Anlisis, sobre la sesin de Educacin Fsica.

En esta ocasin, lleve a cabo mi prctica docente, en la Escuela Primaria Lzaro Crdenas del Rio, ubicada en la poblacin de San Lorenzo Cacaotepec, Etla, Oaxaca. Esto con el 3 Grado, Grupo C, el cual est conformado por 22 alumnos y en su mayora varones. A continuacin realizare un anlisis sobre lo que corresponde a la sesin de Educacin fsica, presentando mis dificultades, mis logros y mis retos a supera a lo largo de mi formacin docente, con lo que respecta a esta asignatura, debido a la importancia que tiene dentro del desarrollo del nio. Dificultades

Desde mi punto de vista estas dificultades surgieron a partir de la semana de observacin, debido a que por diversas circunstancias, no se pudo observar una clase de educacin fsica tal cual, por lo que en la planeacin de esta sesin no fueron tomando en cuenta las caractersticas y el desempeo de los alumnos en esta asignatura, por lo que solamente se tuvo como referencia a los contenido generales de la Educacin Fsica, sin basarse en las particularidades que desempean los nios en esta asignatura y dentro de este contexto. Lo cual dificulto esta prctica al no poder prevenir en cierta forma algunos los inconvenientes que podran surgir y que en determinado momento surgieron al momento de llevar a cabo mis actividades. Ahora en la prctica, durante la sesin de educacin fsica, se tuvo como una de las primeras dificultades, la interaccin del grupo, pues los alumno en esta clase se mostraron ms inquietos, sumado, a mi parecer que los nios al ser en su mayora varones, las rias se presentan con mayor frecuencia. En este orden de ideas, puedo mencionar que a los nios se les dificulta en gran medida la organizacin en equipo, pues si bien se pueden formar los grupos, esto no significa que puedan trabajar verdaderamente como participantes activos dentro de un colectivo, en un principio esto se da porque a lo largo de mis actividades con esta organizacin, se presentan algunos nios que toman una actitud de lderes pero ms all de poder organizar a sus compaeros, estos acaparan toda la actividad, dejando al resto del colectivo como actores pasivos dentro de estos ejercicios. Conjuntamente con este aspecto, se interrelaciona mi dificultad en estas actividades para el control de grupo, pues los alumnos si bien oan las indicaciones, no prestaban la atencin adecuada para lograr los objetivos planteados, ya que se distraan constantemente, lo cual en algn momento se

logr solucionar con actividades de inters para el alumnado, sin en cambio a lo largo de la prctica esto no fue de manera permanente pues se fue perdiendo pero as mismo tambin se pudo retomar aun en algunos momentos. Con lo que si se obtuvo un regular control de grupo, pero sin llegar con este a una disciplina con una mayor determinacin, para lograr todo lo planteado. La falta de iniciativa para una buena organizacin de los nios y ciertas fracturas dentro del colectivo, como ya se mencion, fue la principal causa de que el tiempo en las actividades planeadas llegaran a estar en determinacin a las caractersticas de los alumnos, por lo que sobre pasaron el tiempo estimado en cada actividad, as los ejercicios de relajacin para el cierre, fueron suspendidas, con lo que la delimitacin del tiempo en cada actividad fue una barrera la cual no pudo ser superada. En este apartado tambin puedo aadir que por las circunstancias presentadas, se lleg a modificar la planeacin en cuanto al cierre, ocupando este tiempo para establecer un dialogo sobre el papel que cada uno de los alumnos ocupo dentro de los juegos, y que actitudes positivas o negativas demostraron dentro de su colectivo. Esta ltima parte fue en gran beneficio tanto para m como practicante, como para los alumnos, pues estos comprendieron o iniciaron una reflexin sobre el papel que deben de ocupar dentro de un equipo, de igual forma se logr reforzar en ello los valores del respeto, la igualdad, la tolerancia y el compaerismo, para poder obtener un buen resultado/desempeo en cuanto al trabajo en conjunto con sus compaeros y por ende se les sea ms fcil llegar las metas que requieran alcanzar. Logros.

Al analizar esta prctica, comparando el inicio y el final de la misma, llegue a la comprensin de que a pesar de las diversas dificultades, si se pudieron obtener diversos objetivos a lo largo de mi sesin, aunque estos en un principio no fueran previstos o planeados previamente, aclarando que en esto se involucran a dos ejes, de manera personal como practicante y a los mismos alumnos. En este orden de ideas, debido a las dificultades presentadas se tuve que modificar como ya hice mencin al inicio de este informe, a la parte de cierre de la sesin, por el contrario a lo planeado inicie un dialogo con los alumnos sobre actitudes que cada uno debe de mostrar para ser competitivos dentro de un colectivo y no solo de manera rivalidad sino en un trabajo conjunto, con esta actividad pude lograr que los nios reflexionaran un poco ms sobre el papel que haban estado tomando a lo largo de la sesin, esto no solo ayudndome dentro de la clase de educacin fsica sino dentro del resto de mi prctica docente, pues

con esta pequea reflexin los nios dentro del aula pudieron mejorar su cooperacin en colectivo. Mejorando con ello su concepcin sobre el trabajo en equipo, reforzando as la parte actitudinal del proceso de enseanza aprendizaje y por ende todo el proceso educativo. Este logro fue en lo personal uno de los ms importantes que pude haber obtenido en esta jornada docente esto a comparacin de un inicio, pues si bien los alumnos no tienen un excelente trabajo en equipo, ya han mejorado en cuanto al trato con el resto de sus compaeros, aunque en esto en una parte contraria se tuvo que utilizar medios de condicionamiento para llegar a este inicio en el desarrollo del trabajo en colectivo, debido en parte al tradicionalismo de la maestra al organizar siempre actividades ms individualizadas. En este sentido, en los alumnos se reforz, el establecimiento de normas /reglas para las actividades, esto en forma grupal, pues a lo largo de las actividades se trabaj en forma conjunta con los alumnos para formar las reglas con las que se desarrollaran los juego, pero lo cual por las mismas caractersticas del grupo se present una falta a los acuerdo que los mismo alumnos haban tomado, por lo que esta actividad se tom como mediadora en el control de grupo y en un determinado momento en las actitudes de los nios, ya que se les recalcaba la aceptacin al mismo reglamente que estos propusieron. Al igual que los alumnos reforzaron sus conductas y la aceptacin de normas, esto tambin tuvo beneficios en mi practica pues esta actividad me sirvi como una buena estrategia para el control de grupo, con lo que se logr reforzar mi prctica educativa Otro logro pero esto de manera personal y a comparacin con mi prctica docente pasada, es el mejoramiento en la seleccin de actividades, pues en esta ocasin los ejercicios planteados, fueron de mayor inters para los alumnos, ya que al presentar una secuencia con mayor actividad fsica esto logro un mejoramiento y una motivacin intrnseca en los alumnos para poder realizar las actividades propuestas. Conjuntamente con esto, eh tenido como un logro la mejor compresin sobre la utilidad de los materiales, y como de estos en muchos casos no depende de un buen proceso enseanza aprendizaje dentro de la prctica docente, pero si influye de una manera determinante en el inters de los alumnos, aunque en este ltimo punto no se debe de generalizar. Con esto ltimo he llegado a la conclusin que a pesar de contar con pocos recursos, depende del maestro llegar a potencializar al mximo o no su aprovechamiento dentro del aula.

Retos

A lo largo de esta jornada docente surgieron tanto logros como dificultades, por lo cual es necesario recalcar algunos retos que deben de ser superados para lograr un mejoramiento en mi prctica docente, esto aclarando que va de acuerdo a las caractersticas que presente el grupo con el cual trabajaremos, pues cada uno es distinto, pero tomando como referencia este experiencia me tomare algunos puntos/aspectos que necesito y debo fortalecer, en cuanto a mis debilidades como docente. o Tomar en cuenta el mbito de los alumnos (observacin) A lo que se refiere a la observacin este aspecto no depende en tanto al practicante si no en la disposicin del tiempo del docente maestro titular de la asignatura de educacin fsica pues es de quien depende que podamos observar a los alumnos de manera natural en su desarrollo dentro de una de estas sesiones y as dentro de su comportamiento, pues como a ocurrido en diversas practicas el comportamiento de los nios es influido en las actitudes y las caractersticas del mismo maestro. Con lo que en mi prctica docente tengo como reto, poder diferenciar las actitudes de los nios ante la diversidad de estrategias. o Una planeacin Flexible

En cuanto a la planeacin, esta deben de basarse de acuerdo al inters y las caractersticas que presente el grupo, y ya en lo personal estas deben de ser de una forma ms flexibles, de tal manera que puedan adecuarse a las diversas circunstancias que se puedan presenten ya en la realidad educativa, pero siempre y cuando el objetivo con el que se planea nunca se pierda y este bien delimitado. o El trabajo en equipo, reforzamiento de sus valores. Uno de los retos que me he propuesto mejorar a partir de esta prctica, es poder establecer de la mejor manera posible, un buen trabajo en colectivo a pesar de las caractersticas o fracturas que se encuentren dentro de un grupo, esto si bien es difcil mas no es imposible, pero lo cual se encuentra en determinacin del tiempo, pues es un proceso gradual que no podr ser llevado en dos cortas semanas, por lo cual es un reto el cual se llevara a cabo ya dentro de mi practica como maestro titular.