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El desprecio a los conocimientos por el experto convertido en mito es no solamente absurdo, aunque legitimado por sus pares, por aquellos pedagogos que en vez de orientar a los educandos al logro de los estndares ms sublimes de la ciencia, la tecnologa, las artes y las humanidades, piensan que el destino inevitable de los escolares es la de terminar como trabajadores manuales. Walter Pealoza falleci algunos aos, pero quedan sus ideas expuestas en libros, aparentemente innovadores, adems de lo que podramos como sus discpulos histricos, actualmente vinculados al ministerio de educacin, de una u otra manera, con estatus de gures sagrados, habiendo uno de ellos incluso desempeado la funcin de ministro de educacin. Tal como ha sido diseada la Educacin como carrera profesional, lo nico que puede garantizar en los procesos de seleccin de estudiantes a las universidades ms exigentes como la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y la Universidad Nacional de Ingeniera, es un rotundo fracaso. Todos los postulantes preparados solamente en colegios del estado, si es que no han recibido preparacin extra, fracasan sin excepcin en el intento. La educacin preuniversitaria es muy deficiente, porque a los maestros no se los forma para ser matemticos, fsicos, qumicos, bilogos, etc., sino pedagogos, una entelequia que puede decir mucho, pero que en realidad no es ms que un concepto en el que se amparan los educadores para no decir desconocen el contenido de las materias que deben ensear. Porque la pedagoga, sobre todo la que instrumentalizan los educadores peruanos carecen de atributos mgicos como para reemplazar a los conocimientos. Y sin conocimientos altamente calificados, de qu pedagoga estamos hablando? Quin no sabe qu ensear tampoco sabe cmo hacerlo. Por la dcada de los noventa, una nia que termin la primaria en el mes de diciembre, durante las vacaciones recibi por adelantado- el curso completo de matemticas, a cargo no de algn pedagogo o pedagoga, sino de una licenciada en matemtica pura. Como las clases en los colegios fiscales se inician en el mes de abril, durante enero, febrero y marzo, la nia estudi con la experta en matemtica el programa completo correspondiente al primer ao de secundaria. En la segunda semana del mes de abril, a dos semanas de haberse iniciado el ao escolar, la profesora de matemtica del colegio fiscal, tena alguna queja contra la alumna. Deca que la nia sonrea en clase y que eso mortificaba a la profesora. Cuando a la nia se le pregunt el motivo de su sonrisa en las clases de matemticas, contest del modo ms natural, sin alarde de sapiencia, sino de un modo casi inocente que era gracioso cmo la profesora enseaba matemtica para mongolitos. Tal como se forma al profesor estndar, ste parte de un criterio implcito: que los escolares, sin excepcin, son algo as como deficientes mentales y de ese modo se los trata. Pensar que los escolares peruanos son nios especiales sin inteligencia normal es no solamente falso, sino muy grave. As como es normal que los adolescentes que terminan la secundaria deben recibir recin la preparacin que los habilite para ingresar a las universidades pblicas como San Marcos y la Universidad Nacional de Ingeniera (UNI) por uno o varios aos, tambin es frecuente ver que adolescentes de catorce y quince aos aprueban esos exmenes de exigente seleccin sin ninguna dificultad. Ni la nia que sonrea al ver cmo la profesora de matemtica trataba a los escolares como a mongolitos, ni estos nios que precozmente aprueban difciles pruebas de seleccin tienen, necesariamente, inteligencia superior. El caso es que reciben clases particulares en sus hogares por cuenta de especialistas. Muchos de los profesores de estos escolares ni siquiera son profesionales sino estudiantes de ingenieras y medicina. El problema crucial radica en que ms del noventa por ciento de los pedagogos especializados en ciencias, probablemente no aprobaran los exmenes de seleccin a la UNI ni a Medicina en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Y no porque estos pedagogos carezcan de inteligencia normal, sino por el paradigma peruano que as forma a los profesores.
T tampoco debe entenderse como que la pedagoga es realmente innecesaria. Lo que es innecesario es la falsa pedagoga. Cuando los escolares egresan de los colegios y siempre que tengan respaldo familiar van a las academias preuniversitarias, en cuyos ambientes reciben lecciones rara vez de pedagogos y casi siempre de especialistas en las materias que el estudiante requiere saber. Esto lejos de ser una novedad, ha sucedido siempre. En Lima metropolitana funcionaron excelentes academias preuniversitarias, hasta que una norma gubernamental determin que la preparacin para el ingreso a las universidades tuviera lugar en academias pertenecientes a las mismas universidades. La evidencia de que la educacin peruana anda mal y que el fortalecimiento de la carrera profesional en los trminos preestablecidos jams tendr xito lo demuestran los centenares miles (en realidad millones) de escolares que terminan la instruccin secundaria y solo de manera excepcional logran superar las pruebas de seleccin de la Universidad Nacional Mayo de San Marcos (UNMSM) y de la Universidad Nacional de Ingeniera (UNI). Pero estos escolares han recibido, con toda seguridad, preparacin extraordinaria, fuera de las aulas de la escuela, por parte de especialistas en contenidos, no por pedagogos. La explicacin radica, en que salvo excepciones, los profesores de instruccin secundaria tampoco aprobaran esos exmenes de seleccin, porque sus conocimientos son insuficientes, dira muy insuficientes, debido a que no fueron preparados para tener conocimientos adecuados en las materias que escogieron para especializarse, con la conviccin de que no son matemticos, fsicos, qumicos, economistas, filsofos, etc., sino pedagogos. Por ese motivo, hasta hace unos veinte aos, los estudiantes que terminaban la instruccin secundaria y queran postular a las universidades pblicas paradigmticas (Universidad Nacional Mayor de San Marcos o a la Universidad Nacional de Ingeniera), as a como a las dems universidades pblicas, deban inexorablemente prepararse en las mejores academias preuniversitarias, en las que la enseanza no estaba a cargo de pedagogos sino de especialistas en las materias que ensean. Y Cuando el gobierno decidi que esas academias fueran reemplazadas por academias de las mismas universidades, el criterio sobre quienes deban ensear en las academias, es el mismos que el imperaba en las anteriores. Debido a que el pedagogismo a la peruana es insuficiente, ahora que PISA evala a los escolares del mundo, los peruanos se ubican en el ltimo lugar; y no es que tengan deficiencia mental, porque al mismo tiempo, en las olimpiadas matemticas a nivel mundial, los escolares peruanos ocupan los primeros lugares. De manera general, los ltimos en el mundo; y de manera particular, primeros en el mundo. Los estudiantes peruanos que triunfan en las olimpiadas mundiales de matemticas no son genios, ni el resto de los escolares peruanos dbiles mentales. Sucede que el promedio de los escolares reciben la enseanza del profesor estndar, mientras que los que triunfan tienen otra clase de profesores. Quien centra su mayor esfuerzo en saber ensear lo que no sabe qu va a ensear es obviamente incompetente[2], frente a quien ama y es competente en lo que va a ensear, quien por el amor que tiene a la materia que ha elegido est en mejores condiciones de elegir las mejores estrategias para alcanzar los objetivos propuestos. Esto implica que la pedagoga es inn ecesaria? La actual pedagoga s. Se hace necesaria una pedagoga revolucionaria, basada en el conocimiento ms avanzado, en la creatividad. En la innovacin total. La pedagoga actual es intil, absurda, innecesaria. Frente a la pedagoga que menosprecia los conocimientos, es preferible profundizar en los conocimientos que se deben transmitir.