TEMA

DISCIPLINA ESCOLAR

TITULO

Manejo democrtico de la disciplina, orientado al mejoramiento de la convivencia escolar

Justificacin

El manejar una clase supone la supervisin y el control eficaz del docente sobre sus estudiantes; para generar una atmosfera sana y propicia para mantener la atencin y el trabajo mental intensivo de los escolares, y ayudar al desarrollo de hbitos fundamentales de orden, disciplina, trabajo y sentido de responsabilidad. Todo este proceso para impartir un aprendizaje en los escolares requiere de un estado de convivencia ideal, en donde maestro y estudiante en contra de las dependencias jerarquizadas y asumidas, tengan derechos y obligaciones asumidas voluntariamente, responsabilidad colectiva y respeto. Esta parafernalia parece ser casi una utopa en Colombia, en donde factores econmicos, sociales, culturales y polticos, afectan da con da la cosmovisin del docente sobre las maneras de ofrecer el conocimiento; y las escuelas asumen posiciones de poder manifestadas en la oportunidad que tiene el maestro para dominar a sus estudiantes. Por otra parte los estudiantes buscan la forma de imponerse ante el docente, formndose de esta manera una rivalidad en donde los retos, las ofensas, la injusticia, la violencia y el irrespeto, destruyen poco a poco la convivencia escolar, y desvanecen el sentido pedaggico integral de la enseanza. Esta problemtica es inherente e imperante, principalmente en escuelas de carcter pblico, en donde la poblacin estudiantil por lo generales de estratos 0,1 y 2 y las condiciones culturales, socioeconmicas y educativas son muy bajas; lo cual puede potencializar el conflicto entre maestro estudiante, debido a la fuerte incidencia de los factores de pobreza en el individuo ( Edwards 1993),. La escuela Urbana Primera no se escapa de esta fuerte tendencia destructiva de la convivencia democrtica; el panorama es preocupante para los docentes que adolecen por los fuertes enfrentamientos entre estos y los estudiantes o entre estudiantes. A la poblacin estudiantil se le han impuesto reglas que no son puestas en cumplimiento, se les castigan sin haber consensuado los castigos, se les reprochan conductas que son parte de su ser nios, se les trasmite informacin, pero se pierde en cierta medida la esencia de educar con una pedagoga de equidad, en donde la disciplina sea una tarea consensuada entre el docente y el estudiante. Frente a esta situacin, que es reflejada por los docentes y estudiantes en las entrevistas; y que se observa en la cotidianidad de las prcticas educativas en la institucin se ha construido este proyecto en miras a promocionar un modelo

pedaggico libertario, en donde la disciplina se convierta en un proceso de construccin democrtico, en haras al mejoramiento de la convivencia escolar. Para la ejecucin de este proceso se han planteado una serie de actividades entre las cuales se encuentran, charlas, debates, talleres y la entrega de folletos informativos, en haras al cumplimiento cabal de los objetivos propuestos. No siendo este proyecto el primer medio para buscar el mejoramiento de la disciplina y la convivencia escolar en la escuela Urbana Primera, tratar de involucrar un aspecto novedoso, fundamental en las relaciones maestro y estudiante, como lo es la disciplina enmarcada desde la dimensin democrtica; esto pretende ser una propuesta diferencial en el proceso pedaggico actual, de los docentes de la institucin.

Objetivos

General

Promocionar el Manejo democrtico de la disciplina, orientado al mejoramiento de la convivencia escolar en la Escuela Urbana Primera del Municipio de Corozal

Especifico

Poner en conocimiento a los docentes de una forma alternativa de ejercer la disciplina escolar.

Exponer a los docentes, la importancia de conocer alternativas pedaggicas, a las utilizadas.

Proponer a los docentes alternativas disciplinarias enmarcadas en la pedagoga libertaria, y la democracia.

Ensear al docente como ejercer democracia en el proceso disciplinario escolar

Metodologa

Plegables Este medio, permitir poner en conocimiento a los docentes, de informacin sobre los temas desarrollados, con mayor detalle y en forma simple.

Debates A travs de esta tcnica se podrn realizar discusiones de un tema por medio de la defensa de puntos de vista, lo cual favorecer el enriquecimiento de conocimientos sobre la temtica expuesta.

Charlas Por medio de estas, los docentes podrn tener una conversacin enriquecedora que permita apropiarse de nuevos elementos para su ejercicio pedaggico.

CRONOGRAMA

DA

MES

HORA

ACTIVIDAD

METODOLOGA

lunes 20

Octubre

9:30 10:30 am

Pedagoga libertadora Tcnicas preventivas Tcnicas de apoyo Tcnicas correctivas. (Charles (1989) charla

Martes 21

Octubre

9:3010:30 am

Aprendiendo a hacer normas y reglas desde una base democrtica Charlas y plegables

mircoles Octubre 22

10-11 am

Pedagoga empleada Vs Pedagoga libertaria debate

Viernes 24 Octubre 9:30 10:30 am Lunes 27 Octubre 9 - 9:30 am

El juego como acceso al saber (pedagoga libertaria)

Charlas y plegables

Disciplina consensuada Convivencia sana

Debate Y plegable

Martes 28

octubre

10-11 am

Comunicacin y convivencia sana en el aula de clases

charlas

Martes 4

Noviembre

10-11 am

Como elaborar las sanciones o correctivos en los estudiantes

plegable

Lunes 10

Noviembre

7- 8:30 am

Cuanto aprend sobre la democracia en la disciplina

charla

RECURSOS

HUMANOS: Practicante de Psicologa de la Corporacin Universitaria del Caribe CECAR.

FSICOS O TCNICOS: Folletos plegables fotocopias Saln de clases

RECURSOS ECONMICOS DETALLE Folletos plegables fotocopias CANTIDAD 20 15 VALOR UNITARIO 300 50 Valor total Imprevistos 10% TOTAL VALOR GRUPAL 6000 750 $ 6750 $ 675 ~ 700 $ 7425 ~ 6450

Indicadores de logro

A continuacin enunciaran derroteros que nos permitirn evaluar el xito del proyecto de capacitacin docente en el manejo democrtico de la disciplina, orientado al mejoramiento de la convivencia escolar.

la implementacin en las aulas de clases de elementos de la pedagoga libertaria, as como de la democracia a la hora de impartir la disciplina por parte de los docentes.

El mejoramiento de la convivencia (respeto, compromiso de aprender, buen trato) entre los estudiantes, y entre el maestro y estudiante.

Docentes compartiendo y hablando de la experiencia de una forma de pedagoga alternativa a la utilizada comnmente en la escuela Urbana Primera.