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4 A Educao Ambiental como ferramenta de apoio Gesto de Recursos Hdricos

Rodrigo Torres Lima* Andr Bohrer Marques** Luciane Duarte Tavares*** Cristiano Peixoto Maciel**** Brcio Marcelino da Silva*****

1 Introduo Alvin Toffler em seu livro A Terceira Onda nos mostra que o relacionamento da humanidade com a natureza, que teve incio com um mnimo de interferncia nos ecossistemas, culminou numa forte presso exercida sobre os recursos naturais (TOFFLER, 1995). Atualmente, so comuns a contaminao dos cursos de gua, a poluio atmosfrica, a devastao das florestas, a caa indiscriminada e a reduo, ou mesmo, a destruio dos habitats de diversas espcies, alm de muitas outras formas de agresso ao meio ambiente (ISA, 2007). Dentro deste contexto, clara a necessidade de mudar o comportamento do homem em relao natureza, no sentido de promover um modelo de desenvolvimento que assegure uma gesto responsvel dos recursos do planeta, de forma a preservar os interesses das geraes futuras e, ao mesmo tempo, atender s necessidades das geraes atuais e compatibilizao de prticas econmicas e conservacionistas, gerando reflexos positivos junto qualidade de vida de todos. Neste sentido, verificamos que, no captulo 36 da Agenda 21 (MMA, 2007) documento que estabeleceu entre governos, empresas, organizaes no-governamentais e todos os setores da sociedade, o compromisso de refletir, global e localmente, sobre a forma pela qual poderiam cooperar no estudo
* Mestrando em Engenharia Ambiental pelo CEFET Campos. Coordenador do Centro de Preservao Ambiental do Rio Paraba do Sul, da Fauna e da Flora Brasileira do Stio Bela Vista. ** Doutorando em Ecologia e Recursos Naturais pela UENF. Veterinrio e responsvel tcnico do Criadouro Conservacionista do Stio Bela Vista. *** Especialista em Educao Ambiental pelo CEFET Campos. Mestranda em Engenharia Ambiental pelo CEFET Campos. **** Especialista em Educao Ambiental pelo CEFET Campos. Professor de Educao Ambiental do Centro de Preservao Ambiental do Rio Paraba do Sul, da Fauna e da Flora Brasileira do Stio Bela Vista. ***** Especialista em Educao Ambiental pelo CEFET Campos. Mestrando em Engenharia Ambiental no CEFET Campos.
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de solues para os problemas scio-ambientais, a educao e o aumento da conscincia ambiental esto contemplados em todas as reas. Para o IBAMA, a educao ambiental pode ser definida da seguinte forma: uma dimenso dada ao contedo e prtica da educao, orientada para a resoluo dos problemas concretos do meio ambiente atravs de enfoques interdisciplinares e de uma participao ativa e responsvel de cada indivduo e da coletividade (MMA, 2002). Berenice Gehlen Adams, pesquisadora e autora de livros sobre Meio Ambiente (2004), complementa esse pensamento, considerando que para que a Educao Ambiental possa ser inserida nos atuais sistemas educacionais, faz-se necessrio o desenvolvimento de novas propostas educativas que propiciem prticas sensibilizadoras, oportunizando um contato com os sentidos que ampliem a percepo sobre o ambiente em que vivemos. Soma-se a isso, a problemtica mundial sob a qual vivemos atualmente. Neste contexto, impossvel separar questes culturais, sociais, polticas e econmicas e, inerentes a estas, produo e consumo, trabalho e renda, tica e cidadania, alm de fatores bsicos como sade e educao. Esta ltima, na modalidade . da Lei n . 9795, da educao ambiental no formal, como consta do Artigo 2 de 27 de abril de 1999, a Lei da Educao Ambiental (BRASIL, 1999).

Agenda 21: os nossos compromissos com o planeta para o sculo XXI A Agenda 21 um plano de ao para ser adotado global, nacional e localmente, por organizaes do sistema das Naes Unidas, governos e pela sociedade civil, em todas as reas em que a ao humana impacta o meio ambiente. Constitui-se na mais abrangente tentativa j realizada de orientar a humanidade para um novo padro de desenvolvimento para o sculo XXI, cujo alicerce a sinergia (efeito resultante da ao de vrios agentes que atuam da mesma forma) da sustentabilidade ambiental, social e econmica, perpassando em todas as suas aes propostas. Contendo 40 captulos, a Agenda 21 Global foi construda de forma consensuada, com a contribuio de governos e instituies da sociedade civil de 179 pases, em um processo que durou dois anos e culminou com a realizao da Conferncia das Naes Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (CNUMAD), no Rio de Janeiro, em 1992, tambm conhecida por Rio 92. Enfim, a Agenda 21 considera, dentre outras, questes estratgicas ligadas gerao de emprego e renda; diminuio das disparidades regionais e interpessoais de renda; s mudanas nos padres de produo e consumo; construo de cidades sustentveis e adoo de novos modelos e instrumentos de gesto.
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A Agenda 21 Brasileira um processo e um instrumento de planejamento participativo para o desenvolvimento sustentvel e que tem como eixo central a sustentabilidade, compatibilizando a conservao ambiental, a justia social e o crescimento econmico. A primeira fase foi a construo da Agenda 21 Brasileira. Esse processo, que se deu de 1996 a 2002, foi coordenado pela Comisso de Polticas de Desenvolvimento Sustentvel e da Agenda 21 Nacional - CPDS e teve o envolvimento de cerca de 40.000 pessoas de todo o Brasil. O documento Agenda 21 Brasileira foi concludo em 2002. A partir de 2003, a Agenda 21 Brasileira no somente entrou na fase de implementao assistida pela CPDS, como tambm foi elevada condio de Programa do Plano Plurianual, PPA 2004-2007, pelo atual governo. O Programa Agenda 21 Nacional composto por trs aes estratgicas, que esto sendo realizadas com a sociedade civil: (i) implementar a Agenda 21 Brasileira; (ii) elaborar e implementar as Agendas 21 Locais; e (iii) a formao continuada em Agenda 21. A prioridade orientar para a elaborao e implementao de Agendas 21 Locais, com base nos princpios da Agenda 21 Brasileira que, em consonncia com a Agenda Global, reconhece a importncia do nvel local na concretizao de polticas pblicas sustentveis. Atualmente, existem mais de 544 processos de Agenda 21 Locais em andamento no Brasil, quase trs vezes o nmero levantado at 2002.
Fonte: http://www.mma.gov.br/index.php?ido=conteudo.monta&idEstrutura=18&idConteudo=1239. Acesso em: 23 nov. 2007.

Como a aprendizagem o processo de alterao de conduta de um indivduo, de uma forma razoavelmente permanente ou de uma mudana relativamente durvel do comportamento, adquirida de uma forma mais ou menos sistemtica, ou no, pela experincia, pela observao e pela prtica motivada (OLIVEIRA, 1995) foi criado o Centro de Preservao Ambiental do Rio Paraba do Sul, da Fauna e da Flora - Stio Bela Vista. O centro visa busca de prticas sensibilizadoras, interdisciplinares e que promovam participao ativa, e tem como compromisso proteger o Rio Paraba do Sul, sua fauna e sua flora com aes de apoio fiscalizao e de educao ambiental. Devido a sua localizao, a rea onde est instalado o Centro de Preservao tem relevante importncia scio-ambiental para projetos de recuperao do Rio Paraba do Sul. No Stio Bela Vista so desenvolvidas as seguintes atividades: - tratamento de pssaros oriundos de apreenses feitas pelas autoridades, uma vez que detm licena do IBAMA para receber e cuidar destas aves, objetivando a reintroduo no meio natural, possuindo o segundo maior criadouro conservacionista particular do pas;

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- revegetao da mata ciliar onde j foram plantadas mais de 5.000 rvores; - criao de peixes nativos da bacia do Paraba do Sul para repovoamento de suas guas; - observao do aqurio de peixes exticos com espcimes do Pantanal e da Amaznia, para discusses com os visitantes, acerca da introduo de espcies exticas no ambiente; - caminhadas didticas na trilha interpretativa at o mirante construdo na direo da calha do rio e de frente para a Serra do Sapateiro, que permitem abordar assuntos como conservao, recomposio vegetal, ciclagem de nutrientes, regimes de secas e cheias do rio alm das lendas locais; - desenvolvimento do projeto Escola de Educao Ambiental voltado para crianas oriundas da Rede Pblica de educao; e - visita aos viveiros com araras, tucanos, papagaios, maritacas e de passeriformes. Com o desenvolvimento dessas atividades, objetiva-se apoiar a Poltica . 9433, de 08 de janeiro Nacional de Recursos Hdricos, instituda pela Lei n de 1997, tambm conhecida como Lei das guas, que visa sua conservao, melhoria e uso racional (BRASIL, 1997). Segundo a Agncia Nacional de guas (ANA):
[...] a conscientizao da importncia da gua para a qualidade de vida da populao e como insumo produtivo impe a necessidade de disseminao de dados, informaes, conhecimentos e boas prticas, para a sociedade em geral e para segmentos especficos, sobre como melhor aproveitar o recurso disponvel, conserv-la em termos quantitativos e qualitativos e gerenciar os seus diversos usos visando a sua sustentabilidade (ANA, 2007).

Estes pontos so os objetivos no contedo do projeto pedaggico do centro, juntamente com outros correlacionados e indissociveis, detalhados mais frente.
Lei das guas A poltica nacional de recursos hdricos A lei federal 9.433/97, conhecida como Lei das guas, instituiu a Poltica Nacional de Recursos Hdricos e criou o Sistema Nacional de Gerenciamento de Recursos Hdricos. A lei inovou no modelo de controle e de participao social, ampliando a mobilizao social em torno da questo das guas. A Lei das guas
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busca descentralizar a gesto dos usos da gua e gerar recursos financeiros a serem empregados na prpria bacia hidrogrfica, que adotada como unidade territorial de gesto ambiental. Por meio dela, o Estado brasileiro reafirmou a gua como bem de domnio pblico. Ao mesmo tempo, reconheceu que a gua um recurso limitado, dotado de valor econmico. A lei tambm orientou a gesto dos mananciais aquticos com vistas ao seu uso mltiplo e sua descentralizao, com a participao do Poder Pblico, dos usurios e das comunidades. Instituiu ainda as bacias hidrogrficas como unidades territoriais para implementao da poltica nacional para o setor e atuao do sistema nacional de seu gerenciamento. Graas Lei das guas, se torna possvel integrar qualidade e quantidade. Antes, a qualidade era gerida pelos setores ambientais e a quantidade, por grupos de usurios (os setores eltrico ou de saneamento). Hoje, a gesto est integrada e sob regulao da Agncia Nacional de gua (ANA).
Fontes: http://www.brasildasaguas.com.br/brasil_das_aguas/lei_das_aguas.html. Acesso em: 26 nov. 2007. http://www.gpca.com.br/gil/art61.html. Acesso em: 26 de nov. 2007.

2 O Centro de Preservao Ambiental do Rio Paraba do Sul, da Fauna e da Flora Brasileira Stio Bela Vista O Stio Bela Vista uma pequena propriedade com cerca de 150 mil metros quadrados na margem direita do rio Paraba do Sul. Localizado no km 33 da rodovia RJ 158 que liga Campos dos Goytacazes a So Fidlis, faz parte do distrito fidelense de Ernesto Machado. Comprado h pouco mais de 10 anos pelo atual proprietrio, caracterizava-se como uma rea altamente degradada pela retirada da vegetao e a prtica de queimadas freqentes. Encontravam-se pouqussimas rvores dentre as quais alguns eucaliptos e mangueiras que dividiam o espao com capineiras usadas para alimentar o gado. Nas encostas, muitos processos erosivos, com presena de voorocas que ainda hoje fazem parte dos cuidados com o solo. Animais, mesmo aves, dificilmente eram vistos. Inicialmente, foram feitas obras de reforma da antiga casa, mantendo suas caractersticas originais. Depois, a ateno voltou-se para construo da rea de lazer com piscina, sauna, campo de futebol e vlei e revitalizao dos audes pr-existentes abastecidos por um pequeno curso dgua que o atravessa em direo ao Paraba. Aps as obras, a terra comeou a ser preparada para a formao de pomares com diversos tipos de fruteiras.
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Aps cinco anos de trabalho, o foco das aes passa para as questes ambientais, que comearam com a revegetao de todo o terreno, com ateno especial para a mata ciliar e pontos de alta declividade. Mais de 5.000 mil rvores especficas da Mata Atlntica da regio foram plantadas. Onde havia pasto, atualmente j existe uma pequena mata. Todo esse trabalho culminou numa interessante rea com amplas possibilidades para atividades de educao ambiental. No decorrer destes 10 anos, problemas sociais e ambientais ganharam destaque, ressaltando-se no contexto regional o Rio Paraba do Sul e o Parque Estadual do Desengano, declividade no debate das questes ambientais, principalmente aquelas relacionadas ao municpio de Campos dos Goytacazes. Assim, percebendo a urgncia de fomentar a melhoria das condies humanas com aes que vo alm das fronteiras do Stio, mas tendo-o como ferramenta para este fim, foi criado o Centro de Preservao Ambiental do Rio Paraba do Sul, da Fauna e da Flora Brasileira. uma organizao sem fins lucrativos, qualificada como Organizao da Sociedade Civil de Interesse . 9790, de 23 de maro Pblico (OSCIP) cumprindo o que determina a Lei n de 1999 (BRASIL, 1999).

3 O trabalho realizado O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP) destaca o fato de que 65% das escolas de ensino fundamental inseriram a questo ambiental em suas prticas pedaggicas. No entanto, Magno de Aguiar Maranho (2007) adverte que, devido precariedade da infra-estrutura dos estabelecimentos pblicos e mesmo da rede privada de ensino, torna-se difcil para os professores abordar a questo de maneira adequada e com conhecimento de causa. O projeto da Escola de Educao Ambiental que est em andamento em parceria com a Prefeitura de Campos dos Goytacazes e com a Prefeitura de Quissam, por meio de suas Secretarias de Educao, vai ao encontro desta realidade. Inicialmente voltado para alunos das redes pblicas e particulares de ensino, despertou nos professores o interesse em aprofundar seus conhecimentos acerca do assunto. Isto gerou uma nova abordagem metodolgica e de contedo. Tem como objetivos principais fazer com que os participantes se vejam integrantes e responsveis pelo meio ambiente em que vivem, e venham a se
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colocar como atores responsveis por um futuro melhor. Por meio da vivncia e dos contedos trabalhados de diversos modos, aprendem sobre a vida no planeta e sobre seus recursos naturais com nfase nas questes mais visveis e inter-relacionadas como a vegetao, o solo e, principalmente, a gua. No trabalho com as escolas participantes dos convnios, que em geral tm um nmero elevado de alunos, cerca de 110 alunos e 10 professores so atendidos por dia nas teras, quartas e quintas-feiras, totalizando quase 1500 participantes por ms, que passam o dia nas atividades planejadas de aprendizado e lazer devido s condies oferecidas pela estrutura e natureza mpar do local, beira do Rio Paraba e aos ps da Serra do Sapateiro. As atividades so separadas por mdulos que comeam s 9 horas e findam por volta das 15 horas com o embarque de todos para retorno ao local de origem. Logo que chegam, os participantes so recebidos pelos professores e monitores que os direcionam at um grande quiosque em meio a viveiros, lagos e jardins no qual iniciado o trabalho com a apresentao da equipe e uma explanao inicial na qual informada toda a programao do dia. Em seguida, so divididos em trs grupos que, durante a manh, fazem um rodzio em que cada um participa de cinco mdulos, descritos a seguir: . Mdulo: apresenta o sistema de tratamento de esgoto do Stio - 1 Bela Vista, onde a poluio das guas abordada com nfase nos efluentes domsticos; os cata-ventos que bombeiam e oxigenam um dos tanques de peixes, como exemplo prtico de alternativa energtica; e o aqurio de peixes exticos onde se discute a introduo de espcies exticas naquele ambiente. O grupo passeia pelos viveiros dos tucanos, araras, papagaios e maritacas, alm da criao de patos, gansos e marrecos; . Mdulo: composto pela rea do Criadouro Conservacionista e dos - 2 tanques de criao de alevinos para repovoamento do rio. O criadouro conta com estruturas especiais para armazenamento e preparao de alimentos, sala de tratamento veterinrio e quarentena, cmodo de gaiolas, material de transporte e captura e o viveiro que o segundo maior do pas contando com pouco mais de 2500 pssaros de 46 espcies diferentes entre as quais, algumas citadas na lista oficial de espcies em risco de extino. Os quatro tanques de crescimento de peixes j receberam 20.000 alevinos do piau branco que, aos poucos, so soltos no rio com apoio da colnia de pescadores de So Fidlis, a Z-21;

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. Mdulo: acontece na trilha interpretativa com uma caminhada que, - 3 por dentro da mata em formao, leva a um mirante na parte mais alta da propriedade de onde se avista o vale do Paraba do Sul e a Serra do Sapateiro. A perda da vegetao do entorno ressaltada devido a sua importncia para a preservao do Rio Paraba do Sul. Este mdulo conta com alguns pontos de interpretao: . ponto: mostrado o incio do plantio de frutferas na 1 recomposio da mata ciliar e explicada a sua importncia na conservao das margens; . ponto: razes expostas so mostradas as funes 2 das razes, chamando a ateno para a importncia da vegetao na manuteno da estrutura do solo; . ponto: eroso ao redor de uma vooroca existente 3 so discutidos os problemas causados pela falta de vegetao e a formao de processos erosivos que levam ao assoreamento do rio Paraba; . ponto: microclima chama-se a ateno para a 4 mudana de temperatura ao longo da trilha (essa mudana ocorre no ponto em que encontramos uma rea fechada por vegetao explica-se a importncia da vegetao na manuteno de um clima favorvel); . ponto: recomposio da mata (incio do processo de 5 sucesso) - durante este processo ocorre um aumento de diversidade de espcies vegetais e animais. Os animais (pssaros, roedores, etc.) tambm tm grande importncia na estrutura da vegetao, pois atuam como dispersores de sementes facilitando a reproduo das espcies vegetais. Cada um destes trs mdulos iniciais tem durao de, aproximadamente, 50 minutos. Assim, termina a parte da manh, prximo do meio-dia, quando servido o almoo na sombra das varandas, beira do rio. . Mdulo: inicia-se aps o almoo, na sala multimdia, onde alunos - 4 e professores assistem a um vdeo de 20 minutos com informaes resumidas dos mdulos cumpridos e relembram o que foi visto. Depois deste, alunos e professores numa aula de, aproximadamente, 40 minutos com informaes complementares que vo do local ao
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global, sempre enfatizando a Mata Atlntica e as guas; . Mdulo: os professores de educao fsica levam os alunos para - 5 as piscinas, campo de futebol e vlei. Nesta ltima etapa, so incentivadas prticas esportivas coletivas que busquem a integrao entre os visitantes.

4 Concluso A observao das dificuldades de assimilao experimentadas pelos mtodos tradicionais de ensino, no que se refere abordagem dos conceitos ambientais, evidencia a necessidade de se propor uma forma diferente de tratar o assunto, no o limitando a uma formalidade ou a um contedo a ser passado, considerando-o destacado do cotidiano. Alm de propor um carter prtico e, portanto, ldico na abordagem, o Stio Bela Vista baseia a sua prtica na interao, na criatividade e no comprometimento com o ambiente comum, fazendo com que os visitantes sejam enriquecidos com sua participao. A aprendizagem que usa a ludicidade, inerente prpria existncia humana, tem vantagens significativas neste processo, pois mantm uma relao de troca de informaes, utiliza o afetivo e a criao de situaes normalmente comentadas, mas dificilmente vividas, tornando os visitantes construtores e sujeitos do processo de preservao da vida. Portanto, podemos inferir que, a partir dos resultados obtidos com este trabalho, os visitantes incluiro essa visita no rol das suas experincia ldicas. Alm disso, acreditamos que contribumos para a formao de jovens mais conscientes e capazes de fazer escolhas ticas, respeitadoras de si mesmas, dos outros e do ambiente. O tipo de abordagem sugerida pelo trabalho efetuado objetiva ampliar os recursos didticos formais e pode servir como ponto de partida, de referncia ou apenas enriquecer o ambiente onde se pretende apliclo, de onde podem surgir idias inovadoras e resultados surpreendentes.

5 Referncias ADAMS, B. G. Tendncias pedaggicas e educao ambiental. Disponvel em: http://www.apoema.com.br. Acesso em: 28 set. 2007.
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AGENDA 21. Disponvel em: <http://www.mma.gov.br/estruturas/agenda21/ arquivos /cap36.doc>. Acesso em: 20 set. 2007. ANA Agncia Nacional de guas. A ANA na Gesto das guas. 2007. Disponvel em: http://www.ana.gov.br. Acesso em: 1 out. 2007. . 9.433, de 8 de janeiro de 1997. Institui a Poltica BRASIL. Lei das guas. Lei n Nacional de Recursos Hdricos, cria o Sistema Nacional de Gerenciamento de Recursos Hdricos, regulamenta o inciso XIX do art. 21 da Constituio . da Lei 8.001, de 12 de maro de 1990, que modificou Federal e altera o art. 1 . 7.990 de 28 de dezembro de 1989. Braslia, DF. a Lei n . 9.795, de 27 de abril de 1999. BRASIL. Lei da Educao Ambiental. Lei n Dispe sobre a Educao Ambiental e institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental. Braslia, DF. . 9.790, de 23 de Maro de 1999. Dispe sobre a qualificao de BRASIL. Lei n pessoas jurdicas de direito privado, sem fins lucrativos, como Organizao da Sociedade Civil de Interesse Pblico, institui e disciplina o Termo de Parceria, e d outras providncias. LEGISLAO federal e estadual de referncia sobre educao ambiental. Disponvel em: <:http://www.cprh.pe.gov.br/sec-educamb/ctudo-edamb_art_ documento.html>. Acesso em: 16 set. 2007. MARANHO, M. A. Educao ambiental, a nica sada. Disponvel em: <http://www.psicopedagogia.com.br/opiniao/opiniao.asp?entrID=317>. Acesso em: 20 set. 2007. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais. V. 2. Meio Ambiente. Disponvel em: <http://www.mec.gov.br/ sef/estrut2/pcn/ pdf /livro02.pdf >. Acesso em: 20 maio 2007. MMA. Ministrio do Meio Ambiente. Como o IBAMA exerce a educao ambiental. Coordenao Geral de Educao Ambiental. Braslia, DF: MMA, 2002. 32 p. TOFFLER, A. A terceira onda. So Paulo: Record, 1995.

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