Fundamentos Psicopedaggicos.

Lic. Marita Peirano Delgado.

Unidad I: Fundamentos de la Educacin Temprana

Concepto: Educacin e Intervencin Temprana. Fundamentos Psicolgicos: desarrollo, maduracin, crecimiento y aprendizaje. Teoras: Neurociencia y Apego.

Evaluacin:

Debate. Lectura intercambio de ideas. Estudio de casos.

Unidad II: La educacin temprana a nivel nacional

Realidad nacional en cuanto a la intervencin de la educacin temprana. Programas que intervienen en la intervencin temprana: salud alimentacin.

Evaluacin:
Estudio de casos. Lectura control de lectura. Presentacin de ppt.

Unidad III: Intervencin de agentes (maestras, auxiliares, padres de familia) en el desarrollo evolutivo del nio menor de 3 aos.

Caractersticas del adulto encargado de la intervencin temprana al nio menor de 3 aos: perfil.

Evaluacin:
Disea y ejecuta planes de intervencin temprana Lectura intercambio de ideas. Elaboracin de un trptico.

Qu es ESTIMULACIN TEMPRANA?
Es el medio de fomento del desarrollo fsico, emocional y de la inteligencia del nio menor de 3 aos. Para que se de este fomento, se debe respetar el proceso evolutivo del nio en accin.

Conjunto de medios, tcnicas, y actividades con base cientfica y aplicada en forma sistmica y secuencial que se emplea en nios desde su nacimiento hasta los seis aos, con el objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades cognitivas, fsicas y psquicas, permite tambin, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonoma, en el cuidado y desarrollo del infante.
(Orlando Terr, 2002)

Fundamentos Cientficos:

Neurociencia Apego.

Neurociencia:
Neuronas son clulas que se encargan de la recepcin y transmisin de informacin. Cada neurona est conectada a millones de otras neuronas para formar redes extremadamente complejas.

Podrn trabajar individualmente las neuronas?

nutricin

cuidados

SINAPSIS
afecto estmulos sensoriales

Apego:
Vnculo afectivo que establece el beb o el nio con un adulto (seguridad emocional y atencin)
Tipos de Apego: Apego Seguro. Apego Inseguro o Ansioso. Apego Inseguro Evitativo.

Conceptos para tener presente con los Padres de Familia.

Crecimiento. Desarrollo.

Maduracin.
Aprendizaje

Crecimiento.
Concepto biolgico que implica cambios medibles en el organismo: peso y talla. Factores que regulan el crecimiento: herencia, alimentacin (calidad, cantidad y manera cmo se asimilan) y glndulas endocrinas.

Desarrollo.
Define a un organismo que est evolucionando hacia niveles ms complejos. Implica adquisicin progresiva de funciones (pensamiento, comunicacin, sentimiento, relacin con otros,) que se perfeccionan cualitativamente.

Caractersticas:

Proceso multidimensional: motor, cognitivo, afectivo y social. Proceso integral. Proceso continuo y permanente. Patrn comn de desarrollo: misma cultura diferente manifestacin.

Maduracin.
Entendida como el proceso que posibilita la accin del potencial gentico. Es una condicin bsica y previa para la aparicin de ciertas conductas y asegurar el aprendizaje. Ley Cfalo Caudal Ley Prximo Distal

Aprendizaje.
Proceso por el cul se dan cambios en la conducta como consecuencia de la experiencia, del ejercicio y del esfuerzo del individuo.

Crecimiento

Desarrollo

Madurez

Aprendizaje .

Variables que estn presente en el desarrollo del nio.

Endgenas:

Gentica.

Influencias de la vida intrauterina: salud, alimentacin Factores presentes durante el prematuro natural inducido. parto:

Exgenas

Experiencia personal de cada nio en relacin con el medio. Maduracin Interaccin social con otros: padres hermanos Medio social y cultural: creencias y costumbres

Piaget y la teora cognitiva.

La teora de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la INFANCIA a la adolescencia. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:

Desarrollo Cognitivo:
PERODO ESTADIO EDAD 0 1 mes 1 4 meses 4 8 meses 8 12 meses 12 - 18 meses 18-24 meses Etapa Estadio de los mecanismos reflejos Sensoriomotora congnitos. Estadio de las reacciones circulares primarias Estadio de las reacciones circulares secundarias Estadio de la coordinacin de los esquemas de conducta previos. Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentacin. Estadio de las nuevas representaciones mentales. Estadio preconceptual. Etapa Preoperacional

de 2 aos en adelante.

El Apego.

son formas de conducta que la persona adopta de vez en cuando para obtener y mantener una proximidad deseada. Bowlby.

Tipos de Apego:
Apego seguro. Apego inseguro o ansioso. Apego inseguro evitativo.

Apego Seguro
Nio autnomo, capaz de explorar el ambiente.

Apego Inseguro
Nio excesivamente dependiente, con dificultad para explorar el ambiente.

Nio excesivamente independiente para explorar el ambiente. Desconfianza ante los dems.

Apego Inseguro Evitativo.

Elabora un caso sobre un tipo de APEGO para ser presentado al grupo.

Aplicando lo aprendido:

Desarrollo.
Organismo que est evolucionando hacia niveles ms complejos que se perfeccionan cualitativamente.

a)Proceso multidimensional.
Pueden reconocerse subsitemas: motor, cognitivo, lenguaje, afectivo y social

Desarrollo motor.
Evolucin de cuatro posiciones: decbito supino decbito prono, sentado y de pie.

Desarrollo Cognitivo Lenguaje.

Funciones mentales en base a proceso senso perceptuales.

Desarrollo Afectivo
Capacidad de sentir y expresarse emocionalmente.

Desarrollo Social.
Capacidad para relacionarse con los dems y vivir en sociedad.

b) Proceso integral.

Se ponen en juego todas las capacidades del ser humano y mientras menos edad tiene un nio, ms difcil es separar las dimensiones de su desarrollo.

c) Proceso continuo.
Se inicia desde la fecundacin y es permanente a lo largo de toda la vida.

d) Patrn comn de desarrollo, nico en cada nio.

Biolgico cultural.

Unidad I Fundamentos de la Educacin Temprana.

Evaluacin.

Licenciada: Marita Peirano.

Qu significa EVALUAR?.
Estimar Mejorar Apreciar

Valorar

La evaluacin siempre ser un medio y no un fin.

El APEGO.
Compartiendo experiencias: Presentacin de videos.

Estudio de Casos.
Leer con atencin los casos, analizarlos y presentarlos al grupo para debatir.

Caso 1.
La mam de Luciano (2 aos) ha decidido llevar al nio al pediatra porque cree que est mal en su desarrollo, lo observa bajo de peso y no sabe qu alimentos debe incluir en su dieta diaria. Qu crees que est pasando en este caso?

Caso 2.
Alicia ha decidido llevar a su beb (1 ao)a la guardera. Cada vez que lo recoge la maestra encargada le dice que llora mucho y que no se acostumbra con ningn adulto. Qu estar pasando con el beb? Por qu crees que est llorando?

Caso 3.

Luciana e Isabella son primas y tienen 2 aos. Cada vez que las familias se renen, los padres de ellas empiezan a comparar los logros:Isabella ya sabe apilar dos cubos y Luciana no lo logra, Creo que debo llevarla a terapia? Estarn tomando en cuenta el desarrollo de las nias? Qu sugerencias les das?

Caso 4.
Cecilia, tiene 4 meses de gestacin y no asiste a su control prenatal. Ella piensa que no es necesario; por el contrario lo considera como un gasto superfluo que no est dispuesta a asumir. Qu crees que podra pasar con Cecilia y con el beb? Por qu son importantes los controles prenatales?

Caso 5.
Una maestra ha recibido a un nio que viene de la Selva, Csar, ha manifestado algunas conductas que para la maestra le parecen extraas: tira los juguetes y busca cualquier objeto que le parezca entretenido para metrselo a la boca. Por qu Csar manifiesta esas conductas? Qu apreciacin le atribuyes a la conducta de la maestra?

No hay mayor satisfaccin que contemplar la sonrisa de un nio

La educacin temprana a nivel nacional.

Inclusin y equidad para tod@s.

Un poco de historia

1970erradicar efectos de pobreza y marginalidad en rendimiento intelectual de los nios.

1971 Ley de la educacin 19326, plantea: educacin inicial como primer nivel del sistema educativo: Cuna y Jardn.

Programas no escolarizados.

Wawa Wasi (quechua) y Wawa Uta (aymara) 1960. Atencin para nios en riesgo ambiental, poblaciones marginales y rurales.

Centros Comunales (Lima) en colaboracin con el Min. Salud (1960) Experiencia de participacin comunal y de acciones de salud y nutricin.

PIETBAF (1978) Visitas a los hogares para educar a los padres cmo atender y estimular a sus hijos.

PAIGRUMA (1986) Se aprovechan los clubes de madres para introducir contenidos de familia y nio.

Cuna Ms (2011)

Cumple con el principal objetivo del Wawa Wasi, pero incluye contenidos pedaggicos que favorecen su ntegro desarrollo.

Inclusin Social y Educativa

Permanencia y Conclu - sin. Condiciones Sociales de Educabi -lidad Personalizado .

Acceso

Mejores logros del aprendi -zaje.

Equidad con Calidad.

Componentes que fortalecen la EDUCACIN

Salud

Nutricin.

Controles de vacunas (peridicas y en rango de edad) Control de peso y talla. Diagnstico y tratamiento de enfermedades virales como: varicela, sarampin u otras.

Salud.

Campaas de prevencin de enfermedades diarreicas, conjuntivitis,. Prevencin de enfermedades a travs de la higiene de las manos.

Orientacin a las familias en cuanto a la conservacin del agua. Implementacin de POSTAS o POLICLNICOS para atender urgencias peditricas.

Capacitacin a las familias acerca de la manera oportuna de brindar primeros auxilios. Cuidado y control a la madre en su periodo: pre natal post natal.

Alimentacin.
La leche materna es el nico alimento comprobado que contiene los nutrientes necesarios para el crecimiento y desarrollo ptimo del ni@.

Superior a cualquier otro suplemento alimenticio. Antibacteriana y antiinfecciosa. Reduce el riesgo de alergias.

Beneficios generales de la leche materna.

Reduce el riesgo de mortalidad por enterocolitis. Proporciona componentes inmunolgicos. Fortalece el vnculo: mam e hij@, haciendo de este momento una fusin de afecto y comunicacin.

Intervencin del Estado.

Capacitacin a las madres sobre la importancia de consumir alimentos ricos en: calcio, hierro, vitaminas.

Implementacin de un programa de cultura culinaria (segn edad de los nios) en los comedores populares. Preparacin y entrega de desayunos y de almuerzos en los programas.

5 comidas al da:

desayuno. merienda. almuerzo. merienda o lonche. cena.

La pirmide nutricional.

Actividades para enriquecernos.

Elabora un trptico con alguno de los componentes : Salud o Alimentacin y destacar: breve descripcin del aspecto elegido. importancia del aspecto elegido : por qu debemos aplicarlo (efectos que ocasiona) Recomendaciones o tips para brindar a las familias.

Atencin en Salud.

Lic. Marita Peirano D.

Salud por qu y para qu?

La salud es un derecho que pertenece a todo ser humano sin importar el sexo, raza, edad, religin o condicin social.

Cmo brindar y garantizar salud en nuestra Institucin Educativa?

Seguimiento

Vacunas. Informando a las familias sobre las posibles enfermedades segn la edad: virales Promoviendo el lavado de manos. Convocando a centros de salud y/o especialistas para que otorguen despistajes, charlas u otros. Promoviendo ambientes saludables : cocina, servicios higinicos, depsitos de agua.

del

control

del

nio

sano

El botiqun de primeros auxilios.

Algodn Alcohol Agua oxigenada Vendas Curitas Gasas Tijera esterilizada Guantes quirrgicos Curitas Termmetro Hirudoid

crema

para

golpes Bolsas plsticas Manta pequea Repelente Jabn pequeo Papel toalla Papel higinico Pinza Paales Crema para escaldadura

Recuerda:

Debes tener conocimiento a qu

sustancia son alrgicos tus nios.

Cada maestra debe tener presente

cuntos nios asisten diariamente al colegio

Para difundir:

Experiencia en equipo:
En grupos de 4, elaboren un caso segn su eleccin: Medicinas adulteradas. Uso indiscriminado de medicinas. Accidente en el centro de estimulacin. Servicios higinicos desaseados.

Intervencin de agentes en el desarrollo evolutivo del nio menor de 3 aos.

Quines intervienen?
Familia Escuela

Familia: padres, abuelos o tos.

Inician los primeros contactos de afectividad y estimulacin entre 2 (mam beb) o ms agentes (beb padres abuelos - hermanos)

Escuela.

Interacciones con otras personas que no tienen vnculo familiar; sin embargo son las encargadas de atender oportuna y adecuadamente las necesidades del nio menor de 3 aos.

 Para qu intervenir ?
Para estimular el potencial integral del beb nio; no significa apresurar.

Por qu intervenir?
Satisface necesidades bsicas. Previene situaciones de riesgo / Enfermedades. Estimula el aspecto sensorial, cognitivo y motriz. Favorece todo su potencial. Promueve un contacto estrecho entre el adulto y el beb (interaccin oportuna y permanente).

Qu considerar en la intervencin?
Tener presente que cada beb nio es nico y por lo tanto tiene un propio ritmo: alimentacin, sueo, higiene y juego.

Perfil del agente encargad@ de la intervencin temprana del nio menor de 3 aos.

Trabajamos en equipo.
Elaboracin del Perfil de un familiar docente (menor de 3 aos) Puesta en comn de la actividad

Para tener en cuenta:

Incluir siempre el juego en las intervenciones.

Materiales.
Variedad (estructurado e inestructurado) y cantidad suficiente. Acorde a la edad. Ofrezca seguridad manipularlo. al

Canciones.
Acorde a la edad. Que permitan el acompaamiento corporal y el incremento del vocabulario . Que sea del inters de los bebs nios.

Cuentos.
Permitan la manipulacin. Incluyan imgenes grandes. Acercar al beb y al nio al material impreso por placer

Ponemos en prctica el uso de estos recursos.

Actividades para enriquecernos.

Elaborar un trptico con pautas para algn agente (familia o escuela) sobre la importancia de su participacin. Presentar un repertorio de 3 canciones (hoja A4) y presentarla al grupo.