UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMN

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN UNIDAD ACADMICA DEL VALLE SACTA PROGRAMA: PEDAGOGA SOCIAL PRODUCTIVA

MI MADRE DICE: TELE QHAWANAQA PERJUICIO, TIEMPO PIERDEY POR ESO ELLA PREFIERE NO MIRAR

ESTUDIO DE LAS CARACTERSTICAS E INFLUENCIAS DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LAS FAMILIAS DE LA POBLACIN DE VALLE SACTA DEL MUNICIPIO PUERTO VILLARROEL

Tesis presentada a la Universidad Mayor de San Simn, en cumplimiento parcial de los requisitos para la obtencin del ttulo de Licenciatura en Pedagoga Social Productiva.

Postulante: Univ. Rosmery Tirano Choque Asesor de tesis: Mgr. Gustavo Adolfo Vargas Montero

Valle Sacta Cochabamba- Bolivia 2012

Dedicatoria
Para mi padre Zacaras Tirano ya mi madre Anglica Choque por el cario y apoyo constante en el proceso de mi formacin profesional. Para mis hermanas (os) Miriam, Fidel y Armida, y sobrinita Ruth Eliana quienes supieron comprenderme en los momentos delicados. A mis Primos y tos por compartir los momentos de alegra y tristeza siempre apoyndome en mis estudios. A mis padrinos la primera fue Ciprian y Luisa que en paz descansen, que an recuerdo sus orientaciones. A mi padrino Flix Paco y a mi madrina Martha Acosta, quienes siempre me han incentivado y aconsejado para seguir con mi formacin profesional.

ii

Agradecimiento Mis agradecimientos a la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin por contar con los programas desconcentrados como Pedagoga Social Productiva, ejemplo para los dems. A los docentes del programa Pedagoga Social Productiva de la UMSS quienes compartieron sus experiencias vividas. A mis tutores, al Lic. Leonardo Nina as como al Mgr. Gustavo Adolfo Vargas Montero quienes me orientaron en la construccin de la presente tesis con mucha comprensin y paciencia. A las familias, autoridades, comerciantes de DVDs de la poblacin Valle Sacta, municipio Puerto Villarroel, provincia Carrasco del departamento Cochabamba. Por aceptarme amablemente, y por brindarme informacin para la obtencin de los resultados del presente estudio. A mis familiares quienes me apoyaron durante mi formacin profesional. A mis compaeros (as) y amigos (as) del Programa de Pedagoga Social Productiva de los diferentes semestres.

iii

ndice

Dedicatoria ............................................................................................................ ii
Agradecimiento ................................................................................................... iii ndice ..................................................................................................................... iv Siglas y abreviaturas .......................................................................................... vi Introduccin .......................................................................................................... 1 CAPTULO I ........................................................................................................... 3 Problema y objetivos de investigacin ........................................................... 3
1. Planteamiento del problema .............................................................................................. 3 2. Objetivos ............................................................................................................................. 6 2.1 Objetivo general ........................................................................................................... 6 2.2 Objetivos especficos ................................................................................................... 6 3. Justificacin ........................................................................................................................ 6

CAPTULO II .......................................................................................................... 8 Diseo Metodolgico .......................................................................................... 8

1. Tipo de estudio ................................................................................................................... 8 2. Descripcin de la metodologa utilizada ........................................................................... 9 3. Poblacin y muestra ......................................................................................................... 11 4. Descripcin de tcnicas e instrumentos utilizados ........................................................ 12 4.1 Tcnicas...................................................................................................................... 12 4.2 Instrumentos ............................................................................................................... 12 5. Procedimiento de la informacin ..................................................................................... 13 5.1 Primera fase ............................................................................................................... 13 5.2 Segunda fase: ............................................................................................................ 14 5.3 Tercera fase: .............................................................................................................. 14 6. Consideraciones ticas .................................................................................................... 14

CAPITULO III ....................................................................................................... 16 Marco terico ...................................................................................................... 16

1. Medios audiovisuales ....................................................................................................... 16 2. Principales caractersticas de los medios audiovisuales ............................................... 17 3. Cultura hibrida .................................................................................................................. 17 4. Cosmovisin andina vs cosmovisin occidental ............................................................ 18 5. El lenguaje televisivo........................................................................................................ 19 6. Influenciasnegativas de los medios audiovisuales ........................................................ 20 6.1 Efectos que producen la imagen televisiva .............................................................. 21

iv

CAPTULO IV ....................................................................................................... 23 Presentacin de resultados ............................................................................. 23

1. Breve historia del contexto de estudio ............................................................................ 23 1.1 Provincia Jos Carrasco ............................................................................................ 24 1.2 Municipio Puerto Villarroel ......................................................................................... 26 1.3 Poblacin de Valle Sacta........................................................................................... 28 1.4 Descripcin de las familias ....................................................................................... 31 2. Percepcin de los padres sobre historia de los medios audiovisuales ........................ 35 3. Descripcin de los medios audiovisuales en las casas de las familias ........................ 39 3.1 Ubicacin de los medios audiovisuales en los hogares .......................................... 39 3.2 Modernizacin de los medios audiovisuales ............................................................ 42 4. Caractersticas y preferencias de los medios audiovisuales......................................... 45 4.1 Televisor ..................................................................................................................... 46 4.2 Lector de DVDs, Cds ................................................................................................. 48 4.3Computadoras ............................................................................................................. 49 4.4 Celulares ..................................................................................................................... 50 5. Canales ms sintonizados por los propietarios de las repetidoras .............................. 50 5.1 Programas que ms se difunden .............................................................................. 53 6. Preferencias y gustos de los televidentes sobre los programas televisivos ................ 54 6.1 Primera etapa (4-10 aos)......................................................................................... 56 6.2 Segunda etapa (11-16aos) ...................................................................................... 57 6.3 Tercera etapa (17-21 aos) ....................................................................................... 59 6.4 Cuarta etapa (22-aos) .......................................................................................... 60 7. Opiniones de los padres de las familias acerca de los medios audiovisuales ............ 62 7.1 Pelculas trauman a las wawas ................................................................................. 63 7.2 Cuando le apago la tele, mi hija hasta que a veces me quiere pegar ................. 67 7.3 Mi madre dice: tele qhawanaqa perjuicio, tiempo pierdey, por eso ella prefiere no mirar ................................................................................................................................. 68 8. Construyendo la televisin en un medio educativo ....................................................... 69

CAPTULO V ........................................................................................................ 71 Conclusiones y recomendaciones ................................................................. 71 CAPITULO VI ....................................................................................................... 74 Propuesta de accin.......................................................................................... 74 BIBLIOGRAFA ................................................................................................... 78 ANEXOS ............................................................................................................... 82

Siglas y abreviaturas Siglas ATB= Asociacin de Televisin Boliviana BLTP=Proyecto de Titulacin de Tierras en Bolivia (Bolivian Land Titling Project) BOLIVISION= Boliviana de Televisin EEUU= Estados Unidos INE= Instituto Nacional de Estadstica PET= Plan Estratgico del Trpico de Cochabamba PDM= Plan Desarrollo Municipal PMOT= Plan Municipal de Ordenamiento Territorial SONY= Sonido (canal de accin ) RED UNO= Red Unin Nacional de Organizacin Televisiva TBN= Teakwondo Bond Nerderland (acrnico en Holands) UMSS= Universidad Mayor de San Simn UNITEL= Universal de Televisin

Abreviaturas

Ent.= Entrevista Obs. = Observacin FLP = Familia Laimes Padre FLM= Familia Laimes Madre FLH(o) 1ro = Familia Laimes hijo primero FLH(o) 2do = Familia Laime hijo segundo FLH(os) = Familia Laimes hijos FSP = Familia Serna Padre FSM= Familia Serna Madre vi

FSH(a) 1ra = Familia Serna Hija primera FSH(o)2do= Familia Serna Hijo segundo FSN(a)1ro= Familia Serna Nietita FTP= Familia Torres padre FTM= Familia Torres Madre FTH(a) 1ra Familia Torres Hijo primera FTH(a) 2da = Familia Torres Hijo segunda FTH(o) 3ra = Familia Torres Hijo tercero FTH(a) 4ta = Familia Torres Hija cuarto Tv = televisin DVDs= digital video disc. Cds= Disco compacto de solo lectura

vii

Introduccin La presente investigacin se realiz con las familias de la poblacin de Valle Sacta, perteneciente al Municipio de Puerto Villarroel. La mayora de estas familias son migrantes de los departamentos Potos y Cochabamba y se establecieron hace 25 aos en este lugar, los cuales, con el trascurso del tiempo han ido modificando sus formas de vida familiar y comunal. Por muchas razones, por un lado, el abandono de sus lugares de origen y por otro lado, la incorporacin de las nuevas tecnologas como los medios audiovisuales, principalmente la televisin, los celulares son ms accesibles para a los nios, jvenes y personas mayores, y da que pasa se hace masivo su consumo. A travs de este estudio se lleg a conocer las preferencias que tienen los integrantes de las familias escuchando las opiniones de los padres, donde indican que la televisin ocasiona problemas y distorsiona el relacionamiento familiar de los hijos, es decir, los hijos ya no son los mismos que antes, tienen una manera de ver y sentir la vida real, sabiendo que nuestro pas es plurinacional est constituida por diferentes culturas que tienen su propia forma de ver y entender el mundo, as como relacionarse entre s. A continuacin, se da a conocer por captulos el desarrollo de la investigacin: En el primer captulo, se muestra el planteamiento del problema, lo cual ayud a identificar el problema de la investigacin y plantear el objetivo general, los objetivos especficos, as mismo se plante las preguntas de investigacin para evitar desvos en el proceso de la investigacin. Y por ltimo se describi la justificacin que esclarece la necesidad y estudio del tema. En el segundo captulo, se explica los aspectos metodolgicos que encamin la presente investigacin. En este caso se apoy en la investigacin cualitativa con un enfoque etnogrfico, lo cual ayud a recolectar informacin confiable.En el mismo, se especifica los instrumentos, tcnicas que se utilizaron y muestra de la poblacin indica los participantes durante la investigacin. En este casos han sido participes tres padres de familias, autoridades de la poblacin como el Sub alcalde, Comit cvico, Secretario general y Negociantes de Cds. 1

En la tercera parte, se da a conocer el marco terico donde se desarrolla algunas posiciones tericas con la intervencin de los diferentes autores y que fueron convenientes y acertantes para el respaldo de nuestro estudio En el captulo cuatro, se presenta un panorama general de los resultados obtenidos, en lo cual, se analiz e reflexion sobre las caractersticas de los medios audiovisuales, las preferencias que tienen los integrantes de las familias acerca de los programas de la televisin y por ltimo se identific las consecuencias que ocasionan los medios audiovisuales en las familias de la poblacin de Valle Sacta. En el captulo cinco, se describen las conclusiones y recomendaciones. En este captulo se hace un punteo de los resultados encontrados segn los objetivos especficos planteados. En el captulo seis, se plantea la propuesta de accin que pretende producir materiales educativos audiovisuales para fortalecer la identidad en la poblacin de Valle Sacta, Municipio Puerto Villarroel y finalmente se presenta las referencias bibliografa y los anexos compuestos por entrevistas, observaciones y fotografas.

CAPTULO I
Problema y objetivos de investigacin 1. Planteamiento del problema En la actualidad los medios audiovisuales, como la televisin, internet, memorias digitales1 se estn esparciendo con fuerza hasta lugares lejanos como poblacin de Valle Sacta, qu paulatinamente, stos medios fueron establecidos en cada uno de los hogares. Se encontr en el proceso de la investigacin que cada hogar cuenta con un televisor, en algunos ms de dos, tambin cuentan con computadoras, celulares de ltimo modelo y videos. El establecimiento de estos medios dej una mejora tecnolgica en la vida cotidiana para los televidentes, principalmente, para los hijos. De todos lo mencionado, la televisin fue ms impactante en los hogares, a pesar de que sta, presenta de manera positiva y negativa. En lo positivo la televisin informa de forma inmediata lo que est sucediendo a nivel nacional e internacional; siempre y cuando sepas analizar el contenido y en lo negativo, la televisin presenta en su mayora programas que no van al contexto, por ejemplo, las novelas, pelculas de terrores, etc. Daan la mente de los hijos y van transformndose a medida que va desarrollndose su personalidad; muchos de ellos convirtindose en egostas, flojos e individualistas, y no solo eso, sino tambin, imitadores a los personajes de los programas y desconociendo su propia identidad que es muy importante en una cultura. Como se manifiesta con mucha preocupacin alguna de las autoridades:
Ahora con la tecnologa que va avanzado aparecieron aparatos que atraen a las wawas, estn actuando como rambos, o en algunos casos de cantantes se visten al igual que ellos hayan visto en las novelas, pelculas. Todos estos cambios de alguna forma va afectando en la forma del vivir en las familias, considerando que son familias migrantes, pertenecientes a la cultura tradicional andina, aimara o quechua (Ent. Vctor Valencia, Ivirgarzama08/11/09)

La introduccin de las nuevas tecnologas como la televisin y los videos va afectando de alguna forma en el mbito familiar, principalmente, en los hijos como la flojera, prdida de tiempo, imitadores de algunos personajes de los actores, es decir, se van auto identificndose con sus hroes actores de las novelas, pelculas,
1

Son aparatos que almacenan informacin audiovisual, audio y textos.

etc. Desde ese punto, se denota la prdida de valores culturales como: la kowa ha sido muy importante en agradecimiento a la madre tierra por brindar la alimentacin nutritiva para las familias, indicadores de la naturaleza esto significa que las personas saban leer la naturaleza cuando va llover y cuando no, por ejemplo hay un pajarito llamado chusiqa cuando lloraba se presentan que alguien de su comunidad se iba morir. Estos saberes las personas mayores transmitan a hijos y ellos tomaban con mucha atencin, tambin, el respeto entre las diferentes generaciones fue muy primordial para relacionarse dentro la comunidad y con la naturaleza. De la misma forma, los trabajos colectivos van desapareciendo como: la prctica del ayni, trueque y minka en las diversas actividades productivas y de servicios. Estas prcticas que realizaban fortalecan la solidaridad, ayuda hoy por ti y maana mi una relacin mutua entre ellos. Lo que hoy se practica a cambio de dinero, es decir, cunto vale y cunto cuesta. Al ver esa diferencia de antes y de hoy algunos de los padres perciben la realidad con mucha tristeza sobre sus historias de migracin y cmo va modificando la forma de vida en las nuevas generaciones, porque los hijos se estn dedicando a ver la televisin, videos, juegos electrnicos en las computadoras y estn fracasando en sus estudios, ya no dan importancia a sus padres. Como se muestra en las siguientes citas:
es verdad compaeros los hijos se estn formando mal educados Por qu ellos ya no se saludan? Como era antes a ver nos recordaremos si hubiramos sido as como nuestros hijos nos castigaban ahora nuestro hijos ya nos van pisar (Diario de campo Reunin Comit Cvico, Valle Sacta 12-03-10) Se perjudican los estudiantes en su estudio en vez de que hagan su trabajo ms dan importancia a las novelas y eso trae atrasos en su estudio hasta que a veces se aplazan. Pero no se puede controlar. Pienso aunque pueden mirar pero otros demasiado exageradamente miran y eso est mal. (Ent. Vctor Chambi. Secretario General de la central, Valle Sacta 06-10-10)

Esta cita nos muestra que los hijos dan prioridad a los medios audiovisuales; resultado a ello se va presentndose el fracaso en su formacin escolar, faltando respeto hacia los mayores, demostrando la poca o nada de relacin dentro la familia. Como nos afirma Iriarte y Orisini(1995:196). En EEUU la televisin se convirti en un tercer padre o, ms exactamente, un primer padre, en la mayora de los hogares norteamericanos al igual que los pases externos los padres van 4

perdiendo el rol de ser padre dentro la familia y hacindose reemplazar con un aparato llamado televisor porque los nios, adolescentes consideran al televisor como uno de sus integrantes de su familia quien les orienta, ensea en su desarrollo de su aprendizaje. El contenido del programa puede ensear de una manera positiva o negativa esto depende del televidente como lo ve. Sabiendo que la gente joven siempre ve algo superficial lo bueno para l como la belleza, el poder del personaje, el material que utiliza y muchas otras cosas de los programas de la televisin. Desde este punto, los padres y la investigadora coinciden en reflexionar los contenidos que muestra como el divorcio, la agresin, la discriminacin de la clase social entre el pobre y el rico al mismo tiempo va integrando en la nica cultura del mundo occidental. A travs, de los medios audiovisuales la visin occidental ha generado un cambio en la mente de los nios, adolescentes y jvenes, es decir, haciendo imaginar con ideas irreales, para que se sientan satisfechas contando con aparatos (televisor, celulares, computadoras, etc.) de ltimo modelo. Sin importar si estn en crisis econmica o no. Pues, frente a ests medios que se muestran cada vez ms aparatos modernos y atractivos para la sociedad. Sabiendo que los pases de alta potencia nos van ofreciendo a los pases que son considerados subdesarrollados como consumidores. Entonces, se percibe de aqu a 20 a 30 aos a travs de robot vamos ser manipulados. Tambin, la misma globalizacin incorpora y anda desafiando a los pases menos industrializados incentivando a los padres a limitarse para transmitir sus prcticas y saberes hacia la nueva generacin en muchas oportunidades escuch expresar a algunos padres de familia hacia sus hijos ya no seas como yo, si no , tienes que ser mejor que m tal vez podramos decir que esta idea es muy significativo para los hijos para que puedan cambiar en su ideologa, de ver y valorar su realidad. De tal modo, va desapareciendo la relacin mutua en la familia, el respeto entre las diferentes generaciones. Por tales motivos, se pretende analizar y reflexionar sobre esta problemtica que se est viviendo diariamente en las poblaciones como Valle Sacta. De esta forma insina buscar algunas alternativas como la produccin de materiales educativos y

que estos se difundan mediante la televisin local, con un objetivo principal para fortalecer la identidad de cada uno de los integrantes de las familias. En ese sentido, nos planteamos las siguientes preguntas que guiaron nuestra investigacin: Cmo estn presentes los medios audiovisuales en las familias? Cmo se percibe la realidad social de antes y despus de la llegada de estos medios (televisin, videos, computadoras, etc.)? Cules son las caractersticas de los medios audiovisuales? Cules son las preferencias que tienen los televidentes sobre los programas televisivos? Cules son las consecuencias que producen los medios audiovisuales en los televidentes? 2. Objetivos 2.1 Objetivo general Analizar las caractersticas e influencias de los medios audiovisuales en las familias de la poblacin Valle de Sacta, Municipio Puerto Villarroel. 2.2 Objetivos especficos Describir las caractersticas de los medios audiovisuales que estn presentes en los hogares. Describir y analizar las preferencias que tienen los televidentes sobre los programas televisivos. Identificar las consecuencias que producen los medios audiovisuales en los televidentes. 3. Justificacin El presente estudio nos encamina a replantear y construir conocimientos con nuevos paradigmas que ayuden a fortalecer los valores culturales a travs de los programas de televisin con participacin de los padres, autoridades de la poblacin y los mismos jvenes. Ya que en estos tiempos existe una gran debilidad cultural y por ende la transformacin de ideologas de la nueva generacin. Es decir, va 6

tergiversndose las formas de pensar, sentir y ver el entorno. Los cuales van dirigiendo a la construccin de un mundo materialista donde prima el individualismo, egosmo y superposicin del poder sobre los dems. De ese modo, pronunciar que existen diferentes culturas y por ende diferentes formas de pensar, mediante estos medios televisivos socializar, es decir, dar a conocer que existen diferentes grupos tnicos que entre ellos van intercambiando sus saberes, prcticas que aun algunas personas mayores reconocen y son conscientes de los cambios que existen en nuestra sociedad. Como investigadora eleg este tema de estudio para ver el relacionamiento dentro de los integrantes de las familias en presencia de los medios audiovisuales que generan cambios en los hijos. Es la razn, que justifica el presente proyecto titulado: Mi madre dice: tele qhawanaqa perjuicio, tiempo pierdey por eso ella prefiere no mirar pretende analizar las actitudes, conductas, motivaciones, emociones, etc. de los integrantes de las familias. A partir de ello los resultados obtenidos de la investigacin sirven como base fundamental para la elaboracin de materiales educativos audiovisuales y que estos materiales se difundan por la televisin local. Por un lado, pueden traducirse en contenidos de talleres, orientaciones, concientizaciones y socializaciones que ayuden a reflexionar y motivar a los hijos y padres conozcan la realidad que muestran los medios audiovisuales y proponer otros alternativos que ayuden a formar a nuestros hijos con buenas cualidades.

CAPTULO II
Diseo Metodolgico 1. Tipo de estudio Para desarrollar la investigacin se recurri a la investigacin cualitativa con un enfoque etnogrfico lo cual permiti concentrarse en los siguientes puntos con una amplitud sobre el tema planteado: Se describi las caractersticas que presentan la televisin Se describi y se analiz las preferencias que tienen las familias de los programas televisivos. Y por ltimo se identific consecuencias que ocasionan en los hogares.

Nos basamos en estos tres puntos que fueron muy importantes, en los que trataremos de comprender minuciosamente las particularidades, caractersticas y preferencias de los hijos y padres frente a los medios audiovisuales. Por tanto, la investigacin fue cualitativa porque:
implica la utilizacin y recogida de una gran variedad de materiales entrevista, experiencia personal, historias de vida, observaciones, textos histricos, imgenes, sonidos () y las situaciones problemticas y los significados en la vida de las personas (Rodrguez, Gil y Garca y otros 1996:32).

Los autores ponen en nfasis en el proceso de investigacin que es fcil de comprender con mayor profundidad y confianza los resultados hallados. Adems nos ayud a interactuar abiertamente con las familias de la poblacin de estudio. Por tanto, el /la investigador (a) debe informar sobre las perspectivas de la gente que analiza mostrndolas de la manera ms honesta y fidedigna posible (Barragn 2001:100)
No reduce la explicacin del comportamiento humano a la visin positivista, que considera los hechos sociales como cosas que ejercen una influencia externa y causal sobre el hombre, sino que valora tambin, y sobre todo, la importancia de la realidad como es vivida y percibida por l: sus ideas, sentimientos y motivaciones. (Martnez, 1999:07)

De la misma forma la etnografa permiti estudiar las particularidades de las familias de una forma concreta. A travs de la etnografa se hicieron seguimiento a las conductas y actitudes de los integrantes de las familias. El enfoque etnogrfico se apoya en la conviccin de que las tradiciones, roles, valores y normas del ambiente 8

en que se vive se van internalizando poco a poco y generan regularidades que pueden explicar la conducta individua l y de grupo en forma adecuada (Martnez 1999: 30), o sea se refiere como sacar una fotografa de cada suceso que ocurre en el lugar de estudio evita los desvos sin desvos. Asimismo, facilit descifrar el significado de la conducta, incluyendo la explicacin tanto de lo aparente como de lo no aparente (Pineda y otros 1994: 94). De este modo, la etnografa busc captar el significado profundo de las actitudes y comportamientos en su particular, .posteriormente, sirvi para analizar y reflexionar sobre la informacin obtenida. La etnografa se caracteriza por ser flexible y confiable que permiti convivirlas con las familias de Valle Sacta. Al respecto define el autor:
El etngrafo, o la etngrafa, participa abiertamente o de manera encubierta, de la vida cotidiana de personas durante un tiempo relativamente extenso, viendo lo que pasa, escuchando lo que se dice, preguntando cosas; o sea, recogiendo todo tipo de datos accesibles para poder arrojar luz sobre los temas que l o ella han elegido estudiar (Hammersley, Martin y Paul. 1994:15)

Por eso es importante tomar en cuenta la postura del autor porque ayud a comprender el comportamiento, las reacciones de los integrantes de las familias y adems favoreci a lograr los objetivos planteados y generar mayor confianza con las familias compartiendo experiencias y rescatando informaciones de las familias en la poblacin de Valle Sacta lo cual sirvi como base fundamental para observar las actitudes de las familias Adems, como investigadora del lugar comprend que cada suceso, que paso dentro las familias como el de actuar en el momentos de estudio, trabajo en campo, sabiendo que la comunicacin tiene una profunda significacin, es decir, se fij los espacios como se relacionan los hijos con sus padres y con los dems. Por ejemplo, en el momento de alegra uno de los hijos de las familias convividas se expresa me da miedo mirar pelculas de guerras no puedo dormir por las noches hasta a veces da pesadilla (Ent. FTH(a)2) en algunos hijos crea miedo, temor las pelculas de terrores hasta puede llegar a traumarse, confundirse uno mismo. Estas impresiones resultan significativas para la investigadora. 2. Descripcin de la metodologa utilizada La presente investigacin se enmarca en el mbito cualitativo con un enfoque etnogrfico que ayud a comprender de manera minuciosamente las relaciones de 9

los integrantes de las familias hijos, padres y madres de familia, autoridades, negociantes de los DVD de la poblacin Valle Sacta. Como nos afirma Taylor y Bodgan (1996: 19-20) producir datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y las conductas observables . Frente a este autor otro autor interviene con su definicin
Acceder al lugar de estudio y poder permanecer [en l] sin alterar la vida cotidiana de las personas y al mismo tiempo lograr que stas permitan registrar lo que interesa. Para esto es necesario asumir una estrategia de respeto hacia los sujetos con la conviccin de que los resultados del estudio no perjudicarn a quienes nos brindan su confianza y colaboracin (Talavera, 1999:12).

Como refleja que ambas autores permiten ingresar al campo de estudio, con confianza y de manera flexible para lograr los objetivos planteados y obtener los resultados esperados durante el desarrollo de investigacin. Por esta razn, la investigacin cualitativa con enfoque etnogrfica se inici por la preocupacin causada a raz del consumo televisivo que ocasionan problemas al interior de las familias y en la sociedad en su conjunto. Para comprender en detalle, a continuacin, organizaremos en tres momentos: En primer momento se inici con la construccin el perfil del proyecto lo cual demor cinco meses hasta la aprobacin del mismo con algunas observaciones, sugerencias y recomendaciones del tutor temtico. Una vez aprobada se volvi a presentar el documento al responsable de la construccin del perfil para encaminar con el trabajo de campo. Una vez teniendo los instrumentos y tcnicas bsicos se procedi con el trabajo de campo en el cual estaba planificado convivir con tres familias del lugar de estudio. Para ello, se hicieron contactos con los representantes de las familias como padres, madres y hermanos mayores, tambin, se tomo en cuenta a las autoridades de la poblacin como al Sub alcalde, secretario general, Comit cvico y por ultimo comerciantes de DVDs de la poblacin Valle Sacta. Las familias me acogieron muy amigablemente por la experiencia que tuvieron con sus hijos y sobrinos ya profesionales. En ese sentido, tuve la oportunidad de dar a conocer mi trabajo de investigacin empezando del tema a estudiar, los objetivos que quiero lograr segn la metodologa, los instrumentos y recursos o medios (radio, cmara) a utilizar, esto para ganar la confianza de los integrantes de las familias. Al mismo tiempo organizamos las fechas de visita con los responsables de las familias. 10

En un segundo momento, de septiembre a diciembre se realiz visitas a cada familia segn el cronograma para el recojo de informacin en base a instrumentos de investigacin. Los instrumentos nos fueron tiles para obtener informacin necesaria para la presente investigacin. En este lapso de tiempo se convivi con los hijos, paps, mams para realizar entrevistas, observaciones, conversaciones y principalmente hacer seguimiento a los hijos que estn presentes habitualmente frente a la televisin. Tambin, se realiz entrevistas a las autoridades y comerciantes de DVDs.Estas actividades se realizaron bajo el asesoramiento tcnico del tutor, quien me sugiri algunos ajustes a los objetivos y estructura de la investigacin. Por ltimo, teniendo los resultados trascritos en el cuaderno de campo, grabados en radio reportera se transcribi en la computadora separadas por familias. Una vez terminando se continu con la categorizacin que consiste en clasificar las palabras o acciones de los sujetos de la investigacin usando para ello el significado y contexto(Castro y Rivarola, 1998:44,49). La categorizacin de los resultados permiti a la investigadora realizar un anlisis pormenorizando de los temas, palabras hechos que afloran en una entrevista, en las notas de campo, etc. (Ibid). Despus, se macro categoriz agrupando categoras que sirvieron para desarrollar ordenadamente los resultados obtenidos. 3. Poblacin y muestra Los participantes en esta investigacin fueron las familias, autoridades y comerciantes de DVDs de la poblacin Valle Sacta. En lo cual se tom en cuenta tres familias donde participaron todos los integrantes padres, hijos, dos vendedoras de Cd, DVD y tres autoridades de la poblacin el Sub alcalde, comit cvico y secretario general. El proyecto de investigacin se realiz con tres familias de los barrios central y 21 de septiembre de Valle Sacta, municipio Puerto Villarroel del departamento de Cochabamba. Para elegir estas tres familias se fij nmero de hijos, la religin (evanglico y catlico), disposicin del tiempo y comprensin de cada uno de ellos.

11

4. Descripcin de tcnicas e instrumentos utilizados Para el procedimiento de la presente investigacin se tom en cuenta la investigacin cualitativa con un enfoque etnogrfico lo cual nos ayud a acercarse a las familias y tener una convivencia en ellos, de esa manera obtener la informacin deseada. A continuacin, nos apoyaremos con gua de entrevistas, observaciones de los participantes y conversacin informal. 4.1 Tcnicas Como tcnicas de investigacin utilizadas en el presente estudio tenemos las siguientes: Entrevista La entrevista se entiende como una tcnica en la que una persona (entrevistador) solicita informacin a otra o de un grupo (entrevistados o informantes) para obtener datos sobre un tema determinado. Presupone, pues la existencia al menos de dos personas y la posibilidad de interaccin (Rodrguez, 1996:167). Por eso, nos sirvi para obtener informacin de las familias (padres e hijos), autoridades que actan frente a la televisin. Observacin El Observar es usar la visin para recabar datos tiles para un estudio. Para que la observacin sea un instrumento de investigacin eficaz debe servir a los propsitos del estudio que se realizan a seguir un plan y dejar reg istrado todo lo observado (Ibid, 1998: 24). Conversacin informal La conversacin informal es el intercambio de informacin irregular entre dos o ms personas, es decir, es algo que se genera de forma imprevista. Con esta tcnica se adquiri datos ms confiables sobre un hecho vivencial. 4.2 Instrumentos Para el recojo de los datos se emplearon los siguientes instrumentos: Gua de entrevistas, gua de observacin los cuales fueron la base fundamental para guiarse en el proceso de obtencin de datos segn objetivos planteados Gua de entrevista semiestructurada 12

Las guas de entrevistas semiestructuradas se caracterizan por ser flexible al momento de su aplicacin. Por tanto, fueron de gran utilidad para centrarnos en nuestra temtica. Estas entrevistas fueron aplicadas en las familias, autoridades y comerciantes de DVDs seleccionadas de la poblacin. Gua de observacin Las guas de observacin nos facilitaron la descripcin de los hechos con ms profundidad sobre lo que est pasando en las familias, es decir, como se ve la relacin dentro la familia y sus motivaciones para ver la televisin. Cuaderno de campo Este instrumento se utiliz durante el trabajo de campo para recolectar informacin. Nos permiti registrar la informacin de las experiencias compartidas, ancdotas e historias de vida, adems, nos facilit la contraccin de los datos obtenidos con la utilizacin de las tcnicas. Plano geogrfico Fue til para determinar la ubicacin territorial de las habitaciones de cada familia en la poblacin de Valle Sacta. 5. Procedimiento de la informacin 5.1 Primera fase Para la recoleccin de datos se realiz varios encuentros segn el cronograma planificado con los diferentes padres de cada familia. Pero, en algunas veces los padres no se encontraban en sus casas porque se iban al chaco a trabajar y llegaban por la tarde cansados. En los posibles encuentros que tuve aprovech entrevistar en los momentos de descanso por las tardes y con las madres las entrevistas y conversaciones durante la cocina. En cambio, con los hijos que estaban en la escuela si o si llegaban a sus casas en ese lapso de tiempo les entrevistaba, charlaba sobre los medios audiovisuales. Por buena suerte, en cada familia se encontraba un/a hijo/a que siempre estaba en la casa por muchas razones por ejemplo de la familia Laimes el nio fue menor edad, en la otra familia Serna su hija era discapacitada y en la ltima familia Torres abandon la escuela de esta forma se aprovech obtener informacin relevante. De 13

esta manera mi trabajo de campo se convirti en un estudio de caso. Puesto que, hice seguimiento a las hijas que estaban permanente en la casa con y sin presencia de los padres. Tambin, se realiz observaciones a los hijos, principalmente, a los que se quedaban en la casa. Para ver la diferencia la relacin entre hermanos y cuando los padres estn presentes juntamente con sus hijos. En lo cual, se lleg a entender las actitudes, comportamientos de los hijos en cada situacin, por decir cuando estaban solas, con sus hermanos y con sus padres. Del mismo modo, se fue a tocar las puertas de las autoridades y comerciantes de DVDs que realizan su negocio para satisfacer sus necesidades dentro su hogar. 5.2 Segunda fase: Una vez obtenido la informacin en el cuaderno de campo las observaciones y las entrevistas, conversaciones grabados en radio reportera, luego, se transcribi en la computadora por familias y tanto de las autoridades y comerciantes de DVDs de forma separada. Asimismo, se obtuvieron algunas fotografas que se almacenaron en uno de los discos de la computadora. 5.3 Tercera fase: Esta fase fue muy interesante y cansadora, se caracteriz por la organizacin de categoras. Es decir, consisti en reunir ideas parecidos al otro para ser agrupadas en una categora mayor. Una vez reunido las ideas de las entrevistas, conversaciones y observaciones se le puso un nombre que englobe a todo los prrafos o ideas a lo que llamamos categoras. Luego, se macro categoriz las categoras para que figure en el documento como ttulos grandes y los subttulos como categoras. Para comprender mejor se muestra en el Anexo Nro.8. Teniendo el cuadro de categoras y las macro categoras se pas a la redaccin para el documento final tomando en cuenta el anlisis, reflexin a partir de los datos obtenida en el trabajo de campo, teoras textuales y posicionamientos de la investigadora. 6. Consideraciones ticas Para obtener la informacin de la presente investigacin fue muy importante tomar en cuenta las previsiones en todo aspecto o sea cosa que no perjudique al que nos 14

brind informacin. Se aclar de manera amigable y amable los motivos y fines de entrevista. A quienes se solicit la respectiva autorizacin para realizar la recopilacin de datos sobre tema de los medios audiovisuales en las familias de la poblacin Valle Sacta. Tambin se dio a conocer los instrumentos (gua de observacin, gua de entrevista y cuaderno de campo) y medios a utilizar (radio reportera, cmara) que se utiliz durante las conversaciones as que se manej de manera transparente desde un inicio hasta la despedida. Esto para mostrar la honestidad y no generar desconfianza de las familias seleccionados. Por razones de privacidad y la peticin de las familias no se menciona sus nombres ni apellidos en el documento. Por esta razn, se usa nombres abreviados de personas desconocidas.

15

CAPITULO III Marco terico

En este captulo se presenta algunas definiciones que se aproximan a aclarar nuestra investigacin que titula: MI MADRE DICE: TELE QHAWANAQA PERJUICIO, TIEMPO PIERDEY POR ESO ELLA PREFIERE NO MIRAR : Estudio de las Caractersticas e Influencia de los Medios Audiovisuales en las Familias de la Poblacin Valle Sacta, Municipio Puerto Villarroel. Exploraremos algunas

investigaciones previas a la nuestra, as tambin artculos, libros, sitios Web y revistas cientficas a fin de darle una fundamentacin terica slida al presente estudio y adems favoreci prevenir desviaciones sobre el tema planteado desde principio hasta el fin. 1. Medios audiovisuales Los medios audiovisuales en su general nos estamos refiriendo aquellos que se pueden ver y escuchar cmo pueden ser: la tv circuito cerrado, Video - foro, Teatrotteres, Socio dramas, Sonomontajes, Foto montaje s, Juegos educativos (Iriarte y Orisimi.1995:51). Son medios que facilita captar con tranquilidad a los televidentes. Conociendo que los medios como la televisin, celulares, etc. son impactantes y importantes porque cuentan con las capacidades mnimas que lleg a ser guiadas por los telespectadores como define Ramrez:
Sin duda el papel de la televisin va ms all de la simple informacin sobre acontecimientos o temas de nuestra sociedad y de permitir a las personas y grupos presentar sus argumentos y puntos de vista son sistemas de conceptos y creencias, incluso de lenguajes - tanto visual y simblico como verbal- que los ciudadanos y ciudadanas utilizamos para dar sentido e interpretar el mundo en el que vivimos (Ramrez, 2006: 02)

En las pantallas de la televisin pueden mostrar miles de cosas y muchos de ellos son significantes para los receptores que puede interpretar lo que uno piensa. Por tanto se llega a entenderse los medios audiovisuales es una mezcla y competencia de programas de coleccin en los diferentes canales. Como investigadora los medios audiovisuales son universales, es decir, para todos que exploran de las imgenes con movimiento y que tiene la capacidad de captar a miles de televidentes. Ya que hoy en da este medio es el centro de nuestra 16

ideologa que nos lleva ms all de nuestra realidad, presentando sus propias creencias, lenguajes que interpretan los que difunden de las empresas de los diferentes canales. 2. Principales caractersticas de los medios audiovisuales Cada uno de los medios se caracteriza por trasladar el mensaje de forma inmediata y completa a sus consumidores. Por lo que ofrece como credibilidad para los consumidores y no solo eso, sino es tambin distractivo y muy impactante con presentaciones que demuestra. La principal caracterstica del sector audiovisual es su expansin, permanente crecimiento y rpido desarrollo tanto nacional como internacional. No en vano el sector audiovisual es considerado desde la Comunidad Europea como uno de los llamados nuevos yacimientos de empleo (Bustamante, 1999: 04 ) Por su credibilidad construida por los medios audiovisuales, se ha convertido en comerciante de todo tipo de materiales, claro tomando como imagen de aprecio a la mujer. Por tanto, las grandes empresas productores de artefactos, alimentos con valor agregado, hidrocarburficos y entre otros, se valen de estos medios para llegar a sus consumidores. En tanto, es el medio generador del capital. 3. Cultura hibrida La cultura hibrida es un trmino que se refiere a la mezcla de culturas. El termino como tal fue usado por el argentino Nstor Garca Canclini en sus estudios de antropologa:
Cada persona tiene su propia identidad, pero con toda la globalizacin podramos decir que tenemos ms de una? Nos dice que tenemos mltiples pertenencias y por lo tanto mltiples identidades, esto gracias a la misma globalizacin y al alcance que hay de otras culturas y sociedades. Tan solo en Latinoamrica hablaramos ya de una cultura hbrida, ya que hay ms de una cultura (). Hay que recordar que cada experiencia que vamos teniendo nos va forjando, ya se algo negativo o positivo. Todo el tiempo estamos en una constante construccin de nuestra identidad (http://miculturamimundo.blogspot.com)

Como dice, Canclini, la hibridacin es el resultado de la globalizacin y el alcance que hay de otras culturas y sociedades. Los medios, tales como el Internet o la televisin y otros tipos de medios audiovisuales, nos han acercado a culturas haciendo de las nuestras parte de otras y viceversa, por tanto, estamos constantemente en reconstruccin de nuestras identidades. 17

4. Cosmovisin andina - cosmovisin occidental Es importante mencionar los dos mundos que son sumamente diferentes en los diferentes mbitos polticos, socioculturales, econmicos. La primera que es la cosmovisin andina se caracteriza por ser colectivo, equitativo en un mundo de felicidad sin discriminaciones, divisiones ni jerrquicas. Todos se respetan entre todos (el hombre, la naturaleza y las deidades). Como se muestra en el siguiente grfico:

Grfico Nro. 1
Comunidades de Huacas o Deidades

Comunidades humanas

Comunidades de la SALLQA o Naturaleza

COLECTIVIDAD NATURAL

Fuente: (Grillo 1993)

Se refiere a una manera de ver y sentir el mundo que rodea al pueblo andino. En esta forma de vivir se considera que todo es vivo, el mundo es un organismo semejante a un animal salvaje por ejemplo un puma, capaz de responder con cario al buen trato y ferozmente cuando se le arremete (Kusch, 1962: s/p)

La comunicacin de estos tres espacios: el hombre, la naturaleza y las deidades son todos vivos y merecen respeto porque juntos se ayudan. Por ejemplo, la tierra da alimentacin al hombre y a los animales y el hombre en agradecimiento a la naturaleza la cuida y la respeta. En la vida cotidiana los nios se ocupaban en ayudar en la siembra, cosecha, etc. Y no estar como ahora frente a la televisin. Un ejemplo clave como el pastoreo fue un espacio de recreacin paa los nios. Es decir reemplazaba, a la televisin con las actividades que realizaban en las comunidades. Adems, Las relaciones de las diferentes generaciones fue una vida armoniosa. En cambio, el conocimiento occidental es universal, unidireccional y est estructurado por sistemas econmicos, polticos y sociales. Tiene una forma de ver 18

al mundo es decir, universal por ejemplo de religin para los lado occidental que solo existe Dios. Para este conocimiento, uno tiene el poder sobre los dems, y no existe ms otro. Ah nace la divisin en la sociedad como pobres y ricos. Como se muestra en el siguiente grfico: Grfico Nro. 2

El pensamiento occidental asegura su superioridad cultural en el planeta y ha intentado anular la existencia y la vigencia de otras diferentes formas de ver e interpretar el mundo. Para occidente slo existe una filosofa. Y esa es la filosofa occidental. A las otras interpretaciones legtimas de la realidad hechas por otros pueblos, Occidente las considera como simples cosmovisiones, religiosidades, o idiosincrasias, mas no como filosofas. Esto ocurre con todas las otras aproximaciones a la realidad hechas por los pueblos no occidentales. (Quispe, 2006: 06)

Segn la cita, el conocimiento occidental es manipuladora y homogeneizadora. Estos conocimientos por medio de los audiovisuales son difundidos a los diferentes pases de una y otra forma los pueblos del tercer mundo son sometiditos automticamente por consumir los artefactos que cada vez aparecen ms modernos. De esta manera se convierte en un mercado de consumidores ya que estos pases de menos potencias sufren una debilidad de mercanca porque no cuenta con maquinarias, ideas preparadas para enfrentar a estos desafos que se presentan de diferente forma. En sntesis el conocimiento occidental ignora el conocimiento andino que tiene sus propias habilidades. 5. El lenguaje televisivo Al hablar del lenguaje televisivo se est refiriendo a la expresin que se muestra en las imgenes con movimiento. En los diferentes programas que se presenta el 19

lenguaje televisivo es muy significativa, concreta, dinmico y muy atractivo para los televidentes. El lenguaje televisivo es el lenguaje de la imagen y la imagen es portadora de algunos rasgos muy significativos de la mentalidad moderna Es signo de personas y cosas concretas, con fuerte dosis de realismo. Es signo de dinmico, no esttico y siempre va encajado en una secuencia temporal Es signo con gran contenido de informacin. La informacin sobre su estatura, por ejemplo, nos ofrece informacin sobre su estatura, edad, expresin de rostro, gestos, color de su pelo, vestuario, etc. Es signo de gran potencia afectivo: la imagen provoca en nuestros sentimientos, recuerdos, emociones (www.um.es/campusdigital/cultura/lenguaje) Mediante este lenguaje los televidentes captan con ms facilidad todo lo que se est mostrando. Por ejemplos en las novelas exponen sus gestos, guios, seales y otros los cuales llevan a una motivacin a los hijos esencialmente. Por presentar con imagen en movimiento hace que las personas creen que es una realidad y no fantasa. 6. Influencias negativas de los medios audiovisuales El desarrollo tecnolgico como los medios audiovisuales (televisin, videos, computadoras, celulares) se ha introducido, paulatinamente, a los pases que actualmente son considerados subdesarrollados o en vas de desarrollo: . La introduccin de nuevas tecnologas como la telev isin, los celulares, vestimentas de ltima moda han generado en () los jvenes una forma diferente de vestirse, de actuar, que ha influenciado de manera negativa (Tirano, 2010:35) De este modo en el proceso de la investigacin se ha podido encontrar y observar las ubicaciones de los medios audiovisuales en los hogares. Se ha visto, que a la televisin se da mayor prioridad en los hogares. Prcticamente, Se ha convertido, para muchos hogares, en un miembro ms en la familia. Est en el Living, en el comedor o en el dormitorio, en una especie de trono de honor desde donde acompaa, entretiene, dicta ctedra (Iriarte y Orisimi. 1995:196). Entonces, la televisin est presente en los diferentes espacios dentro del mbito familiar. En lo cual, los hijos estn mirando los programas cada da. Haciendo 20

imaginar cosas que an no es verdad. Cuando estn observando por ejemplo una novela la persona solo observa lo superficial y por justamente los hijos se hacen convencer. De esa forma va estructurando la ideologa de los hijos que son manejados por los oscuros intereses de los empresarios que crean los contenidos en los programas. Por eso el avance tecnolgico va invadiendo desde los races de cada cultura lo est homogenizando en los diferentes aspectos (en lo poltica, cultural, social y econmica). Es decir, va tergiversando la forma de vida al respecto nos define con mucha preocupacin:
La tecnologa va deslocalizando los saberes modificando tanto el estatuto cognitivo como institucional de las condiciones del saber y de las figuras de la razn. Lo que est condicionando a una fuerte emborramiento de las fronteras entre: razn - imaginacin, saber - informacin, naturaleza artificio, arte ciencia, saber experto experiencia profana (Barbero, 2002:13).

Es as como refleja la anterior cita que va modificando los y las prcticas de los pueblos originarios. Recordando un poquito de los siglos pasados en la escuela para la presentacin de los trabajos construan con materiales del campo y no necesariamente era comprar. Como hoy en da cuando tienen que presentar un trabajo prctico automticamente recurre a las libreras a eso lo denomina de la naturaleza a lo artificial. 6.1 Efectos que producen la imagen televisiva Los efectos que producen la imagen televisiva ocasionan problemas en los televidentes, principalmente, en los hijos menores de 16 aos invade el pensamiento de manera inconscientemente, luego despus se arrepiente de lo contrario se vuelven agresivos para compartir con los dems. Como nos define Iriarte y Orisini (1995: 111) ... subliminal todo aquello estimulo que no es percibido consiente () hay pruebas que los estmulos inadvertidos inciden a veces sobre el comportamiento; mensajes conscientes se traducen en conductas identificables () por ejemplo hay personas que se sienten alegres o tristes sin recordar explcitamente la causa est actuando por motivos inconscientes. Como se puede mostrar el cuadro:

21

Cuadro Nro. 2 Es sedante porque Nos invade de la realidad Crea un ambiente idealizado Adormece la criticidad Hace soar con situaciones irreales Genera pasividad Impulsa a la identificacin con personas de xito Lleva al conformismo o a las soluciones fciles Es estimulante porque Induce a la violencia y a la agresividad. Impulsa sentimientos de odio y venganza Lleva a la imitacin de tcnica ataque y defensa personal Estimula actitudes de autoritarismo y verticalismo Conduce al consumismo Induce a una sexualidad obsesiva Fuente: Iriarte y Orisini, 1995 En este cuadro nos indica las causas que producen en los televidentes. Porque en la realidad muestra un espacio de imaginacin, sueo irreal. A muchos de los adolescentes los vuelven conformistas que se dejan con los impulsos de sus sentimientos de emocin o de agresin en algn momento puede quedarse abandonado. A dems conduce al verticalismo que no comparte sus ideas con los dems. Se entretiene en s misma.

22

CAPTULO IV Presentacin de resultados En el presente capitulo se desarrolla los principales resultados de la investigacin titulada: MI MADRE DICE: TELE QHAWANAQA PERJUICIO, TIEMPO PIERDEY POR ESO ELLA PREFIERE NO MIRAR: Estudio de las Caractersticas e Influencia de los Medios Audiovisuales en las Familias de la Poblacin Valle Sacta, Municipio Puerto Villarroel, perteneciente al departamento Cochabamba. Como se muestra en el siguiente mapa:

Mapa 1 Mapa de referencia poblacional

Fuente: Elaboracin propia en base PMOT en PDM.

1. Breve historia del contexto de estudio La regin del trpico de Cochabamba ms conocida con el nombre Chapare territorio originalmente fue conformado por los pueblos amaznicos. El trpico de 23

Cochabamba fue originalmente poblada por culturas amaznicas principalmente, Yuracar y Yukis que datan de 1.200 aos A.C (PDM, 2001), como nos pone en atencin, que en aquellas pocas no hubo tierras deforestadas, ni chaqueos, ni muchos menos la utilizacin de productos qumicos porque ellos eran nmadas 2 su forma de vivir era muy diferente a comparacin de los andinos. Es decir, los pueblos originarios indgenas preservaban y reservaban el medio donde habitaban, tenan una riqueza vegetal de fauna y flora. Posteriormente, con la llegada de los colonizadores espaoles, tanto las etnias nativas como los grupos alto andinos fueron sometidos e incorporados al proceso de coloniaje () accesibilidad al territorio, demoraron los procesos de ocupacin de la regin (Pereira, Brockingtonen en PMOT, 1993). Como refleja la cita esta tierra donde habitamos fue de los hermanos originarios amaznicos. Segn PDM (2001 y 2005) desde el ao 1920 se promovi la ocupacin poblacional, en los aos 1960 consecuentemente se consolidaron el asentamiento de Chimor, Ivirgarzama y otros. Desde la dcada 80 se aceler el proceso de migracin hacia las tierras bajas de Chapare. La migracin fue de diferentes departamentosPotos, Oruro, Chuquisaca, La Paz y otros. Entre los aos 82-83 nuestro pas sufri una crisis econmica, lo cual, forz despido masivo de miles de obreros, especialmente de mineros. Razones cuales se incentivaron a migrar a la regin del trpico Cochabamba. Actualmente, la poblacin emigrante est compuesta por quechuas y Aimaras 80%, Nativos Selvticos 2%, Blanco y Mestizos 3% y por ltimo nacidos en la regin 15% (PDM, 2005:32-33). Polticamente, La regin de trpico de Cochabamba est dividido en tres provincias: Chapare, Tiraque y Carrasco. La ejecucin de la investigacin se realiz en la provincia Carrasco. 1.1 Provincia Jos Carrasco Segn PDM (2005) la provincia Carrasco perteneciente al departamento de Cochabamba se cre con el nombre de: Totora mediante D.S. 24 de junio de 1876 durante el Gobierno del Gral. Hilarin Daza, con tres secciones provinciales: Totora, Pojo y Pocona. Posteriormente en el Gobierno de Hernando Siles se cambi el nombre de Totora a Carrasco por Ley del 14 de septiembre de 1926 .

Se refiere a grupos tnicos, de caracterstica migratoria, es decir, que se trasladan de un lugar a otro.

24

En el transcurso del tiempo y con cambio de presidencia se cambi el nombre de Totora que actualmente se estableci con el nombre de Carrasco. Y est conformada por seis secciones como se muestra en el mapa de Carrasco. Mapa Nro. 1

Fuente: Elaboracin propia en base a PDM. 2005 De las seis secciones se encuentran en el Municipio Puerto Villarroel perteneciente a la quinta seccin segn PDM (2005). La Quinta Seccin de la provincia Carrasco del departamento de Cochabamba, con capital Puerto Villarroel, fue creada mediante ley de 14 de Abril de 1980, durante la presidencia constitucional de la Sra. Lidia Gueiler Tejada. Actualmente el municipio de Puerto Villarroel tiene una superficie de 1.927,8 Km2.

25

1.2 Municipio Puerto Villarroel Mapa Nro. 2

Fuente: PMOT en PDM 2005

Segn el Plan de Desarrollo Municipal, El municipio de Puerto Villarroel se encuentralocalizado en la regin subtropical del departamento de Cochabamba, a 220 km. de esta ciudad. Geogrficamente est ubicado entre los paralelos 1645` y 1715` latitud sur y los meridianos 64 40` y 65 7` 30`` de longitud oeste (PDM. 2005: 01). La poblacin total del municipio de Puerto Villarroel, segn el censo nacional de poblacin y vivienda (INE, 1992), dio como resultado un total de 24.720 habitantes. Segn la misma fuente, hasta el ao 2.001 la poblacin se increment a 39.518 habitantes, de los cuales 6.366 se hallaban en el rea urbana y 33.152 en el rea rural de los cuales 22.027 varones y 17.491 mujeres. (INE, 2001 en PDM 2005) Sus limitaciones del municipio Puerto Villarroel son: Al norte los ros Chimor e Ichilo, al sur el municipio de Entre Ros, al este el lmite natural con la sexta seccin constituida por las nacientes del ro Isarzama hasta sus nacientes, y al 26

oeste el ro Chimor hasta la confluencia con el ro Cesarzama y ste hasta sus nacientes (Centro de Informacin y Desarrollo Social. 2001 en PDM. 2005). Divisin Poltico Administrativa Distritos y centrales del municipio Puerto Villarroel El municipio de Puerto Villarroel, capital Puerto Villarroel, constituye la Quinta Seccin de la Provincia Carrasco del departamento de Cochabamba. Fue creada mediante Ley del 14 de Abril de 1.980, durante la presidencia de Lidia Gueiler Tejada. Polticamente est dividida en cuatro cantones: Cantn Puerto Villarroel Cantn Valle Ivirza Cantn Ivirgarzama Cantn Mariposas El territorio del municipio est dividido en 10 distritos municipales, para una mejor planificacin, distribucin y manejo de recursos del Municipio. Cuadro Nro. 4 DISTRITOS Y CENTRALES DEL MUNICIPIO DE PUERTO VILLARROEL
DISTRITO I II III IV V VI VII VIII IX X CENTRALES Ayopaya, Nueva Esperanza, 6 de Agosto Alto San Pablo, 9 de Julio Paraso, Mariposas, San Lorenzo Valle Ivirza, Villa Nueva Valle Hermoso, Villa Verde, Unificado Ivirgarzama y Puerto Villarroel SUPERFICIE Km2 127,57 67,56 82,05 175,56 112,91 332,27

Valle Sajta, Israel, Zabala, Sacta Norte, Nueva 399,27 Vida Tamborada, 1 de Mayo, Nueva Luna, Morales 159,66 Pueblo Yuqui Senda 5, Senda 6, Ivirgarzama (1 sindicato) TOTAL 143,30 105,66 1.705,81 Fuente: PDM 2001-2006. Datos centrales corregidos al 2005

Segn el cuadro nmero cuatro la poblacin Valle Sacta pertenece al distrito VII de la central Valle Sacta.

27

1.3 Poblacin de Valle Sacta 1.3.1 Creacin de la poblacin Valle Sacta La poblacin de Valle Sacta segn comentarios de los primeros habitantes colonizadores de este lugar cuenta que fue monte virgen3, pero que ya tena como dueo a la Universidad protegido por el sindicato Ernesto Daza Ondarza 4. Como sea previsto este lugar para establecimiento como poblacin. Como ya tena dueo justamente por eso se tropezaron con ciertos problemas del terreno. Con el pasar del tiempo y el crecimiento poblacional de las comunidades en los sindicatos aledaos a hecho que se ocupe este lugar en calidad de poblacin. En ese entonces empezaron a organizarse para la urbanizacin. En lo cual. eligieron como presidente a Don Vctor Jimnez Sarmiento, quien se ocup de encaminar su establecimiento de esta poblacin en coordinacin con la federacin Carrasco Tropical e Instituto de Urbanismo y vivienda, realizando convenios para disear un modelo de urbanizacin en las nuevas poblaciones a conformarse entre ellas est la poblacin de Valle Sacta conformado por una mesa directiva donde se encamin el avance estaramos hablando de los aos 80 se produjo una gran migracin de familias provenientes de la parte andina hacia el trpico de Cochabamba en busca de trabajo para encontrar mejores condiciones de vida. Quedando acuerdos un primero de mayo de 19845, se declar se da como aniversario del pueblo. Gracias a las primeras autoridades que se movilizaron para asentamiento de la poblacin, actualmente, esta poblacin es vista como la segunda poblacin nos hace conocer el PDM.
Centros poblados de Valle Ivirgarsama, Valle Sacta, Mariposas y Florida Vueltadero, se consideran centros secundarios de complementacin, concentradoras de poblacin y actividades de transicin urbana rural. Presentan servicios bsicos y de suministro de bienes y servicios al rea rural de influencia (PDM. 2005)

De los pueblos mencionados, Valle Sacta ocupa el segundo lugar por contar con servicios bsicos como se puede ver en anexo 11.

Se refiere al monte no deforestada un lugar con una riqueza de fauna y flora donde no habita la gente de otras culturas como Andinos, a excepcin de los pueblos amaznicos como YUQUIS, YURACARES, etc. fue lugar de ellos. 4 Sindicato que se fundo9 con ese nombre. 5 Ver anexo Nro10 la Resea Histrica de la poblacin de Valle Sacta.

28

Sin embargo, en uno de los servicios bsicos como el alcantarillado hubo falencias de parte del proyectista aunque se ejecut no dio resultados. Por tanto los afiliados de la poblacin en la reuniones que tienen siempre llegan a ese punto del alcantarillado en la cual hablan: en vano hemos aportado contraparte hasta ahor a no funciona el alcantarillado o con bomba lo metemos pero va costar pagar cada mes (Cuaderno de campo. Bario Central, 14-12-2010). Entonces, nos da a entender que esta poblacin tienes necesidades pero en otros aspectos tienen fortalezas por ejemplo en la educacin tiene un colegio y que recin hace cuatro aos atrs se cre otra escuelita llamado Boliviano Japons. 1.3.2 Ubicacin geogrfica

La poblacin de Valle Sacta pertenece al Distrito VII, del Municipio Puerto Villarroel, provincia Jos Carrasco, departamento Cochabamba. Limita: Al este y al oeste con el sindicato Daza Ondarza, Al norte con los predios de UMSS y al sud con el sindicato 1ro de agosto. Se encuentra a una distancia aproximadamente de 231 km. de la ciudad de Cochabamba y est situada sobre la carretera troncal CochabambaSanta Cruz. Fotografa Nro. 2

Fotografa: Rosmery Tirano Ch. Valle Sacta. 2010

1.3.3

Situacin demogrfico

La poblacin de Valle Sacta cuenta con un nmero de habitantes en general nios, adolescentes, jvenes, adultos y abuelitos como se manifiesta el Sub alcalde de esta poblacin. 29

La verdad no tenemos un dato exacto de nmero de habitantes. Toda la central Sacta mas poblacin somos 9000 habitantes de los cuales se aproxima unos 4000 habitantes todos en general (Ent. Genaro zapata Subalcaide, Valle Sacta 03-07-2011)

En la cita refleja que no tiene documento especficamente de la poblacin que diga el nmero de habitantes de las diferentes etapas. 1.3.4 Organizacin poltica local

Polticamente estn organizados por Barrios teniendo un representante el Comit Cvico. En cambio el Sub alcalde es dependiente de la alcalda del Municipio Puerto Villarroel elegido por la central de Valle Sacta que entre ellos se estn apoyando y siempre coordinando y, por ltimo, el corregidor es elegido por la poblacin como se ve en la siguiente figura: Grafica Nro. 3

Fuente: Elaboracin Propia en base a entrevista, 2010 Como indica en este grafico hasta el momento cuenta siente barrios y dos barrios que recientemente se incluye total son nueve barrios que no esta figurando en el grfico. Cada barrio est conformada por una mesa directiva los cuales coordinan con el Comit Cvico, Sub Alcalda, Corregidor y la Comisara. De esa forma para trabajar de manera conjunta para el desarrollo del pueblo.

30

En este sentido, en mi trabajo de investigacin realice en dos barrios: barrio central y barrio21 de septiembre. 1.3.5 Situacin sociolingstica

Las personas que se asentaron en este lugar, en la mayora, son de diferentes departamentos de Potos, Cochabamba, Sucre, La Paz etc. Algunas costumbres que an practican como la kowa6 cada viernes del fin de mes y tambin para iniciar algn actividad del da. Las fiestas ms recordadas son: carnaval, todos los santos, ao nuevo, aniversario de la poblacin y las fiestas patrias como el 6 de agosto y el aniversario del departamento Cochabamba es el 14 de septiembre. Los habitantes de esta poblacin dominan perfectamente el idioma quechua y algunos hablan castellano. Los pocos que hablan aimara por ende son bilinges. Como se hace referencia en PDM La poblacin del trpico cochabambino se compone actualmente de 95 % de inmigrantes del grupo tnico quechua y aymara, 2 % de nativos selvticos y 3 % de inmigrantes blancos y mestizos del oriente boliviano(33:2005). 1.3.6 Aspecto econmico

En la parte econmica los habitantes de esta poblacin se sostienen con negocios de compra y venta ya que tienen tiendas de abarrotes, ferreteras; los mismos son propietarios que son agricultores porque cuentan con parcelas que producen maz, arroz, palmito, maracuy, pia, etc.; Y algunos de las pobladores son transportistas, albailes, etc. 1.4 Descripcin de las familias En esta parte se describe a cada familia para mostrar ubicaciones del lugar donde viven. Porque cada una de ellas estn en diferentes barrios y en sus respectivas manzanos7. En este caso la primera familia es Laimes se encuentra en el barrio 21 de septiembre, manzano Nro. 21, la segunda familia es Serna y por ultimo familias Torres ambas se encuentran en solo barrio llamado barrio Central, pero en
6

Son prcticas culturales que se realizan en agradecimiento a la madre tierra por brindar la alimentacin, tambin para el negocio, para la salud.
7

Indica que la poblacin Valle Sacta esta organizadas por barrios. Cada barrio est debidos por nmeros de manzanos, o sea el manzano est conformado por 10 afiliados contando con una extensin de seiscientos m2, aunque, ahora con el crecimiento poblacional van vendiendo por trozos sus terrenos y se van aumentndose los habitantes.

31

diferentes manzanos, la familia Serna esta en manzano Nro. 18 y la familia Torres Nro. 20. Como se puede ver en el presente plano est sealando cada familia con color azul. Plano Nro. 1

Fuente: Plano general Valle Sacta. 2010

Las familias visitadas migraron de sus lugares de origen hace 25 a 27 aos, en busca de mejores condiciones de vida. Actualmente, viven en esta poblacin son propietarios y adems tienen chacos. En la investigacin se hall tambin, a la religin que pertenece cada familia ha sido muy importante rescatar para ver las costumbres que practican y la transmisin de saberes que realizan los padres hacia sus hijos y viceversa como responden los hijos en las prcticas y actividades que realizan los padres. Principalmente, se observ la relacin que tienen los integrantes al interior de las familias y con los dems. A continuacin, se describe los datos personales por familia: Familia Laimes (FL). La familia Laimes es migrante del departamento de Cochabamba. Habita en esta comunidad hace 25 aos, actualmente, vive en bario 21 de septiembre, manzano Nro. 21 es propietario de su lote urbano, adems tiene una parcela en el sindicato Daza Ondarza. Estn conformados por 5 integrantes pap, mam y tres hijos, pertenecen a la religin evanglico, Su ocupacin principal del padre es agricultor, porque, trabaja en el chaco y de la madre atender a sus hijos en su alimentacin y 32

llevar comida a su esposo en otras ocasiones ayudar a su esposo en las cosas ms livianas como en la cosecha de coca, arroz, y otros. Los dos hijos mayores se quedan con normalidad en su casa Luis de 12 aos y yersi de 18 aos. Son ellos que, principalmente se dedican a ver la televisin despus, de llegar del colegio. En esta familia se hizo seguimiento al segundo hijo con mayor prioridad. Grfico Nro. 4 Descripcin de la familia =
Nicolasa (41aos) Mario (45aos)

Josu (4 aos)

Luis Sandro (12 aos)

Yersi (18 aos)

Fuente: Elaboracin propia. 2012

Representa al pap y al hijo Representa a la mam Representa al hijo que se hizo seguimiento durante la investigacin Representa a la hija que se hizo seguimiento durante la investigacin = Representamatrimonio Representa relacin de filiacin Representa una relacin de hermandad Familia Serna (FS) La segunda familia es migrante del departamento de Cochabamba l padre y madre se establecieron en este lugar hace 27 aos, cuando llego vivi en su chaco Nazareno, luego, cuando empezaron a poblarse se agarr un lote urbano que actualmente, viven en el barrio 21 de septiembre, manzano Nro. 21. Estn 33

conformados por nueve integrantes pap, mam y cinco hijas y un hijo. Pertenecen a la religin catlica. Su ocupacin actual del padre es agricultor trabaja en chaco, aunque ms antes trabajaba de chofer. La madre atender a sus hijos en los que puede pero mayormente se va a trabajar al chaco junto a sus esposo. Ya que cuenta con una hija mayor que tiene su esposo y dos hijos pequeos que vive en la misma casa que diariamente est en la casa para la atencin de sus pequeos y de sus hermanas menores. Como se mencion la hija mayor de todos los hermanos no termin sus estudios, la que sigue est en la Universidad y su hermano este ao culmina sus estudio de secundaria en CEMA y las dos menorcitas estn en colegio. De los cuales, la menor del varn es discapacitada y no est estudiando. Ella principalmente, est en la casa en constante contacto con la televisin. Segn sus padres opinan no hay casos que se distraiga de otra forma es la nica televisin. Como se puede observar en el siguiente grfico: Grfico Nro. 5 Descripcin de la familia

=
Flora (49 aos) Zacarias (53 aos)

=
Neisa (8 aos) Mirian (11aos ) Yobana (14 aos) Limber (21aos ) Yuyi (21aos ) Martha (33 aos)

Fuente: Elaboracin propia. 2010

Familia Torres (FT) Por ltimo, la familia Torres es migrante del departamento de Potos se vino hace 27 aos con fines de buscar mejores condiciones para su familia. Cuenta con un lote urbano en el Barrio central, manzano 20 y con un lote agrcola ubicada en la colonia Villa Imperial. Es de religin catlica 34

Tiene un lote en la colonia Villa Imperial y dos lotes Urbanos en la poblacin Valle Sacta. Es agricultor, mayormente pasa todo el tiempo en su chaco. Pero, los sbados y los domingos siempre estn en el pueblo y de vez en cuando salen por las tardes. Son de religin catlica ellos practican la kowa es sagrado porque ellos dicen que les ayuda en sus actividades cotidianas y para que les vaya bien en su trabajo, negocio y para que no se enfermen. Como se puede ver en el anexo 12. Grfica Nro. 6 Descripcin de la familia

=
Anglica (56 aos) Zacaras (57 aos)

Fidel (20 aos) Arminda (16 aos)

Mery (25 aos)

Mirian (30 aos)

Fuente: Elaboracin propia. 2010

2. Percepcin de los padres sobre historia de los medios audiovisuales Actualmente, vivimos en un mundo eminentemente, audiovisual. Cada vez ms se est desarrollando las tecnologas con ms agilidad. A ver si nos ponemos a pensar que en el trpico de Cochabamba cuando se estaba colonizando la gente andina en los aos 1920 entre 1960 en eses tiempos no llegaron todava estos medios visuales (televisores, computadoras, celulares, etc.). Con el transcurso del tiempo lleg como el viento, empezando de la radio, luego este amigo televisin tocando las puertas de cada hogar(Ent. Vctor Chambi secretario general de la central, Valle Sacta 06-10-10) Como se puede interpretar muchos de las personas consideran a la televisin como amigo quien les habla, de manera concreta. Pero, tard en llegar a esta poblacin porque la energa de alta tensin no avanz rpidamente casi estaramos hablando de los aos 1980-1990. Por tanto, no hubo el uso de televisores, ya despus cuando lleg la energa, algunas familias empezaron

35

a comprar televisores, pero los que compraron fueron considerados de tener8 como se muestra en el siguiente testimonio:
Estos medios audio visuales ha llegado () desde hace mucho tiempo en nuestro pas no ser directo aqu pero si lleg con calma solo nosotros no lo tomamos en cuenta porque cuando habitamos aqu en principio no haba energa con que bamos hacer funcionar la televisin dependa del corriente y no haba casos para (Ent. FSP Valle Sacta, 18-10-10) Mas antes en esta poblacin no haba luz solo vivamos con velas y por tanto no conocamos televisor en esta poblacin despus cuando nos hemos poblado ha llegado la energa casi estaramos hablando del ao 1990 despus cuando una vez se instal la energa tenan en algunas casas sus televisores y esos eran los que tenan ms platita (Ent. FTM Valle Sacta. 27-07-10).

Como se aprecia esta cita que fcilmente se dan cuenta los padres de familia de esta poblacin sobre los avances que tuvieron estos medios que en la realidad ataen en nuestro contexto. Tambin nos indica los pocos que llegaron los televisores no fue mucha atractiva porque el televisor cuando lleg a esta poblacin era algo extrao para algunos y para otros era importante la presencia de la televisin en sus hogares porque les informaba. Y estas informaciones ms miraban los padres porque les interesaba saber los que estaba sucediendo en nuestro pas y a nivel mundial. En cambio, los hijos dieron poca importancia porque no les atraa o en otros casos los paps los controlaban a los hijos no permitan mirar porque no eran aptos para los nios como se puede ver en esta cita:

... a nosotros no nos dejaban mirar la tele pero poco me gustaba mirar cuando era pequeo prefera jugar con mis primitos ahora nuestros hijos ya sea pequeos o joven estn frente a la televisin, al pap ya no le obedecen (Obs. F.T. (a) Valle Sacta 15-10-10)

Como se refleja que los hijos ms antes se dedicaban a jugar. Entonces, los hijos buscaban otro espacio para la diversin por ejemplo hace imaginar con las muecas, otro juego que me cont mi `padre pacanakitos9 Desde mi punto de vista

Se refiere a las personas o familias que son de alta sociedad que cuentas con materiales suficientes para su subsistencia.
9

Es una palabra expresada en quechua que se puede traducirse juego de ocultos que consiste de dos o ms nios donde uno busca y los dems se ocultan en todas partes. El nio que busca tiene que descubrir a todos los que se ocultan.

36

reflexiono que fue interesante aparte de jugar cre una relacin mutua dentro de la familia. Adems, de jugar los hijos imaginaban la realidad en los diferentes espacios como en el trabajo, en la escuela, en la cocina y en otras actividades que realizan en el trabajo de campo. Por lo general se puede expresar, que an la gente se puso resistente que no lo permitieron por muchas razones: algunos no contaban con suficientes recursos econmicos otros no saban manejar fue poco llamativo para los televidentes. Ms al contrario, la mayor partede la gente de esta poblacin contaban y aun cuentan con un medio de comunicacin que es la radio al respecto se muestra en las siguientes citas:
desde hace mucho tiempo la radio ha sido el primero para informarse era lo ms importante y si queramos escuchar msica en eses tiempos haban tocadiscos tamao de las tapas de estas ollas eso haban era chistoso as escuchbamos y llevamos al trabajo de campo despus, apareci la televisin yo cuando era chango miraba casi poco o nada daba importancia. Pero ahora se ve muy atractivo para las wawas, papas en si todos miramos atentos para informarse (Ent. FSP Valle Sacta, 1810-10). De verdad radio kusa uyarinapaj unaymanta pacha tiyapuwan (es bueno para escuchar desde hace mucho tiempo tena mi radio) para mi sigue siendo importante para escuchar estoy todo el tiempo escucho y fcil de manejar, tiene poco costo porque las familias pobres cuando hemos entrado a este lugar no tenamos mucha plata y ahora que platita tenemos televisin de igual forma nos informa pero no podemos llevar al chaco por no es como la radio que funciona con pilas(Ent. FTP Valle Sacta, 27-07-10)

Como cuentan los habitantes de esta poblacin que la radio ha sido y sigue siendo muy importante para informarse. Las personas mayores son ellos que dan mucha importancia a este aparato. Les atrae porque es un medio diversificado al igual que la televisin, en otras palabras, tiene diferentes programas para los receptores. Y no les perjudica con solo escuchar ya se entera por eso creen un acompaante quien les informa, les alegra en su proceso de su trabajo. En el trpico de Cochabamba existen diferentes radios como Kawsachuncoca, Soberana, Carrasco y otros que no se sus nombres lo que ms antes funcionaba la radio Santa Mara de los ngeles que fue administrada por la iglesia catlica y otro fue Panamericana(Conversacin FS H(a)1 Valle Sacta 15-10-10).

37

Despus, de los aos que paso apareci la televisin y que hoy en da es atractivo para los integrantes de la familia, principalmente, para los hijos. Pues, respetando las opiniones de los padres, han llegado a diferenciar las funciones que cumplen: la radio y la televisin. Cuadro Nro. 5 Diferenciacin de los medios Radio
Fcil de manejar. Es econmico. Solo puedes escuchar. No perjudica realizas tu trabajo

Televisin
Difcil de manejar. Un poquito ms costoso. Puedes escuchar yver. Pierdes tu tiempo. Funciona con energa o batera.

planificado del da.

Funciona con pilas.

Fuente: Elaboracin propia en base a entrevistas y conversaciones. Al respecto, de las opiniones, tambin, Kalpun interviene con su posicin y hace la diferencia que existe: Cuando hacemos una comparacin de la radio con la televisin (), la radio solo emite sonido y en ese entendido afecta a un solo rgano sensitivo que es el odo, es unisensorial, en cambio, los otros medios (como la televisin) de comunicacin indicados son captados adems, por el odo, tambin por los ojos (Kalpun en Tellez, 2005:26)

Haciendo una comparacin con las opiniones de los padres y el autor reflejan la semejanza de ideas entre ambos. Por tanto, la radio slo ocupa un solo sentido. A travs de sus ondas sonoras llega a comunicar, en torno a su contexto sobre el hecho que pasa a nivel local y nacional. La gente del lugar realiza avisos, comunicados por escritos y por telfonos, invitaciones de bien social, etc. En cambio, la televisin ocupa dos sentidos el odo y el sentido de la vista que de igual forma informa les atrae, les incentiva, a travs de sus programas diversificadas y diferentes canales locales, nacionales e internacionales. La comunidad no puede realizar participaciones directas como en la radio. Solo en algunas ocasiones como en desastres naturales y en otros hechos que pueden ser importantes para mostrar en las pantallas de televisin, adems, est administrada por una empresa privada que vela su inters. 38

A manera de sintetizar, los padres perciben que los medios audiovisuales llegaron desde hace mucho tiempo pero s, tard en llegar a los lugares ms alejados de la ciudad como a esta poblacin. Sin embargo, vieron otras conveniencias para la comunicacin por ejemplo la radio tiene muchas ventajas como el de manejar, que no perjudica en su trabajo, es econmico, funciona con pilas. En cambio, la televisin quita el tiempo porque se tiene que ver y escuchar los contenidos que muestran en programas y videos. 3. Descripcin de los medios audiovisuales en las casas de las familias 3.1 Ubicacin de los medios audiovisuales en los hogares Sabiendo que estos medios se estn asentando en los hogares ha sido importante identificar los lugares donde se sitan por ejemplo los televisores, computadoras, celulares por ende lo tienen al bolsillo los hijos. De ese modo, durante la investigacin en las familias visitadas se encontr en las galeras10, dormitorios estos medios porque son lugares ms apropiados segn las familias. Como se muestra en las diferentes citas:
En la FL el televisor ms su Lector de Memorias digitales estaba ubicado en la parte arriba o sea en la casa de madera con su piso en la parte de arriba haba tres catres (Obs.FL 2 Valle Sacta, 09-10-10) Mery y su hermano menor viven juntos en un cuarto en lo cual observe que una de sus esquinas est ubicado el televisor juntamente con Lector de Memorias digitales en un estante y la computadora enzima de una mesa a otra esquina (Obs. F.T. Valle Sacta 30-09-10)

En este sentido, de las familias estudiadas reflejan diferentes lugares de la ubicacin de aparatos que utilizan como por ejemplo en la primera FL se encontr el televisor ms su lector de Memorias en el dormitorio de los padres. Padres e hijos de esta familia comparte en un solo ambiente o sea no tiene otro cuarto en particular. En caso de la FT es una habitacin que cuenta con seis cuartos y una casa de madera. De los cuales, el televisor, lector de Memorias, computadora se encuentra en el cuarto de la FTH(a) 2da y FTH(o) 3ro es donde la hermana y su hermano comparten un solo cuarto. Por tanto, la computadora es manejado por los dos
10

Se denomina una casa de madera con piso en la cual se sobra espacio en la planta baja como pasillo pero ms grande se sobra en la cual se puede descansar o puede servir tambin para recibir visitas

39

hermanos FTH(a) 2da y FTH(o) 3ro justifican que estn estudiando de igual forma el FTH(o) 3ro cuenta con un celular de ltimo modelo como pude Observar: un domingo por la maana lo vi al joven Fidel con su celular manejando encima de su catre escuchaba la msica cambiaba de uno y otro msica (Obs. F.T. H(o) 3ro. Valle Sacta 11-10-10).Evidentemente, se manifest que algunos celulares cumplen varias funciones que a los hijos les fascina manejar y gozar de la modernidad. Por ltimo, se menciona de la familia FS que es muy diferente a los dems familias. En un solo ambiente cuentan con tres televisores ms sus lectores de Memorias. Empezando del primer televisor que es del padre y de la madre y de sus hijos menores es donde ellos miran. Como se puede manifestarse en la siguiente cita:
el televisor juntamente con su lector de Memorias est situado en la 11 parte de galera puesto en un estante en la parte de la esquina a su alrededor hay dos banquetes. En los cuales padres e hijos menores miran y los ms grandecitos tienen sus propios televisores (Obs.F.S. Valle Sacta 13-10-10).

El segundo televisor se encontr en el cuarto FSH(a) 1ra. Es la hija mayor que otra familia tiene su esposo y sus hijas. Los padres se le cedieron otro cuarto. De ese modo tiene otro televisor ms su lector de Memorias est bien protegida y cuidada encima de un estante. Para su respaldo muestra la fotografa de la hija mayor de la FS. Fotografa Nro. 2

11

Me refiero material hecho de metal o de madera que sirve para poner el televisor y su lector de DVDs

40

Fotografa: Rosmery Tirano Ch. Valle Sacta 2010

Como se puede apreciar la fotografa, nos muestra el estado y lugar en que se encuentra el televisor. Comenzando del televisor que est protegida al igual que una persona con un manto a un extremo del dormitorio, entonces al parecer es el

miembro ms preferido de la familia e inclusive que otros materiales que poseen. Por ltimo, respecto al hijo que es el nico varn de la familia apreciado por su pap y mam en las entrevistas realizadas que tuve con el joven confirmo que tiene su propio televisor y su lector de Memorias digitales si tengo mi propio televisor en mi cuarto que me regal mi padre y de mi padre tiene otro (FSH(o) 1ro Valle Sacta, 18-10-10). Al respecto, Iriarte y Orisimi puntualizan su punto de vista:
La televisin se consume fundamentalmente dentro del mbito familiar, se ha convertido, para muchos hogares, en un miembro ms en la familia. Est en el Living, en el comedor o en el dormitorio, en una especie de trono de honor desde donde acompaa, entretiene, dicta ctedra (Iriarte y Orisimi 1995:196)

Este autor da la clave de la realidad. Es indiscutible, que este famoso televisor es muy expectante, atractivo para los televidentes, principalmente para los hijos. Los padres lo separan a los hijos por cuartos, es decir, en sala de dormitorios. En los cuales los hijos disfrutan al mismo tiempo construyen principios y valores sin cuestionar los contenidos emitidos por el televisor. Por las razones explicadas lo consideran al televisor como un ser querido de la familia quien les entretiene, les alegra. Por eso justamente, los hijos ven a los aparatos como si fuera su padre o su madre quien les acompaa. Analizando, un poco ms, en los pases norteamericanos como en EEUU se ha llegado a afirmar que la televisin es ya un tercer padre o, ms exactamente un primer padre, en la mayora de los hogares norteamericanos (Iriarte y Orisimi 1995:116). Se nota que a lo mismo se est llegando en nuestra regin del trpico cochabambino, Porque en la investigacin realizada se estima que la mayora de los hogares tienen estos medios audiovisuales como uno de medios ms importantes, ya que est siendo introducida con ms fuerza en cada una de las familias del trpico. A manera de conclusin, se llega a entender que las ubicaciones de los televisores, lectores de Memorias digitales, computadoras y celulares con cmaras se encuentran en los lugares como se puede decir: dormitorios de los padres, 41

dormitorio de los hijos y galeras. Esto significa que el televisor esun miembro ms de las familias quien les habla, les informa lo que est sucediendo a nivel local, nacional e internacional. 3.2 Modernizacin de los medios audiovisuales Explorando la realidad, en Bolivia la tecnologa est siendo el acaparador del mercado y sus consumidores, porque, la mayora de los pases denominados subdesarrollados no son constructores de aparatos electrnicos, ms al contrario, son consumidores, por ejemplo en Bolivia empezando desde los equipos ms

pesados (maquinarias) hasta los livianos como el televisor son importados a nuestro pas. Por eso, la tecnologa por la demanda social avanz a pasos gigantescos, la historia relata de que por ejemplo los primeros televisores eran grandes y de blanco y negro, a medida que fue pasando el tiempo, empez a aparecer televisores de todo tamao y pantallas planas y manejables, es as que ahora ya se puede manejar y llevar a cualquier lugar sin obstculo para utilizar en cualquier momento y no como antes tena que estar en la casa inmovible porque era pesado. Estos cambios que se realiz cada vez ms es por la competencia y demanda del mercado como nos define Fernndez (2007:32) el crecimiento tecnolgico ayudo al fortalecimiento de la industria televisiva y la competencia entre distintos canales en el mundo que siguen la lgica de los ndices de la audiencia y la comercializacin As, que se nota cada vez ms los cambios de los artefactos, apareciendo con nuevos modelos que impactan a los consumidores. Del mismo modo, la computadora al igual que el televisor se ofertaba en los mercados equipos grandes que no se podan trasladar con facilidad o manejar de un lugar a otro, por supuesto, tenan que estar en el escritorio. Ahora aparecieron porttiles con pantallas planas de todo tamao, diferentes marcas y con diferentes potencialidades segn su calidad. Adems, se complement su data display y son manejables a los lugares ms alejados para desarrollar actividades que puede servir para la presentacin de documentos, videos y otros. Por ltimo, los celulares aceleraron en complementarse al igual que otros aparatos. Aun principio el celular conocido como ladrillos12eran grandes tena una sola
12

Es el celular ms grande que se ofreca en marca Nokia en los mercados y que fue conocido por la gente que compr, anteriormente, tan solamente cumpla la funcin de comunicarse entre dos

42

funcin de comunicar entre dos personas a distancia. A medida que va pasando el tiempo el celular se convirti en uno de los medios audiovisuales ms importantes por contar con otras aplicaciones como capturar imgenes, reproducir msicas y capturar videos, si hablamos de su tamao es ms pequeo que las anteriores. Segn nuestra investigacin los tamaos y las marcas de los aparatos tecnolgicos que adquieren los consumidores para su propia compaa en su hogar dependen del perodo en que la adquirieron as como de la posesin econmica de las familias. Pero, aun sea visto los cambios que llegan a esta hermosa poblacin la mayor parte de las familias siguen resistiendo frente a estos cambios. Al respecto se evidencian en las diferentes citas:
En esta oportunidad, cuando juntos con la familia mirbamos la televisin. Aproveche de ver el tamao del televisor era mediano de color negro con una marca philips su lector de Memorias digitales tambin de tamao mediano puesto en una cajita de madera tena su puerta y su llave (Obs.FLH(os) 2 Valle Sacta, 09-10-10). En la FS cuando conversamos con la hija menor que siempre est en la casa me fij que el televisor fue de tamao normal de color blanco de marca Philip ms su lector de Memorias que de igual forma tamao normal de color blanco (Obs. F.S. H(a) Valle Sacta 15-10-2010).

Tomando en cuenta las diferentes observaciones, se encontr televisores convencionales de 32 pulgadas que llegan a medir aproximadamente unos 55 centmetros de fondo. Es por eso, se considera que en esta poblacin se sigue manteniendo algunos de los artefactos como el televisor. En cambio, la gente joven va revelando la modernidad, hace esfuerzos para tenerlos y ser mejor que los otros. Porque sea observado en muchas oportunidades a los adolescentes manejando en la mano el celular y manipulando lo uno quiere para escuchar msicas en algunos casos teniendo imgenes no adecuadas al interesado. Por ejemplo un domingo por la maana lo vi al joven Fidel con su celular manejando encima de su catre escuchaba la msica cambiaba de uno y otro msica (Obs.F.T. H(o) 3ro Valle Sacta 11-10-10). Para descubrir ms me atrev a preguntar:
Entrevistadora: Oye Fidel tan bonito tu celular que es lo que contiene aparte de msica pues Entrevistado: micelu? Tiene internet cuando quiero buscar salen conceptos, pero para entrar al correo no entra creo que es pesado,

personas a distancia no tena otros conveniencias, como de hoy tienen su radio, tele, para sacar imgenes. Aun los escuche todava ladrillo ya no hay para comprarse se rean.

43

tambin saca imgenes. Tengo la posibilidad de bajar imgenes y las msicas a la computadora. Si es que quiero cargar lo cargo a mi celular. Entrevistadora:Cuesta caro? tu celular Entrevistado: un poquito si... pero lo compre con novecientos bolivianos (Ent. F.T. H(o) 3ro.Valle Sacta 11-10-10).

Es innegable que la gente joven est

en un proceso de cambio hacia la

modernizacin. Si analizamos unos pocos aos atrs, los celulares tenan el objetivo de comunicarse con nuestros seres queridos a una larga distancia, con el recorrido del tiempo, los celulares ya no cumplen esa funcin nicamente de conversar si no al mismo celular se ha incorporado la msica, cmara los cuales se comercializados de todo tamaos, modelos, marcas. Frente a estas ofertas que realizan los mercados la gente est acostumbrada a los aparatos modernos, sin importar el precio con tan solo que satisfaga al interesado (a). A continuacin, detallaremos en el cuadro de anlisis sobre los tamaos y marcas de los medios audiovisuales que muestran los integrantes de las familias. Cuadro Nro. 6 Cuadro de anlisis Audiovisuales
Televisores Computadoras Lector de DVDs Celulares

Tamao
Mediano Grande Normal Normal

Marcas
Philips, SONY Gateway DAEWOO --------------

Fuente: Elaboracin propia en base a observaciones

En el cuadro se puede analizar que los diferentes aparatos antiguos se ven con claridad que no han desaparecido del mercado. Porque la gente mayor sigue consumiendo televisores de antigedad de esa manera va resistiendo y al mismo tiempo va enfrentndose a la modernidad. En cambio, la juventud est al ritmo de la modernizacin que no se puede frenar de ninguna manera porque somos adictos a consumirlo que el mercado ofrece. En conclusin, la introduccin de los nuevos aparatos ya sean televisores, computadoras, celulares, etc. con el transcurso del tiempo, cambiaron de todo 44

tamao, marca y su misma calidad que ofrece algo modernizado y muy impactante para el consumidor. El mercado de los artefactos se llega a comprenderse como un objetivo principal de generar recursos econmicos en beneficio de los pases inventores de ests artefactos. 4. Caractersticas y preferencias de los medios audiovisuales La principal caracterstica del sector audiovisual es su expansin, permanente crecimiento y rpido desarrollo tanto nacional como internacional (Bustamante, 1999:4-5).Como nos plantea que los medios audiovisuales se caracterizan por escuchar y ver y que estn en constante crecimiento, es decir, cada vez ms estn engrandeciendo las empresas de cada artefacto puede ser: computadoras, televisores y otros. Es suficiente con solo ofrecer aparatos de ltima moda, la sociedad les encanta consumir todo los artefactos que aparecen algo novedoso y muy impactante para ser es aceptado por los demandantes. Dicho esto, hacemos referencia a nuestra investigacin con las familias, autoridades algunos de ellos se manifiestan:Puede ser aparatos que se pueden ver y or puede ser la televisin yo creo ahhhpuede ser igual las compu tadoras no s qu ms puede ser (Ent.Genaro zapata Sub alcalde, Valle Sacta 06-10-10). De igual forma, las autoridades creen que es confiable ms fcil de entender para los televidentes por mostrar imgenes con movimiento ypor obtener la informacin de manera rpido mostrando todos los sucesos del hecho sin importar, si los hechos son verdaderamente reales o no, los televidentes se conforman con la informacin son pocos que analizan el contenido de las informaciones y de los dems programas como las novelas principalmente. En este sentido, se logr observar los medios audiovisuales que se encuentran dentro las familias, por ejemplo, en la FL se encontr un televisor y su DVD en cambio en la FS dos televisores y lector de Memorias digitales en la ltima FT se encontr un televisor, DVD, computadoras y celular con imagen. A continuacin se muestra detalladamente por familia en el siguiente cuadro:

45

Cuadro Nro. 7 Familia Lazo televisor DVD Familia Siles televisor DVD Celular Familia Tirano Televisor DVD Computadoras Celular

Fuente: Elaboracin propia

Por tanto, llegaremos a caracterizar cada uno de ellos las funciones cumplen: 4.1 Televisor Es un aparato que se caracteriza principalmente por mostrar imgenes con movimiento y escuchar segn lo que se est actuando en las pantallas del televisor y se puede apreciar que estas imgenes cada da muestran atractivos para los televidentes llegando a todos los consumidores sin eleccin de edades. A dems, estos medios audiovisuales se presentan de manera rpida a los televidentes a nivel nacional e internacional se sabe todo lo que est sucediendo en los diferentes contextos. En este, momento es muy importante indicar las diferencias entre televisor y televisin. Muchos de las personas piensan entre televisor y televisin cumplen las mismas funciones tal vez porque existen poco conocimiento sobre ests dos trminos. A pesar de estar al tanto cada da no llegan a diferenciar los miembros de las familias, por estas razones posteriormente se explica con mayor detalle. El televisor.-Es un aparato concreto que puedes observar y diferenciar por el tamao, la marca. Que tiene una forma de caja en la parte adelante con una pantalla cristalina y lquidos, por atrs cuenta con tubos que atraen la imagen con movimiento. Mediante ests aparatos salen los programas de la televisin. Como se puede apreciar en la siguiente fotografa:

46

Fotografa Nro. 4

Fotografa: Rosmery Tirano Ch. Valle Sacta2010

En el mercado se ofrecen televisores de diferentes marcas y potencialidades, por ejemplo, otros estn fabricados para mostrar imgenes a blanco y negros, en cambio otros a color. Sin embargo, en la investigacin se encontr televisores que proyectan imgenes a colores muy presentables y apreciados por los televidentes. En cambio, la televisin es uno de los medios audiovisuales importantes que transportan diferentes canales llegando a una poblacin colectiva. Mediante ello, uno se puede enterarse, informarse muy rpidamente. Al respecto muestra Fernndez y Ramrez sus definiciones:
La televisin es un medio de comunicacin colectivo, instrumento que hace la posible la relacin entre personas distantes. En el sistema televisivo tenemos, por un lado un emisor y el otro grupo son receptores, que forman el pblico colectivo y heterogneo (Fernndez, 2007:10-11). La televisin en s, es un sistema que trasmite por medio de ondas en el aire, imgenes y sonido. Este sistema de comunicacin, fue inventado en el ao 1926, por John LogieBaird. () en el ao 1928, Baird, quien ya haba logrado transmitir ondas de televisin, desde Londres hasta Nueva York (Ramrez, 2006:01)

Rescatando de las dos citas anteriores la televisin es un instrumento, un medio, un sistema para llegar a los televidentes de una forma inmediata.

47

Hablando de los canales televisivos son medios que facilitan la transmisin de los programas. Se clasifican en dos partes: canales estatales y canales privados. Los canales estatales son administrados por el estado. Y los canales privados por uno o varios empresarios, quienes estructuran contenidos para los programas segn sus intereses. Es decir, fijndose como llegar con mayor frecuencia al pblico. Por ejemplo, tomaremos como referencia el canal BOLIVISION. Fotografa Nro. 5

Como se puede mostrar en este canal existen diferentes programas y tienen su propia caracterstica y propsitos a alcanzar. Los programas son dinmicos porque cada ao lo cambian por otro contenido a excepcin de los noticieros que salen tres veces al da. Tcnicamente, lo conocen como ediciones. Entonces el televisor y televisin tiene una estrecha relacin ambos dependen de uno y otro, los dos conforman un medio audiovisual. Es decir, si no existiera el televisor no saldran los canales y si no habra la televisin el aparato solito no tuviera sentido. 4.2 Lector de DVDs, Cds Es otro aparato complementario que se conecta al televisor, parlantes, etc. Donde el televidente pueda comprarse DVDs y cds y poner al lector de Memorias digitales tranquilamente pueda ver al gusto y a cualquier momento, por ejemplo la seora nos 48

comenta: prefiero comprarme en DVDs de novelas para mis hijas dibujos animados algo que sea adaptado no y as mirar tranquilo desde un inicio hasta terminar (Ent. FSH(a)1 Valle Sacta, 15-10-10). 4.3 Computadoras Es otro de los medios audiovisuales que ayudan a ver la imagen con audio que al mismo tiempo tiene la ventaja de conectar con internet pero existe otro costo que se debe pagar mensualmente en este caso se pudo observar en una de las familias que tena una computadora pero sin internet:
Por la tarde llega su hijo entra a su cuarto y se pone a prender el CPU y el monitor luego saco de su mochila un DVD y lo introdujo el cd al CPU as ha empezado a entrar al DVD y en la pantalla sali la msica de charangueadas y dijo a su hermana: (Mery esto es lo que va llegar a ivirgarzama este domingo), me fije era el grupo musical: consentidas. Cambian de uno y otro tema musical. Una vez que terminaron de ver a lo rapidez lo meti su pendrive que saco de su bolsillo dijo esto es ms chala mostro temas de cumbia romntico como de Maroyu, brindes, sigmas, otros temas ms que eran msicas antiguas. As que se puso a ver y coleccionar msicas en una carpeta (Cuaderno de campo F.T. H(o) Valle Sacta 10-10-10).

Como se puede apreciar que las computadoras son otros equipos alternativos al televisor pues tienen entradas para introducir memorias digitales, CDs a coleccin. Su caracterstica elemental de la computadora es de ofrecer ms facilidades que otros aparaos audiovisuales, por un lado, por contener con memorias digitales o discos propios y las memorias digitales externas como el pendrive, discos duros externos y los famosos CDs. Estas memorias facilitan guardar y reproducir cualquier tipo de informacin digital. Ms all de ver y escuchar msicas, tambin, se pueden transcribir, redactar

documentos, realizar producciones y ediciones de audio y video, ya que poseen varias entradas USB para introducir pendrive13 y otro tipo de memorias digitales que facilita manejar documentos importantes para trasladar y grabar a otro equipo. Este aparato solo te pide actualizar de su virus porque puede eliminar documentos.

13

Es un aparato pequeo que tiene memoria desde un gigabytes o ms permiten guardar todo tipo de formatos documentales bajado de la computadora para introducir a otro equipo donde bajar y que puede ver el documento deseado.

49

4.4 Celulares Los celulares son otros aparatos de comunicacin entre dos personas a travs de la red inalmbrica que generan la seal y posibilitan la informacin a una distancia ilimitada. Actualmente, la tecnologa telefnica en el mercado no solo funciona como un aparato de comunicacin de audio, sino, que ampli sus beneficios porque transporta y recibe las imgenes fijas y audiovisuales. Por tanto, estos aparatos por su fcil acceso y manejo han llegado a todos los rincones de la tierra, es as, que en la presente investigacin realizada se observ que algunos de los hijos usan celulares de ltima tecnologa que vienen incluido el reproductor de msica, cmara fotogrfica ms su cmara filmador, adems, cuenta con una entrada de USB, esta entrada permite quitar e incorporar desde la computadora msicas, imgenes y videos.
Mi celu? Tiene internet cuando quiero buscar salen conceptos, pero para entrar al correo no entra creo que es pesado, tambin ()tengo la posibilidad de bajar imgenes y las msicas a la computadora. Si es que quiero cargar lo cargo a mi celular (Ent. F.T. H(o) 1ro.Valle Sacta 11-1010).

Prcticamente, la modernidad ha influido demasiado a la juventud actual, pues ellos dan preferencia la ltima que sali de su fbrica para gozar del alcance de los aparatos que ensean ms de lo que uno piensa. Razn cual, se puede percibirse que la gente joven est en el mundo de la modernizacin. En sntesis los medios audiovisuales se caracterizan por mostrar con imgenes en movimiento y por cumplir sus funciones especficas en cada uno de ellos. De los medios audiovisuales mencionados durante la investigacin se lleg a comprender las preferencias que tienen las familias son la televisin y Lector de DVDS, Cds. 5. Canales ms sintonizados por los propietarios de las repetidoras Los canales son medios captados mediante antenas parablicas, los cuales llegan a su destino segn su capacidad. En esta oportunidad daremos una referencia a la poblacin de Ivirgarzama que pertenece al Municipio Puerto Villarroel. Esta poblacin cuenta con dos repetidoras y sus respectivas antenas que captan seales para ofrecer diferentes canales nacionales e internacionales a su pblico como se puede apreciar en la siguiente cita:

50

Existen antenas parablicas en varias zonas del municipio, inclusive en las comunidades, estas les permiten captar seal de diferentes canales de televisin desde los locales hasta los nacionales como UNITEL, BOLIVISION, ATB. En el poblado de Ivirgarzama existen dos repetidoras, la primera administrada por la iglesia catlica mediante la Radio Santa mara de los ngeles y la segunda, de propiedad de un particular. Ambas recogen seales de canales nacionales. Por otra parte, un restaurante de la localidad de Ivirgarzama, capta seales de canales de televisin extranjeras, mediante un sistema de privado de cable, el cual, utiliza para atraer clientes (PDM, 2005:78).

Esta cita nos indica que la poblacin de Ivirgarzamatiene la oportunidad de disfrutar de las diferentes canales. De igual forma la poblacin de Valle Sacta cuenta con dos repetidoras de canales televisivos. La primera que se sintoniza en el canal 12 es privada que pertenece al seor Carlos Avils. A travs de su medio audiovisual generalmente difunde a los televidentes de esta poblacin los canales: RED UNO, Enlace TBN y ND los dos ltimos son canales cristianos de evangelizacin. Y la segunda repetidora es de la poblacin dirigida por la secretaria de agua potable. En esta repetidora salen principalmente los canales de BOLIVISION, UNITEL. Como se muestra especficamente, en el siguiente cuadro: Cuadro Nro. 8 Repetidores Primera (privada) Canales
Canal 12

RED UNO
Enlace TBN ND

Segunda (propio de la poblacin)

Canal 9 BOLIVISION, UNITEL

Fuente: Elaboracin propia en base a entrevista y observacin

De los repetidores mencionados en el cuadro Nro. 8. El canal 9 es difundido con mayor frecuencia. Por tanto, los televidentes acuden para informarse y entretenerse con los programas que salen diariamente de lunes a viernes y los sbados y domingos se divierten de las pelculas, msicas, comedias, etc. Como se puede ver en las siguientes entrevistas:
Los canales que salen mayormente son BOLIVISION y UNITEL, no hay otro que mirar a veces lo cortan no s de donde falla no da. Pero casi mayormente sale BOLIVISION (Ent. FLH(o) 1Valle Sacta, 08-10-10).

51

Juegan los canales BOLIVISION, UNITEL cuando estoy mirando lo cambian a veces ya no que mirar. Es por eso, prefiero comprarme en DVD de novelas para mis hijas dibujos animados algo que sea adaptado y as mirar tranquilo de un inicio a fin (Ent. FSH(a)1 Valle Sacta, 15-1010).

Como reflejan en las entrevistas, mediante estas dos repetidoras llegan estos canales a todos los televidentes. Sin embargo, los interesados, principalmente, se est hablando de los hijos se sienten perjudicados porque ellos no pueden ver con tranquilidad, es as, que prefieren comprarse CDs, memorias digitales al gusto y poner al lector de memorias digitales, CDs para conectar al televisor para mirar desde un inicio hasta el final y a la hora que quieren. En cambio, las personas mayores casi siempre estn en los chacos trabajando por el bien de su familia, ellos llegan por la tarde cansados solo llegaran a ver la informacin o a veces nada por eso no se sienten afectados como se puede observar en la siguiente cita: voy a mi chaco llego por la tarde. Mis hijos miran ellos saben ms que canales salen mayormente qu cosa dar todo el da no estoy enterado a veces ni miro siquiera, llego cansado (Ent. F.S.P. Valle Sacta, 18-1010). Vale aclarar que en la repetidora canal12 salen los siguientes canales RED UNO,
Enlace TBN, ND, TV. La repetidora de don Avils lo vi en el canal RED UNO estaba dando informacin cuando termino la informacin lo cambio por otro canal que fue Enlace TBN que estaba dando una programacin de reflexin en base a la Biblia (Obs. F.T. Valle Sacta 13-10-10).

Entonces, uno puede pensar claramente que estos canales adems de dar informacin en el canal RED UNO, luego cambiando por otro canal Enlace TBN que tiene un contenido bblico a veces lo apaga, horas luego prende a veces por su totalidad todo el da. Tal vez, puedo imaginar con mostrar un canal de Evanglico llegar a los televidentes con un contenido de orientacin, reflexin. Realizando una privacidad de mostrar algo que les pueda hacer dao psicolgicamente a los televidente principalmente, a los hijos que en la etapa de desarrollo fsico y psicolgico. Al respeto pone su opinin un padre de familia:

52

Como papa puedo opinar que esto canal de TBN es bueno porque 14 umallichiwanchiq nos orienta. Nos hace pensar porque habla de nuestra vida misma por eso miro no ms con pena hasta donde la gente no se va dar cuenta () tal vez mis hijos miran cuando no estoy siempre hay que trabajar para nuestra alimentacin. Pero les explico a mis hijos para que no puedan cometer error (Ent. FLP Valle Sacta, 10-10-10)

A si es que para algunos padres es importante la presencia de estos canales, porque creen que les pueda ayudar en su formacin personal y familiar con una relacin mutua dentro la familia. A manera de concluir, los canales se muestran mediante estas dos repetidoras existentes en esta hermosa poblacin llegando a las diferentes familias sin importar si les gusta o no a los televidentes. Pero si estn presentes en los hogares. 5.1 Programas que ms se difunden En este punto, se describe los programas que ms se difunden diariamente en la RED BOLIVISION en la poblacin Valle Sacta. Estos programas son variados destinados para las diferentes generaciones (nios, adolescentes, jvenes, adultos). No obstante, se puede decir no eligen la poblacin los programas que se muestran a quienes va llegar. Tampoco los televidentes no tienen la potestad de elegir, porque, estn administrados por los dueos de los canales, es decir, son ellos que determinan los programas segn los contenidos de los mismos. Por eso, se muestra especficamente los programas y los horarios en que salen: Cuadro Nro. 9 Parrilla de programacin
Horarios 7:00-7:27 am 8:30-9:30 am 9:32-10:00 am. 10:03-10:50 am. 10:52-11:30 am. 11:32-12:30 am 12:32-02:00 pm 02:00-02:50 pm 02:53-03:30 pm 3:35-04:30 pm 07:00-08:00 pm 08:00-09:00 pm 09:00-10: 00 pm Programas de la RED BOLIVISION Informacin Chespirito Chapuln Colorado La Vida es una cancin Lo que callamos las mujeres Laura de todos Informacin Cuando me enamoro Mundo de tierras Casos de la vida real Doa bella Aurora informacin

Fuente: Elaboracin propia en base a observaciones y entrevistas

14

Nos ensea a reflexionar en nuestro pensamiento.

53

En esta parrilla se presentan la diversidad de los programas que se muestran para las diferentes etapas del desarrollo humano diariamente. Se observ que la mayor parte de la programacin est conformada por las novelas y sus contenidos tienen que ver casi siempre con divorcios, la desigualdad entre ricos y pobres, la cual es asimilada con facilidad por los televidentes y copiada especialmente por la juventud. Observando en esta parrilla de programacin en ninguna parte de los horarios muestra un programa educativo a excepcin del programa de Casos de la vida real son contenidos que lleva a la reflexin. Entonces se puede entender que la mayor parte es de entretenimiento. 6. Preferencias y gustos de los televidentes sobre los programas televisivos A travs de nuestra investigacin se encontr en los televidentes las preferencias y gustos hacia los programas televisivos y videos. Sin embargo, los padres casi siempre estn dedicados al trabajo en el campo y a sus hijos los dejan solos como explica la FSP la mayor parte estoy yendo a mi trabajo voy a mi chaco llego por la tarde. Mis hijos miran ellos saben ms que cosas dar todo el da no estoy enterado a veces ni miro siquiera llego cansado (Ent. FSP Valle Sacta, 18-10-10). En este sentido, se logra comprender que los padres estn desinformados de algunos programas que se muestran durante el da. Frente a esta manifestacin los hijos dan a conocer sus historias vividas que pueden afectar a largo de la vida .Como se puede ver en las siguientes citas:
Desde que hemos llegando siempre mis padres se iban a mi chaco cuando era pequeita mi mam cocinaba en la maanita no los dejaban se iban a trabajar a veces comamos a veces ni comamos as sigue ahora seguimos ese rutina. Ahora mejor ya soy mayor a veces les trato vengan a comer les digo me hacen caso ellas me ven como a su mam (Ent. FSH(a)1 Valle Sacta, 15-10-10). Curioseando a los hijos fui a visitar notando que estaban solitos les visite y en cual se encontraban tres adolescentes uno de ellos se escap del lugar donde estaban mirando me acerque estn mirando el programa: al fondo hay sitio. Le cambiaron por chapuln (Cuadernode campo. Valle Sacta08-10-10)

El aislamiento de los padres por motivos de trabajo puede ocasionar problemas dentro la familia. En primer instante el hijo se puede formar a lo quiere porque no hay seguimiento hacia el hijo, en que afanes esta como estar en su estudio. Lo segundo la alimentacin que es muy importante para el desarrollo de los hijos 54

sabemos por ejemplo entre hermanos nadie quiere ocupar la responsabilidad de cocinar, son pocos los mayores que se preocupan y empiezan a asumir el rol de la madre. Sin la presencia de los padres los hijos se comportan de diferente forma de relacionarse entre hermanos (as). Como hay un refrn que dice cuando el gato no est, bailan los ratones15Al igual que este refrn los hijos aprovechan ver los programas de la televisin en ausencia de los padres, en la mayora de las familias observadas los padres estn dedicados al chaco y los hijos se encuentran solos. Sin importar si los programas que se difunden son favorables o no para su formacin personal. Nos estamos refiriendo, principalmente a los hijos de cuyas edades son: 4-21 aos. Es difcil, de controlar, porque los hijos ya tienen en la mente ese encanto de los programas televisivos. Haciendo un anlisis de los televidentes segn sus preferencias a los programas y videos en particular se clasifico minuciosamente en el presente cuadro: Cuadro Nro. 10 Anlisis de programacin televisiva y videos
Poblacin/televide ntes Nios/as(4-10 aos ) Programas televisivos (lunes a viernes) Horarios Videos en Memorias digitales Chavo/Chespirit o/Chapuln Horarios Tipo

chavo

2:00-4:00

Colorado Barbis
Dibujos animados Pjaro loco Adolescentes (1116 aos) Infantiles Videos (3) Entretenimi ento

Chespirito

8:30-9:30 am
Escalera al cielo Al fondo hay sitio

Chapuln Colorado
Novelas Lo que callamos las mujeres Cuando me enamoro Mundo de tierras Doa bella

8:30-9:30 am

10:52-11:30 am. 02:00-02:50 pm 02:53-03:30 pm 07:00-08:00 pm

15

Este refrn popular compara con los actitudes de las familias, es decir, cuando los padres nos estn con sus hijos, los hijos se divierten de los contenidos de los programas que quieren ver nadie no les prohbe.

55

Reflexiones de la vida real

Laura de todos Casos de la vida real Noticias Deportes Casos de la vida real

11:32-12:30 am 3:35-04:30 pm Educativo

Informacin Jvenes (17-21 aos ) De accin

12:32-02:00 pm Cholo Juanito Suwanaku

Informativo Entretenimi ento, educativo

Chapuln Colorado Peleas del deporte

Padres (22aos) Informativos Noticias 12:32-02:00 pm Al fondo hay sitio Juanita Alvares Flora Vsquez Valle granadina Carnavalearas Cholo Juanito Cholo Juanito

Informativo y entretenimi ento

09:00 -10:00 pm Reflexiones de la vida real Casos de la vida real

Educativo y entretenimi ento

Fuente: Elaboracin propia en base a entrevistas y observaciones

Claramente, se visualiza en el cuadro la influencia de los medios audiovisuales en las diferentes etapas de desarrollo de los integrantes de las familias. La mayora de los programas televisivos responden a intereses externos es decir, de entretener y no de educar. Por tanto, en las familias se not que el televidente no podra seleccionar los programas de su inters, sin embargo, se ha podido percibir las influencias que tiene cada programa en los nios, adolescentes, jvenes y padres como detalla en el cuadro arriba. 6.1 Primera etapa (4-10 aos) En esta poblacin se percibe que los nios(as) tienen un gran afecto a los programas infantiles como el Chavo, Chapulin Colorado, Chespirito. En las familias convividas se ha podido observar con claridad a los nios que todava no asisten a la escuela. Por tanto, se ponen a mirar la televisin, atentamente, creo que se concentran en lo que estn viendo. Al respecto se puede apreciar la siguiente observacin:
El nio se pona a mirar Chapulin Colorado en el programa de la televisin en la RED BOLVISION por la maana. Atenta estaba con vista a la tele. Mientras su madre preparaba comida. Cuando su madre le habla a su hijo. Madre: waway psame agua Observadora: El nio no le contestaba Madre: aprate psame waway Observadora: Pues el nio estaba echado en la cama y no le hizo caso (Obs. F.L M y F.LH (o) 3ro Valle Sacta, 05-10-10).

56

De este modo los nios estn al contacto con la televisin, cuando los nios empiezan a ver la televisin se entretienen en lo que estn viendo por tanto dejan de lado las actividades que tienen que realizar del da. Por tanto los nios y las nias estn al tanto de lo que sucede cuando estn viendo se ponen quietos, pues ellos tienen una mayor inclinacin por el actor principal que tiene su habilidad para ayudar a otra persona o de mostrarse como el mejor. A parte de eso en una de las actuaciones se lo come tabletitas y se convierte en chiquitito son cosas que hacen imaginar y soar a los nios. En particular, las nias y nios son los que ... Mas miran dibujos animados, barbis, pjaro loco (Ent. FSM. Valle Sacta, 18-10-10). Para ambas partes son muy atractivas y pertinentes segn los padres y hermanas mayores quienes les compranchistes, comedias (), dibujos infantiles, caricaturas (y no compra)nada de terrores. (Ent. FSH(a)1 Valle Sacta, 15-10-10). Esto significa, que no hay limitaciones para que puedan mirar, porque los mayores consideran apto para los pequeos. Sin embargo, a los nios (as), la mayor parte de los programas infantiles ensea a que sean agresivos, introvertidos, y a otros les influye de manera positivo que sea giles, creativos, dinmicos, etc. Por tanto, esto implica y demanda la produccin de materiales audiovisuales educativos y no solo de entretenimiento. 6.2 Segunda etapa (11-16aos) Pasando a la etapa de la adolescencia podra decir que es un periodo o una etapa de descubrimiento, por tanto, los adolescentes tienen una manera muy diferente de adquirir las cosas. En esta oportunidad hablaremos sobre los gustos que tienen los adolescentes sobre los programas y videos. Primeramente, empezaremos con las chicas, como ya son jovencitas ellas seleccionan los contenidos para ver en ausencia de los padres como se hace conocer en las siguientes entrevistas:
Mi gusta mirar Al Fondo hay Sitio porque est de moda es muy divertido. Mas antes miraba Escalera al cielo, infantiles chavo del ocho, Chespirito, chapulnotros cosas ms no me recuerdo (Ent. FSH(a) 4to Valle Sacta, 08-10-10) Jhovana es una chica que siempre est en la casa hasta al tanto de los programas de la televisin. Cuando me acerque conversamos.

57

Entrevistadora: que tal como estas! Jhovana: bien Entrevistadora: que est dando pues Jhovana? Medio avergonzado me responde Jhovana: cuando me enamoro Entrevistadora: de que trata pues. Yo casi poco miro es que mi tele esta fregado creo que su antena est mal no se qu medio borroso sale. Ahh.. de voz sale clarito. Jhobana: de un grupo de amigas donde su amiga le quita su chico. Se discuten. Entrevistadora: cada da sale este programa? Jhobana: no a veces cuando estoy mirando en lo ms importante lo cortan Entrevistadora: qu grave no? Jhobana: si Entrevistadora: que otros programas o videos te encanta ver? Jhobana: me gusta igual el Al fondo hay sitio, chavo Al mismo tiempo vea que estaba mirando. En ese momento estaba saliendo una novela que titulaba cuando me enamoro (Diario de campo.Valle Sacta 20-10-10)

Esta cita revela la moda, es decir la que est apareciendo algo nuevo. Este al fondo al sitio en verdad es el ltimo que sali al mercado, es la tercera temporada. Y la siguiente cita es una de las adolescentes que siempre est en la casa y no est en la escuela porque es discapacitada como se manifiesta su padre:
Una de mis hijas est enferma de su mente16 le dejo mirar porque si trato de prohibir, de mi casa se va han de mi vecina me hace avisar de que tu hijo me lo ha pegado a mi hijo porque para que eso no suceda le dejo es que ella no sabe cmo distraerse lo nico la televisin distrae como ella no est en la escuela seguramente todo los das se aburre por eso cuando se friega el DVD tengo que comprar otro. (Ent. FSP Valle Sacta, 18-10-10).

Por las razones de la naturaleza a algunos padres se llega entender cuando tienen sus hijas problemas psicolgicos lo dejan a su casa y no llevan a su chaco. Por tanto la hija adolescente se queda en la casa acompaada con televisin solo de esa forma pueda relajarse, por eso, ella todo el tiempo est mirando de todo los programas que salen en la televisin o cuando se corta el canal lo cambia por videos porque sus padres, hermanas les compra videos que ms o menos le gusta y es adaptable por la familia.

16

Se da a entender que una de sus hijas de la FS es discapacitada. La hija es adolescente que esta al contacto con la tele se queda con su hermana mayor o a veces sola est en la casa.

58

En cambio, en los adolescentes normales se ha visto la privacidad de parte de ellos, se rean, no miraban la televisin se salan de sus casas, y un da de esos hice seguimiento disimuladamente fui a su casa a verles:
Curioseando a los hijos fui a visitar notando que estaban solitos les visite y en cual se encontraban tres adolescentes uno de ellos se escap del lugar donde estaban mirando me acerque estn mirando al fondo hay sitio, luego le cambiaron por chapuln (Diario de campo. Valle Sacta0810-10)

Desde ese punto, se refleja que los adolescentes tienen miedo hacia las personas mayores. Porque, resguardan su privacidad, tal vez, porque en la investigacin realizada se encontr evanglicos y catlicos. Por tanto, los adolescentes aprovechan a ver con sus hermanos en ausencia de sus padres como se puede ver en la siguiente fotografa:

Fotografa No 5

Fotografa: Rosmery Tirano Ch. Valle Sacta 2010

En la fotografa se ve a dos hermanos viendo la televisin despus de sus clases, ellos aprovechan de ver por las tardes en ausencia de sus padres como tambin en las noches. 6.3 Tercera etapa (17-21 aos) Las jvenes tienen un gusto especial para gozar de los contenidos que dan en los programas o videos, porque ellos saben seleccionar de manera independiente. 59

Entre los jvenes se renen para poder mirar y compartir sus risas, bsicamente en esta etapa prima la obediencia entre sus pares.
La hija de la FT con sus prima miran el cholo Juanito, ellas se rean por los travesuras que hacia el actor cholo Juanito y Richar Duglas. Luego, de haber mirado Roxana que es su prima le propone miraremos de suwanaku es muy chistoso y Arminda le obedece y se dirige hacia el DVD y pone el cd de suwanaku las dos miran riendo a la francisca que es actor del video. Francisca que se haca agarrar con su chico y se imaginan seguro se va hacer pegar (Obs.F.T. Valle Sacta 30-09-10).

Las preferencias que tienen las jvenes son muy diferentes, en algunos casos las jvenes estn en el colegio, no llegan a ver los programas que quieren y tambin, por los cambios que realizan los propietarios de los repetidores, por eso mejor prefieren comprar y mirar lo que ellos quieren como mencionan los jvenes:
A m me gusta ver pelculas de terrores para saber que va pasar quien lo va matar, o sea, nos estamos refiriendo de matanzas, terrores es algo que es real en si toda pelcula no es real haber un ejemplo si hablaramos de fin del mundo no es real solo es una ciencia avanzada adelantada (Ent.FSH(o)2, valle Sacta, 18-10-10).

Esta cita hace notar que los jvenes saben analizar, reflexionar sobre lo que estn mirando. Ellos quieren descubrir ms de lo que va ha pasar. Lo de bueno que se rescat que los jvenes es que son ms independientes de lo que ven. Tiene sus propios televisores y computadoras.
Por la tarde llega su hijo entra a su cuarto y se pone a prender el CPU Y EL MONITOR luego saco de su mochila un DVD y lo introdujo el cd al CPU hace ha empezado a entrar al DVD y en la pantalla sali la msica de charangueadas y dijo a su hermana Mery esto es lo que va llegar a ivirgarzama este domingo me fije era de consentidas cambian de uno y otro tema. Una vez que terminaron de ver a lo rapidez lo meti su pendrive que saco de su bolsillo dijo esto es ms chala mostro temas de cumbia romntico como de maroyu, brindes, sigmas, otros temas ms que eran msicas antiguas. As que se puso a ver y coleccionar msicas en una carpeta (Obs.F.T. H(os) Valle Sacta 10-10-10).

Ellos manipulan las computadoras segn sus posibilidades de tiempo porque tiene que cumplir otras cosas pendientes. Por tanto, ellos entran a su cuarto y empiezan a prender silenciosamente sus equipos y miran lo que quieren. Sin perjudicar a sus hermanos menores. 6.4 Cuarta etapa (22-aos) En la cuarta etapa la ideas que tenan la gente mayor ha sido muy diferente el contexto porque los padres, hermanas (os) mayores ya no son los mismos sus 60

actos, pensamientos a diferenciacin que los hijos menores. Hay poca atraccin principalmente hacia los programas de accin, novelas, porque ellos se preocupan y se ocupan en sus trabajos de campo. Lo que a ellos ms les interesa es la informacin:
la informacin ms que todo despus esas novelas pelculas no se qu cosas no mi interesana veces miro videos en los domingos Msica de charangueada como de Juana lvarez, ragay pampa uno ratos nomas miro despus ya no, me canso los otros das me voy a mi chaco (Ent. FSP Valle Sacta, 18-10-10). Informaciones, del cholo Juanito chistoso acta ese cmo son sus habilidades yo creo ensaya seguramente para grabar me gusta mirar cuando estamos triste me est haciendo rer (Ent. F.S.M Valle Sacta 1810-10). Es bueno mirar informacin porque nos informamos de todo lo que est pasando cada da. Tambin, es bueno mirar del deporte es muy interesante miro en el tiempo que descansolos domingos otros das tengo que irme a mi chaco a trabajar me llevo mi radio porque ah tambin escucho (Ent. FTP, Valle Sacta 20-08-10).

En el caso de los padres, ven poca televisin, porque tienen que cumplir con las labores diarias para mantener su familia. No tiene atraccin hacia otros programas que no son de inters a excepcin de informaciones y deportes. En algunas oportunidades los insertan CDs de msicas que les recuerda de su lugar de origen. Sin embargo, algunos padres comparten con sus hijos por ejemplo El padre con algunos de sus hijos(as) un da domingo miraba dos pelculas de animales Rey Len, de las Anacondas (Obs. FTP, Valle Sacta 20-07-10). La resistencia en los padres se nota todava aunque a pesar de compartir con los hijos, de mirar informaciones valoran todava el medio de comunicacin como la radio, es un medio de comunicacin quien les acompaa en su trabajo de campo porque se informa de las cosas que est sucediendo. Los tiempos que miran televisin son moderados por sus propios deberes que realizan les obliga a que se controle el tiempo de exposicin de programas y videos. En otras ocasiones cuando el padre o la madre no est presente los hijos se sienten independientes y se dan un poco ms de tiempo para estar frente a la televisin. Se estima por un periodo de tiempo de tres horas diarias.

61

7. Opiniones de los padres de las familias acerca de los medios audiovisuales En esta oportunidad, se logr escuchar las opiniones de los padres de las familias desde sus experiencias vividas con y sin la presencia de los medios audiovisuales. Desde la expresin de ellos, los medios audiovisuales como la televisin por una parte es buena y otro lado uuu! trae muchas problemas porque, me parece de todo da en la televisin (Ent. FSP Valle Sacta, 18 -10-10). Son estos aparatos que impactan a los consumidores y por tanto estn presentes por todos los rincones, principalmente, en los hogares. Lo que antes fue diferente la forma del vivir dentro la familia, donde los padres cumplan los roles de ser padre tanto los hijos y ahora lo ven muy diferente el ambiente. Como nos indica en el siguiente testimonio: La diferencia que veo antes las wawas o sea nosotros cuando ramos wawas fue muy diferente por ejemplo de mi trabajo era dar de comer a los animales eso era en mi lugar, afuera, como yo no tena mi padre sea fallecido me dejo a mis diez aos otra responsabilidad era el trabajo para nuestra alimentacin porque vivamos con mi mam no ms() pero en mis hijos vean primeros se ayudaban en trabajo del chaco y ahora los hijos menores se dedican a mirar la televisin, como hay otras que aparecieron ms modernos(Ent. FTM Valle Sacta, 27-07-10). Descubriendo las diferencias del vivir de antes y hoy se hall la preocupacin de los padres por los cambios que se ven en los hijos en su forma de pensar, comportarse, vestirse y otros. A medida que va transformndose la nueva generacin, es decir; los nios, adolescentes y jvenes de hoy que van perdiendo lo que antes se practicaba la solidaridad en el trabajo, el respeto hacia los mayores. Entonces, percibo que exista una relacin mutua entre personas y tanto con la naturaleza. Pero hoyel pensamiento occidental asegura su superioridad cultural en el planeta y ha intentado anular la existencia y la vigencia de otras, diferentes formas de ver e interpretar el mundo (Quispe 2006: 06). Por tales razones, se nota con claridad la prdida de los valores culturales, estamos viviendo una crisis de relacionamiento con las diferentes prcticas de valores que ayudan a fortalecer una relacin mutua entre personas. Si nos ponemos a pensar la realidad del trpico de Cochabamba es muy diferente el contexto. Para empezar, la gente que migraron de los diferentes lugares de la regin andina, dejando de lado sus prcticas que realizaban en sus lugares de origen. Por ello, los hijos que nacieron en este lugar ven diferente el mundo y son fciles de 62

influirse a los aparatos modernos, porque los padres ya no trasmiten sus prcticas, saberes como en sus lugares. De esa manera, va desapareciendo los roles de los padres, abuelos y la televisin va convirtindoseen un tercer padre o, ms exactamente, un primer padre, en la mayora de los hogares norteamericanos (Iriarte y Orisini, 1995:196), porque, es considerada como un padre quien le apoya en su formacin de su vida cotidiana. Y no solo eso, tambin est afectando a las familias en la parte econmica de alguna forma. Algunas familias viven de escasos recursos econmicos apenas les abastece para su alimentacin. No obstante, los hijos no toman en cuenta la crisis econmica que viven lo ms importante para ellos es contar con aparatos modernos. En este sentido, Garca y Piedras (2005:25) hizo estudios sobre consumo cultural muestran que los gastos domsticos suben en la adquisicin de maquinas culturales televisin, computadoras, equipos de sonido y videos . Es cierto, haciendo un anlisis profundo por ejemplo en las familias estudiadas se ha podido ver que tenan tres televisores en una casa ms sus tres lectores de DVDs y en particular los hijos gozaban de celulares de ltimo modelo. Frente a ests inversiones econmicos los padres se encuentran trabajando en los chacos por el bienestar de su familia. A continuacin, puntualizaremos algunos problemas. 7.1 Pelculas trauman a las wawas Reflexiones de los contenidos que muestran las pelculas, novelas, dibujos animados crean imaginaciones irreales que parecieran reales. Estos problemas se presentan en las familias y ocasionan problemas de relacionamiento en su interior, especialmente, a los ms pequeos (nios). Los cuales llegan formar hijos introvertidos, extrovertidos y otros agresivos como se muestra.
Las pelculas trauman a las wawas por ejemplo cuando estuvimos mirando de Chuqui17mi hijo grita: auxilio, auxilio!. Otro, cuando miran de caricaturas en ah se trata de correr y correr todo el tiempo de correr y ah el nio piensa que le estn atrapando y grita: auxilio, auxilio!y en caso de las novelas se estn agarrando, besando estos no son aptos para ellos es por eso hay que buscar que son aptos para ellos (Ent. FSH(a)1 Valle Sacta, 15-10-10)

Como los hijos estn aprendiendo constantemente y este tipo de materiales audiovisuales generan obstculos en cuanto a su formacin psicolgica que tiene
17

Es un personaje que est destinado en los programas infantiles.

63

que ver con su vida adulta. Por ejemplo: cuando el nio ve una pelea entre adultos o gritndose con palabras groseras o en otros casos, una madre pegndole a su hijo en la televisin como en el caso del Chuqui. En ese momento el nio cuando est mirando esos actos, en su pensamiento se crea el miedo, por tanto, nunca se olvidar y en muchos casos sufrir pesadillas (usphay18) mientras duerme. Es decir, muchas de las pelculas, videos, novelas y sobre todo los dibujos animados que parecen menos agresivos producen traumas psicolgicos en menor edad. De esta manera, algunos contenidos de los programas tanto videos se muestran para los nios en dibujos animados, en animales, en personajes como Barbis, etc., los cuales son dirigidos para los nios. Pues en sus contenidos, tiene mayor agresin que est daando a la mente de los nios, aunque muchos de los padres piensan que es lo mejor para sus hijos compran DVDs, cds pensando que son aptos para su formacin. Haciendo una reflexin a partir de las observaciones y entrevistas de las familias visitadas, los nios miran con mayor frecuencia los programas infantiles como se explica en el cuadro Nro.10. En esta ocasin analizaremos el contenido del chavo del ocho es lo ms conocido por los televidentes. Cuadro: Nro. 11 Anlisis del Chavo del Ocho CHAVO DEL OCHO
Nombre personaje del Situacin problemtica
Orfandad Crisis econmica. Analfabetismo

Contenidos superficiales
Es amigable con los dems de la vecindad Causa alegra con su forma de ser.

Contenidos de fondo
Sentimiento de compasin y pena de los habitantes de la vecindad. Ejemplifica que los pobres deben practicar la solidaridad con sus semejantes. Insina a la sociedad de escasos recursos econmicos, educativa y familiar, aceptar la vida miserable. Muestra una sociedad que genera desigualdad de condiciones. Ensea a ser irresponsables con sus integrantes de la familia. Crea dependencia de otras personas.

Chavo del 8/ representa a nio pobre de la vecindad

Ramn/ Representa a un padre de familia desempleado

Familia incompleta Humillacin Desempleo Crisis econmica Paga la culpa ajena

Chilindrina
18

Desobediencia

Comparte con sus

Idioma quechua que significa pesadilla.

64

Representa a la hija de don Ramn.

Discriminacin

Pati(prima de Kiko)

Kico Representa a una familia de alto nivel. Florinda Mesa (mam de Kiko) Profesor Girafales Representa a uno de los profesionales de alto nivel. Seor Barriga Representa a un empresario de la vecindad.

Mentiroso Malcriado Agresiva Agresivo

amigas Es alegre Es amiga de su padre, tiene sentimiento familiar. Dependiente de su padre. Comparte sus juegos (muecas) con sus amigas/os. Es mimado por su madre Mentiroso Sobreprotege a su hijo Amable Carioso

El tener ensea a humillar a otra persona de bajo nivel econmico. Genera la desigualdad social. Conlleva a una educacin verticalista. Genera la desigualdad social Insina al desarrollo capitalista

Tiene posicin dominante econmicamente

Capitalista

Fuente: elaboracin propia en base a observacin del programa infantil.

Como se analiza en el cuadro los hijos o los padres solo reflexionan lo superficial y no sobre lo que est de fondo, lo peor que problemas insinan a practicar en el diario vivir. Lo superficial consiste donde el televidente se fija las actuaciones de cada personaje por ejemplo del chavo su forma de llorar causa risa. Sin embargo, este programa infantil en su contenido de fondo insina a la sociedad de escasos recursos econmicos, educativa y familiar, aceptar la vida miserable, es decir, una desigualdad entre pobres y ricos con un problema principalmente de crisis econmica. En la mayor parte de los contenidos infantiles crea imaginaciones irreales. Que en muchas veces hace actuar como uno de los actores del programa o de video; por ejemplo se escuch y se observ a los nios persiguindose y su amiguito gritndoles escpate te van atrapar y yo observe eran cinco nios casi aproximadamente de entre 7 y 10 aos! (Cuaderno de campo. Valle Sacta 10-0610). Son imgenes irreales que hace soar y puede traumar al nio. Por un lado, hay otra etapa que es la adolescencia donde ms quieren observar experimentar, los padres denominan a este periodo: etapa del burro (cuaderno de campo. Valle Sacta 05-08-10) es donde los y las adolescentes que estn desarrollando para pasar a otro etapa. Pues ellos necesitan abrir los ojos. Ellos parecieran que estn en la oscuridad. Ya hoy en da la televisin est en nuestras 65

manos es lo ms prestigioso que se ven en los integrantes de la familia. Al respecto nos apoyamos en la siguiente cita:
En las novelas se estn viendo que se estn besando, en menores de edad, hay robos, atracos que hay peleas con cuchillos se estn pualeando y que no es bien para las wawas, que ni si dan cuentan est mirando con atencin. Todos estos novelas, pelculas da mal imagen a las wawas, jvenes personas mayores. (Ent. FTM Valle Sacta, 27-07-10)

Como se aprecia en la anterior cita donde los padres identifican el comportamiento en los hijos cuando ven la televisin ya no es la misma sobre los que no ven. Si tiene otra manera de pensar de sentir el mundo, porque los adolescentes estn acompaados de la modernizacin como la televisin en su mayor de los programas son de mayor prioridad novelas lo cual acompaa a los televidentes en su soledad, tristeza y cuando se corta el programa desde las repetidoras de los canales, ellos se dan modos para reemplazar el programa con videos del mismo contenido, por ejemplo novelas como:Al fondo hay sitio; Cuando me enamoro. Ms claro explica con ms detalle en el cuadro Nro.10 la frecuencia que ven los adolescentes. Pues, estos generan la violencia fsica y psicolgica donde los adolecentes llegar a actuar segn sus hroes televisivos. Es decir, si a internalizado en su mente la agresividad, actuara igual al superhroe a quien lo admira o llegara a formar su pandilla:
otro caballero del lado al escuchar todas estas discusiones de los seores deca: por otra parte los papas tienen la culpa porno educar desde pequeo, todo el tiempo dejan mirar tele, no le dicen nada al hijo. Y en la tele que mira todo tipo de peleas hay aprenden a robar, a pelearse y muchas cosas y por atrs esta la flojera hay, ya no quieren trabajar en el chaco. As el nio crece y cuando ya es grande como estos jvenes es imposible dominar ya estn mal acostumbrados (Diario de campo. Ivirgarzama 23-11-10).

Como sabemos, el dejar de ver los programas que no son aptos para los hijos principalmente en la etapa de la adolescencia es casi imposible. Ya que algunos padres lo dejan o en otros casos ya se hicieron dominar por los hijos. Resultado a ello se ve al hijo, con baja autoestima, que va ser difcil de superar, porque vive repleto de problemas. En sntesis, en su mayor parte los programas en su contenido de fondo insinan a los televidentes la desigualdad social, aceptar la vida miserable, la perdida de

66

principios y valores propios y bsicamente a ser independientes, etc. Esto quiere decir, si eres pobre, tienes que aceptar tal como eres. 7.2 Cuando le apago la tele, mi hija hasta que a veces me quiere pegar En nuestros das de cambio social la televisin est llegando de una manera negativa y positiva a los televidentes. De una manera negativa que en algunas veces creando problemas por el desentendimiento entre hijos siempre hay alguien que quiere ser superior al otro dentro la familia se gritan, hasta a veces quieren pelear, simplemente, por estar frente a la televisin y no ayudan en otras actividades la familia: lo cual crea problemas como peleas, discusin, es decir, tiene ms influencias negativas que positivas dentro las familias y la sociedad.
Mery: se reniega y grita: quien prendi la tele! Y Arminda contesta: yo y que hace? Mery:dice ustedes siempre agarran abierto mi cuarto y est sucio ustedes mismo me lo ensucian que ni siquiera lo barren cada vez me lo ensucian. Mirian: contesta molesta yo puedo mirar a lo que me da la gana a cualquier hora voz para que sacas de mi cuarto Mery:!si quieres scatelo la tele yo no necesito mejor me perjudica hacer mi trabajo! Al escuchar tantas discusiones la madre sale y les dice que no mas discuten, acaso no tienen miedo la gente, tambin est pasando nos estn mirando feo (Obs.F.T. Valle Sacta 30-09-10). A veces cuando tratamos de controlar se reniegan, al menos la Yovana ella mira todos los das porque es mi hija esta discapacitada ella no est en la escuela a veces cuando no se hace caso tiene que mirar todava y de rabia le apago. Cuando le apago la tele, mi hija hasta que a veces me quiere pegar. Que voya hacer tenemos que atender con paciencia. Cuando se enoja difcil que te escuche (Ent. FSM Valle Sacta, 18-10-10).

Son los medios audiovisuales que en muchos casos ocasionan problemas en la familia. Donde los hijos no se pueden controlar su comportamiento, reaccionan como una de los actores de las pelculas de programa, etc., en otras palabras se comportan de una manera forma mecnica como los actores de la televisin. Al respecto los padres reaccionan, les regaan a los hijos, porque con los hijos es un poco difcil solucionar las pequeas problemas que se presenta diariamente, ya que los hijos a veces no les obedecen, le discuten a sus padres. As crece el problema llegan a enojarse das como en el siguiente testimonio:

67

La madre se acerca renegada de que no mas chillan acaso no tienen miedo a la gente estn mirando de la calle. Apaguen esa tele ustedes todas las veces me hacen renegar de la tele le puedo vender a quien sea (Obs. FT Valle Sacta 27-07-10).

La reaccin de los hijos y padres son muy diferentes de gritarse. Es algo muy preocupante que pasa en las familias. A partir desde ese punto, se crea un ambiente desagradable como la desintegracin familiar, la negacin a la propia cultura, etc. 7.3 Mi madre dice: tele qhawanaqa perjuicio, tiempo pierdey, por eso ella prefiere no mirar En los hogares la televisin para algunos de sus miembros es un problema. Segn lo que se identific, es un perjuicio y prdida de tiempo especialmente para las personas mayores. Cuando se ponen a mirar cualquier otro programa los atrae y es difcil de alejarse. Porque se quiere saber lo que pasa y uno tiene las ganas de hacer seguimiento sobre lo que suceder, se evita perder el hilo.
La televisin quita el tiempo. Por ejemplo si yo me pongo una novela a mirar la tele quiero mirar hasta el final y eso quita el tiempo lo que tengo que lavar ropas, cocinar es perjuicio total. Por eso mi madre dice tele qhawanaperjuicio, tiempo pierdey, por eso ella prefiere no mirar (Ent. FSH(a)1 Valle Sacta, 15-10-10). Si es que digamos te sientas y te pones a mirar una novela o cualquiera cosa dejas de hacer las que tenas que hacer, se hace flojear por eso no me gusta mirar siempre lo que tenemos hacer nos perjudicamos (Ent. FSM Valle Sacta, 18-10-10). Se perjudican los estudiantes en su estudio en vez de que hagan su trabajo ms dan importancia a las novelas y eso trae atrasos en su estudio hasta que a veces se aplazan. Pero no se puede controlar. Pienso aunque pueden mirar pero otros demasiado exageradamente miran y eso est mal (Ent. Vctor Chambi secretario general de la central, Valle Sacta 06-10-10).

El estar frente al televisor es una prdida de valores para los padres, por eso sus hijos se hacen flojos, ya que se perjudican en sus estudios. Resultado de ello, sus hijos tienen psima calificacin en sus materias. Cuando uno se pone a mirar ya sea una novela, una pelcula y otros es un poco difcil de apartarse del sitio si es muy interesante. Desde ese punto, empiezan a flojear porque dan importancia ms a un aparato que ayudar a sus padres en el campo. 68

8. Construyendo la televisin en un medio educativo Durante la investigacin resultados favorables que ayudan a reflexionar para

retomar nuevas alterativas con contenidos propios del lugar ya que la mayor parte de las familias estn influenciando ms de forma negativa que positiva por la televisin en sus hogares. Conociendo que la televisin es uno de los medios audiovisuales que est atravesando un rol muy importante dentro la sociedad podremos apoyar de manera positiva por medio de materiales audiovisuales pero en nuestro caso educativo, los mismos fortalecern los principios, valores y sobre todo la identidad que es muy importante para fortificar las relaciones socioculturales de un pueblo o comunidad. Los integrantes de las familias mayormente observan de la televisin los programas como novelas, dibujos animados, pelculas de accin, los cuales llevan a una concepcin de destruccin de pensar, sentir la realidad como deba ser. Como los padres identifican que los contenidos de la televisin los trauman, como una prdida de tiempo hasta que a veces amenazan pegar hacia las personas mayores. Por atrs viene la gran preocupacin de que los hijos se van auto identificndose con una cultura que no es nuestra. Es decir, valoran lo externo rechazando lo propio, de sus padres o en muchos casos se est modificando con cierta prioridad de uno al otro. No obstante, en nuestras culturas se van entre mezclndose, al respecto explica Garca.
Hay que tomar muchas cosas en cuenta, tales como el lugar donde se nace, la poca, la situacin familiar, la cultura, etc. Con el tiempo las instituciones a las que pertenecemos nos van moldeando poco a poco, sabiendo que la primera institucin a la que pertenecemos es la familia, despus viene la escuela, clases que se tomen, el grupo de amigos, equipos deportivos, etc. (http://miculturamimundo.blogspot.com)

Como nos da a entender la cita antecedida, un individuo se forma de acuerdo al contexto donde se encuentra. No importa donde haya nacido lo que importa es donde ha adquirido el conocimiento y como primer espacio esta la familia en lo cual aprende lo bsico para la subsistencia familiar mediante la prctica. Luego como segundo esta la televisin que se encarga de proveer informacin, entretenimiento. Como tercer espacio es la escuela como lo consideran que ensea un aprendizaje

69

formal acadmico. Desde ese punto la televisin y escuela se vuelven en productores de conocimientos. Por tanto, el nio, adolescente, joven van transformndose en su forma de actuar, pensar e involuntariamente el individuo va auto identificndose desde su experiencia vivida en el mundo de la modernidad. Segn los estudios se hicieron sobre los gastos domsticos de cada, da se hace ms inversin en los artefactos que en la alimentacin de cada hogar. Como define la siguiente postura:
Los estudios sobre consumo cultural muestran que los gastos domsticos suben en la adquisicin de "mquinas culturales" -televisin, computadoras, equipos de sonido y video- en detrimento del gasto en libros y espectculos teatrales. Esa "cultura a domicilio"(Garca, 2005:25).

Esto significa que la inversin esta mas en las tecnologas como se puede ver al comprar cada fin de semana DVDs por ejemplo del programa: Al fondo hay sitio sale cada semana, cunto imaginaran que gasta una persona en un mes al comprar CDs, si el CD cuesta bs. 5?, solo al mes llegara a gastar bs. 20 y al ao seria bs. 240 y as sucesivamente. Son pocas inversiones que se realizan cada semana se suman en cantidad, que a muchos familias puede llevar a una crisis econmica y provocar inestabilidad econmico. Sin embargo, en algunos pases como en Mxico muestra que la canasta familiar est: industrializacin de la produccin cultural entrelaza a los bienes simblicos con las innovaciones tecnolgicas y con algunas de las zonas ms dinmicas de la economa y las finanzas (Garca, 2005:11). Como indica este autor se pueden realizarse actividades fortaleciendo nuestras culturas al mismo tiempo generando recursos econmicos. Por ejemplo concurso de cantos, poesas, bailes, realizando artesanas, produciendo materiales educativos audiovisuales rescatando los saberes y conocimientos de nuestros abuelos, padres del lugar. Solo de esta forma puede verse un gran avance para nuestro pas, con esto no quiero decir que encerremos con nuestra cultura ms al contrario para compartir con los pases vecinos y transmitir a la nueva generacin.

70

CAPTULO V Conclusiones y recomendaciones La presente investigacin que titulada Mi madre dice: tele qhawanaqa perjuicio, tiempo pierdey por eso ella prefiere no mirar: Estudio de las caractersticas e influencias de los medios audiovisuales en las familias de la poblacin Valle de Sacta, Municipio Puerto Villarroel. Nos permiti analizar las influencias de los medios audiovisuales de las familias. Para proceder con la sistematizacin de nuestro se encontr con relevancia los siguientes puntos: Las familias de la poblacin son migrantes de los diferentes departamentos Potos y Cochabamba, de diferentes religiones (catlica y evanglica). En esta oportunidad se tomo en cuenta a tres familias, autoridades de la poblacin de Valle Sacta los cuales cuentan con los medios audiovisuales como la televisin, computadoras, celulares de diferentes caractersticas. Con ms prioridad se ha visto en los hogares la televisin ms sus lectores de DVDs. En la televisin los canales salen a travs de dos repetidoras uno es privado de Don Avils que muestra programas cristianas son los pocos que ven y el otro de la poblacin Valle Sacta muestra todo tipo de canales. Y los televidentes segn sus edades tienen sus propios gustos y preferencias hacia los programas televisivos. Los programas que ven los televidentes son diversificas y no son a eleccin. De los cuales la mayor parte de los programas no son aptos para los nios ni adolescentes. Lo que muestra principalmente, son novelas que siempre est mostrando las peleas, el divorcio, el abandono y otros, lo cual lleva a una influencia negativa. A pesar los padres se encuentran preocupados por que reconocen los existen en nuestro realidad por la presencia de los medios audiovisuales. Ya que en esta temporada estn ms atentas a la novela de al fondo hay sitio esta novela esta distrayendo principalmente a los adolescentes y a los jvenes varones y mujeres. En cambio los hijos de 11 aos son ellos que mas miran en ausencia de los padres. Para los hijos es una va alternativa para que puedan mirar y divertirse a lo mximo. Los horarios que ven los hijos durante el da casi aproximadamente de tres horas. Y no existe un horario limitado, porque, los padres estn dedicados en su trabajo del campo. Esto nos da a entender que los hijos se pasan el tiempo ilimitablemente 71

porque no hay alguien le controle mas al contrario se enseas entre hermanos y se ponen a mirar cualquier tipo de imagen. Resultado a ello, se presentan problemas como el trauma, prdida de tiempo, perdida de principios y valores debilitan el respeto hacia los mayores. A dems la figura de la mujer es manipulado como un objeto de comercio de mercancas tecnolgicas como muestra en los programas de televisin, o sea la imagen femenina es usada en todo tipo de publicidades comerciales, al igual que en la produccin de las telenovelas. De modo que, ha influido en la creacin de una cultura televisiva superficial manipulada por la imagen femenina. Por tanto, como afirma Huanacuni. (2010) el ser humano hoy tiene que detenerse y ver hacia atrs y tambin hacia el horizonte, y preguntarse cmo se siente? Cmo esta?. Seguramente sentir que hay soledad desarmona a su alrededor. Hay un gran vaco dentro y fuera de cada uno, y es que sea desintegrado muchos aspectos de la vida, vive en un mundo del individualismo social y familiar.

72

Recomendaciones Tomar en cuenta los momentos especiales como en el trabajo, durante el almuerzo, cena lo cual ayudar a ganarse mayor confianza de parte de los padres. Porque son momentos de encuentro dentro la familia. En esos momentos los hijos aprendern muchas cosas favorables que ayudara en su formacin personal de los hijos. El televisor no debe ubicarse en el encuentro comn o en el lugar privilegiado de la familia. Porque esto puede limitar la comunicacin dentro la familia cuando estn en pleno compartimiento. Es aconsejable que cada miembro de la familia no dedique ms de dos horas. En el resto del tiempo los hijos podrn compartir entre hermanos, amigos, tambin se darn tiempo para realizar sus trabajos de la escuela, tal vez ayudaran a sus padres en algunas actividades. Solo de esa forma cambiar los hbitos que nos acostumbra vivenciar con los medios audiovisuales que nos limita el tiempo para dialogar con nuestro familia. Es muy importante saber escuchar y ser comprensibles con las inquietudes que atraviesan los hijos respeto a la vida actual. Solo de esa manera podr convertirse en un padre ejemplar que sabe orientar, aconsejar y acompaar en los momentos de alegra y tristeza. No expresar ya no seas como yo este frase implica a que la nueva generacin cambie su forma de vida, ideologa. A ver si recordamos del pasado la forma del vivir era muy diferente en relacin familiar y que paulatinamente fue cambiando y ahora nos encontramos en el medio de la modernidad de los artefactos Y por ultimo saber identificarse y no despreciar nuestro origen solo de esa forma podemos fortalecer nuestra posesin frente a otras culturas. Valorarse uno mismo significa un gran avance en el desarrollo de valores personales tanto culturales.

73

CAPITULO VI Propuesta de accin Buscando alternativas para enfrentarse a las amenazas que se presentan los programas televisivos Leyendo la realidad en que vivimos se presentan muchos problemas en los diferentes espacios socioculturales. Entre medio de estos, est la famosa televisin que es uno de los medios audiovisuales que se encuentra en todas partes, principalmente, en los hogares y llevando contenidos buenos y malos. Entre los buenos esta: Muestra informacin de forma inmediata a nivel local, nacional e internacional. Es de entretenimiento. Exploras el mundo real y de la fantasa.

Y de los negativos se pueden mostrar: En los contenidos se pueden ver a nivel general, sin clasificacin de los consumidores Distorsiona y construye una nueva identidad sociocultural Las imgenes femeninas son manipuladas como un objeto de

comercializacin a travs de las publicidades Generan nuevas necesidades en la sociedad

Por esta razn, la presente propuesta sugiere un nuevo enfoque televisivo de carcter educativo intra, intercultural, plurinacional que valoren los saberes y conocimientos desde las experiencias de los pueblos indgenas para contribuir y fortalecer el respeto a la diversidad de prcticas socioculturales. Desde la nocin pedaggica implica producir materiales educativos que favorezcan a los televidentes. Es decir, es una demanda la realizacin de jingles, cuas, videos documentales, historia de las vivencias de los pueblos originarios y otros que fortalezcan la identidad.

74

Hasta el momento se ha podido ver algunos videos documentales que muestran contenidos que rescatan los saberes de los pueblos andinos como el QatiQati, Waccha Juanito, Suwanaku y otros que son educativos y muy llamativos para nuestra sociedad. Pero, a la no existencia en cantidad de este tipo de materiales nos invaden solo los de entretenimiento producido por pases extranjeros. Propsito Intervenir sobre las amenazas que presentan los programas televisivos presentando nuevos desafos produciendo materiales educativos que favorezcan a las diferentes culturas a nivel regional, nacional e internacional. Lo cual, permitir fortalecer las prcticas socioculturales de los pueblos indgenas. Objetivo Producir materiales educativos audiovisuales para fortalecer la identidad en la poblacin Valle Sacta, Municipio Puerto Villarroel de la provincia Carrasco del departamento Cochabamba. Objetivos especficos Elaborar guiones sobre temas educativos entorno al contexto. Socializar y distribuir el material audiovisual a las familias de la poblacin Valle Sacta, as como las seis federaciones del trpico de Cochabamba. Justificacin La sociedad en general son consumidores del mercado tecnolgico. Por tanto, la humanidad especialmente la nueva generacin va cambiando paulatinamente por la influencia de la tecnologa televisiva. No obstante, los padres, autoridades tienen una gran preocupacin de cmo enfrentarse frente a las modernidades sistemticas como se muestra en la siguiente cita:
Sera bueno crear programas educativos como de infantiles, de algunas inauguraciones, festivales, turistas, discusiones de los polticos, ya vamos hacer publicidades a la poblacin lo que si queremos el seal del canal que avance un poquito vaya un poquito ms al fondo a los sindicatos donde esperamos acabar con las novelas que nos ha trado muchas problemas (Ent. Genaro Zapata Sub alcalde. Valle Sacta, 06-10-10).

De este modo, la presente propuesta se encamina en producir materiales educativos que beneficiaran a las familias como se refleja la cita presentada con anterioridad, pues las autoridades tienen la voluntad de buscar espacios en los 75

canales para ejecutar algunos programas que lleven a analizar, reflexionar los contenidos que se va difundir, empezando desde los hijos hasta los padres. El material educativo influir de manera positiva y ser destinado para las diferentes generaciones sin exclusin social. Factibilidad La presente propuesta fue iniciativa de la autora y con apoyo de los padres de familias, autoridades regionales. Pues, estn dispuestos para ayudar en la realizacin de los medios audiovisuales. Por tanto es posible la produccin del material audiovisual propuesto. Recursos Humanos La poblacin de Valle Sacta cuenta con padres de familia, autoridades, profesionales, jvenes y nios con intereses de apoyar en el proceso de elaboracin de materiales educativos audiovisuales. Los mismos desempean diferentes actividades educativas, productivas, polticas, socioculturales. De modo que sus saberes y prcticas constituirn en la produccin de los materiales educativos audiovisuales. Recursos financieros Se recurrir a la mancomunidad del trpico de Cochabamba, al defensor del pueblo, direccin Distrital de Educacin y al Municipio Puerto Villarroel, tambin, se buscar apoyo a instituciones como CEFREC que ayudan en la produccin de materiales audiovisuales. Metodologa Para la ejecucin de la propuesta se recurrir al apoyo de los padres de familia, autoridades, profesionales, jvenes y nios con intereses de apoyar en el proceso de elaboracin de materiales educativas audiovisuales quienes son los directos beneficiarios con experiencias educativas, productivas, polticas, socioculturales y sus saberes y prcticas constituyen la fundamentacin educativa productiva local a ser transmitido a las nuevas generaciones. Para ello en un primer momento se socializara la propuesta educativa a las personas mencionadas lneas arriba, a travs de reuniones, charlas personales, difusin en formato escrito. 76

En un segundo momento, se conformara el equipo de trabajo conformado por padres de familia, autoridades, profesionales, jvenes y nios con intereses de apoyar en el proceso de elaboracin de materiales educativas responsabilidad del proponente. Y por ltimo, en equipo se producir el material educativo audiovisual, adems se socializara el primer borrador a la poblacin de Valle Sacta para la evaluacin y obtener sugerencias del producto final, para luego ser socializado en los diferentes espacios educativos con el apoyo de las organizaciones municipales y sindicales. Evaluacin Para llegar a la evaluacin de la propuesta se realizara seguimiento y monitoreo constante de las actividades que se realizaran por etapas. Para la evaluacin participaran el equipo de trabajo conformado por padres de familia, autoridades, profesionales, jvenes y nios. Lo cual se presentara en las reuniones del comit cvico de la poblacin. bajo la

77

BIBLIOGRAFA Barbero, J. Martin 2002 La Globalizacin en Clave Cultural: Una Mirada Latinoamericana. Guadalajara. Mxico. ITESO. Barragn, Rossana 2001 Formulacin de proyectos de investigacin. La Paz. PIEB. Bustamante 1999 La televisin econmica. Financiacin, estrategias y mercados. Barcelona: Gedisa Castro, Vanesa y Rivarola, Magdalena 1998 Manual de capacitacin para talleres de Trabajo sobre el Uso cualitativa. s/l: s/e. Equipo Proyecto BLTP-USAID 2008 Por Fin Soy Dueo de mi Propiedad. Informe final del Proyecto de Titulacin de Tierras en Cochabamba-Bolivia. Fernndez, L. Marco 2007 La produccin Televisiva de noticieros meridianos como sistema. Cochabamba.S/e. Frutos, Juan Tomas S/a Lenguaje televisivo. En Fecha de lnea: consulta: de la metodologa de la investigacin

www.um.es/campusdigital/cultura/lenguaje. 11/09/2012 Garca, Nstor y Piedras, Ernesto

2005 Las Industrias Culturales y el Desarrollo. calz. Mxico/e. Garca, Nstor 2009 Mi cultura, mi mundo: identidad hibrida en: lnea:
http://miculturamimundo.blogspot.com. Fecha de consulta: 25/02/2010.

Grillo, Eduardo 78

1993 La Cosmovisin Andina de Siempre y la Cosmologa Occidental Moderna: Instituto Indigenista Peruano. Lima-Per. Huanacuni, Fernando 2010 Vivir bien/ Buen vivir: Filosofas, polticas, estrategias y experiencia regionales. Instituto Internacional de Integracin. La Paz. III-CAB.

Iriarte, Gregorio y Orisimi, Marta 1995Conciencia Crtica y Medios de Comunicacin: Tcnicas de Anlisis. Cochabamba. Colorgraf Rodrguez. Kapln, Mario S/fEl poder de la comunicacin: La principal condicin del

buencomunicador es saber escuchar". S/e. Kusch, Rodolfo 1962 Amrica profunda: Cosmovisin Andina y en Occidente

Moderno.Cusco-Per.PRATEC. Martnez M. Miguel 1999 La investigacin cualitativa etnogrfica en educacin:

ManualTerico-Prctico. Mxico. Trillas. Osorio N.F yFernndez M.S 1.996 - 2.002 Medios audiovisuales, como poderosos instrumentos

generadores y transmisores de cultura, como masificadores del pensamiento m. (Fecha de consulta: 20/02/2010) Pineida, E. Beatriz;Alvarado, E. Luz y H. de Canales, Francisca 1994 Metodologa de la investigacin. Washington: OPS- OMS. Pea, Geraldy y del

comportamiento.Enlinia:www.caucanet.net.co/nf/mc/mcweb/medios.ht

79

2007 Aportes del taller Educacin Ambiental: Una Visn Intergeneracional desde la Perspectiva de Educacin para la Paz. En lnea:www.sodepaz.or/construyendolapaz/construyendo la paz /valores.html (fecha de consulta 20-02-10). PDM 2005 Plan Municipal de Ordenamiento Territorial 2006 2010 enPlan de Desarrollo Municipal de Puerto Villarroel - Cbba. Quispe, Juvenal 2006 Filosofa Andina: Instituciones ecolgicas en la filosofa andina. Cbba.Verbo Divino Sagrnaga, J. Antonio 1998 Temas de identidad. La Paz: CIMA. Ramrez, Mara 2006 La importancia de la televisin como espacio para la construccin de la sociedad: el caso de la radio y televisin de Andaluca. Espaa: (s/e). Rodrguez, Gregorio 1996 Metodologa de la investigacin cualitativa. Mlaga: ALGIBE

Taylor S.J. y Bogdan R. 1996 Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin . Barcelona. Paids. Talavera, Simoni, Mara Luisa 1999 Otras voces, otros maestros. La Paz. Programa de Investigacin. Tirano, Rosmery 2010 Relaciones intergeneracionales que posibilitan la convivencia armoniosa de persona-persona y de stas con la naturaleza desde la cosmovisin andina. Cbba. 80

Tellez, L. Diolinda 2005 Estudio del proceso de comunicacin del programa radiofnico y televisivo: Los golpes de la vida. Cbba- Bolivia.

81

ANEXOS

82

Anexo Nro. 1
Cronograma de actividades de perfil

Fechas

Actividad

Participantes

Lugar

Coordinacin institucional

Materiales necesarios

2,9/05/10

Contacto con las familias

Representantes de las familias

Valle Sacta

Confirmar los contactos

10,18/05/10

Primera visita a las tres familias

Papas, mamas, hijos.

Valle Sacta

Participar en los tiempos libres

Cuaderno de campo

20,26/05/10

Realizacin de entrevistas

Papas, Mamas, hijos.

Valle Sacta

Coordinar la entrevista.

Grabadora, cuaderno de campo, gua de entrevista

1, 10/06/10

Observacin

La relacin de padres e hijos

Valle Sacta

Observacin en la casa

Fotografas Cuaderno de campo. Gua de observacin

14,19/06/10

Realizacin de entrevista

Papas, Mamas, hijos.

Valle Sacta

Dialogo con las familias

Grabadora, cuaderno de campo, gua de entrevista Fotografas.

8-20/06/10

Observacin

Interaccin de padres e hijos

Valle Sacta

Observacin frente a la televisin

Fotografas Cuaderno de campo. Gua de observacin

21-30/06/10

Redaccin cuaderno

Investigador

Valle Sacta

Cuaderno de campo

01-10/07/10

Trascripcin entrevistas

Investigador

Valle Sacta

Reproducir, reportera, fotografas, hojas y lapiceros

11-20/07/10

Sistematizacin

Investigador

Valle Sacta

Transcripcin en formato digital

20-31/07/10

Redaccin de informes

Investigador

Valle Sacta

Transcripcin en formato digital

83

Anexo Nro.2
Objetivos especficos Describir caractersticas de las los Categoras Medios fsicos de los audiovisuales (televisin y videos) Tiempo de exposicin de la familia a los programas y videos. La historia de la televisin y videos en la poblacin. Describir las motivaciones de los miembros de las familias hacia los medios audiovisuales. Auto identificacin de los miembros de la familia con los personajes del medio audiovisual. Motivaciones hacia las cosas materiales Identificar consecuencias producen televidentes. en las que los La desobediencia de los hijos hacia los padres y tanto entre hermanos. Comportamiento de las familias sin la presencia de televisin y videos. Televisin y videos reemplaza el rol de los padres. X x X x La reaccin de los padres hacia los hijos frente a la televisin. X X Valoracin de los programas y videos E X O X RD X

medios audiovisuales que estn presentes en los hogares. X X

84

Anexo Nro.3 Gua de entrevista a padres de familia y autoridades Datos generales

Nombre: Comunidad: Fecha:

1. Los medios audio visuales que estn presentes en los hogares en los hogares Medios fsicos de los audiovisuales (televisin y videos) Tiempo de exposicin de la familia a los programas y videos. La historia de la televisin y videos en la poblacin. 2. Motivacin hacia medios audiovisuales de parte de los miembros de familia Valoracin de los programas y videos. Auto identificacin de los miembros de la familia con los personajes del medio audiovisual. 3. Medios audio visuales ocasionan problemas en las familias La desobediencia de los hijos hacia los padres y tanto entre hermanos. Televisin y videos reemplaza el rol de los padres.

Anexo Nro.4 Gua de entrevista a los hijos Nombre: Comunidad: Fecha:

1. Los medios audio visuales que estn presentes en los hogares Medios fsicos de los audiovisuales (televisin y videos) Tiempo de exposicin de la familia a los programas y videos. 2. Motivacin hacia medios audiovisuales de parte de los miembros de familia 85

Valoracin de los programas y videos Auto identificacin de los miembros de la familia con los personajes del medio audiovisual. Motivaciones hacia las cosas materiales. 3.Medios audio visuales ocasionan problemas en las familias La reaccin de los padres hacia los hijos frente a la televisin. Anexo Nro.5 Gua de observacin a los padres Nombre: Comunidad: Fecha:

1. Los medios audio visuales que estn presentes en los hogares Medios fsicos de los audiovisuales (televisin y videos) Tiempo de exposicin de la familia a los programas y videos. 2. Motivacin hacia medios audiovisuales de parte de los miembros de familia Valoracin de los programas y videos. Auto identificacin de los miembros de la familia con los personajes del medio audiovisual. Motivaciones hacia las cosas materiales. 3. Medios audio visuales ocasionan problemas en las familias La reaccin de los padres hacia los hijos frente a la televisin. Comportamiento de las familias sin la presencia de televisin y videos.

86

Anexo Nro.6 Gua de observacin a los hijos Nombre: Comunidad: Fecha:

1. Los medios audio visuales que estn presentes en los hogares Medios fsicos de los audiovisuales (televisin y videos) Tiempo de exposicin de la familia a los programas y videos. 2. Motivacin hacia medios audiovisuales de parte de los miembros de familia Valoracin de los programas y videos Auto identificacin de los miembros de la familia con los personajes del medio audiovisual. Motivaciones hacia las cosas materiales. 3.Medios audio visuales ocasionan problemas en las familias La desobediencia de los hijos hacia los padres y tanto entre hermanos. Comportamiento de las familias sin la presencia de televisin y videos.

Anexo Nro.7 Anexo No. 4 GUIA DE REVISION DE DOCUMENTOS 1. Los medios que estn en los hogares Medios fsicos de los audiovisuales (televisin y videos) Televisin y videos reemplaza el rol de los padres. Revisiones documentales

87

Anexo Nro.8 Anlisis de categora y Macro categoras

Objetivos especficos Describir las caractersticas de los medios audiovisuales Macro categoras Percepciones Historia de los medios audiovisuales en Sacta Categoras Caractersticas de los medios audiovisuales Espectro (aparicin ) de la televisin juntamente con la energa La llegada de los DVD Canales sintonizados mas Primer nivel de anlisis Los medios audiovisuales se caracterizan por mostrar imgenes y que al mismo tiempo tienen la oportunidad de escuchar. Lo cual llega a todo los rincones sin limitaciones. Marco terico Medios audiovisual Televisor DVD, cds Canales Segundo nivel de anlisis Se refiere medios audiovisuales a todo lo se puede ver escuchar y leer por ejemplo la televisin, la computadora y celulares. En cambio el televisor es un aparato mediante el cual se muestra. Los DVD son discos que se conectan en el reproductor de DVD.

Programas que ms se difunden Medios fsicos de los reproductores de medios audiovisuales en los hogares Ubicacin de la tele, reproductor de Memorias digitales y computadoras Tamaos y marcas de los audiovisuales Formas de sintonizar la televisin Horarios que miran los padres Horarios que miran los hijos (as) mayores Horarios que miran los adolescentes. Horarios que miran los nios (as) Nios se ponan muy atentamente y calladitos La televisin distrae y alegra Roxana wau wau se admira

Tiempo de exposicin de las familias a los programas y videos

2 Describir las motivaciones y emociones de los miembros de las familias hacia los medios audiovisuales.

Motivacin y emocin de los televidentes

Mirian grita mami, mami! Ven haber mira el accidente esta una pena. Los televidentes y la Valoracin de los programas audiovisuales Programas que miran los televidentes Gustos de mirar informacin, deportes (padres) Nios mirando dbujos animados. Gustos de mirar

Muestra los diferentes programas y DVD que miran los televidentes diariamente en cada etapa. La motivacin y la emocin que tienen frente a los actores De las novelas, pelculas, chiste, dibujos animados, etc.

Programas que salen en la televisin Novelas Pelculas

Los programas que se difunden en la televisin son diversos. Como las novelas, pelculas , caso cerrado informaciones

88

novelas (hijos) DVS que consumen ms La mayora somos mujeres les compro chistes, comedias y novelas las novelas yo solita miro Comercializan cds y Memoriasdigitalespro hibidas A personajes que se identifican

Auto identificacin de los miembros de la familia con los personajes del medio audiovisual 3 Identificar las consecuencias que producen en los televidentes. Aspectos negativos de los medios audiovisuales

Rupturas comunicacionales en la estructura familiar Distorsin de la identidad cultural (religin) Perdida(transformacin ) de los valores bsicas

Los aspectos negativos que presentan la televisin por una parte han cambiado la forma de pensar, de comportamiento, sea expandido a nivel mundial. Haciendo perder la diversidad cultural los hbitos del vivir.

Aspectos negativos de la televisin Consecuen cias que producen la televisin en los televidentes

La televisin, desde su aparicin ha jugado un papel muy importante para universalizar, y que hoy en da los pases en desarrollo quedan muy preocupados y interrogados Qu hacer frente a eso?

89

Anexo Nro.9

Tema: PRESENCIA DE MEDIOS AUDIOVISUALES EN LAS FAMILIAS DE LA POBLACION VALLE SACTA Rosmery Tirano Choque Plan de actividades 2011 Gestin I, II - 2011 Junio
25-30 01-07 08-15

Actividades

Julio
16-22 23-31 01-05

Agosto
06-15

1. Interpretacin y redaccin de los resultados. (El ultimo da entregar al tutor lo trabajo para la revisin) 2. Profundizacin del marco terico. (El ultimo da entregar al tutor lo trabajo sobre el marco terico para la revisin) 3. Revisin general en funcin a las observaciones y sugerencias del tutor. (El da 23 de julio, el tutor me devuelve los resultados corregidos) (El da 01 de agosto, el tutor me devuelve el marco terico corregido) 4. Entrega del documento completo corregido al tutor.

Anexo Nro.10

90

Anexo Nro.11

91

Anexo Nro.12

92