CONCEPTO

SERIE NUMRICA

DEFINICIN
Un proceso de construccin del conteo en orden que se va estableciendo alrededor de los 18 meses d edad de manera oral y durante los 3 4 aos de manera escrita. El conocer que el ltimo nmero del conteo citado es el que corresponde a la cantidad de elementos de una coleccin.

DUDAS O EJEMPLOS. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 .

CARDINAL/CARDINAL IDAD

ORDINAL/ ORDINALIDAD CONTEO CORRESPONDENCIA BIUNVOCA O UNO A UNO PRINCIPIO DE ORDEN ESTABLE PRINCIPIO DE INDIFERENCIA DE TIPO DE OBJETO PRINCIPIO DE VALOR CARDINAL

Se refiere al lugar que ocupa un nmero dentro de una serie ordenada (uno en relacin con el otro). Lleva una cuantificacin precisa de los conjuntos sin importar el tamao de stas. Asignarle un nombre de nmero distinto a cada objeto de una coleccin sin omitir ninguno. Determina que el orden de las palabrasnmero o etiquetas al contar tiene que permanecer estable. Indica que el orden en que se cuenten los objetos y el tipo de objetos de una coleccin son irrelevantes al valor cardinal del conjunto. Implica que, al contar una coleccin solo el ltimo tmino contado representa la cantidad total de elementos de dicha coleccin.

1,2,3,4,5,6 4 lugar

1,2,3,4,5,6.

ETIQUETAR

Asignar a cada objeto de una coleccin un nombre de nmero, como si ese fuera el nombre del objeto, sin llegar an a cuantificar la coleccin. No tiene importancia el tipo de objeto al ser contado. El orden en el cual se cuentes los objetos carece de importancia. Es el conteo a partir de cierto nmero que en ocasiones requiere modificar su valor cardinal a ordinal para resolver un problema de conteo. Se da tras realizar operaciones frecuentemente logrando conocer el resultado sin tener que realizar un conteo, una adhisin o una situacin. Clcula mental, evidentemente realizado por la memoria.

ABSTARCCIN IRRELEVANCIA AL ORDEN SOBRECONTEO

6,7,8,9

RESULTADO MEMORIZADO

2+2=4

ERRORES DE SECUENCIA ERRRORES DE PARTICIN

Se producen por el hecho de decir la serie oral de forma incorrecta, ya sea por doble recuento u omisin. Se producen porque no se establece un orden que permita llevar un control entre los objetos contados y los no contados.

1,2,3,4,8,9 Cuntos nmeros ves?...

ERRORES DE COORDINACIN

Tiene lugar porque an no se coordina lo que se recita (la serie numrica oral) con la accin de establecer correspondencia biunvoca con los objetos a contar. Se da cuando queremos relacionar cantidades para compararlas, estableciendo relaciones de equivalenciano-equivalencia entre colecciones. El nio, al contar no tiene en cuenta ni el tipo, ni la cantidad de objetos presentados. Realiza una representacin grfica que no tiene relacin con la situacin planteada. El nio representa, tanto los objetos presentados como la cantidad de los mismos. El nio representa la cantidad de objetos mediante smbolos que no se parecen a los objetos presentados.

4
3 lpices: 3 lpices: 3 lpices: 3 lpices:

COMPARACIN

RESPUESTAS IDIOSINCRSICAS

RESPUESTAS PICTOGRFICAS

RESPUESTAS ICNICAS

RESPUESTAS SIMBLICAS PARTE ESTABLE Y CONVENCIONAL DE LA SERIE NUMRICA PARTE ESTABLE Y NO CONVENCIONAL DE LA SERIE NUMRICA PARTE NO ESTABLE Y NO CONVENCIONAL DE LA SERIE NUMRICA PERCEPCIN GLOBAL O SUBITIZACIN

El nio representa la cantidad de objetos mediante nmeros. Corresponde a la serie cannica y va en aumento conforme el nio crece. Es la parte que se mantiene en los diversos intentos realizados por un mismo sujeto. Presenta un orden diferente al establecido por los adultos o tiene elementos faltantes. Contiene denominaciones inventadas a partir de las reglas de sucesin de la numeracin. Es una capacidad que se desarrolla y que es una definicin rpida pero exacta de la numerosidad de una coleccin si recurrir al conteo.

1,2,3,4,5,6. 8,10 11,13,14,16 ,20