IENCIAS III CON NFASIS EN QUMICA.

Actividad No. 1: Con lo que sabes, contesta lo siguiente. 1. Cul es la raz etimolgica de la palabra qumica?_______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________ 2. Qu significa la palabra qumica? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______ 3. Qu es Ciencia? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______ 4. Qu es Tecnologa? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______ 5. Qu estudia la Qumica como ciencia? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______ Proyeccin de video: Introduccin a la Qumica. http://www.youtube.com/watch?v=TOeVujTwwGg Para comprobar la conceptualizacin anterior y familiarizare con la Qumica, realiza la siguiente prctica. Prctica No. 1: Se transforma o no? Materiales:

3 Vasos de precipitados 2 Cucharas 1 Pipeta graduada Sustancias: Agua Azcar cido ntrico Desarrollo

1. Agrega tres cucharas soperas de azcar a dos vasos de precipitados. 2. A otro vaso de precipitados agrgales hasta la mitad de agua.

Hiptesis 1. Qu crees que pasara si le agregas agua a uno de los vasos con azcar? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______ 2. Qu puede suceder si le agregas 10 ml de cido ntrico al otro vaso que contiene azcar? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______

Experimenta para comprobar.

1. Agrega un cuarto del tamao del vaso de agua y escribe lo sucede. 2. Agrega 10 ml de cido ntrico al siguiente vaso con azcar y anota tus observaciones. Conclusin

Despus de discutir todo lo sucedidos y observados, en equipo emitan su conclusin.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ __________________

Proyeccin de video: La qumica y nosotros 1. http://www.youtube.com/watch?v=omYZzdnPmTI La qumica y nosotros 2. http://www.youtube.com/watch?v=ZPWtPDTW4qY

BLOQUE I: LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES.

TEMA: LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN EL MUNDO ACTUAL.

SUBTEMA: RELACIN DE LA QUMICA Y LA TECNOLOGA CON EL SER HUMANO, LA SALUD Y EL AMBIENTE.

Aprendizajes esperados: Identifica las aportaciones del conocimiento qumico y tecnolgico en la satisfaccin de necesidades bsicas, en la salud y el ambiente.

Actividad No. 2: De manera individual haga una lista de 50 artculos u objetos que utilizas a diario.

Ejemplo:

01. Jabn 02. Pinol 03. Pasta dental

50. Libros

Actividad No. 3: De la lista anterior, en equipo, determinen cules son qumicos y establezcan un criterio para clasificarlos.

Ejemplo:

LIMPIEZA (HOGAR) Pinol

LIMPIEZA (PERSONAL) Pasta dental

SALUD Pastillas paracetamol

Proyeccin de video: Mitos y realidades. http://www.youtube.com/watch?v=dGS9YlNtZ9s

Conclusin:

Despus de discutir y analizar sobre el contenido del video y de los productos qumicos que utilizamos a diarios, redacten su opinin, reflexin o sugerencia al respecto. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ___________________________

Aprendizajes esperados: Analiza la influencia de los medios de comunicacin y las actitudes de las personas hacia la qumica y la tecnologa.

Proyeccin de video: La qumica y la vida. http://www.youtube.com/watch?v=uywJRnchVyk&feature=related

Actividad No. 4: Utilizando tu clasificacin anterior, describe las ventajas (beneficios) y desventajas (daos a la salud o al ambiente) de los productos qumicos.

Ejemplo:

CLASIFICACIN

PRODUCTOS Pinol

VENTAJAS Limpia los pisos

DESVENTAJAS Contamina el agua

LIMPIEZA (HOGAR)

Pasta dental

Prev el carie

Es caro

LIMPIEZA (PERSONAL)

Pastillas paracetamol

Alivia el dolor muscular

Irrita el estmago

SALUD

Interactivo: Qumica? http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/3_tercero/3 _Quimica/INTERACTIVOS/3cq_b01_t01_s01_interactivo/index.html Copiar la informacin del interactivo.

Tarea 1: Investiga sobre un producto qumico (raro o desconocido para ti), los beneficios y daos que puede provocar a la salud y/o al ambiente, o bien, traer reportaje sobre algn producto qumico.

Actividad No. 5. En grupo, hacer una lista de los productos qumicos que les pareci raro o desconocidos o de los hayan encontrado un reportaje, especifiquen las ventajas (beneficios) y desventajas (daos a la salud y/o al ambiente) y propongan alternativas para reducir su grado de contaminacin.

Ejemplo:

PRODUCTO

VENTAJAS (BENEFICIOS)

DESVENTAJAS (DAOS A LA SALUD Y/O AL AMBIENTE)

ALTERNATIVAS (Medidas preventivas)

Mercurio

Se usa para fabricar termmetros, focos, etc.

Contamina al ambiente

Proyeccin de video: La historia de las cosas. http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY&feature=player_embedded

Conclusin:

En equipo, redacte un breve texto sobre: Por qu se tiene una concepcin negativa de la qumica? Quin realmente es el culpable de los problemas ambientales y de nuestra salud? Propongan una solucin al respecto. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________

BLOQUE II: LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIN QUMICA. 2.1 Clasificacin de los materiales. Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos Aprendizajes esperados: Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composicin y pureza. INICIO Hacer un anlisis como recordatorio de la separacin de mezclas del bloque I. DESARROLLO En equipo de 3 integrantes, unifique criterios para clasificar los materiales que utilizan cotidianamente en elemento, compuesto, mezcla homognea y heterognea (puede ser a travs de un cuadro sinptico, mapa conceptual, tabla, etc.). Ejemplo

ELEMENTO Anillo de oro

COMPNUESTO Agua

MEZCLA HOMOGNEA Soda

MEZCLA HEROGNEA Pizza

Con la ayuda de la pgina http://crecea.uag.mx/flash/cmfinal.swf estructura tu definicin de. Elemento: ________________________________________________________________________ Compuesto: ______________________________________________________________________ Mezcla homognea: ________________________________________________________________

Mezcla heterognea: _______________________________________________________________ CIERRE En grupo, resuelvan el cuestionario de la pgina: http://crecea.uag.mx/flash/cmfinal.swf . Aprendizajes esperados: Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular. INICIO Tomando en cuenta lo aprendido en Ciencias II, en grupo hacer un recordatorio sobre el Modelo corpuscular. DESARROLLO Recursos HDT (Habilidades Digitales Para Todos). En grupo resolver la actividad: Un compuesto no es lo mismo que un elemento!: http://www.hdt.gob.mx/new_media/secundaria_3/ciencias3_b2/oda_4710_0/recurso/ Y Dependiendo del tomo es la sustancia!: http://www.hdt.gob.mx/new_media/secundaria_3/ciencias3_b2/oda_4709_0/recurso/ CIERRE En equipo de tres integrantes, de acuerdo al Modelo corpuscular construir una maqueta de molcula o molculas de elemento, compuesto y mezclas.

2.2 Estructura de los materiales. Modelo atmico de Bohr. Enlace qumico Aprendizajes esperados: Identifica los componentes del modelo atmico de Bohr (protones, neutrones y electrones), as como la funcin de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales. INICIO Explora las diferentes pginas de los Modelos atmicos que aparecen en el Bloque 2 del presente Blog y construye una lnea del tiempo sobre la evolucin de los Modelos atmicos. http://roble.pntic.mec.es/~amud0002/VIDEOS/modelosatomicos.swf . http://nea.educastur.princast.es/repositorio/VIDEOS/2_1_nea_colab08_BACH_05%20La%20estructura%20de%20l a%20materia%20A.swf http://www.d1105488.mydomainwebhost.com/portaleso/trabajos/fisicayquimi/lamateria/modelos_atomicos_sin_ ejerc..swf DESARROLLO Ahora nos enfocaremos al Modelo atmico de Bohr. En grupo, analizar el siguiente recurso en flash ``El modelo atmico de Bohr: http://www.cobachsonora.net/materiales/s1/quimica1/b3/Atomo_Bohr.swf CIERRE Para concluir, realiza los ejercicios de evaluacin y copia el mapa conceptual de la pgina anterior. De acuerdo al Modelo atmico de Bohr, dibuja 10 tomos de diferentes elementos (puedes tomar de ejemplo la Fig. 2.7, pgina 90 del libro de texto de Maricela Rodrguez Aguilar).

Aprendizajes esperados: Representa el enlace qumico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis. INICIO

De manera individual y con lo que sabes, contesta las preguntas: Qu es un enlace qumico? _________________________________________________________ Qu son los electrones de valencia? __________________________________________________ DESARROLLO En equipo de 3 integrantes, copiar y contestar la tabla de la pgina 94 del libro de texto de Mauricio Castro. Pueden apoyarse de la tabla 8 de la pgina: http://cea.quimicae.unam.mx/estru/tabla/09_Estructura.htm Video: Cmo se forman las molculas? http://www.youtube.com/watch?v=vH_r_XutiLw Interactivo: Enlaces qumicos (estructura de Lewis): http://www.cobach-elr.com/academias/quimicas/Quimica1/enlace-covalente.swf CIERRE Ejercicios. Representa las siguientes molculas mediante la estructura de Lewis (regla del octeto). CL2, F2, 02, N2, H2O, CH3CH3.

Aprendizajes esperados: Representa mediante la simbologa qumica elementos, molculas, tomos, iones (aniones y cationes). INICIO De manera individual, contesta lo siguiente: Smbolo qumico:________________________________________________________________ Frmula qumica: ________________________________________________________________ Nmero atmico: ________________________________________________________________ Masa atmica: __________________________________________________________________ Unidad de masa: ________________________________________________________________ Istopos:_______________________________________________________________________ Iones: _________________________________________________________________________ Cationes: _______________________________________________________________________ Aniones: _______________________________________________________________________ DESARROLLO Analizar los siguientes videos.

Video: tomos estables: https://www.youtube.com/watch?v=0_OL6cyO6GE Video: Ordenando los elementos qumico. http://www.youtube.com/watch?v=NQSBDfY1RYY&feature=relmfu En equipo de tres integrantes, leer, analizar y comprender las pginas 95 a 98 del libro de texto (Maricela Rodrguez Aguilar), o bien, las pginas de 97 al 99 del autor Mauricio Castro para corregir la actividad anterior. CIERRE En equipo de tres integrantes, copiar y completar la tabla de la pgina 99 del libro de texto. Autor: Mauricio Castro.

tomo

No. De protones

No. De neutrones

No. De masa atmica 22

No. De electrones 10

Cuntos electrones gano o perdi? Perdi 1

11NA 24

11

11 12

Mg O
2-

2+

8 18 92 19

16 35 0 39 86 74 127 Perdi 1

Cl
238

U
+

K Rb l
-

37

2.3 CUL ES LA IMPORTANCIA DE RECHAZAR, REDUCIR, REUSAR Y RECICLAR LOS METALES? Propiedades de los metales. Toma de decisiones relacionada con: rechazo, reduccin, reso y reciclado de metales. Aprendizajes esperados: Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad trmica y elctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnolgicas. INICIO

En equipo de tres integrantes, leer de la pgina 104 a 107 del libro de texto (Mauricio Castro), o bien, de 109 a 114 del autor Maricela Rodrguez Aguilar, para contestar las siguientes propiedades de los metales y citar uno o dos ejemplos:

Maleabilidad:________________________________________________________________

Ductilidad:__________________________________________________________________ Brillo:______________________________________________________________________ Conductividad trmica: _______________________________________________________ Conductividad elctrica: _______________________________________________________ DESARROLLO Para rectificar y corregir la actividad, analizar el siguiente video y desarrollar el interactivo. Video: Las propiedades de los metales. http://www.youtube.com/watch?v=G7_Xao0ZiIg&feature=relmfu Interactivo: La estructura atmica de los conductores elctricos. http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/3_tercero/3_Quimica/INTERACTIVOS/3cq_b0 2_t01_s04_interactivo/index.html Interactivo: Vamos a medir la electricidad. http://www.hdt.gob.mx/new_media/secundaria_3/ciencias3_b2/oda_2414_10016/recurso/ CIERRE Video: Un mundo metlico. http://www.youtube.com/watch?v=9chirNNHM6U&feature=relmfu Con la ayuda del video, elabora un texto para describir la utilidad o la aplicacin de las propiedades de los metales. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Aprendizajes esperados: Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reduccin, reso y reciclado. INICIO En equipo de tres integrantes, unificar criterios para clasificar los productos de uso cotidiano fabricados por metales. Ejemplo: ALUMINIO COBRE FIERRO BRONCE ACERO

DESARROLLO Con los mismos integrantes del equipo anterior, establecer estrategias para la aplicacin de las 4 R (Rechazo, Reducir, Reusar y Reciclar) en los productos de deshechos fabricados con metales (puedes agregar ms R). Explora las siguientes pginas para enriquecer tus de ideas: http://static.consumer.es/www/medio-ambiente/infografias/swf/reciclado.swf http://www.ocu.org/site_images/educar2/consumo.swf http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Multimedias%20VCB/Reciclaje/final/09_animacion_metales/metales.s wf http://www.culturaemedellin.gov.co/sites/CulturaE/multimedia/especiales/2010/11/Recicleensuempresa/page3.swf http://www.repsol.com/imagenes/es_es/recicla__172196_tcm7-267913.swf http://static.consumer.es/www/medio-ambiente/infografias/swf/reciclaje_simbolos.swf

CIERRE Opcin 1: Construir algn objeto o producto til con los diferentes metales de deshechos.

Opcin 2: Con la ayuda de las diferentes ligas construir un trptico para publicar las reglas establecidas. Recicla jugando: http://www.tintero.com.ar/games/swf/12.07.08_tintero_recolector_juego.swf

2.4 SEGUNDA REVOLUCIN DE LA QUMICA El orden en la diversidad de las sustancias: aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Mendeleiev

Aprendizajes esperados: Identifica el anlisis y la sistematizacin de resultados como caractersticas del trabajo cientfico realizado por Cannizzaro, al establecer la distincin entre masa molecular y masa atmica. INICIO Lectura: Libro de textos. Mauricio Castro. Pginas 99 a 101. Maricela Rodrguez Aguilar. Pginas 100 a 102. Jos Antonio Chamizo. Pginas 112 a 114. DESARROLLO Video: Ordenando los elementos Qumicos. http://www.youtube.com/watch?v=NQSBDfY1RYY Interactivo: Han cambiado las aportaciones de Mendeleiev? http://www.hdt.gob.mx/new_media/secundaria_3/ciencias3_b2/oda_4712_0/recurso/ CIERRE Con la ayuda del video e interactivo, redacta tu conclusin. Aprendizajes esperados: Identifica la importancia de la organizacin y sistematizacin de elementos con base en su masa atmica, en la tabla peridica de Mendeleiev, que lo llev a la prediccin de algunos elementos an desconocidos. INICIO Lectura. Libro de textos: Jos Antonio Chamizo. Pginas 114 a 116. Maricela Rodrguez Aguilar. Pginas 103 a 107. Mauricio Castro. Pginas 101 a 104. DESARROLLO Realizar en el cuaderno, los ejercicios de las pginas de la lectura anterior. Video: El juego de cartas de Mendeleiev http://www.youtube.com/watch?v=hsR4sIS1lWU CIERRE Interactivo: La msica de la tabla peridica. http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/3_tercero/3_Quimica/INTERACTIVOS/3cq_b0 2_t01_s03_interactivo/index.html

2.5 TABLA PERIDICA: ORGANIZACIN Y REGULARIDADES DE LOS ELEMENTOS QUMICOS Regularidades en la Tabla Peridica de los Elementos qumicos representativos. Carcter metlico, valencia, nmero y masa atmica. Importancia de los elementos qumicos para los seres vivos. Aprendizajes esperados: Identifica la informacin de la tabla peridica, analiza sus regularidades y su importancia en la organizacin de los elementos qumicos. INICIO Lectura. Libros de textos: Mauricio Castro. Pginas 108 a 127. Maricela Rodrguez Aguilar. Pginas 115 a 121. Jos Antonio Chamizo. Pginas 125 a 133. DESARROLLO Video: La voz de la tabla peridica. http://www.youtube.com/watch?v=sZ_56nuX_Gw Interactivo: Conozcamos la tabla peridica y sus elementos. http://www.hdt.gob.mx/new_media/secundaria_3/ciencias3_b2/oda_2415_10017/recurso/ Interactivo: Consulta las propiedades peridicas de los elementos.http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/3_tercero/3_Quimica/INTERACTIVOS/3cq_b0 2_t02_s01_a_interactivo/index.html Interactivo: Juega con las propiedades peridicas de los elementos. http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/3_tercero/3_Quimica/INTERACTIVOS/3cq_b02_t02_s01_ b_interactivo/index.html CIERRE Para reflexionar y valorar. Video: El mundo de los elementos qumicos. http://www.youtube.com/watch?v=44bFITuaYFA Interactivo. La tabla peridica: los elementos qumicos y su aplicacin. http://archives.universcience.fr/francais/ala_cite/expo/tempo/aluminium/science/mendeleiev/mendeleiev_espanol.sw f Con la ayuda de la lectura, video y de tabla peridica interactiva, presenta en un flder (con portada, hoja de datos, introduccin) dos o tres ejemplos de uso o aplicacin de cada uno de los elementos qumicos de la tabla peridica. Resolver los ejercicios de la Pgina: Tabla peridica (ejercicios). http://www.cobach-elr.com/academias/quimicas/Quimica1/Tabla%20periodica.swf Aprendizajes esperados:

 Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para los seres vivos. INICIO Consulta en tu libro de texto o en cualquier otra fuente las caractersticas de los elementos: Carbono Nitrgeno Hidrgeno Fsforo Oxgeno Azufre

Libro de texto: Mauricio Castro. Pginas 117 a 127. DESARROLLO Interactivo: Necesito nutrientes suficientes! http://www.hdt.gob.mx/new_media/secundaria_3/ciencias3_b2/oda_2417_10021/recurso/ CIERRE De acuerdo al interactivo anterior, redacta tu conclusin sobre lo indispensables que son los elementos biogensicos o bioelementos primarios (C, H, O, N, P y S) en tu organismo. 2.6 ENLACE QUMICO Modelos de enlace: covalente e inico. Relacin entre las propiedades de las sustancias con el modelo de enlace: covalente e inico. Aprendizajes esperados: Identifica las partculas e interacciones electrostticas que mantienen unidos a los tomos. INICIO Con lo que sabes, contesta lo siguiente: Enlace qumico: ____________________________________________________________________ Enlace inico: _____________________________________________________________________ Enlace metlico: ___________________________________________________________________ Enlace covalente: __________________________________________________________________ Enlace covalente no polar: ___________________________________________________________ Enlace covalente polar: ______________________________________________________________ DESARROLLO Lectura. Libros de texto: Jos Antonio Chamizo. Pginas 134 a 139. Maricela Rodrguez Aguilar. Pginas 127 a 132. Mauricio Castro. Pginas 128 a 132. Video: Qu es el enlace qumico? http://www.youtube.com/watch?v=qfriLbyy4mY

Interactivo: Vamos a formar enlaces! http://www.hdt.gob.mx/new_media/secundaria_3/ciencias3_b2/oda_2416_10019/recurso/ CIERRE Construye un mapa conceptual con los enlaces qumicos. Aprendizajes esperados: Explica las caractersticas de los enlaces qumicos a partir del modelo de comparticin (covalente) y de transferencia de electrones (inico). INICIO Lectura. Libros de texto: Mauricio Castro. Pginas 123 a 133. Jos Antonio Chamizo. Pginas 140 a 143. DESARROLLO Video: El agua: tan conocida y tan sorprendente. http://www.youtube.com/watch?v=w2hlTgZIIbc Interactivo: Formando compuestos. http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/3_tercero/3_Quimica/INTERACTIVOS/3cq_ b02_t02_s02_descartes/index.html CIERRE Interactivo: Te transfiero electrones para que formes algo nuevo.

http://www.hdt.gob.mx/new_media/secundaria_3/ciencias3_b2/oda_4714_0/recurso/

PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTA (PREGUNTAS OPCIONALES)* INTEGRACIN Y APLICACIN Cules elementos qumicos son importantes para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo? Cules son las implicaciones en la salud o el ambiente de algunos metales pesados?
BLOQUE I: ESTADO DE MXICO. PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL. MBITOS: NATURAL, CULTURAL Y POLITICO. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: RECONOCIMIENTO, VALORACIN, CUIDADO Y PRESERVACIN DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE LA ENTIDAD.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

Nivel cognitivo

Definicin

Verbos (para
expresar acciones

o tareas a realizar)

Reconoce conceptos y caractersticas del patrimonio cultural y natural de su localidad.

Patrimonio cultural y natural de la localidad

-Patrimonio cultural tangible e intangible. -Caractersticas y ejemplos de la

Analiza el patrimonio cultural

tangible e intangible y natural de localidad. su localidad. -Patrimonio natural -Caractersticas y ejemplos de la localidad.

Comprensin

Comprensin: El sujeto entiende se hace suyo aquello que ha aprendido y esto lo demuestra cuando es capaz de presentar la informacin de otra manera, cuando la transforma, cuando encuentra relaciones con otra informacin, cuando se asocia a otro hecho, cuando se saben decir las posibles causas y consecuencias Cuando el sujeto es capaz de descomponer el todo en sus partes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido Cuando intenta entender la estructura de la organizacin del material informativo examinando las partes de las cuales se compone

Clasificar, citar, convertir, describir, estimar, explicar, generalizar, dar ejemplos, exponer, resumir, ilustrar, para frasear

Anlisis

Analizar, discriminar, categorizar, distinguir, comparar, ilustrar, contrastar, precisar , separar, limitar, priorizar, subdividir, construir, diagramas

Identifica

las

acciones

que

Acciones para el cuidado, conservacin, disfrute y difusin del patrimonio cultural y natural.

demuestran el compromiso de la sociedad y las instituciones para el cuidado del patrimonio cultural y natural.

-La participacin social de la comunidad. -Organismos gubernamentales y de

participacin social, que protegen el patrimonio cultural y natural. -Organismos nacionales e internacionales que protegen el patrimonio cultural y natural.