Pedagogia Waldorf

Teorie pedagogic care propune o adaptare a educaiei la ritmurile biofiziologice ale copilului. Fundamentat, n 1907, de Rudolf Steiner, n lucrarea ,,Educaia copilului din perspectiva tiinelor spiritului. Aplicarea acestei teorii s-a fcut, n 1919, la coala pentru copiii angajailor de la fabrica de igarete Waldorf-Astoria din Stuttgart, dup care s-a creat o ntreag reea de coli. Asigur exprimarea liber a copiilor prin activiti artistice (muzic, dans, desen), lucrri practice (grdinrit, apicultur, silvicultur etc.) i euritmie (,,gimnastic ptruns de suflet). Nu se ddeau note i toi elevii erau considerai promovai.

Pentru nceput: Scopul colilor nu este att a oferi o educaie complet, ct de a pregti individul s i-o poat obine singur de la via. Rudolf Steiner

II. Ce este pedagogia Waldorf ? coala Waldorf este o alternativ la nvmntul tradiional, n cadrul nvmntului de stat, a crei pedagogie se bazeaz pe indicaiile pedagogice ale lui Rudolf Steiner. coala Waldorf este o coal european; toi cei care sunt preocupai de dezvoltarea ideilor pedagogice n lume cunosc i recunosc succesul su n toate rile dezvoltate ale Europei. Prin pedagogia Waldorf se ofer o alternativ educaional care s implice n procesul de nvmnt ntreaga fiin a copilului. Adic, se nva exact aceleai materii ca-n orice alt coal, dar metodele de predare sunt diferite, urmrindu-se nu numai bombardarea intelectului cu informaii, ci i rafinarea simurilor i modelarea sensibilitii sufleteti fa de ceea ce este frumos i bine.

Prima coal Waldorf a fost nfiinat n 1919 la Stutgart din iniiativa filosoful german Rudolf Steiner i cu sprijinul material al lui Emil Molt, managerul fabricii de igarete Waldorf-Astoria (de unde i denumirea de pedagogie Waldorf). n Romnia primele grupe i clase Waldorf au fost nfiinate n 1990 n cadrul nvmntului de stat prin Decizia Ministerului nvmntului privind nfiinarea claselor i colilor Waldorf, din 01.06.1990. nvmntul Waldorf a cunoscut o extindere deosebit, iar organizarea acestuia are loc prin Federaia Waldorf din Romnia, ce cuprinde asociaiile Waldorf i reprezint micarea Waldorf la nivel naional i internaional, ca partener cu Ministerul Educaiei Cercetrii i Tineretului, cu European Coucil of Steiner Waldorf Schools, cu sediul la Bruxelles. coala Waldorf din Turda a luat fiin n anul 1991, prin strdaniile doamnei profesoare Agneta Cimaiu. coala se afl situat n strada Traian nr. 73, ntr-o cldire atipic (gen vil) nconjurat de un generos spaiu verde care permite desfurarea unor activiti practice n aer liber. n aceeai cldire avem o grup de grdini, trei clase de ciclu primar i dou de ciclu gimnazial. Activeaz n aceast coal un numr de 10 cadre didactice care au urmat cursuri de iniiere si fundamentare n acest sistem pedagogic. Scoala noastra urmrete prin aciunile sale integrarea social tinerilor pe baza principiilor libertii, democraiei, toleranei, moralitii. a tuturor

Din anul colar 2005-2006 coala Waldorf este coordonat de Scoala Andrei aguna, participnd alturi de elevii i cadrele didactice ale acestei coli la majoritatea proiectelor iniiate. Colaborm de asemenea cu toate iniiativele Waldorf din ar, cu Scoala Waldorf din Chisinau respectiv cu profesori Waldorf din Germania. Dei reprezint cea mai rspndit alternativ la nvmntul de stat din Romnia, esena pedagogiei Waldorf este foarte puin cunoscut. Eforturile cadrelor didactice i ale prinilor de a promova aceast iniiativ s-au izbit uneori de necunoaterea acestei alternative. coala Waldorf nu este o coal particular (nu se percep taxe), nu este o coal ajuttoare, ci ea se adreseaz tuturor copiilor, sistemul fiind astfel conceput nct s-i ajute deopotriv pe cei slabi, n atingerea unui nivel acceptabil, ct i pe cei dotai, n aspiraia lor natural spre performane ct mai notabile. III. Prin ce se deosebete pedagogia Waldorf de sistemul tradiional de nvmnt Se urmrete educarea omului n ansamblu; Programele diferitelor materii sunt comparabile cu cele din sistemul tradiional i aprobate de Ministerul Educaiei i Cercetrii; Disciplinele colare nu sunt privite ca i scop n sine ci ca mijloace educaionale;

Este echivalent nivelul cunotinelor cu cel din coala tradiional, la nivelul clasei a IV-a, la Testarea naional i la Bacalaureat. Nu se dau note sau calificative, elevii primind la sfritul clasei o caracterizare complex care specific att abilitile i neajunsurile la fiecare obiect de studiu ct si aspecte legate de evoluia tnrului i sfaturi cu privire la posibile direcii de orientare n studiu; Materiile principale: limba romn, istoria, geografia, biologia, matematica, fizica, chimia, sunt predate n perioade de 2-4 sptmni, cte dou ore la nceputul fiecrei zile, n cadrul cursului de baz. Limbile strine, cursurile artistice i practice, sportul, dar i orele de exerciii la materiile principale apar n orar dup cursul de baz. Acest mod de lucru reduce mult numrul de materii la care elevul trebuie s se pregteasc pentru a doua zi i duce la o aprofundare mai bun a materiei prin ritmul zilnic;

Mai presus de toate, aceast coal i propune dezvoltarea copiilor i tinerilor din toate punctele de vedere, tiina fiind nsufleit prin art i legat de viaa zilnic prin practic n toi cei 12 ani de studiu. Unul din scopurile acestei coli este acela de a pregti indivizi cu mentaliti sntoase i capacitate mare de adaptabilitate pentru viaa social de mai trziu.

De ce a vrea s nvee copilul meu ntr-o coala Waldorf? Pentru c aici poate s descopere lumea nconjurtoare din mai multe perspective: tiinifice, artistice i tehnic-mestesugresti. Important este aici cunoaterea si socializarea, mai puin competiia si izolarea. Este important s nvee s cnte la un instrument muzical, s participe la srbtori n colectivitate i s aib posibilitatea unei relaii umane firesti cu educatorii lui, s se simt neles i tratat cu atenie. n coala Waldorf copiii au ansa de a nva, de a crete frumos n gndire, simire i voin. Oare este puin lucru s nvei s fii om? Nu este menirea noastr s transmitem judeci generaiilor care cresc. Trebuie s-i ajutm s-i foloseasc propria capacitate de judecat, propria putere de nelegere. S nvee s vad n lume cu ochii proprii. S cultivm capaciti, nu s transmitem judeci. Nu n adevrurile noastre s cread tineretul, ci n personalitatea noastr. S vad cei care vin dup noi c i noi suntem cuttori. i trebuie s-i ndrumm i pe ei pe calea cuttorilor.(Rudolf Steiner)

Pedagogia alternativa - joaca si predarea n epoci "Antroposofia este o cale a cunoasterii care ar dori sa conduca spiritualul din fiinta omului la spiritualul din Univers. Ea apare in om ca nevoie a inimii si a sentimentului. Ea

trebuie sa-si gaseasca justificarea prin faptul ca e in masura sa satisfaca aceasta nevoie. Poate aprecia antroposofia numai acela care gaseste in ea ceea ce trebuie sa caute dintr-o cerinta launtrica. De aceea, pot fi antroposofi numai acei oameni, care simt anumite intrebari privitoare la fiinta omului si a lumii ca pe o necesitate vitala, asa cum se simte foamea si setea." Rudolf Steiner Cele mai cunoscute forme de nvatamnt alternativ din tara noastra sunt: sistemul Waldorf si Step by Step. Alternativa educationala Waldorf are la baza lucrarile filozofului austriac Rudolf Steiner (1861-1925) si ncearca sa dezvolte in fiecare copil talentele si abilitatile proprii. La noi, nvatamntul Waldorf este nvatamnt de stat, organizat de MEC n baza unui acord ncheiat n anul 1996 cu Federatia Waldorf din Romania si asociatia germana Freunde der Erziehungskunst. n prezent, n 28 de localitati din tara exista 11 unitati de invatamnt si numeroase clase Waldorf. Programele diferitelor discipline sunt asemanatoare cu cele din sistemul national, iar nivelul cunostintelor este echivalent cu cel din scoala traditionala, la nivelul claselor a IV-a, a VIII-a si la bacalaureat. Materiile sunt predate n epoci, astfel ca un copil se ntlneste cu aceeasi materie doua ore pe zi, timp de doua-patru saptamni. Uitarea este un aliat, plecndu-se de la principiul ca, la urmatoarea ntilnire, elevul si va aminti mult mai multe din cele nvatate. Elevii nu au manuale, fapt care ncurajeaza documentarea din mai multe surse. Scoala Waldorf este scoala fara note. La sfrsitul fiecarui an scolar, elevul primeste un certificat n care profesorul descrie activitatea sa, pentru ca n registrul matricol acesta sa fie transformat ntr-o nota sau un calificativ. Muzica se invata fara note, prin imitare. La geometrie nu se folosesc instrumente geometrice, ci simturile, iar la botanica plantele sunt personificate, studiindu-se n natura. La zoologie se scot n evidenta trasaturile temperamentale si fizice ale animalelor prin pictarea lor n culori specifice. Step by Step promoveaza metode de predare-nvatare centrate pe copil, care favorizeaza implicarea familiei si a comunitatii n procesul instructiv educativ. Programul a aparut pentru prima oara n SUA, n anii 60. n Romnia, acesta a debutat n 1994 si a fost folosit n special la nivel prescolar, axndu-se pe practici educationale centrate pe copil, pe valorile copilariei si ale jocului, ale individualizarii si planificarii orientate dupa necesitatile copilului. n 1995, au aparut primele doua clase de nvatamnt primar, sub o forma experimentala. n acest sistem, cadrele didactice intra n jocul copiilor si sunt implicate inclusiv n stocarea si ndosarierea de date cu privire la activitatea lor. n ciclul primar, activitatea la clasa se desfasoara dupa un set de reguli aprobate prin implicarea directa a copiilor. Copiii intra n discutii cu nvatatorul despre date, evenimente sociale, culturale, personale, vreme si comentarii personale. Prima scoala care a propus o alternativa sistemului educational clasic a fost scoala Waldorf. ntemeiata de catre Rudolf Steiner la Stuttgart, ca urmare a sugestiei facute de conducatorul fabricii de tigarete Waldorf Astoria, pentru copiii salariatilor, Rudolf Steiner va pune bazele pedagogiei Waldorf. n Romnia dupa 1991, Ministerul Educatiei si Cercetarii recunoaste pedagogia Waldorf ca alternativa educationala. Esenta pedagogiei Waldorf este "copilul privit ca o entelehia" - fiinta care si poate purta telul n sine, fiind alcatuita din trup, suflet si spirit, si nu doar rezultat al ereditatii - dupa cum

precizeaza insusi autorul. Baza pedagogiei Waldorf este cunoasterea omului si mai ales a copilului n cele doua momente dificile, respectiv 9 si 9-13 ani. Exploatarea fortelor spirituale si creative din fiecare copil; planul de nvatamnt elaborat in concordanta cu aceste particularitati; respectarea ritmului individual al fiecarui copil; spiritul de initiativa, creativitatea; mobilitatea in gndire - sunt cai spre libertatea omului; n cazul acestei metode de educatie se pune accent pe autoritatea dascalului n fata elevilor. Spre deosebire de sistemul traditional aplicat la noi n Romnia, Waldorf si propune o sensibilizare a factorului educational, nsa nu trebuie uitate urmatoarele aspecte: - societatea romaneasca se afla nca n plina tranzitie poate de aceea este nca refractara la ceea ce este nou; - sursele de documentare si informare care se potrivesc acestui tip de educatie sunt nca putine; - piedica cea mai mare o constituie lipsa banilor, de aceea fiind preferat sistemul traditional unde nvatamntul este gratuit. Federatia Waldorf din Romnia este o organizatie non-profit, care cuprinde 23 de asociatii Waldorf si reprezinta la nivel national si international interesele grupelor, gradinitelor, claselor, scolilor, liceelor si centrelor de pedagogie curativa din Romnia. n Romnia, nvatamntul Waldorf este nvatamnt de stat, organizat de Ministerul Educatiei, Cercetarii si Tineretului, n baza Acordului General de Cooperare, ncheiat n anul 1996. Din reteaua unitatilor se poate desprinde raspndirea n Romnia a acestei alternative educationale. Rezultatele la examenele nationale de capacitate si de bacalaureat confirma performantele acestui nvatamnt alternativ si i confera o pozitie egala n sistemul national de nvatamnt. Antropologia steineriana, ca baza a pedagogiei Waldorf, prezinta fiinta umana de origine spirituala, care cere forme de nvatare specifice ritmului de dezvoltare fizica, sufleteasca si spirituala. Ele sunt cuprinse ntr-o programa scolara proprie, jalonata pe treptele de dezvoltare ale copiilor, aprobata prin ordin de Ministerul Educatiei si Cercetarii.