La importancia del diagnstico El Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica busca con sus propsitos, mejorar la calidad

de la educacin y fortalecer la equidad en el servicio educativo. Asegurar que todos los nios y las nias tengan oportunidades de acceder a la escuela y de participar en procesos educativos y as alcanzar los propsitos fundamentales de le educacin bsica y desarrollar sus potencialidades como seres humanos Para alcanzarlo se realizan diversas acciones: Reorganizacin del sistema educativo Reformulacin de planes y programas de estudio Renovacin de libros de texto gratuitos Establecimiento d un sistema nacional para la actualizacin de los profesores (atender a grupos de poblacin en marginacin o en riesgo de fracaso escolar)

El xito depende de que las propuestas y materiales de trabajo tengan vigencia en cada saln de clases y en cada escuela. El mejoramiento de la calidad de la educacin requiere del convencimiento y la accin de personal docente y directivo en conjunto porque: Lo que aprenden los alumnos depende en gran medida del trabajo que se realiza diariamente en las aulas y escuelas El conjunto de recursos profesionales y materiales cobran vigencia, si todo el personal asume como centro de su tarea el logro de sus propsitos. Los logros de los alumnos dependen de la accin de varios profesores (evitar contradicciones) y de las experiencias que se obtienen en todos los espacios de la escuela Conocen mejor la escuela y a los alumnos los profesores, por ello pueden detectar con precisin los logros y las deficiencias en los resultados y en el proceso educativo. Cada escuela tiene caractersticas particulares por ello debe disear su propia ruta de atendiendo a sus condiciones, los recursos con que cuenta, etc. Para iniciar un proceso de cambio para mejorar la calidad es necesario satisfacer condiciones como: Que todo el personal de la escuela conozca a fondo los propsitos educativos, su significado para cada grado escolar, para la organizacin de la escuela para el trabajo docente; pues el logro de estos propsitos justifica la existencia de la escuela. Realizar un diagnstico de la situacin actual de la escuela; de los logros educativos de los alumnos, identificando las fortalezas y debilidades; as como las causas que expliquen la situacin.

El conocimiento de los propsitos y el diagnstico de la escuela son condiciones para planificar el cambio adems de tener una orientacin definida, identificar los logros y los problemas. Un buen diagnstico se basa en informacin suficiente y confiable. Para realizar un diagnstico existen muchas fuentes disponibles en cada escuela que debern ser revisadas sistemticamente. Un buen diagnstico se realiza con la participacin de todo el personal de la escuela, en la medida posible incluyendo a los alumnos y a sus familias. La participacin de cada uno aportar informacin que otros desconozcan; participando todo el personal se da oportunidad de un intercambio de experiencias y el reconocimiento de problemas en forma conjunta. La finalidad del diagnstico es contestar con la mayor precisin las preguntas: En qu medida nuestra escuela cumple con su misin?, Cules son los logros educativos de nuestros alumnos?, Qu deficiencias se observan en los resultados educativos?, A cuntos y a quines afectan los problemas? y Cules son las causas de esos problemas? Las respuestas como base para iniciar el proceso de cambio; permitiendo identificar las debilidades y fortalezas de cada escuela indicando as qu corregir, qu fortalecer y qu nuevas acciones realizar para mejorar la calidad de la educacin de los alumnos; siendo la base para elaborar el proyecto escolar. Puntos de partida para elaborar el diagnstico El propsito fundamental de la escuela primaria Valorar el grado de funcionamiento de una organizacin es necesario tener un punto de referencia que indique cul es su estado actual, qu logra con respecto a lo que se espera de ella y qu acciones se requieren para su mejoramiento; indicando as si una institucin funciona adecuadamente es el grado en que se logran los propsitos. El artculo tercero de la Constitucin y la Ley General de Educacin coinciden en que la escuela debe ser democrtica, nacional y han de contribuir a mejorar la convivencia humana y al desarrollo integral del individuo, promover los valores de justicia, igualdad y respeto, favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos y las capacidades de observacin, anlisis y reflexin crticos, fomentar actitudes que estimulen la investigacin e innovacin, fortalecer el aprecio por la historia y la creacin artstica . Siendo estas algunas de las metas que la sociedad le impone a la escuela y que justifican su existencia mencionada en los planes y programas de estudio.

Los propsitos educativos y el plan y programas de estudio Para que la escuela mejore su funcionamiento existen muchas formas; la ms importante es conocer a fondo los propsitos generales de la escuela. El plan y los programas de estudio es el documento que contiene los lineamientos acadmicos; con el fin de que maestros y directivos tengan una visin conjunta de los propsitos y contenidos de cada grado y del nivel educativo. El propsito fundamental de la escuela primaria es lograr que los nios desarrollen las habilidades intelectuales de lectura y escritura, la seleccin y la bsqueda de informacin, la expresin oral y la adquisicin del razonamiento matemtico para aplicarlo en la solucin de problemas cotidianos (competencias). Desarrollar estas habilidades porque de ellas depende que los alumnos aprendan permanentemente en forma autnoma a lo largo de sus vidas; estas habilidades permiten que adquieran de forma ms slida otros contenidos de la educacin primaria. Es responsabilidad de la escuela inculcar conocimientos cientficos bsicos y valores para comprender el medio social y natural , preservar la salud y el ambiente, mejorar la convivencia social y disfrutar las artes y el ejercicio fsico. Existen dos elementos que constituyen un referente para valorar si la escuela cumple con su misin: Si todos los alumnos alcanzan los propsitos educativos; si aprenden lo que se pretende ensearles y si desarrollan las habilidades y actitudes esperadas. Si esos propsitos se logran en el transcurso de seis ciclos escolares. El conocimiento preciso de los propsitos de la escuela es una condicin necesaria para elaborar el diagnstico. El recurrir a los propsitos como punto de partida para elaborar el diagnstico permite: tener precisin sobre las metas que la escuela pretende alcanzar, analizar las formas de enseanza y de organizacin para lograrlas y evaluar los resultados obtenidos para identificar las dificultades y sus posibles causas. Los programas de estudio establecen la secuencia de contenidos, orientaciones y formas de trabajo congruentes para alcanzar los propsitos en cada grado; sealando metas especficas que propone el enfoque para abordar los contenidos. Ya reconocidos los propsitos generales es necesario traducirlos en conocimientos, habilidades y actitudes especficos (competencias)