Pensamiento y Lenguaje

Nerea Aldunate R. (npalduna@uc.cl)

Qu es pensamiento?

Tradicin en Teoras del Pensamiento

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Tradicionalmente se habla de pensamiento desde su dimensin conceptual, reflexiva o representacional

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Conceptos y Categoras Resolucin de problemas Toma de decisiones Formacin de juicios

Conceptos

Formacin de agrupaciones mentales de objetos que comparten caractersticas

Redes semnticas Prototipos Categoras

Red Semntica

Representacin de conocimiento lingstico que integra conceptos y sus interrelaciones Representan mapas conceptuales

Prototipos
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Prototipos: Miembros tpicos de una categora. En ocasiones se consideran Imgenes Mentales. Ej. Petirrojo es un prototipo de pjaro; pero un pingino, no.

Permitiran hacer definiciones. Ej., un tringulo tiene tres lados

Los conceptos se organizaran en categoras jerrquicas

Categoras
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Categorizaramos en base a los prototipos que manejaramos Caucsico/Asitico?

Formacin de Juicios:

Pensamiento Crtico (pasos)

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Pensamiento crtico: Proceso de resolucin de problemas y toma de decisiones a travs de la evaluacin cuidadosa de la evidencia
ARGUMENTO TE RECUERDAS SER CRTICO IDENTIFICAS Y EVALAS LOS SUPUESTOS CONSIDERAS ARGUMENTOS ALTERNATIVOS TOMAS UNA DECISIN

Cul sera la relacin entre el lenguaje y el pensamiento?

Posturas

El pensamiento depende del lenguaje Pensamiento y lenguaje son idnticos El lenguaje depende del pensamiento

L P L = P L P

L P

Benjamin Lee Whorf y el Relativismo Ligstico

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El pensamiento depende del lenguaje: Las personas que utilizan acusadamente gramticas diferentes se ven dirigidas por sus respectivas gramticas hacia tipos diferentes de observacin y hacia evaluaciones diferentes de actos de observacin, externamente similares; por lo tanto, no son equivalentes como observadores, sino que tienen que llegar a algunos puntos de vista diferentes sobre el mundo (Whorf, 1940) el pensamiento es una actividad reorganizadora Personas de diferentes culturas, que hablan diferentes lenguas, deben pensar de diferentes formas Ej. Lenguajehopi tiene ms verbos que nombres, a diferencia de los lenguajes europeos, y esto se traduce por ejemplo en una diferente concepcin del tiempo y del movimiento El hopi, con su preferencia por los verbos, en contraste con nuestra propia preferencia por los nombres, convierte perpetuamente nuestras proposiciones sobre las cosas, en proposiciones sobre los acontecimientos (Whorf, 1970)

L = P

Pensamiento y lenguaje son iguales

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Max Mller:Visin antievolucionista John Watson:Visin conductista Ausencia de pensamiento en los animales Slo se puede observar pensamiento en el lenguaje Reduccin del pensamiento al lenguaje: el pensamiento es palabra y la palabra, el nico pensamiento

El lenguaje depende del pensamiento

Jean Piaget } El lenguaje pasa por unas fases de maduracin precedidas sistemticamente por niveles superiores de desarrollo cognitivo.
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Implica que el lenguaje del nio es fundamentalmente expresin de sus estados interiores. Enfoque en el desarrollo cognitivo (por lo tanto, tambin pensamiento y lenguaje) desde el mbito estrictamente individual sin considerar la influencia social. Concepcin egocntrica del lenguaje y de primaca del pensamiento por sobre el lenguaje. Considera al desarrollo de manera determinista a travs de su concepcin de los estadios del desarrollo.

Lenguaje, Pensamiento y Desarrollo: Vygotsky vs Piaget

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El lenguaje es una herramienta (rgano) para el pensamiento relacin lenguaje /procesos cognitivos El lenguaje es una herramienta de la cultura Internalizacin Uso de los conceptos: comunicacin y generalizacin Formacin de ideas en palabras formacin de ideas como objetos Palabra: estmulo reversible/ reflejo reversible Tambin en el dominio cientfico

Habla como comunicacin (con los otros) Habla egocntrica (consigo)

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Habla interna (en cabeza)

Ernst Cassirer
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L P

Entre pensamiento (lo espiritual) y lenguaje (aspectos sensibles de las palabras), hay una reciprocidad en la que se determina y toma su propio sentido cada uno de estos dos rdenes. El lenguaje es una forma de expresin del pensamiento en la que ste se cristaliza, por lo tanto, el mundo del pensamiento habra de quedar en la pura indeterminacin si no contase con el lenguaje. El signo lingstico nicamente puede llegar a ser tal en virtud de la penetracin intencional que el mundo conceptual realiza en l: El signo no es una mera envoltura eventual del pensamiento, sino su rgano esencial y necesario. No sirve slo para la comunicacin de un contenido de pensamiento conclusivamente dado, sino que es el instrumento en virtud del cual ese mismo contenido se constituye y define completamente (Cassirer, 1971)

Maurice Merleau- Ponty

L P

No existe el pensamiento y el lenguaje por separado, sino que cada uno de los dos rdenes se desdobla en el examen y un ramal enva al otro. Existen las palabras sensatas que llamamos pensamiento y las palabras fallidas. Cuando no comprendemos es cuando decimos: esto no son ms que palabras, y, por el contrario, que nuestros propios discursos son para nosotros puro pensamiento. Los pensamientos que tapizan la palabra y hacen de ella un sistema comprensible, los campos o dimensiones de pensamiento que los grandes autores y nuestro propio trabajo han establecido en nosotros, son conjuntos abiertos de significados disponibles que nosotros no reactivamos, son surcos del pensar que no trazamos de nuevo, sino que nosotros continuamos (Merleau-Ponty, 19600)

Otra dimensin del Pensamiento

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Expresin de la organizacin de nuestra experiencia sensorial

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Proceso de la actividad psquica que se dirige desde las experiencias ms indiferenciadas conceptualmente, a las ms diferenciadas

Pensamiento, Lenguaje y Micrognesis (Werner, 1956): formacin de conceptos

1. ___? Wind. What stood before wind feels like an adjective specifying nature of wind; feels like warm or something similar. Definitely not a word defining direction. Know now that the word is heavier than warm . . . somehow more abstract. Now it looks more like an adjective of direction. Now again somewhat more concrete, it faces me and looks somewhat like weicher Wind (soft wind), but ter is in my way.

2. __ter Wind. 3. _cher Wind. 4. __ter Wind.

5. Now very clearly: Not at all surprised. I had this actually before in the sanfer Wind. characteristic feel of the word and the looks of it. -Formacin temprana de esfera semntica - Cognicin esfrica desplegndose -Experiencias corporales -Naturaleza dinmica -Naturaleza esfrica de experiencias tempranas

(12 msec)

Sanfter Wind (gentle wind)

Pensamiento, Percepcin y Micrognesis: proceso de formacin

Saber-cmo, sin Saber-qu

Es raro, no alcanzo a percibir la emocin de ella pero est [GESTO FACIAL CONCORDANTE] eh

Aldunate, N., Infante, J., Carr, D., Cornejo, C. (2009). Saber-cmo sin saber-qu: Estudio microgentico de la percepcin de caras. Avances en Psicologa Latinoamericana, 27(2), 311-326.