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I.E.S. Nº 1 “DRA.

ALICIA MOREAU DE JUSTO”

Año lectivo 2013

Profesorado en Historia
Trayecto de Formación centrado en la Enseñanza de la Disciplina Instancia curricular: Historia Americana I

Nº de código: 627 Modalidad: materia Duración: anual Turno: vespertino Carga horaria: 5 hs. Profesora: Lorena Solange García

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Instituto de Enseñanza Superior Nº 1 “Dra. y el conocimiento sobre la enseñanza y el 3 . Alicia Moreau de Justo” Departamento de Historia Docente: Profesora y Licenciada Lorena Solange García Ciclo lectivo: 2013 Materia: Historia Americana I La formación docente de grado en Historia exige el conocimiento y la profundización de distintos saberes. integrados por conocimientos conceptuales y procedimentales propios de la disciplina.

permitiéndole no sólo relacionar los contenidos obtenidos con materias específicas. para poder así entender más profunda y acabadamente los cambios producidos en las mismas a partir de la llegada de los españoles al “Nuevo Mundo”. De este modo se pretende que el alumno al finalizar la cursada adquiera un pensamiento reflexivo y crítico. Analice las diferentes problemáticas del período estudiado desde múltiples perspectivas historiográficas. para así poder construir una imagen compleja del proceso analizado. Es por ello que se tomarán como ejemplo de análisis a los aztecas para Mesomérica y a los incas para la zona andina. que le brindan al futuro docente un amplio panorama de la historia colonial americana. históricos y espaciales en América entre el siglo XV y XVII pueden y deben ser analizados teniendo en cuenta diferentes posturas historiográficas. El análisis de hechos y procesos sociales.aprendizaje. Es importante también que los alumnos comprendan las características de las sociedades americanas originarias y las estructuras existentes previas al “descubrimiento”. en este espacio curricular se procurará el desarrollo de herramientas conceptuales. OBJETIVOS GENERALES Se espera que el alumno: Se familiarice con el uso de un vocabulario técnico específico y con conceptos claves para la comprensión de la historia americana. En tal sentido. analíticas y prácticas que posibiliten al alumno la comprensión de la realidad social buscando una conexión permanente entre el pasado y el presente. Valore la historia de América precolombina y reconozca los cambios producidos en ella tras la conquista. Entienda el pasado sin juzgarlo con los ojos del presente. La materia está construida a partir de núcleos problemáticos propios del período. el cual pueda ser inculcado con posterioridad a sus futuros estudiantes. 4 . como Historia de España. sino también usarlos como base para adquirir los de años subsiguientes. donde se puedan identificar cambios y permanencias.

maximización de recursos y organización del trabajo. reciprocidad y redistribución. El debate sobre el dominio de América y las justificaciones de la conquista. etc. La extirpación de idolatrías. Principales características de las sociedades andinas complejas: ayllu. 5 . Tributo. Mesoamérica: organización social y estructura política. tierra y propiedad. comercio y mercado. Analice una problemática y/o proceso histórico teniendo en cuenta las influencias ejercidas por las esferas económica. social. Comercio ultramarino e intercambio regional. La explotación minera y la formación de haciendas. Los mayas: una aproximación a su cultura. Imágenes y representaciones del “otro” en Mesoamérica y los Andes.- Desarrolle capacidades para la utilización de métodos científicos de análisis y de evaluación crítica. política y social. El caso de los aztecas: organización económica. ideológica. El tráfico de esclavos africanos. política. Unidad 3: La consolidación del imperio colonial La apropiación española de las tierras indígenas y la explotación económica de las regiones. El trabajo obligatorio de los indígenas: mita encomienda y yanaconazgo. parcialidad. el Tawantinsuyu. Unidad 2: La conquista de América y la percepción del “otro” La llegada de los españoles a América:¿conquista o encuentro?. Las reformas toledanas y las nuevas formas de tributar. formas de intercambio. cultural. Identifique la influencia hispana en América. CONTENIDOS Unidad 1: Características de las sociedades americanas Ubicación geográfica de los principales pueblos indígenas. El monopolio comercial español y el sistema de flotas y galeones. El caso de los incas: autosuficiencia. El contexto europeo. La construcción de ciudades y el establecimiento de nuevas autoridades de gobierno. Medios y móviles de la expansión ultramarina.

pp. J. Nueva Imágen. J. Lima. y Meyer. “Replicación de principios de intercambio en la sociedad mexica: de la economía a la religión”. La creciente presión sobre la mano de obra nativa y el desarrollo de estrategias de supervivencia indígenas. Nueva Imágen. 77-95 Berdan. Carrasco. “El sistema de mercado de Tenochtitlán”. cap.. eds. 44-54 Calneck. F. F. “Tres formas de intercambio en la economía azteca”. pp. 1978. La organización económica. en Economía. eds. y Broda. México. Política e Ideología en el México Prehispánico . y Broda. Instituto de Estudios Peruanos. 97-114 6 . en Economía Políica e Ideología en el México Prehispánico. P. pp.. E. E.. Las rebeliones indígenas. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Unidad 1 Alberti. El activo comercio interregional. 1978. Nueva Imágen. México. Carrasco. eds. G. P. en Economía Poítica e Ideología en el México Prehispánico. Reciprocidad e intercambio en los Andes . Carrasco. 1978. 1 y 2 Berdan.Unidad 4: América Portuguesa La organización política de las posesiones portuguesas. Francia y Holanda) y el contrabando. El avance de otras potencias europeas (Inglaterra. México. y Broda. La mano de obra y el desarrollo del comercio de esclavos. Unidad 5: La crisis del imperio colonial español La crisis de la metrópoli del siglo XVII y su impacto sobre las colonias. P. 1974. J. El origen y la importancia de las plantaciones.

Labor Universitaria. 372-411 Rostworowski de Diez Canseco. “Failing to Marvel: Atahualpa´s Encounter With the World” en Latin American Research Review. pp. 1995. “Imágenes de los otros antes del encuentro”. Orbe Indiano.2 7 .E...C. y Demarest A. F. México. cap. pp. A. 1991. Alianza. P. vol. cap. 1977. FCE.. S. Tomo I. 1987.. Costa peruana prehispánica. El problema del otro. M. 1996. en Comercio y Mercado en los Imperios Antiguos. La conquista de América.. 1990. México.. 1998 (hay traducción) Stern.193-198 Rojas. Los Mayas.2 Todorov.. F. La colonización de lo imaginario. T. México. pp. P. Religión e imperio. “Los Aztecas” en Historia de Iberoamérica. 1.. D. Siglo XXI. I. pp.E. De la monarquía católica a la república criolla . 1978. Lima. México. Madrid. La destrucción de las religiones andinas.1992. Siglo XXI..Chapman. Madrid.C. Los pueblos indígenas del Perú y el desafío de la conquista española.. “Puertos de comercio en las civilizaciones azteca y maya”. 35-54 Seed. Fondo de Cultura Económica. pp. Cátedra. México. J. K. y otros eds. Buenos Aires. 1986. 1976. Alianza Editorial. núm. 211-264 Soustelle. 1992. “Pescadores artesanos y mercaderes costeños en el Perú Prehispánico” en Etnía y Sociedad. UNAM. 147-210 Unidad 2 Brading.. Barcelona. 15-81 Gruzinski. Sociedades indígenas y occidentalización en el México español. Polanyi. pp. Madrid. “Límites y limitaciones del Archipiélago Vertical en los Andes” en Ensayos sobre el desarrollo económico de México y América Latina (1500-1975) .. cap 1-3 Murra. 4y5 León Portilla. 1977. Conrad G.. Instituto de Estudios Peruanos.. cap. M. Imágenes Interétnicas. 74-102.1-4 Duviols. S. cap. J. L.. México. Siglos XVI – XVII.. México. J. en De palabra y obra en el Nuevo Mundo. pp. Dinámica del expansionismo azteca e inca. vol. 7-32. 26.

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K.. Promoción directa: tres parciales presenciales y una reseña de un libro a elección (se deberá tener un 75 % de asistencia y una nota de siete o más en cada una de las instancias ) Promoción con examen final: tres parciales presenciales y un examen final integrador (para llegar a esta última instancia se deberá tener un 60 % de asistencia y una nota mínima de cuatro en cada uno de los exámenes) 15 .E.Sánchez Albornoz.. N.. Ed. A. La minería de la plata en el Potosí colonial.”. De indio a campesino.. México.C. Estrategias y reproducción social. La Paz.. Coacción y mercado. 159-192. Larson B. Lima.. 1991 Zulawski.. 1987 FORMAS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Los alumnos cuentan con dos sistemas de promoción. comp.. Instituto de Estudios Peruanos. 1974 Tándeter. E. y Tándeter E. 1978 Spalding. Sudamericana. siglos XVI-XX. “Forasteros y yanaconas: la mano de obra de un centro minero en el siglo XVII. comp. Cambios en la estructura social del Perú colonial. en La participación indígena en los mercados surandinos. Lima. 1692-1826 . Harris O. F. CERES. El descubrimiento de América y su impacto en la historia. Buenos Aires. Instituto de Estudios Peruanos. L. 1992 Zea. Indios y tributos en el Alto Perú.