prog ram a

nuevos desafos
para pensar
educacin secundaria

Prcticas del lenguaje

Diseo grfico: Jimena Ara Contreras. Diagramacin: Toms Caramella. Diseo de tapa: Ana Soca y Jimena Ara Contreras. Coordinacin de produccin: Juan Pablo Lavagnino. Asistencia de produccin: Mara Felicitas Junco.

Desde el Departamento Editorial de Kapelusz editora S. A. agradecemos la colaboracin de la comunidad educativa de todo el pas que nos ayud a realizar este material, hacindonos llegar sus comentarios, respondiendo a encuestas y aportando sugerencias. A todos ellos dedicamos este libro esperando que, con l, alumnos y docentes logren interesantes y productivos aprendizajes, y sabiendo que el camino del crecimiento implica esfuerzos que nos hacen a todos mejores.

Vassallo, Isabel Programa Kapelusz Nuevos desafos: Lengua y Literatura: Prcticas del Lenguaje 2: libro docente / Isabel Vassallo y Ariela Kreimer. 1 ed. - Buenos Aires, Kapelusz, 2010. 48 p. ; 22 x 29 cm. ISBN 978-950-13-0365-0 1. Formacin Docente. I. Kreimer, Ariela. II. Ttulo. CDD 371.1

Kapelusz editora S. A., 2011 San Jos 831, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina. Internet: www.kapelusz.com.ar Telfono: 5236-5000. Obra registrada en la Direccin Nacional del Derecho de Autor. Hecho el depsito que marca la Ley N 11.723. Libro de edicin argentina. Impreso en la Argentina. Printed in Argentina. ISBN: 978-950-13-0365-0

PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley N 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra, la que no puede reproducirse total o parcialmente por ningn mtodo grfico, electrnico ni mecnico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofnico y el del almacenamiento de datos, sin su expreso consentimiento.

Primera edicin. Esta obra se termin de imprimir en enero de 2011, en los talleres de Primera Clase Impresores, California 1231, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.

Lengua y literatura
Prcticas del lenguaje
progr am a

nuevos desafos
Gerencia de Contenidos Diego Di Vincenzo Autora Isabel Vassallo Ariela Kreimer Edicin Julia Martnez Alejandro Palermo Direccin del rea de Lengua Mariana Podetti Jefatura de Arte Silvina Espil

para pensar
educacin secundaria

PLANIFICACIN ANUAL
CAPTULOS OBJETIVOS Contenidos textuales y literarios Lectura 1: Las cuatro edades del hombre, mito griego; Los primeros hombres, mito maya. Los textos: La narracin. Historia y relato. El orden del relato, la frecuencia y la elipsis narrativa. Lectura 2: La leyenda del pehun errante, leyenda mapuche. Los gneros: El mito y la leyenda. Recursos lingsticos y discursivos orales en las narraciones mitolgicas y legendarias. Textos para estudiar: Las fuentes de informacin. La bsqueda en bibliotecas y en internet. Taller de produccin: La exposicin oral. Otros lenguajes: La pintura. En perspectiva: Isis y Osiris, leyenda egipcia.

1. Relatos
de los orgenes

Participar asiduamente en conversaciones y discusiones sobre temas propios del rea y del mundo de la cultura. En la narracin, distinguir entre historia y relato, acciones principales y secundarias. Identificar las diferencias entre mito y leyenda. En la conversacin, sostener el tema, realizar aportes (ejemplificar, formular preguntas y dar respuestas pertinentes, solicitar aclaraciones, dar y pedir opiniones y explicaciones; parafrasear lo dicho, aportar informacin remitindose a las fuentes consultadas, entre otros) que se ajusten al contenido y al propsito. Reconocer clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, preposiciones, adverbios, artculos y pronombres (personales, posesivos, demostrativos e interrogativos y exclamativos). Reconocer las diferentes fuentes de informacin y sus posibles usos. Socializar las interpretaciones y valoraciones en torno a lo escrito o ledo. Repasar algunas reglas ortogrficas: tildacin. En la conversacin, utilizar recursos paraverbales (entonacin, tonos de voz, volumen) y no verbales (gestos, postura corporal) adecuados. En la narracin, identificar las secuencias narrativas; caracterizar el tiempo y el espacio donde ocurren los hechos; presentar las personas, las acciones ordenadas cronolgicamente y las relaciones causales que se establecen entre ellas. Poner en juego estrategias de lectura adecuadas al gnero del texto y al propsito de lectura. Consultar elementos del paratexto; reconocer la intencionalidad; realizar anticipaciones; detectar la informacin relevante; realizar inferencias. Establecer relaciones entre el texto, las ilustraciones y/o los esquemas que puedan acompaarlo. Relacionar el texto con el contexto de produccin. Reconocer palabras variables e invariables; categoras morfolgicas nominales (gnero y nmero) y verbales (tiempo, modo y persona). Concordancia. Reconocer la construccin sustantiva y verbal (ncleo y modificadores) y funciones sintcticas en la oracin simple. Conocer algunas reglas ortogrficas. Inferir el significado de las palabras desconocidas a travs de las pistas que el texto brinda: campo semntico, familia de palabras, etimologa y la consulta de diccionarios, determinando la acepcin correspondiente al contexto. Reconocer las diferencias que existen entre los gneros maravilloso y fantstico. En la narracin, reconocer distintas funciones de la descripcin y el dilogo en el relato; las personas gramaticales y los tipos de narrador; los tiempos verbales propios del relato y sus correlaciones: pretrito perfecto simple y pretrito imperfecto para dar cuenta de los hechos, pretrito pluscuamperfecto para narrar hechos anteriores al tiempo del relato, presente y pretrito imperfecto para presentar el marco o describir personajes u objetos presentes en el dilogo, condicional para el futuro de los hechos del relato. Identificar conectores temporales, causales y consecutivos. Reconocer la formacin de palabras (morfologa derivativa: sufijacin, prefijacin, composicin) y algunos casos de etimologa para la ampliacin del vocabulario y para inferir el significado o la ortografa de alguna palabra. Ampliar el vocabulario e inferir el significado de las palabras desconocidas, a travs de la identificacin de sinnimos, antnimos, hipernimos e hipnimos. Identificar los procedimientos de cohesin, como recurso de estilo. Escribir textos narrativos a partir de consignas que propicien la invencin y la experimentacin, valorando la originalidad y la diversidad de respuestas para una misma propuesta (por ejemplo, reelaboracin de textos narrativos a partir de cambios de narrador, reorganizacin del orden temporal del relato).

2. En busca
de la aventura

Lectura 1: De los prodigios de una espada sacada de la piedra, relato de aventuras. Los textos: La estructura y las secuencias narrativas. Lectura 2: El encuentro de don Quijote con el joven Andrs, de Miguel de Cervantes Saavedra (adaptacin). Los gneros: El relato de aventuras. El hroe y el antihroe en el relato de aventuras. Los ciclos de relatos de aventuras. Textos para estudiar: La contextualizacin de un texto. La ficha bibliogrfica. Taller de produccin: La biografa. Otros lenguajes: La ilustracin. En perspectiva: Las decisiones de Maese Samsagaz, fragmento de El seor de los anillos, de J.R.R. Tolkien.

3. Historias
que maravillan y que inquietan

Lectura 1: Historia de los dos que soaron y Parbola del palacio, de Jorge Luis Borges. Los textos: El narrador. Los puntos de vista. Los gneros: Caractersticas de los cuentos maravillosos y de los cuentos fantsticos. Lectura 2: El zapallo que se hizo cosmos, de Macedonio Fernndez. Textos para estudiar: La informacin relevante. El subrayado. Taller de produccin: La escritura de un cuento fantstico. Otros lenguajes: El cine fantstico. En perspectiva: Las ciudades y el deseo, de talo Calvino.

4. La realidad
y el misterio

Lectura 1: La calumnia, de Antn Chjov. Los textos: Los personajes. El protagonista y el antagonista. La caracterizacin de los personajes. Lectura 2: El marinero de msterdam, de Guillaume Apollinaire. Los gneros: El cuento realista y el cuento policial. Textos para estudiar: El discurso objetivo. Taller de produccin: La escritura de un cuento policial. Otros lenguajes: La crnica policial. En perspectiva: El carpintero, de Eduardo Galeano.

Contenidos gramaticales sugeridos El adjetivo. Los eptetos. Relaciones de significado. Tiempos y modos verbales. Conectores y organizadores textuales. Formacin de palabras. Variedades lingsticas. Los registros.

Actividades

Antologa literaria Las manchas del ocelote, leyenda azteca. Odisea, de Homero, Canto xi (adaptacin). Eneida, de Virgilio, Libro vi (adaptacin).

Fichero de normativa

Realizar ejercicios sobre el vocabulario de los textos ledos. Comparar mitos y leyendas de diferentes culturas. Reconocer las caractersticas de los relatos de tradicin oral. Identificar acciones principales y secundarias. Identificar conectores temporales y lgicos. Reconocer las conexiones entre las acciones y los verbos. Realizar exposiciones orales. Conocer y distinguir fuentes de informacin. Analizar una pintura. Elaborar descripciones. Realizar ejercicios sobre el vocabulario de los textos ledos. Identificar acciones principales y secundarias. Determinar las secuencias narrativas de los textos ledos. Identificar y caracterizar la figura del hroe y del antihroe. Buscar informacin sobre los ciclos de aventuras. Redactar una biografa. Analizar ilustraciones de diferentes pocas.

1. Reglas generales de tildacin. 2. Tildacin de monoslabos. 3. Tildacin de palabras compuestas y adverbios terminados en -mente. 4. Revisin de las reglas de tildacin.

La construccin adjetiva. Los modificadores del ncleo verbal. Conectores y organizadores textuales. Relaciones de significado. Superestructuras textuales. La construccin sustantiva. El pronombre. Pronombres personales y posesivos. Decticos. Los textos. Coherencia y adecuacin.

Beowulf, fragmento adaptado.

5. Uso de b y v. 6. Usos de c. 7. Usos de r y -rr-. 8. Usos de g. 9. Usos de g y j. 10. Usos de y.

El adjetivo. La construccin sustantiva. El verbo: persona y nmero. Pronombres personales y posesivos. Actos de habla. Verbos de decir. Formacin de palabras. El adverbio. Los textos. La coordinacin. Cohesin.

Realizar ejercicios sobre el vocabulario de los textos ledos. Identificar el tipo de narrador. Reescribir los textos variando el punto de vista. Caracterizar y clasificar los cuentos fantsticos y maravillosos. Identificar la informacin relevante. Escribir un cuento fantstico. Analizar una pelcula del gnero fantstico.

Instruccionesejemplos sobre la forma de tener miedo, de Julio Cortzar. Doble vida, de Eduardo Berti.

11. Sufijos de sustantivos. 12. Ms sufijos. 13. Sufijos de adjetivos. 14. Ms sufijos de adjetivos. 15. Sufijos de verbos. 16. Ms sufijos de verbos. 17. Formacin de palabras. Uso de prefijos. 18. Formacin de palabras. Otros prefijos.

Variedades de la lengua. La parfrasis. El registro. Los pronombres personales. Relaciones de significado. El adverbio. Conectores y organizadores textuales. El verbo. La oracin simple. El adjetivo. Tiempos y modos verbales. La reformulacin. Los textos: cohesin, coherencia y adecuacin. Superestructuras textuales. Las frases impersonales.

Realizar ejercicios sobre el vocabulario de los textos ledos. Identificar protagonistas y antagonistas. Caracterizar el cuento realista y el cuento policial. Distinguir informacin objetiva de informacin subjetiva o imprecisa. Escribir un cuento policial. Escribir una crnica policial. Identificar la actitud del narrador hacia el protagonista.

Los novios, de Haroldo Conti. Nos han dado la tierra, de Juan Rulfo. La honradez de Israel Gow, de Gilbert Keith Chesterton.

19. Uso de c, k y q. 20. Uso de g y j por razones histricas. 21. Uso de c, s y z. 22. Uso de b y v. 23. Uso de h. 24. Revisin de reglas de ortografa.

PLANIFICACIN ANUAL
CAPTULOS OBJETIVOS Contenidos textuales y literarios Lectura 1: La carretera, de Ray Bradbury. Los textos: El marco de la narracin. La descripcin en la narracin. Recursos descriptivos. Lectura 2: La soga, de Silvina Ocampo. Los gneros: El cuento de ciencia ficcin y el cuento de terror. Textos para estudiar: La comparacin. Taller de produccin: La resea literaria. Otros lenguajes: La historieta. En perspectiva: El libro, de Sylvia Iparraguirre. Lectura 1: El gigante Alastio a Crisalda, de Lope de Vega; Pastoril, de Miguel Hernndez; Vientos marinos, de Alfonsina Storni; Tu voz, de Alejandra Pizarnik. Los textos: El discurso potico. Formas mtricas y acentuales. Sinalefa, hiato y encabalgamiento. Lectura 2: Poema 31, de Hojas de hierba, de Walt Whitman. Poema 24 de El guardador de rebaos, de Fernando Pessoa. Los gneros: La funcin potica. El yo potico y las figuras retricas. Texto para estudiar: La clasificacin. El cuadro sinptico. Taller de produccin: Escritura de poemas. Otros lenguajes: La cancin. En perspectiva: Poema 20, de Pablo Neruda. Lectura 1: Empieza el baile y Un minutos de silencio, fragmentos del captulo ii de Relato de un nufrago, de Gabriel Garca Mrquez. Los textos: Secuencias narrativas, descriptivas y dialogales. Estilo directo, indirecto e indirecto libre. Lectura 2: La gran noche, fragmento del captulo iv de Relato de un nufrago, de Gabriel Garca Mrquez. Los gneros: La novela. Tipos de novelas segn su trama y segn su verosmil. La novela testimonial. Textos para estudiar: Estrategias de los textos expositivos. La parfrasis. Taller de produccin: Escritura de una entrada de enciclopedia. Otros lenguajes: La entrevista de prensa. En perspectiva: Los tiburones llegan a las cinco, fragmento del captulo v de Relato de un nufrago, de Gabriel Garca Mrquez. Lectura 1: Sueo de una noche de verano, de William Shakespeare (fragmento de Acto i, Escena i). Los textos: El dilogo teatral. Los turnos. Las formas de tratamiento. Receptores directos e indirectos. Lectura 2: Sueo de una noche de verano, de William Shakespeare (fragmento de las Escenas i y ii del Acto ii). Los gneros: El teatro. El texto teatral. Las acotaciones. La estructura de la obra teatral. El conflicto teatral. Textos para estudiar: Estrategias argumentativas en los textos expositivos. La sntesis. Taller de produccin: La escritura de una escena teatral. Otros lenguajes: La escultura. En perspectiva: Sueo de una noche de verano, de William Shakespeare (fragmento de Acto ii, Escena i).

5. Ciencia,
tecnologa y terror

En los textos de opinin (comentario sobre lecturas personales, pelculas), elegir un tema/problema y fijar una posicin personal con respecto al mismo. Formular argumentos que sostengan la posicin tomada, y organizarlos en un orden adecuado. Emplear palabras y expresiones que manifiesten valoraciones y recursos tales como ejemplos, testimonios, citas, entre otros. Reconocer procedimientos en los textos ledos, las funciones que cumplen las definiciones, las reformulaciones, las citas, las diferentes voces, las comparaciones y los ejemplos.

6. Poesa para
leer y escuchar

Produccin sostenida de textos de invencin, que ayude a los alumnos a desnaturalizar su relacin con el lenguaje, y de relatos que pongan en juego las convenciones propias de los gneros literarios. Escuchar, leer (en silencio y en voz alta), analizar e interpretar poesas de la tradicin oral y de autores regionales, nacionales o universales. Reflexionar sobre los recursos del lenguaje potico (figuras, juegos sonoros, nociones de versificacin y de rima) y sus efectos en la creacin de sentidos para descubrir nuevas significaciones. Reelaborar poesas a partir de distintos procedimientos: juegos sonoros, asociaciones inslitas, connotacin. Identificar el uso del tiempo presente para marcar la atemporalidad, los adjetivos descriptivos y las nominalizaciones, organizadores textuales y conectores.

7. Mundos
narrados

En la exposicin, identificar el tema, los subtemas, as como los ejemplos, definiciones, comparaciones, parfrasis, recapitulaciones y otros recursos. Reconocer la posicin del expositor en relacin con el tema abordado. Realizar inferencias. Tomar notas, en forma individual o grupal, empleando diversos procedimientos de abreviacin y otras marcas grficas. Diferenciar hechos de opiniones, reconocer los argumentos que sustentan la posicin asumida por el autor, identificar palabras o expresiones que ponen de manifiesto la subjetividad del productor del texto. En los textos expositivos, presentar el tema/problema y desarrollar la informacin estableciendo relaciones entre los diferentes subtemas; incluir un cierre que sintetice o resuma la informacin relevante. Incluir, cuando sea pertinente, explicaciones, ejemplos, comparaciones, definiciones, casos. Organizar textos empleando ttulos y subttulos. Integrar cuadros, esquemas, organizadores grficos al texto escrito. Reconocer las variaciones de sentido en las reformulaciones (cambio del orden de los elementos, sustituciones de palabras o expresiones por otras sinnimas, eliminacin, expansin). Conocer reglas ortogrficas relacionadas con los diferentes signos de puntuacin. En la discusin, discriminar entre tema y problema, hechos y opiniones. Manifestar una posicin y formular argumentos para defenderla; reconocer las posiciones de otros y los argumentos que las sostienen para poder apoyarlas o refutarlas. En la argumentacin, discriminar entre hechos y opiniones. Realizar inferencias. Monitorear los propios procesos de comprensin: recuperar lo que se entiende e identificar lo que no se ha entendido, a travs de la relectura, la interaccin con el docente y los pares y la consulta de otras fuentes. Leer, analizar e interpretar obras de teatro. Reconocer la accin, el conflicto, los personajes, sus motivaciones y sus relaciones. Diferenciar entre los parlamentos de los personajes y las acotaciones (analizar su funcin); representar escenas de las obras ledas o de recreacin colectiva. Identificar las distintas formas de introducir la palabra del otro: estilo directo, indirecto e indirecto libre, y los verbos introductorios (ampliacin del repertorio de verbos de decir).

8. Dilogos para
representar

Contenidos gramaticales sugeridos La comunicacin. Relaciones entre palabras. La parfrasis. El sustantivo. El adjetivo. Actos de habla. Formacin de palabras. El verbo. El vocativo. Cohesin y coherencia. Superestructuras textuales. Conectores y organizadores textuales. Clases de palabras. El verbo. Tiempos y modos verbales. Aspecto. Formacin de palabras. Los constituyentes de la oracin. Persona y nmero. Tiempos y modos verbales. La superestructura. Relaciones de significado. La comunicacin. Funciones del lenguaje. El pronombre. Pronombres personales y demostrativos. La oracin compuesta y compleja por adjuncin. La oracin simple, unimembre y bimembre. Las frases impersonales. El sustantivo. El adjetivo. Los modificadores del ncleo verbal. La comunicacin. La oracin compuesta y compleja por adjuncin. La coordinacin. El vocativo. Determinantes y cuantificadores. El pronombre. Verbos de decir y verbos de pensamiento. Introduccin de la palabra del otro. Actos de habla referidos. El verbo. La frase verbal. El adverbio. Los textos. La comunicacin. Superestructuras textuales.

Actividades Realizar ejercicios sobre el vocabulario de los textos ledos. Identificar y clasificar las descripciones presentes en los textos narrativos. Identificar las caractersticas de los textos de ciencia ficcin y de terror. Emplear criterios de comparacin. Escribir una resea literaria. Analizar una historieta.

Antologa literaria La zona de influencia, de Pablo de Santis. Los gatos de Ulthar, de Howard Phillips Lovecraft.

Fichero de normativa

25. Adjetivos y adverbios. 26. Adverbios y preposiciones. 27. Adjetivos y preposiciones. 28. Ms sobre el uso de las preposiciones. 29. Verbos y preposiciones i. 30. Verbos y preposiciones ii.

Realizar ejercicios sobre el vocabulario de los textos ledos. Caracterizar la mtrica y la rima de las poesas. Identificar significados denotativos y connotativos. Reconocer el yo potico y los recursos poticos. Identificar recursos y figuras poticas. Distinguir las ideas principales de los ejemplos en un texto clasificatorio. Escribir poemas. Analizar canciones.

Martn Fierro, de Jos Hernndez, Canto xiii (fragmento). El limonero lnguido suspende, de Antonio Machado. Campo, de Federico Garca Lorca. gape, de Csar Vallejo. Pienso cmo era antes, de Fu Huian. La guerra de los huertos: Poema 5, de Marosa di Giorgio. La hora del pastor, de Paul Verlaine.

31. Usos del tiempo presente. 32. Uso de los pretritos y el condicional. 33. Usos del modo subjuntivo. 34. Revisin de morfologa y sintaxis.

Realizar ejercicios sobre el vocabulario de los textos ledos. Identificar los recursos narrativos que le dan ritmo al relato. Distinguir secuencias narrativas, descriptivas y dialogales. Pasar oraciones de estilo directo a estilo indirecto, y viceversa. Reconocer las caractersticas de la novela y los subgneros. Elaborar una entrada de enciclopedia. Analizar una entrevista de prensa.

35. El punto. 36. Uso de la coma. 37. Otros usos de la coma. 38. Usos de la coma. Revisin. 39. Usos de los dos puntos.

Variedades de lengua. Actos de habla. La cooperacin comunicativa. La comunicacin. El registro. Pronombres personales. El vocativo. La coherencia. Relaciones de significado. La parfrasis. Conectores y organizadores textuales. La cooperacin comunicativa. Funciones del lenguaje. La construccin sustantiva y adjetiva.

Realizar ejercicios sobre el vocabulario de los textos ledos. Distinguir los elementos del texto teatral. Identificar la estructura del dilogo y los actos de habla implcitos y explcitos. Reconocer las formas de tratamiento y los receptores de cada parlamento. Emplear estrategias argumentativas en textos expositivos. Escribir una escena teatral. Analizar esculturas.

Un da especial, de Griselda Gambaro.

40. Usos del punto y coma. 41. Signos de interrogacin y de exclamacin. 42. Las comillas y la raya de dilogo. 43. Las comillas y la cursiva. 44. Revisin de puntuacin.

Teora en juego
Captulo 1 Relatos de los orgenes
El mito y la leyenda, temas que se abordan en este captulo, ya han sido trabajados en el primer libro de la serie. En esta ocasin, se presenta una gran variedad de textos representativos de culturas diferentes: unos pertenecen a antiguas culturas del viejo continente; otros, a Amrica. Mitos y leyendas. Ms all de las diferencias culturales y genricas, lo que predomina como efecto al leer estos textos es la semejanza. En todos ellos dados los mundos que representan y los personajes que los pueblan se manifiesta la necesidad de construir un tiempo-espacio remoto que d sentido a la propia existencia, que la conecte con un comienzo absoluto y que la vincule con lo sagrado o trascendente. Se trata siempre de fundar unos orgenes (cmo surgi la humanidad?, los primeros hombres vivieron una poca dorada y luego se fueron degradando o, por el contrario, primero fueron imperfectos y las divinidades necesitaron tiempo para mejorarlos?); de explicar la existencia de ciertos elementos naturales (como el caso del rbol denominado pehun) o de ciertos comportamientos humanos (la fidelidad) a partir de su vinculacin con un acto trascendente, nico y grandioso. Muchos de los ejercicios de comprensin e interpretacin de las lecturas iniciales Las cuatro edades del hombre y Los primeros hombres proponen comparaciones y puestas en contacto a las que se prestan abiertamente. A partir de all es posible extraer como primera y necesaria conclusin (no tiene por qu ser la nica, por supuesto) que la creacin de mitos es una constante en la vida humana, en la de las diversas culturas y a travs de los tiempos. Adems, puede llevar a considerar el hecho de que la necesidad de inventar este tipo de relatos parece reproducir, a nivel colectivo, la que cada uno de los seres humanos tiene a escala individual: necesidad de saber de dnde venimos y quin nos antecedi, as como de reconocer el lugar en que nacimos, por qu nos pusieron el nombre que llevamos de por vida, qu significa ese nombre, etctera. Otra cuestin de enorme inters para poner en escena, a partir de preguntas y ejemplos, es la que se refiere a la coexistencia de tendencias mticas con tendencias racionales en la psiquis humana (vase M. Eliade, A. Dessau). Si bien lo que hoy entendemos por explicacin es sobre todo la explicacin cientfica que recurre a la verificacin, los mitos bien pueden entenderse como formas de conocimiento; ya que de todo aquello que no podemos explicar cientficamente, buscamos explicaciones a travs de construcciones de nuestra mente que son inverificables, pero no por eso menos vlidas. As, al mismo tiempo que aceptamos y convalidamos formas de vida regidas por la ciencia moderna y la tecnologa, apelamos a la idea de fuerzas trascendentes para explicar por qu las cosas sucedieron de un modo y no de otro; a veces nos volvemos supersticiosos; leemos ficciones, es decir, historias que no han sucedido, pero a travs de ellas vivimos otras vidas y aprendemos (por ejemplo, qu es el amor, o qu es el dolor por la prdida de alguien, antes de pasar por la experiencia de enamorarnos o de hacer un duelo). La estructura narrativa. En lo que se refiere a la estructura narrativa de los mitos, nos dedicamos aqu a establecer la diferencia tampoco absolutamente nueva para los alumnos entre historia y relato. Estas categoras se vuelven importantes a la hora de proponer la produccin de relatos a los alumnos: se trata de distinguir entre lo que se va a contar, por un lado, y los procedimientos que se utilizarn para hacerlo, por el otro. La materia evocada (la historia) bien puede elaborarse a partir de frases disparadoras, que remiten a una situacin inicial desde la cual pueda concebirse un conflicto, para luego llegar (o no) a su resolucin. En cuanto a los procedimientos, aparecer junto a la categora de narrador la problemtica del tiempo. Esta llevar a hacer presente el uso de los conectores temporales, la necesidad de una organizacin temporal particular anacrnica o no y, finalmente, la seleccin de lo que ser contado y de lo que se dar por supuesto (elipsis). Todo procedimiento discursivo, al ser utilizado, produce algn efecto de sentido que es necesario volver consciente.
Bibliografa Eliade, Mircea, Lo sagrado y lo profano, Barcelona, Paids, 1998. Si bien las concepciones profana y sacra del mundo son opuestas, el texto destaca la coexistencia de ambas en la vida de los seres humanos. Lvy-Strauss, Claude, La estructura del mito, en Antropologa estructural (1958), Barcelona, Paids, 1987. El padre de la antropologa estructural analiza el mito en tanto relato, sobre la base de conceptos de la lingstica saussureana. Todorov, Tzvetan. Anlisis del discurso literario, en Potica (1970), Buenos Aires, Losada, 1976. En este artculo, el autor analiza, entre otros procedimientos del relato, las relaciones entre el tiempo de lo narrado (historia) y el de la narracin (relato). Vernant, Jean Pierre, rase una vez el universo, los dioses, los hombres, Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica, 2000. El autor relata los mitos de la Grecia antigua y, al hacerlo, analiza los vnculos que la humanidad teje incesantemente con lo divino.

Captulo 2 En busca de la aventura

La marca ms fuerte de los textos literarios que se trabajan en este captulo est dada por el hecho de que se trata de narraciones que responden al gnero de aventuras. Ya que sus caractersticas estn claramente expuestas, es apropiado remitir brevemente a los subgneros a los que pertenecen los textos presentados. En la primera lectura, episodio de la saga de los relatos artricos, se hace presente lo maravilloso; la segunda, fragmento de un captulo de Las aventuras del ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha de Cervantes considerada la primera novela moderna absorbe diversos subgneros (novelescos y de otro tipo); y la tercera, un fragmento de El Seor de los Anillos. Las dos torres, de Tolkien, se incluye dentro de la denominada pica maravillosa o fantasa pica. El hroe novelesco. En todos los textos mencionados, resalta la presencia de un hroe que lleva adelante cierta empresa; pero que no es, como en la pica, paradigma de una comunidad condensacin de sus valores, creencias y rasgos idiosincrsicos, sino que parece impulsado por una bsqueda individual. Tal vez sea el hroe artrico el ms cercano al hroe pico (por su lugar social y por lo que se espera de l); pero, en verdad, el hecho de que participe de aventuras y no de gestas comunitarias, apoyadas en hechos histricos, lo vincula ms claramente a la concepcin novelesca. De las tres lecturas, resulta particularmente interesante dado su nivel de complejidad detenerse en el episodio de El Quijote, hroe acabadamente novelesco. Hagamos presente a los alumnos que el personaje protagnico, don Quijote, es un hidalgo humilde, un hombre comn que vive en un pueblo espaol; pierde el juicio por leer libros de caballera gnero muy exitoso en el siglo xvi y decide hacerse caballero andante. Por eso, se lanza a recorrer el mundo para hacer justicia, defender a los desvalidos y reparar daos; y, como buen caballero andante, dedica sus hazaas a una dama. Al hacerlo, irrumpe en un mundo el de su contemporaneidad y la de Cervantes que nada tiene que ver con ese modelo literario que quiere encarnar. La obra, como parodia que es de las novelas de caballera, puede ser perfectamente clasificada como novela de aventuras. Por ser parodia, precisamente, la aventura se cumple; pero pierde el sentido que hubiese adquirido en el contexto del gnero al que esta novela imita burlescamente. As, en general, las aventuras que encara don Quijote se vuelven en su contra y el lector se ve forzado a leerlas en dos planos: por un lado, se trata de lo que el personaje cree que hace ; por otro, de lo que hace efectivamente. Pero todava hay ms: lo que hace no solo lo coloca en una posicin inadecuada, ridcula, sino que tambin le permite al lector cuestionar la realidad tal como es. Por ejemplo, la intervencin de don Quijote a favor de Andrs fracasa estrepitosamente, pero eso no quiere decir que el lector se vea obligado a corroborar que no hay otra cosa ms all de la miseria de la situacin. La novela en un juego que hoy se nos presenta como enormemente crtico, rico y sutil no muestra dos opciones frreas: o la justicia para el dbil o el fracaso de toda intervencin, sino que conduce a buscar nuevas alternativas, nuevas oportunidades para la vida en comn. As, el ideal genuino de don Quijote fracasa en un punto y all es donde l nos hace rer y donde la parodia brilla, pero triunfa desde el momento en que nos deja la sed de buscar y encontrar respuestas frente a un mundo que el realismo ese movimiento tan ligado al desarrollo de la novela construye como socialmente injusto, enajenado y tambin lleno de diversidad. La secuencia narrativa. En lo referente a la estructura narrativa, se profundiza el abordaje de las secuencias. Este anlisis se ve particularmente propiciado porque la estructura del relato de aventuras facilita el reconocimiento de los ncleos narrativos, de las relaciones de causalidad y de la constitucin de las secuencias. El viaje del hroe funciona generalmente como el hilo conductor que permite enhebrar diversas aventuras, cada una de las cuales constituye una secuencia narrativa.
Bibliografa Bajtn, Mijail, Las formas del tiempo y del cronotopo en la novela, en Esttica y teora de la novela, Madrid, Taurus, 1989. En este trabajo seero, se analiza la concepcin del mundo y del hroe en la novela de aventuras, a partir de las categoras de espacio y tiempo (cronotopo). Bauz, Hugo, El mito del hroe. Mitologa y semntica de la figura heroica, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1998. El autor se centra en la problemtica del recorrido del hroe, y analiza su construccin desde la perspectiva de diferentes formas genricas. Auerbach, Erich, La Dulcinea encantada, en Mimesis. La representacin de la realidad en literatura occidental (1942), Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1975. En este captulo, Auerbach focaliza su trabajo en la parodia y sus efectos, a partir del anlisis de un episodio del Quijote. Genette, Grard, Palimpsestos, Madrid, Taurus, 1989. El autor aborda las diferentes relaciones de transtextualidad. Al analizar las que denomina de hipertextualidad, le dedica un espacio central a la parodia.

Captulo 3 Historias que maravillan y que inquietan

En este captulo se abordan dos subgneros de la ficcin narrativa: lo maravilloso y lo fantstico. Los textos analizados sirven como punto de apoyo para tratar un tema que concierne a cualquier relato: el problema del narrador. Lo maravilloso y lo fantstico. Este captulo propone una caracterizacin global, completa y adecuada a la edad de los receptores, de dos subgneros que se hallan asociados, bsicamente, por la presencia de lo sobrenatural, pero que se diferencian de manera abismal por el modo de tratarlo. Mientras que en el relato maravilloso lo sobrenatural se naturaliza, se acepta tanto por parte de los personajes como del lector, en el fantstico lo sobrenatural genera inquietud y quiebra certezas. Resulta interesante ahondar con los alumnos en el fenmeno de la aparicin de lo fantstico en la historia de la literatura, dado que todas las formas de representacin artstica tienen un porqu. En efecto, se vinculan con una concepcin del mundo, con un modo de ver, con una serie de preocupaciones, deseos e inquietudes que atraviesan la poca que les da lugar. As, puede decirse que lo fantstico surge en medio de un mundo por empezar, el de las Luces en el que la racionalidad y la explicacin cientfica an incipientes pareceran proponerse como respuestas que solucionan aquietndolos los interrogantes que se formulan los seres humanos. Lo fantstico, como contracara de esta actitud confiada en la explicacin racional, viene a rebelarse contra esa certeza, develando que hay zonas irracionales, conflictos anmicos y de conciencia que hacen temblar las categoras abstractas de la razn; e inquietudes y ansias que derivan en lo inexplicable. En relacin con el relato de Macedonio Fernndez, se recomienda aprovechar el hecho de que exhibe a partir de su tono un rasgo muchas veces presente en el gnero: la ambigedad. En este caso, lo ambiguo es resultado de trabajar en un borde en el que se encuentran, por un lado, lo exorbitante, lo que prolifera, lo que pierde su centro hasta producir cierto pavor; por otro, lo humorstico y hasta lo cmico (no parece azaroso que el elemento central elegido sea un zapallo, que posee connotaciones de cotidianeidad e injustamente, tal vez de insignificancia). La persona gramatical y el punto de vista narrativo. El abordaje de las problemticas relativas a la voz y al punto de vista narrativo es fundamental para acceder al anlisis de cualquier texto, sobre todo si se trata de un texto ficcional literario. No es la primera vez que los alumnos se encontrarn frente a estas categoras, pero conviene reforzarlas y mostrar, una vez ms, el modo en que operan. Es importante lograr que asocien la semntica del texto con la tcnica o el procedimiento en que consiste el uso de cierta persona gramatical y de cierto punto de vista narrativo: se trata de hacer percibir a partir de la comprensin del texto y de su anlisis e interpretacin que el uso de tal o cual persona, la adopcin de tal o cual punto de vista, es funcional a lo que se cuenta y a los efectos que se producen. Se sugiere, adems, que esto se ponga a prueba constantemente cuando se proponga a los alumnos la produccin de textos. Al planificar sus narraciones, es central que se pregunten por la efectividad de contar la historia en primera o en tercera persona; de ponerse en la perspectiva de un personaje testigo o de un personaje protagnico; o bien en la de una figura que est ms all del mundo narrado, pero que justamente por esto sabe todo acerca de l y, segn las necesidades del relato y los efectos que quiera producir, va dosificando su saber. Es un verdadero acierto unir la lectura del relato maravilloso y fantstico con la apropiacin de categoras relativas a la figura del narrador, ya que el carcter atemporal del relato maravilloso lo que en l sucede se remonta a un tiempo sin tiempo est fuertemente vinculado con el saber incuestionable de un narrador en tercera persona; mientras que la experiencia de enajenacin de los sujetos que pueblan el relato fantstico se presta a ser narrada por una mirada subjetiva, mucho ms cercana a la primera persona o a una tercera que se identifica con la conciencia del personaje central, ese que la narracin focaliza.
Bibliografa Barrenechea, Ana Mara, Ensayo para una tipologa de la literatura fantstica, en Textos hispanoamericanos, Caracas, Monte vila, 1978. Este trabajo de la crtica argentina reformula el planteo de Todorov al adaptar sus categoras tericas a la lectura de relatos fantsticos de autores latinoamericanos. Burroway, Janet, Punto de vista, en Ciudad Seva [en lnea], direccin URL:http:// www.ciudadseva.com/textos/ teoria/tecni/punto.htm [consulta: 25 de noviembre de 2010]. Todorov, Tzvetan, Anlisis del discurso literario, en Potica, Buenos Aires, Losada, 1976. En este captulo, el autor analiza entre los numerosos procedimientos del discurso literario la visin del narrador o punto de vista, bajo sus diferentes aspectos. Todorov, Tzvetan, Introduccin a la literatura fantstica (1970), Buenos Aires, Tiempo Contemporneo, 1972. Este tratado, ya clsico, constituye la definicin de lo fantstico en relacin con la de lo maravilloso y la de lo extrao.

Captulo 4 La realidad y el misterio

En consonancia con los restantes libros de la serie, un mismo captulo se dedica al relato realista y al policial. Se sobreentiende que toda narracin policial es realista y, al mismo tiempo, la categora de narracin realista es tan amplia en cuanto a lo que pueda proponer temticamente que es inevitable ver en el subgnero policial un recorte del mbito que abarca. Lo verosmil realista. Como se expone en el captulo, la muestra que el relato policial hace de la realidad se limita a aquellos aspectos del mundo que posibilitan acceder al suceso catalogado de policial en el cuento mismo. Tomemos como base el cuento de Apollinaire: en l poco o nada se detalla de la ciudad de Southampton; lo que se describe se halla en relacin directa con los personajes que se vern involucrados en el crimen. De ellos, en principio, solo se sabe lo que concierne a una situacin especfica: un engao, una extorsin, un doble asesinato. Sin embargo, esto no impide que el lector vaya ms all, impulsado por el texto mismo. Los relatos policiales remiten a actitudes y conflictos humanos, as como modos de vida que como lectores conocedores de ciertos aspectos de la realidad podemos reconstruir a partir de observaciones del narrador o de las palabras de los personajes. Por ejemplo, cuando la mujer dice desesperada e insistentemente a su marido, antes de morir: Soy inocente, esas palabras hacen imaginar que hubo un hecho por el que su marido la culp; y presumimos que ese hecho ha dado lugar a que l se sienta humillado y despreciado. Ese hombre que alega sentir amor como justificacin para no cometer l mismo el asesinato se configura como alguien que posee una personalidad enfermiza, que se siente habilitado para saltar por encima de todo tab; alguien incapaz de considerar que las personas pueden poseer motivaciones que l no comprende o no comparte. Su crimen es el de quien no sabe mirar al otro y se siente dueo de la vida de los dems. Al reconstruir, a travs de numerosos elementos textuales, los rasgos de un personaje, establecemos una correspondencia entre lo que el texto nos dice y lo que conocemos del mundo. El verosmil realista opera de ese modo: creando la ilusin de que lo que se cuenta podra haber sucedido, no en trminos de probabilidad, sino porque la lgica que lo sustenta es la misma que sostiene la percepcin que tenemos del mundo que nos rodea, al que solemos designar con el trmino de realidad. La construccin del personaje. En lo que se refiere al anlisis de la construccin del personaje, a la calidad de protagonista y antagonista que pueda atribursele, y al modo en que accedemos a l para poder caracterizarlo, debemos decir que se trata de una competencia lectora que atraviesa todo tipo de narraciones. Sin embrago, resulta evidente que en el campo del realismo literario y, dentro de l, en esa zona ms restringida del relato policial se vuelve particularmente importante la bsqueda de una coherencia psicolgica en las figuras que llevan adelante la accin. Recordemos que el modelo actancial (vase A. J. Greimas) proporciona un marco riguroso para ubicar en determinada funcin a los personajes de una narracin, a travs del concepto de actante. As, es posible afirmar que el protagonista es el actante sujeto, que se define por un cierto querer, por un deseo o por un objeto de deseo. Desde esta perspectiva, su antagonista ser quien obstaculice su proyecto, interfiriendo con el suyo propio. Por otra parte, el estudio de los personajes, tan ligado a su caracterizacin, constituye una excelente oportunidad para demostrar cmo el texto posee su propia lgica. De esta manera, cuando los alumnos deban caracterizar a los personajes de un cuento o una novela, ser necesario sealar que no se trata de que cada lector diga lo que le parece sobre tal o cual personaje, y remarcar que caracterizar es atenerse a lo que el narrador dice de l; a lo que el personaje dice a los otros personajes; a lo que el personaje hace y a lo que piensa (y de esta informacin, muchas veces, solo es depositario el lector).
Bibliografa Barthes, Roland, El efecto de realidad, en A.A.V.V., Lo verosmil, Buenos Aires, Tiempo Contemporneo, 1970. En este artculo, el autor trabaja sobre el concepto de ilusin referencial, que presenta como el principio constructivo del realismo literario. Todorov, Tzvetan, Introduccin, en A.A.V.V., Lo verosmil, Buenos Aires, Tiempo Contemporneo, 1970. En esta introduccin, se traza una breve y til historia del concepto de verosimilitud, desde los sofistas hasta el momento de publicacin de estos trabajos. Aristteles, Potica, Buenos Aires, Colihue, 2006. El filsofo efecta una distincin entre historia y poesa, y as contrapone verdad y verosimilitud. Link, Daniel, El juego de los cautos, Buenos Aires, La Marca, 2003. Centrado en el policial, el autor analiza luego de trazar un marco de referencia tanto relatos literarios como crnicas/ investigaciones policiales periodsticas. Propone, a su vez, interesante bibliografa.

Teora en juego
Captulo 5 Ciencia, tecnologa y terror
Al comenzar a trabajar con este captulo, resulta oportuno recordar que el terror no est vinculado necesariamente con la ciencia ficcin ni con lo fantstico. En los relatos propuestos aqu, esta separacin resulta muy clara. Sin embargo, el captulo da cuenta de cmo el terror puede ligarse a la ciencia ficcin, ya que esta propone mundos frente a los cuales la respuesta del lector se asocia con el temor y la enorme incertidumbre ante lo que se percibe como imprevisible y aterrador. El terror radica sobre todo en un efecto, producido por ciertos recursos. Entre ellos, destacamos la generacin de suspenso (se prolonga la resolucin de una situacin intolerable); la creacin de ciertos climas a partir de un tono de ambigedad extrema (no se sabe si un ser es animado o no) y de actitudes o rasgos de personajes que remiten a lo anmalo, a los lmites de lo concebible (un exacerbado desarrollo de algn sentido, un rasgo fsico que crea deformidad). Imaginar el futuro desde el saber cientfico. Muchas veces se ha aludido a las temticas de la ciencia ficcin, tambin enumeradas en este captulo. Resulta pertinente reconocer que una constante surge al someterlas a revisin: todas remiten a preocupaciones del ser humano frente al futuro. La preocupacin deriva del hecho de que los sujetos perciben que los avances tecnolgicos sustentados en los resultados de la investigacin cientfica, al tiempo que permiten cumplir con promesas que forman parte de anhelos profundos de la humanidad, pueden a su vez transformarse en origen de catstrofes, de rupturas irreparables en la relacin entre comunidad humana y naturaleza, o entre los miembros de esa comunidad. Por ejemplo: las investigaciones genticas pueden llevar a curar y hasta a suprimir enfermedades que antes y hoy mismo se consideraban irremediablemente destructivas para el organismo; pero tambin se puede hacer uso de ellas para propiciar la hegemona de unos seres humanos sobre otros. Es recomendable pensar con los alumnos acerca de los beneficios y los daos que derivan de los avances tecnolgicos y cientficos, con el objetivo de lograr percibir en el contexto de lectura literaria en que se est trabajando hasta qu punto la ciencia ficcin es un gnero particularmente representativo de los tiempos actuales, que nos interroga desde una perspectiva tica. Asimismo, resulta atractivo y productivo trabajar las relaciones entre cine y literatura a partir de este gnero. Pensemos adems que, considerado el gnero en trminos estrictos, no es casual que sus primeras manifestaciones hayan surgido en el siglo xix: en l, la ciencia positiva, cuya semilla puede buscarse en la primera modernidad, se consolida para tomar un empuje fenomenal a lo largo del siglo xx. Tiempo y espacio. La descripcin. En toda narracin, las categoras de tiempo y espacio son insoslayables. Al ocuparnos de ellas, estamos dando un cierre al conjunto bsico que permite concebir una historia: como en la vida, acciones y personajes devienen y se desenvuelven en un tiempo y un espacio. En relacin con el gnero que nos ocupa, estas categoras asumen una importancia muy particular, debido a que la poca en donde se localizan los hechos es casi siempre el futuro, factor caracterstico del relato de ciencia ficcin. En cuanto al lugar, sucede que en las narraciones de este tipo se impone como necesidad presentar de un modo detallado y preciso la configuracin espacial, puesto que de lo que se trata es de dar consistencia a un mundo supuesto, conjetural no como lo es siempre el de la ficcin, sino aquel que la ficcin representa como posible esto es: concebible, y que tanto narrador como lector saben que no existe. En un relato de corte realista, la palabra plaza, pongamos por caso, lo dice todo; bastar agregarle un adjetivo para singularizarla. En las narraciones de ciencia ficcin, en cambio, las descripciones detallan al extremo para que el lector pueda ver, pueda construir en su mente eso que an no existe, y que solo as se vuelve concebible. Ser de gran inters observar la diferencia entre el tratamiento del espacio en el cine de ciencia ficcin, donde todo se capta visualmente, y el que requiere y propicia la literatura. En este sentido, las consignas de escritura de relatos de ciencia ficcin deben hacer hincapi en la necesidad de singularizar la ubicacin espacial.
Bibliografa Capanna, Pablo, El sentido de la ciencia ficcin, Buenos Aires, Columba, 1966. Esta obra, ya clsica, analiza el fenmeno de la ciencia ficcin desde diferentes perspectivas y propone un interesante material bibliogrfico. A.A.V.V, Historias futuras, seleccin, prlogo y notas de Adriana Fernndez y Edgardo Pgoli, Buenos Aires, Emec, 2000. El prlogo a esta antologa en la que se renen catorce cuentos argentinos de los siglos xix y xx es claro y riguroso, y permite efectuar una aproximacin al gnero. Hamon, Philip, Introduccin al anlisis de lo descriptivo, Buenos Aires, Edicial, 1991. Anlisis minucioso del texto descriptivo, desde una perspectiva lingstica, textual y discursiva.

Captulo 6 Poesa para leer y escuchar

El ttulo de este captulo permite efectuar algunas consideraciones acerca de la poesa y de cmo ensearla. Frente a las dos posibilidades que plantea: leer y escuchar, habra que privilegiar alguna? La expresin pone en escena dos cuestiones reveladoras relacionadas con el discurso potico. Por un lado, la existencia de poemas que promueven la lectura silenciosa siendo antes que nada trazos en un papel que el lector trata sobre todo como palabras en contexto para decodificar, y la de poemas cuya realizacin est ms ligada a la escucha, a sus posibilidades sonoras y musicales. Por otro, que todo poema lleva inscriptas, en mayor o menor medida, esas dos posibilidades: es palabra en un contexto grfico lingstico y, al mismo tiempo, es sonoridad y ritmo. La combinacin entre poesa y msica, que se da en los poemas para ser cantados, redobla esta potencialidad del discurso potico; pero el poema que se canta posee previamente un valor potico vinculado al modo particular en que se trabaja con los signos en l. La funcin potica. El lingista Roman Jakobson asigna seis funciones diferentes al lenguaje, segn cul sea, de los factores que constituyen el circuito de la comunicacin, el que predomina. En este sentido, la funcin es potica cuando el factor dominante en el mensaje es el mensaje mismo, cuando el mensaje promueve la concentracin del receptor en l, por el modo como est construido y estructurado. Este criterio permite responder a preguntas tales como: por qu se usan tantas repeticiones en ese poema?, no hubiera sido ms fcil decir las cosas de una manera ms directa?, por qu la rima?, etctera. Precisamente, la repeticin, la rima, la bsqueda de modos innovadores de decir, son herramientas constitutivas de la poesa. Ella est para eso: para decir de otro modo. Y sucede que, al decir de otro modo, se abren significaciones nuevas, imprevistas en relacin con las que surgen de los otros usos del lenguaje. Por eso, ningn texto potico pude ser remplazado por su versin normalizada, regularizada, por su glosa o parfrasis. Verso por verso. As, en la perspectiva del poema de Storni, se vuelve necesario aludir a la delicadeza de un yo, como contrapuesta a lo rudo de un otro, a travs de la construccin de un campo semntico que da cuenta metafricamente de la incompatibilidad entre la flor de nieve de sal y la mano/encallecida; que dar lugar a ese [ir] a los tumbos y al [enredarse] entre cadenas, con toda su connotacin de haber sido encarcelada por algo o alguien. En el poema de Whitman leemos, a partir de la serie de creencias del yo potico, que la zarzamora podra adornar los salones del cielo. En la captacin de esa metfora, el lector da un infinito salto para elevarse desde el humilde arbusto hasta las alturas del cielo. A travs de esa hiprbole, se puede captar el valor supremo que el yo le confiere a lo supuestamente insignificante; por otra parte, sutilmente, se produce un pasaje de lo silvestre a lo artificial: no se eligi hablar solo del cielo, sino de sus salones. Y por qu aceptamos, como lectores del Poema 20 de Neruda, que [la] noche hace blanquear los rboles? La noche oscurece las cosas, en la experiencia, y tambin desdibuja. Qu pasa en la noche del poema? Es una noche estrellada, y por eso clara. Una noche, adems, en la que un yo evoca y recorre ntidamente las imgenes de un pasado amoroso del que se despide, con el poema. Una noche en la que quien evoca y poetiza comprende que lo que era ya no es: entonces, tambin aqu, la noche blanquea porque alumbra, pero al mismo tiempo porque deshace los contornos. Nos encontramos ante una clave maestra de la poesa: el uso de la ambigedad. En mayor medida que otras formas de la literatura, la poesa nos exige someternos a la legalidad de las palabras, a la lgica de las connotaciones y a la pluralidad de las significaciones. Los mundos diversos que presentan los poemas tienen en comn la capacidad de hacer del lenguaje de su enorme potencial sonoro y significativo la llave para acceder desde otro lugar, muy prximo a la revelacin, al conocimiento.
Bibliografa Tininov, Iuri, El problema de la lengua potica, Buenos Aires, Dedalus, 2010. Este clsico de la vanguardia en teora potica, que sostiene que el principio de construccin de la poesa es el ritmo, se encuentra organizado en dos partes: una dedicado al aspecto sonoro y otra, al aspecto semntico. Ducrot, O. y Todorov, T., Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje, Mxico, Siglo xxi, 1972. En la entrada figura, los autores establecen una diferencia entre figuras y tropos. Adems, proponen un panorama de las figuras retricas ms utilizadas, teniendo en cuenta una clasificacin basada en los diferentes niveles de anlisis lingstico. Aguirre, Ral Gustavo, Las poticas del siglo xx, Buenos Aires, Ediciones Culturales Argentinas, 1983. El autor, poeta argentino de la generacin del cuarenta, formula una presentacin gil y rigurosa relativa a la poesa y su evolucin, y presenta un anlisis de las diferentes poticas y estticas del siglo xx.

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Captulo 7 Mundos narrados

Cuando los alumnos encaren la lectura de este captulo, ya habrn ledo la novela Relato de un nufrago. La lectura de los fragmentos de esa obra que aqu se presentan y que sern debidamente contextualizados implica trabajar sobre algunos aspectos particulares del texto, que permitirn la apropiacin de categoras generales, tiles para abordar la lectura de cualquier novela. La novela, un gnero de la modernidad. Se ha insistido mucho, y con razn, sobre lo difcil que resulta definir con precisin la forma novelesca. As, el hecho de que se trate de un relato la liga a gneros tan distintos entre s como la epopeya y la fbula, escritos en verso; su estructura narrativa, unida al uso de la prosa, permite asociarla con la leyenda, con el aplogo y con el cuento. Para comenzar, es fundamental recordar que no es solo la extensin lo que diferencia a la novela de las numerosas formas de narracin en prosa. Como se seala brevemente en el captulo, el origen de la novela tal como la concebimos hoy debe ubicarse en la Edad Moderna. La novela no es un gnero dedicado a referir las grandes hazaas de los hroes y, en este sentido, no es heredera de la epopeya. Su modalidad deriva de otras formas de narracin: los relatos renacentistas centrados en la cotidianeidad (como los cuentos de Boccaccio y de Chaucer, en el siglo xvi). La novela surge de un mundo que es el del capitalismo ms o menos incipiente. En l, los lazos entre los individuos, con una estructura abarcadora y totalizadora que los contiene y representa, se han quebrado. Esa estructura contenedora puede ser el grupo comunitario cuyo modelo son los hombres que combaten por la consolidacin del propio pueblo o nacin; una comunidad ms o menos extensa, que da sentido de pertenencia e identidad; tambin la Iglesia, o la sociedad feudal. La concepcin del individuo como una entidad aislada, que se ha desgarrado del todo sustancial de la existencia, que debe buscar por s solo desde los medios de subsistencia hasta el sentido de su vida, es la que lleva dir G. Lukcs a la representacin novelesca como forma. En esa forma, a su vez, se muestran las historias de individuos con esas caractersticas. El protagonista y narrador de la novela de Garca Mrquez representa bien a ese hroe que aparece en situacin de bsqueda: bsqueda de salvacin en este caso, la salvacin es bien concreta: se trata de defenderse de la agresin de la naturaleza provocada por el accidente sufrido y de conservar la integridad fsica; esa salvacin bien podra, en otros casos, ser social o espiritual; bsqueda de identidad, de un destino que debe construir, de un sentido que d consistencia a la vida. En esta novela, el personaje protagnico evidencia de manera muy concreta un conflicto cuya superacin depende de su paciencia e inteligencia y hasta del azar. No hay fuerzas superiores trascendentes dioses, por lo menos visibles, que lo ayuden, ni existe una comunidad que lo reclame. Nuestro personaje depende tan solo de l. Y, de manera evidente, se inicia en un mundo que antes desconoca: aprende, a travs de una experiencia que marca en su vida un antes y un despus. Las voces en la novela: estilo directo e indirecto. El gnero novelesco, mucho ms que otros gneros y subgneros literarios, parece promover por su propia constitucin y naturaleza la presencia explcita de ms de una voz: porque alguien tiene que narrar y, en el mundo representado, los personajes se comunican entre s, o piensan para s, poniendo de manifiesto su voz. Dados estos elementos, tambin el narrador puede hacerse cargo de la voz del personaje, y presentar su discurso, integrndolo al propio con mayor o menor exactitud, o haciendo uso en mayor o menor medida de la entonacin o estilo del personaje. As, las tres formas de presentacin del discurso del otro: estilo directo, indirecto e indirecto libre parecen ser propias de la narracin novelesca, lo que no quiere decir que no se hagan presentes en otros gneros narrativos, como en el caso del cuento. Sin embargo, el espacio de la novela parece ser el que les da ms oportunidades de realizacin.
Bibliografa Lukcs, Gyrgy, Teora de la novela (1922), Buenos Aires, Godot, 2010. Basada en la concepcin relativa a los gneros del filsofo del idealismo alemn G. F. Hegel, esta obra desarrolla la caracterizacin de la novela por oposicin a la epopeya. Bajtn, Mijail, pica y novela, en Teora y esttica de la novela, Madrid, Taurus, 1989. Este gran terico de la novela caracteriza al gnero por oposicin a la epopeya y , sin dejar de intervenir desde una perspectiva filosfica, aade la mirada histrica y la lingstica. Voloshinov, Valerian, Marxismo y filosofa del lenguaje (1927), Buenos Aires, Godot, 2009. El autor describe y analiza minuciosamente las diferentes formas de discurso referido y propone una perspectiva ms flexible que la de los modelos estructuralistas. Tacca, Oscar, Las voces de la novela (1973), Madrid, Gredos, 1978. De manera muy accesible y rigurosa, el autor trabaja sobre las diversas formas en que la voz del narrador o los narradores y las voces de los personajes aparecen en la novela.

Captulo 8 Dilogos para representar

La lectura de la comedia de Shakespeare que se presenta en el ltimo captulo y que se realizar en forma completa antes de trabajar con los fragmentos seleccionados brinda la oportunidad de poner a nuestros alumnos en contacto con la obra del gran autor ingls a la vez que permite plantear un panorama del teatro en Occidente. Shakespeare: tradicin y ruptura. Resulta interesante leer a Shakespeare como una figura que, por un lado, se presenta como continuador de cierta tradicin dramtica y, por otro, la quiebra esto explica, en parte, el xito que tuvo entre los cultores del Romanticismo. En el caso particular de Sueo de una noche de verano, si hablamos de esta obra como comedia es porque estamos aplicando conceptos que vienen de la Potica aristotlica. Segn ella, la comedia se opone a la tragedia ya que en la primera se habla de personas iguales o peores que nosotros, que participan de una trama que alecciona acerca de ciertos comportamientos (la mezquindad, la hipocresa, la incomprensin del otro) y culmina felizmente. En contraposicin, el hroe de la tragedia es un personaje de condicin elevada, no solo por su condicin social, sino porque la tradicin del mito le otorga una aureola de prestigio, consagrndolo entre los mejores, los que deben ser imitados en la medida en que representan los valores comunitarios de una poca. Por eso resulta especialmente doloroso que ese hroe cometa un error y alcance un final desafortunado. La ruptura de Shakespeare con esa tradicin se manifiesta, tal como lo han sealado grandes crticos e historiadores de la literatura (A. Hauser, E. Auerbach), en el hecho de que el autor ha acudido a la mezcla de estilos, reuniendo lo alto y lo bajo, lo sublime y lo grotesco, lo serio y lo ridculo. En esta obra, donde los conflictos trgicos estn totalmente ausentes, esto se manifestara en la diferencia de registros de los distintos personajes. Adems, las numerosas reminiscencias griegas (surgidas de la trama, de los personajes y sus nombres, de la alusin a los dioses) remiten a la tradicin clsica; pero esta se ve atravesada a la vez por la irrupcin de componentes ajenos a la cultura griega: la aparicin de personajes ligados al imaginario de lo maravilloso (medieval). Una marca muy caracterstica del teatro shakespeariano, que se hace presente en esta obra, es el recurso del teatro dentro del teatro: dentro de la obra se representa una obra; o bien, dentro de la obra se reflexiona acerca del gnero, de sus motivos. Este fenmeno, conocido como metatextualidad, tan incorporado a las formas artsticas del siglo xx y de lo que va del xxi, aparece de un modo muy destacado en creaciones europeas de los siglos xvi y xvii . Pero no se trata de una cuestin puramente ldica, como pudiera parecer; por el contrario, tiene que ver con una conciencia muy fuerte de las convenciones, que hace que estas aparezcan tematizadas en la obra. Por ms que aqu esa teatralizacin tenga un carcter festivo, el procedimiento se vincula, adems, con una inquietud propia de la poca referida a la propia existencia, a una identidad que puede someterse a cuestionamiento y ser puesta en duda; todas operaciones que derivan del intento de aproximarse a la verdad, o a una verdad (pensemos, por ejemplo, en la representacin que Hamlet encarga a los actores en Hamlet ; o en La vida es sueo, de Pedro Caldern de la Barca). Los actantes del drama. Es interesante que, al finalizar las lecturas del ao lectivo, los alumnos retomen el concepto de actante para aplicarlo al anlisis de una obra dramtica. Si bien partimos de que ya han interiorizado el modelo actancial en el trabajo con los textos narrativos, es en los textos dramticos donde la funcin del personaje se vuelve particularmente clara. En forma muy evidente, los personajes dramticos actan como verdaderas fuerzas que se definen por relacin (no hay sujeto sin objeto; no hay destinador sin destinatario). Por otra parte es Aristteles, en su Potica, quien seala que los personajes existen para encarnar o llevar adelante las acciones; lo cual nos ayuda a pensar en los actantes como sus portadores inevitables.
Bibliografa Auerbach, Erich, El prncipe cansado, en Mimesis. La representacin de la realidad en la literatura occidental (1948), Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1950. Este escrito, dedicado al personaje principal de Hamlet, se centra en la cosmovisin shakespeariana, a la par que demuestra las transformaciones que produce el autor en la concepcin del drama en occidente. Hauser, Arnold, La derrota de la caballera, en Historia social de la literatura y el arte (1954), Madrid, Debate, 1998. El autor caracteriza la visin de mundo de dos escritores: Shakespeare y Cervantes, a quienes toma como paradigma de la poca. Aristteles, Potica, Buenos Aires, Colihue, 2004. Un texto necesario para comprender las rupturas que opera el teatro de Shakespeare con respecto a los modelos clsicos, planteados de manera perdurable en esta obra. De Toro, Fernando, Semitica del teatro. Del texto a la puesta en escena, Buenos Aires, Galerna, 2008. Este libro enfoca el anlisis de lo teatral en su doble carcter: como texto y como representacin.

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Actividades para la

Antologa literaria
Odisea, Canto xi, de Homero y Eneida, de Virgilio, Libro vi
1. Lean el fragmento de la Odisea (pp. 10-12) y caractericen el Reino de los Muertos, al que desciende Odiseo. Empleen como gua las siguientes preguntas. Dnde se halla? Cmo se lo describe? Se nombran las autoridades de aquel Reino? Qu hacen all los muertos? Qu capacidades tienen all las almas? Qu sentimientos les provoca el Reino de los Muertos? Parece un sitio amplio, tenebroso, muy poblado? Haciendo un paralelo con narraciones inspiradas en la cosmovisin cristiana por ejemplo, La divina comedia, de Dante Alighieri, en las que se describe un Cielo, un Purgatorio y un Infierno: es el Reino de los Muertos asimilable al Cielo, al Purgatorio, al Infierno, a los tres, o a ninguno?

Las manchas del ocelote, leyenda azteca

1. Lean Las manchas del ocelote (pp. 7-9) y respondan a las siguientes preguntas. a. Qu pretende explicar esta leyenda? b. Cules son los personajes principales? Cul es el protagonista y cul, el antagonista? c. Cmo era el ocelote y qu costumbres tena antes de su encuentro con la estrella Citlamina? d. Qu presagiaba la estrella Citlamina? e. Qu conocimientos y creencias les parece que los aztecas tenan sobre los cometas? Justifiquen su respuesta. 2. Marquen con una X las afirmaciones que corresponden a la leyenda. El ocelote era el animal ms poderoso y sanguinario de la selva, y no tena manchas en el pelaje. El ocelote tena muy buena vista. Citlapul pens que la estrella vena a matar a la Luna. De la estrella se desprenda una larga cola amarilla. El ocelote pensaba que la estrella vena a ocupar el lugar de Metzli. La estrella presagiaba la desgracia o la muerte. La estrella result ser Citlamina, la que hiere con sus palabras. El ocelote, originariamente manchado como el tigre, luego del ataque de Citlamina adquiri su actual pelaje con manchas circulares. 3. En las leyendas, los mitos y los cuentos de tradicin oral suelen aparecer estrellas. Elaboren una lista que incluya al menos tres relatos con esa caracterstica y escriban en sus carpetas los siguientes datos de cada uno. Nombre de la estrella: Descripcin de la estrella: Acciones realizadas por la estrella: Es la estrella un personaje o solo un smbolo? Hay moraleja? Cul? 4. Las leyendas, generalmente, explican el origen de seres o elementos, basndose en el supuesto de que, en pocas antiguas, la realidad era diferente. Sin embargo, esta leyenda deja mucho sin explicar. Por ejemplo, por qu el ocelote se ha vuelto carnvoro? Por qu ha perdido la capacidad de comunicarse verbalmente con los astros? Escriban un relato que explique, a modo de leyenda y utilizando los mismos personajes, los sucesos que pueden haber provocado esas transformaciones que el texto presenta como naturales.

2. Lean el fragmento de la Eneida (pp. 13-15). Luego, marquen con una X la opcin correcta en cada caso. a. El personaje principal del relato es Odiseo. Aquiles. Eneas. b. La Sibila vive en una gruta gigantesca. el Averno. el palacio del Centauro. c. Para entrar en el Averno, fue necesario, en primer lugar... encontrar y matar a Miseno. enterrar a Miseno. buscar la rama de oro. d. Caronte era un ser sucio, con una barba larga y desprolija. un ser terrible que arrojaba llamas por la boca. un pariente de Odiseo. e. Los muertos cruzaban la laguna Estigia en la barca de Jenofonte. Miseno. Caronte. f. Anquises era el padre de Odiseo. el mejor amigo de Caronte. el padre de Eneas. g. Anquises le dijo a Eneas que enterrara a Miseno. peleara contra Cancerbero. ayudara a fundar Roma. h. Entre otros hroes romanos, Anquises mostr a Eneas a Odiseo, Aquiles y Sansn. Rmulo, Csar y Augusto. Paris, Hrcules y Jasn.

3. Redacten un breve texto, en estilo coloquial, para indicarle a un amigo cmo entrar en el Averno y salir de l. Usen para ello la informacin del texto de Virgilio. Pueden comenzar as: Para entrar en el Averno, lo primero que tens que hacer es buscar a la Sibila. 4. Comparen las representaciones del Averno y del Reino de los Muertos que presentan Virgilio y Homero respectivamente. Para realizar una comparacin ordenada, tengan en cuenta lo siguiente: Finalidad Ubicacin Forma de acceso Personajes que desempean funciones Personajes all confinados Actividad de los confinados Forma de salida

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Beowulf, relato de aventuras, annimo

1. Lean el fragmento de Beowulf (pp. 16-18) y enumeren los episodios segn el orden en que sucedieron. Beowulf es invitado a un banquete por el rey de Dinamarca. Comienzan los ataques de Grendel. Beowulf arranca una garra de Grendel y la cuelga a modo de trofeo en las puertas de Heorot. Hrothgar levanta su magnfica fortaleza, que se conoce con el nombre de Heorot. Beowulf, junto a catorce guerreros, se presenta ante el rey de Dinamarca. Grendel ingresa en el saln y sorprende a un guerrero dormido, al que devora. Los ataques de Grendel llegan a odos de Beowulf. Hrothgar accede al trono de Dinamarca. Beowulf vence a Grendel con sus propias manos. 2. Escriban una descripcin de cada uno de estos personajes, a partir de los datos que provee el texto. Hrothgar:

Instrucciones-ejemplos sobre la forma de tener miedo, Julio Cortzar, y Doble vida, de Eduardo Berti
1. Lean Instrucciones-ejemplos sobre la forma de tener miedo (pp. 19-20). Luego, elijan entre las instrucciones-ejemplo las dos que prefieran, e indiquen por qu motivo esos prrafos les resultan inquietantes. 2. Discutan entre todos: les parece que el texto de Cortzar pretende sugerir algo inquietante de un modo muy vago, para dejar que el lector complete la idea con sus propios miedos? Comparen, a modo de ejemplo, un fragmento donde esto no necesariamente suceda con otros en los que s pueda ocurrir. 3. Redacten en estilo periodstico una crnica sobre el pueblo de Escocia donde venden los libros con una pgina en blanco. La informacin necesaria para el artculo ser imaginaria, pero deber proporcionar los siguientes datos que el fragmento omite. Cul es el nombre del pueblo? Dnde queda? Es grande o pequeo? Dnde se venden los libros fatales? Estn en un solo negocio por ejemplo, una librera, o se consiguen tambin en kioscos y supermercados? De qu editorial son los libros fatales? Se editan en el pueblo o en alguna ciudad importante? Solo se distribuyen en ese pueblo?

Grendel:

Beowulf: Qu tipo de libros son (literarios, de cocina, de texto, etctera)? Nombren ttulos y autores. 3. Coloquen verdadero (V) o falso (F) al lado de las siguientes afirmaciones. Hrothgar accedi al trono de Dinamarca mediante el engao y la traicin. Heorot significa palacio magnfico de las mil puertas abiertas. Grendel tena el poder de embrujar las armas. Grendel provena de los pantanos. Grendel senta envidia de la felicidad de los hombres. Nadie se atrevi jams a enfrentar a Grendel hasta que apareci Beowulf en el palacio. Catorce guerreros acompaaban a Beowulf. El rey jams haba odo hablar de Beowulf. Beowulf venci a Grendel con una garra encantada. 4. Redacten un breve texto de aventuras que relate las andanzas de Grendel previas al primer ataque al castillo del rey de Dinamarca. Tengan en cuenta las siguientes premisas. Grendel ser el hroe del relato. El rey ser el villano. Se deber explicar por qu Grendel tena aspecto monstruoso y viva en los pantanos. Se debern explicar las razones por las que Grendel ataca el saln de banquetes del rey. 6. Lean Doble vida (p. 21) y respondan en sus carpetas a las siguientes preguntas. a. A qu gnero pertenece el texto? Justifiquen la respuesta. b. El autor indica que existe una simetra entre las dos casas, qu elementos se repiten? c. Segn el narrador de la historia, cul es el motivo del enojo desproporcionado del padre ante la ruptura del jarrn chino? d. Qu edad piensan que tiene el personaje? e. Qu indicios permiten ubicar temporalmente la historia? Cmo se descubrieron las propiedades mortales de los libros? Desde cundo se sabe que eso ocurre? Se notific a los editores? Indiquen casos concretos. Qu acciones llev a cabo la justicia escocesa para impedir que eso contine ocurriendo? Qu medidas tomaron las autoridades del pueblo? Qu repercusin tuvo el caso en los medios de comunicacin? Citen fuentes y testimonios. 4. A partir del texto periodstico elaborado en la consigna anterior, opinan que el exceso de informacin potenci o disminuy el efecto inquietante que lograba el fragmento de Julio Cortzar? Justifiquen la respuesta. 5. Redacten en sus carpetas unas instrucciones sobre la forma de tener miedo. No deben seguir el modelo del fragmento de Cortzar, sino enunciar las instrucciones en modo imperativo. La extensin sugerida es de entre tres y cinco lneas.

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Actividades para la

Antologa literaria
La zona de influencia, de Pablo de Santis, y Los gatos de Ulthar, Howard P. Lovecraft
1. Lean La zona de influencia (pp. 61-65). Luego, marquen con una X las afirmaciones correctas. El narrador no conoce muy bien al doctor Senz ni a su familia. La chica del vestido azul reconoce al narrador y por eso lo deja entrar a la casa. La enfermedad a la que los personajes se refieren es una forma rara de toxoplasmosis. Los objetos que el enfermo hace aparecer surgen envueltos en fibras o filamentos. Durante la primera visita del narrador, la zona de influencia del mal es de un crculo de tres kilmetros de radio. Recin durante su agona el doctor Senz crea objetos animados. La chica del vestido azul desaparece de improviso. Fuera de la zona de influencia de tres metros, los objetos creados comienzan a deteriorarse. El doctor Senz, en realidad, es un objeto creado por el narrador. 2. Lean Los gatos de Ulthar (pp. 66-70) y, luego, el siguiente fragmento de un comentario de Julio Cortzar. La tcnica de Lovecraft es primaria: antes de desatar los acontecimientos sobrenaturales o fantsticos, procede a levantar lentamente el teln sobre una repetida y montona serie de paisajes ominosos, nieblas mefticas en pantanos mal afamados, mitologas cavernarias y criaturas con muchas patas procedentes de un mundo diablico. Ahora bien, si la obra de Lovecraft fuera cinematogrfica yo la recibira con considerable espanto, pero como es obra escrita la montona reiteracin de su vocabulario pueril y de sus escenarios tpicos, basta para despertar mi tedio ms invencible.
Julio Cortzar, Notas sobre lo gtico en el Ro de la Plata, en Obra crtica III, Buenos Aires, Punto de lectura, 2004.

Los novios, de Haroldo Conti, Nos han dado la tierra, de Juan Rulfo, y La honradez de Israel Gow, de Gilbert K. Chesterton
1. Lean Los novios (pp. 22-31) y Nos han dado la tierra (pp. 32-38), dos cuentos realistas. Luego, respondan en sus carpetas a las siguientes preguntas. a. De qu trata el cuento de Conti? b. Qu elementos realistas encuentran en el texto? c. De qu trata el texto de Rulfo? d. Encuentran algn elemento similar entre el cuento de Rulfo y el de Conti? Qu atmsfera se percibe en cada uno? e. Los personajes de Rulfo, durante el relato, no hacen otra cosa que caminar por el llano. Acompaa el estilo la accin? De qu manera? Cmo se imaginan el llano? 2. Subrayen en el cuento de Rulfo las oraciones que incluyen las siguientes palabras: huizaches trespeleque zacate tatema pepenar. Luego, en sus carpetas, reescrbanlas en dialecto rioplatense. 3. Lean La honradez de Israel Gow (pp. 39-60). Luego, marquen con una X la opcin correcta en cada caso. El padre Brown es un detective que investiga casos con su hijo, Flambeau. un sacerdote que fue al castillo de Glengyle a oficiar una misa. un sacerdote que resuelve misterios. La tonadilla que se reproduce en las primeras pginas indica al lector que el texto es en realidad un poema. la familia que habitaba el castillo tena all mucho oro. en la zona despreciaban a los habitantes del castillo. Israel Gow es el dueo del castillo de Glengyle. el sirviente del ltimo seor de Glengyle. el nombre real de Lord Glengyle. Flambeau y el inspector Craven fueron al castillo para investigar la muerte de Lord Glengyle. resolver una cuestin legal, pero hallaron que Glengyle haba desaparecido. asistir a la misa del padre Brown. En el castillo, los investigadores hallaron a Lord Glengyle. la muerte. una serie de objetos que parecan no tener relacin entre s. El padre Brown cree que hay magia negra involucrada en el caso cuando se le aparece el fantasma de Glengyle. encuentra las estampas catlicas y los misales profanados. no se le ocurre una solucin racional. Israel Gow saba que Lord Glengyle le haba legado todo el oro. el castillo. sus deudas.

3. Redacten un breve texto crtico que analice si la opinin de Cortzar se verifica en Los gatos de Ulthar. Tengan en cuenta los siguientes aspectos. El tipo de descripciones. La adjetivacin. La presentacin de ideas u opiniones que anticipan o duplican las acciones que suceden en el texto. 4. Escriban el diario de los ltimos das del labrador que disfrutaba matando gatos. Tengan en cuenta las siguientes premisas. El estilo debe ser llano y coloquial. El narrador, contrariamente a lo que sucede en el texto de Lovecraft, debe considerar a los gatos repugnantes o molestos. En el texto, pues, debe constar la razn por la que maltrata a los animales. El narrador debe manifestar su opinin acerca de los dems personajes. Al narrar da por da, se presentar de manera ms pormenorizada algunos hechos que en la historia son relatados de un modo muy general.

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Martn Fierro, Canto xiii, de Jos Hernndez, El limonero lnguido suspende, de Antonio Machado, Campo, de Federico Garca Lorca, Pienso cmo era antes, de Fu Huian, gape, de Csar Vallejo, La guerra de los huertos (poema 5), de Marosa di Giorgio, y La hora del pastor, de Paul Verlaine
1. Lean el Canto xiii del Martn Fierro (pp. 73-75). Luego, completen los versos faltantes, con libertad temtica pero sin alterar la rima ni la mtrica. Usen como modelo cualquiera de los versos completos. a. Yo andaba desesperao*, aguardando una ocasin nos dieran y entre el estrago hacrmeles cimarrn* Glosario
despesperao: desesperado.

Un da especial, de Griselda Gambaro.

1. Lean Un da especial (pp. 85-88). Luego, marquen con una X la opcin correcta en cada caso. Los personajes son madre e hija. dos desconocidas. hermanas gemelas. Luisa estaba de noche en la mecedora leyendo teatro. inconsciente. esperando a Ana. Luisa se levanta todos los das antes del medioda. a la diez y media. a las cinco. Al da siguiente, Ana se tiene que levantar temprano para ir a trabajar. se casa. se va de viaje. La madre de Ana aprueba al futuro marido, aunque opina que es parecido a su marido. es demasiado bueno. todos los hombres parecen buenos al principio. Segn Luisa, su marido era un seor de bigotes. malhumorado, tirnico e indolente. nervioso, amargado y prepotente. Segn Luisa, la felicidad dura muy poco. unos seis aos, aproximadamente. toda la vida. 2. Caractericen en un breve texto a los personajes de la obra. Agreguen, adems de la informacin que provee la obra, datos como los siguientes. Edad y apariencia. Carcter o forma de ser. Tipo de relacin que mantiene con el otro personaje. Trabajo que realiza o realiz. Trabajo del marido (o el futuro marido). Pasatiempos; cosas que le gustan y que le disgustan. 3. Redacten una escena que represente una conversacin entre ustedes y sus padres, alrededor de lo que consideren un da especial. Tengan presentes las siguientes premisas. El tipo de lenguaje diferenciado entre jvenes y adultos (cronolectos). Las diferencias de punto de vista entre jvenes y adultos. El valor que los adultos suelen asignar a la propia experiencia. Los hbitos, gustos y consumos de cada generacin.

b. Era un gringo* tan bozal*, Quin sabe de nde* sera! Tal vez no juera* cristiano; pues lo nico que deca

cimarrn: se dice del animal domstico que huye al campo y se hace salvaje. gringo: extranjero, especialmente el que no habla la lengua espaola. bozal: adjetivo que se aplica al caballo que no ha sido domado.

c. Yo no s por qu el Gobierno nos manda aqu a la frontera,

de nde: de dnde. juera: fuera.

Si creer al mandar un gringo que nos manda alguna fiera! 2. Lean El limonero lnguido suspende (pp. 76-77), Campo (p. 78) y Pienso cmo era antes (p. 80). Luego, respondan en sus carpetas a las siguientes preguntas. En el poema de Machado: a. Dnde se encuentra el yo? b. Qu est haciendo? c. En qu tiempo est situado el poema? d. Qu imagen dispara la evocacin? e. Con qu adjetivo caracterizaran los recuerdos del yo potico? En el poema de Garca Lorca: f. Dnde se encuentra el yo? g. Qu momento del da describe el poema? h. Qu ideas o sentimientos les transmite el poema? En el poema de Fu Huian: i. En el antes, los personajes estaban separados o unidos? j. Cmo es el ahora del poema? Descrbanlo con sus propias palabras. 3. Lean gape (p. 79), La guerra de los huertos (p. 81) y La hora del pastor (p. 82). Luego, resuelvan en sus carpetas las siguientes consignas. Describan la estructura de cada uno de los tres poemas. En los casos en que corresponda, cuenten las estrofas y los versos. Si alguno de los poemas est en prosa, analicen si las oraciones son cortas o largas, bimembres o unimembres. Transcriban ejemplos de imgenes sensoriales tomadas de los poemas y propongan criterios para clasificarlas. Describan los sentimientos que despierta en ustedes cada uno de los poemas. Escriban tres adjetivos que cada poema les sugiera. Indiquen, en cada caso, el campo semntico predominante.

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SOLUCIONARIO

Seccin Literatura
5. A. Los hombres de oro celebraban festines y banquetes. 2 prrafo, medio. (verde) / B. Los hombres de oro son convertidos en genios buenos. 2 prrafo, final. (rojo) / C. Los dioses crean a los hombres de plata. 3 prrafo, principio. (rojo) / D. Los hombres de plata actan de forma desmedida. 3 prrafo, final. (verde) / E. Los hombres de bronces descienden al Hades. 4 prrafo, final. (rojo) / F. Los hombres de hierro realizan falsas promesas. 6 prrafo, medio. (verde) 6. [los animales] Solo chillaban, cacareaban y graznaban. Los hombres de madera se multiplicaron. [el hombre de barro] Al principio hablaba, pero no tena entendimiento. [los hombres de madera] se negaron a venerar a sus progenitores. 7. Respuesta libre. Repaso. Respuestas modelo. Ejemplos: Conector temporal: Desde entonces los mortales han quedado solos en la Tierra, con sus angustias y dolores Conector causal: Vivan de aquello que la naturaleza les brindaba espontneamente y en abundancia, pues en aquellos tiempos la primavera pareca eterna. Conector consecutivo: Los hombres de madera se multiplicaron, tuvieron hijos e hijas, pero no tenan alma y se negaron a venerar a los Progenitores. Entonces fueron destruidos con un gran diluvio. Pgina 15. Para empezar. Respuestas modelo. a. Kallf-Kirke fue en busca de alimento. El kon sali en busca de su padre. La uke sali en busca de su hijo. b. Kallf-Kirke muri. La informacin figura en la oracin: en el camino encontr los restos de su esposo Kallf-Kirke. c. El ttulo refiere al pehun, que acompaa la travesa del hijo. Se desplaza mientras la familia se desplaza; pero cuando madre e hijo vuelven al hogar, el pehun entierra sus races. d. Porque estn agradecidos con el pehun ya que le salv la vida al kon y lo trat con dulzura, lo protegi, le dio de comer, tal como lo hubiera hecho una madre. Del diccionario a los textos. Respuestas modelo. 1. hielos temporales fro tormenta nieve / puma fieras / valle paraje montaas ros laderas / estrellas noche oscuridad / ramas rbol races frutos semillas piones 2. La madre y el hijo son devotos, religiosos. Ej.: un da, logr divisar un hermoso pehun, al que no poda dejar de hacerle una ofrenda, tal como se ha hecho desde los tiempos de los mayores. El rbol es misericordioso y se inclina a la piedad. [el rbol] Lo cubri con sus ramas, lo defendi de las fieras y lo protegi de la nieve que caa sobre su cuerpo. 3. Araucanos: pueblo indgena de la zona central de Chile, que se extendi luego por la pampa argentina. Araucaria: rbol de la familia de las abietceas, que crece hasta 50 m de altura y se encuentra en el sur de la Argentina y en Chile. 4. ukentu: hermana de la madre / rucafe: hombre que sabe construir casas / kallfn: ser azul / konatum: envalentonarse. Pgina 16. Relatos sagrados y tradicionales. Respuestas modelo. 1. En Las cuatro edades del hombre, las referencias al Olimpo ponen en evidencia que se trata de la cultura griega; en Los primeros hombres las referencias al maz evidencian que se trata de la cultura maya; en La leyenda del pehun errante, las palabras en mapuche evidencian que se trata de esa cultura. a. Las cuatro edades del hombre: nctar Olimpo hierro. / Los primeros hombres: maz cantil. / La leyenda del pehun errante: puma pin. b. Los griegos habitaron en la zona de la actual Grecia; los mayas habitaron en Mesoamrica, al sureste del actual Mxico; los mapuches habitan en el sur de Chile y el sudoeste de la Argentina. 2. Zeus los convirti en genios buenos, Zeus, enojado con ellos, los hizo desaparecer bajo la tierra y los convirti en genios inferiores. Cuentan que, cierta vez, Kallf-Kirke, el gran guerrero, parti ms all de las montaas en busca de alimento, [el hijo] Camin durante largo tiempo, escal montaas, vade ros y durmi al abrigo de las estrellas hasta que por fin, un da, logr divisar un hermoso pehun. 3. El tema de Las cuatro edades del hombre y Los primeros hombres es el origen de la humanidad.

Captulo 1. Relatos de los orgenes

Pgina 8. Respuestas modelo. a. Arriba: tres serpientes de colores clidos, con largas lenguas y colas desflecadas. En los mrgenes: tres figuras con forma humana vistas de perfil. En el centro, un conjunto de elementos en tamao pequeo. Arriba se encuentran las tres serpientes emplumadas; sobre margen izquierdo, un dios; sobre el derecho, dos dioses (uno de ellos est ms centrado y con una mano toca el lugar donde est un animal). Todos estos personajes intervienen en la creacin de los elementos que se encuentran en el centro: los animales, las plantas, el agua, la tierra. b. Agua, tierra, animales, plantas: naturaleza. c. Respuesta libre. d. La serpiente emplumada, llamada Quetzalcalt, es la principal deidad de los mayas. En la acuarela ocupa uno de los lugares ms destacados y se la puede ver como responsable y protectora de la naturaleza. Las figuras representadas en la acuarela intervienen en la creacin de los elementos que se encuentran en el centro: los animales, las plantas, el agua, la tierra. Pgina 11. Para empezar. Respuestas modelo. a. La generacin de los hombres de plata fue la primera que tuvo que trabajar para ganarse el sustento; los hombres de la generacin de bronce fueron los primeros que se dedicaron a la guerra. b. Porque fue la edad de las falsas promesas y de los falsos juramentos. c. Los animales son destruidos por no alabar a los Progenitores. d. En ambos relatos, los dioses deciden deshacerse de los hombres que han creado al comprobar que estos no responden a sus expectativas. Diferencias: en el relato Las cuatro edades del hombre, los hombres son abandonados por los dioses del Olimpo y quedan desprotegidos. En Los primeros hombres, los hombres hechos de maz finalmente parecen encontrar la armona con los dioses, ya que de ellos descienden las razas actuales. Del diccionario a los textos. Respuestas modelo. 1. La generacin de oro: fuertes, sanos. / La generacin de plata: pueriles. / Los hombres de bronce: brutos, violentos, robustos. / Los hombres de hierro: cobardes, arteros, desprotegidos. 2. Los animales chillaban, cacareaban, graznaban, gritaban. Los hombres de barro hablaban, pero no tenan entendimiento. Los hombres de madera se multiplicaban, pero se negaban a venerar a los progenitores; caminaban sin rumbo. 3. Durante la Edad de oro: la primavera pareca eterna, las flores brotaban sin mayor esfuerzo, en los ros corra el nctar caudalosos y de los verdes rboles se destilaba la dorada miel. Durante la Edad de plata: Se acort el tiempo de la antigua primavera dorada y fueron creados el invierno, el verano y el otoo. El aire fue abrasado por el calor, y el viento fro sobre las aguas produjo el hielo. 4. Los dioses del Olimpo, Zeus, los Progenitores. Los Seores del Universo; El que todo lo sabe, el Altsimo, etctera. Pgina 12. Historia y relato 1. ltima abandonados dioses del Olimpo // bronce brutos violento robustos // plata trabajar genios inferiores rendan culto dioses // oro justicia paz muerte desaparecieron genios buenos En los dos textos se narran los mismos hechos, en distinto orden y con distintas palabras. 2. 2. Creacin de los animales. 5. Disolucin del hombre de barro. 3. Destruccin de los animales. 4. Formacin del hombre de barro. . Reparto de las moradas de los animales. 7. Destruccin de los hombres de madera. 6. Formacin del hombre de madera. 1. Creacin de la Tierra. . Multiplicacin de los hombres de madera. 8. Creacin de los hombres de maz. 3. Respuesta libre. Pgina 13. El orden y la frecuencia 4. Estos hombres de oro an no haban cortado los rboles de los bosques ni haban herido la tierra para quitarle los frutos.

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4. Caractersticas Personajes Las cuatro edades del hombre Hombres de oro Hombres de plata Hombres de bronce Hombres de hierro Zeus Dioses del Olimpo Origen y creacin de la raza humana Tierra Tiempo lejano, muy antiguo Griega Los primeros hombres Progenitores Animales Hombres de barro Hombres de madera Hombres de maz El pehun errante Kallf-Kirke Kon uke Pehun Hombres de la tribu desconocida Ancianos de la tribu Origen y creacin de los bosques frondosos de pehuenes Tierra Tiempo lejano, muy antiguo Mapuche

Pgina 21. Respuestas modelo. c. Predominan el verde oscuro, el blanco y otros colores claros; estos colores denotan el resurgir de la naturaleza propio de la primavera. 2. a. Venus: Diosa romana del amor, la belleza y la fertilidad. Flora: Diosa de la primavera, segn la mitologa romana. Las tres Gracias: Diosas nacidas de los amores de Jpiter, pertenecan al squito de Venus, y se asociaban con el amor, la belleza y la fertilidad. Cfiro: Dios del viento de oeste. Viento fructfero, mensajero de la primavera. Cupido: Dios del amor. Mercurio: Dios del comercio, es el mensajero de los dems dioses. b. Personaje Mercurio o Hermes Ubicacin en el cuadro Lateral izquierdo Vestimenta Manto rojo Vestido blanco y manto rojo Accin o actitud Observa un fruto. Actitud pensativa, levanta una mano y sostiene su manto. Bailan en ronda tomadas de la mano. Arroja flores. Huye de Cfiro. Intenta atrapar a Cloris. Arroja una flecha sobre las Gracias

Temas

Origen y creacin de la raza humana Tierra Tiempo lejano, muy antiguo Quich

Venus o Afrodita Centro

Espacio Tiempo Cultura a la que pertenece

Las tres Gracias

Lateral izquierdo Centro derecha Lateral medio derecho Lateral derecho Centro superior

Vestidos translcidos blancos Vestido floreado Vestido translcido blanco. Manto azulado Desnudo

Pgina 17. Respuestas modelo. 5. En los relatos se da a entender que las historias transcurren en un tiempo lejano, muy antiguo, y utilizan frmulas y repeticiones. Adems, se mencionan el mundo y la Tierra. 6. Los prrafos tienen la misma estructura. Eso favorece su memorizacin. 7. miel dorada / noche negra / rboles verdes / Zeus, el que amontona nubes / Hades, el que reina en las sombras. 8. Zeus, el que reina en el Olimpo. 9. Los tigres, guardianes de los montes. / Los cantiles, guardianes de los bejucos. Kallf-Kirke, el gran guerrero. / El pehun, el pino sagrado. 10. Respuesta libre. Pgina 18. Las fuentes de informacin 1. Fuente: documento, obra o materiales que sirven de informacin o inspiracin a un autor. 2. 2. Oral. Tradicin oral. Pasan de una generacin a la siguiente. 3. Visual. Arte. No tiene por qu tratarse de un arte refinado. 4. Escrita. Poemas. Canciones que se ejecutaban en pblico. 5. Escrita. Compendios. Diferentes versiones de cada mito. 6. Escrita. Recopilaciones. Renen las historias que conforman su tradicin oral. 3. Las cuatro edades del hombre. Fuentes: Mito de las razas, incluido en Los trabajos y los das, de Hesodo, y en el relato contenido en el libro i de la Metamorfosis, de Ovidio. Los primeros hombres. Fuentes: captulos i, ii y iii de la primera parte y el captulo i de la tercera parte del Popol Vuh. La leyenda del pehun errante. Fuentes: versin recogida por Berta Koessler-Ilg y publicada en: Flix Coluccio y Susana B. Coluccio, Diccionario folklrico argentino, Buenos Aires, Plus Ultra, 1994. Respuesta libre. Herramientas. La Biblioteca de Apolodoro aporta el punto de vista que tenan los griegos acerca de su propia mitologa y brinda una sntesis de todos los mitos de la tradicin griega clsica, confrontando las diversas versiones existentes. Pgina 19. La exposicin oral. Respuesta libre. Pgina 20. La pintura. Respuestas modelo. 1. a. Las flores, la frondosidad de los rboles y la ropa liviana de los personajes. b. Las tres jvenes que danzan. V El nio con alas que dispara una flecha. D La mujer con manto rojo. V El joven que toma entre sus brazos a una muchacha. D En el cuadro, las lneas verticales producen un efecto de quietud; en cambio, las lneas diagonales producen un efecto de movimiento.

Flora o Primavera Cloris Cfiro Cupido o Eros

3. Una alegora es una representacin simblica de ideas abstractas por medio de figuras simblicas. La primavera puede considerarse una obra alegrica porque representa la primavera por medio de personajes. Por otra parte, la primavera es una metfora del renacer de la naturaleza y, por ende, de la caracterstica cclica de la vida del hombre. 4. En el cuadro, en consonancia con la Edad de oro, se muestra a los personajes fuertes y sanos, en estado de permanente juventud, la primavera pareca eterna y las flores brotaban sin mayor esfuerzo. Pgina 23. Respuestas modelo. 1. Desde ese momento, en Egipto, Isis es venerada como la diosa de las esposas fieles, Osiris es adorado como el dios de los muertos y el renacimiento, y el perverso Seth permaneci como el dios del desierto, la sequa, la maldad y la guerra. 2. En negrita, las acciones de Seth; subrayadas, las de Isis. 1. Casamiento entre Isis y Osiris. 2. Encierro de Osiris en el cofre. 3. Lanzamiento del cofre al ro. 4. Muerte de Osiris. 5. Rescate del cofre. 6. Despedazamiento del cuerpo de Osiris. 7. Dispersin de los restos de Osiris. 8. Unin de los restos de Osiris. 9. Resucitacin de Osiris. 3. La llegada de Osiris al banquete: entre el casamiento y el encierro de Osiris en el cofre. La partida de Isis de Fenicia llevando los restos de su esposo: entre la unin de los restos y la resucitacin. El regreso de Seth al banquete podra ser luego de lanzar el cofre al ro. 4. Un hecho anterior: el casamiento de Osiris con Isis. 5. Osiris quiso intentarlo. / Seth comenz a elucubrar cmo matar a Osiris. / Isis encontr el cofre encallado en la orilla del ro. 6. Respuesta libre. 7. Isis y Osiris es un mito porque sucede en el comienzo de los tiempos y los personajes son dioses. El primer prrafo del texto lo pone en evidencia. 8. Seth: seor del desierto hacedor de males envidioso Isis: diosa de las esposas fieles. Osiris: dios de los muertos y el renacimiento.

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SOLUCIONARIO

Seccin Literatura
Al sacar la espada de la piedra, Arturo consigue la corona britnica. 4. El conflicto se resuelve cuando Arturo saca la espada del yunque y con eso demuestra que es el hijo de Uther Pendragn y legtimo sucesor al trono. 5. La introduccin abarca desde el comienzo hasta la muerte de Uther Pendragn; el nudo, desde all hasta que Arturo saca la espada del yunque, y el desenlace, desde all hasta el final. 6 y 7. 13. Arturo es reconocido como rey. D 7. Aparece la espada en la piedra. N 3. Muere Uther. I 11. Arturo encuentra el castillo cerrado. N 1. Los enemigos del norte atacan a los britnicos. I 10. Sir Kay olvida su espada. N 6. Se celebra la misa de Nochebuena. N 8. Los nobles fracasan al intentar extraer la espada. N 2. Uther vence a sus enemigos. I 12. Arturo extrae la espada. N 9. Se organiza un torneo. N 5. Merln convoca a los nobles del reino. N 4. El trono queda vacante. I Repaso Uther Pendragn se enfrenta con sus enemigos del norte. / Se celebra la misa de Nochebuena. Pgina 28. La estructura narrativa 7. Resuelta junto con la actividad 6, correspondiente a pgina 27. 8. Inicio: Fin del reinado de Uther Uther se enferma. Los enemigos del norte atacan a los britnicos. Las tropas de Uther combaten a los enemigos. Uther vence a sus enemigos. Uther se debilita. Uther muere. El trono queda vacante. Merln convoca a los nobles del reino. Los nobles purifican su alma. Se celebra la misa de Nochebuena. Aparece la espada en la piedra. Los nobles fracasan al intentar extraer la espada. Se organiza un torneo. Sir Kay olvida su espada. Sir Kay le pide a Arturo que busque su espada. Arturo encuentra el castillo cerrado. Arturo extrae la espada. Arturo es reconocido como rey.

Captulo 2. En busca de la aventura

Pgina 24. Respuestas modelo. a. Los caballeros estn vestidos con armaduras, compuestas de yelmos (uno de ellos decorado con plumas) y quijotes. Las lanzas son largas, gruesas y poseen protectores para las manos. Se destacan las gualdrapas de los caballos, ya que combinan con los colores de los trajes de los caballeros. Una es roja y, en el borde inferior, presenta una guarda cuadriculada de distintos colores (blanco, verde, rojo y amarillo). Adems, a la altura de las ancas del caballo, tiene bordada una corona de color dorado. La otra gualdrapa es verde y, debido a su sencillez, podra pertenecer a un caballero de menor categora. b. Cada contendiente intenta bajar al otro del caballo empleando la lanza. c. En los torneos participaban los caballeros que, a travs de esta especie de competencia deportiva, se entrenaban para las batallas. d. Respuesta libre. Pgina 27. Para empezar. Respuestas modelo. a. Los nobles estn interesados en acceder a la corona; a Arturo le es indiferente. b. Es mgico el hecho de que solo Arturo pueda sacar la espada del yunque, lo que indica que se trata de un truco de Merln. c. En el torneo los nobles quieren mostrar sus habilidades para la guerra. d. Arturo decide sacar la espada para drsela a su hermano sir Kay porque no pudo conseguirle la que este le haba pedido, ya que se encontr con que el castillo estaba desierto y cerrado. e. Porque logra sacar la espada del yunque sin dificultad. Al enterarse, se comporta con humildad y sumisin. Del diccionario a los textos. Respuestas modelo. 1. campo de batalla caos miseria hueste comandada victoria ejrcito enemigos 2. La frase armar caballero se refiere a una ceremonia. 3. Sir Ulfius, el caballero diligente. / Merln, el mago del rey. / Sir Ector, el honrado noble. / Sir Kay, hermano de leche de Arturo. 4. a y b. Pues: conector causal; porque / Luego: conector temporal; despus / Entonces: conector consecutivo; por lo tanto 5. El rey Arturo congreg a los mejores varones de Inglaterra. El rey Arturo discuti los asuntos del reino. El rey Arturo otorg prosperidad a Inglaterra. El rey Arturo hizo clebre a la Mesa Redonda. Pgina 28. La estructura narrativa. Respuestas modelo. 1. Personajes Uther Pendragn, Merln, sir Ulfius, sir Brastias, el arzobispo de Canterbury. Castillo del rey britnico Uther Pendragn en Londres. Tierras del norte. Edad Media. El rey enferma. Sus enemigos lo atacan. El rey va a la guerra. Vence su ejrcito. Recrudece la enfermedad del rey. Le preguntan quin ser su heredero. Muere Uther Pendragn.

Nudo: Bsqueda del sucesor

Lugar donde transcurre la accin

Desenlace: Aparicin del sucesor de Uther

poca en la que transcurre la accin Hechos que ocurren

2. Merln dispone que el sucesor ser el que logr sacar la espada del yunque. Caballeros y seores fracasan intentando sacar la espada. Se celebra un torneo. Sir Kay olvida su espada y le pide a Arturo que vaya a buscarla. 3. Los nobles del reino intentan sacar la espada de la piedra porque eso los convertira en sucesores a la corona. Arturo intenta sacar la espada de la piedra porque quiere drsela a su hermano que se olvid la suya para el torneo.

9. Respuesta modelo. Ttulo: Lucha de los britnicos con sus enemigos del norte Los enemigos del norte atacan a los britnicos. Las tropas de Uther combaten a los enemigos. Uther vence a sus enemigos. Ttulo: Fracaso de los nobles por obtener el trono Merln convoca a los nobles del reino. Se celebra la misa de Nochebuena. Aparece la espada en la piedra. Los nobles fracasan al intentar extraer la espada. Ttulo: Bsqueda de una espada para sir Kay Se organiza un torneo. Sir Kay olvida su espada. Sir Kay le pide a Arturo que busque su espada. Arturo encuentra el castillo cerrado. Arturo extrae la espada. 10. Respuesta libre.

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Repaso Reconocimiento de Arturo como rey de Inglaterra Aparicin de la espada en la piedra. Muerte de Uther. Encuentro del castillo cerrado por parte de Arturo. Ataques de los enemigos del norte a los britnicos. Olvido de la espada por parte de Sir Kay. Celebracin de la misa de Nochebuena. Fracaso de los nobles al intentar extraer la espada. Victoria de Uther frente a sus enemigos. Extraccin de la espada por parte de Arturo. Organizacin de un torneo. Convocatoria de los nobles del reino por parte de Merln Pgina 31. Para empezar. Respuestas modelo. a. Al principio le dice seor mo y al final seor caballero andante. Es decir, primero lo trata con respeto porque espera obtener algo por los sufrimientos que don Quijote le ha causado, pero al ver que no logra nada ms que un pedazo de pan y queso le pierde el respeto y le pide que no se meta en sus cosas. Al principio, don Quijote alardea de haber ayudado al muchacho, pero luego se siente avergonzado. b. Don Quijote conoci a Andrs cuando estaba atado a una encina y su amo lo azotaba por haber reclamado que le pagara su salario. c. Andrs dice que despus de que don Quijote se marchara su amo lo castig ms duramente. d. Don Quijote quiere ir a buscar al amo de Andrs para castigarlo hasta que le pague el salario que le debe. Dorotea se lo impide, al recordarle su promesa de no entrometerse en ninguna misin hasta terminar con la que ella le haba encomendado. Del diccionario a los textos 1. Seor mo vuestra merced vuestras mercedes hijo Andrs hermano Andrs Mayor grado de confianza: hijo Andrs hermano Andrs. Menor grado de confianza: seor mo vuestra merced vuestras mercedes. 2. Don Quijote y sus acompaantes pararon a descansar. Los caballeros andantes cuidan la seguridad de las personas nobles. Pgina 32. Historias arriesgadas. Respuestas modelo. 1. Don Quijote, Sancho, el cura, Dorotea, Cardenio y Andrs. 2. La defensa de Andrs que don Quijote haba hecho ante el villano. 3. En el desenlace del relato, Andrs acepta la comida que le ofrece Sancho Panza. 4. Cuenta don Quijote: Don Quijote escuch gritos y una voz lastimosa. / Se acerc al lugar y hall al muchacho atado en una encina. / Andrs estaba siendo azotado. / Andrs le dijo a don Quijote que su amo lo azotaba porque le haba reclamado que le pagara el salario. / Don Quijote le hace prometer al villano que le va a pagar a Andrs lo que le debe. Cuenta Andrs: El amo volvi a atar a Andrs a la encina y lo volvi a castigar, burlndose de don Quijote. / El muchacho estuvo curndose en un hospital. / El muchacho le echa la culpa de su desgracia a don Quijote. 5. Caractersticas Ocurren combates y enfrentamientos Se producen cambios de situacin repentinos e inesperados Los personajes son caracterizados principalmente a travs de sus acciones. Los acontecimientos se suceden a lo largo de un viaje. Los protagonistas se muestran generosos y valientes. X De los prodigios X X X El encuentro

X X

Respuesta libre. 6. Respuesta libre. Repaso. Don Quijote copia del rey Arturo la generosidad y la vocacin de servicio, pero se mete en donde no lo llaman y genera problemas.

Pgina 33 7. Obtiene un objeto valioso. / Es hijo de un rey. / Se burlan de l y lo insultan. / Vence a sus enemigos. / Pertenece a la clase ms baja de la nobleza. / Llega a ser respetado por todos quienes lo rodean. / Es joven y fuerte. / Es un hombre mayor. / Su verdadero origen se revela de modo inesperado. / Intenta ayudar a alguien y fracasa. Subrayado: Arturo Negrita: Don Quijote 8. Respuesta libre. 9. La saga Mundo de tinta, de Cornelia Funke; Una serie de eventos desafortunados, de Daniel Handler, bajo el seudnimo de Lemony Snicket. Pgina 34. La contextualizacin de un texto 2. Samuel Taylor Coleridge Mary Shelley Edgar Allan Poe Julio Verne 3. A partir del siglo xviii los diarios de exploradores influyeron en la creacin de los escritores de relatos de aventuras. 4. James Cook (1728-1779), fue navegante, explorador y cartgrafo britnico, realiz tres viajes por el ocano Pacfico. Charles Darwin (1809-1882), naturalista ingls, sent las bases de la moderna teora evolutiva. Junto a Fitzroy, realiz una expedicin que dur 5 aos. Pgina 35. La biografa 2. Las partes de la biografa de Verne: primeros aos estudios e influencias casamiento y paternidad publicaciones ltimos aos y muerte. 1828. Nace Julio Verne. / 1846. Egresa del Liceo. / 1847. Comienza a estudiar derecho. / 1848. Conoce a Dumas padre. / 1857. Se casa con Honorine Deviane Morel. / 1863. Publica Cinco semanas en globo. / 1864. Publica Viaje al centro de la tierra. / 1865. Publica De la tierra a la luna. / 1867. Publica Los hijos del capitn Grant. / 1869. Publica Veinte mil leguas de viaje submarino. / 1873. Publica La vuelta al mundo en ochenta das. / 1874. Publica La isla misteriosa. / 1888. Es elegido concejal de Amiens. / 1905. Muere a causa de la diabetes. 3. a los 11 aos, cuando se escap de la casa para ser grumete en un buque mercante que iba a la India; su padre alcanz el barco y all termin la aventura. 4. Respuesta libre. 5. Respuesta libre 6 Respuesta libre. 7. Respuesta libre Pgina 36. La ilustracin. Respuestas modelo. Es posible identificar a Arturo por la espada y la corona; a Merln, por la tnica y la barba. 2. nublado melanclico tenebroso amenazante angustioso valiente desafortunado hermoso derribado 3. Respuesta libre. Pgina 37 5. En orden: caballeros parecen estar quietos 6. Respuesta libre. 7. En el momento en que se alude a la realizacin del torneo. 8. Respuesta libre. Pgina 39. En perspectiva 1. En la situacin inicial, llega Sam y encuentra que Ella-Laraa se est llevando a Frodo. El conflicto del relato consiste en la lucha entre Sam y EllaLaraa. En el desenlace Ella-Laraa aplasta a Sam hasta asfixiarlo. 2. 1. Amputa una garra de Ella-Laraa. 2. Se coloca debajo de Ella-Laraa, en el arco formado por las patas. 3. Hiere un ojo de Ella-Laraa. 4. Clava la espada en el vientre de Ella-Laraa y la hiere. 5. Apunta la espada hacia el aire, en direccin al vientre de Ella-Laraa. La embestida de Sam 3. Relacin lgica. Causa: estaba completamente dedicada a su vctima. Consecuencia: no advirti la presencia de Sam. Relacin temporal. Accin anterior: le clav la espada lfica, con una fuerza desesperada. Accin posterior: Ella-Laraa se dej caer sobre Sam y lo sofoc. 4. Sam: gil, audaz, aguerrido y decidido. Se trata de un hroe, porque encarna valores positivos y lucha por el bien. 5. El tamao, enorme. / Las patas, grandes. / Los ojos, arracimados. / La piel, cubierta de agujeros y protuberancias de podredumbre. / El vientre, enorme.

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SOLUCIONARIO

Seccin Literatura
a. Se debe tachar conseguir trepar al rbol y apurarse a recoger el queso cado. b. En la consigna anterior (3), lo destacado con negrita son verbos e indican la persona gramatical empleada por el narrador; lo subrayado indica el grado de conocimiento respecto de los hechos que se cuentan. 3. El primer narrador, es un narrador omnisciente que solo introduce al segundo narrador, el historiador arbigo El Ixaqui, que es un narrador testigo, porque cuenta un episodio que le contaron. Ejemplo del primero: El historiador arbigo El Ixaqui refiere este suceso. Ejemplo del segundo: Cuentan los hombres dignos de fe. Repaso El poder de las palabras puede igualar al poder de las riquezas materiales. Pgina 45. El punto de vista. 4. Se debe tachar el capitn. 5. a. En el primer caso, el sueo se cuenta en palabras del narrador, pero se incorporan tambin las palabras de la persona que habla en el sueo; en el segundo caso, se introducen las palabras del personaje, en este caso, el capitn. b. El sueo del hombre de El Cairo est contado por el narrador: en el sueo un hombre empapado que se sac de la boca una moneda de oro. Pero las palabras del sueo estn introducidas por las palabras le dijo, seguidas de dos puntos y la comilla de apertura de dilogo. En el sueo del capitn, las palabras del personaje estn introducidas por acab por decirle y luego estn los dos puntos y la comilla de apertura de dilogo. c. En este caso, como se trata de un narrador testigo, repone las palabras que vio que el capitn le dijo al hombre de El Cairo. El sueo del primer hombre no necesariamente fue referido. 6. Primer prrafo: Punto de vista de los protagonistas. / Segundo prrafo: Combinacin del punto de vista de los protagonistas con el externo. / Tercer prrafo: Punto de vista externo a los protagonistas. 7. a. Porque se trata de las palabras que pronuncia un personaje. b. La primera persona del pronombre refiere al emperador y la persona verbal al poeta. No coinciden con el resto del texto, porque estas palabras son pronunciadas por el emperador y el resto del texto por un narrador omnisciente. 8. Respuesta libre. Pgina 47. Para empezar. Respuestas modelo. a. Al principio, el zapallo se encuentra en ricas tierras del Chaco, en una zona excepcional, que le da de todo. Agua natural y luz solar en condiciones ptimas. b. La primera opcin es sujetarlo con cables; la segunda, que el mismo zapallo se haga estallar. Luego, alguien insina purgarlo. c. Lo que ms convena era mudarse adentro del zapallo. d. Al finalizar el relato, el zapallo ocupa todo el planeta Tierra. A medida que crece, incorpora al mundo. En el futuro, se propone conquistar la Va Lctea y todo el Cosmos. Del diccionario a los textos. Respuestas modelo. 1. Pulpa zapallar: relleno del zapallo. / Sobrezapallar: un zapallo envuelve a otro. / Zapallera: zapallo que se ha vuelto hogar. Zapallamiento: acostumbrarse a la vida dentro del zapallo. / Zapallacin: expansin del zapallo. 2. Ya entonces pesara varias toneladas y aumentaba de volumen instante a instante.; Ya meda una legua de dimetro; Ya de doscientos metros de circunferencia; No ha alcanzado la figura de un buque que ya parece una isla; sus poros tienen cinco metros de dimetro, ya veinte, ya cincuenta. Como el zapallo crece todo el tiempo, el adverbio ya es resaltado en itlica para indicar lo provisorio de la medida. Pgina 48. Historias maravillosas. Respuestas modelo. 1. infinito lujoso inabarcable Es poco realista. 2. La recitacin del poema en el que estaba contenido el palacio. 3. En la casa del hombre de El Cairo en cuyo fondo hay un jardn, y en el jardn un reloj de sol y despus del reloj de sol una higuera y luego de la higuera una fuente, y bajo la fuente est el tesoro. a. Trabaj tanto que el sueo lo rindi una noche debajo de una higuera de su jardn y vio en el sueo un hombre empapado que se sac de la boca una moneda de oro y le dijo: Tu fortuna est en Persia, en Isfajn; vete a buscarla.

Captulo 3. Historias que maravillan y que inquietan

Pgina 40. Respuestas modelo. a. Elementos: una ventana, la torre Eiffel, un paracaidista, edificios, personas bailando, un tren, un gato con cara de persona, alfizar, hombre de dos cabezas, una silla, flores, una mano, un corazn. b. La torre Eiffel se relaciona con Pars; y los colores rojo, blanco y azul, con la bandera francesa. c. Tienen carcter irreal el tren, porque se encuentra con las ruedas hacia arriba; el hombre de dos caras; la pareja bailando, porque vuela horizontalmente; el paracaidista, porque su paracadas no es ms que un tringulo; el gato, porque tiene cara de humano. d. Todos podran considerarse fantsticos porque irrumpen en un mundo (una ciudad, Pars) con caractersticas reales, como la torre Eiffel y otros edificios. Pgina 43. Para empezar. Respuestas modelo. a. Personajes: el hombre que vive en El Cairo, que supo ser rico pero lo perdi todo, suea que un hombre le dice que su fortuna est en Isfajn y le ordena que vaya a buscarla; y un hombre que vive en Isfajn, que es el capitn de los serenos de aquel distrito, suea con una casa donde supuestamente est escondido un tesoro. b. Lo castiga porque unos ladrones entraron a una mezquita, los vecinos dieron la alarma y, al llegar el capitn, los bandoleros haban escapado y solo estaba all el hombre de El Cairo. c. El palacio del emperador es inmenso, tardan varios das en recorrerlo, est formado por terrazas, laberintos, patios, bibliotecas, ros y torres. En la recorrida, llegan hasta la anteltima torre. d. El Hijo del Cielo es el Emperador; el verdugo tuvo que matar a uno de los habitantes de la isla porque no conoca al soberano. e. Porque pronunci un poema que era como el palacio mismo. Del diccionario a los textos. Respuestas modelo. 1. El hombre de El Cairo so con un hombre empapado que se sac de la boca una moneda de oro y le dijo: Tu fortuna est en Persia, en Isfajn; vete a buscarla. El hombre de Isfajn so con una casa en la ciudad de El Cairo en cuyo fondo hay un jardn, y en el jardn un reloj de sol y despus del reloj de sol una higuera y luego de la higuera una fuente, y bajo la fuente un tesoro. En el plano de la realidad, la casa del hombre de El Cairo coincide con la descripcin de la casa que ha visto en sueos el hombre de Isfajn, y efectivamente, all se encuentra un tesoro. 2. omnisciente poderoso misericordioso el Generoso el Oculto. Ejemplos: omnipresente y todopoderoso. 3. Casi inabarcable anfiteatro; paraso o jardn cuyos espejos de metal y cuyos intrincados cercos de enebro prefiguraban ya el laberinto; rectas avenidas; Antecmaras y patios y bibliotecas; sala hexagonal con una clepsidra; una torre; resplandecientes ros; la penltima torre. 4. poeta recit composicin texto verso palabra poema historia slaba leyendas ficciones literarias. 5. Hacia la medianoche, la observacin de los planetas y el oportuno sacrificio de una tortuga les permitieron desligarse de esa regin que pareca hechizada, pero no del sentimiento de estar perdidos, que los acompa hasta el fin. / El fenmeno natural: la observacin de los planetas. / El rito religioso: el sacrificio de la tortuga. 6. El Emperador Amarillo, tambin conocido como Huangdi, es uno de los cinco emperadores de la mitologa china. Segn la tradicin, rein entre los aos 2698 y 2598 a.C. Entre esos aos podra haber sucedido el relato. Pgina 44. El narrador 1. Los tres fragmentos presentan narradores distintos. En el primer caso, habla un narrador omnisciente o testigo; en el segundo, el Emperador Amarillo, como narrador protagonista; y en el tercero, el poeta, como narrador protagonista. 2. Es omnisciente. 3. Hacia la medianoche, la observacin de los planetas y el oportuno sacrificio de una tortuga les permitieron desligarse de esa regin que pareca hechizada, pero no del sentimiento de estar perdidos, que los acompa hasta el fin.

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b. La existencia de una comunicacin entre los sueos de los personajes. El narrador considera al hecho como algo que sucedi realmente. 4. En la Parbola del palacio uno de los hechos maravillosos es que el palacio es tan grande como todo el reino. Antecmaras y patios y bibliotecas recorrieron despus y una sala hexagonal con una clepsidra, y una maana divisaron desde una torre un hombre de piedra, que luego se les perdi para siempre. En Historia de los dos que soaron el hecho maravilloso es que los sueos tienen conexin entre s. El hombre las tom [las monedas] y regres a la patria. Debajo de la fuente de su jardn (que era la del sueo del capitn) desenterr el tesoro. Repaso. Respuesta libre. Pgina 49. Historias fantsticas. Respuestas modelo. 5. a. Se trata de un narrador testigo, que cuenta lo que sabe acerca de la historia del zapallo. A medida que avanza el relato, nos enteramos de que l tambin es una vctima y, por lo tanto, protagonista. Un ejemplo del principio: La primera noticia que se tuvo de su existencia fue la de los sonoros crujidos del simple natural crecimiento. b. [Nacer y morir para nacer y morir? se habr dicho el Zapallo: oh, ya no!] c. Ejemplo: Practicamos sinceramente la Metafsica Cucurbitcea. Nos convencimos de que, dada la relatividad de las magnitudes todas, nadie de nosotros sabr nunca si vive o no dentro de un zapallo y hasta dentro de un atad, y si no seremos clulas del Plasma Inmortal. 6. Sustantivos propios que designan lugares: Chaco Ginebra Japn Amrica Australia Polinesia Tierra Va Lctea. Sustantivos comunes que designan oficios y profesiones: cientficos procurador agrimensor cocinera. Sustantivos comunes que designan plantas o animales: escorpin pino lombriz cigea ruiseor hiedra. Sustantivos comunes que designen objetos de uso cotidiano: serrucho reloj sombrero. Por los sustantivos propios que aparecen en el relato, sabemos que el fenmeno comenz en el Chaco y se extendi a todo el planeta. El tiempo en que sucede la accin es un pasado relativamente cercano, en el que, por ejemplo, los hombres solan usar sombrero y relojes. Los relatos de Borges suceden en un tiempo lejano y en lugares distantes: China, aproximadamente 2500 aos a.C. y Egipto, en tiempos de las Mil y una noches. 7. En la realidad cotidiana irrumpe un acontecimiento que contradice sus leyes. 8. No, no se puede distinguir la diferencia, pero el narrador piensa que estn mejor as, pues no existe la muerte. Respuesta libre. 9. Las explicaciones alternativas son: 1) que en el mundo no puede haber dos cosas iguales, por eso desaparece el palacio; 2) que el poeta era esclavo del emperador y muri como tal, y el poema era insignificante. La postura del narrador no es ninguna de las dos: el Emperador no soporta que haya dos cosas iguales y mata al poeta; el palacio queda, el poema desaparece. En las dos opciones se mantiene lo maravilloso, pues el palacio es inabarcable y el poeta lo nombra por completo. Las diferentes interpretaciones parten de esa misma premisa. Repaso. Respuestas modelo. El conflicto es que los seres humanos no saben qu hacer ante el desmedido crecimiento del zapallo. Empieza en el segundo prrafo: Los primeros colonos que lo vieron habran de espantarse Se resuelve en con la aceptacin de lo inevitable: Tena que suceder. Pgina 50. La informacin relevante. Respuestas modelo. 2 y 3. Conocer las caractersticas de la arquitectura del palacio de Perspolis. (Segunda mitad del segundo prrafo) Determinar la extensin geogrfica y el origen del Imperio Persa. (Segunda mitad del primer prrafo) Conocer las consecuencias de la expansin del comercio en la poca del Imperio Persa. (Segunda mitad del tercer prrafo) Herramientas. Subrayado: segunda mitad del primer prrafo. Respuesta: El imperio Persa se transform en el ms extenso y poderoso imperio de la Antigedad luego de que Ciro derrotara a los medos, los uniera a los persas y, a travs de sucesivas campaas, se agregaran Asia Menor, Babilonia, Afganistn y Egipto. Pgina 51. La escritura de un cuento fantstico. Respuesta libre. Pgina 52. El cine fantstico. Respuestas modelo.

1. En primer plano se encuentra Coraline, resaltada por una gran luna llena de fondo; a la izquierda se observa el gato negro, y a la derecha, la casa. En relacin a los textos: en primer lugar, en el extremo superior, aparece una referencia sobre el director de la pelcula (qu otra pelcula dirigi). Luego, tambin centrado, parte del ttulo en una tipografa mayor (el nombre de la protagonista) que incluye un elemento icnico (el botn) y forma una especie de logotipo (como si fuera una marca) a la vez que anticipa datos del argumento de la pelcula. En una tipografa menor, y debajo de Coraline, aparece el resto del ttulo. En su totalidad, este se encuentra resaltado por las ramas negras de un rbol seco, que semejan una garra a punto de atrapar a la nia. En el extremo inferior figura un mensaje apelativo hacia el pblico destinatario. 2. a. Por la noche. b. Tiene 12 aos. Se encuentra en el parque de la casa. c. En la poca actual. d. La casa representa el lugar donde ocurren las acciones principales. El gato, al personaje que la acompaar en sus aventuras. e. El contenido tendr como protagonista principal a Coraline, su acompaante ser el gato y en la casa se encontrar la puerta secreta. Los hechos que ocurrirn sern misteriosos. f. El nombre de otra pelcula del mismo director. g. La advertencia est dirigida al pblico, y anticipa los problemas que tendr Coraline a partir de sus deseos. 3. a. La tipografa sugiere un clima de misterio y terror, del mismo modo que el ambiente. b. Un botn. 4. Sin tachar: juvenil / fantstica 5. En orden: Estados Unidos actual una nia 12 Coraline familia Pink Palace o Palacio Rosa Wybie Spink y Forcible Bobinsky una puerta secreta un mundo paralelo seres los ojos Beldam sus padres y a los espritus de tres nios atrapados. Pgina 53. Respuestas modelo. 6. Los verdaderos padres estn siempre ocupados y no tienen tiempo para ella. Los padres que encuentra tras la puerta secreta siempre tienen tiempo y se ocupan de satisfacer sus deseos. Esto hace que determine que el mundo que ha descubierto es mejor que el conocido. Cuando la otra madre le quiere coser los botones en los ojos. 7. Respuesta libre. 8. La primera escena corresponde al inicio, cuando Coraline se encuentra aburrida. La segunda escena, al nudo, cuando est feliz con sus nuevos padres. a. Escena 1: realidad. Escena 2: fantasa b. La actitud de Coraline en cada una de las escenas. En la primera est aburrida; en la segunda, contenta. c. La primera imagen: austero descolorido aburrido diurno. La segunda: alegre nocturno adornado colorido. 9. Pertenece al gnero fantstico porque irrumpen hechos sobrenaturales en el mundo tal como lo conocemos. Ejemplos: existencia del mundo paralelo el gato que sabe hablar el espectculo de las actrices. Pgina 54. En perspectiva 1. En el mapa de tu imperio, oh gran Kan, deben encontrar su sitio tanto la gran Fedora de piedra como las pequeas Fedoras de las esferas de vidrio. 2. Respuesta libre. 3. En orden: primera protagonista Marco Polo. 4. En orden: un museo / metal / la imagen de una persona. 5. La ciudad se encuentra ahora en ruinas. 6. Varias personas, a travs del tiempo, imaginaron cmo convertir a Fedora en una ciudad ideal, y construyeron modelos en miniatura. Esos modelos son los que se encuentran en las esferas de vidrio. 7. Se debe tachar cercanos y conocidos. 8. Se trata de un relato fantstico, porque parte de la idea del mundo, tal como lo conocemos, y en l irrumpe un elemento extrao, el palacio museo de Fedora. Repaso. Respuesta modelo. Los indicios (la soledad del paisaje, la oscuridad, el fro, el silencio y la inminencia de una tormenta) sugieren desolacin, amenaza y un sentimiento de angustia.

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SOLUCIONARIO

Seccin Literatura
Personaje principal: Akiniev. Personajes secundarios: Natalia, Loshadnij, Tarntulov, Pasdequoi, Mzda, Ddonski. Personajes de fondo: los camareros, gentes. d. Protagonista Personajes secundarios Personajes de fondo Akiniev Vankin / Marfa / el director / la espo- camareros / invitasa / Natalia / Loshadnij / Tarntulov dos / gentes / Mzda / Pasdequoi / Ddonski / el sacerdote / la cuada del inspector 2. Lo que los dems puedan pensar de l. Siente vergenza y trata de anticiparse a las posibles calumnias. Caractersticas de la personalidad: prejuicioso e inseguro. 3. En orden: Vankin / El director / Akiniev. Si bien Akiniev termina perjudicndose a s mismo, el rol de antagonista lo ocupa Vankin. Respaso. Respuesta libre. Pgina 61. La caracterizacin de los personajes 4. Tarntulov, profesor de Matemticas. / Vankin, auxiliar de preceptores. / Loshadnij, yerno de Akiniev. / Akiniev, profesor de Caligrafa. 5. Entre las mesas se mova la cocinera Marfa, mujer de cara rojiza y voluminoso vientre doble. 6. Akiniev le haba a Marfa. T Vankin le habla a Marfa. T Vankin le habla a Akiniev. Usted Akiniev le habla a Vankin. T El director le habla a Akiniev. Usted La esposa le habla a Akiniev. T Akiniev le habla a Pasdequoi. Usted La gente educada se trata entre s de usted (registro formal), y usa el t para las personas de menor rango o de extrema confianza (registro informal). 7. Akiniev: prejuicioso desconfiado obstinado. / Vankin: bromista sincero devoto. 8. A Marfa: madrecita. De Marfa: adefesio, fiera. A Vankin: estpido, miserable, bandido. De Vankin: miserable, bribn, chismoso estpido, tonto, tipo estrafalario, borracho. Akiniev es un hombre prejuicioso y soberbio, que maltrata a las personas que poseen un nivel social ms humilde o son de menor rango. 9. Clase media acomodada. Es profesor, organiza una gran fiesta para el casamiento de su hija, tiene cocinera, vive en una casa grande. 10. Personaje Clase social Sexo Edad aproximada Ocupacin Akiniev Clase media Masculino Mediana edad Profesor de acomodada Caligrafa Vankin Clase media Masculino Joven Auxiliar de prebaja ceptores Marfa Pobre Femenino Joven Cocinera Director Clase media Masculino acomodada Loshadnij Clase media Masculino acomodada Natalia Clase media Femenino acomodada Persona mayor Joven Joven Director de colegio Profesor de Historia y geografa Hija de Akiniev

Captulo 4. La realidad y el misterio

Pgina 56. Respuestas modelo. a. La escena es contempornea al artista. b. Tres mujeres trabajan recogiendo espigas de trigo en un campo, en el fondo pueden observarse distintos elementos que forman parte de ese paisaje rural. c. Las espigadoras juntan el trigo a mano, muy concentradas. d. Las espigadoras llevan pauelos en sus cabezas, delantales de trabajo y polleras largas. Pertenecen a la clase trabajadora campesina. e. Las figuras de las espigadoras, con sus ropas oscuras, se encuentran en primer plano, y resaltan sobre el fondo claro e iluminado. La escena, por la iluminacin que posee, pareciera desarrollarse al amanecer. f. Porque muestra de manera fehaciente un hecho de la realidad, en este caso, el trabajo de las espigadoras en el campo. g. Respuesta libre. Pgina 59. Para empezar. Respuestas modelo. a. El cuento sucede durante el casamiento de la hija de Akiniev, organizado por l. Akiniev es profesor de caligrafa y en el evento estn, entre otras personalidades, todos los profesores y directivos del colegio en el que trabaja. El hecho que motiva su preocupacin es que cuando entra a la cocina a ver cmo marcha todo, chasquea los labios ante un gran pescado y Vankin piensa que se est besando con la cocinera. b. Primero, le niega a Vankin haber besado a Marfa. Despus, vuelve a la fiesta y le cuenta a Pasdequoi lo que ha sucedido. Tambin a Tarntulov, a Mzda, al sacerdote, etctera. Luego, bebe cuatro copas de ms, acompaa a los recin casados a la alcoba y, finalmente, se retira a la suya y se duerme. c. Exactamente a la semana siguiente, el mircoles. El director le dice que, si tiene un romance con la cocinera, debe procurar que nadie se entere. d. El que difundi la calumnia fue el mismo Akiniev, al contarle a todo el mundo el malentendido que tuvo con Vankin en la cocina. Del diccionario a los textos. Respuestas modelo. 1. historieta calumnias rumores chisme malas lenguas ensuciar cuentos 2. La fiesta se desarrollaba a las mil maravillas. / Las conversaciones eran raras, pero muy amenas. 3. A otro perro con ese hueso lo dice Vankin al escuchar la explicacin sobre el motivo real del sonido que le da Akiniev. Con esta frase, da a entender que no quiere que lo tomen por ingenuo. a. Siento un olor que resucita a los muertos. La dice Akiniev cuando entra a la cocina. La satisfaccin que este olor le produce le har chasquear los labios y esto desencadenar el conflicto. b. Ms vale pjaro en mano que cien volando. Se usa para sealar que es mejor valorar lo que uno tiene por sobre lo que podra tener. A Dios rogando y con el mazo dando. Se usa para resaltar que por ms que, en una mala situacin, uno se encomiende a Dios debe poner algo de su parte para salir de ella. Por la boca muere el pez. Significa que el que habla de ms termina perjudicndose. Arrojar margaritas a los chanchos. Significa darle a alguien ms de lo que se merece. c. Por la boca muere el pez. Porque el protagonista, al hablar de ms, provoca lo que quera evitar. Pgina 60. Los personajes 1. a. Akiniev cuenta a los dems los que ocurri en la cocina. Tarntulov opina sobre el espiritismo. Vankin habla con la cuada del inspector. Marfa muestra el esturin ya preparado. Loshadnij se casa con Natalia. b. La esposa de Akineev, quien lo acusa de andar en amoros con Marfa. El francs Pasdequoi es el primero a quien Akiniev le cuenta lo sucedido en la cocina. El revisor segundo de la Cmara de Control Egor Mzda se une a la conversacin para escuchar lo que ha sucedido a Akiniev en la cocina. c. Podran ser agrupados en personajes secundarios y personajes de fondo.

Repaso. Respuesta libre. Pgina 63. Para empezar. Respuestas modelo. a. El marinero va con la idea de venderle al desconocido el loro y algunas de las telas; el desconocido lo lleva all con la intencin de que mate a su mujer. b. El loro escuch las palabras que repiti antes de morir Lady Finnigal. Las repite en la casa de Lord Finnigal, en Kensington. Harry Finngal, el desconocido, asegura que las escuchar toda la vida porque sabe que el loro las repetir siempre. Del diccionario a los textos. Respuestas modelo.

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1. calles neblinosas apenas iluminadas por los mecheros de gas bruma brillaban a travs de los rboles las ventanas iluminadas apenas se distingua lgubre fsforos almbreme. 2. un hombre muy correcto el desconocido el caballero La expresin que ms se repite es el desconocido. El desenlace perdera su efecto porque se estara develando el misterio desde el comienzo y el lector no tendra enigma para resolver. Pgina 64. Historias que parecen reales. Respuestas modelo. 1. En orden: Hendrijk Wersteeg / marinero / holands / madre y novia / un mono, un loro y varias telas de la India / holands e ingls. 2. El antagonista es el desconocido. a. Buscaba un comercio donde vender su extica mercadera. b. Ayudante: Este pjaro me convendra. Antagonista: Un paso ms y dese por muerto, marinero!. 3. Asia: Java e India. Inglaterra: Southampton, Londres y Kensington. Holanda: msterdam y Monikemdam. 4. La calumnia sucede en un ambiente urbano de Rusia. Se trata de un lugar similar a los de la realidad. Los elementos presentes en el cuento que dan cuenta de ello son la casa, la comida que se prepara, los oficios de los personajes, y la preocupacin de Akiniev por el qu dirn. 5. El cuento La calumnia comienza en la noche del casamiento de la hija de Akiniev y termina una semana ms tarde, cuando el director le comenta los rumores. Luego su mujer lo enfrenta y l se va a ver a Vankin. El cuento El marinero de msterdam comienza al anochecer y transcurre durante una noche y el da siguiente. Luego se relata cmo prosigui la vida de Lord Finngal. S, es posible que en la realidad se desarrollen las mismas acciones en ese tiempo. 6. Ejemplo: La calumnia El marinero de msterdam Nombres Serguei Kapinich Akiniev Centro y Este de Europa Ivn Petrvich Loshadnij, etc. Oficios y profesiones Ttulos de nobleza Cargos Costumbres Objetos y tradiciones Hendrijk Weersteeg, Lord 1919 - 1921 Finngal, Lady Finngal Profesor de Caligrafa, cocine- marinero ra, auxiliar de preceptores, etc. Par, lord Director Fiesta de casamiento Piano Telas, jaula, verja, llave

Los nombres propios de los personajes, los oficios en los que se desempean, los cargos, las tradiciones y los objetos cotidianos contribuyen a la idea de un mundo ficcional en el que las leyes son las mismas que en el mundo real. De esa manera se crea el verosmil del relato realista, ya sea humorstico o policial. Repaso. Elementos propios de lo verosmil maravilloso: objetos como la espada mgica y la piedra que la contiene ; personajes como el mago Merln, los elfos y las araas gigantes. En este tipo de relatos, los acontecimientos mgicos y sobrenaturales son aceptados como normales, tanto por los personajes como por los lectores. En cambio, en los relatos realistas los personajes participan de situaciones que pueden explicarse racionalmente. Por ello, tanto los hechos como los elementos y las caractersticas de los personajes se presentan como similares a los que se dan en el mundo real. Pgina 65. El cuento realista y el cuento policial. Respuestas modelo. 7. La calumnia El marinero de msterdam Conflicto en torno al cual se desarrollan los hechos Aspecto en el que se centra el relato Enigma que debe resolver el lector Temor ante la prdida del buen nombre. Crtica de las convenciones sociales. Quin propag la calumnia? La obligacin de llevar a cabo un asesinato que no se quiere cometer. Plan de un asesinato. Quin es el asesino?

8. a. El hecho delictivo es un doble asesinato. b. Las vctimas son Lady Finnigal y Hendrijk Wersteeg. c. El culpable es Lord Finnigal. d. El culpable es el marido de una de las vctimas.

e. No se aclara, pero podra tratarse de una supuesta infidelidad. f. La polica investiga el caso y no lo resuelve. g. El asesino engaa a la polica alquilando el cottage bajo una identidad falsa y haciendo que sea el marinero quien mata a su mujer. 9. La primera secuencia de acciones es la ms adecuada. En la primera secuencia queda claro que es Lord Finnigal quien alquila el cottage bajo un nombre falso, y que una vez cometido el asesinato viaja a Londres. 10. Porque era un extranjero y porque tena un motivo para querer ir a su casa. Pgina 66. Textos para estudiar 2. La funcin del lenguaje es referencial. La finalidad es informar al lector. 3. experiment: tercera persona del singular, modo indicativo. Fueron impulsados: tercera persona del plural, modo indicativo. Introdujo: tercera persona del singular, modo indicativo. Fue: tercera persona del singular, modo indicativo. Se convirtieron: tercera persona del plural, modo indicativo. 4. Rusia es la nacin ms extensa del mundo. Los zemtsvos crearon escuelas a las que asistan ms de tres millones de alumnos. La agricultura aument el 25%. 5. Ms de 40 millones de campesinos se convirtieron en hombres libres. Los zemtsvos fueron organizados entre 1864 y 1870. Los zemtsvos crearon alrededor de 50 mil escuelas. La produccin industrial y minera se multiplic por ocho. Herramientas. Respuesta libre. Pgina 67. La escritura de un cuento policial. Respuesta libre. Pgina 68. La crnica policial 2. Hecho entre la invencin de la imprenta y principios del siglo XVI. Repaso. Respuestas modelo. Estn presenten todos los elementos caractersticos de la crnica. La ilustracin muestra al lector cmo es un incunable. 3. a. Asaltaron la librera Imago Mundi. b. En el barrio porteo de Retiro. c. El 9 de junio de 2005. 4. 1. Los ladrones entran en la librera. 2. Los ladrones reducen al empleado. 3. Los ladrones buscan los objetos antiguos. 4. Los ladrones se llevan un importante botn. 5. La duea de la librera llega al local. 6. Los investigadores efectan declaraciones. 5. Accin: Despus de maniatar y de amordazar al encargado, los delincuentes se dedicaron a buscar los objetos que iban a robar. Descripcin: Dos relojes (uno marca Omega y otro Piaget). Informacin referida: Los investigadores consultados no informaron los ttulos de las obras robadas, pero s dijeron que tenan un gran valor debido a su antigedad. El primer prrafo es comentativo. 6. [Segn informaron fuentes policiales]; [agregaron los voceros policiales]; [segn dijeron]; [sostuvo otra fuente consultada]; [los investigadores sospechan]; [segn dijo una fuente policial]; [los investigadores consultados]. El cronista redact la crnica basndose en la informacin brindada por la polica. 7. Respuesta libre. Pgina 71. En perspectiva. Respuestas modelo. Oficio: l es carpintero desde que haca sus propios juguetes en la azotea de su casa del barrio de Cayo Hueso. Objetos que elabora: Mesas para comer celebrando, camas y sillas que te da pena levantarte, armarios donde a la ropa le gusta quedarse. Conocimiento del material que emplea en su trabajo: Orlando Goicoechea reconoce las maderas por el olor, de qu rboles vienen, qu edad tienen, y olindolas sabe si fueron cortadas a tiempo o a destiempo y les adivina los posibles contratiempos. Calidad de su trabajo: los mejores muebles de La Habana. Experiencia en el oficio: Al cabo de tantos aos de trabajo... Duracin de su jornada laboral: Orlando trabaja desde el amanecer. Y cuando el sol se va de la azotea El protagonista es un hombre enamorado de su trabajo.

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SOLUCIONARIO

Seccin Literatura
7. La primera descripcin es fija. Las dos ltimas son dinmicas. 8. El punto de vista del narrador es el de testigo, realiza una descripcin general. 9. La carretera: de hormign otro ro []. Metfora Con un incesante ruido de cornetas y bocinas. Imagen sensorial El coche se alej sin advertir que haba perdido un ojo de plata. Personificacin Con los peridicos abiertos como alas temblorosas. Comparacin 10. a. El conductor era un hombre joven de unos veinte aos de edad. Vesta un suter amarillo, una camisa blanca de cuello abierto y pantalones grises. La lluvia caa sobre el coche sin capota, mojando al joven conductor y a las cinco muchachas apretadas en los asientos. Todas eran muy bonitas. El joven y las muchachas se protegan de la lluvia con peridicos viejos. Pero la lluvia llegaba hasta ellos, empapando los hermosos vestidos, empapando al muchacho. El muchacho tena los cabellos aplastados por la lluvia. Subrayado: descripcin esttica. Destacado en negrita: descripcin dinmica. b. empapando los hermosos vestidos: imagen tctil. vesta un suter amarillo: imagen visual. c. Adjetivos de valoracin subjetiva: joven apretadas bonitas viejos hermosos aplastados raro . / Adjetivos de cualidad objetiva: veinte amarillo blanco abierto grises cinco d. Desde el punto de vista de Hernando. 11. Respuesta libre. Repaso. Respuesta libre. Pgina 79. Para empezar. Respuestas modelo. a. Antoito, un nio que tiene seis aos cuando descubre la existencia de la soga y pasa un ao esperando que se la den. Le gustan los juegos peligrosos. b. Con la soga hace una hamaca, un arns, una liana, un salvavidas, una horca, un pasamano y una serpiente. En la mayora de los casos, adems de la soga, emplea un rbol. La serpiente se diferencia de los otros objetos porque cobra vida. c. Porque se niega a ahorcar al gato. Pero, si atendemos a la resolucin del cuento, en la que la serpiente mata a Toito a propsito, es posible pensar que se hace la buena y por eso lo vela. Del diccionario a los textos. Respuestas modelo. 1. Verbos referidos a los juegos que le gustaba hacer a Toito: subir tirarse encender. / Verbos que indican los usos que se le daba a la soga antes de que Toito la descubriera: atar subir. / Verbos que expresan las acciones realizadas por la soga como serpiente: se retorca se volva suba trepaba se acurrucaba se acercaba. / Verbos que se refieren a las actitudes de Toito respecto a la serpiente: la acariciaba no la prestaba decidi que era herbvora la bautiz dorma con ella. 2. Tragaluz: traga + luz / Salvavidas: salva + vidas / Pasamano: pasa + mano / Regaadientes: regaa + dientes Todas estn formadas por un verbo + un sustantivo. 3. a y b. Toito, prestame la soga. Emisor: algn nio del barrio. Destinatario: Toito. Acto de habla: pedido. Prmula, vamos. Emisor: Toito. Destinatario: la soga. Acto de habla: exhortacin a la accin. Toito, no juegues con la soga. Emisor: nadie. Receptor: Toito. Acto de habla: prohibicin. c. El guin de dilogo se usa cuando hay dos parlamentos, es decir, una primera emisin y una rplica. Las palabras entre comillas, en este cuento, se usan cuando se trata de un solo parlamento. 4. La forma del tallo, largo y sin hojas, junto con las flores achatadas y alargadas se asemejan a una serpiente. Pgina 80. La ciencia ficcin y la tecnologa en los cuentos. Respuestas modelo. 1. tanque de agua chimenea casa banco La historia narrada en La soga transcurre en una poca contempornea y en un entorno urbano y rural. 2. Una guerra atmica utiliza para la destruccin la energa producida por la fisin de los tomos. Se supone que ambos contendientes tienen armas de ese tipo, que son sumamente destructivas. Cuando el joven dice que es el fin del mundo, se refiere a que si lanzan una en ese lugar (o en cualquiera) nadie sobrevivir.

Captulo 5. Ciencia, tecnologa y terror

Pgina 72. Respuestas modelo. a. Se trata de una mquina: se ven los engranajes y las diferentes piezas. Por las partes en forma de alas que salen del eje central, podra tratarse de una mquina voladora. b. tcnico. c. El trmino significa con alas de pjaro y es una mquina para volar que est inspirada en las aves. d. Se ve el cuerpo de la mquina y las varillas que componen sus alas, sobre las que deberan extenderse las telas. El principal obstculo para su funcionamiento ha sido la relacin entre la fuerza aplicada y el empuje obtenido. Las diferencias entre humanos y aves, en cuanto al peso y a la potencia muscular, han impedido su desarrollo. Sin embargo, muchos juguetes de la actualidad vuelan basndose en este principio, impulsados por la energa acumulada en gomas elsticas y debido a que estn construidos en livianos plsticos. e. La persona tendra que recostarse en el centro de la estructura. Faltan las telas de las alas. f. Respuesta libre. Pgina 75. Para empezar. Respuestas modelo. a. Es un campesino, que se dedica a labrar la tierra y tiene gallinas. Vive con su mujer y su hijo en una vivienda humilde. b. Los automovilistas que pasan por la carretera le ofrecen dinero por sacarles fotos a l y a su vivienda. Tambin recoge objetos que se desprenden de los autos. c. Primero no pasa nadie por la carretera. Despus, pasa una cantidad apabullante de autos en poco tiempo. Las muchachas del auto lloran desconsoladamente. Hernando se apresura a llevarles agua. d. Estn apurados y apesadumbrados.. Estas actitudes se deben a que ha empezado la guerra atmica y, con ella, el fin del mundo. Todos se muestran agradecidos con Hernando, porque les ha dado agua. e. Al principio, Hernando est intrigado porque no pasan autos por la carretera. Al final, luego de la explicacin del joven, parece ms tranquilo y se dispone a seguir con sus tareas. Del diccionario a los textos. Respuestas modelo. 1. Y agitaban las manos, cubiertas de relojes, collares, pulseras y anillos de oro. 2. Ejemplo: Pasa algo, Hernando? le dijo su mujer. / S, el camino. Ha ocurrido algo bastante importante / Emisor: esposa de Hernando. / Receptor: Hernando. Luego se intercambian los roles. 3. cortejo fnebre cortejo desencadenado, enloquecido, un cortejo con los pelos de punta ceremonia Pgina 76. El marco temporal y espacial. Respuestas modelo. 1. arado cmara de fotos de cajn hormign automvil El libro se public en 1951, seis aos despus de las explosiones nucleares de Hiroshima y Nagasaki. La historia podra ser contempornea a la publicacin del libro. 2. Al comienzo, Hernando est esperando que deje de llover. En solo diez minutos la tormenta se haba desvanecido, como un mal aliento. Los hechos narrados se desarrollan durante un lapso de 10 minutos. 3. Los coches, largos y negros, se dirigan hacia el norte, hacia los Estados Unidos. a. Hernando es mexicano. b. Norte de Mxico, cerca de la frontera con los Estados Unidos. 4. sembrados de maz choza rocas de lava valle laderas ro carretera coche hundido en el ro curvas de la carretera selva Pgina 77. Respuestas modelo. 5. Presentar el entorno en que se encuentra el protagonista. 6. El ro: espeso y oscuro. La carretera: de hormign otro ro yaca inmvil, brillante, vaca. El coche del que se suelta una rueda: sigui corriendo hasta la curva y se detuvo un instante, con los faros encendidos, antes de lanzarse al agua. Los coches que pasan: largos y negro. [] rugiendo, tomando las curvas a demasiada velocidad. Con un incesante ruido de cornetas y bocinas. En el primer caso, predominan los adjetivos. En el segundo, verbos y sustantivos. En el tercero, los adjetivos, los verbos en gerundio y sustantivos.

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a. Lanzamiento de las bombas atmicas en Hiroshima y Nagasaki. (1945) / Comienzo de la Guerra Fra. (1945) / Finalizacin de la Guerra Fra. (1989) / Comienzo de la Segunda Guerra Mundial. (1939) / Inicio de la produccin masiva de automviles. (1910) / Finalizacin de la Segunda Guerra Mundial. (1945) b. S, era un hecho posible. 3. a. Frecuentemente, transcurren en el futuro. b. Los que se mencionan en Pistas. c. Suelen presentar una visin negativa de los adelantos cientfico-tecnolgicos. d. Los cuentos de ciencia ficcin plasman la incertidumbre con respecto al futuro. Pgina 81. Respuestas modelo. 4. Se vuelve flexible y oscura, casi verde. Luego, un poco viscosa y desagradable. Por ltimo, a la soga le sale una lengita. 5. Respuesta libre. 6. Ejemplo: [un poco viscosa y desagradable, en mi opinin] [Una soga, de qu se alimenta? Hay tantas en el mundo!...] Narrador omnisciente, porque sabe todo acerca de la soga y de Toito. 7. a y b. Ejemplo: Con el tiempo se volvi ms flexible y oscura, casi verde y, por ltimo, un poco viscosa y desagradable, en mi opinin. Describe su aspecto. Es una descripcin fija. / Las expresiones destacadas manifiestan una valoracin subjetiva por parte del narrador. 8. Cuando se describe lo que Toito hizo en un principio con la soga, esta es presentada de manera ambigua. 9. Si el cuento es fantstico, la lengua de la serpiente-soga descarg su veneno sobre Toito. Repaso. Respuestas modelo. a. La soga cobra vida realmente. Interpretacin fantstica. La serpiente mata Toito. / Es la imaginacin de Toito que cree que la soga tiene vida. Interpretacin realista. El golpe de la soga contra el pecho mata a Toito. b. Respuesta libre. Pgina 82. La comparacin. Respuestas modelo. 2. La fusin nuclear y la fisin nuclear. Criterios de Fisin nuclear Fusin nuclear comparacin En qu consiste? Los ncleos de los tomos Los ncleos de los se dividen en fragmentos tomos se unen y esto y liberan energa, y esto produce la liberacin de genera una reaccin en energa. cadena. Se produce No. S. naturalmente? Cules son sus Reactores nucleares para En estado natural, brillo aplicaciones? la produccin de energa, de las estrellas. bombas atmicas. Cules son sus No produce basura radioventajas? activa, es un una fuente de energa renovable. Cules son sus Peligro de escape de mate- Los cientficos an no desventajas? rial radioactivo y genera- han logrado desarrollar cin de basura radioactiva. sus aplicaciones artificialmente. Herramientas. Respuesta modelo. Criterios de Combustibles comparacin fsiles De dnde Restos orgnicos de proviene la plantas y animales energa? muertos hace millones de aos. Ventajas

Pgina 83. La resea literaria. Respuestas modelo. 2. El final del segundo prrafo. 3. Ray Bradbury pone de manifiesto su sensibilidad; La originalidad de La carretera reside en la eleccin del marco narrativo y el punto de vista; De este modo, Bradbury nos invita a reflexionar no solo acerca del desastre de una guerra atmica, sino tambin sobre la terrible injusticia que hace que millones de inocentes sufran las consecuencias de las decisin de unos pocos sin enterarse siquiera de lo que est ocurriendo. Un relato profundamente humano, no recomendable para quienes buscan en la ciencia ficcin 4. Ciencia ficcin dura: se centra en la descripcin de los avances tecnolgicos, generalmente en un escenario futurista. Ciencia ficcin de Ray Bradbury, en las respuestas humanas ante los cambios tecnolgicos, en el mundo tal cual lo conocemos. 5 y 6. Respuesta libre. Pgina 84. La historieta. Respuestas modelo. 2. Juan Salvo. 3. Respuesta libre. 4. El personaje est agobiado, sorprendido y angustiado; se nota en la expresin de su rostro y en el cuerpo, levemente encorvado. Pgina 85. 5. Solamente apoyatura: 1.- 3 4 6 8 / Solamente globo de pensamiento: 5 10 / Cartucho: 7 / Globo de pensamiento y apoyatura: 2 11 / Globo de enunciado en voz alta y apoyatura: 9 6. En la vieta 10, podra decir Clac, clac, para indicar los golpes que se escuchan a travs del piso. 7. Seala la desesperacin y la angustia del protagonista. 8. Muestra solo la cara del personaje: 1 2 5 / Muestra el cuerpo entero del personaje: 4 10 / Muestra la cabeza y parte del cuerpo del personaje: 6 8 9 / Muestra el personaje y el lugar en el que se encuentra: 4 6 8 10 / Muestra aquello que ve el personaje: 3 11 / Muestra al personaje visto de arriba: 10 / Muestra al personaje a su misma altura: 1 2 5 6 9 / Muestra al personaje visto de abajo: 4 9. Plano Encuadre General Medio Primer plano Picado Frontal Contrapicado 4, 10 6, 8, 9 1, 2, 5, 3 10, 11 1, 2, 5, 6, 8, 9 4, En la vieta 3 se muestra lo que el personaje ve; y en la 11, adems de lo que ve se incluye una parte de su cabeza. 10. Respuesta libre. Pgina 87. 1. a. tren sanitario reloj mquina Express b. tena por delante veinticinco minutos; Mir el reloj, faltaba para la salida del tren; Consult el reloj. Su tren parta en diez minutos; Faltaban tres minutos para la partida; Alcanz a subir al tren cuando dejaban el oscuro andn atrs. c. Tiempo. poca aproximada: actualidad. / Duracin de los hechos narrados: veinticinco minutos. // Espacio. General: urbano. / Lugares: estacin de tren: bar, sanitario, hall, andn. 2. Tamao: pequeo y grueso. / Encuadernacin: tapas duras. / Papel: papel arroz. / Tamao de la tipografa: letras apretadas. / Organizacin del contenido: no estaba dividido en captulos ni apartados. a. No tena portada ni ttulo, tampoco el nombre del autor o de la editorial. b. Ojea el libro al azar y sorprendido reconoce coincidencias. Vuelve a abrir el libro y sus ojos encuentran las lneas que hacen referencia a la situacin que est viviendo. Abre el libro una vez ms y se encuentra con que el libro relata lo que acaba de hacer. c. Meti el libro en el bolsillo y huy. / Volvi a bao y dej el libro. 3. La idea de encontrar un libro en el que est escrita la vida (y la muerte) de una persona. 4. Se trata de un narrador omnisciente, pero que por momentos se comporta como un narrador testigo. Narrador omnisciente: Con angustia creciente pens que cada uno de sus gestos estaba escrito. Narrador testigo: Apresur los pasos hacia el andn pero, por alguna razn oculta, volvi a girar. 5. Las pginas le estaban destinadas o el libro posea una facultad mimtica y transcriba a cada persona que lo encontraba?. Las dos opciones suponen la intervencin de un elemento sobrenatural. 6. El protagonista se libera del libro y llega a tomar el tren. No, porque no lo aclara, es un final abierto. 7. Porque el protagonista siente miedo al pensar que su muerte puede estar escrita; y es fantstico porque un libro de esas caractersticas no puede existir en la realidad y sin embargo irrumpe en ella.

Colectores solares

Molinos elicos Los molinos funcionan con la energa cintica del viento. No contaminan, estn basados en un recurso renovable. El viento es impredecible y hay que recurrir a un medio alternativo de produccin de energa. La energa elica no se puede almacenar.

Desventajas

La energa proviene del sol. El colector transforma la energa solar en energa trmica. Su uso est amplia- No contaminan, mente extendido, estn basados en es fcil de extraer, un recurso renoest disponible y su vable. costo es barato. Contaminan el Durante el invierno ambiente, no cons- no producen dematituyen recursos siada energa (y renovables. esos son los meses en donde ms se consume). Su uso no est popularizado.

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SOLUCIONARIO

Seccin Literatura
Rehn de tu dulce voz 8 petrificada en mi memoria. 9 Pjaro asido a su fuga. 8 Aire tatuado por un ausente. 10 Reloj que late conmigo 8 para que nunca despierte. 8 3. Todos los versos de El gigante Alastio a Crisalda tienen 8 slabas, menos los dos ltimos que tienen 11. El poema Pastoril se compone de estrofas de cuatro versos, todos de 8 slabas. 4. Cuando la pausa interrumpe el ritmo es porque corta una construccin sintctica que se encuentra encabalgada. Ej.: No hay planeta que contigo / indignado el rostro tenga. Ejemplos: sobre una mano / encallecida a mar; lo llev a tumbos / por la inmensidad. Repaso. Son 13 cuartetos. Pgina 93 5. En orden: transparnte grave / colra grave / nacinte grave / pastra grave a. S, se repite el sonido ente en el 1 y 3 verso, y ora en el 2 y el 4. b. Tiene rima consonante, que se mantiene en todo el poema. 6. En A Crisalda los versos pares tienem rima asonante y los versos impares son libres. La rima se podra graficar as: A / B / C / B / D / B / E / B o A A - A - A - En Vientos marinos tienen rima asonante los versos 4, 8, 11, 15, 16 y 19. El resto son libres. En Tu voz tienen rima asonante los versos 6 y 8. Los dems son libres. 7. Pastoril. Deca que me quera tu boca de fuego llena. Mentira! dice con pena ay! por qu me lo deca? Habla la pastora, se dirige al pastor que la ha abandonado en los primeros tres versos. En el cuarto se dirige al lector, a quien se dirige el yo potico en el resto del poema. Pgina 95. Del diccionario a los textos. Respuestas modelo. 1. En la primera persona del singular. Withman: paz, porque se siente en armona con la naturaleza. Pessoa: certeza, porque est convencido de que las cosas se justifican por s mismas. 2. [creo] que la rana es una obra maestra, digna de las ms altas; y que un ratn es un milagro capaz de confundir a millones de incrdulos. No podran incluirse en un diccionario porque son descripciones subjetivas. 3. Reino animal: hormiga huevo zorzal rana vaca ratn- cuadrpedos pjaros mastodonte buitre serpiente alce cuervo marino nido. Reino vegetal: hoja hierba zarzamora musgo frutas - races lianas troncos selva. Reino mineral: grano de arena gneis carbn rocas peasco. Acciones y sentimientos de los humanos: creo humillar confundir incrdulos siento estoy hecho puedo recuperar he dejado atrs puedo hacerlo cuando se me antoje timidez prisa lo sigo velozmente trepo al nido. 4. intilmente / sin motivo / para nada 5. El misterio de las cosas dnde est?; las cosas no tienen significacin: tienen existencia. Las cosas son lo que son, no significan nada. Para empezar. Respuestas modelo. a. Actividad de lectura. b. Se las compara con creaciones humanas. c. Actividad de lectura. d. Metafsica: Parte de la filosofa que trata del ser en cuanto tal, y de sus propiedades, principios y causas primeras. Podra tratarse de un poema metafsico porque el yo potico se pregunta sobre el significado oculto de las cosas. Pgina 96. La funcin potica 1. El poema de Whitman est conformado por tres estrofas. El de Pessoa, por tres: una estrofa larga y otra corta. En Hojas de hierba hay 21 versos. El guardador de rebaos tiene 18 versos. No tiene sentido contar las slabas y analizar la rima porque se trata de poemas traducidos de otra lengua al espaol: no se manifiesta mtrica regular ni rima.

Captulo 6. Poesa para leer y escuchar

Pgina 88. Respuestas modelo. a. Una mesa de madera y un silln. Sobre la mesa hay un libro, una carpeta y un tintero; en el silln, un hombre. La habitacin es austera y no muy confortante, ya que el hombre debe sentarse sobre el brazo del silln para poder apoyar el libro sobre la mesa. b. El personaje parece estar incmodo, pero abstrado en lo que lee. Su vestimenta es digna y se encuentra arreglado con esmero. Tiene la camisa abotonada hasta arriba y un pauelo en forma de moo. c. La luz se concentra en la pluma, en las hojas del libro, en la frente, en la mano y en la espalda del personaje. La iluminacin logra, por un lado, atraer la mirada del observador hacia los principales elementos que conforman la escena (el escritor, la pluma y el libro); por otro, resaltar la figura del hombre a partir del fondo y equilibrar la imagen al crear un tringulo imaginario conformado por los distintos objetos destacados. d. El personaje es un escritor y est feliz con lo poco que tiene: libros, pluma y papel. e y f. Respuesta libre. Pgina 91. Para empezar. Respuestas modelo. a. Simpatizan con Crisalda: alba crepsculo (Cuando sale el alba hermosa / coronada de violetas, / crece el crepsculo al da / por contemplar tu belleza) planetas (No hay planeta que contigo / indignado el rostro tenga) el cielo (el cielo, cuando te mira, de que te form se alegra) el Sol (El Sol a Jpiter dice / que eres el sol de la tierra / y que aumentan con tus ojos / las minas de su riqueza). / No simpatizan con Crisalda: nubes (Las nubes del occidente / menos bordadas se encuentran) la luna (La luna, de ti celosa) las estrellas grandes (hasta las estrellas grandes, que parecen ms pequeas). b. Una pastora est triste porque su pastor la abandon y, despus de lamentarse, se suicida. c. Primera parte: hasta encallecida a mar; segunda parte: hasta por la inmensidad; tercera parte: desde ah hasta el final. d. Poema y cancin / yo y t Emboscado en mi escritura cantas en mi poema. Rehn de tu dulce voz petrificada en mi memoria. Pjaro asido a su fuga. Aire tatuado por un ausente. Reloj que late conmigo para que nunca despierte. Del diccionario a los textos. Respuestas modelo. 1. luminosa. Todo el poema refiere a la luz, especialmente el final. 2. me / tu / te / mi / ti. La primera persona refiere a la pastora; la segunda, al pastor que la ha abandonado. 3. llora (verbo) / amarga (adjetivo) / hiel (sustantivo) / llanto (sustantivo) / pena (sustantivo) / quebranto (sustantivo) / ha abandonado (verbo) / solita (adjetivo) / infeliz (adjetivo) / llorando (verboide) / sola (adjetivo) / triste (adjetivo) / enlutando (verboide) / gimiendo (verboide) / sepulta (verbo) / negra (adjetivo) / pena (sustantivo) 4. Yo lrico: fragilidad. / Viento marino: rudeza. 5. En el poema de Lope y el de Pizarnik predominan los tiempos en presente, porque se trata descripciones. En el de Hernndez y el de de Storni, los verbos en pasado, porque se trata de narraciones. Pgina 92. Formas mtricas y acentuales 1. A Crisalda: 30 versos. Pastoril: 52 versos. Tiene 13 estrofas. Viento marino: 19 versos. Tu voz: 8 versos. El verso ms corto es de espuma, del poema de Storni. Tiene 3 slabas. Los ms largos son los dos versos finales del poema de Lope de Vega. Tienen 11 slabas cada uno. 2. Emboscado en mi escritura 8 cantas en mi poema. 8

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2. Ttulo

Versos

Clase de palabra
Pronombre posesivo de primera persona del singular. Pronombre personal de primera persona del singular. Verbos creer, ver y abandonar en primera persona del singular. Pronombre reflexivo de primera persona del singular. Pronombre posesivo de primera persona del singular. Pronombre posesivo de primera persona del singular. Verbo despierte en primera persona del singular. Pronombre personal de primera persona singular. Verbos creer, sentir, estar, poder, seguir, trepar conjugados en primera persona del singular. Pronombre posesivo en primera persona del singular. Pronombre trmino en primera persona del singular. Pronombre personal de primera persona del singular. Verbos ser y saber en primera persona del singular.

A adonde es para los mos Crisalda Pastoril Yo que ciega te cre, yo que abandon mi tierra me veo dejada de ti!...

Vientos Mi corazn era una flor marinos Tu voz Emboscado en mi escritura cantas en mi poema. petrificada en mi memoria. Reloj que late conmigo para que nunca despierte. Hojas de Creo que [...] mi mano / Siento que en mi ser se incorporan / y que estoy hecho de hierba cuadrpedos y de pjaros, / y que puedo recuperar cuanto he dejado atrs, / pero que puedo hacerlo volver cuando se me antoje. / en vano las rocas incandescentes arrojan sobre m su antiguo calor lo sigo velozmente, trepo al nido El guar- Y yo, que no soy ms que ellos, qu s dador de de eso? rebaos

tos y temtica variada. / Prrafo 4: La elega se caracteriza por la melancola y el dolor, y puedo componerse en diversas mtricas. / Prrafo 5: La stira expresa indignacin o hilaridad. / Prrafo 6: Los madrigales son poemas breves que combinan versos de siete y once slabas. / Prrafo 7: En sus orgenes, las baladas eran poemas para ser bailados; suelen ser narrativas, sobre temas amorosos y tristes. / Prrafo 8: En la letrilla se intercala un estribillo luego de cada estrofa. / Prrafo 9: Definicin y temas de los sonetos. b. poesa lrica / oda / cancin / elega / stira / madrigal / balada / letrilla / soneto. En el texto estn destacadas con bastardillas. c. Universo: poesa lrica. Especies: oda / cancin / elega / stira / madrigal / balada / letrilla / soneto. d. temtico e. Odas: sagradas, filosficas, heroicas, amorosas y anacrenticas. Stira: seria o burlesca o festiva. Especie: oda. Ejemplos: A la flor de Cnido, de Garcilaso de la Vega. Subespecie: sagradas, filosficas, heroicas, amorosas y anacrenticas. Especie: cancin. Ejemplos: cancioneros medievales de los trovadores provenzales. Especie: elega. Ejemplos: Coplas por la muerte de su padre, de Manrique. Especie: stira. Ejemplos: Francisco de Quevedo. Subespecie: burlesco o festiva.

Tema La poesa lrica

3. A Crisalda: Comparaciones. Exageraciones. / Pastoril: Exclamaciones. Interrogaciones. / Vientos marinos: Empleo subjetivo del lenguaje. Contraposiciones. / Tu voz: Empleo subjetivo del lenguaje. / Hojas de hierba: Enumeraciones. Repeticiones. / El guardador de rebaos: Interrogaciones. Repeticiones. 4. A Crisalda, Vientos marinos, Tu voz: funcin expresiva. Pastoril, Hojas de hierba, El guardador de rebaos: funcin referencial. a y b. A Crisalda: alude al destinatario. Mi luz. / Pastoril: alude al tema. Qu pena. / Vientos marinos: alude al tema. Mi tempestad. / Tu voz: alude al destinatario. El que canta en mi poema. / Hojas de hierba: alude al tema. Uno con la naturaleza. / El guardador de rebaos: alude al tema. Las cosas y yo. Pgina 97 5. Las tres primeras slabas se repiten en varios versos, lo cual constituye una anfora. a. Toda la estrofa es una extensa enumeracin; todos los elementos estn unidos por la conjuncin y (se trata de un caso de polisndeton). b.
P.V.S circ.modo m.d. n. P.V.S circ.modo m.d. S.E.S. m.d. n.v. P.V.S circ.lugar o.d.

[En vano las rocas incandescentes arrojan sobre m su antiguo calor.] O.B.
S.E.S. n. n.v. P.V.S. circ. lugar

[En vano el mastodonte se oculta detrs del polvo de sus huesos.]O.B. c. Estos versos significan que la pastora se suicida ahogndose en el ro. 6. la timidez, la prisa, las rocas incandescentes, el mastodonte, los objetos, el mar, la serpiente, el alce, el cuervo. Se recurre a la asndeton porque se omite el coordinante. La acumulacin de elementos remite a la diversidad de la naturaleza, que es aquello de lo que se maravilla el yo potico. 7. Ejemplos: En Pastoril: Qu llora la pastorcilla? Desasosiego ay! por qu me lo deca? Indignacin En Vientos martimos: cmo poda anclar? Desasosiego En El pastor de rebaos: El misterio de las cosas dnde est? Inutilidad por conocer las respuestas 8. Aliteraciones: Ahora va sola al barranco / y al llano y regresa sola Metfora: Ya la tierna y blanca flor Personificacin: La noche viene corriendo / el azul cielo enlutando: / el ro sigue pasando / y la pastora gimiendo / sepulta su negra pena Pgina 98. La clasificacin. Respuestas modelo. 2. Si bien los antiguos codificaron especies fijas, las expresiones lricas se han diversificado tanto a travs del tiempo, sin sujetarse a los viejos moldes, que aquella solo puede explicar una pocas especies tradicionales. a. Prrafo 1: Las poesas lricas son muy diversas. / Prrafo 2: Las odas son poemas de entonacin elevada. / Prrafo 3: Las canciones tienen versos cor-

Pgina 99. Produccin libre. Pgina 100. La cancin 2. La cancin se compone de seis estrofas. La 1 y la 6 tienen seis versos; la 2, cuatro; la 3, la 4 y la 5, dos. Las estrofas de seis versos tienen los primeros cuatro versos de 12 slabas, y los ltimos de 7 y de 9. Las estrofas de dos versos tienen 7 y 9 slabas. Y la estrofa de cuatro versos tiene 12 slabas en cada verso. Hay gran cantidad de sinalefas y ningn hiato. 3. AABB-- / BB-- / -a / a- / -a / AAAA--. 4. temprano sol cierto tiempo da enero noche horas tiempo alba 5. Predomina la narracin. Es la historia de un durazno, contada en tercera persona del singular, en tiempo pasado. 6. Quien canta es tu carozo, / pues tu cuerpo al fin tiene un alma. // Y si tu ser estalla, / ser tu corazn el que sangre. // Y la cancin que escuchas / tu cuerpo abrir con el alba. Estas palabras corresponden a una meloda muy triste del sur, que surge desde su interior. Anticipar, pues le dice lo que le va a suceder. 7. Fruta: durazno / rbol / piel / carozo. // Mundo fsico: orilla / ro / valle / cuerpo / brisa / alba /agua. // Mundo espiritual: fe / duendes / meloda triste / interior / alma / ser / corazn / cancin / sangre. El poema es una metfora del nacimiento del propio ser. La composicin sugiere un estado de nimo doloroso, pues sugiere que para que de produzca el nacimiento del propio ser hay que atravesar una etapa de desgarramiento. 8. Respuesta libre. 9. Recursos del plano semntico: personificacin (del durazno); metfora (y la cancin que escuchas tu cuerpo abrir con el alba) El principal recurso es la personificacin del durazno. Recursos del plano sintctico: polisndeton. Personificacin. 10. Respuesta libre. Pgina 103. En perspectiva 1. Son 17 estrofas. La primera y la tercera, de un verso. El resto, de dos. 2. Todos los versos tienen 14 slabas. 3. En las primeras estrofas, la estructura de la rima es AB- / BA-. El poema de Neruda tiene rima asonante en los versos pares. 4. Ejemplos: Yo la quise, y a veces ella tambin me quiso; Ya no la quiero, es cierto, pero cunto la quise. 5. Melancola. Ejemplo: Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos. Contradiccin. Ejemplo: Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero. Tristeza. Ejemplo: Porque en noches como esta la tuve entre mis brazos, / mi alma no se contenta con haberla perdido. 6. tristes noche cielo infinito no la tengo la he perdido olvido alma ltimo dolor ltimos versos 7. Respuesta libre. 8. Cmo no haber amado sus grandes ojos fijos. Qu importa que mi amor no pudiera guardarla. Aportan un matiz de resignacin. 9. Respuesta libre.

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SOLUCIONARIO
Captulo 7. Mundos narrados

Seccin Literatura
3. a. Se usa una oracin impersonal. No es posible identificar al personaje que habla. b. El capitn dijo por los altoparlantes: Todo el personal, pasarse al lado de babor. Pgina 109. Respuestas modelo. 4. Luego Ramn Herrera dijo que a la hora que mandaran cortar cabos para que la carga se fuera al agua, l sera el primero en cortar. Le dije al seor que me ayudara. El hombre me pregunt si no poda caminar. 5. Qu hora es? me pregunt Luis Rengifo. De un momento a otro ordenarn cortar las amarras de la carga, pensaba yo. Por favor, dame agua de coco le ped. Tome este papel y dibuje un buque me pidi el mdico. 6. En el primer fragmento, se mezcla la voz del narrador con los sentimientos del personaje ya que no hay verbo introductorio. Estilo indirecto libre. En el segundo fragmento, la voz del personaje es introducida mediante un verbo. Estilo indirecto. 7. Me parece que haba transcurrido mucho tiempo desde aquella tarde en que me com una raz que encontr enredada en los cabos de la malla. Muchas veces me pregunt si haba sido un sueo. Pgina 111. Para empezar. Respuestas modelo. a. El protagonista acaba de caerse al agua y piensa que lo rescatarn pronto, pero eso no sucede y el fragmento relata su primera noche en el mar. b. Siente fro en todo el cuerpo. Le duele una pierna, que tiene lastimada. El cuerpo le arde por el fro. c. Es un reloj pulsera con agujas. Lo mira todo el tiempo, al menos una vez por minuto, y esto hace que sienta que va a volverse loco. Intenta deshacerse de l, pero finalmente se arrepiente porque piensa que se sentir ms solo an. d. El fragmento comienza al medioda y finaliza a la madrugada. Los hechos narrados abarcan, al menos, 16 horas. Del diccionario a los textos. Respuestas modelo. 1. El sol estaba descendiendo / Se puso rojo y grande en el ocaso / Incluso despus de que empez a oscurecer / De pronto el cielo se puso rojo, y yo segua escrutando el horizonte. Luego se puso color de violetas oscuras, y yo segua mirando. A un lado de la balsa, como un diamante amarillo en el cielo color de vino, fija y cuadrada, apareci la primera estrella. Fue como una seal. Inmediatamente despus, la noche, apretada y tensa, se derrumb sobre el mar. 2. Una metfora: la noche, apretada y tensa, se derrumb sobre el mar. Una comparacin: como un diamante amarillo en el cielo color de vino Una personificacin: el viento helado me azotaba la camisa. Imgenes auditivas: Por el ruido del agua contra la borda / dar un grito que se habra odo a cualquier distancia. Imgenes visuales: Se puso rojo y grande en el ocaso / perdida en una confusa e interminable maraa de estrellas. Imgenes tctiles: El fro fue ms intenso en las horas de la madrugada / senta como si el agua hubiera penetrado hasta los huesos. 3. El protagonista siente que el tiempo pasa muy lentamente. 4. una constelacin. Es visible en el hemisferio Norte. Uno de sus astros, la estrella Polar, permanece siempre fija y seala el Norte geogrfico, por eso siempre ha sido utilizada por los navegantes para ubicarse en alta mar. 5. Frase verbal que indica inicio de una accin: empec a orientarme. Frase verbal que indica posibilidad: poda esperar. Frase verbal que indica duracin de una accin: estaba descendiendo. Pgina 112. Tipos de novelas. Respuestas modelo. 1. Respuesta libre. 2. poca contempornea Marco Espacios el barco el mar una balsa en primera persona, protagonista Tipo de narrador Personajes Principal protagonista Ramn Herrera / Luis Rengifo Secundarios De fondo tripulacin del barco Conflictos Captulo II el barco se inclina hacia un lado Captulo IV el protagonista espera el rescate en altamar

Pgina 104. Respuestas modelo. a. Indicios que remiten a la idea de tempestad: el mar encrespado, las nubes negras, el viento, los relmpagos. El temporal est comenzando. Por la direccin del viento se puede inferir que los nubarrones se estn acercando. b. En primer plano se observa una embarcacin que zozobra, mientras sus ocupantes intentan mantenerla erguida. En segundo plano, una embarcacin en calma, porque est fuera del rea de la tormenta. c. El movimiento representado es brusco, se observa en las lneas diagonales de las velas y los mstiles, y en los destellos de luz que se reflejan en las olas. d. Miedo terror zozobra desafo. Pgina 107. Para empezar. Respuestas modelo. a. Porque la embarcacin se mova mucho. b. El narrador hace referencia al excesivo movimiento de la embarcacin; a la necesidad de concentrarse en la zona de babor, para evitar que el barco naufrague. c. No, no era peligroso navegar: No haba tempestad; el da estaba perfectamente claro, la visibilidad era completa y el cielo estaba profundamente azul. d. Faltaban dos horas para llegar a Cartagena. e. La maniobra consiste en desprenderse de todos los elementos de peso del barco con el objetivo de mantenerse a flote. El narrador y su compaero creen que con esa maniobra el barco recuperar su posicin. Se ordena que los marineros de cubierta circulen con salvavidas. Del diccionario a los textos. Respuestas modelo. 1. La popa es el extremo opuesto a la proa. Mirando de popa a proa, el costado izquierdo es el babor, y el costado derecho es el estribor. La parte central es la cubierta. litera tarima puente 2. Ejemplos: pensaba con pavor inquietud algo muy parecido al miedo miedo al mar me senta ms tranquilo yo senta primero un gran vaco y despus un profundo silencio sent que la nave se iba del todo. 3. a las 10 de la noche / Durante todo el da / en esa noche del 27 de febrero / un poco antes de las 12 / esa noche / a la medianoche del 27 / a las 4 de la madrugada del 28 / a las 2 de la tarde / A las 5.30 de la madrugada / A las 7 / A las 8 / Desde haca una hora / medio minuto despus / durante un minuto / en ese instante / en una fraccin de segundo / por espacio de uno, dos, tres segundos / Un segundo despus. 00:00 22:00 11:30 11:50 12:00 4. La ciudad es Cartagena; queda en Colombia, en el departamento de Bolvar. El barco podra estar en el mar de las Antillas. Pgina 108. Secuencias narrativas, descriptivas y dialogales 1. El baile empez a las diez de la noche. N El viento silbaba, all arriba, donde el personal de cubierta deba estar empapado y tiritando. D Tan pronto como o la orden, salt de la tarima. N El da estaba perfectamente claro, la visibilidad era completa y el cielo estaba profundamente azul. D Qu vaina! Este buque se est yendo y no quiere volver. P Junto a m, Ramn Herrera, pensativo, enteramente mojado, permaneca silencioso. D Ramn Herrera rod una carpa y se cubri con ella. N Van a dar la orden de cortar la carga. P N. Cuando sal a flote no vi en torno mo nada distinto del mar. D. Un segundo despus, como a cien metros de distancia, el buque surgi de entre las olas, chorreando agua por todos lados, como un submarino. P. Personal que transita en cubierta, usar salvavidas. 2. Narrador / personajes Le dije a Luis Rengifo, mi vecino de abajo: Todava no te has mareado? Gordo me dijo. Todava no te has mareado? Vamos a conseguir que no hagas la guardia le dije.

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3. la soledad la aventura el miedo la supervivencia el aprendizaje. Justificacin: porque el protagonista deber aprender a sobrevivir en soledad, lidiando con el miedo. En esas circunstancias, puede que viva variadas aventuras. 4. Es una novela de aventuras. 5. 8. Velasco es conducido a Cartagena. 7. Velasco llega a tierra. 4. Velasco sube a la balsa. 2. El Caldas comienza a moverse intensamente. 6. Velasco recibe asistencia. 1. El Caldas zarpa de Mobile. 9. Velasco es consagrado como hroe. 3. Los marineros caen al agua. 5. Velasco pasa diez das en alta mar. Respuesta libre. Repaso. La novela tiene 14 captulos de un promedio de 10 pginas cada uno. Pgina 113. Respuestas modelo. 6. Todos los lugares mencionados en la novela son reales. 7. Los hechos que se narran son reales. El personaje de Jaime Manjarrs es un delirio de Velasco, causado por la soledad, el hambre, la sed y la desesperacin. 8. Datos sobre el autor solapa / Breve comentario sobre la obra contratapa / Ttulo completo pginas iniciales / ndice no tiene / Lugar y fecha de impresin pginas finales / Nmero de edicin pginas iniciales / Mapa pginas iniciales / Texto introductorio firmado por el autor pginas iniciales 9. a. La primera persona del singular corresponde a Gabriel Garca Mrquez; lo sabemos porque figura su firma al final de estas pginas. Cuando usa la primera persona del plural, incluye a sus compaeros de redaccin Guillermo Cano y Jos Salgar. b. No, porque la primera persona de la novela es Velasco. c. El texto se public por primera vez durante 14 das consecutivos (los catorce captulos) en el peridico colombiano El Espectador. d. La novela se basa en un hecho real. 10. El ambiente (el mar) en que se desarrolla la accin es similar; el tipo de narrador no, pues el de Hemingway es un narrador omnisciente mientras que el de Garca Mrquez es un narrador protagonista; algunos motivos son similares, por ejemplo, la lucha contra los tiburones, pero mientras que a Velasco lo gua la supervivencia, al viejo lo motiva la superacin de un fracaso; el mundo representado en ambos casos es realista. Pgina 114. Las estrategias expositivas. Respuestas modelo. 2. Severa: grave. Letargo: somnolencia profunda y prolongada que es sntoma de diversas enfermedades. Inconsciencia: estado de una persona que ha perdido el conocimiento. ndice: cifra que expresa la relacin entre una serie de datos. 3. Definicin de hipotermia: Definimos la hipotermia como el descenso de la temperatura corporal por debajo de los 36,5 C. Ejemplos: Por ejemplo, si el agua est a 10 C no se puede recorrer nadando ms de 1.500 metros, a menos que se cuente con prendas hidrfugas y trmicamente aislantes, es decir, que impidan el paso de la humedad y conserven el calor del cuerpo. En el agua a 15 C la prdida de conocimiento sobreviene a las tres horas y media, y en el agua a 10 C es difcil superar la hora y media de inmersin. Estos ejemplos amplan el contenido y explican con otras palabras la siguiente frase: Existe una relacin directa entre la temperatura del agua y la hipotermia durante la inmersin. 4. La indicacin ver Grfico 1 podra ser agregada luego de los ejemplos, al final del tercer prrafo. Herramientas. Respuestas modelo. Chaleco salvavidas: salvavidas con forma de chaleco que ayuda a mantenerse a flote. / Sntoma: seal que revela la existencia de una enfermedad. / Ambientes hostiles: lugares con condiciones ambientales poco favorables para la vida, fro y ventoso, por ejemplo. / Hipotermia severa: enfriamiento corporal grave, que puede causar la muerte. Pgina 115.Una entrada de enciclopedia. Respuesta libre. Pgina 117. La entrevista de prensa. Respuestas modelo. 2. A. Cuerpo de la entrevista: desde Al leer sus crnicas, hasta hay que ser fiel a los hechos. B. Ttulo: La alegra del Gabo C. Fecha y lugar de publicacin: Pgina/12, 20 de enero de 2007. D. Firma: Entrevista realizada por Boris Muoz.

E. Presentacin: Ahora son las 3.55. Garca Mrquez y su esposa Mercedes irrumpen en el hotel. Antes de abordar el ascensor, Mercedes le recuerda a su esposo: Gabo, no te tardes, recuerda que te estamos esperando arriba. Garca Mrquez toma asiento y mira su reloj una vez ms. F. Copete: Primero dijo que nada de entrevistas. Despus dijo quince minutos. Despus posterg dos veces esos quince minutos. Pero, finalmente, Gabriel Garca Mrquez se rindi al asedio y concedi a Pgina/12 este reportaje exclusivo en Manhattan. G. Cierre: desde Eran las 4 y 40 de la tarde hasta Bueno, pero no hoy, verdad?. 3. Fue realizada en Manhattan, unos das antes del 19 de octubre de 1997. / En el diario argentino Pgina/12. / Garca Mrquez y el periodista Boris Muoz. 4. El cambio de tipografa diferencia las intervenciones del periodista de las del entrevistado. La funcin de las partes no dialogadas es contextualizar la entrevista. 5. El periodista parece estar al tanto del proceso de creacin de Noticia de un secuestro y de Relato de un nufrago. 6. Segn el contenido, de personalidad. Segn el canal, personal. 7. Respuesta modelo. Preguntas: Cmo comenz todo?; Con quines estaba usted?; Cmo reaccionaron ante las fuertes olas?; Qu pensaron que estaba sucediendo?; Qu pensaron que sucedera despus?; Qu sinti usted al caer al agua?, etctera. Pgina 119. En perspectiva. Respuestas modelo. 1. Se indican a continuacin los acontecimientos ocurridos durante el da, antes del momento en que se inicia el fragmento, ordenados segn el momento y la hora en que se produjeron. - Noche del 28 al 29 de febrero: Velasco permanece varias horas escrutando el mar. Empieza a dolerle la rodilla derecha. - Siete de la maana: al recordar la vida en el destructor, siente hambre y se sumerge en el fondo de la balsa para refrescarse; permanece as durante largo tiempo. - Hacia el medioda: ve en el cielo un avin que se aproxima; primero como un punto negro; luego, como un punto luminoso y brillante. Agita la camisa, pero el avin no llega a aproximarse hasta l. - 12.35: ve acercarse un enorme avin negro; el avin se aleja y se acerca a los cinco minutos; luego, vuelve a alejarse. Velasco piensa que lo han visto, y espera que el avin regrese; escruta el horizonte durante varias horas, pero el avin no vuelve. Se hacen las cinco de la tarde; el sol empieza a descender. 2. [Maana, pasado maana y an dentro de cuatro das, tendra suficiente experiencia para saber que los tiburones son unos animales puntuales: llegaran un poco despus de las cinco y desapareceran con la oscuridad.]; esta anticipacin luego se verifica en otros captulos, especficamente en el VIII, cuando lucha contra un tiburn por un pescado. 3. Ejemplo de fragmento descriptivo: tercer prrafo. Comparacin: Es verde y era como la corteza de un rbol. Metfora: un relmpago metlico. Imagen visual: Al atardecer, el agua transparente ofrece un hermoso espectculo. Imagen auditiva: los senta rondar en la oscuridad, rasgando la superficie tranquila con el filo de sus aletas. Imagen gustativa: tuve la sensacin de que tena un sabor fresco y un poco amargo, como el de una corteza vegetal. 4. Al ver la aleta de tiburn le atribuye el sabor de una corteza vegetal y, al comer la corteza vegetal, le atribuye sabor a sangre, como podra tener el tiburn. 5. Solo esa noche, decid que con lo nico que contaba para salvarme era con mi voluntad y con los restos de mis fuerzas. a.Lo nico que me salvar es mi voluntad y mis pocas fuerzas, pens. Este enunciado se halla en estilo directo. En estilo indirecto sera: Pens que lo nico que me salvara sera mi voluntad y mis pocas fuerzas. b. pensar o decidir: elucubrar, juzgar, asegurar, aseverar, cavilar. c. Respuesta libre. 6. Narracin detallada de los hechos de manera cronolgica. Mencin de nombres de lugares y de entidades existentes en la realidad. Narracin de hechos que pueden ser posibles en la realidad. Descripcin de fenmenos y objetos reales. Respuesta libre. 7. Porque es un texto narrativo literario y extenso, dividido en captulos, que considera y desarrolla en profundidad las vicisitudes de un personaje y su contexto.

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SOLUCIONARIO

Seccin Literatura
3. EGEO: Feliz sea Teseo, nuestro ilustre Duque! (3) TESEO: Gracias, buen Egeo. (1) Qu noticias traes? (6) EGEO: Vengo, terriblemente ofendido, a quejarme de mi hija Hermia. (2) Ven, Demetrio. (5) Mi noble seor, este hombre tiene mi consentimiento para casarse con ella. (4) Referencia: 1 Agradecimiento. 2 Respuesta. 3 Saludo. 4 Afirmacin. 5 Orden. 6 Pregunta. a. 3. b. Turno 1: saludo. / Turno 2: agradecimiento y pregunta. / Turno 3: respuesta, orden y afirmacin. c. Del primer turno al segundo hay un saludo que implica una contestacin. Del segundo turno al tercero hay una pregunta de la que se espera una respuesta. Desafo. Respuesta libre. Pgina 125 4. dices pinsalo (para) ti tu (padre) eres tus (ojos) Vuestra (Alteza) interroga date cuenta tu (juventud) examina tu (padre) puedes soportar tmate preprate a. Teseo se dirige a Hermia con formas de confianza, mientras que Hermia se dirige a Teseo de modo muy formal. b. Teseo es el Duque y es mayor de edad. Hermia es solo una jovencita. c. S, se refleja. 5. Porque escucha la conversacin que Teseo mantiene con Hiplita. 7. Lisandro le contesta a Demetrio porque es receptor directo en el dilogo. Egeo le contesta a Demetrio porque es receptor indirecto en el dilogo. Repaso. Teseo a Egeo (confianza) Egeo a Teseo (formal) Egeo a Demetrio (confianza) Egeo a Lisandro (confianza) Demetrio a Hermia (confianza) Demetrio a Lisandro (confianza) Lisandro a Demetrio (confianza) Lisandro a Egeo (formal) Teseo a Demetrio (confianza) Pgina 127. Para empezar. Respuestas modelo. a. Hermia y Lisandro estn enamorados, pero el padre de Hermia quiere que su hija se case con Demetrio. Acude al Duque para poder disponer de su hija y condenarla a muerte, en caso de que ella se niegue a cumplir con su voluntad. b. Obstculos: la diferencia de edad, de linaje y la relacin familiar. Y si hubo armona en la eleccin: la guerra, la muerte y la enfermedad. c. Lisandro le propone ir a la casa de una ta muy rica que vive donde no rigen las leyes de Atenas. Hermia se pone contenta y le jura que la encontrar en el lugar que la ha citado. d. Los actores le solicitan precisiones acerca de las caractersticas de los personajes que les han tocado: profesin, vestimenta, libreto, etctera. Algunos se alegran, otros no estn conformes. Cua les dice que improvisen y que har una lista de cosas que necesitar para la funcin. Del diccionario a los textos. Respuestas modelo. 1. Cmo es que sus rosas se marchitan tan de prisa? Quizs es por falta de lluvia, si bien yo podra regarlas con la tempestad de mis ojos. Cmo es que tus mejillas se vuelven obsoletas tan de prisa? Quiz sea por falta de actualizaciones 2. actuar entrems funcin actores comedia pieza pblico papel mscara improvisado trucos 3. Carretel es tejedor y su nombre refiere a las bobinas o madejas de hilo o lana. Flauta es reparador de fuelles y el nombre hace alusin al instrumento de viento. El nombre de Hambrn alude a la pobreza ms que a su profesin de sastre. El nombre de Soplete, el calderero, refiere a que se utiliza aquel instrumento para encender las calderas. Ensamble es el ebanista y su nombre refiere a la unin de las piezas de madera. Son trabajadores cuentapropistas. Pgina 128. Respuestas modelo. 1. La accin transcurre en un bosque cercano a Atenas. No se identifica ningn receptor indirecto del dilogo, porque al finalizar la Lectura 1 aparece una acotacin que indica que el resto de los personajes se van y quedan solo Lisandro y Hermia, y la Lectura 2 es la continuacin. a. En casa de CUA, en Atenas. b. Entran CUA, ENSAMBLE, CARRETEL, FLAUTA, SOPLETE y HAMBRN. c. (Se van). 3. Indican el lugar donde sucede la accin: (Atenas. Sala en el Palacio de Teseo). (En casa de CUA, en Atenas).

Captulo 8. Dilogos para representar

Pgina 120. Respuestas modelo. a. Adopta el punto de vista del pblico, desde abajo y ubicado la derecha del escenario. b. Los actores estn representados con mayor detalle. c. Arlequn (el de traje a rombos) es gil y tiene carcter alegre; Colombina (la dama) es enamoradiza e inestable; Pierrot (el payaso) es un poco torpe, pero bondadoso; Don Pantalen (el seor) es serio y avaro; el enano es un bufn, muy gracioso, y de carcter grosero. d. Podra ser el director de escena o un apuntador, que les indica qu tienen que hacer. e. Los actores tenan designados los personajes que deban interpretar; a partir de situaciones prefijadas, realizaban improvisaciones. En la pintura se observa a Colombina (es la criada, un personaje sensato), a Pierrot (payaso triste), a Pantalen (viejo tacao), al Arlequn (cmico que hace piruetas y acrobacias), al bufn (con caractersticas fsicas poco habituales; el pblico sola rerse de su aspecto ms que de sus chistes). f. Respuesta libre. Pgina 123. Para empezar. Respuestas modelo. a. La boda con Hiplita. Puede referirse a que luch contra el pueblo de Hiplita para lograr que ella fuera su prometida. b. El primer momento es una conversacin entre Teseo e Hiplita sobre el amor y el casamiento; el segundo comienza cuando entra Egeo le expone al Duque el problema que tiene con su hija. c. Porque es el Duque y necesita su consentimiento para disponer de la vida de su hija. d. Casarse con Demetrio, hacerse religiosa o morir. Ella no est de acuerdo con ninguna, porque est enamorada de Lisandro. Su padre prefiere que se case con Demetrio. e. Demetrio considera que tiene derecho a casarse con Hermia; Lisandro argumenta que sus mritos no son menores a los de Demetrio y que la joven lo prefiere. Tambin arguye que Demetrio ha enamorado a otra seorita. Del diccionario a los textos. Respuestas modelo. 1. Cuatro das felices darn paso a otra luna. Paso del tiempo, refiere al cuarto menguante. / Qu lenta me parece que se desvanece esta luna vieja! Paso del tiempo, refiere tambin al cuarto menguante. / Y entonces la luna, como un arco de plata recin tendido en el cielo. Refiere al cuerpo celeste. / T has cantado bajo su ventana a la luz de la luna. Refiere al cuerpo celeste. / Cantando dbiles himnos a la fra luna. Refiere al cuerpo celeste. / En la prxima luna nueva. Paso del tiempo, refiere a la luna nueva. 2. bella (hermosa) Hiplita / buen (justo) Egeo / mi noble (nuestro amable) Seor / mi ilustre (nuestro insigne) Duque / hermosa (bellsima) doncella / bella (bonita) Hermia / mi (nuestro) Seor / dulce (tierna) Hermia / amor mo (mi vida). 3. Vengo, muy ofendido, a quejarme de mi hija Hermia. Ven, Demetrio. Seor, este hombre tiene mi permiso para casarse con ella. Ven, Lisandro; y este hombre, Seor, la ha enamorado. Vos, Lisandro, vos le escribiste poesas y le hiciste regalos; le cantaste serenatas debajo de la ventana, pero esos versos no eran verdaderos, se notaba en tu voz; la ilusionaste con regalos romnticos, anillos, chucheras, adornos, baratijas, cachivaches, flores, todas cosas que le gustan a las chicas ingenuas. Con ingenio me robaste el corazn de mi hija, y la volviste caprichosa y maleducada. Por eso, Seor, si ella no acepta ante usted en casarse con Demetrio, le pido el antiguo privilegio de Atenas: quiero disponer de mi hija, y que se case con este hombre o muera de manera inmediata, de acuerdo con lo que establece nuestra ley. Pgina 124 1. Primera intervencin: Teseo le habla a Hiplita. / Segunda intervencin: Hiplita le habla a Teseo. / Tercera intervencin: Teseo le habla primero a Filstrato y luego a Hiplita. / Cuarta intervencin: Egeo le habla a Teseo. Se tuvo en cuenta la mencin de los personajes, antes del dilogo, y los vocativos. 2. a. TESEO: Qu dices, Hermia? Pinsalo bien, hermosa doncella. b. X ampla y corrige la informacin que acaba de dar Teseo. c. Se debe tachar corrige lo que ella dice y manifiesta su acuerdo con lo que ella dice.

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Indican la entrada y salida de personajes: (Entran TESEO, HIPLITA, FILSTRATO y acompaantes). / (Se va FILSTRATO). / (Entran EGEO, HERMIA, LISANDRO y DEMETRIO). / (Se van. Quedan LISANDRO y HERMIA). / (Entran CUA, ENSAMBLE, CARRETEL, FLAUTA, SOPLETE y HAMBRN). / (Se van). 4. Respuesta libre. 5. Acto Escena Lugar Personajes I I Atenas. Sala en el Teseo, Hiplita, Filstrato, Egeo, Hermia, palacio de Teseo. Lisandro y Demetrio. II Casa de Cua. Cua, Ensamble, Carretel, Flauta, Soplete, Hambrn. II I Bosque en la cer- Hada, Puck. cana de Atenas. II El mismo lugar del Obern, Titania, Demetrio y Elena. bosque. III Otro lugar del Titania, Obern, Lisandro, Hermia, bosque. Demetrio, Helena. III I II IV I El mismo lugar. Cua, Carretel, Flauta, Soplete, Hambrn, Pramo, Tisbe, Puck, duendes. Otra parte del Obern, Puck, Demetrio, Hermia, bosque. Lisandro y Elena. El mismo lugar. Titania, Carretel, silfos y hadas, Obern, Invisible, Puck, Teseo, Hiplita, Egeo, Acompaante. Atenas. Un cuarto Cua, Carretel, Flauta, Hambrn, en casa de Cua. Soplete, Ensamble. Atenas. Aposento Teseo, Hiplita, Filstrato, Lisandro, en el palacio de Demetrio, Hermia, Elena, el Prlogo, Teseo. Pramo, Tisbe, el Muro, Claro de Luna y el Len. El mismo lugar. Puck, Obern, Titania, hadas y duendes.

II V I

II

6. I.I: Hermia y Lisandro estn enamorados y planean escaparse juntos; Demetrio tambin est enamorado de Hermia, pero Elena (que est enamorada de l) planea avisarle de la fuga de su amada. / I.II: Un grupo de pintorescos trabajadores cuentapropistas planea representar una obra en el casamiento de Teseo e Hiplita. / II.I: Puck le cuenta a un hada secretos de la relacin entre Obern y Titania. / II.II: Demetrio est harto de Elena. Los duendes ven la escena y deciden poner en prctica un truco para que l se enamore de ella. / II.III: Por una confusin, los duendes terminan haciendo que sea Lisandro el que se enamora de Elena. / III.I: Debido al mismo truco, Titania se enamora de uno de los trabajadores, que tiene puesta una cabeza de burro. / III.II: Finalmente, Demetrio tambin se enamora de Elena y se enfrenta con Lisandro por su amor. / IV.I: Teseo e Hiplita llegan al bosque y se encuentran con las dos parejas de enamorados: Hermia y Lisandro, Demetrio y Elena. / IV.II: Los trabajadores no encuentran a Carretel, pero se preparan para acudir a la boda del Duque. / V.I: Se lleva a cabo la dramatizacin del la obra de Pramo y Tisbe, y al Duque le encanta. / V.II: Las hadas y los duendes bendicen la boda del duque. Repaso. Respuestas modelo. versalitas: los nombres de los personajes. / Redondas: los dilogos. / bastardillas o itlicas: las acotaciones. La oraciones que estn entre parntesis son acotaciones. En las obras de teatro se las utiliza para indicar el lugar en donde transcurre la accin y la entrada y salida de los personajes. Pgina 129. Respuestas modelo. 7. Casamiento. Destinatario. Lisandro est de acuerdo en casarse con Hermia. Sujeto. El amor impulsa a los enamorados a estar juntos. Destinador. Egeo no quiere que Hermia se case con Lisandro. Oponente. Alcanzar la felicidad. Objeto. Hermia desea casarse con Lisandro. Ayudante. 8. En orden: Hermia Lisandro Egeo / Elena Demetrio Hermia / Obern Puck Titania Titania Obern / Carretel Hiplita y Teseo Puck Carretel. a. Los conflictos entre los actores que interpretarn el entrems y las hadas y duendes parodian lo que sucede entre Lisandro y Hermia. b. Hermia y Lisandro desean casarse, a pesar de la oposicin de Egeo. 9. a. Romeo y Julieta quieren casarse pero sus familias se odian. b. Sueo de una noche de verano es una comedia. Romeo y Julieta, una tragedia. c. El final es bastante parecido. Pramo y Tisbe quedan en encontrarse en un bosque. Tisbe llega primero y un len le saca el velo, juega con l y lo mancha

de sangre. Luego llega Pramo y, al ver el velo manchado, cree que el len mat a su amada y se suicida. Al ver a su amante muerto, Tisbe se suicida tambin. Repaso Sujeto: Arturo. / Objeto: la corona britnica. / Destinador: el soberano debe ser legtimo. / Destinatario: la consolidacin del reino. / Ayudante: Merln. / Oponente: algunos nobles. Pgina 130. Estrategias argumentativas en los textos expositivos. Respuestas modelo. 2. Informar y explicar cmo eran las representaciones teatrales en la poca de Shaskespeare. Establecer una comparacin con las de la actualidad. 3. Algunos ejemplos: Descripcin: y en este espacio estaba incluido el escenario, que avanzaba sobre el pblico y tena unos 13 metros de ancho por unos 8 de largo. Comparacin: Cada integrante del elenco era tan familiar a los espectadores como lo son hoy los jugadores de un equipo de ftbol que juega en su propia cancha. Invitacin al lector para que imagine la sala: Y para comprender a Shakespeare, tenemos que volver con la imaginacin a aquella pequea sala de El Globo donde se representaron sus obras por primera vez. Ejemplo: La falta de escenografa implicaba que Shakespeare tena que crearla en los versos que escriba: Pero mira, la aurora, con manto bermejo, viene sobre el roco pisando aquella alta montaa del este, deca un actor, sealando hacia el otro extremo del teatro en una soleada tarde de 1601; y los espectadores no advertan ninguna incongruencia. Pregunta: Las dos primeras escenas de Romeo y Julieta transcurren dentro o fuera del jardn de los Capuletos? Conclusin metafrica: En El Globo, el dramaturgo estaba encerrado en una cscara de nuez y poda considerarse a s mismo como el rey de un espacio infinito. 4. Pregunta retrica: Podemos conseguir ms con todos los recursos del teatro actual?. Pregunta abierta: Las dos primeras escenas de Romeo y Julieta transcurren dentro o fuera del jardn de los Capuletos?. La respuesta a esta alternativa Herramientas. Respuesta libre. Pgina 131. La escritura de una escena teatral. Respuesta libre. Pgina 132. La escultura. Respuestas modelo. 2. La escultura de Brenda Putnam porque refleja el aspecto pcaro y juguetn, y se encuentra en medio de un bosque. 3. Respuesta libre. 4. La obra de MacQueen est centrada sobre s misma, erguida sobre un pedestal y de espaldas a un paredn. La obra de Putnam interacta con el entorno, porque est a la altura de los peatones, que pueden rodearla completamente. Pgina 133. Respuestas modelo. 6. Romeo y Julieta son jvenes, tienen una vestimenta estilizada, ceida al cuerpo. Julieta tiene el cabello largo, lacio y suelto. Los dos son delgados y altos. Estn a punto de besarse. 7. pasin encuentro 8. Respuesta libre. 9. Las tres imgenes son dinmicas. Como si se tratara de fotografas, las tres esculturas muestran a los personajes detenidos en un instante, en medio de un movimiento. En la de MacQueen, el manto se est resbalando. En la de Putnam, la posicin de los brazos y las piernas indican movimiento. En la de Hebald, la posicin de Romeo y Julieta indica que estn a punto de besarse. Pgina 135. Respuestas modelo. 1. Son cuatro turnos. pregunta-respuesta: OBERN: Cunto tiempo piensas quedarte en este bosque? / TITANIA: Quizs hasta despus del da de la boda de Teseo! Orden-negacin a cumplir la orden: OBERN: Dame ese muchacho, e ir contigo. / TITANIA: Ni por tu reino de las hadas. 2. Todos se tratan entre s con formas de confianza. Obern y Titania son del mismo rango. Y Puck y el hada, tambin lo son entre s. 3. Los receptores indirectos son Puck, el hada y las escoltas de ambos. 4 y 5. Respuesta libre. 6. El plano de los seres del mundo mgico. 7. Obern quiere que Titania le ceda su paje, pero Titania se niega. 8. Porque tiene un final feliz, y varios personajes pcaros y graciosos. 9. Respuesta libre. Repaso. Respuesta libre.

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SOLUCIONARIO
Captulo 1. La comunicacin Pgina 138
Componente Emisor Receptor Mensaje Cdigo Canal Referente Situacin 1 Julieta Juani No enciendas el calefn porque funciona mal. Verbal Visual El calefn Situacin 2 El colectivero Los pasajeros Por favor, crranse que hay lugar al fondo. Verbal Oral-auditivo El lugar disponible

Seccin Lengua
Situacin 3 El guardavidas Los baistas Mar dudoso No verbal Visual El mar 6. El texto 1, donde se recomienda el uso de binoculares. 7. a. binoculares trpode. / b. silln. / c. La manera ms simple de conseguir esto: la estabilidad. / sujetarlos en un trpode: los binoculares. Desafo. Respuestas modelo. Uso de conectores (sin embargo); repeticiones de palabras (telescopio); uso de expresiones equivalentes (primera pieza del equipo, iniciar sus indagaciones); reemplazo por pronombres (estos por binoculares; ello por localizar ms fcilmente los cuerpos celestes); uso de pronombres posesivos (su para referirse al aumento de los binoculares). La cantidad de astros que se puede ver en el cielo con binoculares es inmensa. Estrellas y planetas son solo algunos ejemplos. El nico secreto es saber dnde se encuentran y enfocar los binoculares hacia all. Pginas 144 y 145. 8. a. III. Narracin (Ordenacin temporal de los acontecimientos - Presentacin de un conflicto y su resolucin) / II. Instruccin (Ordenamiento por pasos - Indicacin de acciones que deben realizarse) / I. Descripcin (Mencin de las caractersticas de un objeto) 9. 1. Superestructura descriptiva, porque se enumeran las caractersticas ms destacadas del juego. 2. Superestructura instructiva, porque se explicitan las reglas de manera cronolgica para poder jugar. 3. Superestructura narrativa, porque se cuenta una noticia, en el orden tpico de este gnero textual (resolucion, conflicto, marco). Desafo. Respuesta libre.

2. Respuesta modelo. Un nufrago que hace seas con una bandera a los tripulantes de una embarcacin que se acerca. Pgina 139. 3 y 4. Qu significa colectivo? Cdigo. Funcin metalingstica. / La prxima parada est a cinco cuadras. Referente. Funcin referencial / No te oigo bien por la interferencia. Canal. Funcin ftica. / Tengo hambre. Emisor. Funcin expresiva. / Pablito clav un clavito. Mensaje. Funcin potica. / Volv temprano. Receptor. Funcin apelativa. Desafo. Respuesta libre. Pgina140. 5. A El grado de formalidad de la situacin. / D La edad del emisor. / C La profesin del emisor. / B El lugar de procedencia del emisor. 6 y 7. Respuestas modelo. Cerr la puerta, dale. Una madre a su hijo, en la casa. Dialecto rioplatense. Registro informal. / Le ruego que cierre la puerta, por favor. Un entrevistador a un entrevistado, luego de hacerlo pasar a su oficina. Dialecto rioplatense. Sociolecto educado. Cronolecto adulto. Registro formal. / Apeteces melocotones con nata? Un madrileo a un invitado en un almuerzo familiar. Dialecto espaol peninsular. Registro informal. / Quers duraznos con crema? Una seora argentina a su esposo, luego de la cena. Dialecto rioplatense. Registro informal. / El paciente presenta un cuadro de gastritis aguda. Un mdico al familiar de un paciente en una consulta mdica. Dialecto neutro. Sociolecto profesional. Cronolecto adulto. Registro formal. / Tiene un dolor de estmago muy fuerte. La madre de un nio cuando llega un mdico pedido a domicilio. Dialecto rioplatense. Cronolecto adulto y sociolecto educado. Registro informal. / La nena tiene un festejante muy pintn. La abuela de la nena a una amiga, charlando por telfono. Dialecto rioplatense. Cronolecto de una persona mayor. Registro informal. / La flaca sale con un pibe que est refuerte. Dos chicas hablando en la puerta del colegio. Dialecto rioplatense. Sociolecto popular. Cronolecto joven. Registro informal. Destacadas las palabras que permitieron clasificar las oraciones. Desafo. Espaol rioplatense: pibe. Espaol peninsular: chaval. Espaol de otros pases de Amrica: botija (Uruguay). Habla infantil: nene. Habla de personas mayores: criatura. Venga, chaval! Qu estupendo vernos! / Mir, Fran, un tut. / Disculpe seor, quera preguntarle si me permitira salir ms temprano. Pgina 141. 8. Vens al cine esta noche? ACTO: invitar. / Maana tengo que madrugar. ACTO: excusarse. // Maana lleg temprano. ACTO: pedir. / No te preocupes. Voy a salir con tiempo. ACTO: prometer. // Aprob todos los exmenes. ACTO: afirmar. / Genia! ACTO: felicitar. 9. Respuesta libre. 10. En orden: 2 / 3 / 1. Repaso. Respuesta libre.

Captulo 3. Las palabras

Pgina 146. 1. En orden: documentalista francs aparentemente imposibles exploracin cinematogrfica diversidad naturaleza escrupulosa inspeccin (Microcosmos) deslumbrado migracin desatento fascinante submarina investigador codireccin compatriota. 2. documentalista / francs / imposibles / exploracin / cinematogrfica / diversidad / naturaleza / escrupulosa / inspeccin / microcosmos / deslumbrado / migracin / desatento / fascinante / submarina / investigador / codireccin / compatriota. Pgina 147. Respuestas modelo. 3. Ejemplo: atpico atpica antesala deformar deformidad desperfecto desdibujar 4. Respuesta libre. 5. En orden: desinters / peliculita / Desafortunadamente / probable / tiburonazo. 6. En orden: anualmente / bonaerense / cerqusima / claramente / municipales / tursticas / negativamente / observacin / avistaje. Desafo. Respuesta modelo. La deteccin eficaz de virus informticos a travs de este programa. / Inauguracin de una muestra de Picasso en la Universidad. / Entrevista exclusiva al Ministro de Salud. Pgina 148. 7. sustantivo + adjetivo: pelirrojo (pelo + rojo) / adjetivo + adjetivo: agridulce (agrio + dulce) / sustantivo + sustantivo: aguanieve (agua + nieve) / adverbio + adjetivo: bienaventurado (bien + aventurado) / adverbio + verbo: maleducar (mal + educar) / verbo + sustantivo: correcaminos (corre + caminos) 8. En orden: preadolescencia rejuvenecimiento cumpleaero desenvainar malviviente inservible destapador hipertiroidismo desparasitar consentimiento. 9. Ochomesino: raz ocho- (nmero ocho) + raz mes (mes) + sufijo -ino (nacido). / Enloquecido: prefijo en- (interioridad) + raz loc- (locura) + sufijo -ido (resultado de una accin) / Deshollinador: prefijo des- (que quita) + raz hollin- (holln) + sufijo -ador (oficio o profesin). / Encuadernacin: prefijo en- (interioridad) + raz cuadern- (cuaderno) + sufijo -cin (indica una accin o su resultado). / Quinceaero: quince (nmero quince) + raz a- (ao) + sufijo -ero (que cumple aos). / Cariacontecido: raz cari- (cara) + raz acont- (acontecimiento) + sufijo -ido (resultado de una accin). En los textos. Palabras: cuentakilmetros anaranjado ensombrecido limpiaparabrisas desatendido. Pgina 149. 10. En orden: sustantivo adverbio preposicin verbo conjuncin adjetivo. / Vara en gnero y nmero: sustantivo, adjetivo / Vara segn la persona, el tiempo y el modo: verbo / No vara: adverbio, preposicin, conjuncin

Captulo 2. Los textos

Pgina 142. 1. Los telescopios son el smbolo de la observacin astronmica. Hola. Ayer, justo cuando llegu del trabajo, recib la encomienda. Las grandes expediciones martimas empezaron a fines del siglo XV. Sin embargo, los expertos en esa prctica no recomiendan a los principiantes comprar un telescopio como primera pieza del equipo. Los binoculares llegaron perfectos. En esa poca, los europeos comenzaron a instalarse en las costas del frica occidental, en Amrica y en el ocano ndico. Los estuve probando hoy por la tarde y, realmente, son excelentes. Los portugueses fueron los primeros en emprender la aventura. En lugar de eso, les aconsejan iniciar sus indagaciones del cielo nocturno con unos buenos binoculares. Desde ya, te agradezco muchsimo la gestin. El objetivo inicial de esos viajes fue el acceso directo a las mercancas que no existan en Europa, como el oro y las especias. Con estos es posible localizar ms fcilmente los cuerpos celestes. No sabs lo contento que se va a poner Pato cuando los vea! Te mando un abrazo. Ello se debe a sus aumentos reducidos y a su amplio campo de visin. Esteban. 2. Respuesta libre. 3. Texto 1: la lectura de un libro de astronoma. El registro: escrito y formal. El tema y el predominio de la tercera persona. / Texto 2: la lectura de una carta que alguien le enva a su amigo. El registro: escrito e informal. El tema y el predominio de la primera persona. / Texto 3: un examen de historia. El registro: escrito y formal. El tema y el predominio de la tercera persona. Pgina 143. 4. Respuestas modelo. Texto 1: Equipo ideal para la observacin astronmica. / Texto 2: Agradecimiento por el envo de una encomienda. / Texto 3: Expediciones martimas de la Europa del siglo xv. 5. Se debe tachar y estar bien lustrados, consulte el horscopo y y piensa en la cena que comer ms tarde.

Revisin i. Captulos 1, 2 y 3
Pgina 150. a. Palabras del mbito jurdico: orden de demandarla iniciar la demanda. Pertenecen a un sociolecto educado, porque se relacionan con el nivel educativo y el entorno social en el que se desenvuelven los hablantes. b. El vocativo che, por ejemplo, indica el cambio en el registro. En el primer fragmento doa Mara se expresa en un registro formal porque est ente alguien que conoce poco y que va a cobrarle una deuda; en el segundo fragmento, el registro es informal porque el interlocutor es su sobrina. c. Saludar: Cmo le va?. Buenas tardes, ta. / Solicitar: Aqu le traigo los recibos. / Advertir: Pero le prevengo que no voy a poder esperar ms. Bueno, cuidado con lo que hacen. / Ordenar: Entre Entre. / Informar: Hasta la semana que viene no se los voy a poder pagar. Me mand mam a comprar unas cosas, y aprovech para venirme un ratito. 2. Aqu traigo los recibos. Funcin referencial. / Los recibos, dijo? Funcin metalingstica. / Bah!... Si es cuestin de unos das!... Funcin expresiva. / Hola Hola me escucha? Funcin ftica. / Recib recibos en el recibidor del vecino que me recibi con un racimo. Funcin potica. 3. La superestructura de los fragmentos es conversacional. Pgina 151. 4. Respuesta libre.

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5. Tipo de texto: explicativo. / a. X Un libro de literatura argentina. X Una conferencia dirigida a un pblico general. / b. Viuda: sustitucin; sus: reemplazo; mujer: sustitucin; la, reemplazo; Estas: reemplazo; viuda: repeticin. c. Modo: pobremente / Posibilidad de: daino / Resultado de una accin: aislamiento / Superlativo: escassima / Negacin: insoportable / Cualidad: empedernida / Relacionado con: oportunista. d. empedernido: prefijo en- (interioridad) + raz perdern- (pedernal) + sufijo -ido (cualidad). 7. En orden: La triste - viuda viva pobremente.

En los textos. Respuesta modelo. Ayer compr una camisa y un pulver nuevos. Me cost bastante decidirme. En los shoppings y las galeras cntricos haba solamente colores y diseos llamativos. Por fin, decid recorrer mi barrio y descubr un local de ropa y calzado artesanales. Ah encontr lo que buscaba: calidad y precio adecuados.

Captulo 6. El verbo
Pgina 158. 1. Respuesta modelo. En orden: fuiste Haba compraste tena Son verbos. 2. guardes - conserves tutees / cubriera - luciera / generes - saludares - comieres / abra - habra - cabra / dormiste comiste. destacada la raz. 3. Entrevistamos. entrevistar. / sali. salir. / Haban impreso. imprimir. / creciste. crecer. / defend. defender. / dieron. dar. 4. guardar conservar tutear cubrir lucir generar saludar comer abrir haber caber dormir comer Desafo. En orden: enmudec descorchar anocheci embarraron alunizar se deshoja Pgina 159. 5. Primera persona: pens buscaba encontr Espero pasamos divertimos chateamos veamos / Segunda persona: ands acords sabs juegan (vos y l) superen (vos y l) dejame quers / Tercera persona: grabaron gan primera singular: yo buscaba / segunda singular: vos ands / tercera singular: l gan // primera plural: nosotros pasamos / segunda plural: ustedes juegan / tercera plural: ellos grabaron 6. En orden: tengas Deseo / tiene Certeza / ten Orden. 7. Subjuntivo: Espero que no superen muy pronto mi record en Facebook. Ojal nos veamos pronto! / Imperativo: Dejame que dure un poco! Desafo. En orden: haga completen hablara salga secramos. Pgina 160. 8. Pasado: formaron // Presente: posee / existen / desaparece // Futuro: agotarn / reemplazarn / desarrollar / ser 9. formaron: forman formarn / posee: posey poseer / existen: existieron existirn / desaparece: desapareci desaparecer / agotarn: agotaron agotarn / reemplazarn: reemplazaron reemplazan / desarrollar: desarroll desarrolla / ser: fue - es 10. Los combustibles fsiles se han formado a lo largo de millones de aos. / Dentro de veinte aos, se habrn desarrollado nuevas tecnologas. / Segn los expertos, dentro de veinte aos habramos agotado las reservas de combustibles fsiles. Informacin sobre el nmero, el modo y el tiempo / significado bsico del verbo Repaso. En orden: A I I A I Pgina 161. 11. Acciones duraderas: vivan cenbamos prepara. Acciones puntuales: nac cort han llegado. 12. Anoche, me acost muy tarde. Antes me acostaba temprano. / El ao pasado, la vecina nos visitaba todos los das. Despus de mudarse, la vecina no nos visit ms. / Durante las vacaciones, lea todo el tiempo. En estas ltimas semanas, no ley ninguna novela. 13. El cientfico investiga una nueva tecnologa. V. A. / Una nueva tecnologa fue investigada por el cientfico. V. P. // Nuevas tecnologas reemplazarn algunos recursos energticos. V. A. / Algunos recursos energticos sern reemplazados por nuevas tecnologas. V. P. En los textos. Los verbos en presente se reemplazan por las siguientes formas en pasado: se encontr tena se quejaba toc se convirti ofreci se lament era toc se convirti dio insisti eran pregunt contest. El pretrito perfecto simple manifiesta el aspecto perfectivo y se emplea para acciones, estados o procesos puntuales; el pretrito imperfecto manifiesta el aspecto imperfectivo y se emplea para acciones, estados o procesos que se extienden en el tiempo. Pgina 162. 14. En orden: Caminar / Revestido Infinitivos: conocer descubrir / Participios: guardados escondido / Gerundios: mirando descansando 15. Los secretos estn guardados. Resultado de una accin. / Los secretos no se suelen descubrir desde la ventanilla de un bus. Proceso habitual. / Un zagun nos sigue contando misterios ms que centenarios. Continuidad de una accin. En los textos. En orden: vamos a ir - nos vamos a quedar - va a ir - Voy a llevar - Vas a ver - van a encantar. Pgina 163. 16. En orden: asciende - superan - resulta - produzcan - suelen puede sienta recomienda aclimate mantenga Recuerde aconsejan reconozca exponga Verbo conjugado result-a produzc-an suel-en pued-e sient-a recomiend-a aclimat-e manteng-a recuerde aconsejan reconozca expong-a Infinitivo resultar producir soler poder sentir recomendar aclimatar mantener recordar aconsejar reconocer exponer

Captulo 4. El sustantivo
Pgina 152. 1. Sustantivo propio: Ohio. / Sustantivo comn concreto individual: nave. / Sustantivo comn concreto colectivo: muchedumbre. / Sustantivo comn abstracto: alegra. Sustantivos propios: Sol Marte. / Sustantivos comunes concretos individuales: espacio estrellas abismos rbitas golfos hombres capitn pista gritos manos luz cohete flores viaje. / Sustantivos comunes abstractos: color. 2. Ejemplos: carpintero: carpintera / bravo: bravucn / incluir: inclusin. Respuesta libre. Pgina 153. 3. Sustantivos masculinos: osos lobos rebaos ciervos corzos deporte dueo bosque seores derecho pasatiempo caballo perros halcones campesinos delito. / Sustantivos femeninos: Edad ardillas martas piel carne presas damas caza. a. lobas ciervas corzas duea seoras yegua perras caballeros campesinas. b. Sustantivos en singular pasados a plural: pieles carnes deportes dueos bosques. / Sustantivos en plural pasados a singular: oso lobo rebao ardilla marta ciervo corzo presa seor perro. 4. rub: rubes o rubs / manzana: manzanas / girasol: girasoles / ley: leyes / comps: compases / men: mens / viernes: viernes / cuaderno: cuadernos / t: ts / fnix: fnix / reloj: relojes / esqu: esqus o esques / lagarto: lagartos / mnibus: mnibus / tribu: tribus / imn: imanes / bistur: bistures o bisturs / helicptero: helicpteros / sof: sofs / taxi: taxis. Repaso. La tortuga tiene un caparazn resistente. / Sosten la sartn con cuidado. / Agreg la coliflor al puchero. / El / La armazn del mueble est en el taller. (preferible femenino) / Le sac las escamas al pez con el cortaplumas. / El farol de esta bicicleta funciona con una dnamo. Desafo. Repuesta libre.

Captulo 5: El adjetivo, los determinantes y los cuantificadores

Pgina 154. 1. En orden: colombiana tercera cuatro robusto cada doble undcimo. a. En orden: robusto colombiana cuatro undcimo tercera doble cada. b. Adjetivo calificativo: terrestre grande voluminoso cilndrica delanteras traseras corto suave parda griscea vulnerable originaria / Adjetivo gentilicio: venezolana brasilea paraguaya boliviana argentina / Adjetivo numeral cardinal: tres una / Adjetivo numeral distributivo: sola En los textos. lindsimo infecta oscura pelada plomizo brillante blancos interna Graduacin: interna blancos plomizo brillante pelada oscura lindsimo infecta. Respuesta modelo. Los adjetivos de este texto son ms subjetivos porque se trata de texto literario mientras que el otro es un texto de divulgacin, que pretende ser objetivo. Desafo. invisible piadoso maduro armado febril ilegal desafortunado imprudente conocido impresentable incorrecto deseable desconsiderado Pgina 155. 2 . brasileo: Brasil (de sustantivo) / voluminoso: volumen (de sustantivo) / originario: origen (de sustantivo) / venezolano: Venezuela (de sustantivo) / circundante: circundar (de verbo) / vulnerable: vulnerar (de verbo). 3. Respuesta libre. 4. Manifiestan cambio de gnero: barato solitaria elevado vespertina enamorada rastrero acutico. / No manifiestan cambio de gnero: transparente belga veloz hbil marplatense fuerte hipcrita idealista polar corts 5. unos pelajes cortos y suaves / selva tropical y subtropical / oreja grande y redondeada / especies gravemente amenazadas Desafo. las casas deshabitadas / una manija metlica / las carreras automovilsticas / la investigacin espacial / un viaje martimo / unos invitados hambrientos / una orden enrgica Pgina 156. 6. En orden: mi esta la tres nuestro alguna cierto otra. a. mi esta la nuestro b. tres alguna cierto otra 7. Respuesta libre. Pginas 157. 8. a, b y c. alguna: a habitacin / F S / cuant. pron. indef. // verdosas: a tonalidades / F P / adj. calif. // importantes: a consecuencias / F P / adj. calif. // azuladas: a tonalidades / F P / adj. calif. // el: a color / M S / determinante artculo // primera: a cosa / F S / cuant. adj. num. // otra: a persona / F S / cuant. pron. indef. // algn: a objeto / M S / cuant. pron. indef. // nuestro: a nimo / M S / det. pron. pos. // unos: a tonos / M P / cuant. pron. indef. // esta: a influencia / F S / det. pron. dem. // una: a persona / F S / det. pron. indef. // los: a colores / M P / det. art. // rojizos: a tonos / M P / adj. calif. // las: a tonalidades / F P / det. art. 11. Se debe tachar singular, en la primera regla; femenino y singular, en la segunda.

Raz
resultproducsolpodsentrecomendaclimatmantenrecordaconsejreconocexpon-

Verbo modelo
am-a part-an tem-en tem-e part-a am-a am-e tem-a am-e am-an tem-a tem-a

Cambia la raz o la desinencia?

No. S, la raz. S, la raz. S, la raz. S, la raz. S, la raz. No. S, la raz. S, la raz. No. S, la raz. S, la raz.

33

SOLUCIONARIO

Seccin Lengua
e. Futuro: va a sorprenderse (infinitivo) / Duracin: se siguen proponiendo (gerundio) / Inicio: comience a desprenderse (infinitivo) / Posibilidad: puede beberse / se pueden poner (infinitivo) / Obligacin: debe probar (infinitivo) / Accin habitual: se suelen poner Falta el participio. f. La e de la raz se transforma en ie: sugerir comenzar cerrar / La o de la raz se transforma en ue: poder probar rodar / Se agrega una g entre la raz y la desinencia: obtener tener / La c cambia por z y se agrega c delante de a y de o: introducir / conducir Ejemplo: obtenga: obtener / subj. / pres. / 2da p. / sing. - sugieren: sugerir / ind. / pres. / 3ra p. / pl. - introduzca: introducir / subj. / pres. / 2da p. / sing. - pueden: poder / ind. / pres. / 3ra p. / pl. - comience: comenzar / subj. / pres. / 3ra p. / sing. - pruebe: probar / ind. / pres. / 3ra p. / sing. 2. Esta bebida tan habitual en nuestros desayunos y meriendas casi siempre se toma caliente. / siempre modifica al verbo, tan al adjetivo y casi a otro adverbio. 3. En orden: enseguida gratamente aqu. 4. Respuesta libre.

17. apreto. I / enriedo. R / cozo. I / cueso. R / hirvo. I / escuendo. R / colo. I / sentamos. I /dormamos. I Desafo. Poner y sus compuestos. Presente de modo indicativo y de subjuntivo: la raz agrega una g antes de la desinencia. La irregularidad se manifiesta en la primera persona del singular del indicativo y en todas las del subjuntivo. / Hacer y sus compuestos. Presente de modo indicativo y de subjuntivo: la raz cambia c por g. La irregularidad se manifiesta en la primera persona del singular del indicativo y en todas las del subjuntivo.

Captulo 7. El adverbio
Pgina 164. 1. En orden: tarde impacientemente all Ahora ms muy animadamente recin. Tienen gnero? No / Tienen nmero? No / Se conjugan? No / Son invariables? S 2. llegaron ayer / muy confortable / bastante cerca 3. En orden: Diariamente no sumamente muy conscientemente menos. Modifican a un verbo: diariamente no conscientemente. / Modifican a un adjetivo: sumamente menos. / Modifican a otro adverbio: muy. Desafo. En orden: adv. / sust. // adj. / adv. // adv. / sust. / adj. // adj. / adv. // sust. / adv. / adj. Pgina 165. 4. En orden: a cntaros Desde luego de repente Por fin en pocas palabras de vez en cuando al pie de la letra. 5. Lugar: aqu afuera ah / Tiempo: hoy de vez en cuando de pronto / Modo: profundamente de mala gana amablemente / Duda: quizs quizs tal vez / Afirmacin: s ciertamente desde luego / Negacin: no de ningn modo tampoco / Cantidad: mucho apenas de a poco

Captulo 9. La construccin sustantiva y la construccin adjetiva

Pgina 172.1. La isla del tesoro (s) / Gris de ausencia (a) / El tesoro de la Sierra Madre (s) / Tan triste como ella (a) / Pasaje a la India (s) / Argentino hasta la muerte (a) / Ema, la cautiva (s) / Afortunado en el juego (a). 2. una (d.) fiesta (s.)/ una (d.) fiesta (s.) aburrida (adj.) / la (d.) fiesta del (p.+d.) sbado (s.) ncleo: sustantivo increblemente (adv.) bueno (adj.) / solo (adv.) bueno (adj.) para (p.) algunas (c.) cosas (s.) / tan (adv.) bueno (adj.) como (nexo) el (d.) pan (s.) ncleo: adjetivo 3. La (m.) isla (n.) del tesoro (m.) / Gris (n.) de ausencia (m.) / El (m.) tesoro (n.) de la Sierra Madre (m.) / Tan (m.) triste(n.) como ella (m.) / Pasaje (n.) a la India (m.) / Argentino (n.) hasta la muerte (m.) / Ema (n.), la cautiva (m.) / Afortunado (n.) en el juego (m.) En los textos. una (m.) maana (n.) cruda (m.) y helada (m.) (c. sustantiva) / blanca (n.) de escarcha acumulada (m.) (c. adjetiva) / las (m.) piedras (n.) de la playa (m.) (c. sustantiva) / muy (m.) bajo (n.) (c. adjetiva) / las (m.) cimas (n.) de los cerros (m.) (c. sustantiva) / la (m.) lejana (n.) del mar (m.) (c. sustantiva) una maana de enero / toda la ensenada / el oleaje Pgina 173 4. Respuesta libre. 5. Ejemplo: Mi hermano / extremadamente juicioso / ninguna decisin importante. 6. Mariela, la hermana de Andrs, fue ayer a la casa de Natalia. / El hermano de Mariela, Andrs, lee muchsimo. / La hermana de Andrs, Mariela, le pidi a Natalia que la acompae al veterinario a llevar a Tuntn, su perro. Subrayados los sustantivos a los que modifica cada aposicin. Desafo. Miguel, el jefe de personal / Mauro, el sobrino de Miguel / Esther, la amiga de Miguel / Puelches, una localidad de La Pampa / Sara, la veterinaria Pgina 174. 7. ansioso por el resultado / un percance en las vacaciones de verano / la vista desde mi ventana del hotel / contento por el resultado del partido / una salida de campo con amigos 8. Respuesta libre. 9. dulce como la miel / montaas como gigantes / triste como una ciudad vaca / viento como un barredor de hojas cadas / isla como un punto en medio del mar 10. m.d + m.d. + n. + m.i.p. / B - D m.d. + n. + m.i.c. / A - C Repaso. la vista del / de el guila - el fro del / de la agua el movimiento del / de la hamaca teatro al / a la gorra rumbo al / a la aventura directo al / a la alma Pgina 175. 11. En orden: pero / ni / y / o / por lo tanto 12. Se larg una lluvia repentina y torrencial. / El motor del auto qued destruido, por lo tanto inservible. / Este libro es largo pero entretenido. / Pods comer una ensalada o un muslo de pollo. En los textos. o exclusivo / o inclusivo. ver el partido o permanecer en el patio / los tiles o la ropa de abrigo / retirarlos en el recreo anterior o dejarlos en el aula / libros, revistas o juegos de tablero / correr o hacer ruidos / podrn almorzar en el comedor o en sus casas Desafo. Respuesta libre.

Captulo 8. Los pronombres

Pgina 166. 1. mi marido el marido de Pompeya / esta carta la carta que escribe Pompeya / te a Clodia / la la carta / me a m, Pompeya / tu nota la nota de Clodia / yo Pompeya / t Clodia / estas las lneas de la carta / las las lneas de la carta / te digo a ti, Clodia / nuestra ciudad la de Pompeya y Clodia / me gustara a m, Pompeya / tus opiniones las opiniones de Clodia / este asunto la visita a la que acaba de referirse / mi primo el primo de Pompeya / esta casa la casa de Pompeya / t Clodia / esta carta la carta que escribe Pompeya / me enviaras a m, Pompeya / tuyas de Clodia / con l el primo de Pompeya 2. Andrs: 3, 8, 11 y 17 / cerca de Andrs: 2 / Sonia y Andrs: 19 / Sonia: 1 y 5 / de Sonia: 7 y 9 / da del dilogo: 16 / Juan: 10 y 13 / de Juan: 12 / con Andrs: 14 / tarea: 2, 4 y 6 / ejercicio: 15 / semana del dilogo: 18 Desafo. Devolvmelo, te lo pido. / Envesela de inmediato, se lo sugiero. / No pods decirme eso! / Llvennos en la camioneta? / Cmo pudo ocurrrsete semejante idea? Pgina 167. 3. Indican persona: recordarles, nos separan, usted pueda dedicar / Indican pertenencia: su prestigioso diario / mi localidad / nuestra pequea joya / Indican distancia con respecto al emisor: esa reducida distancia / esta ciudad / aquella 4. personales, posesivos y demostrativos. En orden: aquellos - te - esas - te - me - las - tus - te - me - mis - los - les - les - nuestro - nos - estos - aquellos. En los textos. Respuesta libre. Pgina 168. 5. Indica una cantidad incierta: muchas ninguna toda algunos algunas alguien varias / Encabeza una pregunta o una exclamacin: cmo cules cunto quines qu 6. En orden: algunos Todo Cmo tantos Cundo Adnde Qu nadie. Desafo. En orden: nadie (S) un (C) todos (C) ninguna (C) Algunos (C) nada (S) otros (S) todo (S) / Varios (C) algo (S) ningn (C). Pgina 169. 7. En orden: 8 / 7 / 5 / 6 de febrero. 8. La semana que viene: la siguiente al 7 de febrero / All: Mar del Plata / Usted: Leonardo Fidelio / Ac: Rosario / Esta noche: la del 7 de febrero / Ah: Buenos Aires / Su ciudad: Mar del Plata / Pasado maana: el 9 de febrero / Mi hijo: el de Vilma Paredes / Por ese motivo: el paro de micros / Se nos presente: a Vilma y Leonardo / Dentro de un mes: el 7 de marzo / Esa hermosa ciudad: Mar del Plata

Revisin ii. Captulos 4 a 8

Pgina 170. 1. a. China: chino / china / chinos / chinas b. Sustantivo / Adjetivo / Verbo : origen / originaria / originar - infusin / infundido / infundir - refresco / refrescante / refrescar - ralladura / rallado / rallar - posibilidades / posible / posibilitar c. Variables: distinto fro ctricos. / Invariables: tradicional caliente refrescante. d. determinantes / cuantificadores / pronombres personales. En orden: El - Esta la - los - una - esta - nuestros - El - usted - Estas - algunas - la - un - una - el - dos - tres - el - las - la - el - esas - el - las - el - una - los - estas - Nosotros - La - sus - su. d. Determinantes Artculos: el la los las / Demostrativos: estas esta esas / Posesivos: nuestros // Cuantificadores Definidos: dos tres / Indefinidos: una alguna // Pronombres personales: usted se nosotros Pgina 171. Respuestas modelo.

Captulo 10. La oracin simple

Pgina 176. 1. Cmo llaman a una mascota con pelos y que ronronea? Existen cientos de nombres para referirse al gato domstico. Sin embargo, todos los cientficos del mundo lo conocen por el mismo nombre, en latn Felis catus. La disciplina que se ocupa de ordenar los seres vivos en grupos y darles nombre se llama taxonoma. Esta actividad se remonta a la Antigedad. 2. En orden: Desc. / Asc. / Desc. / Desc. / Desc. / Desc. / Desc. 3. El nombre cientfico del gato es Felis catus. / Aristteles y Teofrasto vivieron en la Antigedad. / Teofrasto, discpulo de Aristteles, escribi sobre las plantas. / La taxonoma se ocupa de la clasificacin de los seres vivos. 4. Sujeto Predicado [Algunas ideas de Aristteles y Teofrasto resultaban cuestionables.] [Ellos clasificaban a las sardinas, las tortugas y las ballenas en mismo grupo.] [Todos estos animales viven en el mar.] [Su alimentacin, su respiracin

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y su reproduccin son muy diferentes.] [En tiempos ms recientes, los cientficos propusieron criterios de clasificacin cada vez ms cuidadosos.] Repaso. Quers caf o t? / Cunto te extra! / El agua hierve a los cien grados. / A qu temperatura hierve el agua? / Qu caliente est el agua! Pgina 177. 5. Comienzos del siglo xviii / Hace calor / Es temprano. / Hay sol y apenas algunas nubes. / Plantas en el prado. / Formas de las hojas. / Colores de los ptalos. / Aromas. 6. En orden: Llueve. / Ay! / Qu fro! / Ah. / No hay ms. 7. Hace cinco grados bajo cero. / Hay muchas personas en la fila del banco. / Nieva sobre la pista de esqu. / Es demasiado tarde. / Hubo demoras en la salida de los aviones desde el aeropuerto de la ciudad. / Llaman por telfono. Desafo. Graniz sobre el sur de la provincia. / Est muy hmedo. / Relampaguea. / Hubo un crecimiento de la economa en el ltimo trimestre. / Por la maana, habr una presin atmosfrica de novecientos hectopascales. / Operan a mi padre la semana prxima.

P P

jardn.] [Se haba puesto un abrigo azul con capucha, una bufanda roja y unas botas de lluvia amarillas.] (S.T.: Coraline)
S.E.S. n. P n. S.E.C. n. P

[La seorita Spink paseaba a los perros.] [Ella y la nia se saludaron y hablaron del
P

mal tiempo.]
S.E.S. P P

[La anciana estaba envuelta en pulveres y chaquetas de lana.] [Pareca ms

n. P S.E.C. n P n. P S.E.S. n. P

redonda que de costumbre.] (S.T.: La anciana)

P

[Ella y los perros se dirigieron a la casa.] [Coraline prosigui su paseo.] [Un poco
S.E.C. n. n.

Captulo 11. Los constituyentes de la oracin

Pgina 178. 1. l se los pis all. / Ellos la ejecutaban as. / All reson eso. / Entonces todos lanzamos eso. 2. Hacia fines del siglo xix, en medio de las grandes oleadas migratorias, el tango apareci en el rea del Ro de la Plata. / Habitualmente, el tango se interpreta mediante orquesta tpica de seis instrumentos. / Uno de los mximos poetas del gnero defini el tango como un pensamiento triste bailado. Desafo. Respuesta libre. Pgina 179. 3. Al comienzo el tango era msica instrumental. / Las primeras letras de tango fueron escritas por autores de obras de teatro. / Varias letras de tango narran la historia de un amor desdichado. Ejemplo: El tango era, al comienzo, msica instrumental. 4. Aquel da, el Emperador Amarillo mostr su palacio al poeta. / Su palacio mostr al poeta el Emperador Amarillo aquel da. / Mostr su palacio al poeta aquel da el Emperador Amarillo. / El Emperador Amarillo mostr aquel da su palacio al poeta. / Al poeta mostr aquel da el Emperador Amarillo su palacio. / etc. 5. Con mucho cuidado, orden todo en su habitacin. cmo / El mozo del bar era el ms sospechoso en la pelcula. quin / Muy lejos, vieron el humo del incendio. dnde / A causa de un temporal, el camionero se detuvo en la ruta. por qu / Los nombres de sus antiguos compaeros record Lucas en ese momento. qu / A las tres de la tarde son la alarma, para el simulacro de evacuacin. cundo Respuesta libre. Repaso. Las personas iban ms seguido al teatro en aquellos tiempos. / El uso de las nuevas tecnologas genera grandes cambios en este siglo. / Marisol pareca una princesa con su vestido de seda. / Despus de muchas dudas decid comprar una nueva cmara de fotos. En los textos. Las oscuras golondrinas volvern a colgar sus nidos en tu balcn. / He de cantar el dulce lamentar de dos pastores, Salicio y Nemoroso, imitando juntamente sus quejas. / En la ladera del monte tengo un huerto plantado por mi mano.

ms adelante, vio a la seorita Forcible.] (S.T.: Coraline) [La niebla y la humedad

P

haban empaado sus gruesos lentes.] Desafo. No se sabe si la camioneta tambin es de Coraline, adems de los juguetes. / No se sabe si se trata del hijo de Fer o del hijo de la ta de Fer. / No se sabe si las camisas son tambin de algodn, adems de las medias. / No queda claro si el flan tambin es de chocolate. Pgina 182
P.V.S. S.E.S. n. S.E.S. n. n. P.V.S.

6. a y b. [Este verano, todos tomamos Tomatina.] O.B. [Tomatina, muy divertida.] O.B.
P. no V.N. n. S.E.S. n. n. P. no V.N. P. no V.Adv. n. S.E.S. n.

[A toda hora, la opcin ms rica.] O.B.

S.E.S. n. n. P.V.S.

[Tomatina, sana por naturaleza.] O.B.

P.V.S.

[Tomatina te aporta vitaminas.] O.B.

[Tomate una Tomatina.] O.B. S.T. (2 pers. sing.) Vos.

n. S.E.S. n. n. P. no V.N.

[Salserola, la salsa de la familia.] O.B.

P.V.S.

[Prubela con todo tipo de pastas.] O.B. S.T. (2 pers. sing.) Usted
S.E.S. n. P.V.S. n. P. no V.Adv. S.E.S.

[Su familia se lo agradecer.] O.B.

S.E.S. n. P. no V.Adv. n.

[Hoy,
n.

oquis con Salserola.] O.B.

n.

Captulo 12. Tipos de sujetos y de predicados

Pgina 180. 1.
S P

[La receta, en nuestra pgina web.] O.B. 7. Todos los ncleos de los sujetos son sustantivos (todos, Tomatina, opcin, Tomatina, Tomatina, Salserola, familia, oquis, receta). Los ncleos de los predicados verbales son verbos (tomamos, aporta, tomate, prubela, agradecer), los de los predicados no verbales nominales son sustantivos (salsa) o adjetivos (divertida, sana), los de los predicados no verbales adverbiales son adverbios o construcciones preposicionales (a toda hora, hoy, en nuestra pgina web). En los textos.
P. no V.Adv. n. P. no V.Adv. S.E.S. S.E.S.

a. [Coraline descubri la puerta luego de la mudanza.] b. ella / la nia recin llegada 2. P S [Sobre el departamento de Coraline, en el segundo piso, viva un anciano
S P P S S P P

excntrico con un gran bigote.] [El anciano excntrico adiestraba ratones para un circo.] [Eso le cont el anciano excntrico a Coraline.] a. En las oraciones 2 y 3 del ltimo prrafo del texto de la actividad 1 el sujeto es tcito. b. Sujeto / Predicado. [La seorita Spink y la seorita Forcible vivan debajo de Coraline, en la planta baja.] [Eran dos ancianas regordetas y compartan su vivienda con un montn de viejos terriers escoceses.] (S.T.: ellas) [Haban sido actrices.] (S.T.: ellas) // [Sobre el departamento de Coraline, en el segundo piso, viva un anciano excntrico con un gran bigote.] [Adiestraba ratones para un circo.] (S.T.: l) [Eso le cont a Coraline.] (S.T.: l) Repaso. Yo me llamo Coraline, no Caroline. / La niebla no les gusta a los ratones. / Mi familia y yo nos mudamos ayer. / T ests en peligro. / Las ancianas advirtieron a Coraline sobre el peligro. Pgina 181.
S.E.C. md. n. n/c md. n. P

[En casa de herrero, cuchillo de palo.] O.B.

En la casa del herrero estn los cuchillos de palo. Tal astilla proviene de tal palo. En abril caen mil aguas. Cada maestrito ensea con su librito.

[De tal palo, tal astilla.] O.B.

n. P. no V.Adv. S.E.S.

[En abril,
S.E.S.

aguas mil.] O.B.

n. P. no V.Adv.

[Cada maestrito, con su librito.] O.B.

n. P. no V.Adv. S.E.C.

[Contigo,
n.

pan y cebolla.] O.B.

n. n.

Contigo son suficientes pan y cebolla.

3. [La seorita Spink y la seorita Forcible vivan en la planta baja.]

S.E.S. md. md. n. P

[Las dos ancianas vivan en la planta baja.] El sujeto de la primera oracin tiene dos ncleos. El sujeto de la segunda oracin tiene un ncleo. 4. El pap y la mam de Coraline trabajaban en la casa con computadoras. / Las vecinas tomaban el t. / Durante toda la tarde nosotras conversamos.
P S.E.S. n. P S.E.S. n. P

Pgina 183. 8. Sujeto / Predicado / ncleo del sujeto / ncleo del predicado. [Todos los productos de la empresa Naturalicia contienen materias primas de primer nivel y conservan las cualidades de los ingredientes naturales.] [Tomatina y Salserola son el resultado de una larga investigacin sobre las propiedades del tomate.] [Este fruto posee un bajo contenido calrico, aporta minerales, y contiene vitaminas B y C.] [Tomatina y Salserola mantienen todas esas propiedades nutritivas y agregan una novedosa nota de sabor.]
S.E.S. n. n.v. P.V.C. n/c

9. [Los productos orgnicos no contienen sustancias qumicas agregadas, por eso

P.V.C.

5. [Al da siguiente, una densa niebla blanca envolva la casa.] [Coraline sali al
n.v.

no perjudican la salud.] O.B.

35

SOLUCIONARIO
S.E.S. n. n.v. P.V.C. n/c n.v. S.E.S. n. n. P. no V.N.C. n/c n.

Seccin Lengua
P.V.S. o.i. n. S.E.S. n.v. P.V.S. o.d.

[Los frascos abiertos se dejan en la alacena o se guardan en la heladera?] O.B. [Los productos naturales, ms caros pero ms sanos.] O.B.
S.E.S. n. P.V.C. P.V.C. n.v. n/c

dinosaurios y mamferos.] [La cordillera de los Andes provoc cambios profundos a

P.V.S. oi. S.E.S. n. n. o.i. P.V.S. o.d.

ese paisaje.] [Los campos de Talampaya cuentan al viajero parte de ese pasado.]
S.E.S. n. n.v. P.V.S. o.d. o.i.

[Los envases de nuestros productos no tienen revestimientos metlicos ni se arruinan por los cambios de temperatura.] O.B.
n.v.

[Sus sedimentos de varios colores proporcionan valiosa informacin a los

P.V.S. o.i. S.E.S. n. n.v. P.V.S. o.d.

gelogos.] [Sus yacimientos paleontolgicos entregan todos los aos cientos de

P.V.S.

Desafo. En orden: = / / / = / /

Captulo 13. Los modificadores del ncleo verbal

Pgina 184. 1. a y b.
S.E.S. n. n.v. P.V.S.

fsiles a los vidos cientficos.]

o.d. o.i.

[La ecorregin del Monte se extiende al oeste de la Argentina.] O.B.

S.E.S. n. n.v. P.V.S.

[El guardaparque dio la bienvenida a los turistas.] O.B.

S.E.S. n. n.v. P.V.S.

[La vegetacin tpica del Monte es el matorral.] O.B.

S.E.S. n. n.v. P.V.S.

[Muchos lugares del Monte fueron modificados por la accin humana.] O.B.
S.E.C. n. n.v. P.V.S.

[Los fuertes vientos dejan erosionadas las rocas.] O.B.

S.E.S. n. n.v. P.V.S.

[El Monte tiene varias especies autctonas.] O.B. 2. Respuesta modelo. La planicie es seca en invierno. / Los loros barranqueros comen granos. / En la isla el viento sopla muy fuerte. / La vbora les quita los huevos a las aves. Repaso. Respuesta modelo. El auto corre. / *El auto parece. El auto parece nuevo. / *Ellos compraron. Ellos compraron pan. / La hoja cae. / *Hubo. Hubo fuertes tormentas. / *El cielo se puso. El cielo se puso gris. / *El mecnico arregl. El mecnico arregl el auto. / Edu juega. / *El funcionario inaugurar. El funcionario inaugurar el teatro. Pgina 185. 4. La variedad de animales sorprende al viajero. / El lechuzn captura roedores. / La martineta forma pequeas comunidades. / Las duras condiciones ambientales dificultan el desarrollo de la vegetacin. / El puma recorre la estepa. a. Respuesta libre. b. La variedad de animales lo sorprende. / El lechuzn los captura. / La martineta las forma. / Las duras condiciones ambientales lo dificultan. / El puma la recorre. 5.
P.V.S. P.V.S. S.E.C. n.v. n. S.E.S. P.V.S. n.v. S.E.C.

[En el Monte del Noroeste argentino, las poblaciones humanas ocuparon preferentemente los valles y otros sitios cerca de los ros.] [La caza y el pastoreo
o.d. P.V.S. o.d. n. n. S.E.S. n.

del ganado caprino afectaron all una parte importante del terreno.] [La zona del
S.E.S. n.v. P.V.S. o.d. S.E.S. n.v. P.V.C. o.d.

bosque sufri una intensa deforestacin.] [El hombre invadi las reas arboladas a
P.V.C. n.v. o.d. S.E.S.

lo largo de los aos y us su madera para diferentes propsitos.] [Estas actividades

P.V.S.

perjudicarn finalmente a los propios seres humanos.]

n.v. o.d.

Repaso. Transitivos / intransitivos. El pichiciego sale de su guarida. / Recorrieron la ciudad durante todo el da. / El gelogo examin las rocas y sonri entusiasmado. / El cuis huye raudamente del puma. / Las animales de la reserva evitan el contacto con los seres humanos. Pgina 186. Respuestas modelo. 6. a y b. Le di el dinero para el regalo a Clara. Le. / El premio corresponde al equipo azul. Le corresponde el premio. / A Juan le gustan las pelculas de terror. Le gustan las pelculas de terror.
P.V.S. P.V.S. o.d. S.E.S. n. nv. P.V.S. od.

Respuesta modelo. Ejemplo: Estas selvas lo brindaban a diversas especies de dinosaurios y mamferos. (reemplazo de o.d.) / Estas selvas les brindaban un hbitat ideal. (reemplazo del o.i.) / Estas selvas se lo brindaban. (reemplazo de o.i y o.d.) Desafo. Jime me dijo un secreto. (o.i.) / No te presto mi remera. (o.i.) / Esther nos felicit por las notas. (o.d.) / Nos encanta la naturaleza. (o.i.) / Me buscabas? (o.d.) Pgina 187. Respuestas modelo. 8. a.y b. Esta maana (1. Cundo?) llegamos a San Juan (2.A dnde?). Descans un rato / en el hotel y despus me prepar para la excursin (3. Para qu?). Nos encontramos con Juanqui y sus padres (4. Con quines?). Con ellos, salimos muy rpidamente / hacia el Parque Ischigualasto. Un gua nos acompa durante ms de tres horas y nos revel las maravillas del lugar con explicaciones claras y precisas (5. Cmo?). Recorrimos en bicicleta esos paisajes fabulosos y tomamos muchas fotos con la cmara nueva (6. Con qu?). Tambin observamos el trabajo de los paleontlogos en uno de los yacimientos fsiles. Juanqui aprovech y les hizo muchas preguntas sobre la extincin de los dinosaurios (7. Sobre qu?). Aprendimos muchsimo (8. Cunto?). c. Circunstancial formado por un adverbio: despus tambin / Circunstancial formado por una construccin adverbial: muy rpidamente / Circunstancial formado por una construccin sustantiva sin preposicin: un rato / Circunstancial formado por una construccin encabezada por una preposicin: en uno de los yacimientos fsiles d. un rato: circ. de cantidad / en el hotel: circ. de lugar / despus: circ. de tiempo / con ellos: circ. de compaa / muy rpidamente: circ. de modo / hacia el Parque Ischigualasto: circ. de lugar / durante ms de tres horas: circ. de tiempo / en bicicleta: circ. de instrumento / tambin: circ. de afirmacin / en uno de los yacimientos fsiles: circ. de lugar 9. El Parque Provincial de Ischiugualasto fue creado en 1971. Circ. de tiempo: entonces. / El Parque se encuentra en el nordeste de la provincia de San Juan. Circ. de lugar: all. / Las rocas de la regin documentan con suma claridad los ltimos cuarenta y cinco millones de aos de la evolucin del planeta. Circ. de modo: as. Desafo. El futbolista salud a la tribuna. (o.d.) (La salud). / El futbolista subi a la tribuna. (circ. de lugar) (Subi ah). / El futbolista mostr el trofeo a la tribuna. (o.i.) (Le mostr el trofeo). Pgina 188. 10. La flora del monte est adaptada al medio hostil. / El guanaco y la mara son herbvoros. / El zorro espera oculto la aparicin de un roedor desprevenido. / Las culebras parecen peligrosas, pero son inofensivas. / El cuis vive solitario en una cueva al pie de un arbusto. 11. X El paisaje parece rido. / X El Parque Ischigualasto es un rea protegida. / X De pronto, el cielo estaba negro. 12. La vegetacin del lugar resulta muy escasa. p.s.o. / El gua recibi solcito a los turistas. p.s. no o. / Los visitantes recorren fascinados ese paisaje asombroso. p.s. no o. / Talampaya e Ischigualasto parecen paisajes de otro mundo. p.s.o. / Volv muy cansado de la travesa por el monte. p.s. no o. 13. Respuesta libre. Repaso. Predicativos / circunstanciales de modo. Los animales avanzaban lentamente por la estepa. / A lo lejos, las nubes de polvo se movan amenazantes. / Un rayo surc zigzagueante el cielo. / La lluvia cay torrencialmente sobre la tierra reseca. Pgina 189. Respuestas modelo. 14. Las palabras destacadas cambiaron de gnero o de nmero porque cambi el gnero o el nmero del objeto directo. 15. Respuestas modelo. El entrenador designo a Martn capitn del equipo. / Los profesores consideraron correcta la propuesta de los alumnos. / La multitud llama genio al vocalista de la banda. 16. Un yacimiento paleontolgico es resguardado por la regin de Ischigualasto. / En 1943, una publicacin del Automvil Club Argentino designa al rea Valle de la Luna. / En 1946, ngel Cabrera descubre en el lugar un esqueleto de cinodonte. En los textos. Respuesta modelo. Ejemplo: El arquelogo encontr el hueso roto. No queda claro si el arquelogo estaba buscando un hueso roto y finalmente lo encontr, o si al encontrar el hueso se dio cuenta de que estaba roto.

7. [Hace millones de aos las planicies del Monte albergaron selvas de ginkgos y
S.E.S. n. n.v. P.V.S. o.d. o.i.

Captulo 14. Las oraciones compuestas y las complejas por adjuncin

Pgina 190. 1 y 2.
S.E.S. m.d. n. m.i.p. n.v. P.V.S. o.d. n/c

palmeras.] [Estas selvas brindaban un hbitat ideal a diversas especies de

[(Los dioses de la antigua Grecia toleraban las debilidades de los mortales), pero

36

S.E.S. m.d. m.d. n. c. tiempo

P.V.S. n.v. od.

(el excesivo orgullo siempre reciba un castigo).] O.C.

P.V.S. c.m. o.d. n.v. m.d. n. S.E.S. m.i.p.

P.V.S. S.E.S. [(Haca fro) y (reinaba el silencio ms absoluto).] O. Compuesta

P.V.S.

[De pronto, vio a un joven en la banquina.] O.B. S.T. (3 pers. sing)

P.V.C.

[As lo muestra la historia de Nobe.] O.S.B.

S.E.S. P.V.S. S.E.S. P.V.S. [(Esta mujer se cas con Anfin), y (ambos tuvieron un gran nmero de hijos).] O.C. m.d. S. n. n.v. n. n.v. circ.de comp. n/c n. n.v. o.d. P.V.C. circ. n/c n.v. circ.

[Estaba parado y le haca seas con el pulgar levantado.] O.B. S.T. (3 pers. sing)
S.E.S. P.V.C. P.V.C. Adj. P.V.C.

[El conductor disminuy la velocidad y /(ya te habrs imaginado)/ descubri escondidos a dos o tres compaeros del muchacho.] O. Compleja
S.E.S. P.V.C. Adj. P.V.C.

[Nobe se vanagloriaba de su descendencia y se burlaba de Leto.] O.S.B.

S. m.d. n. circ. n.v. P.V.S. od.

[El amigo de mi primo /(se llama Juan)/ record en ese momento mil historias sobre la inseguridad y no se detuvo.] O. Compleja S.E.S. P.V.S. S.E.S. P.V.C. [(Los muchachos avanzaron hacia el coche), pero (Juan pis el acelerador a fondo y
P.V.C.

[La diosa solo haba tenido dos hijos, Apolo y Artemisa.] O.S.B.
S.E.S. m.d. n. m.i. n.v. P.V.S. circ. p.s.o. n/c P.V.S. S.E.S. n.

[(Las burlas de Nobe eran cada vez ms ofensivas) y, (en un momento, la mortal
cic. de tiempo m.d. P.V.S.

se alej muy rpido).] O. Compuesta

S.E.S. P.V.C. P.V.S. S.E.S. P.V.S.

se consider superior a la diosa).] O.C.

n.v. p.s.o. S.E.S. m.d. n. m.i. P.V.S. n.v. n/c S.E.S. n n.v. P.V.S. o.d.

[(Los jvenes parecan enojados, gritaban y gesticulaban), pero (l no les prest

P.V.S.

[(Los hijos de Leto se enfurecieron), as que (Apolo mat a todos los varones
P.V.S. o.d. n/c S.E.S. n. n.v. P.V.S. o.d.

atencin).] O. Compuesta

[Sigui su camino.] O.B. S.T. (3 pers. sing)

P.V.S.

descendientes de Nobe) y (Artemisa aniquil a las mujeres).] O.C.

S.E.S. m.d. m.d. n. n.v. P.V.S. o.d. S.E.S. m.d. n. P.V.S. n.v.

[Varias veces fue sobresaltado por una siniestra premonicin.] O.B. S.T. (3 pers. sing)
P.V.S.

[(La desafortunada madre sinti un dolor insoportable), (sus manos se elevaron al

P.V.S. S.E.S. n. n.v. P.V.S. circ.de modo circ.de lugar

[Unos kilmetros ms adelante observ preocupado la luz roja en el indicador.] O.B. ST: l
P. no V.Adv. S.E.S. P.V.S.

[En el tanque, muy poco combustible.] O.B. [Manej hasta la estacin de servicio ms cercana.] O.B. S.T. (3 pers. sing)
S.E.S. P.V.C. P.V.C. P.V.S. Adj. P.V.C.

cielo) y (las lgrimas brotaron incesantemente de sus ojos).] O.C.

circ. n/c m.d. S.E.S. n.v. P.V.S. circ.

[Zeus se compadeci de la mujer.] O.S.B.

S.E.S. m.d. n. S.E.S. n. n.v. n.v. P.V.S. circ. n/c m.d. S.E.S. n. P.V.S. n.f.v. P.V.S. n/c circ. modo

[Un empleado fue hacia el auto, pero enseguida se apart horrorizado.] O.B.
S.E.S.

[(El dios la convirti en una roca), pero (las lgrimas continuaban brotando) y, (as,
P.V.S. circ.

[Juan abri la puerta del auto y, /ay!/, qued paralizado de miedo.] O. Compleja [Vio cuatro dedos humanos en la manija exterior.] O.B. S.T. (3 pers. sing) 5. En el tanque, muy poco combustible. Predicado no verbal Varias veces fue sobresaltado por una siniestra premonicin. Voz pasiva a. En el tanque quedaba muy poco combustible. b. Una siniestra premonicin lo sobresalt varias veces. 6. En este texto, las conjunciones coordinantes unen los ncleos de los predicados compuestos y las suboraciones de las oraciones compuestas. 7. P.V.S. S.E.S. P.V.S. [Unos kilmetros ms adelante, Juan observ preocupado la luz roja en el
circ. de lugar n. n.v. p.s. o.d. P.V.S. S.E.S. P.V.S. n.v. p.o. m.d. n. n.v. P.V.S. p.s.o.

Nobe se transform en un manantial).] O.C.

b. En orden: B / A Desafo. Respuesta libre. [(Llueve y hace fro), pero (igual saldremos).] / [(Fido tiene pulgas), as que (tens que llevarlo al veterinario).] / [(Traen comida), (pido empanadas) o (cenamos afuera)?] / [(Hay demasiada gente), por lo tanto (me voy a casa).] / [(Haba una estatua de Nobe en el museo), pero (la estn reparando).] / [(No es tan tarde), as que (no perdimos el ltimo tren).] Pgina 191. 3.
P.V.S. n.v. o.d. Adj.

[Viste mis zapatillas nuevas, / Ma/?] O. Compl. Adj. S.T. (2 pers. sing.) [Ma.] O.U.
P.V.S.

indicador.] O.B.
S.E.S. m.d. n.

[Los jvenes parecan enojados.] O.B.

[El conductor descubri escondidos a dos o tres compaeros del muchacho.] O.B.
o.d.

[Las lav esta maana, /Javier/.] O. Compl. Adj. S.T. (1 pers. sing.) [Javier.] O.U.
o.d. n.v. circ. de tiempo P.V.S. Adj. P.V.S.

8.
P.V.S.

[Estaban /(qu novedad!)/ sucias y apestosas.] O. Compl. Adj. S.T. (3 pers. n.v. p.s.o. plural) [las zapatillas] [Qu novedad!] O.U.
Adj. o.d. P.V.S. n.v. circ. de modo

[Sigui su camino.] O.B. S.T. (3 pers. sing)

n. od.

[/Uh,/ las necesito urgente.] O. Compl. Adj. S.T. (1 pers. sing.) Aclaracin que interrumpe el discurso (parenttica): qu novedad! / Mencin del destinatario del mensaje (vocativo): Ma Javier / Palabra utilizada para provocar una reaccin en el oyente (interjeccin): Uh. 4. En orden: Hola / Laila / amiga / Qu momento! / pareca que lo hacan a propsito / Amiga querida / Qu tonta fui! / Laila / che. 5. Respuesta libre. Repaso. Vocativo / Interjecciones. Hola!, quin habla? Sos vos, Lorenzo? Eh, respond, capo. No me cortes, vos. Uh!, se enoj. Bueno, despus lo llamo otra vez.

Respuesta modelo. Esa noche, Juan sigui su camino a pie muy ansioso. 9. Respuestas modelo. Escabrosa historia en la ruta / Descubri una mano humana en la manija de su auto y no se desmay. 10. Respuesta libre.

Captulo 15. La cohesin

Pgina 194. 1. a. All b. a la explicacin de los resultados por parte de los peritos. c. Los cientficos forenses. d. Por lo tanto: de modo que, por consiguiente, por ende. / Sin embargo: a pesar de eso, no obstante, por el contrario. 2. Tema: la ciencia forense. Cientficos anlisis crimen pruebas Respuesta libre. Pgina 195. Anforas / catforas 3. b. En orden: su (alguien) / Estas (las marcas) / las (las huellas dactilares) / esto (la oracin siguiente) / ella (persona) / las (huellas) / las (huellas) / las (huellas) / eso (que haya por lo menos seis puntos de coincidencia). a. Remiten a algn elemento del texto ya mencionado: su estas las ella las eso / Remiten a algn elemento del texto mencionado ms adelante en el mismo texto: esto. 4. Lo (catfora: Juan) / all (anfora: Mar del Plata) / le (anfora: al chancho) / su (catfora: del autor) / Ayer (catfora: dos de enero) / la que (anfora: la cancin) / sus (anfora: de Nicols). Termina en pgina 38, abajo.

Revisin iii. Captulos 9 a 14

Pgina 192. 1.a. Respuesta modelo. Una tenebrosa noche en la ruta b. El amigo de mi primo: construccin sustantiva / Muy oscura: const. adjetiva c. El amigo de mi primo, Juan, conduca de noche por una ruta muy oscura. 2. 4. a. En la banquina, de pronto vio a un joven. / b. De pronto, un joven en la banquina. 3. Oracin compuesta por dos proposiciones, la primera unimembre y la segunda bimembre. Pgina 193. 4.
S.E.S. P.V.S.

[El amigo de mi primo conduca de noche por una ruta muy oscura.] O.B.

37

SOLUCIONARIO
Ficha 1. Reglas generales de tildacin

Fichero
2. En orden: relmpago / zagun / intencin / huir / disuadi / gara / bxer. Palabras agudas: zagun intencin disuadi. Son las palabras acentuadas en la ltima slaba. Llevan tilde cuando terminan en s, n o vocal. // Palabras graves: bxer. Son las palabras acentuadas en la anteltima slaba. Llevan tilde si no terminan en n, s o vocal. Gara. En este caso, la tilde indica hiato. // Palabras esdrjulas: relmpago. Son las palabras acentuadas en la antepenltima slaba. Siempre llevan tilde. // Monoslabo: huir. 3. paro (1 pers. sing del presente del indicativo) / par (3 pers. sing del pret. perf. simple del indicativo) cesar (infinitivo) / Csar (sustantivo propio, nombre de varn) ttulo (sustantivo) / titulo (1 pers. sing del presente del indicativo) / titul (3 pers. sing del pret. perf. simple del indicativo) - anden (3 pers. pl. del presente del subjuntivo) / andn (sustantivo) medica (3 pers. sing del presente del indicativo) / mdica (sustantivo o adjetivo) ltima (adjetivo) / ultima (3 pers. sing del presente del indicativo) perdida (adjetivo) / prdida (sustantivo).

1. Palabras agudas: corazn / avin / revs / correr / pared // Palabras graves: viento / trax / mesada / mbar // Palabras esdrjulas: lgico / hlice / matemtica 2. La tarde est muriendo /como un hogar humilde que se apaga. / All, sobre los montes, / quedan algunas brasas. / Y ese rbol roto en el camino blanco / hace llorar de lstima. / Dos ramas en el tronco herido, y una / hoja marchita y negra en cada rama! / Lloras?... Entre los lamos de oro, / lejos, la sombra del amor te aguarda. 3. Respuesta libre.

Ficha 2. Tildacin de monoslabos

1. 1. Mi / 2. Sol. / 3. No / 4. guion / 5. Si / 6. S / 7. l / 8. Mas / 9. Buey / 10. Doy / 11. S. 2. La casa de Pedro est muy lejos. / Los alumnos esperan que la profesora les d la nota del examen. // Celina quiere tomar un t caliente porque tiene fro. / Te voy a prestar este libro. // Compr un regalo para m. / Mi gato se llama Domin. 3. Para m, Paula tiene razn. // Yo s s lo que har de mi vida. // Por favor, s bueno y traeme los anteojos! 4. Respuesta libre.

Ficha 5. Usos de b y v segn su posicin en la palabra

1. En orden: temblor anverso invasin bromea brizna embrionario 2. bruma brote blanco blando abstracto abstrado club esnob embotellamiento imborrable invitacin invariable 3. Respuesta libre.

Ficha 3. Tildacin de palabras compuestas y adverbios terminados en -mente

1. En orden: electromecnico / fsico-qumico / Bioqumica // preferentemente. 2. En orden: cmodamente / maravillosamente / dbilmente / Felizmente. 3. portaviones / portaequipaje / sacacorchos / espantapjaros / paracadas / paraguas / compraventa / cortaplumas / rompeportones / parapolicial / bocacalle / paramdico / antisptico / rompehielo / rompeviento / abrelatas / espantapjaros / medioambiente / ruso-japons / sacapuntas / rioplatense / cortafierro / anglosajn Respuesta libre.

Ficha 6. Usos de c segn la posicin en la palabra

1. Horizontales: 1. Asqueroso / 3. Cieno / 4. Sucio / 6. Declive Verticales: 1. Ascenso / 2. Roces / 5. Coces 2. Respuesta libre. 3. En orden: acn / adolescente / tictac / frac / coac.

Ficha 4. Revisin de las reglas de tildacin

1. En orden: Si / terico-prctico / s / S / S / resulvelo / te / S / ms / Decime / franco-ibrica / Que / Preguntmoselo / tu / T / sabelotodo. (Viene de pgina 37). Repaso. Aqu escuch uno de los mejores conciertos. X (El lugar donde se enuncia el mensaje) / El nuevo ministro jura hoy. X (El da en que se enuncia el mensaje) / No les gustan los mariscos? X (Las personas a las que refiere o se dirige el mensaje) / Te compr un regalo. X (El destinatario del mensaje) / No me hables, por favor. X (El emisor del mensaje) Pgina 196. 5. Investigacin policial: pistas crimen delito indicios cadver / Entorno natural: organismos campo hierbas insectos 6. pirmide egipcio momia faraones sarcfago embalsamar // alimento cetceo ballena toneladas ocano migracin cra // europeo paisajes museo pintar profundidad perspectiva leo planos 7. y Desafo. Respuesta libre. Pgina 197. 8.a. crimen: delito asesinato homicidio // pistas: pruebas indicios b. especialistas en insectos. c. Organismos abarca a Planta y a Animal. Planta abarca a: Hierbas, Arbustos, rboles. Animal abarca a: Insecto. Insecto abarca a: Mosca. d. En orden: F / V / V / F / V 9. Respuesta libre. Repaso. En orden: Ros Sena / tiles escolares Sacapuntas / Virtudes Tolerancia / Artrpodos Mosquito / rboles sauce Pgina 198. 10. Conectores / organizadores textuales. En orden: Sin embargo ya que Por ejemplo Aunque Adems por lo tanto De manera que En efecto con el objeto de. 11. En orden: pero / pues / por lo tanto / y por consiguiente / por eso. Pgina 199. 12. Respuesta libre. 13. Respuesta modelo. En orden: Para empezar / Primero / Segundo / Por ejemplo / Tercero / Por consiguiente / Finalmente / Por eso / Para terminar. Desafo. En orden:por lo que / porque / debido a que / por eso .

Ficha 7. Usos de r y -rr1. Erre con erre, guitarra; / erre con erre, carril; / qu rpido ruedan / las ruedas del ferrocarril! sacado el tema para preguntarle: / Cres que los medios siguen tratndote tan bien como cuando eras un nio? / La joven estrella britnica contesta: / S, es que siempre me mantuve al margen de los escndalos. Pgina 201. 3. En orden: comento exclama prometi opino interrumpe pregunto responde aade. 4. Respuesta libre. Pgina 202. 5. Juliana le coment a Cristian: Tu hermano est parado cerca de mis amigos. Juliana le coment a Cristian que el hermano de l estaba parado cerca de los amigos de ella. // Cristian le pregunt a su hermano: Vos quers venir con nosotros al cine ahora? Cristian le pregunt a su hermano si l quera ir con ellos al cine en ese momento. // El hermano de Cristian respondi: Tengo una prueba maana. El hermano de Cristian respondi que tena una prueba al da siguiente. Juliana murmur: As no llegaremos a ningn lado Juliana murmur que as no llegaran a ningn lado. 6. Respuesta libre. Pgina 203. 7. Opciones correctas, en orden: estaba / haban querido / llevara / estaba. 8. El profesor avis que tomara una prueba luego del feriado. / Los alumnos aseguraron que el examen haba sido muy largo. / El preceptor anunci que las listas con las notas estaban en la cartelera. / La profesora de Msica le inform al director que los alumnos haban asistido al concierto. Desafo. Tu padre te advirti que llevaras la linterna al campamento. / Ayer le rogu a mi prima que me invitara a la fiesta. / Te aconsejo que hagas ms deportes. / Vos me avisaste que llamara a la abuela para su cumpleaos. / Mam pide que cuidemos las plantas.

Revisin iv
Pgina 204. 1. a. A. Estos los nematodos / A. Su de la lombriz / C. Esto el vocabulario y el sentido comn pueden ser engaosos / A. Esta ltima la lombriz / A. Estos dos filos los anlidos y los nematodos b. Los nematodos y los anlidos. c. Respuesta libre. d. Anlido: un gusano anillado. / Segmentos: partes repetidas. / Filos: grandes grupos. e. X:especies generaciones familias antepasado comn adaptaciones al medio linaje Pgina 205. f. gusano lombriz anlido nematodo / mosca mono mamfero ave - lagarto. g. Conectores: sin embargo (de oposicin), en cambio (de oposicin), por lo tanto (consecuencia) // Organizadores textuales: es decir (de reformulacin), por ejemplo (de introduccin de ejemplo). 2. El profesor dijo: Maana hablar de un animal muy particular. El profesor dijo que al da siguiente hablara de un animal muy particular. // El profesor dijo: Ayer habl de un animal muy particular. El profesor dijo que el da anterior haba hablado de un animal muy particular. // El profesor dice: Hoy hablar de un animal muy particular. El profesor dice que ese da hablar de un animal muy particular. 3 y 4. Respuesta libre.

Captulo 16. El discurso referido

Pgina 200. 1. Versin A: Fede pregunt: Qu ests buscando? Julia respondi: No encuentro a la tortuga // Versin B: Fede le pregunt a Julia qu estaba buscando y ella le respondi que no encontraba a la tortuga. a. Respuesta libre. b. Versin A estilo directo / Versin B estilo indirecto. 2. estilo directo / estilo indirecto / verbos de decir Le pregunto al joven actor Daniel Radcliffe qu sensaciones tiene al terminar el rodaje de su ltima pelcula. / Uy, llor como un nio me contesta. Emma, Rupert y yo lloramos; fue algo triste y extrao... / Qu te hace llorar? / Lo cierto es que lloro muy fcil... Sobre todo cuando interpreto a un personaje y la situacin es muy emotiva... / Con los planes que tens, cmo te sentirs si despus de tantos aos se te sigue viendo como Harry Potter? / Sonre y me asegura que cree que siempre se lo va a asociar con Harry Potter. Y agrega, ponindose serio, que siempre estar orgulloso de eso. / Cada oportunidad que tuve, y que tendr contina, viene luego de aquella que tuve a los diez aos, cuando interpret la primera parte de la saga de Harry Potter. Repaso. El periodista le pregunta: / A quin te sents agradecido luego de estos diez aos con Potter? / Daniel responde: / A mis padres y a toda la gente que si actus como un tonto te lo dice. / El entrevistador aprovecha que Daniel ha

38

2. caro / carro: Los carros para bebs son muy caros. para / parra: Tra una tijera para podar la parra. coro / corro: Si no corro, llegar tarde a coro. pero / perro: El perro tiene hambre pero se termin el alimento. 3. anglo-ruso pararrayos pelirrojo poltico-religioso Cuando el segundo miembro de una palabra compuesta comienza con r: se emplea rr si la palabra se escribe sin guion; se emplea r si la palabra se escribe con guion. 4. Respuesta libre.

Ficha 15. Sufijos de verbos

1. Conversaciones para revitalizar los lazos comerciales con Japn. Rerse varias veces al da ayuda a no envejecer. Hay ingredientes alimentarios y bacterias capaces de purificar el agua. 2. Respuesta libre. 3. tristeza entristecer /tcnica tecnificar / real realizar / estable estabilizar 4. anochecer / aterrizar / momificar / petrificar

Ficha 16. Ms sufijos de verbos

1. Haba una vez una horrible joven que viva con su madrastra y sus hermanastras, que se pasaban de bondadosas, y entonces ella las obligaba a realizar todas las tareas de la casa. Como sus vestidos siempre lucan impecables y pretenda que la casa estuviera brillante de limpia, la llamaban Relucienta. Un da se produjo un gran revuelo porque se conoci la noticia de que el rey invitaba a todas las jvenes del reino a una gran fiesta en el palacio para que su hijo, el prncipe, eligiera esposa. Aunque las hermanastras de Relucienta ansiaban ir, ella las convenci de que no vala la pena que fueran. Las reuni y les dijo: Aunque se produjeran con sus mejores ropas, pasaran un papeln si concurrieran a la fiesta, porque son muy feas. Mejor permanezcan en casa, preparando la cena para cuando regresemos con el prncipe: seguro me elegir a m en cuanto me conozca. 2. Conduzca con precaucin. / Conozco el norte argentino. / Esteban Echeverra introdujo el romanticismo en el Ro de la Plata. / Profe, y si no corrige las pruebas? Las corrijo yo. 3. Respuesta libre.

Ficha 8. Usos de g
1. 1. Galera / 2. Gente / 3. Gotear / 4. Dirigir / 5. Guante / 6. Guitarra 2. En orden: agita / pingino / agero / averiges / apacige / antigedad. 3. Respuesta libre.

Ficha 9. Usos de g y j segn su posicin en la palabra

1. jeroglfico gesto jinete jilguero jirn gil gimoteo esgrima 2. Respuesta libre. 3. En orden: Jpiter galo jabal dirijo he elegido. 4. hijo / higo ajo / hago trajo / trago majo / mago jota / gota lejos / legos. Lujo y traje no tienen par.

Ficha 10. Usos de y

1. En orden: Paraguay / Uruguay / Guyana / Yucatn. 2. estoy subyace abyecto disyuntor yerba adyacente 3. callo / cayo malla / maya valla / vaya halla / haya ralla / raya

Ficha 11. Sufijos de sustantivos

1. La doctora Gimnez se dirigi al casern de su enemigo Dupont, a quien ella consideraba un cabezota. En su finsima carterita llevaba un libraco: El boxeador. Tena planeado aprovechar toda su hermosura, fingir que era una amigaza y con toda libertad soltarle de prepo con su vozarrn: Es usted un medicucho y un ladronzuelo que se ha atrevido a robar mi brillante investigacin. 2. Respuestas modelo. belleza / vejez / telefonista / esperanza / dentista / crueldad / cajero / tolerancia / ternura / tenista / grandeza / zapatazo / hartazgo / creencia 3. Respuesta libre. 4. Los aos de la infancia son recordados por muchos como los ms felices. Con la adultez llegan las responsabilidades, y con la vejez los achaques.

Ficha 17. Formacin de palabras. Uso de prefijos

1. En orden: bimensual / biznieto / irreal / incapaz / imbatible / ilimitado. Respuesta libre. 2. legal: ilegal / transigente: intransigente / visible: invisible / conforme: disconforme / par: impar / color: bicolor Se debe tachar: recordable lavable roto 3. bibliografa / mecanografa / radiografa / orografa / caligrafa / taquigrafa / hidrografa

Ficha 18. Formacin de palabras. Otros prefijos

1. Geografa: ciencia que describe la Tierra. / Hemodinmica: relativa al movimiento de la sangre. / Heterogneo: compuesto de partes de diversa naturaleza. / Hidromasaje: masaje con chorros de agua. / Hipermercado: gran supermercado. / Homfono: que suena igual que otra palabra. / Subterrneo: que est debajo de la tierra. 2. En orden: hematlogo / cardilogo / psiclogo. 3. Respuesta libre. Ejemplos: archipoderoso poliarmado antisocial.

Ficha 12. Ms sufijos

1. Bases anautobiclaustrocronotpsiquiradioSufijos -arqua -grafo -cracia -ciclo -fobia -metro -itis -atra -fona

Sustantivo
anarqua autgrafo autocracia biciclo claustrofobia cronmetro otitis psiquiatra radiofona

Ficha 19. Uso de c, k y q

Quisiera poder agradecer el hecho de que cuidan la ortografa. Pero querer no es poder. Querida profesora Celeste, considero casi una ofensa su afirmacin, que implica que me importa un comino la escritura. No me refera a usted, Enrique Camilo Quintana, sino al resto de sus compaeros a quienes lo mismo les da garabatear quinoto que cinoto! 2. kiser anorak kurdo koala Respuesta libre. 3. quitapn quitamiedos quitaesmalte quitamanchas quitapenas

2. En orden: neuralgia / monarqua / democracia // triciclo / microscopio // hidrofobia / humanoide / psicoterapia / pediatra. 3. cefalalgia: dolor de cabeza. / tetrarqua: gobierno de cuatro personas. / geriatra: mdico especialista en la tercera edad. / dolicocfalo: persona que tiene el crneo oval. / teocracia: gobierno de dios. / biblifilo: amante de los libros. / endogamia: casamiento entre miembros de la misma comunidad. / omnvoro: que come de todo. / cleptomana: propensin a robar compulsivamente. / barmetro: instrumento que sirve para medir la presin atmosfrica. / nictofobia: miedo a la oscuridad. / ovoide: con forma de huevo. / acrpolis: parte ms alta de una ciudad.

Ficha 20. Uso de g y j nicamente por razones histricas

1. aj jalapeo ajenjo girasol geranio berenjena ajo jengibre 2. En orden: gijons / ginebrino / estrasburgus / hamburgus / egipcios / argelinos / mejicanos / jerosolimitanos. 3. Se puso un vestido de encaje, recogi los folletos de la agencia de viajes y se dirigi al banco. No la atendi el cajero de siempre sino su gemelo germano, pero ella fue incapaz de descifrar el mensaje que murmur. El agente bancario gorje algo como: Las berenjenas gigantes de Algeciras gustan mucho a las gentiles mujeres americanas. Tambin pudo haber dicho: La veo ajena, si antes de partir gusta, le recomiendo un brebaje para las neuralgias. Pero esa jerigonza pudo significar cualquier otra cosa. 4. Respuestas modelo. Los sustantivos terminados en aje se escriben con j. La terminacin algia (que significa dolor) se escribe con g.

Ficha 13. Sufijos de adjetivos

1. Estos pantalones me parecen hermosos, porque si bien son ajustados, no provocan la desagradable sensacin de quedar atrapada en una herrumbrosa armadura. Tales eran mis significativas reflexiones hasta que mi furibundo padre entr a mi cuarto y me pidi con un tono entre caballeresco e irnico que dejara de perder mi valioso tiempo y me pusiera a estudiar Biologa. 2. furibundo vagabunda / receptivo comprensivo / sensible responsable / omnvoro insectvoro / escurridizo enfermiza / grandioso fabulosa / funambulesco carnavalesco / arisco / blancuzco verduzca 3. Clienta:Disclpeme, caballero, aqu hay un olor nauseabundo. Vendedor: No me diga, atractiva seorita? No ser acaso su sensible naricilla la que olisquea cual suricata en el interminable desierto? Clienta: No lo creo. Pero teniendo en cuenta su rufianesca figura, con seguridad, en este chiquero se halla usted como en el maravilloso Rosedal.

Ficha 21. Uso de c, s y z nicamente por razones histricas

1. capo cepo / capa cepa sepa / seda ceda / zcalo scalo / zurra sarro cerro / arroz rosa zorra / zona sano sino / Zulma Selma / azucena a su cena / sonda zonda. 2. zoco zngano zurdo zarzal zinc zngara zeppeln azul. 3. Sabs lo que sos, Sebi? Un zaparrastroso, zanguango y zopenco, un zanahoria, un zonzo y un zoquete.

Ficha 14. Ms sufijos de adjetivos

1. celoso festivo increble - huidizo 2. puertorriqueo / santafesino / puntano / bengal / groenlands / chubutense / alemn / okinawense 3. ceo/a: semejante a, perteneciente a. grisceo. // -ado/a: que sufre o recibe la accin. desarmado. // -ar: que se relaciona con. solar //-az: que tiene la cualidad o la capacidad de. capaz //-dor/a: que realiza la accin. encubridor // -ero/a: que tiene la cualidad de o la capacidad de. altanero // -ido/a: que tiene la cualidad de o la capacidad de. florido // -il: semejante a, perteneciente a. estudiantil // -ino/a: que se relaciona con. alcalino // -ista: partidario de o inclinado a. optimista 4. Tachar: temblor vigor mazorquero jilguero antifaz vado pista maquinista.

Ficha 22. Uso de b y v nicamente por razones histricas

1. saber / sapere - sabor / sapor - viento / ventus - levar / levare - jabn / sapo - barca / barca - labor / labor - cabo / caput - valiente / valens - ibrico / Ibericus - vaco / vacivus - vacuo / vacuus La p tambin deriv en b. Produccin personal de los alumnos. 2. La oracin significa aprtate, retrocede. 3. Arroj un venablo a un venado que caminaba por el bosque. Mas no atrap un crvido, sino un obeso borrico que all mismo habitaba. Podra haber sido oveja o tiburn, pues sin mis anteojos no distingo un bfalo de una vaquita de san Antonio. 4. La frase fue pronunciada por Julio Csar y significa Vine, vi, venc.

Ficha 23. Uso de h nicamente por razones histricas

1. abhorrere aborrecer humlis humilde hibernum invierno homo hombre

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SOLUCIONARIO

Fichero
2. Se vanagloria como un pavo de su triunfo en el teatro. Posa, incansable, para el estudiante de artes. Actu, tal como se esperaba de l, segn lo acordado. Me present, siempre sorprendo a mis seguidores, bajo un novedoso aspecto. 3. Respuesta libre.

2. harpa / arpa - X hecho / echo - X huso / uso - alel / alhel - harmona / armona X hoy / oy - X aya / haya - X ora / hora 3. Las hay paraguayas y las hay en las plazas, son las hamacas. / Giran en el aire y giran en el agua. Sin ellas no se avanza. Hlices. / Cuando ganamos el partido, gritamos Hurra!. / Mis anillos, mis aros con brillantes, mi collar de amatistas y mi pulsera de oro las guardo en un antiguo alhajero. / Algunos son de sombrero y otros son peligrosos. Con carnes o con fideos, resultan muy sabrosos: los hongos.

Ficha 31. Usos del tiempo presente del modo indicativo

1 y 2. Nado lunes, mircoles y viernes. Presente habitual. Robespierre participa de la Asamblea Constituyente en 1791,. Presente histrico. Por regla general, los monoslabos no llevan tilde. Presente atemporal. El ao que viene me mudo a Uruguay. Presente profuturo. El que quiere peces que se tire al ro. Presente atemporal. Mi mam prepara empanadas en este preciso momento. Presente que coincide con el momento de la enunciacin. 3. Ya saqu pasajes para ir a Brasil en el verano. El clima de la zona es tropical y las aguas de sus playas poseen una temperatura clida. El ao pasado estuvimos all. Todas las tardes jugbamos al vley playero y hasta mi equipo gan un torneo. En cambio, mi primo perdi todos los partidos y padeci varias lesiones. En fin, algunos nacen con estrellas y otros nacen estrellados. es, poseen: presente habitual. Nacen: presente atemporal. 4. Al que madruga, Dios lo ayuda. / En boca cerrada, no entran moscas. / Mono ve, mono quiere. / No por mucho madrugar amanece ms temprano.

Ficha 24. Revisin de reglas de ortografa

1. Quin es el malsimo cantante que en el karaok donde estamos tratando de pasar un buen momento lanza quejidos que parecen de coyote o de lobo?! 2. Hola, Guillermo! No sabs cunto agradezco que me recibas en tu casa el prximo bimestre. Para m es un honor visitarlos de nuevo. Realmente, tu amabilsima madre debe ser una mujer con mucha paciencia. Alojar extranjeros puede ser una diversin pero tambin supone mucha tolerancia. El embalaje de los presentes que llevo me resulta medio difcil. 3. Respuesta libre.

Ficha 25. Adjetivos y adverbios

1. Lina trabaja medio presionada. Sin embargo, a pesar de eso, la presentacin qued bastante bien. Lena le hizo bastantes crticas (estuvo perorando ms de media hora); yo creo que lo hace de puro envidiosa y esa es la pura verdad. Si sigue molestando mucho, le voy a pedir a Len que la traslade a una sucursal a muchos kilmetros de aqu. 2. Ayer a la noche, le poco. / Ayer a la noche le pocas pginas. / Usted tiene demasiados prejuicios. / Usted tiene demasiado. / Desayun medio dormido. / Son poco solidarios. 3. Lleva una vida bastante saludable, en gran medida porque hace mucho ejercicio, respira aire puro, toma mucha agua y camina bastantes cuadras por da. Nunca come mucho; solo bebe medio vaso de vino por da.

Ficha 32. Uso de los pretritos y el condicional del modo indicativo

1. Cuando era nio, soaba con que me convertira en una estrella y lo he logrado. De hecho, una conocida adivina de mi querida madre me haba vaticinado que llegara muy lejos. Reconozco que soy un poco vanidoso. Eso se debe a que una vez que hube saltado a la fama, comenzaron a hostigarme la envidia y otros feos vicios de personas no gratas. 2. Tiempo Algunos de sus empleos Ejemplo Pretrito hechos puntuales y principales comenzaron a perfecto simple hostigarme Pretrito imperfecto Pretrito pluscuamperfecto Pretrito anterior Condicional Pretrito perfecto compuesto 3. Respuesta libre. descripciones de lugar, caracterizaciones, acciones habituales en el pasado era, soaba

Ficha 26. Adverbios y preposiciones

1. Decenas de chicos tucumanos que viven en lo alto de la montaa bajaron al amanecer por los senderos de tierra y ripio que se abren a travs de las laderas para recorrer los kilmetros que los separan de la escuela. El motivo fue compartir un da de juegos junto con otros cientos de nios de las comunidades del pueblo diaguita calchaqu de acuerdo con sus tradiciones ancestrales, que se transmiten de padres a hijos. 2. de tanto en tanto / a lo lejos / a ltima hora / por lo menos / a lo mejor / ni por casualidad / en grandes cantidades / a manos llenas / por las malas / sin duda alguna / de vez en cuando / ni por asomo. 3. a tontas y a locas / a ciegas / de ac para all / sin ms / sin decir agua va / por las buenas.

acciones anteriores a las expresadas con haba pretrito perfecto simple e imperfecto vaticinado acciones pasadas ocurridas un instante inmediatamente anterior al pretrito perfecto simple acciones que en el relato an no han tenido lugar y se anticipan acciones cuyas consecuencias se extienden hasta el presente hube saltado convertira he logrado

Ficha 27. Adjetivos y preposiciones

1. Soy oriundo de Bariloche y desde chico, aficionado a la cocina. Con el tiempo, me volv experto en postres. Lamentablemente, siempre fui algo propenso a la diabetes, de modo que no puedo disfrutar de mis creaciones. De todos modos, estoy muy satisfecho con ellas. 2. capaz de correr cinco kilmetros / constante para el estudio / dura para las matemticas / libre de culpa / malo para correr cinco kilmetros / sediento de justicia / similar a su abuelo / deseosa de nuevas ideas / orgulloso de su hijo / necesario para vencer 3. Era una mujer distinta del resto, escasa de recursos pero contenta con lo que la vida le haba deparado. Se senta conforme con lo poco que tena y que la haca independiente de los bienes materiales.

Ficha 33. Usos del modo subjuntivo

1. No interrumpan cuando leo. / Por favor, exilien a Miri a la cucha de la Pipi! / No me robes las medias, o no respondo de m / Si fueran comprensivos, me dejaran ocupar la casita del fondo. / Adolescente rabiosa: les aconsejo que no entren. / Que se materialice mi prncipe azul aqu y ahora. 2. No parece que est por llover. Hiptesis. No creo que est bien lo que ests haciendo. Creencia. No se espera que te comportes de otra manera. Objecin. No veo posible que las cosas sean diferentes. Creencia. Estara de buen humor si no te comportaras como una chiquilla. Condicin. Considero afortunado a quien se case con vos. Creencia. Me solicitan que devuelva el libro hoy mismo. Refiere un discurso. 3. Respuesta libre.

Ficha 28. Ms sobre el uso de las preposiciones

1. No apto para instalaciones elctricas. / Sea cuidadoso con el uso del agua. / Mundo verde, una empresa cuidadosa del medio ambiente. / Gasa hidrfila CURAR, superior a todas las otras; superior por su calidad. Respuesta libre. 2. Uno a uno / uno con los dems / uno de otro / uno entre tantos / uno para cada uno / uno por otro / uno sobre otro / Uno tras otros. 3. Respuesta libre.

Ficha 29. Verbos y preposiciones I

1. Cmo va la escuela, Greg? De a poco me apodero de los conocimientos, pero estoy por desistir de aprender el uso de las preposiciones! No digas sandeces. Yo me congratulo con vos, amigo, por todos tus logros. Te voy a contactar con una amiga de mam que es profesora de espaol y te ayudar con ese tema (que tambin resulta difcil a los hispanohablantes). Qu bien! Consultar con ella y luego me casar con vos, Elisa. Ah (Aparte). Ya ver cmo zafar de este muchacho que se ha equivocado en la eleccin de esposa. 2. Respuesta libre. 3. a: oler / vencer - con: compartir - contra: arremeter - de: acordarse / darse cuenta / burlarse - en: insistir / participar / actuar - hacia: avanzar - sobre: abalanzarse / reflexionar / caer

Ficha 34. Revisin de morfologa y sintaxis 1. Base Clase de Sufijo

legal enfriar recargar natural nacional elegante mover tierno grasa palabras adjetivo verbo verbo adjetivo adjetivo adjetivo verbo adjetivo sustantivo -izar -miento -ble -eza -dad -ancia -izo -ura -oso

Palabra resultante
legalizar enfriamiento recargable naturaleza nacionalidad elegancia movedizo ternura grasoso

Clase de palabras
verbo sustantivo adjetivo sustantivo sustantivo sustantivo adjetivo sustantivo adjetivo

Ficha 30. Verbos y preposiciones II

1. Cuando nuestro gato duerme plcidamente sobre el piano, mi hermano se ensaa con l y trata de enlazarlo con una correta que le regal la ta Paca. Una vez que lo logra, lo aprieta fuerte entre sus brazos, y el pobre felino malla y trata, desesperado, de huir.

Respuesta libre. 2. Respuesta modelo. Esa noche, Lisa, la cocinera de la posada, prepar un plato especial. Los clientes se sintieron de maravillas. El administrador de Miramar la felicit y le ofreci que fuera inmediatamente a perfeccionarse. La nueva noticia fue tomada con felicidad por la talentosa Lisa.

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3. Respuestas modelo. Intrpido viaje de los astronautas a Marte. / Presentacin de la investigacin en el departamento de espionaje. / Apasionado amor de verano.

Ficha 40. Usos del punto y coma

1. Nuestra perra Tinka corra, saltaba y ladraba al mismo tiempo; habamos regresado de las vacaciones. / Durante todo el ao y con mucha dedicacin, nos preparamos para el torneo intercolegial de ajedrez; sin embargo, no fue suficiente para ganarles a los campeones del ao anterior. 2. Record la casa y a los que en ella vivan: su hija mayor, Laura, con su marido; sus hijos menores de 12 y 13 aos; un amigo de toda la vida, don Carlos; su ahijado Guillermo, y las dos empleadas que ayudaban con la limpieza. Se usa el punto y coma para separar trminos que ya tienen comas. El patio estaba oscuro y en un principio no pudo ver nada; pero despus, fijndose bien, observ una forma larga que daba vueltas sobre s misma. Se puede usar el punto y coma delante de una conjuncin adversativa si los elementos coordinados son extensos. 3. El alumno Lpez, que permaneci sentado al sonar el Himno, no lo hizo por falta de patriotismo; fue sencillamente porque no lo oy debido a su sordera. Los abejas realizaban diversas actividades: se precipitaban como una flecha sobre las flores, sorban el nctar, volvan a levantar vuelo; en fin, todas las actividades de la vida animal. De vuelta a la colmena, destilaban miel; una miel pura limpia y dorada. No, no; lo es, lo es; es su mismsima letra! No era por mi mujer; era por los nios gru el prisionero. Que Dios me perdone!

Ficha 35. El punto

1. El arte de la jardinera tuvo para los chinos una importancia simblica de gran magnitud. El jardn se considera un lugar donde se proyecta la armona entre los hombres y su entorno. Ms tarde, gracias al desarrollo del budismo, los jardines se integraron al mundo religioso y fueron comunes en monasterios y templos. 2. Le en el libro de historia: Se cree que el cultivo de arroz se inici en varias regiones de Oriente, cinco mil aos antes de nuestra era, en el paraje Hemu Du (China). Segn la tradicin formaba parte de un ritual relacionado con la tierra y la fertilidad. Hacia el ao 800 a. C. se extendi por Oriente Prximo y Europa. 3. Nuestra historia ha llegado a un punto muerto. Esas fueron las palabras con las que Haroldo puso punto final a nuestra relacin. Yo, entonces, me di cuenta de que mi vida se encontraba en un punto de inflexin y decid abandonar todo y salir a ver mundo. // Punto muerto: momento en el cual no se avanza ni se retrocede. / Punto final: momento en el que se decide terminar algo. / Punto de inflexin: momento de cambio. 4. El ejrcito de terracota / El ejrcito de terracota formaba parte de la tumba del primer emperador de los Qin, y totalizaba unas 7500 figuras de cermica de guerreros de tamao natural, caballos y hasta carros de guerra. / Cuando se lo descubri en 1974 cerca de Xian (Shaanxi) durante unos trabajos de irrigacin, las piezas, esculpidas en forma individual, estaban alineadas en disposicin marcial bajo tierra para proteger al emperador en su siguiente vida.

Ficha 41. Signos de interrogacin y de exclamacin

1. Ser posible que haya ocurrido esto?! / Que vivan los novios! / Qu hora es? / Qu escndalo! 2. Me preocupa qu har mi hermana cuando se entere de que le romp el frasco de perfume. Me perdonar, me obligar a comprarle uno nuevo o no me dirigir ms la palabra? / Qu pensar mi hermana cuando se entere de que le romp el frasco de perfume? Quisiera saber si me perdonar, me obligar a comprarle uno nuevo o no me dirigir ms la palabra. 3. Estaba leyendo y zas! recib un pelotazo. / Estoy tranquila, pero qu pasar maana? / S lo que busca, mas ser posible encontrarlo en este desorden? / Ay!, que llega el inspector. / No me digas que te olvidaste de que hoy tenamos entradas para el teatro, sos un desconsiderado!; ser posible que siempre me dejes plantada? / Escuch que preguntaba: Hay algn adulto en la casa? / Huy!, trajiste la llave?, qu problema!

Ficha 36. Uso de la coma

1 y 2. El arte azteca se destaca por el equilibrio entre realismo y simbolismo, (precede una explicacin) sobre todo en las esculturas y en la orfebrera. Las mscaras, (encierran una explicacin) que estaban diseadas en mosaico con turquesas, fueron una de las mejores expresiones del pueblo. Los usos eran variados: en las tumbas, (separa los elementos de una enumeracin) las ceremonias, en las batallas y en las festividades. 3. Respuesta libre.

Ficha 37. Otros usos de la coma

1. A 4, volvi con sus paquetes ordenados. Nicanor, 1, se ir de viaje. B 1 2 Ella est feliz por su viaje de egresados. Su mam, 2. 3 4 3, no te desabrigues.

el abuelo de Joaqun preocupada Luci a la madrugada

Ficha 42. Las comillas y la raya de dilogo

1. En el libro de elongacin de Gurquel se aclara: Los ejercicios se han organizado de acuerdo con la posicin inicial; y dentro de cada seccin, de los ms sencillos a los ms complejos en cuanto a su nivel de dificultad. No puede ser tan malo como lo que yo me imagino exclam yo. Y al verme tan abatida la buena mujer sinti compasin de m y me tom en sus brazos. 2. Beto me dijo que no iba a esa pileta porque se llenaba de mequetrefes. (indica que es la palabra que us Beto) Me amenaz: Si no ordens tu cuarto, no hay salida en fin de semana. (cita directa) Cada vez que la llamo, su pap me dice que est ocupada. (uso irnico) 3. Vete de aqu, monstruo abominable! No conseguirs lo que buscas! Est aqu? dijo el pequeo Miles. Y despus, de forma sorprendente: Es ella, verdad? Al or ese ella, me qued de una pieza. Es ella! repiti el nio, ella, la seorita Jessel!

2. Descubri a Gervasio, el abuelo de Lucas, cuando lo busc en el subsuelo. Parti hacia Mar del Plata, la ciudad feliz. Mi vecina de al lado, Juanita Santoreli, compr dos rifas. 3. Cami, la prima de la amiga de mi novio, vive tambin en msterdam. Nuria, luz de mis ojos, recuerda que me prometiste regresar. En el living, duerme Carmen con la beb. En mi memoria, guardar tus vanas promesas.

Ficha 38. Usos de la coma. Revisin

1. En la pintura, (est alterado el orden de la oracin) se ve que la mujer oficia de intrprete. / Es un intrprete, (precede a un conector) es decir traduce las palabras de los participantes del dilogo. / La Malinche, (encierra aclaracin) una princesa a menudo considerada traidora, inspir muchas leyendas. / Princesa, (separa vocativo) traduce mis palabras. / La princesa Malintzin, (marca la elisin de un verbo) su esposa. / En febrero de 1519, (est alterado el orden de la oracin) Hernn Corts parti de la isla de Cuba. 2. Juan Gabriel, que el ao pasado jugaba ftbol, decidi que mejor sera practicar rugby, un deporte para muchachos cancheros, fornidos, buenosmozos y ambiciosos como l. Sin embargo, sus padres no se lo permitieron, es decir, le aconsejaron fervientemente que se dedicara un poco ms a la Historia y a la Biologa, materias que este joven detestaba. 3. Buenos Aires, 3 de diciembre / Mami: / Qu suerte que ya terminan las clases, porque no aguanto ms. Lengua, Matemtica, Geografa, Qumica, Tecnologa(,) y Educacin Fsica: me superan, o sea, no tengo ms ganas de estudiar. Como ya sabs, no me qued ninguna materia baja, aunque Lengua la aprob(,) raspando. / Cundo termina tu trabajo en ese hospital? No sabs cmo te extrao. La abuela es una fenmena, la ta Lili, tambin, y me encanta vivir con ellas, pero todo tiene su lmite. / Bueno, Ma, te escribo de nuevo desde la compu(,) (no s por qu siendo de la era de la tecnologa prefiero el papel), porque ahora estoy apurada. / Te quiero, Pauli

Ficha 43. Las comillas y la cursiva

1. Trespass es el segundo disco de Gnesis. / Los escoleros es un cuento de Jos Mara Arguedas. / El poeta como pescador es un poema de Lawrence Ferlinghetti. / Orgullo y prejuicio es una novela de Jane Austen. 2. Mi gato Almohadn duerme todo el da. / Mi hija tiene duchofobia. / Gladiador fue una pelcula que gan numeroso premios. / La tragedia del Titanic sigue siendo increble. / El Loco Gatti fue un gran arquero de Boca. / Hipocondra es un trastorno somatomorfo. 3. Respuesta libre.

Ficha 44. Revisin de puntuacin

1. El padre de la novia, Alejandro, se descompuso. / Olvid la torta en el horno: se quem totalmente. / El tema del amor aparece con frecuencia en esta novela, a qu se debe? / Me encant La calumnia, de Antn Chjov. / Ese da, algunos partes meteorolgicos haban anunciado tormenta; sin embargo, el da estuvo estupendo. / Vi esa obra en el teatro El globo. / Volver temprano dijo su madre. / Me parece, Camila, que tens razn. / l vendi su auto; yo, mi bicicleta. 2. Respuesta libre. 3. A primeras horas de una maana tormentosa de octubre, en una ciudad costera del sur de Devon, que pareca haber sido abandonada por sus habitantes, Magnus Pym se ape de un viejo taxi rural y, tras haber pagado al taxista y aguardado hasta que se fue, comenz a atravesar la plaza de la iglesia. Su destino era una hilera de pensiones victorianas, mal iluminadas y con nombres como Bela-Vista, The Commodore y Eureka. // Vaya, seor Canterbury, es usted objet la voz aguda de una anciana cuando la puerta se abri a la espalda de Pym. Malvado! Ha tomado otra vez el tren de noche, ya veo. Por qu no telefonea nunca? Hola, seorita Dubber dijo Pym. Cmo est? No importa cmo estoy, seor Canterbury. Entre deprisa! Va a atrapar un resfriado!

Ficha 39. Usos de los dos puntos

1. ORDENO: se enven los pedidos del 1 al 5 de cada mes. / Querida ta: espero que hayas hecho muchas excursiones. / Las palabras esdrjulas se acentan siempre, por ejemplo: msica, lmpara, mdico. / Cuba tiene seis provincias: Pinar del Ro, Habana, Matanza, Las Villas, Camagey y Oriente. / La profesora dijo: Este examen es muy importante. / No reserv con anticipacin: no consegu entradas. 2. Para festejar el fin de ao, pasamos cuatro das de campamento en Mercedes. All nadamos en la pileta, jugamos al vley, hicimos bailes, charlamos sobre nuestro futuro y cantamos en fogones: todo lo que me gusta. En su bolso, el detective guard todo lo que precisara: papel, lapicera, lupa, bolsitas para guardar muestras, pinzas para tomar objetos muy pequeos, cmara de fotos. 3. No haba entrado en calor: me desgarr el msculo intercostal cuando hice la medialuna. Habamos entregado las autorizaciones a tiempo: pudimos concretar el viaje de estudios.

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SOLUCIONARIO
Captulo 1. Relatos de los orgenes

Articulaciones
5. endiablados: Base: diablo; Prefijo: en-; Sufijos: -ado-s descomunales: Base: comn; Prefijo: des-; Sufijos: -al-es

1. El mainumb y el curur es una leyenda porque se trata de un texto annimo y de tradicin oral que se centra en un aspecto especfico de la vida del pueblo guaran: sus personajes son dioses de este pueblo, y los animales creados son propios de la fauna del lugar. Esta leyenda es, adems, etiolgica ya que explica el origen de dos animales: el colibr y el sapo. 2. Respuesta libre. Para esta actividad, los alumnos pueden tener en cuenta no solo las caractersticas de los animales que sern creados, sino tambin las caractersticas de Tup y de A (el primero: cauteloso, sabio, buen artesano; el segundo: engredo, torpe, desagradable). 3. Respuesta modelo. Qu estuviste haciendo, A?! A m me decs? Te recuerdo que soy yo quien est creando el mundo, yo s cmo hacerlo. Y vos, evidentemente, no. S, no? Qu lindo que es el mundo que creaste! Me ests tomando el pelo? Jams hara eso. 4. ese lugar: la orilla del ro / su tranquilidad: del lugar / ese sonido: el armnico murmullo del agua / sus pensamientos: de Tup / lo: a Tup / l: Tup / sus pies: de Tup Podra incluirse al principio de la segunda oracin (Tup prefera ese lugar) y al principio de la tercera oracin (Tup senta que ese sonido). 5. a. Emisor: Tup / Receptor: A / Mensaje: Explicame ya qu hiciste, A, o vas a ver lo que es bueno! / Canal: oral-auditivo / Cdigo: verbal / Referente: la accin de A. b. Es una orden explcita, que tiene una pregunta implcita. La segunda parte (despus de o vas a ver) es una amenaza enunciada irnicamente como una promesa (lo que es bueno). c. Funcin apelativa, ya que el emisor pretende que el receptor haga algo. d. Ejemplo: Explqueme en este instante qu es lo que ha hecho, seor A, o me ver obligado a tomar represalias contra su persona.

Captulo 3. Historias que maravillan y que inquietan

1. a. Es un narrador testigo en primera persona, conoce todos los hechos, pero no los sentimientos de los personajes. Cita que justifica la primera persona: No s su verdadero nombre, lo conocan por el nombre de sirviente, Gonsuk, pues l era, despus de todo, un sirviente para cualquier trabajo. Cita que justifica el grado de conocimiento del narrador: Aparentemente, la pregunta desconcert al doctor. b. Respuesta libre. 2. Este (masc., sing.) hombre (masc., sing.) fue a una (fem., sing.) agencia (fem., sing.) de colocaciones para cualquier (masc., sing.) trabajo (masc., sing.), y dijo al empleado que estaba fumando su larga (fem., sing.) pipa (fem., sing.) de bamb. a. Indicados entre parntesis en el texto. Porque el adjetivo, determinante o cuantificador concuerda en gnero y nmero con el sustantivo al que modifica. b. Adjetivo larga Determinante este Cuantificador una cualquier 3. trabajo: trabajoso (V) / desear: deseoso (V) / familia: familiar (I) / gentileza: gentil (I) / rapidez: rpido (V) 4. Nada ms simple. Envelo aqu. En un par de aos lo haremos sennin. El empleado, que felizmente ignoraba los designios de la mujer, agradeci una y otra vez, y se alej con gran jbilo. Verbo enve haremos ignoraba Conjugacin Persona y n primera segunda primera 2 singular 1 plural 3 singular 3 singular 3 singular Futuro simple Pret. imp. Pret. perf. simple Pret. perf. simple Tiempo Modo Imperativo Indicativo Indicativo Indicativo Indicativo

Captulo 2. En busca de la aventura

1. Podemos caracterizar a don Quijote como un antihroe ya que carece de los atributos que tradicionalmente definen al hroe. En su locura, cree que los frailes son encantadores y que la vizcana es una princesa en apuros. Por eso desprecia el consejo de Sancho y enfrenta a los frailes. Estas acciones o comentarios hacen de don Quijote un personaje cmico (justamente, una caracterstica que no tiene un hroe). 2. Para mantener una coherencia entre el texto ledo y el desenlace es necesario tener en cuenta las caractersticas del personaje principal y de su escudero. Es decir, sea cual sea el desenlace propuesto por el alumno, don Quijote seguir creyendo que est en lo cierto (no hay un aprendizaje en el plano de lo real), y Sancho seguir siendo ms cabal que su seor. La comicidad ser tambin una marca de esta coherencia. 3. caballero Las palabras propuestas por el diccionario son: caballada, caballar, caballerango, caballeresco, caballera, caballeriza, caballero, caballito, caballuno. 4. Sustantivo Derivado de sustantivo Abstracto masculino Concreto masculino plural Colectivo Derivado de verbo Propio Concreto femenino plural Ejemplo escudero agravio dromedarios gente acechanza Rocinante mulas

agradeci segunda alej primera

Captulo 4. La realidad y el misterio

a. Respuesta modelo. Surez saba que la valija de Daro Lpez contena mucho dinero. Ide el plan de intercambiar las valijas durante el desperfecto del ascensor para quedarse con todo el monto. Lo que Surez no saba era que Mara, la secretaria, se le haba adelantado: lo haba guardado y haba dado a Surez una valija con una piedra adentro, para simular el peso del prstamo y, ms rpida que Surez, ya haba escapado. b. Prejuicioso: [Pez] ha confabulado contra m y realizado una estafa millonaria. Pez desde siempre ha querido ascender al puesto de gerente, y ha demostrado no tener ningn reparo al momento de hacerme quedar mal. Ansioso: Llvese ya mismo a Pez preso. Ingenuo: Mara, mi secretaria, diligentemente los guard en una valija y me llam., Mara? Por qu Mara? Mara ni siquiera estaba en el ascensor c. Pronombre(s) personal(es): usted yo (decticos) Pronombre(s) posesivo(s): sus sus (anafricos) Pronombre(s) demostrativo(s): ese (anafrico) Pronombre(s) indefinido(s): un d. En orden, deben quedar sin tachar: verbo guard adjetivo premeditado adverbio tarde.

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Captulo 5. Ciencia, tecnologa y terror

1. a. El texto podra pensarse como de ciencia ficcin y como de terror. Por un lado, volver a la vida a los muertos implica el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, propio de la ciencia ficcin. Por otro lado, la temtica de hacer revivir a los muertos e, incluso, la existencia de los muertos vivos, constituye uno de los motivos clsicos del terror. b. Respuesta libre. Para escribir el desenlace y que este tenga una continuidad con lo anterior, los alumnos debern tener en cuenta pequeos datos o indicios que proporciona el texto, como por ejemplo y sin ir ms lejos, el ttulo Seis disparos bajo la luna. Adems, las siguientes citas extradas del texto proponen una intriga, algo que an no se ha explicitado, y que habr que resolver en la escritura: No es habitual descargar con total precipitacin los seis tiros de un revlver, cuando con uno hubiera sido ms que suficiente; pero hubo muchas cosas en la vida de Herbert West que no eran comunes., Los efectos de una reanimacin parcial o imperfecta eran mucho ms horribles que los fracasos absolutos, y ambos tenamos recuerdos espeluznantes de ese tipo de consecuencias. 2. En orden: el resucitador de cadveres (aposicin) desolado (modificador directo) de su cuarto (modificador indirecto preposicional) y (coordinante) macabra (modificador directo) como un animal carroero (modificador indirecto comparativo). [Anocheca sobre el cementerio] 3. C.S. Los seis tiros del revlver. / C.Adv. Muy frecuentemente. / C.Adj. Poco habitual. / C.Adj. Marcadamente impopular. / C.S. Las oscuras regiones de lo desconocido. a. Los (m.d.) seis (m.d.) tiros (n.) del revlver (m.i.p.: de (n/p); el revlver (t.: el (m.d.) revlver (n.))) Muy (m.d.) frecuentemente (n.) Poco (m.d.) habitual (n.) Marcadamente (m.d.) impopular (n.) Las (md.) oscuras (m.d.) regiones (n.) de lo desconocido (m.i.p.: de (n/p); lo desconocido (t.: lo (m.d.) desconocido (n.))) b. Los cambios necesarios para realizar esta actividad son: agregar verbos conjugados, y hacer variar el gnero o nmero de adjetivos, para que coincidan con los sustantivos. Por ejemplo: Los seis tiros del revlver son poco habituales en las oscuras regiones de lo desconocido. 4. Uf! Interjeccin Ya oscureci. Descripcin de fenmenos meteorolgicos Hace fro ac afuera y no hay refugio. Uso de verbos impersonales Gritan a lo lejos, pero ac solo hay silencio. Sujeto indeterminado Uso de verbos impersonales

3. Yo voy cantando viajero / a lo largo del sendero A lo largo del sendero, yo voy cantando viajero. Por dnde vas cantando? Voy cantando, a lo largo del sendero, yo viajero. Qu haces? Cantando voy yo, viajero, a lo largo del sendero. Cmo vas? 4. Respuesta libre.

Captulo 7. Mundos narrados

1. a. (1): Santiago le dijo el muchacho trepando por la orilla desde donde quedaba varado el bote. Yo podra volver con usted. Hemos hecho algn dinero. El viejo haba enseado al muchacho a pescar y el muchacho le tena cario. No dijo el viejo. T sales en un bote que tiene buena suerte. Sigue con ellos. Pero recuerde que una vez llevaba ochenta y siete das sin pescar nada y luego agarramos peces grandes todos los das durante tres semanas. Lo recuerdo dijo el viejo. Yo s que no me dejaste porque hubieses perdido la esperanza. Fue pap quien me oblig. Soy un chiquillo y tengo que obedecerlo. Lo s dijo el viejo. Es completamente normal. Pap no tiene mucha fe. No. Pero nosotros, s, verdad? S, dijo el muchacho. Me permite brindarle una cerveza en la Terraza? Luego llevaremos las cosas a casa. Por qu no? dijo el viejo. Entre pescadores. (2): El viejo era flaco y desgarbado, con arrugas profundas en la parte posterior del cuello. Las pardas manchas del benigno cncer de piel que el sol produce con sus reflejos en el mar tropical estaban en sus mejillas. Estas pecas corran por los lados de su cara hasta bastante abajo y sus manos tenan las hondas cicatrices que causa la manipulacin de las cuerdas cuando sujetan los grandes peces. Pero ninguna de estas cicatrices era reciente. Eran tan viejas como las erosiones de un rido desierto. b. 2Santiago lo increp el muchacho trepando por la orilla desde donde quedaba varado el bote. Yo podra volver con usted. Hemos hecho algn dinero. El viejo haba enseado al muchacho a pescar y el muchacho le tena cario. No replic el viejo. T sales en un bote que tiene buena suerte. Sigue con ellos. Pero recuerde que una vez llevaba ochenta y siete das sin pescar nada y luego agarramos peces grandes todos los das durante tres semanas. Lo recuerdo murmur el viejo. Yo s que no me dejaste porque hubieses perdido la esperanza. Fue pap quien me oblig. Soy un chiquillo y tengo que obedecerlo. Lo s coincidi el viejo. Es completamente normal. Pap no tiene mucha fe. No. Pero nosotros, s, verdad? S, afirm el muchacho. Me permite brindarle una cerveza en la Terraza? Luego llevaremos las cosas a casa. Por qu no? acept el viejo. Entre pescadores. 2. Estilo indirecto: Haba all algunos marineros y hombres del pueblo que, al ver a Santiago, pensaban que l era un viejo raro. Estilo indirecto libre: All, algunos marineros y hombres del pueblo miraron a Santiago. Qu viejo raro! 3. La pesca no ha salido buena (p.s.) en los ltimos meses al viejo (o.i.). l tiene un buen bote (o.d.), un arpn y pequea (p.o.) la esperanza; pero fue abandonado por la suerte (c. ag), explica l. Hoy (circ.) partir una vez ms solo (p.s.) en su bote (circ.). 4. a. [El viejo se embarcaba todos los das, pero nunca pescaba nada.] O.B.S. b. [Pap me oblig y yo deba obedecer.] O.C. c. [Yo podra volver con usted y (S.T: nosotros) pescaramos juntos.] O.C. Respuesta libre.

Captulo 6. Poesa para leer y escuchar

1. Yo voy soando caminos es un poema dividido en cinco estrofas. La primera estrofa cuenta con cinco versos; la segunda, con siete; y las ltimas, con cuatro versos. Todos los versos tienen siete / ocho / nueve slabas; por lo tanto, son de arte menor / arte mayor. Las tres ltimas estrofas son tercetos / cuartetos / tradas. En la tercera y la quinta el esquema de la rima es abab / ABAB / aabb. En cambio, en la cuarta, el esquema es abab / abba / ABAC. Ms all de que el esquema vara entre estas tres estrofas, la rima es asonante / consonante para las tres. 2. a. y b. Versos Informacin sintctica Figuras retricas

Las colinas doradas, los verdes pinos, las polvorientas encinas!...

O.U. P.V.S. S.S. S.T.

O.B. P.V.C. S.C. S.E. asndeton

Captulo 8. Dilogos para representar

1. a. Respuesta libre. b. S fiel a la promesa, Lisandro: hasta maana a medianoche hemos de privar nuestros ojos del alimento de los amantes. 2. Respuesta libre. 3. Lisandro le revel a Helena que l y Hermia haban convenido salir furtivamente de Atenas, al da siguiente por la noche. X Las personas, tiempos verbales y decticos varan correctamente.

En el corazn tena la espina de una pasin; logr arrancrmela un da; ya no siento el corazn.

O.U. P.V.S. S.S. S.T.

O.B. P.V.C. S.C. S.E. metfora

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Evaluaciones trimestrales
Evaluacin I Captulos 1, 2 y 3
1. Lean el siguiente relato y, luego, resuelvan las consignas. De por qu los leones entienden el rabe El len hace camino junto con los rabes y toma agua de los mismos manantiales. Tambin me han dicho que los leones se introducen en las viviendas de los rabes, si no disponen de caza y el hombre los hostiga. Si por acaso el dueo de casa est presente, se enfrenta con la fiera y la ahuyenta con decisin. Pero si el amo est fuera, su mujer, al verse sorprendida a solas, prefiere frases que hacen que el len se ruborice, se mantenga apartado; as le templa el nimo feroz, lo induce a controlarse y a no permitir que el hambre lo ciegue de ira. Al parecer, el len es capaz de comprender el lenguaje de los rabes. Segn se dice, la mujer apostrofa al len con palabras de este sentido: T, len, rey de las fieras, no sientes vergenza al venir a mi humilde morada para pedir a una pobre mujer que te alimente?, no te sonrojas viendo, como si fueras un intil, que una mujer con sus manos, llena de lstima y compasin, te entrega lo que buscas? T, que tendras que acudir a las regiones montaosas para conseguir ciervos y antlopes y todos los animales que son el alimento que te corresponde a ti y a tu especie! En cambio, como si fueras un pobrecito perro, te avienes a recibir comida de las manos de otros. La mujer hace uso de estos halagos y la fiera, como si hubiera sido alcanzada en pleno corazn, ahogada de vergenza, se va a paso lento, con la cabeza cada, apesadumbrada por esas palabras tan justas. Si sabemos que caballos y perros, cuando son amenazados entre los hombres, captan el sentido y se asustan, no me parece sorprendente que los rabes, que nacen y viven entre leones, sean capaces de hacerse obedecer por estas fieras. Porque estas gentes aseguran que los cachorros de len comen lo mismo que sus propios hijos, comparten con estos sus yacijas y juegan bajo el mismo techo. Por tanto, no se dir que es increble o raro que los animales aprendan de los pequeos la lengua de estos.
Claudio Eliano, Historia de los animales, Buenos Aires, Nuevo Siglo, 1997.

Los leones aprenden rabe en contacto con los chicos. en contacto con las mujeres. yendo a la guerra con los hombres. d. Con qu animales compara el autor a los leones? Les parece vlida la comparacin? Por qu?

e. Determinen los componentes del circuito de la comunicacin a partir de la siguiente cita. T, len, rey de las fieras, no sientes vergenza al venir a mi humilde morada para pedir a una pobre mujer que te alimente?

f. Cul es el acto de habla que se realiza en la cita anterior? Es implcito o explcito?

g. Detallen la superestructura del texto. 2. Subrayen los sustantivos que aparecen en el siguiente fragmento y, luego, clasifquenlos. La mujer hace uso de estos halagos y la fiera, como si hubiera sido alcanzada en pleno corazn, ahogada de vergenza, se va a paso lento, con la cabeza cada, apesadumbrada por esas palabras tan justas. Si sabemos que caballos y perros, cuando son amenazados entre los hombres, captan el sentido y se asustan, no me parece sorprendente que los rabes, que nacen y viven entre leones, sean capaces de hacerse obedecer por estas fieras. Subrayen con otro color los verbos y analicen la informacin morfolgica de cada uno en una tabla como la siguiente.
Verbo Nmero Persona Tiempo Modo

a. Marquen con una X el tipo de narracin de que se trata. mito cuento maravilloso fbula ejemplo leyenda cuento realista aplogo parbola

b. Expliquen el efecto que tiene sobre el len las palabras de la mujer.

c. Marquen con un X la opcin correcta. La accin sucede en el origen de los tiempos. en el pasado remoto. en el pasado reciente. en el presente. Los hechos que se narran sucedieron una vez. suceden con frecuencia.

3. Conviertan los siguientes adjetivos en sustantivos. Feroz: Justa: Capaz: Raro: 4. Imaginen que, al investigar la relacin entre los pueblos rabes y los animales, consultan el texto de Claudio Eliano a modo de fuente. a. Subrayen la informacin relevante para ese objetivo. b. Elaboren una serie de preguntas que puedan ser contestadas con la informacin subrayada en la consigna anterior. c. A partir del relato de Claudio Eliano, escriban el argumento de una pelcula de cine fantstico.

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Evaluacin II Captulos 4 y 5
1. Lean el siguiente texto. En las altas horas de la noche (fragmento) [] No s por qu ser, pero esta noche tengo ganas de llorar. Ciertamente no por esa carta; la cosa no tiene tanta importancia. Pero no hago ms que preguntarme si esto cambiar o si continuar as hasta que me haga vieja. Esperando, siempre esperando. Ya no soy tan joven. Tengo arrugas y mi cutis no es ni la sombra de lo que fue. Bonita nunca he sido; al menos lo que comnmente se entiende por bonita. Pero tena un cutis encantador, un pelo encantador y andaba con garbo. Hoy precisamente me he visto al pasar en un espejo; encorvada, arrastrando los pies Pareca fea y vieja. Bueno, quizs no tanto como eso; yo siempre exagero cuando se trata de m. Pero me siento sin nimos para nada, y este s que es un sntoma de vejez. El viento, por ejemplo; no puedo soportar que me d el viento. Y me horroriza mojarme los pies. No sola preocuparme antes de estas cosas; hasta disfrutaba con ellas. Me hacan sentirme en cierto modo ms unida con la naturaleza. Pero ahora me ponen de mal humor y me entran ganas de llorar, ansias de algo que me haga olvidar. [] El fuego se est extinguiendo. Quemar la carta. Qu importancia tiene para m? Bah, me tiene sin cuidado. Qu significa para m? Ya pueden mandarle calcetines las otras cinco. Y no creo que sea ni pizca de lo que yo me figuro. Me parece estar oyndole decir: Ha sido usted muy amable al tejerlos con sus propias manos. Porque tiene una voz arrebatadora. Creo que fue su voz lo que me atrajo. Y sus manos; tienen tal apariencia de fortaleza, son tan masculinas. Bueno, no te pongas sentimental; qumala. Pero no, ahora no puedes quemarla; el fuego se ha extinguido. Me ir a la cama. Querra realmente mostrarse grosero? Uf! Estoy cansada. A veces, cuando me voy a la cama, siento ganas de echarme la ropa encima de la cabeza y llorar, llorar. Es curioso.
Katherine Mansfield, En las altas horas de la noche, en En una pensin alemana, Barcelona, Plaza & Janes, 1982.

4. Especifiquen a qu palabra (y a que clase de palabra) modifica cada uno de los adverbios que hay en la siguiente oracin. Ya no soy tan joven.

5. Escriban una construccin sustantiva, una construccin adjetiva, y una construccin adverbial incluyendo algunas de estas palabras. levemente lluvia cerca distrado repiqueteo muy triste tan ahora

6. Completen las preposiciones que faltan en las siguientes oraciones. Vencimos nuestros enemigos. Arremeti la puerta. Te acords lo que te dije? Estuve reflexionando la posibilidad de incluir ms preguntas. No se burlen ella. Los autos avanzan la meta. Se abalanz la comida. Quiero compartir esto vos. 7. Lean la siguiente crnica policial y, luego, resuelvan las consignas.

2. Marquen con una X la opcin correcta. En altas horas de la noche es un relato realista. policial. de misterio. de ciencia ficcin. de terror. El narrador est en primera persona. segunda persona. El narrador es... omnisciente. protagonista. testigo. 3. Escriban qu es lo que entristece a la protagonista de esta historia.

Segn informaron fuentes policiales, dos jvenes encapuchados asaltaron ayer la reconocida joyera de la calle Alvear al 200. Se llevaron joyas, piedras preciosas y relojes por valor de un milln de dlares. El robo fue descubierto por el propietario del local a la maana siguiente, cuando encontr al custodio maniatado y amordazado en el bao del establecimiento. Segn lo declarado por el custodio, los asaltantes ingresaron al local a las 6.30 de la madrugada y, luego de reducirlo, fueron directamente a la caja fuerte. La abrieron con un pequeo soplete, cargaron el botn en estuches portaraquetas y, antes de retirarse, se quitaron las mscaras y se vistieron prolijamente de tenistas. a. Inventen un ttulo, una volanta y un copete para la noticia anterior. b. Enumeren las acciones en el orden en que sucedieron. Los jvenes se vistieron de tenistas antes de salir. El custodio relat a la polica lo que haba sucedido. Los asaltantes guardaron el botn en estuches portaraquetas. Dos jvenes encapuchados ingresaron a la joyera de la calle Alvear. El propietario lleg al local y se encontr con el custodio maniatado. Los asaltantes redujeron al custodio y se dirigieron a la caja fuerte.

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Evaluacin III Captulos 6, 7 y 8

1. Lean la siguiente escena. Sueo de una noche de verano (Acto ii, Escena ii, continuacin) (Entra Demetrio; Elena lo sigue). Demetrio: No te amo; deja, pues, de seguirme. Dnde estn Lisandro y la hermosa Hermia? Yo puedo matar al uno; pero la otra me mata. Me has dicho que se haban refugiado en este bosque. Aqu estoy, y siento gran coraje porque no hallo a Hermia. Djame, vete y no sigas ms mis pasos. Elena: Tu corazn duro, tu corazn de diamante, me atrae. Pero no es un hierro grosero lo que atraes, pues mi corazn es puro como el acero. Despjate de tu poder de atraccin, y no estar ya dispuesta a seguirte. Demetrio: Acaso intento yo agradarte? Te dirijo acaso palabras dulces? No te digo, al contrario y sin rodeos, que no te amo, que no puedo amarte? Elena: Por eso te amo ms. [] Demetrio: Voy a huir lejos de ti y a ocultarme entre los matorrales, dejndote a merced de las fieras. Elena: El animal ms feroz es menos cruel que t Huye adonde quieras, los papeles quedarn trocados. Apolo huye y Dafne le da caza; la paloma persigue al gaviln; la tmida cabrita redobla la velocidad para alcanzar al tigre. Intiles esfuerzos cuando la debilidad persigue y el valor huye! Demetrio: No quiero orte ms, djame marchar; y si persistes en seguirme, ten por cierto que no te perdonar y que te suceder alguna desgracia en el bosque. Elena: Ay! En el templo, en la ciudad y en el campo, en todas partes causas t mi desgracia. [] Las ofensas que me haces seguir son un oprobio para todas las mujeres. Nosotras no podemos, como los hombres, sostener nuestro amor con las armas en la mano; la naturaleza nos cro para recibir homenajes y no para ofrecerlos. Quiero seguirte y hacer de mi infierno un cielo, muriendo a manos del que amo. (Se van los dos).
William Shakespeare, Sueo de una noche de verano, en Teatro completo, Buenos Aires, El Ateneo, 1948.

4. Unan cada oracin con la estructura que le corresponde (el sujeto y el predicado pueden parecer en cualquier orden). Huir lejos de ti y me ocultar entre los matorrales. Dnde estn Lisandro y la hermosa Hermia? Tu presencia me pone enfermo. 5. Pasen los siguientes enunciados a estilo indirecto o a estilo directo, segn corresponda. Demetrio le dijo a Elena que no quera orla ms. S.E.S. y P.V.S. S.E.C. y P.V.S. S.T. y P.V.C.

Elena: Demetrio, yo tengo el alma enferma cuando no te veo.

Acaso intento yo agradarte? le pregunt Demetrio a Elena.

6. Lean este soneto de Flix Lope de Vega Carpio y, luego, resuelvan las consignas.
Sla Esq
u de ema rim a bas

Desmayarse, atreverse, estar furioso, spero, tierno, liberal, esquivo, alentado, mortal, difunto, vivo, leal, traidor, cobarde y animoso; no hallar fuera del bien centro y reposo, mostrarse alegre, triste, humilde, altivo, enojado, valiente, fugitivo, satisfecho, ofendido, receloso; huir el rostro al claro desengao,

Flix Lope de Vega Carpio

2. Respondan las siguientes preguntas. a. Cul es el conflicto de esta escena?

b. Qu ha pasado antes?

beber veneno por licor save, olvidar el provecho, amar el dao;

c. Qu pasar despus? creer que un cielo en un infierno cabe, d. Por qu este fragmento constituye una escena? dar la vida y el alma a un desengao; esto es amor, quien lo prob lo sabe. 3. Escriban pares adyacentes para las siguientes intervenciones. Hola, querido! Cmo ests!

a. Indiquen la cantidad de estrofas. b. Indiquen la cantidad de versos que tiene cada una de ellas.

Trajiste lo que te ped? c. Escriban al lado de cada verso la cantidad de slabas que tiene. d. Escriban a continuacin el esquema de la rima. e. Sealen casos de sinalefa.

Qu hambre que tengo!

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ndice
Planificacin anual Teora en juego Actividades para la Antologa literaria Solucionario: Seccin Literatura Captulo 1. Relatos de los orgenes Captulo 2. En busca de la aventura 4 8 12 16 16 18

Captulo 3. Historias que maravillan y que inquietan 20 Captulo 4. La realidad y el misterio Captulo 5. Ciencia, tecnologa y terror Captulo 6. Poesa para leer y escuchar Captulo 7. Mundos narrados Captulo 8. Dilogos para representar 22 24 26 28 30 32 38 42 44 44 45 46

Solucionario: Seccin Lengua Solucionario: Fichero Solucionario: Articulaciones Evaluaciones trimestrales Evaluacin I. Captulos 1, 2 y 3 Evaluacin II. Captulos 4 y 5 Evaluacin III. Captulos 6, 7 y 8

CC 29003580 ISBN 978-950-13-0365-0

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