marcadores

27

Alfred Adler

Establecer semejanzas y diferencias de los mapas conceptuales y conclusiones

Lap Top y can Pintarrn y marcadores

Mondragn, C. (Coord.) CONCEPCIONES DE SER HUMANO; Ed. Croma Paidos. Mxico, 2005. Mondragn, C. (Coord.) CONCEPCIONES DE SER HUMANO; Ed. Croma Paidos. Mxico, 2005. Mondragn, C. (Coord.) CONCEPCIONES DE SER HUMANO; Ed. Croma Paidos. Mxico, 2005. Mondragn, C. (Coord.) CONCEPCIONES DE SER HUMANO; Ed. Croma Paidos. Mxico, 2005. Mondragn, C. (Coord.) CONCEPCIONES DE SER HUMANO; Ed. Croma Paidos. Mxico, 2005.

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Evaluacin parcial

Aplicacin

Evaluacin escrita

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Asesora por equipos

Ejercicio de retroalimentacin grupal. Discusin maestro alumno para evaluar el aprovechamiento del alumno(a)

Retroalimentacin por equipos y grupal

Pintarron

30

Calificaciones

Cierre