Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Λoγισμικo για oπτικh Επικινωνα ΑμεΑ στo Φσμα τoυ Αυτισμου

    Uploaded by

    katerina_stergiouli
    29 views8 pages
    ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η εργασα παρ υσι ει τη σεδαση, υλ π ηση και πιλ τικ εαρμ γ εργα- λε υ λ γισμικ για την πτικ επικ ινωνα με σκ π την εκπαδευση ατμων με αυτισμ και τη δημι υργα απ εκπαιδευτικ ς της ειδικς αγωγς εει- δικευμν υ εκπαιδευτικ υλικ , σε ψηιακ και ντυπη μ ρ, με στ τη ελτωση των διαρων ικαν ττων και την κλυψη των αναγκν των ΑμεΑ (παιδιν και εων) στ σμα τ υ αυτισμ . ΛΕ+ΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: Αυτισμς, "πτικ επικ ινωνα, Λ γισμικ για ΑμεΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η !ννια της εκπαδευσης για τν αυτισμ δεν εναι π νττε ταυτσημη με αυτ των "υσιλγικ#ν παιδι#ν επειδ για τυς μαθητ!ς με αυτισμ η πιτη- τα $ως θα ε%αρτηθε απ τν τρπ πυ θα μ θυν να καταν ν και να $υν με τυς λλυς και ι μν απ τις ακαδημαϊκ!ς γν#σεις πυ θα απκμ- συν.Τ σ στημα γενικς εκπαδευσης πυ δεν αναγνωρ$ει τις ιδιατερες αν - γκες των παιδι#ν με αυτισμ απκλεει στην πραγματικτητα αυτ ς τυς μα- θητ!ς απ τ εκπαιδευτικ σ στημα. Η αναγν#ριση των αναγκ#ν πρ!πει να δηγε στη δημιυργα ‘πρσθετικ περι λλντς’ πυ να ευνε την εκπα- δευση και την ενσωμ τωση (Jordan 2000). Με τν ρ πρσθετικ περι λλν ενν νται ι συνθκες πρσαρμγς τυ περι λλντς πυ απτρ!πυν μια αδυναμα να μετατρ!πεται σε αναπηρα. Τα υπ ρντα κατ τη γν#ση μας λγισμικ πυ ανα"!ρνται στην εκ- παδευση για τμα με αυτισμ δεν αντιμετωπ$υν τ κυραρ πρ λημα τυ αυτισμ την επικινωνα, αλλ εστι $υν σε πρ λματα πυ πτνται περισστερ στην επε%εργασα εννι#ν, σε πρ λματα νητικς καθυστ!ρη- σης (CHB 2008, Elizabeth FitzRoy Support 2008, LMU 2008, SEN 2008 και ανα- "ρ!ς). Η πιλτικ ε"αρμγ πυ παρυσι $εται στην εργασα στε ει να δημι- υργσει τ!τιες συνθκες πρσαρμγς μ!σω των πων ι εκπαιδευτικ της ειδικς αγωγς, με τη ρση ενς λγισμικ , να αναπτ σσυν ι διι εκ- παιδευτικ!ς δραστηριτητες υπ μρ" κινωνικ#ν ιστρι#ν (Gray & White 2003) και να δημιυργ ν ε%ειδικευμ!ν εκπαιδευτικ πτικ υλικ σε ψη"ια- 05. 98 p 23_30 8/30/08 4:12 PM Page 23 κ και !ντυπη μρ", με στ τη ελτωση των δια"ρων ικανττων και την κ λυψη των αναγκ#ν των Ατμων με Ειδικ!ς Αν γκες (ΑμεΑ), παιδι#ν και ε" ων, στ " σμα τυ αυτισμ . Αυτ ασ$εται στ γεγνς τι η διδασκαλα με τη ρησιμπηση πτι- κ#ν ερεθισμ των για την επε%εργασα πληρ"ρι#ν διευκλ νει την επικι- νωνα και αρκετ!ς "ρ!ς πρ γει την κατανηση και παραγωγ τυ πρ"ρι- κ λγυ καθ#ς και τη μ θηση, σε αντθεση με την ακυστικ επε%εργασα πυ απαιτε η γλ#σσα και στην πα τα παιδι με αυτισμ !υν ιδιατερη δυ- σκλα (Frost & Bondy 2002). Η ρση μεθδων πτικς επικινωνας πως ε- ναι τ Makaton και τ PECS, πυ ασ$νται στην ενσυση της επικινωνας μ!σω πτικ υλικ , δνει τη δυναττητα στην πλειντητα των μαθητ#ν με αυτισμ για δικαιτερες ευκαιρες στη μ θηση σε τι α"ρ στην πρσκτηση γν#σεων καθ#ς και τη δυναττητα ενσωμ τωσης τυς στ πλασι της γενικς αγωγς (Cumine et al. 2000). Αυτ !ρεται σε σ γκλιση με τη σ γρνη "ιλ- σ"α για την απδ της δια"ρετικτητας αλλ και με τις πρϋπθ!σεις και τυς στυς της παρ σας εργασας. Η εκπαιδευτικ πρσ!γγιση εναι η ρησιμπηση της πτικς υπστρι- %ης της γλ#σσας και της επικινωνας στη διδασκαλα των ατμων με αυτισμ στην πρωτ θμια και στη δευτερ θμια εκπαδευση πρκειμ!νυ να α%ι- πιηθ ν ι εν δυν μει ικαντητες πυ διαθ!τυν για να ελτιωθε η λειτυρ- γικτητ τυ

    Copyright

    © Attribution Non-Commercial (BY-NC)

    Available Formats

    PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document
    ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η εργασα παρ υσι ει τη σεδαση, υλ π ηση και πιλ τικ εαρμ γ εργα- λε υ λ γισμικ για την πτικ επικ ινωνα με σκ π την εκπαδευση ατμων με αυτισμ και τη δημι υργα απ εκπαιδευτικ ς της ειδικς αγωγς εει- δικευμν υ εκπαιδευτικ υλικ , σε ψηιακ και ντυπη μ ρ, με στ τη ελτωση των διαρων ικαν ττων και την κλυψη των αναγκν των ΑμεΑ (παιδιν και εων) στ σμα τ υ αυτισμ . ΛΕ+ΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: Αυτισμς, "πτικ επικ ινωνα, Λ γισμικ για ΑμεΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η !ννια της εκπαδευσης για τν αυτισμ δεν εναι π νττε ταυτσημη με αυτ των "υσιλγικ#ν παιδι#ν επειδ για τυς μαθητ!ς με αυτισμ η πιτη- τα $ως θα ε%αρτηθε απ τν τρπ πυ θα μ θυν να καταν ν και να $υν με τυς λλυς και ι μν απ τις ακαδημαϊκ!ς γν#σεις πυ θα απκμ- συν.Τ σ στημα γενικς εκπαδευσης πυ δεν αναγνωρ$ει τις ιδιατερες αν - γκες των παιδι#ν με αυτισμ απκλεει στην πραγματικτητα αυτ ς τυς μα- θητ!ς απ τ εκπαιδευτικ σ στημα. Η αναγν#ριση των αναγκ#ν πρ!πει να δηγε στη δημιυργα ‘πρσθετικ περι λλντς’ πυ να ευνε την εκπα- δευση και την ενσωμ τωση (Jordan 2000). Με τν ρ πρσθετικ περι λλν ενν νται ι συνθκες πρσαρμγς τυ περι λλντς πυ απτρ!πυν μια αδυναμα να μετατρ!πεται σε αναπηρα. Τα υπ ρντα κατ τη γν#ση μας λγισμικ πυ ανα"!ρνται στην εκ- παδευση για τμα με αυτισμ δεν αντιμετωπ$υν τ κυραρ πρ λημα τυ αυτισμ την επικινωνα, αλλ εστι $υν σε πρ λματα πυ πτνται περισστερ στην επε%εργασα εννι#ν, σε πρ λματα νητικς καθυστ!ρη- σης (CHB 2008, Elizabeth FitzRoy Support 2008, LMU 2008, SEN 2008 και ανα- "ρ!ς). Η πιλτικ ε"αρμγ πυ παρυσι $εται στην εργασα στε ει να δημι- υργσει τ!τιες συνθκες πρσαρμγς μ!σω των πων ι εκπαιδευτικ της ειδικς αγωγς, με τη ρση ενς λγισμικ , να αναπτ σσυν ι διι εκ- παιδευτικ!ς δραστηριτητες υπ μρ" κινωνικ#ν ιστρι#ν (Gray & White 2003) και να δημιυργ ν ε%ειδικευμ!ν εκπαιδευτικ πτικ υλικ σε ψη"ια- 05. 98 p 23_30 8/30/08 4:12 PM Page 23 κ και !ντυπη μρ", με στ τη ελτωση των δια"ρων ικανττων και την κ λυψη των αναγκ#ν των Ατμων με Ειδικ!ς Αν γκες (ΑμεΑ), παιδι#ν και ε" ων, στ " σμα τυ αυτισμ . Αυτ ασ$εται στ γεγνς τι η διδασκαλα με τη ρησιμπηση πτι- κ#ν ερεθισμ των για την επε%εργασα πληρ"ρι#ν διευκλ νει την επικι- νωνα και αρκετ!ς "ρ!ς πρ γει την κατανηση και παραγωγ τυ πρ"ρι- κ λγυ καθ#ς και τη μ θηση, σε αντθεση με την ακυστικ επε%εργασα πυ απαιτε η γλ#σσα και στην πα τα παιδι με αυτισμ !υν ιδιατερη δυ- σκλα (Frost & Bondy 2002). Η ρση μεθδων πτικς επικινωνας πως ε- ναι τ Makaton και τ PECS, πυ ασ$νται στην ενσυση της επικινωνας μ!σω πτικ υλικ , δνει τη δυναττητα στην πλειντητα των μαθητ#ν με αυτισμ για δικαιτερες ευκαιρες στη μ θηση σε τι α"ρ στην πρσκτηση γν#σεων καθ#ς και τη δυναττητα ενσωμ τωσης τυς στ πλασι της γενικς αγωγς (Cumine et al. 2000). Αυτ !ρεται σε σ γκλιση με τη σ γρνη "ιλ- σ"α για την απδ της δια"ρετικτητας αλλ και με τις πρϋπθ!σεις και τυς στυς της παρ σας εργασας. Η εκπαιδευτικ πρσ!γγιση εναι η ρησιμπηση της πτικς υπστρι- %ης της γλ#σσας και της επικινωνας στη διδασκαλα των ατμων με αυτισμ στην πρωτ θμια και στη δευτερ θμια εκπαδευση πρκειμ!νυ να α%ι- πιηθ ν ι εν δυν μει ικαντητες πυ διαθ!τυν για να ελτιωθε η λειτυρ- γικτητ τυ

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    29 views8 pages

    Λoγισμικo για oπτικh Επικινωνα ΑμεΑ στo Φσμα τoυ Αυτισμου

    Uploaded by

    katerina_stergiouli
    ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η εργασα παρ υσι ει τη σεδαση, υλ π ηση και πιλ τικ εαρμ γ εργα- λε υ λ γισμικ για την πτικ επικ ινωνα με σκ π την εκπαδευση ατμων με αυτισμ και τη δημι υργα απ εκπαιδευτικ ς της ειδικς αγωγς εει- δικευμν υ εκπαιδευτικ υλικ , σε ψηιακ και ντυπη μ ρ, με στ τη ελτωση των διαρων ικαν ττων και την κλυψη των αναγκν των ΑμεΑ (παιδιν και εων) στ σμα τ υ αυτισμ . ΛΕ+ΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: Αυτισμς, "πτικ επικ ινωνα, Λ γισμικ για ΑμεΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η !ννια της εκπαδευσης για τν αυτισμ δεν εναι π νττε ταυτσημη με αυτ των "υσιλγικ#ν παιδι#ν επειδ για τυς μαθητ!ς με αυτισμ η πιτη- τα $ως θα ε%αρτηθε απ τν τρπ πυ θα μ θυν να καταν ν και να $υν με τυς λλυς και ι μν απ τις ακαδημαϊκ!ς γν#σεις πυ θα απκμ- συν.Τ σ στημα γενικς εκπαδευσης πυ δεν αναγνωρ$ει τις ιδιατερες αν - γκες των παιδι#ν με αυτισμ απκλεει στην πραγματικτητα αυτ ς τυς μα- θητ!ς απ τ εκπαιδευτικ σ στημα. Η αναγν#ριση των αναγκ#ν πρ!πει να δηγε στη δημιυργα ‘πρσθετικ περι λλντς’ πυ να ευνε την εκπα- δευση και την ενσωμ τωση (Jordan 2000). Με τν ρ πρσθετικ περι λλν ενν νται ι συνθκες πρσαρμγς τυ περι λλντς πυ απτρ!πυν μια αδυναμα να μετατρ!πεται σε αναπηρα. Τα υπ ρντα κατ τη γν#ση μας λγισμικ πυ ανα"!ρνται στην εκ- παδευση για τμα με αυτισμ δεν αντιμετωπ$υν τ κυραρ πρ λημα τυ αυτισμ την επικινωνα, αλλ εστι $υν σε πρ λματα πυ πτνται περισστερ στην επε%εργασα εννι#ν, σε πρ λματα νητικς καθυστ!ρη- σης (CHB 2008, Elizabeth FitzRoy Support 2008, LMU 2008, SEN 2008 και ανα- "ρ!ς). Η πιλτικ ε"αρμγ πυ παρυσι $εται στην εργασα στε ει να δημι- υργσει τ!τιες συνθκες πρσαρμγς μ!σω των πων ι εκπαιδευτικ της ειδικς αγωγς, με τη ρση ενς λγισμικ , να αναπτ σσυν ι διι εκ- παιδευτικ!ς δραστηριτητες υπ μρ" κινωνικ#ν ιστρι#ν (Gray & White 2003) και να δημιυργ ν ε%ειδικευμ!ν εκπαιδευτικ πτικ υλικ σε ψη"ια- 05. 98 p 23_30 8/30/08 4:12 PM Page 23 κ και !ντυπη μρ", με στ τη ελτωση των δια"ρων ικανττων και την κ λυψη των αναγκ#ν των Ατμων με Ειδικ!ς Αν γκες (ΑμεΑ), παιδι#ν και ε" ων, στ " σμα τυ αυτισμ . Αυτ ασ$εται στ γεγνς τι η διδασκαλα με τη ρησιμπηση πτι- κ#ν ερεθισμ των για την επε%εργασα πληρ"ρι#ν διευκλ νει την επικι- νωνα και αρκετ!ς "ρ!ς πρ γει την κατανηση και παραγωγ τυ πρ"ρι- κ λγυ καθ#ς και τη μ θηση, σε αντθεση με την ακυστικ επε%εργασα πυ απαιτε η γλ#σσα και στην πα τα παιδι με αυτισμ !υν ιδιατερη δυ- σκλα (Frost & Bondy 2002). Η ρση μεθδων πτικς επικινωνας πως ε- ναι τ Makaton και τ PECS, πυ ασ$νται στην ενσυση της επικινωνας μ!σω πτικ υλικ , δνει τη δυναττητα στην πλειντητα των μαθητ#ν με αυτισμ για δικαιτερες ευκαιρες στη μ θηση σε τι α"ρ στην πρσκτηση γν#σεων καθ#ς και τη δυναττητα ενσωμ τωσης τυς στ πλασι της γενικς αγωγς (Cumine et al. 2000). Αυτ !ρεται σε σ γκλιση με τη σ γρνη "ιλ- σ"α για την απδ της δια"ρετικτητας αλλ και με τις πρϋπθ!σεις και τυς στυς της παρ σας εργασας. Η εκπαιδευτικ πρσ!γγιση εναι η ρησιμπηση της πτικς υπστρι- %ης της γλ#σσας και της επικινωνας στη διδασκαλα των ατμων με αυτισμ στην πρωτ θμια και στη δευτερ θμια εκπαδευση πρκειμ!νυ να α%ι- πιηθ ν ι εν δυν μει ικαντητες πυ διαθ!τυν για να ελτιωθε η λειτυρ- γικτητ τυ

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 8

    05.

    98 p 23_30

    8/30/08

    4:12 PM

    Page 23

     
     
    . 1, . 2, . 3,
    . 3, . 3, . 4, . 4,
    . 4, . %1, . . 5

    1

    , 2Makaton , 3 , 4/ ,
    5 

    ladiastas@gmail.com, maritza@otenet.gr, kakiaps@yahoo.com,


    dganiatsos@vglaw.gr, kikibee@hotmail.com, saridaki@sch.gr, achalkid@sch.gr,
    fdelig@gmail.com, ibellou@sch.gr, amikrop@uoi.gr

     ,          
            ,    , 
       
    ( ) .
    : ,  , 

    !    
     # #  !      
       ! # .     #    !   . # # !
        (Jordan 2000).  
      !
     ! .
    # !     
    , 
      #,   ! (CHB 2008, Elizabeth FitzRoy Support 2008, LMU 2008, SEN 2008 !).
        !   !  
     ,   ,  !    # # (Gray & White
    2003) !    -

    05. 98 p 23_30

    24

    8/30/08

    4:12 PM

    Page 24

    A. AIA . .

      ! ,    
    #  ! (), #
    , .
          #  #  ! !    # ,   
     #   !   (Frost & Bondy 2002).       Makaton PECS,   
    ! ,    #
        
    # #   
     (Cumine et al. 2000).  !    !
     .
     !     #    
     !  !   .
    LT125dp
    9  ! !    PECS !  400 .    !    .  # !  
    !     #  PECS ( 1),  !
     !    
      .

     1.       PECS

     LT125dp   ! 
       .
    ! 2004-6 ( . . 2006).      
     ( -) (Powell . . 2001). -

    05. 98 p 23_30

    8/30/08

    4:12 PM

    Page 25

    OIMIKO IA OTIKH EIKOINNIA

    25

    !    PECS, TEACCH, Makaton


      ! PECS. 
    PECS !     Makaton 
    .   !
      ! !         ! 
    # !     #
    (Bogdashina, 2003).    PECS !   !,  PECS !  !  Makaton.
     LT125dp ,  .  ( 2),  !  ! ( )      ! ! .  ( 2),
        !  (  ! ) 
      (    )    
    .    !    !
     LT125dp.
     ( 2) !       .
    !     
     .  ! !  !     
         
      (. 3).

     2.  LT125dp. (): , (): ,


    (): 

     ! ! ! !
    # LT125dp. 9   ,   ! (Tjus et al.
    1998).

    05. 98 p 23_30

    26

    8/30/08

    4:12 PM

    Page 26

    A. AIA . .

     ! !  ! ! ,
    , ! , !
      .

     3.     
       LT125dp

      # # ! 
         ... (PsychoEducational Profile) ..... (Adolescent and
    Adult PsychoEducational Profile). !   ( -  ),
    ( / , !/!, !, #, ),
    (/ ,   ! ),  , ,  , .
     LT125dp  ! :
    ,    
    ! !  ( 4)
         !   # 
     ,   
      !   
    # ! ( , , / , !  #)
        !  ! 
     !  
     ! ! #
     
    !  ! #   # ! # 
     ! ! ! !

    05. 98 p 23_30

    8/30/08

    4:12 PM

    Page 27

    27

    OIMIKO IA OTIKH EIKOINNIA

     !  
    , # !,  !
    !  #
    
      .

     4.     .
       (   )
    

    interface !   ! #
     #  (Murray 1997) ! #        (Happe 1994, Jordan . . 2000).

     LT125dp    ! 60 ( 1).
     1:   
    


     ! 

    

    
    3
    4
    1
    4
    2

     
    
    3
    2
    0
    3
    0


    6
    6
    1
    7
    2

     !   
        
      , 
    ,   ,     # , !  
      !  (  !
    ).
     !    -

    05. 98 p 23_30

    28

    8/30/08

    4:12 PM

    Page 28

    A. AIA . .

     ! !    .
      , !      # ,    , !  . !  #  !  !  .

     ! 23 !.  # :
     !, , , ,
     , , , , 
    , , # !, !,
    CD, !  ,  , !,
    ,   , !,
      WC, , ! !,  ,
    .
    #   !   !
     
     ! ! ,
        .    .    55%  45% !.
      , # 
    ! .
      : 21% !, 28% , 21%   , 14%   , 16% . #  ! 
     (!, !,  ) ! # (!
    )    ! #. ! !   ! ! ! !  .
         60% ! 40% , 
    !   ,
       #
      ! # .
    !   !  !.  #    
       -

    05. 98 p 23_30

    8/30/08

    4:12 PM

    Page 29

    OIMIKO IA OTIKH EIKOINNIA

    29

     !   !  ! 
       . 
      ,   ,  ,  
     .
    !   ,   
    ! , #  , #
    ! ! !   ,  LT125dp. !  
    !    , 
    #   .
          ! !  (.. 
    ! !  !).    ,   !   !   
      .
    !   ! !  (.. 
    ,  ..).
      LT125dp
      ! # . 9
     ! #  #
    #, LT125dp
     ! , ,  .

       # 
     LT125dp   ,   ! !  ! , !
    ! # 
      ,     ! ! , !  .
      !   #,  
    !  , !   #       LT125dp    
    .

    05. 98 p 23_30

    8/30/08

    4:12 PM

    30

    Page 30

    A. AIA . .

     LT125dp  # !
     ! -. !    , ! 1.1  # ! 
     # # ! 1.1.4:   
     1.1.4. !     .

    Bogdashina, O. (2003). Sensory perceptual issues in autism and Asperger


    syndrome: Different sensory experiences Different perceptual worlds.
    London: Eds. Jessica Kingsley Publishers.
    CHB (2008). Available: www.childrenshospital.org/clinicalservices
    Cumine, V., Leach, J., & Stevenson, G. (2000). Autism in the early years: A practical guide. London: Eds. David Fulton Publishers.
    Elizabeth FitzRoy Support (2008). Available: http://www.sensoryworld.org/
    Frost L. & Bondy. A. (2002). Pecs:     - , Pyramid Educational Products.
    Gray C., White A. L. (2003).  ,  
     Asperger. : 
    .
    Happe, F. (1994). Autism: An introduction to psychological theory, London: UCL
    Press.
    Jordan R. (2000). H     .
    : 9    # .
    Jordan, R. & Powell, S. (2000).   
    . : 9    #
    .
    LMU, Leeds Metropolitan University Autism Software (2008). Available:
    www.lmu.ac.uk/ies/comp/staff/dmoore/anc.htm
    Powell S. & Jordan R. (2001).  . : 9    # .
    Murray, D. K. C. (1997). Autism and information technology: Therapy with
    computers in Powell, S., & Jordan, R. (Eds.) Autism and learning: A guide
    to good practice (pp. 100-117). London: David Fulton Publishers.
    SEN Teacher Resources (2008). Available: http://www.senteacher.org/
    Tjus T., Heimann M. & Nelson K. (1998). Gains in literacy through the use of a
    specially developed multimedia computer strategy (pp. 139-156), Autism
    Vol 2(2) Pup. by SAGE London.
    ., . . (2006). !:
        !
    # , 2   , 15-17 , .

    You might also like